Saint Louis School SECTOR Artes Visuales 1° medio A-B ... · SECTOR Artes Visuales 1° medio A-B PROFESOR/A Jetzabel González Farías CORREO [email protected] SEMANA 19-23

SECTOR Artes Visuales 1° medio A-B

PROFESOR/A Jetzabel González Farías

CORREO [email protected]

SEMANA 19-23 de Marzo

CONTENIDOSTRABAJADOS

Grabado ecológico

CONTENIDOSPRÓXIMOS

Grabado ecológico

MATERIALES Lápiz minaGoma de borrarEstuche2 cajas de leche tetrapack , limpias y abiertasImagen de un paisaje de Chile, con el nombre del lugarTémperasBlockMezcladorVaso plásticoRodillo

EVALUACIONES1º SEMESTRE

N° TRABAJO FECHA DEENTREGA1 Grabado ecológico 03 de abril2 Libro de Artista 15 de Mayo3 Presentación de un edificioPatrimonial de Santiago

05 de Junio4 Maqueta de un Centro Culturalmoderno

03 de JulioOtros

rodillo

Saint Louis SchoolDirección Académica


SECTOR

DOCENTE A CARGO

Ciencias Naturales - BiologíaCurso: I° AMarcela Saavedra Aravena

CORREO ELÉCTRONICO [email protected]

SEMANA Del 19 al 23 de Marzo

OBJETIVOS APRENDIZAJESTRABAJADOS

Unidad 1Diferencias entre almacenamiento de la información genéticaen las células.Núcleo como portador del material genético.Experimentos para determinar ubicación del materialgenético.

OBJETIVOS APRENDIZAJESPRÓXIMOS

Estructura molecular del ADN.Niveles de condensación.Cromosomas.Cariotipo.

ACTIVIDADES Y RECURSOSUTILIZADOS

Texto del estudiantePPTMaterial audiovisual

EVALUACIONES I°A Miércoles 11 de Abril

OTROS


SECTORDOCENTE A CARGO

FISICA 1° medioErwin Dí[email protected]

SEMANA 19 al 23 de Marzo


Reconocer y determinar la longitud de onda, el periodo , lafrecuencia y la rapidez de una onda


Reconocer las propiedades de una onda:- Reflexión- Refracción- Difracción- Interferencia- Polarización


Data, PDF del sonido (Aula virtual), rainbow, instrumentos delaboratorio


09/04 ; 14/05; 18/06

OTROS Cuando se solicite los alumnos deben ingresar con delantal blanco aclases de laboratorio.

Está prohibido ingresar a la sala de laboratorio con equipos decelular.


SECTOR Ciencias Naturales - QuímicaSEMANA 19 al 23 de marzo



Unidad I. Enlace Químico.- Representar simbología de Lewis.- Mecanismos de enlace.- Conocer las características del enlace iónico.


- Representar compuestos iónicos.- Conocer las características del enlace covalente.


PPTGuías de ejercicios.


I° A:- Jueves 05 de abril.- Martes 15 de mayo.- Martes 19 de junio.

I° B:- Viernes 06 de abril.- Viernes 18 de mayo.- Viernes 22 de junio.

OTROS Contenidos de repaso y reforzamiento.Libro PSU SM, páginas 336 – 345.

SECTOR Educación Física Damas I° MedioAcondicionamiento físico

PROFESOR/A Ms. Airam Nerea Pérez – Ms. Alejandra GómezCORREO [email protected] - [email protected] 19 al 23 de MarzoCONTENIDOS TRABAJADOS Diseñar, evaluar y aplicar un plan de entrenamiento

personal para alcanzar una condición física saludable,desarrollando la resistencia cardiovascular, la fuerzamuscular, la velocidad y la flexibilidad, considerando:tiempo asignado para el plan de entrenamiento

CONTENIDOS PRÓXIMOS Diseñar, evaluar y aplicar un plan de entrenamientopersonal para alcanzar una condición física saludable,desarrollando la resistencia cardiovascular, la fuerzamuscular, la velocidad y la flexibilidad, considerando:tiempo asignado para el plan de entrenamiento


Se realizan circuito de aptitudes física resistencia / fuerza/ ejercicios musculares , por tren superior e inferiorHigiene Personal.Dialogar sobre los beneficios de la práctica del ejerciciofísico.Recalcar normas para la asignatura de Educación Fisica

1º SEMESTRE Acondicionamiento FísicoGimnasia Artística (salto)HándbolHigiene personal

OTROS Estimados apoderados, recuerdo a ustedes que todaslas alumnas deben presentarse a la clase de ED. Físicacon buzo del colegio. (mencionado en el reglamento delestablecimiento)Además cumplir con su higiene personal(ducha) en elcaso de no cumplir será registrado en el libro de clases yafectara su nota de unidad, salvo que sea justificada.Solicito información con anticipación ante cualquierenfermedad que impida al alumno realizar ED.FISICA



VARONES


Educación FísicaNider Sanhueza – Héctor [email protected] [email protected]

SEMANA 19 de Marzo


Diseñar, evaluar y aplicar un plan de entrenamiento personal paraalcanzar una condición física saludable, desarrollando la resistenciacardiovascular, la fuerza muscular, la velocidad y la flexibilidad,considerando: tiempo asignado para el plan de entrenamiento (porejemplo: 4 a 6 semanas)

ACTIVIDADES YRECURSOS UTILIZADOS

Circuito de estaciones de ejercicios de resistencia aeróbica, ejerciciosmusculares localizados, piernas, tronco y brazos


11-04-18: Acondicionamiento Físico16-05-18: Hándbol13-06-18: Salto en cajón

OTROS Estimados apoderados, recuerdo a ustedes que todos los alumnos alfinal de la jornada de educación física, deben BAÑARSE en lasdependencias establecidas por el colegio. Por lo tanto, es de sumaimportancia que los alumnos traigan sus útiles de aseo, los cualesson: Toalla, sandalias, polera de cambio y antitranspirante.“NO HAY EXCEPCIÓN PARA ESTA NORMA”

Si su hijo no puede realizar la clase de educación física connormalidad por que se encuentra enfermo, no lo envié a clases conbuzo, así evitaremos confusiones.

La información de los talleres deportivos estará publicada en lapágina web del establecimiento www.stls.cl



Historia I° mediosPatricio Escobar Hernández




Introducción UnidadEstado Nación en una sociedad burguesa

- Primera mitad del siglo XIX


Relacionar el sistema económico con el proceso deindustrialización


Presentación Power pointTexto del estudiante

EVALUACIONES III A: 3 DE ABRILIII B: 3 DE ABRIL

OTROS

Saint Louis School

Dirección Académica


Asignatura: InglésCurso: 1º A / 1º BDocente: Hugh Browder

CORREO ELÉCTRONICO Correo institucional del [email protected]

SEMANA March 19th – March 23rd


Review Sense vocabulary.

Review Past Simple & Past Continuous / while & when


Review Body Parts Vocabulary.

Review Used to.

Take Reading Quiz.


Texto del estudiante: Achievers A1+Multimedia resourcesGames

EVALUACIONES(Primer Semestre) 1ºA 1ºB

Reading Quiz: March 22nd Reading Quiz: March 22ndTest, Unit 1: March 29th Test, Unit 1: March 29th

OTROS

Recomendaciones para el cuaderno

Para facilitar el estudio y aprendizaje, es necesario llevar un registro ordenado yriguroso de lo trabajado en clases, es por eso que otorgamos los siguientes consejos:

Mantener el cuaderno en buenas condiciones (limpio, no arrugado, con ambastapas y sin hojas arrancadas)

Escribir en colores negro o azul. Mantener el orden de títulos, subrayados, recuadros y esquemas con líneas

derechas

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Aplicar colores para destacar en informaciones importantes. Utilizar la letra legible más legible y ordenada posible. Clase a clase registrar fecha, objetivo, título y conceptos clave. Mantener el cuaderno exclusivo de la asignatura (no se presenta ningún otro

contenido fuera de la asignatura) Pegar guías de trabajo. Mostrar el cuaderno al final de la clase, para que el/la docente timbre o firme las

actividades realizadas.

Al seguír estas recomendaciones, el trabajo en clases, será más provechoso, existiráun aprendizaje más metódico y el esfuerzo se verá reflejado en la calificación final queconlleva el cuaderno en cada asignatura.

Estrategias para tener éxito en InglésAprender otro idioma es difícil. Sin embargo, a través de la aplicación de algunas estrategias puedes

mejorar tu rendimiento académico en la asignatura y verás a la vez como puedes entender y producir cada vezmás en el idioma.

Orientaciones básicas» Estudiar aunque sea un poco todos los días. Repasar la materia que se pasó en clase. Leer de nuevo losapuntes en el cuaderno y las explicaciones que están en el libro. Conectar la materia con conocimientosprevios. Preguntarse, ¿cómo está relacionada con lo que vimos antes? Por ejemplo, si estudiamos el PastContinuous, pregúntate ¿qué tiene en común con el Present Continuous? ¿En qué es diferente del PastSimple? ¿Podrías explicarle los conceptos gramaticales, el vocabulario, etc. a otra persona? Imagina que esaes tu tarea y si puedes hacerlo, habrás aprovechado bien el tiempo.» Participar en las clases. Esto es fundamental y parece obvio pero muchas veces los alumnos no lo hacen.Si algo no te queda claro, levanta la mano y pregunta. Si el profesor te pide que hagas alguna tarea, hay quehacerlo, si eso es conversar o reproducir un diálogo, hay que hacerlo. Si eso es copiar de la pizarra, hay quehacerlo. Hacerle preguntas al profesor en inglés. Pídele permiso para ir al baño o para ir a enfermería eninglés. Si realmente no entiendes la materia, acércate al profesor y pregúntale si te la puede explicar despuésde clases.» No tener miedo a equivocarse. No es posible aprender nada sin cometer errores y todo el mundo lo sabe.Sin embargo, con los idiomas hay un miedo especial ya que el estudiante teme hacer el ridículo en algo tanbásico como comunicarse.»Estudiar antes de las pruebas. De nuevo, esto parece obvio pero no solamente es necesario estudiar, sinoestudiar bien. Eso quiere decir que no basta con leer un poco los apuntes o repetir las listas de vocabulariosino poder reproducir las formas gramaticales o aplicar el vocabulario. Si habrá que leer, practica la lectura.Los libros tienen muchos recursos y en Internet hay aun más.

Técnicas de estudioSe evalúa el domino de los alumnos en cuatro habilidades: la comprensión oral, la expresión

oral, la comprensión lectora y la expresión escrita. ¿Cómo desarrollar estas habilidades?Primero, es necesario estudiar la gramática y el vocabulario. A este nivel se trabaja la gramáticaexplícitamente y de manera abstracta. Es, por lo tanto, necesario manejar la terminología que se usa paraimpartir la gramática de esta forma. Asegúrate de que entiendes términos como ‘’sustantivo’’ (noun),‘’verbo’’ (verb), ‘’adjetivo’’ (adjective), ‘’pronombre’’ (pronoun), etc. No existen atajos para aprender lagramática. Hay que estudiarlo y aplicarlo ya sea a través de la comprensión activa o a través de la expresión.Y pasa lo mismo con el vocabulario. Hay que memorizarlo. Se puede hacer flashcards (tarjetas con la palabraescrita en inglés por un lado y el significado escrito por el otro). Se puede escribir oraciones con las palabraspara así usarla en contexto. Pero, de nuevo, no hay shortcuts (atajos). Hay que hacer el trabajo.

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Comprensión oral (listening): La red nos proporciona un montón de recursos para desarrollar lacomprensión oral. La radio y la televisión también. Sin embargo, hay que escuchar activamente. Si se trata deuna canción, busca la letra en inglés e intenta entenderla. Canta a la par de la canción y verás que lo queparece al principio una corriente de ruido empieza cobrar sentido. Utiliza el CD que acompaña el libro.Vuelve a escuchar los textos y leerlos al mismo tiempo. ¿Puedes seguir el texto escrito y oral y ver larelación? ¿Podrías explicar de qué se trata? Existen textos orales y pruebas de comprensión en sitios como eldel British Council (britishcouncil.org) o en englishlistening.org. Una advertencia: si eres un principiante noes recomendable ver películas en inglés porque o entenderás poco o nada o te apoyarás completamente en lossubtítulos y dejarás de escuchar activamente.Expresión oral (speaking): Cuando estudias, di las palabras. Lee los textos en voz alta. Si te da vergüenza ote hace sentir incómodo, hazlo en privado. Acepta que vas a cometer errores y vuelve a intentarlo si esnecesario. Pregúntale al profesor cómo se pronuncia una palabra si no sabes. En internet hay sitios comowordreference.com donde no solamente aparecen definiciones de palabras sino también audios con lapronunciación británica y norteamericana de las palabras (un consejo, da lo mismo si quieres pronunciarcomo británico o norteamericano o jamaiquino, etc. pero deberías hablar siempre con un acento). Aprovechalas oportunidades para hablar en clase. Si viajas a un país angloparlante, habla con las personas en inglés.Comprensión lectora (reading): No te frustres si no entiendes todo y no deberías bajo ningunascircunstancias echar mano de un traductor. A veces traducen bien. Otras veces no. Y en todo caso el objetivoes tú apliques lo que sabes y que aproveches la oportunidad de adquirir vocabulario y de fijarte en cómo seusa el lenguaje. Si vas a usar un diccionario, ten en cuenta que hay que buscar la acepción más adecuada parael contexto. Al igual que en español, una misma palabra no siempre tiene el mismo significado. En cuanto arecursos, el libro tiene muchos textos. Los readers – libros que tienen un lenguaje adecuado al nivel dedominio del lector – son otra buena opción. Hay recursos en internet también. Busca ESL o EFL texts. Lee lasveces que sean necesarias para entender. Pregúntate si podrías resumir lo que leíste para otra persona.Expresión escrita (writing): Aplica lo que sabes. Se creativo y escribe de algo que conoces y que te interesa.Planifica antes de escribir. Usa un diccionario si es necesario. Luego de terminar, revisa lo que escribiste.Pídele al profesor o a otra persona que tenga un buen nivel de inglés que te revise el texto también. Cuandorespondes preguntas en tareas, contesta con respuestas completas fijándote en el tiempo verbal, sujeto, objeto,expresiones de tiempo, etc. Compara los que escribes con textos auténticos.Por último, reitero la importancia de ser constante y de no tener miedo de cometer errores. Esa parte esinevitable pero es mejor ver los errores como oportunidades más que como motivos de vergüenza. Aprenderotro idioma tiene muchos beneficios en distintas áreas de la vida (el trabajo, el rendimiento escolar, la saludmental a largo plazo) pero la más importante es que te permite comunicarte con millones de personas más y teabre la posibilidad de ver el mundo desde otra perspectiva.


SECTOR

DOCENTE A CARGO

Lengua y Literatura

Catherine Urra González




- Estrategias de interpretación literaria- Interpretar a partir de un contexto de producción.- Contexto de producción y recepción


- Los personajes- La novela picaresca- Conectores contraargumentativos y causa- consecuencia.- Ficha literaria

ACTIVIDADES Y RECURSOS

UTILIZADOS

Presentación Power pointTexto del estudianteLibro lectura mensual

EVALUACIONES Lunes 26 de marzo: Lectura n°1 “Crónica de una muerte anunciada” deGabriel García Márquez. Editorial De Bolsillo

Lunes 2 de abril: Prueba de unidad 1

OTROS No olvidar traer todas las clases:- Libro de Lengua y Literatura SM.- Libro de lectura mensual correspondiente al mes. (lectura

socializada)

Recomendaciones para el cuaderno

Para facilitar el estudio y aprendizaje, es necesario llevar un registro ordenado y riguroso de lo trabajado en clases,es por eso que otorgamos los siguientes consejos: Mantener el cuaderno en buenas condiciones (limpio, no arrugado, con ambas tapas y sin hojas arrancadas) Escribir en colores negro o azul. Mantener el orden de títulos, subrayados, recuadros y esquemas con líneas derechas Aplicar colores para destacar en informaciones importantes. Utilizar la letra lo más legible y ordenada posible. Clase a clase registrar fecha, objetivo, título y conceptos clave. Mantener el cuaderno exclusivo de la asignatura (no se presenta ningún otro contenido fuera de la asignatura) Mostrar las actividades clase a clase para su corrección.



Matemática6° básico AProfesora: Carolina Contreras


SEMANA Del 19 al 23 de MarzoOBJETIVOS APRENDIZAJESTRABAJADOS

Resolver ecuaciones y operaciones con númerosracionales.Representar como fracción decimales finitos, infinitos ysemiperiódicos.


Representar como fracción decimales finitos, infinitos ysemiperiódicos.Comprender la aproximación en los números racionales.


Texto del estudiante Proyecto Sé ProtagonistaEstuche con lápiz mina, lápiz pasta, goma, destacador,sacapunta, regla.

EVALUACIONES Viernes 23 de marzoOTROS Temario:

- Ecuaciones y valorización- Números Racionales- Relación de pertenencia de elementos a

conjuntos numéricos: N, Z y Q- Decimales finitos e infinitos (periódicos y

semiperiódicos)- Conversión y operatoria con números racionales.


Departamento de Música♫Míster Marcelo Mesina O.

SECTORDOECNTE A CARGO

ARTES MUSICALES I MEDIO A-BMr. Marcelo [email protected]

SEMANA 19-23 DE MARZO

CONTENIDOS TRABAJADOS Comunicar sentimientos, sensaciones e ideas al escucharmanifestaciones y obras musicales de Chile y el mundo,presentes en la tradición, oral, escrita y popular, integrando susconocimientos en expresiones verbales, visuales, sonoras ycorporales. (OA 1)

CONTENIDOS PRÓXIMOS Comunicar sentimientos, sensaciones e ideas al escucharmanifestaciones y obras musicales de Chile y el mundo,presentes en la tradición, oral, escrita y popular, integrando susconocimientos en expresiones verbales, visuales, sonoras ycorporales. (OA 1)


-AUDICIÓN DE VARIADAS MÚSICAS, CLASIFICACIÓN DE LASVOCES FEMENINAS Y MASCULINAS.

EVALUACIONES1ºSEMESTRE

PROCESO; FORMATIVO

OTROS ESTIMADOS APODERADOS, SE LES COMUNICA QUE SUS HIJOSDEBEN TRAER SU INSTRUMENTO MUSICAL (GUITARRA, TECLADO,FLAUTA, METALÓFONO O MELÓDICA) TODAS LAS CLASES

SECTOR Tecnología I°Medio A-B (orientada las Ciencias)

PROFESOR/A Jetzabel González Farías


SEMANA 19-23 de Marzo


Investigación de síndrome y cromosoma

CONTENIDOSPRÓXIMOS Investigar un tipo de síndrome

1. Síndrome de Down2. Síndrome de Patau3. Síndrome de Edwards4. Síndrome de Klinefelter5. Síndrome de Turner6. Síndrome de doble Y7. Síndrome de triple X

y crear una presentación en power point

ACTIVIDADES YRECURSOSUTILIZADOS

PendriveLaboratorio de computación 3° piso


Presentación en ppt sobre mutaciones cromosómicas1° A: 27 de marzo1°B: 29 de marzo

Otros


Documents

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