1

COLOFON 2019-2020 Deze schoolgids is een uitgave van: Da Costaschool Lieven de Keylaan 56 1222 LH Hilversum Tel: 035 6856200 E-mail: dacosta@proceon.nl

Samen Aantrekkelijk Modern Efficiënt Nieuwsgierig

Inhoudsopgave school specifiek deel hoofdstuk blz.

1. Inleiding ..................................................................................................................... 2

2. Woord vooraf ............................................................................................................. 2

3. Waar de school voor staat .......................................................................................... 3

4. Waar de school bij hoort ............................................................................................ 5

5. De zorg voor leerlingen ............................................................................................. 6

6. De organisatie van de school ..................................................................................... 7

7. DIA eindtoets ........................................................................................................... 11

8. Het schoolteam......................................................................................................... 12

9. De ouders ................................................................................................................. 15

10. Buitenschoolse activiteiten .................................................................................... 17

11. Schoolspecifieke protocollen ................................................................................. 17

12. Afspraken en andere schoolse zaken ..................................................................... 20

13. Activiteiten en vakanties ........................................................................................ 22

14. Waar vindt u wat? .................................................................................................. 24

15. Inhoudsopgave bovenschools deel ......................................................................... 25

2

school specifiek deel

1. Inleiding

In het school specifieke deel van deze gids willen we u wegwijs maken hoe de school georganiseerd is en welke regels en regelingen er zijn. Onze school maakt met 18 andere scholen deel uit van Stichting Proceon. Daarom treft u tevens in het bovenschoolse deel informatie aan over de zaken die op stichtingsniveau geregeld worden. Deze teksten staan cursief gedrukt en zijn in het tweede deel van deze gids opgenomen.

2. Woord vooraf

In deze gids kunt u meer lezen over: • de opzet van ons onderwijs • de zorg voor kinderen • wat van ouders wordt verwacht • wat ouders van de school kunnen verwachten • de resultaten van het onderwijs Wij hopen dat u met plezier deze gids zult lezen. Vanzelfsprekend bent u altijd welkom voor een toelichting. Ook voor wensen of suggesties betreffende de schoolgids, kunt u contact opnemen met ondergetekenden. Fred Butje, directeur Birgit van der Wardt, locatieleider

3

3. Waar de school voor staat

In deze schoolgids wordt uitgebreid beschreven wat wij willen bereiken met ons onderwijs en de manier waarop wij werken. Hieronder beschrijven we ons motto en onze missie en visie.

Samen

Samen met kinderen, ouders, leerkrachten en studenten werken wij aan een fijne leeromgeving; een kleine school waar iedereen gezien en gehoord wordt. Samen ontdekken en ontwikkelen wij elkaars kwaliteit en talenten. Samen met het Hilfertsheem College wordt er sinds maart 2016 gewerkt in een nieuw schoolgebouw en wordt er gebruikt gemaakt van elkaars krachten.

Aantrekkelijk

Wij bieden kinderen aantrekkelijk en goed onderwijs in een mooie en prettige leeromgeving. Er zijn veel mogelijkheden voor zowel samenwerken als zelfstandig werken binnen ons nieuwe, aantrekkelijke schoolgebouw. Daarnaast wordt er gewerkt met aantrekkelijke en verantwoorde methodes en leermiddelen.

Modern

We mogen werken in een prachtig en modern schoolgebouw dat klimaatneutraal en duurzaam gebouwd is. Er wordt gebruik gemaakt van moderne methodes en leermiddelen en kinderen en leerkrachten werken met de allernieuwste ICT middelen, zoals smartborden laptops en tablets. Vanaf groep 1 wordt Engels gegeven om kinderen goed op de moderne maatschappij voor te bereiden.

Efficiënt

Het ouderportaal zorgt er voor dat ouders accuraat en efficiënt op de hoogte zijn van de vorderingen van hun kind. Leerkrachten werken eenduidig met een effectief instructiemodel. Het werken met het model van vijf gelijke schooldagen zorgt voor rust, regelmaat en het efficiënt benutten van de lestijd.

Nieuwsgierig

De school is nieuwsgierig naar de mening van leerlingen en ouders. De school volgt de actuele ontwikkelingen op onderwijskundig gebied met de belangen van het kind voor ogen. Nieuwsgierigheid en optimisme zorgen ervoor dat de betrokkenheid op de Da Costaschool groot is.

4

Missie De Da Costaschool bereidt de kinderen zo goed mogelijk voor op het voortgezet onderwijs. Ons onderwijs voldoet aan de kerndoelen. Daarnaast is de opdracht van de school om kinderen zich te laten ontwikkelen tot sociaal competente mensen die met optimisme vorm kunnen geven aan hun toekomst.

Visie De Da Costaschool is een school waar kinderen, ouders en leerkrachten zich prettig voelen. Er is constructief overleg tussen deze partijen waarbij het belang van het kind centraal staat. Alle kinderen hebben recht op het onderwijsaanbod dat zij nodig hebben. Samen wordt een open en veilig klimaat gecreëerd waarin leerlingen en leerkrachten van en met elkaar leren. Schoolontwikkelingen die nodig zijn voor het uitvoeren van onze missie worden in gang gezet en begeleid door leerwerkgemeenschappen die worden gevormd door leerkrachten en studenten van de Marnix Academie. (opleiding leerkracht basisonderwijs) Binnen het leerstofjaarklassensysteem hebben leerkrachten oog voor de verschillen in niveau tussen leerlingen en de verschillen in leerstijlen. Gedifferentieerde instructie, hulpplannen, zelfstandig werken en Taakspel zijn voorbeelden hiervan en stimuleren het opbrengstgericht werken. Door middel van studiemomenten en klassenconsultaties wordt het team geschoold om de visie handen en voeten te geven.

Ambitie Om het functioneren en welbevinden van de leerlingen op onze school nog duidelijker in kaart brengen, betrekt de school de leerlingen bij hun plannen voor hun eigen schoolontwikkeling. Doel hiervan is om de leerling te laten reflecteren op eigen functioneren op didactisch, sociaal en emotioneel gebied. Aan het begin van het schooljaar worden daarom ouders en kinderen uitgenodigd voor de onderwijsgesprekken. Kinderen, ouders en leerkrachten stellen dan samen vast wat er nodig is voor een zo goed mogelijke schoolontwikkeling. Aansluitend op de twee rapportperiodes worden ouders op school uitgenodigd voor een contactmoment. Bij deze momenten worden ook de leerlingen uit midden- en bovenbouw uitgenodigd om mee te praten over hun eigen resultaten. Door de leerlingen bewust te betrekken bij hun eigen leerproces wordt het eigenaarschap vergroot. Tevens wordt de ouderbetrokkenheid op deze manier versterkt. Door deze betrokkenheid wordt de leerkracht nog beter in staat gesteld de leerdoelen en de rollen van de leerling en ouders af te stemmen op de aanpak van het individuele kind in de klas. De aanpak afstemmen met behulp van de groepsplannen vergroot de efficiëntie.

Schoolgebouw Sinds 8 maart 2016 zitten we in een prachtig nieuw schoolgebouw. Ons gebouw draagt ertoe bij dat kinderen en schoolteam leren en werken in een mooie en plezierige nieuwe schoolomgeving.

5

Onze protestants christelijke identiteit Onze school is een moderne, open protestants-christelijke basisschool. Dat betekent dat we de kinderen kennis laten maken met de verhalen uit de Bijbel. Iedereen die zich thuis voelt bij onze manier werken en onze doelstelling respecteert, is welkom op onze school. Uiteraard gaan we er van uit dat alle kinderen meedoen met de godsdienstlessen en met de vieringen. Vanuit onze identiteit willen we ieder kind tot zijn recht laten komen en werken we aan een zo veilig mogelijk schoolklimaat.

Een veilig schoolklimaat

Een veilig schoolklimaat is de basis voor ontwikkeling en leren. We willen dat de kinderen met veel plezier naar school gaan, zich op school thuis voelen, ervaren dat zij erbij horen, serieus worden genomen en kunnen spelen en werken in een goede sfeer. Voor een veilig school- en klassenklimaat zijn regels nodig. Deze regels stellen we vaak samen met de kinderen op. We formuleren deze regels positief. Hiermee sturen we het gedrag van kinderen bij het omgaan met elkaar en geven we tegelijkertijd grenzen aan. Aan het begin van ieder schooljaar leggen we de kinderen de regels uit die op school gelden. Orde en regelmaat zorgen er voor dat er ruimte en aandacht kan zijn voor ieder kind. Natuurlijk moet er wel eens gecorrigeerd worden, maar wij steken veel energie in het stimuleren van positief gedrag en omgangsvormen. We werken op school met een methode voor sociaal emotionele ontwikkeling. Op blz. 8 in de gids kunt u hier meer over lezen.

Samengevat: Een hecht schoolteam dat respect heeft voor elkaar, leerlingen en ouders en dat met hart en ziel werkt aan de ontwikkeling van kinderen. We hechten veel belang aan het leren van en met elkaar. Het doel dat we met het bovenstaande nastreven, is kinderen zo goed mogelijk voor te bereiden op hun toekomst waarin iedereen recht heeft op zijn eigen plek.

Ons motto:

Samen Aantrekkelijk Modern Efficiënt Nieuwsgierig

4. Waar de school bij hoort

De school hoort bij en in de wijk De kinderen komen voor het grootste deel uit de directe omgeving. In ons gebouw werken we samen met de door BINK georganiseerde peuterspeelzaal Ienie-Mienie en buitenschoolse opvang De Kei. Verder werken we samen in het opleiden van PABO studenten met de Marnix Academie uit Utrecht. Daarnaast lopen er geregeld leerlingen van het Hilfertsheem College stage op onze school. Buitenschoolse Opvang (BSO) Onze school werkt samen met de stichting BINK. Plaatsing, beleid en uitvoering ligt in handen van deze organisatie. De buitenschoolse opvang De Kei verzorgt voor kinderen van onze school op maandag, dinsdag, en donderdag in ons gebouw de opvang van kinderen. Op woensdag en vrijdag gaan de kinderen die gebruik maken van de BSO naar locatie “Het Mirakel”.

6

Contactgegevens van BSO de Kei: Telefoon 035 3031483 Contactpersoon: Lous Geserink Telefoon: 035 6468184.

Email: bso-kei@binkkinderopvang.nl

Centraal Bureau BINK Telefoon: 035 6834499

Website: www.kinderopvanghilversum.nl

5. De zorg voor leerlingen

Op onze school is, net als op veel andere scholen, het groepsplan de basis voor de week- of dagplanning. Het is een plan waarin beschreven staat hoe, gezien de onderwijsbehoeftes van de leerlingen, de leerkracht het beste om kan gaan met de doelen en wat leerlingen nodig hebben om deze te bereiken in de komende planperiode.

Op de Da Costaschool werken we op drie niveaus. Deze niveaus worden aanpakken genoemd. Uw kind kan in aanpak 1, 2 of 3 zitten. Dat houdt het volgende in: Aanpak 1: uw kind doet mee met de klassikale instructie en krijgt daarna verlengde instructie. Aanpak 2: uw kind doet mee met de klassikale instructie en gaat daarna zelfstandig aan het werk. Aanpak 3: uw kind doet gedeeltelijk mee met de klassikale instructie en gaat zelfstandig aan het werk. Doordat er minder instructie gevolgd wordt, is er tijd over om te werken aan meer uitdagend werk. Om te bepalen in welke aanpak uw kind het beste tot zijn recht komt, brengen leerkrachten de stimulerende en belemmerende factoren van elke leerling in beeld, samen met de onderwijsbehoefte. Dit gebeurt in samenspraak met het kind en de ouders. Rapportage Om u op de hoogte te houden van de vorderingen van uw kind heeft elke ouder een account op het ouderportaal. Daarnaast organiseren wij twee keer per jaar een tienminutengesprek. In de week voor dit gesprek krijgen de leerlingen van de groepen 1 tot en met 8 het rapport mee naar huis. Zowel leerkrachten als ouders kunnen het initiatief nemen om een afspraak tussendoor te maken wanneer de situatie daartoe aanleiding toe geeft. Groep 8 en de overgang naar het voortgezet onderwijs Aan het eind van de basisschool worden de leerlingen en hun ouders voorbereid op de overgang naar het voortgezet onderwijs. Dit gebeurt door middel van een advies- en informatieavond voor de ouders. Gedurende deze avond in december, krijgt u een schooladvies over het niveau waarop uw kind verder onderwijs zou kunnen gaan volgen en krijgt u informatie over de diverse scholen in de omgeving. De verschillende scholen voor voortgezet onderwijs geven de leerlingen de gelegenheid kennis te maken met hun onderwijs. De gesprekken met de ouders over de schoolkeuze worden door de leerkracht(en) van groep 8 gevoerd. Het advies wordt gegeven op grond van de vorderingen van uw kind op school. Gedurende de hele basisschoolperiode zijn die vorderingen bijgehouden. Het schooladvies wordt samen met het resultaat van de DIA Eindtoets doorgegeven aan de desbetreffende school voor voortgezet onderwijs.

7

6. De organisatie van de school

Binnen de school wordt een systeem voor Zelfstandig Werken gehanteerd. De kinderen leren hun eigen verantwoordelijkheid voor hun werk te dragen; zoals de planning van het werk en het omgaan met uitgestelde aandacht. Op deze manier wordt in alle groepen gewerkt. Verder is de school voortdurend bezig om de organisatie van het onderwijs tegen het licht te houden en te inventariseren wat de sterke en minder sterke kanten van onze school zijn. Eens in de twee jaar kunnen ouders, personeelsleden en leerlingen een enquête invullen waarin de meningen over onze school worden geïnventariseerd. Uiteraard worden de uitslagen meegenomen in ons jaarplan. De kleuters: groep 1/ 2 De aanpak in groep 1/ 2 verschilt van die in de andere groepen. Ook de inrichting van het lokaal is anders. Het leren in groep 1 / 2 gebeurt spelenderwijs en vooral aan de hand van thema’s. In de kring begint de schooldag en hier keren de kinderen ook steeds weer terug voor allerlei lessen. Daarnaast wordt gespeeld en gewerkt aan de tafels, in de hoeken, op het schoolplein of in de gymzaal. Binnen de groepen wordt onder andere door middel van het systeem "Leerlijnen in ParnasSys" gewerkt aan de leerdoelen van leerjaar 1 en leerjaar 2. De kinderen zitten gemiddeld twee jaar in een kleutergroep. Dit is afhankelijk van de geboortedatum, aard en aanleg. In groep 1 en 2 worden allerlei speelse activiteiten aangeboden die voorbereiden op de leerdoelen van groep 3. Aan het einde van groep 2 wordt besproken of een kind toe is aan groep 3. Groep 3 tot en met 8 Na de kleuterperiode verandert de manier van leren voor de kinderen. In groep 3 en 4 leren de kinderen de basisvaardigheden (lezen, schrijven en rekenen). Middels uitleg, bronnen (boeken, video, nieuwe media e.d.) en schriftelijke/ digitale verwerking, maken de kinderen zich de lesstof eigen. In de hogere groepen vinden uitbreiding, verdieping en toepassing van de kennis plaats. In onze school wordt het leerstofjaarklassensysteem gehanteerd. Dit houdt in dat de leerlingen bij elkaar in de groep zitten op grond van hun leeftijd. Binnen dit systeem is er ruimte voor individuele verschillen van kinderen. Naast de basislesstof voor iedereen, maken we gebruik van materiaal voor kinderen die boven of onder het groepsgemiddelde werken. Lesroosters zijn, voor zover mogelijk, gelijk aan elkaar, zodat het mogelijk is dat een leerling instructie in een andere groep volgt. Om het bovenstaande te realiseren, gebruiken wij de volgende methodes: Godsdienstige vorming: Trefwoord in de groepen 3 t/m 8 De Kinderbijbel in de groepen 1 en 2 De doelstelling van onze godsdienstige opvoeding is kinderen kennis te laten nemen van de verhalen uit de Bijbel en christelijke waarden en normen overdragen zoals leren "de ander" zo te behandelen, als jezelf behandeld wilt worden. Sociaal emotionele ontwikkeling: Kinderen en hun sociale talenten in alle groepen Deze methode leert kinderen hoe ze op een goede manier kunnen omgaan met elkaar. Deze methode is gekoppeld aan ZIEN, het leerlingvolgsysteem voor sociaal-emotionele ontwikkeling. Door middel van de vragenlijsten uit ZIEN wordt gemeten hoe onze leerlingen hun schoolomgeving ervaren.

8

Nederlandse taal: Taalverhaal.nu in groep 4 t/m 8 De methode is thematisch van opzet en verschillende taalaspecten (stellen, spellen, spreken, luisteren, taalbeschouwing, woordenschat en grammatica) komen aan bod. Technisch lezen: Veilig leren lezen Kimversie in groep 3 De methode leert het lezen aan door bijna elke dag een nieuw woord centraal te stellen. Door verschillende werkvormen te gebruiken wordt zo de leeswoordenschat opgebouwd. Binnen de methode kunnen kinderen op verschillende niveaus werken. Estafette groep 3 t/m 8: Deze methode voor voortgezet technisch lezen wordt gebruikt in de groepen 3 t/m 8 en moet tevens de basis leggen voor het goed begrijpen van teksten. Begrijpend Lezen: Grip op lezen vanaf groep 4 Deze nieuwe methode leert de kinderen leesstrategieën voor begrijpend en studerend lezen. Daarnaast ook Nieuwsbegrip.nl en Nieuwsbegrip.xl. in groep 4 t/m 8. Deze laatste methodes spitsen zich toe op het begrijpend lezen en gaan uit van actuele teksten. Rekenen: Alles Telt in groep 1 t/m 8 De methode combineert realistisch rekenen met cijferend rekenen en bereidt de kinderen uitstekend voor op het wiskunde onderwijs op de scholen voor voortgezet onderwijs. Veel rekenwerk krijgen de kinderen ook op digitale wijze aangeboden. Schrijven: Pennenstreken nieuwe versie in groep 2 t/m 8 Met deze methoden ontwikkelen de kinderen een goed, vlot en leesbaar eigen handschrift, wat ook in dit digitale tijdperk van grote waarde blijft.

Aardrijkskunde: Wijzer in groep 5 t/m 8 Deze methode is actueel en sluit aan bij de thema’s van de geschiedenismethode. Geschiedenis Wijzer in groep 5 t/m 8 De methode volgt de geschiedenis chronologisch en steeds worden er verbanden gelegd met het nu. De methode sluit aan bij de thema’s van de aardrijkskundemethode. Natuuronderwijs: Wijzer in groep 3 t/m 8 Deze methode verbindt natuur- en techniekthema’s met de onderwerpen die bij aardrijkskunde en geschiedenis aan bod komen. Engels Take it Easy in groep 1 t/m 8 Een methode die spelenderwijs de Engelse taal in de groepen 1 tot en met 8 aanleert. De methode maakt veel gebruik van digibord en computer om kinderen de taal meester te maken.

9

Verkeer Claxon in groep 1 t/m 4 Wijzer in het Verkeer in groep 5 t/m 8 Naast de genoemde methodes wordt in alle groepen gewerkt met magazines die worden uitgegeven door Veilig Verkeer Nederland. Kunstzinnige vorming Tekenen - Handvaardigheid - Muziek Moet je Doen in groep 3 t/m 8 In de methodes voor tekenen en handvaardigheid komen diverse materialen en technieken aan bod. De muziekmethode besteedt aandacht aan zingen, instrumenten en muziek beluisteren. Lichamelijke opvoeding en beweging Basislessen bewegingsonderwijs in groep 1 t/m 8 Er zijn binnen dit vakgebied 3 aspecten: • Spel en bewegen • Bewegen op basis van ritme • Grondvormen van bewegen In groep 3 t/m 8 krijgen de leerlingen les van een vakdocent. Uiteraard is het niet zo dat alleen van de bovenvermelde methoden gebruik wordt gemaakt. Actuele TV programma's, projecten, computerprogramma's, gezondheidsthema's, webquests e.d. worden naast de methoden gebruikt. Jaarlijks vindt er een schoolbreed project plaats waarbij alle kinderen werken aan hetzelfde thema. Via de maandbrief wordt u hierover geïnformeerd.

10

Vak- en vormingsgebieden in kwartieren per week Vak- en vormingsgebieden Aantal kwartieren per week 1 2 3 4 5 6 7 8 Bewegingsonderwijs 7 7 6 6 6 6 6 6 Engels 1 1 4 3 3 3 3 3 Handvaardigheid en Tekenen 24 25 6 5 5 4 4 4 Muziek 3 4 2 2 2 2 2 3 Begrijpend lezen 0 0 2 6 6 4 4 6 Technisch lezen 0 0 3 8 8 8 8 4 Nederlands 4 3 33 13 13 16 16 18 Schrijven 0 0 9 2 2 2 2 2 Spelling 0 0 4 12 12 14 14 13 Voorbereidend schrijven 2 2 0 0 0 0 0 0 Voorbereidend taal 8 7 0 0 0 0 0 0 Arbeid naar keuze 8 8 0 0 0 0 0 0 Ontwikkelingsmateriaal 31 31 4 0 0 0 0 0 Verkeer 0 0 0 2 2 2 2 2 Wereldoriëntatie 0 0 2 9 9 7 7 6 Bevordering gezond gedrag 5 5 0 0 0 0 0 0 Bevordering sociale redzaamheid 0 0 0 0 0 0 0 0 Godsdienstige vorming 6 6 5 5 5 5 5 5 Sociaal Emotionele Ontwikkeling 2 2 2 2 2 2 2 2 Natuur/ Techniek 0 0 2 2 2 2 2 2 Rekenen/ Wiskunde 0 0 16 23 23 23 23 24 Voorbereidend rekenen 4 4 0 0 0 0 0 0 Pauze 5 5 5 5 5 5 Totaal aantal kwartieren 105 105 105 105 105 105 105 105

Christelijke feestdagen Alle christelijke feestdagen worden in de groep gevierd. Een uitzondering daarop zijn het kerstfeest en het paasfeest dat met de hele school wordt gevierd. Alle ouders zijn daarbij van harte welkom. In het hoofdstuk "belangrijke data " ziet u wanneer de vieringen zullen worden gehouden. Te zijner tijd ontvangt u hiervoor een uitnodiging. Gymnastiekles: Enkele regels voor de groepen 1 en 2: • Tijdens de gymles lopen de kinderen op blote voeten. • Het is fijn als de kinderen makkelijk zittende kleding aan hebben. Enkele regels voor de groepen 3 t/m 8: • Tijdens de gymles moeten de kinderen gymschoenen dragen • Gymschoenen die ook buiten worden gedragen en schoenen met zwarte

zolen mogen niet worden gebruikt. • Er wordt gymnastiek gedaan in sportkleding. (Het is handig de kleding te voorzien van merkteken of naam)

11

Gymnastiekrooster

Maandag

8.30 - 9.15 uur 9.15 - 10.00 uur 10.15 – 11.00 uur 11.00-11.45 uur

groep 3 groep 4 groep 5/6 groep 7/8

Maandag in speellokaal 8.30-10.00 uur

groep 1/2

Donderdag 8.30 – 9.15 uur 9.15 – 10.00 uur 10.15- 11.00 uur 11.00 - 11.45 uur

groep 3 groep 4 groep 5/6 groep 7/8

Donderdag in speellokaal 8.30-10.00 uur

groep 1/2

Groep 3 t/m 8 krijgen gymles van de vakleerkracht, de groepen1/2 van de eigen leerkracht. Het schoolplan Het nieuwe schoolplan loopt van 1 augustus 2019 tot en met augustus 2023. In dit plan staat onder meer aangegeven met welke speerpunten de school de komende vier jaar aan het werk gaat en welke middelen en methoden daarvoor op school aanwezig zijn. Het schoolplan staat op de website van de school ter inzage.

7. DIA eindtoets

Onze school doet jaarlijks mee aan de Eindtoets voor het basisonderwijs voor de leerlingen uit groep 8. Vanaf schooljaar 2017-2018 gebruiken we hiervoor de DIA toets in plaats van de bekende Cito toets. School, kinderen en ouders zijn erg tevreden over afname en rapportage van de DIA toets en daarom is besloten deze toets te blijven gebruiken als eindtoets voor groep 8.De toets bestaat uit 4 onderdelen, te weten: rekenen/ wiskunde, begrijpend lezen, taalverzorging en woordenschat . Hieronder treft u de resultaten van de genoemde onderdelen van vorig cursusjaar aan. Niet alles wat de kinderen hebben geleerd, kan worden getoetst. Onderstaande gegevens vermelden niet wat de capaciteit, inzet en interesse van de kinderen in een groep is in verhouding tot hun resultaten. Hieronder de toets-onderdelen en de gemiddelde scores per onderdeel uitgedrukt in percentielen. Als een percentiel 54 is heeft 54% van de scholen een lagere uitslag en 46% een hogere uitslag. Voor schooljaar 2018 - 2019 was de normscore voor onze school: 357,5. Wij behaalden een score van 364,7. Het totaalgemiddelde van de resultaten van 2017-2018 lag op het landelijk gemiddelde. Ons totaalgemiddelde lag voor schooljaar 2016-2017 boven het landelijk gemiddelde.

12

8. Het schoolteam

Klassenindeling 2019-2020

groep Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag

1/2 Gerry Roeterdink

Gerry Roeterdink

Gerry Roeterdink

Conny Lodder

Conny Lodder

3 Joyce Stuivenberg

Joyce Stuivenberg

Joyce

Stuivenberg

Joyce

Stuivenberg

Joyce Stuivenberg

4 Daisy Zwart Daisy Zwart Daisy Zwart Birgit Van der

Wardt

Birgit Van der

Wardt

5/6 Marjolein de Vries

Marjolein de Vries

Tanya Kok Marjolein de Vries

Marjolein de Vries

7/8 Andrea van Harmelen

Andrea van Harmelen en Ellen Dörr

Ellen Dörr Ellen Dörr Ellen Dörr

Na de voorjaars vakantie

1/2 Gerry Roeterdink

Gerry Roeterdink

Gerry Roeterdink

Conny Lodder

Conny Lodder

1 instroom

Sabine van Hest

Mirella Nanninga

Mirella Nanninga

Mirella Nanninga

Sabine van Hest

3 Joyce Stuivenberg

Joyce Stuivenberg

Joyce Stuivenberg

Saskia

Jongerden

Joyce Stuivenberg

4 Daisy Zwart Daisy Zwart Daisy Zwart Birgit Van der Wardt

Birgit Van der Wardt

5/6 Marjolein de Vries

Marjolein de Vries

Saskia

Jongerden

Marjolein de Vries

Marjolein de Vries en Saskia Jongerden

7/8 Ellen Dörr Ellen Dörr Ellen Dörr Andrea van Harmelen en Ellen Dörr

Andrea van Harmelen

Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag vrijdag

IB/locatieleider Birgit van der Wardt

Birgit van der Wardt

Birgit van der Wardt

Directie Fred Butje* Fred Butje* Fred Butje* (ochtend)

Vakdocent gym Jordi Ruijter Jordi Ruijter

* De dagen waarop Fred op de DC is, kunnen wisselen.

Naast de IB-taken neemt Birgit van der Wardt als locatieleider ook een aantal directietaken op zich en vervangt zij Fred Butje als hij niet op school is.

13

Functies in het team Binnen ons team zijn er een aantal verschillende functies: • Directeur: is eindverantwoordelijk voor het onderwijs op school • Groepsleerkracht: verzorgt het onderwijs aan een groep • Vakleerkracht Lichamelijke Oefening: verzorgt (een aantal) gymlessen • Leraarondersteuner verzorgt onderwijs aan een groep onder begeleiding van

een leerkracht Verder heeft een aantal groepsleerkrachten een bijzondere taak:

• Locatieleider heeft de dagelijkse leiding van de school wanneer de directeur afwezig is.

• ICT ‘er: (Informatie en Communicatie Technologie): zorgt voor de computers en de software.

• IB ‘er (Intern Begeleider): coördineert de leerlingenzorg. • ICP ‘er (Interne Contactpersoon Klachtrecht): hoort aan en verwijst bij • klachten of vermoeden van misbruik.

• Schoolopleider (voorheen Interne Coördinator Opleidingen) begeleidt

studenten van de Marnix Academie en is bevoegd hen te beoordelen.

14

Contactgegevens van het team Fred Butje (directeur) f.butje@proceon.nl Birgit van der Wardt (IB’er en locatieleider) b.vanderwardt@proceon.nl Joyce Stuivenberg (groepsleerkracht/ ICP‘er) j.stuivenberg@proceon.nl Tanya Kok (groepsleerkracht tot januari) t.kok@proceon.nl Ellen Dörr (groepsleerkracht/ ICT-er) e.dorr@proceon.nl Gerry Roeterdink (groepsleerkracht) g.roeterdink@proceon.nl Andrea van Harmelen (groepsleerkracht/ zij-instromer) a.vanharmelen@proceon.nl

Conny Lodder (groepsleerkracht) c.lodder@proceon.nl Sabine van Hest (groepsleerkracht/ zij-instromer) s.vanhest@proceon.nl Mirella Nanninga (leraarondersteuner) m.nanninga@proceon.nl Marjolein de Vries-Pouw (groepsleerkracht) m.pouw@proceon.nl Saskia Jongerden-Westland (groepsleerkracht/ ICT-er) s.westland@proceon.nl Daisy Zwart-Kuiper (groepsleerkracht) d.kuiper@proceon.nl Jordi Ruijter (vakleerkracht gymnastiek)

E-mail is een uitstekende uitvinding om informatie over te dragen en afspraken te maken. Een e-mail kan ook onbedoeld kwetsend overkomen. Wij verzoeken u vriendelijk zich dit te realiseren wanneer u een mail aan ons stuurt. Wij zullen eveneens ons best doen om zorgvuldig te communiceren.

Stagiair(e)s Al jaren begeleidt onze school toekomstige leerkrachten. De meeste stagiair(e)s krijgen we van de Marnix Academie in Utrecht. Vanaf schooljaar 2006-2007 mogen we ons opleidingsschool noemen en in 2017 zijn we opnieuw hiervoor gecertificeerd. Dat betekent dat we zelf de studenten begeleiden en beoordelen. Deze vorm van begeleiden biedt ons ook het voordeel dat (groepen)

studenten worden ingezet om samen met het schoolteam veranderingen en verbeteringen van het onderwijs bij ons op school te bewerkstelligen. Ellen Dörr en Saskia Jongerden-Westland zijn opgeleid om de studenten hiervoor te begeleiden.

15

Vervanging In het onderwijs is het deeltijdwerken gebruikelijk. Dit houdt in dat kinderen meerdere leerkrachten voor hun groep kunnen hebben. We streven er naar niet meer dan twee leerkrachten voor een groep te hebben. In iedere groep is een noodplan aanwezig voor het geval een leerkracht onverhoopt ziek is. Vervanging zoeken staat natuurlijk als eerste in het plan genoemd, maar dat dat wordt in verband met de krapte op de onderwijsmarkt steeds moeilijker. Het plan voorziet voor één dag in de verdeling van een groep over andere groepen en er is leerstof voorhanden waarmee de kinderen die dag zelfstandig aan het werk kunnen.

9. De ouders

De school hecht veel waarde aan een goed contact tussen ouders en school. Als kinderen voor het eerst naar (een andere) school gaan, is dat best even wennen. Het is daarom erg belangrijk dat ouders en school voor een duidelijke afstemming tussen thuis- en schoolsituatie zorgen. Om dit zo effectief mogelijk te organiseren, kennen we binnen de school diverse mogelijkheden: 1. Direct contact: dit zijn vaak de momenten waarop kinderen worden gehaald

of gebracht. 2. De tienminutengesprekken: twee keer per jaar wordt u uitgenodigd om met

de leerkracht van uw kind(eren) de vorderingen te bespreken. 3. Informatieavond: op deze avond wordt informatie gegeven over hoe en met

wie er op school gewerkt wordt. 4. Andere afspraken: het is altijd mogelijk een afspraak te maken met de

groepsleerkracht, intern begeleider of de directie van de school. 5. De mail wordt door leerkrachten en ouders steeds vaker gebruikt om

informatie uit te wisselen of afspraken te maken. 6. Alle ouders beschikken over een account voor het ouderportaal. Na het

inloggen, kunt u in het ouderportaal toets-resultaten, rapporten, schoolactiviteiten, gespreksverslagen en algemene gegevens van uw kind(eren) inzien.

7. Ouders kunnen via de Parro app op telefoon, tablet of PC informatie krijgen over allerlei activiteiten op school en in de groepen. De app heeft een facebook achtige functie met dat verschil dat alleen ouders van kinderen die op school zitten over deze functie kunnen beschikken.

Ouders kunnen meepraten en beslissen over de gang van zaken op school. Dit kan via de volgende geledingen: Medezeggenschapraad. De taken en bevoegdheden van de medezeggenschapsraad staan beschreven in het bovenschoolse deel van deze gids. Samenstelling medezeggenschapsraad (MR) namens de ouders

- Jouert Salhi

- Margot van der Sluis namens het team - Joyce Stuivenberg - Conny Lodder

adviseurs - Fred Butje - Birgit van der Wardt

16

Verder beheert en int de penningmeester het schoolfonds (ouderbijdragen). De ouderbijdrage is dit schooljaar vastgesteld op 75 euro. De bijdrage schoolfonds is met €5,- verhoogt naar €40,-, De bijdrage voor het schoolreisjesgeld zit bij de €75,- in en bedraagt ook dit jaar €35,- . Ouders waarvan kinderen pas na de schoolreisdatum in september op school komen, hoeven uiteraard niet bij te dragen aan het schoolreisje. Aan hen wordt gevraagd € 40,- over te maken. De schoolfondsbijdrage is vrijwillig, maar zonder die extra inkomsten kunnen we bijvoorbeeld het sinterklaasfeest, de kerstviering, excursies en sporttoernooien niet realiseren. Het gironummer voor de Da Costaschool is: NL62INGB0002101961 t.n.v. Da Costaschool - schoolfonds. Vermeldt u ook de naam en de groep van uw kind op de overschrijving.

17

10. Buitenschoolse activiteiten

De school is niet alleen een plaats om te leren, maar ook om leuke en gezellige dingen te ondernemen. Vandaar dat de school veelal samen met ouders een aantal activiteiten organiseert die tijdens of buiten schooltijd plaatsvindt. Hierbij horen ook de sportactiviteiten waar de Da Costaschool aan meedoet. De activiteiten voor dit schooljaar kunt u vinden in het hoofdstuk belangrijke data.

11. Schoolspecifieke protocollen

Omgangsprotocol Da Costaschool Waarom een omgangsprotocol? Als school vinden we het belangrijk dat onze leerlingen zich in een veilige omgeving op een positieve manier kunnen ontwikkelen. Daar horen regels en afspraken bij. Een van die belangrijke regels is dat kinderen met respect met elkaar horen om te gaan. Pesten hoort daar niet bij. Helaas komt pesten voor op iedere school. Het is een probleem dat wij onder ogen zien en op onze school serieus willen aanpakken. Daarom staan in dit protocol naast de regels een stappenplan hoe om te gaan met pestgedrag. Regels: 1. Kinderen en volwassenen gaan respectvol met elkaar om. 2. We zorgen dat iedereen zich op school veilig voelt. 3. We zorgen ervoor dat iedereen erbij hoort. 4. Ik spreek de ander aan bij zijn/ haar echte naam (geen bijnaam als de ander

dat niet wil). 5. Ik spreek positief over de ander, aan roddelen doe ik niet mee. 6. Ik ga zorgvuldig om met de spullen van school en kom niet ongevraagd aan

de spullen van medeleerlingen. 7. Ik ben belangrijk voor de groep en zal meewerken aan een goede werksfeer. 8. Een ruzie heeft iedereen wel eens, maar ik doe mijn best om ruzies uit te

praten. 9. We lachen met elkaar en niet om elkaar. 10. Als ik zie dat iemand telkens wordt gepest, of als ik zelf word gepest, vertel ik

dat aan de meester/ juf (dit is geen klikken). 11. Ik ben als mens net zo belangrijk als de ander.

Kinderen mogen in hun eigen groep een aanvulling geven op deze vastgestelde schoolregels, in overleg met de leerkracht. De regels worden aan het begin van het schooljaar besproken en door leerlingen en leerkracht ondertekend.

18

Preventieve maatregelen: 1. In de eerste twee weken aan het begin van het schooljaar werkt elke groep

aan het thema “omgaan met elkaar”. Alle regels worden besproken. Er wordt expliciet aandacht besteed aan het verschil tussen plagen en pesten.

2. Er wordt expliciet aandacht besteed aan pestgedrag in een groepsgesprek, wanneer de leerkracht daar gedurende het jaar aanleiding toe ziet.

3. Middels de methode “Kinderen en hun sociale Talenten” wordt er structureel aandacht besteed aan sociale omgangsvormen.

Aanpak van ruzies en pestgedrag in zes stappen: 1. Kinderen proberen eerst samen de ruzie uit te praten. 2. Op het moment dat kinderen er niet uit komen (of één van hen het onderspit

delft), wordt het probleem aan de juf of meester voorgelegd. Tijdens de pauze gebeurt dit aan de pleinwacht.

3. De leerkracht probeert d.m.v. verhelderingsvragen samen de ruzie op te lossen en (nieuwe) afspraken te maken. Er kan gebruik worden gemaakt van een voorvalformulier. Bij herhaling van ruzies of pesterijen volgen sancties (zie consequenties).

4. Bij herhaaldelijk ruzie/ pestgedrag neemt de leerkracht duidelijk stelling en houdt een bestraffend gesprek met de leerling die ruzie maakt/ pest. De fases van bestraffen treden in werking (consequenties).

5. Ouders van betrokken leerlingen worden geïnformeerd. 6. Structureel pest/ ruziegedrag wordt in de teamvergadering gemeld, zodat ook

de andere leerkrachten alert kunnen reageren. Consequenties De leerkracht heeft het idee dat er sprake is van onderhuids pesten: In zo’n geval stelt de leerkracht een algemeen probleem aan de orde om langs die weg bij het probleem in de klas te komen. De leerkracht ziet dat een leerling wordt gepest (of de gepeste of medeleerlingen komen pestgedrag melden). Vervolgens leveren stap 1 t/m 4 geen positief resultaat op voor de gepeste. De leerkracht neemt stelling in. De consequentie is opgebouwd in 5 fases, afhankelijk hoelang de pester door blijft gaan met zijn/ haar pestgedrag en geen verbetering vertoont in zijn/ haar gedrag: Fase 1: • Tijdens de pauze op een van de bankjes afkoelen. • Eén of meerdere pauzes binnenblijven. • Nablijven tot alle kinderen naar huis vertrokken zijn. • Een schriftelijke opdracht, zoals een stelopdracht over de toedracht en zijn of

haar rol in het pestprobleem. • Door gesprek: bewustwording voor wat hij/ zij met het gepeste kind uithaalt. • Afspraken maken met de pester over gedragsveranderingen. De naleving van

deze afspraken komen aan het eind van iedere week (voor een bepaalde periode) in een kort gesprek aan de orde en worden op papier gezet.

Fase 2: • Een gesprek met de ouders, als voorgaande acties op niets uitlopen. De

medewerking van ouders wordt nadrukkelijk gevraagd om een einde aan het probleem te maken. De school heeft alle activiteiten schriftelijk vastgelegd en de school heeft al het mogelijke gedaan om een einde te maken aan het pestprobleem.

Fase 3: • Bij aanhoudend pestgedrag worden Fred of Birgit ingeschakeld en kunnen

eventueel instanties zoals Eduniek, de schoolarts van de GGD of schoolmaatschappelijk werk betrokken worden.

19

Fase 4: • Bij aanhoudend pestgedrag kan er voor gekozen worden om een leerling in

een andere groep binnen de school te plaatsen. Fase 5: • In extreme gevallen kan, in overleg met bestuur, onderwijsinspectie en RBL

overgegaan worden tot schorsing of verwijdering.

Protocol zelfstandig werken Om uit kinderen te halen wat er in zit, moeten we ons onderwijs zoveel mogelijk afstemmen op het niveau van het individuele kind. Dat vereist aanpassingen bij leerkrachten en leerlingen. Om leerkrachten de handen vrij te laten hebben om kinderen binnen de eigen groep te begeleiden, is het noodzakelijk dat kinderen zelfstandig hun taken en opdrachten kunnen uitvoeren. De leerkracht kan leerlingen met specifieke leervragen helpen binnen de observatiemomenten. • In iedere groep is een stoplicht aanwezig! rood stoplicht: niemand storen oranje stoplicht: alleen wat aan klasgenootjes vragen groen stoplicht: het moment om vragen aan de leerkracht te stellen • alle vakken kunnen worden ondergebracht in ZW • waar mogelijk wordt zelfcorrigerend materiaal

gebruikt Regels voor zelfstandig werken Heb je wat je nodig hebt voor je taken? Doe je werk op je plaats. Werk rustig. Praat alleen met elkaar als dat nodig is voor je werk.

Stoplicht rood! Zoek zelf een oplossing! Denk eerst na voor je hulp vraagt. Kijk je eigen werk goed na voor je het inlevert. Ruim je werk op.

20

12. Afspraken en andere schoolse zaken

Brand of andere calamiteiten

In geval van brand of andere calamiteiten heeft elke school een vluchtplan. Ontruiming volgens dit plan wordt twee keer per jaar geoefend. Afhankelijk van eventuele extra of bijzondere risico’s in de omgeving van de school wordt zo nodig een calamiteitenplan gemaakt. Halen/brengen Het is mogelijk voor ouders/ verzorgers met kinderen in de groepen 1 en 2 om nog even in het lokaal te blijven om de kinderen op hun gemak te stellen. U kunt uw kind vanaf 8.20 uur in de klas brengen. De lessen kunnen dan op tijd beginnen. Om 8.30 uur gaat de deur van de klas echt dicht. Wilt u iets belangrijks aan de leerkracht vertellen, doet u dat dan niet voor het begin van de lessen. Na schooltijd is daar meer gelegenheid voor. Als de kinderen van de groepen 1 en 2 wat ouder worden, willen ze vaak alleen naar huis. Graag willen we dit persoonlijk van u horen. Wanneer we van ouders/verzorgers hierover geen bericht hebben ontvangen, houden we de kinderen voor alle zekerheid op school tot ze worden opgehaald. Als u uw kind haalt en/ of brengt met de auto, wilt u dan omwille van de veiligheid niet naast de gele lijn parkeren, geen auto's dubbel parkeren of op het grasveld zetten? Tien meter verder lopen weegt niet op tegen de veiligheid van onze kinderen! Huiswerk In de hogere groepen krijgen de kinderen huiswerk. In groep 4 nog maar weinig, maar in groep 8 veel meer. Het huiswerk is geen doel op zich. Het gaat er om de kinderen te laten wennen aan het besteden van een deel van hun vrije tijd aan schoolwerk. Dit in verband met het vervolgonderwijs, waar huiswerk een normale zaak is. Kan uw kind door bepaalde omstandigheden een keer geen huiswerk maken of leren, dan graag een schriftelijk berichtje. Omdat wij zo duurzaam mogelijk met onze materialen willen omgaan, is het huiswerk van de kinderen te vinden op onze website. Maandbrief Aan het begin van iedere maand wordt onze maandbrief via de Parro app verspreid. In de maandbrief vindt u informatie over belangrijke data van de komende maand. We raden u aan deze brief goed te lezen. Oud papierinzameling Op school staat in de berging van hal beneden een papiercontainer. U kunt uw oude papier op school afgeven. De opbrengst komt ten goede aan de school. Ouderportaal Alle ouders beschikken vanaf de dag dat hun kind bij ons op school komt, over een gebruikersnaam en wachtwoord waarmee ze in kunnen loggen in het ouderportaal van ParnasSys. In het ouderportaal zijn naast administratieve gegevens ook de schoolresultaten van het eigen kind in te zien. Parro Ouders kunnen via de Parro app op telefoon, tablet of PC informatie krijgen over allerlei activiteiten op school en in de groepen. Via de Parro app kan ook gereageerd op een mededeling van de groepsleerkracht of contact worden gezocht met een andere ouder uit de groep van uw kind. Ook kunt u zich via de app opgeven voor activiteiten of u inschrijven voor tienminutengesprekken. Schoolregels Voor de veiligheid van een ieder in de school en om alles zo goed mogelijk te laten verlopen, zijn er algemene schoolregels gemaakt. Deze regels en de regels die binnen de groepen gelden, worden ieder jaar aan het begin van het schooljaar met de kinderen doorgenomen.

21

De schoolregels zijn: 1. Alleen als je toestemming hebt van de juf of de meester, mag je eerder naar

binnen. 2. Er mogen geen ballen mee naar school worden genomen. 3. In de school loop je rustig! 4. Op de trap loop je aan de rechterkant en houd je de leuning vast. 5. Tijdens de pauze blijft iedereen op het schoolplein. 6. Niemand komt op het terrein van het Hilfertsheem College. 7. Het plein houden we met z'n allen schoon. Afval wordt in de bakken op het plein gedaan. 9. Als je op de fiets naar school komt, stap je af bij de rand van de stoep. Je

fiets mag alleen staan op de plekken tussen de fietsbeugels. 10. Gebruik de fiets alleen, als je verder van school woont. 11. Neem wekelijks je sportkleding mee naar huis. 12. Schoolboeken en huiswerk vervoer je altijd in een tas. 13. De eerste bel gaat om 8.20 uur. Alle kinderen mogen dan naar binnen.

Ouders van de groepen 1/2 mogen hun kind naar de klas begeleiden. 14. Alle kinderen die op de eerste verdieping les krijgen, gaan zelfstandig naar

hun lokaal. 15. De tweede bel gaat om 8.30 uur dan beginnen alle lessen. 16. Mobiele telefoontjes blijven uit onder schooltijd. Bij gebruik wordt deze bij de

leerkracht ingeleverd en teruggegeven aan de ouders. 17. Stepjes en skeelers e.d. mogen gebruikt worden om naar en van school te

gaan. Op het plein worden stepjes en skeelers niet gebruikt. 18. Eten en drinken gebeurt in de klas. Verpakte versnaperingen blijven ook in de

klas. 19. Alle jarigen gaan ’s middags de klassen rond op hun eigen verdieping 20. Traktaties van jarigen worden alleen uitgedeeld aan kinderen in de eigen

groep. Schooltijden Onze school hanteert het vijf gelijke dagenmodel. Dat betekent dat de schooltijden voor alle werkdagen en voor alle groepen gelijk zijn. Maandag tot en met vrijdag starten de lessen om 8.30 uur en eindigen om 14.15 uur. Om 8.20 uur gaat de buitendeur open en kunnen alle kinderen naar hun klaslokaal gaan. De ouders van de kinderen op de benedenverdieping (groepen 1/2) mogen hun kind begeleiden naar het lokaal. Van de andere kinderen wordt verwacht dat zij alleen naar hun groep gaan. Om 8.30 uur gaat de tweede bel en starten alle groepen met de lessen. Er zijn twee pauzes: 10.00 – 10.15 uur en 12.00 – 12.30 uur. De leerkrachten eten samen met de kinderen. Tienuurtje In het kader van gezond gedrag stimuleren wij het eten van fruit. Op dinsdag, woensdag en donderdag is het de bedoeling dat de kinderen fruit als tienuurtje meenemen. Verzuimmelding Als uw kind door ziekte of een andere oorzaak de lessen niet bij kan wonen, wilt u dit ons dan tussen 8.00 en 8.30 uur laten weten. Wanneer wij niets weten, maken we ons ongerust. Telefoontjes onder de les kunnen erg storend zijn.

22

13. Activiteiten en vakanties

Onderstaande data zijn onder voorbehoud. Eventuele wijzigingen en/of aanvullingen kunt u lezen in de maandbrieven. Dit schooljaar zijn de activiteiten ook in het ouderportaal te vinden. Het ouderportaal geeft de meest actuele gegevens. AUGUSTUS 26 eerste schooldag SEPTEMBER 2 informatiemarkt 10 en 12 onderwijsgesprekken 18 – 20 kamp groep 8 20 schoolreisje groep 1 - 7 OKTOBER 2 – 11 kinderboekenweek 11 boekenbeurs 18 meester- en juffenverjaardag 21 – 25 VAKANTIE 28 compensatiedag, kinderen vrij NOVEMBER 18 surpriseavond onderbouw (klas versieren voor Sint) DECEMBER 5 Sinterklaasfeest tot 12.00 uur, middag vrij 10 adviesgesprekken groep 8 18 kerstviering 20 compensatiedag, kinderen vrij 23 – 3 jan. VAKANTIE JANUARI - - FEBRUARI 14 rapport mee 17 – 21 VAKANTIE 24 compensatiedag, kinderen vrij 25 tienminutengesprekken MAART 16 - 25 project 25 projectafsluiting APRIL 9 Paasviering 10 – 13 VAKANTIE 11 schoolvoetbal 17 koningssportdag 20 – 5 mei VAKANTIE MEI 17 CityRun 21 + 22 VAKANTIE

23

JUNI 1 Pinksteren, kinderen vrij 2 compensatiedag, kinderen vrij 3 studiedag, kinderen vrij 25 doorschuifmiddag 26 rapport mee 29 tienminutengesprekken JULI 2 zomerfeest tot 12.00 uur, middag vrij 3 compensatiedag, kinderen vrij 6 – 14 aug. VAKANTIE

.

24

14. Waar vindt u wat

onderwerp blz

activiteiten en vakanties 22

brand of andere calamiteiten 20

buitenschoolse opvang 5

christelijke feestdagen 10

DIA eindtoets 11

Contactgegevens van het team 14

functies in het team 13

groep 3 t/m 8 7

groep 8 en de overgang naar het voortgezet onderwijs 6

gymnastiekles 10

gymnastiekrooster 11

halen/ brengen 20

huiswerk 20

identiteit 5

klassenindeling 2019-2020 12

kleuters/ groep 1 en 2 7

maandbrief 20

medezeggenschapsraad 15

missie 4

omgangsprotocol Da Costaschool 17

ouderbijdrage 16

oud papier 20

protocol zelfstandig werken 19

rapportage 6

schoolgebouw 4

schoolplan 11

schoolregels 21

schooltijden 21

stagiaires 14

tienuurtje 21

vak- en vormingsgebieden in kwartieren per week 10

veilig schoolklimaat 5

vervanging 15

verzuimmelding 21

visie 4

zorg voor leerlingen 6

25

15. Inhoudsopgave bovenschools deel

Stichting Proceon ......................................................................................................... 26

Visie en missie Proceon ............................................................................................... 26

Visie ............................................................................................................................. 26

Waarden ....................................................................................................................... 27

Missie ........................................................................................................................... 27

Kwaliteit ....................................................................................................................... 27

Organisatie Stichting Proceon...................................................................................... 27

Organigram .................................................................................................................. 28

Strategisch beleid Stichting Proceon ........................................................................... 28

Regelingen ................................................................................................................... 28

Omgangsregels ............................................................................................................. 28

Klachten ....................................................................................................................... 29

Procedure ..................................................................................................................... 29

Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling ..................................................... 29

Seksuele intimidatie, misbruik, geweld en discriminatie ............................................. 30

Verzekeringen .............................................................................................................. 30

Sponsoring ................................................................................................................... 30

Leerplicht en extra verlof ............................................................................................. 31

Buitenschoolse Opvang (BSO) .................................................................................... 32

De zorg voor leerlingen ............................................................................................... 32

Passend Onderwijs ....................................................................................................... 32

Speciaal onderwijs ....................................................................................................... 32

Medezeggenschap ........................................................................................................ 33

Schorsing en verwijdering ........................................................................................... 33

Toelating ...................................................................................................................... 33

Schorsing...................................................................................................................... 35

Verwijdering ................................................................................................................ 36

26

bovenschools deel Stichting Proceon Proceon is een stichting voor protestants-christelijk onderwijs in het Gooi en omgeving. Onder de stichting vallen negentien basisscholen. De stichting bestaat sinds 1 september 2006. Er werken ongeveer driehonderd mensen voor circa 4.000 leerlingen. In de naam van de stichting liggen onze ambitie en bestaansrecht opgesloten:

- Het Latijnse ‘procedere’ betekent letterlijk ‘vooruitgaan’ of ‘voortgaan’.

- Stichting Proceon is een professionele organisatie met een professionele cultuur en heeft vernieuwing en ontwikkeling hoog in haar vaandel.

- We zien ook protestants-christelijk onderwijs — het bestaansrecht van de stichting — terug in de naam.

Protestants-christelijk onderwijs is wat ons betreft niet statisch, maar voortdurend onderwerp van gesprek. Stichting Proceon wil kinderen vanuit de christelijke traditie leren omgaan met zingevingsvragen. Visie en missie Proceon Visie Ons motto — leren met hoofd, hart en handen — laat iedereen zien wat we voor ogen hebben: leren, ontwikkelen in de volle breedte. Dit geldt voor leerlingen én personeel. Stichting Proceon is een lerende gemeenschap met een professionele cultuur De stichting verwacht als resultaat van haar inspanningen dat de kinderen die onze “core business” zijn, na acht jaar basisschool kunnen zeggen: - Ik zat op een goede school en daar heb ik alles geleerd wat ik nodig heb op mijn volgende school. En meer! - Ik heb een fijne tijd gehad en veel vrienden en vriendinnen gemaakt. De juf of meester ga ik missen en die wil ik vast nog eens bezoeken als ik op het voortgezet onderwijs zit. - Ik leerde niet alleen de vakken op school, maar leerde ook leren, plannen, rekening houden met anderen, samenwerken, spreken voor een groep, presenteren en presentaties maken, dingen opzoeken, sportief zijn, niet pesten en rekening houden met kinderen die het moeilijker hebben dan ikzelf. - Mijn ouders vonden het ook leuk op school. Ze hielpen soms mee en hebben met de meesters en de juffen veel contact gehad. Bij ons op school waren de tien minuten gesprekken het begin, niet het einde van een gesprek. Mijn ouders zeggen nu overal dat als je op een Proceon school zit, je goed zit. - Op mijn school werden steeds nieuwe dingen ontdekt. We leerden vooral hoe je op verschillende manieren kunt denken en hoe je problemen op verschillende manieren kunt aanpakken. - Ik ga altijd terugdenken aan mijn school. Omdat het een fantastisch mooie tijd was.

27

Wij willen dat deze teksten worden uitgesproken. Dan zijn de kinderen onze ambassadeurs. Dan hebben we misschien wel een bodem gelegd voor ‘een leven lang leren.’ Omdat leren leuk is! Waarden Onze gezamenlijke waarden:

- Proactief naar de samenleving

- Respect voor elkaars eigenheid

- Open naar binnen en naar buiten

- Christelijke levensvisie

- Eigenstandig en zelfstandig zijn

- Onderling verbonden en solidair met elkaar

- Nadruk op fysieke en emotionele veiligheid Missie Onze missie luidt als volgt:

Stichting Proceon richt protestants-christelijke scholen voor primair onderwijs op in het Gooi en omgeving en houdt die in stand, zoals bedoeld in de Wet op het primair onderwijs. Onze opdracht is om vanuit een christelijke overtuiging kwalitatief hoogwaardig onderwijs te geven. We richten ons op het volgen, begeleiden en stimuleren van een zo breed mogelijke groep kinderen in hun ontwikkeling tot zelfstandig denkende en handelende mensen, met besef van normen en waarden.

Hieruit leiden we ons motto af: leren met hoofd, hart en handen. Kwaliteit Stichting Proceon bewaakt haar onderwijskwaliteit zorgvuldig. Kwaliteit is immers niet statisch. Wat vandaag goed is, kan morgen achterhaald zijn. Kwaliteit blijven leveren, impliceert een continu proces van signaleren, analyseren, veranderen, bewaken en evalueren. Stichting Proceon is een lerende gemeenschap, waar steeds wordt ingespeeld op nieuwe ontwikkelingen in de samenleving. Samen met leerlingen, ouders en personeel bepalen we of ons aanbod nog altijd aansluit op de wensen in de samenleving. Organisatie Stichting Proceon College van Bestuur, Raad van Toezicht In het kort wordt Stichting Proceon als volgt bestuurd:

- De directeuren zijn integraal verantwoordelijk voor hun scholen.

- Het College van Bestuur (CvB) is integraal verantwoordelijk voor de organisatie en wordt hierbij ondersteund door het stafbureau en het secretariaat.

- De Raad van Toezicht (RvT) houdt toezicht op en adviseert het CvB.

- De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) adviseert de organisatie over het beleid van de stichting en heeft op een aantal terreinen instemmings- of adviesbevoegdheden.

- Op schoolniveau vervult de medezeggenschapsraad (MR) deze rol.

28

Organigram

Strategisch beleid Stichting Proceon In het strategisch beleid 2014-2018 staan de volgende strategische uitgangspunten: 1. Innovatie, internationalisering, informatisering en instroomgroepen. 2. Professionalisering, leren van en mét elkaar 3. De toegevoegde waarde van de school is zichtbaar en merkbaar. 4. E-learning vormt een onderdeel van ons onderwijs. 5. De school is een maatschappelijke onderneming die samenwerkt met

verschillende stakeholders. Ouders zijn hier onlosmakelijk mee verbonden, er is een gedeelde verantwoordelijkheid.

Het strategisch beleidsplan is richtinggevend voor de schoolplannen. Het volledige strategische beleidsplan staat op onze website: www.proceon.nl/home/Algemeenbeleid.aspx. Regelingen Leren met hoofd, hart en handen’ kan alleen in een veilig schoolklimaat. Dat is de basis om je te ontwikkelen. We willen dat kinderen met plezier naar school gaan, zich op school thuis voelen, ervaren dat zij erbij horen, serieus worden genomen, en kunnen spelen en werken in een goede sfeer.

Voor een veilig school- en klassenklimaat zijn regels nodig. Deze regels stellen we samen met de kinderen op. We formuleren deze regels positief; hiermee sturen we het gedrag van kinderen bij het omgaan met elkaar en geven we tegelijkertijd grenzen aan. In hoofdstuk 14 treft u het omgangsprotocol van de Da Costaschool aan hetgeen hiermee verband houdt.

Omgangsregels Stichting Proceon gaat alle vormen van agressie, geweld en seksuele intimidatie binnen of in de directe omgeving van de school tegen. Er zijn gedragsprotocollen voor privacy en het voorkomen van pesten, discriminatie en ander ongewenst gedrag. Het volledige protocol omgangsregels staat op de website van Stichting Proceon: www.proceon.nl/home/Algemeenbeleid.aspx. onder kopje Proceon beleidsstukken

29

Klachten Stichting Proceon heeft een klachtenregeling. Deze regeling is alleen van toepassing als iemand met zijn klacht niet ergens anders terecht kan. Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school kunnen namelijk in onderling overleg tussen ouders, leerlingen, personeel en schoolleiding op een goede manier worden afgehandeld. Soms komen de betrokkenen er niet samen uit en wil iemand een officiële klacht indienen. Die mogelijkheid is er. Het doel van de behandeling van de klacht is dat de klager maar ook de school daar beter van wordt, en de klacht als belangrijk signaal opvat en ervan leert. Het volledige beleidsplan staat op onze website: www.proceon.nl/home/Algemeenbeleid.aspx. Procedure Bij bezwaren of klachten wordt uitgegaan van de volgende stappen, nadat u uw klacht eerst in alle openheid met de persoon in kwestie of de schoolleiding heeft besproken: 1. Maak een afspraak met Marleen Matulewicz. Zij is de interne contactpersonen

van de school: 2. Zij kan u doorverwijzen naar een vertrouwenspersoon of het college van bestuur

van de stichting. 3. U kunt, eventueel samen met de vertrouwenspersoon, besluiten om naar de

Landelijke Klachtencommissie te gaan. Een vertrouwenspersoon werkt anoniem en heeft geheimhoudingsplicht.

De vertrouwenspersonen voor Stichting Proceon zijn: Dhr. Ed Olijkan en mw. Anja Dröge Zij zijn als volgt bereikbaar : CED Groep Postbus 8639 3009 AP ROTTERDAM Tel. 010 – 407 1599 evp@cedgroep.nl

Bezoekadres van de CED Groep is Dwerggras 30, 3068 PC in Rotterdam.

Als dit geen bevredigende oplossing biedt, kunt u uw klacht indienen bij:

Landelijke Klachtencommissie T.a.v. mevrouw mr. A.C. Melis-Gröllers, algemeen secretaris Postbus 82324 2508 EH Den Haag Tel: (070) 386 16 97 Fax: (070) 348 12 30

info@gcbo.nl Het secretariaat is telefonisch bereikbaar van maandag t/m vrijdag van 9.00 tot 15.00 uur. Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling Vanaf 1 juli 2013 zijn beroepskrachten, die met ouders en kinderen werken, verplicht om de meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling te gebruiken bij signalen van geweld. De school beschikt over iemand die u kunt consulteren over kindermishandeling. Deze functioneert als aanspreekpunt en bewaakt de interne procedure. De taak van aandacht functionaris kindermishandeling is gekoppeld aan de taak van de interne contact persoon (ICP’er). Op onze school is dit Joyce Stuivenberg. Meer informatie kunt u vinden op: http://www.protocolkindermishandeling.nl en www.meldcode.nl

30

Seksuele intimidatie, misbruik, geweld en discriminatie Ga bij (een vermoeden) van seksuele intimidatie, seksueel misbruik, extreme vormen van fysiek of psychisch geweld, discriminatie, onverdraagzaamheid, fundamentalisme, radicalisering of extremisme naar de interne contactpersoon van de school. U kunt ook de vertrouwenspersoon van de stichting of het landelijke meldpunt van de Onderwijsinspectie bellen: 0900 111 31 11. Vertrouwensinspecteurs van het meldpunt behandelen uw klacht vertrouwelijk. Vragen over onderwijs in het algemeen of over de Onderwijsinspectie in het bijzonder kunt u stellen aan Postbus 51. Bel hiervoor (gratis) 0800 80 51, e-mail naar info@owinsp.nl of kijk op www.onderwijsinspectie.nl. Verzekeringen Het bestuur van Stichting Proceon heeft een ongevallen- en een aansprakelijkheidsverzekering. Hiermee zijn leerlingen, personeel en vrijwilligers verzekerd.

- Ongevallenverzekering

De verzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering wanneer een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn de geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk meeverzekerd, voor zover uw eigen ziektekostenverzekering geen dekking biedt, bijvoorbeeld door een eigen risico. Materiële schade als een kapotte bril of schade aan een fiets, valt niet onder de dekking.

- Aansprakelijkheidsverzekering

De aansprakelijkheidsverzekering biedt de school, bestuursleden, personeel en vrijwilligers dekking tegen schadeclaims ten gevolge van onrechtmatig handelen. De school is niet zonder meer aansprakelijk voor alles wat tijdens schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. De school heeft pas een schadevergoedingsplicht wanneer sprake is van een verwijtbare fout, dus als de school is tekortgeschoten in haar rechtsplicht. Als bijvoorbeeld tijdens de gymnastiekles een bal tegen een bril komt, valt die schade niet onder de aansprakelijkheidsverzekering, en wordt die dus niet vergoed. De school is evenmin aansprakelijk voor schade door onrechtmatig gedrag van leerlingen. Leerlingen, of beter gezegd hun ouders, zijn zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten. Van een leerling, die tijdens schooluren of door de school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, zijn dus in de eerste plaats de ouders aansprakelijk. Sluit daarom zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering af. Sponsoring Bij sponsoring van onze scholen gaat het in veel gevallen om geld waarvoor de sponsor een tegenprestatie van de school verlangt. Van het geld of de goederen die sponsoring oplevert, kan een school speciale activiteiten organiseren of extra leermiddelen aanschaffen. Stichting Proceon staat in principe positief tegenover sponsoring. Scholen zijn voor sponsors aantrekkelijk. Uiteraard gaat onze school zorgvuldig om met sponsoring. Het bestuur heeft richtlijnen ontwikkeld waarbinnen de scholen hun sponsoractiviteiten mogen organiseren. Binnen de school heeft de medezeggenschapsraad (MR) de taak om, afgaande op de richtlijnen, al dan niet in te stemmen met sponsoractiviteiten.

31

Leerplicht en extra verlof In de Leerplichtwet staat dat uw kind de school moet bezoeken als er onderwijs wordt gegeven. Leerlingen mogen dus nooit zomaar van school wegblijven. In een aantal gevallen is echter een uitzondering mogelijk: 1. Wanneer uw kind

plichten moet vervullen die voortvloeien uit godsdienst of levensbeschouwing bestaat er recht op verlof.

2. Voor de vakantie onder schooltijd kan alleen uitzondering op de hoofdregel worden gemaakt als uw kind tijdens de schoolvakanties niet op vakantie kan gaan door de specifieke aard van het beroep van één van de ouders. Het betreft dan de enige gezinsvakantie in het schooljaar. Uit een werkgeversverklaring moet blijken dat dit de enig mogelijke verlofperiode voor het gezin is.

3. Onder andere gewichtige omstandigheden vallen situaties die buiten de wil van ouders en leerlingen liggen. Voor bepaalde omstandigheden kan vrij worden gevraagd. Hierbij moet gedacht worden aan:

- Verhuizing van het gezin

- Het bijwonen van een huwelijk van bloed- of aanverwanten

- Ernstige ziekte van bloed- of aanverwanten

- Overlijden van bloed- of aanverwanten

- Viering van een ambtsjubileum en 12½-, 25-, 40-, 50-, of 60-jarig (huwelijks)jubileum van bloed- of aanverwanten.

De leerplichtambtenaar stelt nadrukkelijk dat de volgende omstandigheden niet gewichtig zijn:

- Familiebezoek in het buitenland

- Vakantie in een goedkopere periode of aanbiedingen.

- Eerder vertrek of latere terugkeer in verband met verkeersdrukte.

- Andere kinderen uit het gezin zijn ook vrij.

- Deelname aan televisieopnames of sportevenementen. Extra verlof kunt u schriftelijk aanvragen bij de directie. Lever deze aanvraag inclusief de relevante verklaringen ruim van tevoren in, indien mogelijk acht weken voor de gewenste verlofperiode. De directeur neemt zelf een besluit over de verlofaanvraag voor een periode van maximaal tien schooldagen. Als een aanvraag voor verlof vanwege andere gewichtige omstandigheden meer dan tien schooldagen beslaat, wordt de aanvraag doorgestuurd naar de leerplichtambtenaar. Deze neemt na overleg met de directeur een besluit. Hiertegen kunt u schriftelijk bezwaar maken bij dezelfde leerplichtambtenaar. Verlof dat wordt opgenomen zonder toestemming van de directeur of leerplichtambtenaar wordt gezien als ongeoorloofd schoolverzuim. De directeur is verplicht dit aan de leerplichtambtenaar te melden. Deze beslist of er proces-verbaal wordt opgemaakt.

32

Voor verdere informatie over de leerplicht kunt u terecht bij:

Regionaal Bureau Leerlingenzaken Burgemeester de Bordesstraat 80

1404 GZ Bussum Tel. 035- 6926629

www.rblgooi.nl

Buitenschoolse Opvang (BSO) In artikel 45 lid 2 van de Wet op het primair onderwijs (WPO) is bepaald dat het bevoegd gezag van een basisschool zorg draagt voor de organisatie van kinderopvang, voor leerlingen, op doordeweekse niet-schooldagen, niet zijnde algemeen erkende feestdagen en op schooldagen gedurende de voor- en naschoolse periode, tussen 07.30 uur en 18.30 uur, indien één of meer ouders daarom verzoeken. De zorg voor leerlingen Leerlingenzorg is voor Stichting Proceon heel erg belangrijk. Elke school heeft hiervoor een interne begeleider (IB-er) die de zorg op de school coördineert. Denk aan het ondersteunen van de leerkracht bij het geven van de juiste hulp in de groep en het opstellen van efficiënte groepsplannen, maar ook het leggen van externe contacten en het zoeken van de juiste hulp en aanpak bij een bepaalde leerling.

Passend Onderwijs Op 1 augustus 2014 is de Wet Passend Onderwijs in werking getreden. De kern van de wet is de zorgplicht, dat betekent dat er de verantwoordelijkheid is om elk kind een zo goed mogelijke onderwijsplek te bieden. Het schoolbestuur van stichting Proceon is samen met de andere schoolbesturen binnen het Samenwerkingsverband Unita hiervoor verantwoordelijk. Op de website http://www.swvunita.nl kunt u hierover meer lezen. Elke school heeft een schoolondersteuningsprofiel hierin staat wat de school voor mogelijkheden heeft om elk kind een zo goed mogelijke onderwijsplek te bieden. Via het samenwerkingsverband kunnen we kinderen laten testen of begeleiden door externe deskundigen. Aanvragen voor onderzoeken en tests vinden altijd plaats in overleg met de Intern begeleider. Ook worden de ouders hierbij betrokken en wordt er altijd schriftelijke toestemming van de ouders gevraagd. Als ouders het advies krijgen van de school om hun kind te laten testen of onderzoeken, heeft de school altijd de medewerking van de ouders nodig. Als zij die medewerking niet verlenen, kan dat tot gevolg hebben dat een kind niet die ondersteuning krijgt die het nodig heeft. Als stichting vinden wij het daarom van groot belang om constructief samen te werken met ouders in het belang van het kind Dit geldt natuurlijk voor al onze leerlingen. Speciaal onderwijs Als een school niet (meer) de ondersteuning kan bieden die een kind nodig heeft, kunnen ouders en school samen besluiten om het kind te verwijzen naar een school voor speciaal basisonderwijs (SBO). In de praktijk wordt de aanmelding door de ouders in samenwerking met de Intern Begeleider gedaan. De aanmelding wordt ingediend bij de kerngroep van de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL). Als de PCL vindt dat een kind kan worden toegelaten op een school voor SBO, brengt zij de ouders daarvan op de hoogte. De procedures die de PCL hanteert, vindt u in verschillende folders die u bij de Intern Begeleider kunt aanvragen.

33

Medezeggenschap 1. De Medezeggenschapsraad (MR) Iedere school binnen Stichting Proceon heeft een eigen medezeggenschapsraad (MR). In deze raad zitten twee gekozen ouders en twee personeelsleden. De bevoegdheden van de MR staan uitgebreid beschreven in een reglement, dat op iedere school in te zien is. In het kort komt het er op neer, dat de leden van de MR meedenken met de beleidsmakers van de school. Zij geven gevraagd en ongevraagd adviezen op alle beleidsterreinen van de school en hebben op bepaalde beleidsterreinen zelfs instemmingsrecht. Wanneer deze instemming niet wordt verleend, zal de directie de plannen moeten aanpassen. Het is dus van groot belang, dat de mensen van de MR goede contacten onderhouden met hun achterban, alle ouders en personeelsleden. 2. De Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) In de GMR hebben zowel ouders als leerkrachten zitting. Samen vertegenwoordigen zij de 20 scholen van Proceon. De GMR kent haar eigen reglement, waarin de bevoegdheden staan omschreven. Dit reglement is ook in te zien op alle scholen. De GMR heeft dezelfde taken en bevoegdheden als de MR, maar dan op die beleidsterreinen die voor alle scholen gelden. Vrijwel al het personeelsbeleid wordt bijvoorbeeld op dit niveau overlegd. In het geval dat de Commissie van Bestuur en de (G)MR samen niet uit een verschil van inzicht komen, zal dit worden voorgelegd aan een Commissie van geschillen WMO van de Nederlandse Protestants Christelijk Schoolraad (NPCS). We kunnen gelukkig constateren, dat we vanwege onze goede structurele samenwerking het gebruik van de Commissie nog niet nodig hebben gehad. Schorsing en verwijdering Schorsing en verwijdering komt gelukkig sporadisch voor in het basisonderwijs. In onze veranderende maatschappij worden ouders en leerlingen steeds mondiger en kritischer. Dit kan leiden tot agressief gedrag van zowel ouders als leerlingen. Het bestuur van stichting Proceon hecht grote waarde aan een gezond en veilig schoolklimaat voor onderwijsgevenden en leerlingen. Daartoe heeft onze stichting ook diverse beleidsnotities ontwikkeld . Hierbij staat veiligheid voor iedereen hoog in ons vaandel. Om die veiligheid te waarborgen, heeft stichting Proceon ook een beleidsnotitie ‘Schorsing en Verwijdering ‘ ontwikkeld. Het bestuur hoopt van harte dat maatregelen als schorsing en verwijdering nooit hoeven plaats te vinden, maar gelet op de veiligheid van allen en op de wettelijke maatregelen in het arbobeleid is een verantwoord schorsing- en verwijderingsbeleid van groot belang. Vanaf 1 augustus 2014 is met de invoering van passend onderwijs ook de mogelijkheid tot schorsing in de Wet op primair onderwijs opgenomen. (WPO) Nu schorsing in de wet is opgenomen, heeft Inspectie de verantwoordelijkheid om toezicht te houden op de naleving hiervan. Toelating Een leerling is toegelaten tot de school wanneer het aanmeldingsformulier en de vragenlijst over de eventuele ondersteuningsbehoefte van de leerling zijn ingediend. De vragenlijst dient om de ondersteuningsbehoefte van de leerling in te schatten, dit gebeurt door het te toetsen aan het ondersteuningsprofiel van de school. De directeur beslist dan namens het bevoegd gezag zo spoedig mogelijk of de leerling wordt toegelaten. De ondersteuningsbehoefte kan al duidelijk zijn in groep 1, maar ook in de loop van een schoolloopbaan manifest worden. Op basis van het school-ondersteuningsprofiel kan bepaald worden wat de school kan bieden. Kan de school

34

niet zelf in de ondersteuning voorzien dan is de school verplicht in overleg met de ouders naar een andere school te zoeken die dit wel kan. Het vinden van een andere school is een resultaatverplichting. Als op basis van het toelatingsbeleid blijkt dat een leerling niet toegelaten kan worden dan wordt dit schriftelijk, aangetekend, namens het bevoegd gezag en met opgave van redenen aan de ouders meegedeeld. Ouders worden in de gelegenheid gesteld om te worden gehoord. Het eventuele weigeringsbesluit wordt schriftelijk en met opgave van redeneren aan de ouders meegedeeld. Bezwaarmogelijkheden binnen zes weken en beslissing op bezwaar binnen 4 weken erna. Ongewenst gedrag Wanneer er ongewenst gedrag optreedt dan kunnen:

- Schorsing - Verwijdering - Toegang ontzeggen van school (plein)

tot de mogelijkheden behoren. Een kind kan niet zomaar geschorst of verwijderd worden, daar gaat een hele procedure aan vooraf. Er moet dan sprake zijn van ongewenst gedrag. Van ongewenst gedrag is sprake als de leerling of de ouder:

De voorschriften van de school overtreedt (omgangsvormen, ordeverstoring, ongeoorloofd verzuim, etc.)

Algemene fatsoensnormen schendt, hetzij direct tijdens de schoolactiviteiten, hetzij daarbuiten mits het de school niettemin rechtstreeks betreft.

Ook herhaaldelijk ongewenst gedrag kan uiteindelijk een reden zijn om tot verwijdering van de leerling over te gaan.

Van belang hierbij is dat het aannemelijk moet zijn dat herhaling niet is uitgesloten. Er moet gegronde vrees bestaan voor de veiligheid van het personeel of andere leerlingen of voor een ongestoorde voortgang van het onderwijs. Uiteraard dienen ouders en leerlingen volledig op de hoogte te zijn van alle schoolregels. Deze staan vermeld in de schoolgids van alle scholen van Stichting Proceon. Overtreding van deze schoolregels kan leiden tot schorsing en/of verwijdering. Het spreekt voor zich dat, voordat overgegaan wordt tot schorsing/verwijdering, er diverse procedures zijn gevolgd. In de schoolgids van iedere school dient het protocol schorsing en verwijdering in verkorte vorm vermeld te worden. Men kan verwijzen naar dit protocol op de site van Stichting Proceon. Eerste actie na ernstig incident/overtreding schoolregels

- Er is een eerste ernstig incident. De leerkracht meldt dit aan de directie, die een besluit neemt over het te volgen traject. De directie, IB–er of groepsleerkracht maakt een aantekening in het dossier van de leerling van de aanmelding en het incident.

- De directie deelt de leerling mee dat de leerling de rest van de dag de toegang tot de groep wordt ontzegd. De leerling wordt onder toezicht binnen de school geplaatst.

Dit is geen officieel instrument. Niettemin kan het bruikbaar zijn bij onveilige situaties of bij het herstellen van de rust binnen de groep. Het is principieel geen strafmaatregel maar een pedagogische maatregel in het belang van de school : daarom wordt er geen aantekening van het uit de groep plaatsen gemaakt in het dossier van de leerling, maar alleen van het incident.

- Tenzij redelijke gronden zich daartegen verzetten, worden de ouders/verzorgers onmiddellijk van het incident en de daarop volgende

35

ordemaatregel op de hoogte gebracht. Dit kan eventueel na schooltijd gebeuren, maar in ieder geval op dezelfde dag.

Als de veiligheid voorop staat, moet het mogelijk zijn om het kind meteen te verwijderen en moet een ordemaatregel afhankelijk gesteld worden van het contact met ouders/verzorgers. Helder moet zijn wie men moet benaderen, wanneer ouders niet bereikbaar zijn.

- De ouders/verzorgers worden op school uitgenodigd voor een gesprek.

Hierbij zijn de directeur, de groepsleerkracht en eventueel de IB-er aanwezig. Van het incident en het gesprek met de ouders/verzorgers wordt een verslag gemaakt. Dit verslag en de afspraken worden door de ouders/verzorgers voor akkoord getekend en in het leerlingendossier opgeslagen.

Ouders moeten de mogelijkheid hebben voor gezien te tekenen en vervolgens hun eigen commentaar toe te voegen. Mochten ouders ook dat niet willen, dan wordt het verslag aangetekend naar de ouders gestuurd, met in een begeleidend schrijven de aantekening dat de ouders/verzorgers de voorgaande stappen hebben geweigerd. Een dergelijke brief, aangetekend verzonden, waaruit het gebrek aan coöperatie van de ouders/verzorgers blijkt, zal in een geschil door een gerechtelijke instantie zwaar worden gewogen. Als ouders/verzorgers hun medewerking weigeren, stelt de directeur de verwijderingsprocedure in werking.

Als ouders weigeren het verslag te ondertekenen, wordt de algemeen directeur hiervan op de hoogte gesteld.

Indien nodig/wenselijk kan er proces-verbaal worden opgemaakt bij dreigementen en/of mishandeling.

Schorsing Pas bij een volgend incident, of in het uitzonderlijke geval dat het voorgevallen incident bijzonder ernstig is, kan worden overgegaan tot schorsing. Schorsen is onder voorwaarden op grond van Artikel 40c WPO mogelijk. Schorsing mag niet betekenen dat het doen van toetsen (bijv. CITO-, entree- of eindtoetsen) wordt belemmerd. Dit vraagt passende maatregelen, bijvoorbeeld het wel tot de school toelaten bij toetsen. Daarnaast kan het beschikbaar stellen van (thuis)studiemateriaal tot de mogelijkheden behoren. Op het besluit tot schorsing geldt de mogelijkheid van beroep via de klachtencommissie en vervolgens de kantonrechter.

- De directeur neemt, op basis van besluiten genomen rondom de eerste actie (zie onder 3), een voorgenomen besluit tot schorsing. De directeur overlegt in ieder geval met de groepsleerkracht en intern begeleider.

- Het bevoegd gezag neemt het definitieve besluit tot schorsing. Bij stichting Proceon is de algemeen directeur gemandateerd om het definitieve besluit te nemen.

- De ouders/verzorgers van de leerling ontvangen schriftelijk het besluit waarin de schorsing gemotiveerd wordt, met uitnodiging voor een gesprek Een afschrift van het schorsingsbesluit wordt opgestuurd naar het schoolbestuur, de onderwijsinspectie en de leerplichtambtenaar.

- Gedurende de schorsing wordt de leerling de toegang tot de school en het schoolterrein ontzegd. Voor zover mogelijk worden er maatregelen

36

getroffen waardoor de voortgang van het leerproces van de leerling gewaarborgd kan worden. Schorsing langer dan een dag wordt bij de Inspectie gemeld. De schorsing bedraagt maximaal 5 schooldagen en kan hooguit twee maal worden verlengd. De leerling dient daarna in beginsel weer worden toegelaten op de school. Een uitzondering vormt de schorsing hangende een verwijdering. De schorsing is aan een maximum termijn gebonden. Het mag geen verkapte verwijdering zijn. De termijn is zo gekozen dat in het ernstigste geval de school voldoende tijd heeft om een eventuele verwijderingsprocedure op zorgvuldige wijze voor te bereiden. De schorsing wordt gemeld via een formulier dat in het internet schooldossier (ISD) is opgenomen.

- Op uitnodiging van de directeur/het bevoegd gezag vindt een gesprek

plaats met de ouders/verzorgers over de schorsing. Bij dit gesprek wordt ook de betrokken leerkracht uitgenodigd. In dit gesprek wordt het incident en de toekomst besproken en worden de ouders/verzorgers gewezen op hun beroeps- en bezwaarmogelijkheden. Ouders/verzorgers worden tevens gewezen op de mogelijkheid zich tijdens dit gesprek en eventuele volgende gesprekken te laten bijstaan door een vertrouwenspersoon. Tijdens het gesprek dienen nadrukkelijk oplossingsmogelijkheden voor de opvang van de leerling op de school aan de orde te komen.

- Van de schorsing en het gesprek met de ouders/verzorgers wordt een

verslag gemaakt. In uitvoerende zin vindt er nog een gesprek plaats tussen de algemeen directeur en de directeur van de school. Dit verslag wordt door de ouders/verzorgers voor gezien getekend en in het leerlingendossier opgeslagen. Het verslag wordt ter kennisgeving verstuurd aan het bevoegd gezag, de onderwijsinspectie en de leerplichtambtenaar.

Verwijdering Als een ernstig incident zich meerdere malen voordoet of de school handelingsverlegenheid ervaart, kan worden overgegaan tot verwijdering. Ook na een eenmalig zeer ernstig incident kan worden overgegaan tot verwijdering. Als gronden voor verwijdering gelden over het algemeen handelingsverlegenheid met betrekking tot de ondersteuningsbehoefte van de leerling, gedrag van de leerling, al dan niet samenhangend met zijn ondersteuningsbehoeften, en verstorend en/of structureel niet-coöperatief gedrag van de ouders. Het is belangrijk dat de te volgen procedure vastligt in het schoolreglement. Ouders/verzorgers en leerlingen moeten immers bekend zijn met de schoolregels en de sancties die mogelijk volgen bij overtreding van die regels. Op het besluit tot verwijderen kunnen de ouders/verzorgers bezwaar maken bij de klachtencommissie en eventueel de kantonrechter.

- De directeur bereidt het besluit tot verwijderen voor. Hij bespreekt dat besluit met het bevoegd gezag/algemeen directeur.

- De school stelt een onderwijskundig rapport op. De directeur hoort de betrokken leerkracht over de voorgenomen verwijdering.

- De directeur neemt contact op met de ouders/verzorgers en informeert hen over het voornemen tot verwijdering. De ouders/verzorgers worden uitgenodigd door de directeur en worden gehoord. Bij dit gesprek is de algemeen directeur aanwezig.

- Het uiteindelijke besluit tot verwijdering wordt ter kennisgeving opgestuurd naar de onderwijsinspectie en de leerplichtambtenaar.

37

De directeur informeert de ouders/verzorgers schriftelijk (na de leerkracht van deze leerling te hebben gehoord) en met redenen, over het besluit tot verwijdering De directeur/algemeen directeur wijst de ouders/verzorgers op de mogelijkheid van het indienen van een bezwaarschrift.

- De ouders/verzorgers kunnen tot zes weken na het besluit van het bevoegd gezag een bezwaarschrift indienen. Het bevoegd gezag is verplicht de ouders/verzorgers te horen over het bezwaarschrift. Ouders/ verzorgers worden gewezen op de mogelijkheid zich in dit gesprek te laten bijstaan door een vertrouwenspersoon. Het bevoegd gezag neemt een uiteindelijke beslissing tot verwijdering binnen vier weken na ontvangst van het bezwaarschrift.

- Definitieve verwijdering is pas mogelijk nadat het bevoegd gezag een

andere basisschool of een andere school voor speciaal onderwijs heeft gevonden. De leerling kan slechts worden uitgeschreven als kennisgeving van inschrijving van de nieuwe school is ontvangen. De leerplichtambtenaar en de Inspectie worden geïnformeerd. De school draagt zorg voor huiswerk en zorg/begeleiding. Als het bevoegd gezag gedurende acht weken er alles aan heeft gedaan om de leerling elders geplaatst te krijgen, dan mag toch worden overgegaan tot definitieve verwijdering. De directeur van de school legt in het leerlingendossier vast met welke scholen er contact is geweest , met al of niet een gewenste oplossing.

- De ouders/verzorgers worden schriftelijk op de hoogte gesteld van de definitieve verwijdering.

Ouders/verzorgers kunnen beroep aantekenen bij het bevoegd gezag van de school. Het bevoegd gezag beslist uiterlijk binnen 14 dagen op het beroep. Adressen Stichting Proceon

Postbus 352 1200 AJ Hilversum.

Inspectie Basisonderwijs

Postbus 2730 3500 GS UTRECHT

RBL Regionaal Bureau Leerlingzaken Gooi en Vechtstreek

Postbus 251 1400 AG Bussum