Sab Daun Nangka

7/22/2019 Sab Daun Nangka

1/8

SATUAN ACARA BERMAIN (SAB)

MEMBUAT KERAJIANAN TANGAN MAHKOTA RAJA

DI SLB KUNCUP MAS BANYUMAS

Disusun oleh :

Kelompok 3

Teddy Friantoro G1B212066

Kustini G1B212067

Retno Winasih G1B212072

Nur Afifah Y. G1B212082

Dwi Kristiarini G1B212070

Iin Apriyanti G1B212084

Lita Heni K G1B212071

M. Faozan Akbar G1B212037

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

UNIVERSITAS JENDERAL SOEDIRMAN

FAKULTAS KEOKTERAN DAN ILMU-ILMU KESEHATAN

JURUSAN KEPERAWATAN

PROGRAM PROFESI NERS

PURWOKERTO

2013


2/8

SATUAN ACARA BERMAIN (SAB)

MEMBUAT KERAJINAN TANGAN MAHKOTA RAJA

Pokok Bahasan : Terapi bermain melatih bahasa, bicara, dan motorik halus

Sub Pokok Bahasan : Terapi bermain pada anak tunarungu dengan cara

membuat mahkota raja

Hari/tanggal : Sabtu, 27 Juli 2013

Waktu : 40 menit (Jam 08.20-09.00 WIB)

Tempat : Ruang Kelas Tunarungu SLB Kuncup Mas

Sasaran : Anak Tunarungu SDLB

Pelaksana : Tedy, Kustini, Retno, Nur Afifah, Dwi K, Iin, dan Lita.

A. Latar BelakangDunia anak adalah dunia bermain, dalam kehidupan anak-anak, sebagian

besar waktunya dihabiskan dengan aktivitas bermain tidak terkecuali dengan

anak berkebutuhan khusus. Filsuf Yunani, Plato, merupakan orang pertama

yang menyadari dan melihat pentingnya nilai praktis dari bermain. Anak-anak

akan lebih mudah mempelajari aritmatika melalui situasi bermain. Bermain

dapat digunakan sebagai media untuk meningkatkan keterampilan dan

kemampuan tertentu pada anak. Istilah bermain diartikan sebagai suatu

kegiatan yang dilakukan dengan mempergunakan atau tanpa mempergunakan

alat yang menghasilkan pengertian, memberikan informasi, memberikan

kesenangan, dan dapat mengembangkan imajinasi anak

Menurut Singer Kusantanti (2004) mengemukakan bahwa bermain dapat

digunakan anak-anak untuk menjelajahi dunianya, mengembangkan

kompetensi dalam usaha mengatasi dunianya dan mengembangkan kreativitas

anak. Dengan bermain anak memiliki kemampuan untuk memahami konsep

secara ilmiah tanpa paksaan, termasuk dalam melatih bicara, bahasa, dan

motorik halus. Anak-anak juga dapat mengembangkan kemampuan anak

untuk membuat hubungan logis.

Terapi bermain sangat dibutuhkan oleh anak-anak terutama pada anak

berkebutuhan khusus untuk meningkatkan kemampuan berbicara, bahasa,


3/8

kognitif, sosial, bahasa, motorik halus dan motorik kasar salah satunya pada

anak tunarungu. Anak tunarungu merupakan salah satu klasifikasi dari anak

yang dikategorikan luar biasa yang mempunyai kelainan dalam

pendengarannya sehingga memberikan dampak negatif bagi

perkembangannya, terutama dalam kemampuan berbicara dan berbahasa.

Namun demikian, mereka mempunyai hak yang sama sebagaimana warga

negara lainnya dalam memperoleh layanan pendidikan untuk

mengembangkan potensinya seoptimal mungkin. Salah satu layanan

pendidikan untuk anak berkebutuhan khusus tunarungu adalah sekolah luar

biasa (SLB).

Salah satu SLB anak tunarungu yang berada di Kabupaten Bayumas

yaitu SLB Kuncup Mas. Jumlah anak tunarungu di SLB Kuncup Mas sekitar

12 anak, sekitar 12% dari jumlah seluruh siswa di SLB Kuncup Mas. Anak

tunarungu mempunyai karakteristik yang spesifik bahwa anak tunarungu

mempunyai hambatan dalam perkembangan bahasa (mendapatkan bahasa).

Bahasa sebagai alat komunikasi dengan orang lain sedangkan anak tunarungu

mempunyai permasalahan dalam wicaranya untuk berkomunikasi dengan

orang lain karena wicara sebagai alat yang sangat penting dalam komunikasi.

Dalam berbicara pun harus menggunakan artikulasi yang jelas agar pesan

mudah diterima oleh orang lain, maka dari itu anak harus dilatih secara

berulang-ulang sehingga anak terampil mengucapkan kata-kata dengan

artikulasi yang tepat dan jelas sehingga perlu dilakukan pengenalan terkait

hal-hal baru untuk mengenalkan kosakata baru salah satunya dengan metode

terapi bermain. Salah satu terapi bermain yang dapat dilakukan yaitu

membuat kerajinan tangan membuat mahkota raja. Permainan ini melatihanak dalam mengucapkan kosa kata baru, seperti daun dan lidi, serta

mengenal bentuk dan warna lidi. Selain itu, permainan ini dapat melatih

motorik halus, kreativitas, dan kognitif anak.


4/8

B. Tujuan1. Tujuan Umum

Setelah mendapatkan terapi bermain selama 40 menit, anak mampu

membuat mahkota raja sehingga dapat melatih bicara, bahasa, dan motorik

halus.

2. Tujuan KhususSetelah mendapatkan terapi bermain selama 40 menit diharapkan anak

mampu:

1. Mengetahui benda yang berasal dari alam yaitu daun dan lidi.2. Mengetahui nama, bentuk, dan warna daun (hijau dan kuning).3. Mengetahui bentuk lingkaran yang sesuai dengan lebar kepala anak.4. Mengucapkan kata-kata baru seperti daun dan lidi.5. Mendemonstrasikan pembuatan mahkota raja dari daun nangka dan

lidi.

C.Metode dan Media1. Metode

a. Mengenalkan bahasa, konsep warna, dan bentukb. Melatih berbicarac. Membuat kerajinan mahkota raja

2. MediaDaun nangka dan lidi untuk penyemat

D.Kegiatan3. Pengorganisasian

Observer : Dwi KristiariniPemimpin bermain : Retno Winasih

Fasilitator : Lita Heni K

Iin Apriyanti

Kustini

Nur Afifah

Tedy Friantoro

M. Faozan Akbar


5/8

Pengorganisasian Tim:

1. Pemimpin Bermain:Eksplorasi perasaan anak setelah mengikuti terapi bermain

2. Observer:a. Masalah yang muncul selama bermain

b. Partisipasi anakc. Kemampuan anak dalam melaksanakan permainand. Kemampuan pemimpin bermain dan fasilitator dalam proses kegiatan

3. Fasilitatora. Hambatan saat pelaksanaan saat proses terapi bermain

b. Kesulitan dalam mengatur anak saat proses terapi bermain4. Setting tempat (gambar/denah ruangan)

Keterangan :

: Observer

: Fasilitator

: Anak

: Pemimpin permainan


6/8

Rencana Pelaksanaan :

No Terapis Waktu Subjek terapi

1 Persiapan

a. Menyiapkan ruanganb.Menyiapkan alat-alatc. Menyiapkan anak dan

keluarga

5 menit Ruangan, alat, anak dan

keluarga siap

2 Proses :

a. Membuka proses terapibermain dengan

mengucapkan salam,

memperkenalkan diri.

b. Menjelaskan tujuan danproses bermain.

c. Memimpin permainanmembuat kerajinan tangan

mahkota raja

d. Mengevaluasi respon anakdari proses bermain.

2 menit

3 menit

20 menit

5 menit

Menjawab salam,

Memperkenalkan diri,

Memperhatikan

Memperhatikan penjelasan

Membuat kerajinan tangan

mahkota raja dengan benar.

Mampu membuat kerajinan

tangan mahkota raja yang

telah diajarkan dan

menyebutkan alat dan bahan

yang diperlukan

3 Penutup

Menyimpulkan,

mengucapkan salam

5 menit Memperhatikan dan

menjawab salam

E.Evaluasi1. Apa alat dan bahan yang dibutuhkan dalam pembuatan kerajinan tanagn

mahkota raja?

2. Coba tunjukkan alat dan bahan tersebut!


7/8

Lampiran

MATERI TERAPI BERMAIN

MEMBUAT KERAJINAN TANGAN MAHKOTA RAJA

A. Tujuan Permainan:1. Melatih Berbicara2. Menambah kosakata bahasa3. Melatih motorik halus4. Melatih kreatifitas5. Melatih kognitif

B. Bahan dan Peralatan:1. Daun nangka secukupnya2. Lidi penyemat

C. Langkah Kegiatan:

1. Ajaklah anak-anak melipat daun secara horizontal.2. Mintalah anak-anak untuk menangkupkan sisi lembar daun yang telah

dilipat pada sisi daun yang lain.

3. Mintalah anak untuk menyematkan lidi pada rangkaian kedua daun itu.4. Tangkupkan lembar demi lembar daun berikutnya pada daun yang telah

terangkai lalu sematkan lidi.

5. Ukurlah lebar mahkota dengan lingkar kepala anak agar sesuai biladikenakan.

6. Mintalah anak-anak menyambungkan kedua keujung rangkaian daun danberilah lidi penyemat.

7. Pakaikan hasil karya anak pada kepala masing-masing anak


8/8

Referensi

Smith, J. (2012). Sekolah inklusi konsep dan penerapan pembelajaran. Bandung:

Nuansa Cendekia.

Supartini, Y. (2004).Buku ajar konsep dasar keperawatan anak.Jakarta: EGC.

Wardani. (2007).Pengantar pendidikan luar biasa. Jakarta: Universitas Terbuka.

Wong and Whaleys. (2001).Psikologi perkembangan anak dan remaja. Edisi 1.

Jakarta: Salemba Medika.

Documents

Sab Daun Nangka