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8/6/2019 Saber Pro Marzo 11 de 2011
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Taller sobre uso de bases de datos SABER PRO
Programa de Fomento a la Investigación ICFES
Taller sobre uso de las bases dedatos SABER PRO
Programa ICFES de Fomento a la Investigación
Oficina de InvestigacionesInstituto Colombiano de Evaluación de la Educación
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Contenidos
1. Antecedentes2. ¿Qué evalúa?3. Estructura del examen
3.1 Especifico
3.2 Genérico4. Saber Pro en el FTP
4.1 Puntajes disponibles4.2 Bases de datos
4.3 Diccionario de datos4.4 Guías de orientación
5. Aplicaciones en investigación
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•SABER PRO evalúa las competencias específicas y genéricas que todo
egresado de educación superior debe tener para el adecuado desempeñoprofesional o académico.
•Objetivo: ser fuente de información para evaluar la calidad de programas einstituciones de educación superior.
•Lo presentan: estudiantes de pregrado (Técnico Profesional, Tecnológico y
Universitario) que hayan aprobado un 75% de los créditos académicos de suprograma, o que planeen graduarse el año siguiente a la fecha de aplicacióndel examen.
•
Se aplican tres exámenes diferentes, según la población: Examen Específico (31 programas)
Prueba especial para medicina y administración (combina componentes genéricos y
específicos) Prueba de competencias genéricas
1. Antecedentes
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Competencias
Procesos cognitivos que elestudiante debe realizar para
resolver una pregunta o problemaplanteado en la prueba.
2. ¿Qué evalúa?
Componentes
Problemáticas, categoríasconceptuales o tópicos sobre los
cuales se pregunta y soninherentes a una disciplina o áreadel conocimiento.
Competencias genéricas:
son aquellas necesarias para el adecuadodesempeño profesional o académico,independientemente del programa que se hayacursado (Ejemplo: Inglés y comprensión lectora)
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3. Estructura general del ExamenEspecífico
Examen Especifico
Componentes Competencias
Interpretativa
Inglés
Comprensión Lectora
Definidos para cadaexamen, según losaspectos disciplinares
fundamentales*Argumentativa
Propositiva
* Algunos programas tienen ejercicio práctico
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3. Estructura general del ExamenGenérico
Examen de competencias genéricas
Pensamiento Crítico
Entendimiento Interpersonal
Comprensión Lectora
Solución de problemas
Comunicación Escrita
Inglés
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Información del estudiante:
• La información de identificación del estudiante es reemplazada por uncódigo para el sitio FTP
4. SABER PRO en el FTP
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Información socio-demográfica
• Al inscribirse los estudiantes responden diversas preguntas sobreaspectos relacionados con dotación del hogar, ocupación de los padres,ingresos etc.
4.1 Puntajes disponibles
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Variables socio-demográficasEn todas las aplicaciones
Año en que presentó SABER 11
Género Día, Mes y Año de nacimiento
Estado civil
Estrato
Nivel educativo y ocupación de lamadre y el padre
Título de bachiller obtenido
En algunas aplicaciones
• Nivel estudios hermanos
• Dotación del hogar• Valor de la matricula
• Número de personas a cargo
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4.1 Puntajes disponibles
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Puntajes
• Las bases contienen información del puntaje nacional del evaluado
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4.1 Puntajes disponibles
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Puntajes
• También contienen información del puntaje obtenido en cada uno de loscomponentes
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Puntaje Descripción Escalas y rangos
Puntajeindividual
Desempeño individual comparado conel desempeño de la institución
Media = 100Desviación Estándar = 10
Puntajecomponentes
Resultado cuantitativo para expresar eldesempeño del estudiante en cadacomponente
Escala de 1 a 10
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4.1 Puntajes disponibles
Núcleo común
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Organizadas por año
4.2 Bases de datos
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• Describe las variables de la base de datos
• Contiene información sobre codificación devariables
• Permite entender cómo están estructuradas lasbases
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4.3 Diccionario de datos
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Estructura para el nombre de las variables
EST _ESTADO_CIVILECON _SN_MICROONDAS
INST _VALOR_MATRICULA
FAMI _NIVEL_HERMANO
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Ir al diccionario de datos
4.3 Diccionario de datos
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• Estructura del examen
• Historia y antecedentes de la prueba
• Componentes de formación evaluados
• Cantidad de preguntas
• Ejemplos de preguntas
Guía de orientación 2009-2
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4.4 Guías de orientación
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Comparabilidad de la serieEjemplo: El caso de las ingenierías
Ingeniería de Sistemas
Guía de orientación2004
Ingeniería de Sistemas
Guía de orientación2005
Área de ingeniería* en 2005 se reestructuraron
componentes a evaluar en dimensiones más amplias
* A excepción de Arquitectura, Agronomía e Ingeniería agronómicaTaller sobre uso de bases de datos SABER PRO
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4.4 Guías de orientación
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Posibles análisis
•Comparaciones entre géneros, aspectos socio-demográficos,tipos de institución•Evolución de los resultados•Encontrar variables que expliquen el resultado en SABER Pro•Usar resultados de SABER Pro para predecir desempeñosfuturos
•Evaluar el impacto de políticas públicas o intervencioneseducativas en resultados SABER PRO•Cruces con otros datos
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5. Aplicaciones en investigación
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Ejemplos de investigaciones que han usado resultados de SABER Pro
• Saavedra, J.E. & Rosefsky, An. (S.F.) ¿Cultivan las universidades
pensamiento crítico, resolución de problemas, escritura y
habilidades interpersonales?
• Buitrago, D. (2009) Measuring the results of Colombia's universities
in the ECAES exam. Are there any diferences?
• Sandoval (2007) análisis de los resultados ECAES del programa de
economía de la Universidad Militar Nueva Granada (2004-2006)• Celis, et.al (en curso) cual es la brecha de la calidad educativa en
Colombia en la educación básica y en la superior?
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5. Aplicaciones en investigación