SAMI vuosijulkaisu 2012

Vuosijulkaisu 2012

2 Savonlinnan ammatti- ja aikuisopisto | Vuosijulkaisu 2012

SisältöVahvuuksilla saavutetaan tavoitteet 3

SAMI – meillä on hyvä oppia! 5

Talouden avainluvut 6

Osaava henkilöstö 7

Tiellä mestariksi 8

Tekniikan ja liikenteen sekä

luonnonvara- ja ympäristöalat 10

Sosiaali-, terveys- ja liikunta-ala 12

Palvelu- ja kulttuurialat 14

Aikuiskoulutus ja työelämäpalvelut

työelämälähtöisten palveluiden tarjoajana 16

Kansainvälisempi SAMI 18

Maahanmuuttajakoulutus 19

Asiantuntijapalvelut 20

Kehittäminen ja viestintä 21

Ammatilliset neuvottelukunnat 22

Opiskelijoiden asialla 23

Osaaminen puntarissa 24

Kokki- ja tarjoilijaopiskelijoiden SM-kilpailut

Opetusravintola Paviljongilla 29

Briefly in English 30

3 Vuosijulkaisu 2012 | Savonlinnan ammatti- ja aikuisopisto

Vahvuuksilla saavutetaan tavoitteetSavonlinnan ammatti- ja aikuisopiston (SAMI) toiminnassa vuotta 2012 voidaan luonnehtia muutoksiin valmistautu-misen vuodeksi. Laatupalkintojen viitoittamalla tiellä rakennettiin tulevaisuutta, arvioitiin valtion talouden ennustamaa rahoitusromahdusta ja kehitettiin uutta pedagogisen johtamisen järjestelmää tukemaan tutkintouudistuksen vaikutta-vuutta, oppisopimuskoulutuksen tehokkuutta ja aikuiskoulutuksen merkittävää vahvistamista. Samalla valmistauduttiin vastaamaan myös nuorisotakuun ja nuorten osaamisohjelman vaatimuksiin.

Toimintavuoden merkittävä tulos oli uusi strategia, joka ohjaa meitä kohti haasteiden vuosia 2013–2016. Strategiassa menestyksen kolme periaatetta on kiteytetty pedagogisesti vahvaan opettajan asiantuntijuuteen, oppimisen ohjauk-seen sekä modernien oppimisympäristöjen tarjoamaan toimintaympäristöön. SAMI on edelleen seudullisesti itsenäi-nen ja hyvin toimiva koulutuksenjärjestäjä, joka rakentaa toimintansa kansallisesti yhtenäiseen rahoitusjärjestelmän varaan, ja odottaa myös tulevaisuudessa tasavertaisia edellytyksiä toimia sekä kohdentaa resursseja laadukkaiden koulutus- ja tukipalvelujen tuottamiseen.

Klusterit olivat vuoden 2012 pedagoginen toimintamalliuudistus, jolla SAMIn joustavaa palvelutuotantoa ja ketteryyttä vahvistettiin henkilökohtaisten opintopolkujen toimivuuden tehostamiseksi. Tietyillä aloilla pienenevien koulutusalakoh-taisten ryhmien koulutuksen laatua ja saatavuutta varmistettiin hyödyntämällä toisiaan lähellä olevia koulutusaloja ja toimialojen sisäistä synergiaa. Klustereihin koulutuspalvelujen asiantuntijuuden tueksi tulivat kehityspedagogit, joiden tehtävänä on vahvistaa uusien oppimisympäristöjen käyttöönottoa sekä pedagogisen kehittämisen laatua.

Toisen asteen yhteistyötä kehittänyt Mun Juttu -hanke on päättymisensä jälkeen luonut hyvän käytännön ja toiminta-mallin toisen asteen koulutukseen. Lukio-opintoja valinneiden ammatillisen koulutuksen opiskelijoiden määrä on kas-vanut merkittävästi ja opintopolkujen monipuolisuus sekä valinnaisuus ovat kasvamassa. Merkittävää on ollut erityi-sesti se, että lukiossa opiskelevien valinnat ammatillisen koulutuksen koulutustarjonnasta ovat kasvaneet.

Koulutuksen kehittämissuunnitelman (KESU) tavoitteet vuoteen 2016 ohjaavat monia asioita. Resurssien kannalta koulutuksen järjestämislupien arviointi on ollut avaintekijä. Aloituspaikkojen suuntaamisessa on otettu huomioon KE-SUn mitoituskehykset, maakuntaliiton työvoima- ja aloittajatarvelaskelmat sekä paikalliset työvoimatarpeiden enna-kointitiedot. Näissä onnistumisen lisäksi koulutuksen järjestäjän laadullista hyvyyttä mitataan jatkuvasti opetussuun-nitelmien sisällöillä, koska ammattien osaamistarpeet muuttuvat koko ajan. Näissä kaikissa onnistuminen edellyttää entistä läheisempää ja monipuolisempaa yhteistyötä yritysten, työpaikkojen, työhallinnon ja koulutuksen kesken.

SAMIn koulutus- ja työelämän osaamispalvelujen on voitava toimia osana muutosta uudistumalla ja kehittämällä toi-mivia nykyaikaisia oppimisympäristöjä omalla vaikutusalueellaan.

Tervetuloa oppimaan ja kasvamaan tulevaisuuden mestariksi!

HANNU FyHRvs. kuntayhtymän johtaja/rehtori

Pääkirjoitus

KANNEN KUVASSA: Emilia Ikonen, Hotelli-, ravintola- ja catering-alan perustutkinto, tarjoilija



SAMI – meillä on hyvä oppia!Itä-Savon koulutuskuntayhtymä on kehittynyt monipuoliseksi ja vahvaksi seudulliseksi koulutusorganisaatioksi. Oppi-laitoksena SAMI tuottaa koulutuspalveluja ja työelämän kehittämispalveluja sekä kansallisiin että kansainvälisiin tarpei-siin. Oppilaitoksella on ajanmukaiset oppimisympäristöt, osaava henkilöstö ja toimivat kumppanuusverkostot. Organi-saatiomalli turvaa koulutuksen monipuolisen alueellisen saatavuuden ja työelämän palvelutehtävän toteuttamisen

SAMIn koulutuspalvelut rakentuvat viidestä toimialasta, jotka ovat Tellu (tekniikan ja liikenteen sekä luonnonvara- ja ympäristöalat) Sote (sosiaali-, terveys- ja liikunta-ala), Paku (palveluja kulttuurialat), AITO (aikuiskoulutus- ja työelämä-palvelut) ja ASPA (asiantuntijapalvelut). Tutkintoon johtavan koulutuksen lisäksi SAMI järjestää orientoivaa ja valmenta-vaa koulutusta sekä jo valmiille ammattilaisille suunnattua täydennyskoulutusta. Koulutuspalvelut täydentyvät opiske-lua tukevilla asiantuntijapalveluilla ja yrityksille sekä yhteisöille suunnatuilla neuvontapalveluilla.

SAMI on mukana eurooppalaisessa ja valtakunnallisessa koulutuksen kehittämistyössä. Valmistautuminen opinto-viikkojen aikaperusteisuuden muuttamiseksi osaamisperusteiseksi aloitettiin koulutuksen kehittämissuunnitelman tavoitteiden mukaisesti sekä perus- että ammatti- ja erikoisammattitutkintojen osalta marraskuussa 2012. Tässä ke-hittämisprosessissa haasteita ovat opettajan pedagogisen osaamisen kehittäminen sekä vahvistaminen ja koulutus-palvelujen monimuotoistaminen moniosaajapolkujen rakentamiseksi.

Koulutuspalvelut nähdään nykyisin laajempana kokonaisuutena kuin ennen. Ne sisältävät koulutuksen lisäksi muitakin palveluja. Työelämän kanssa tehtävä yhteistyö syvenee edelleen. Suurena haasteena on säilyttää yhdessä Savonlin-nan kaikki työpaikat ja luoda uusia. Ilman osaajia tämä ei onnistu.

SAMIn kivijalka on kannustava ja välittävä oppimisilmapiiri, jossa tuetaan elinikäistä oppimista ja ohjataan kehittymistä ammatintaitajaksi. Tätä tukee oppimiskäsitys, joka nojaa sosiokonstruktivistiseen oppimiskäsitykseen. Sen mukaan tieto rakentuu vuorovaikutuksessa toisten oppijoiden kanssa. Tutkinnon perusteet koostuvat laajoista työelämän pro-sesseista, joiden ymmärtäminen vaatii laajaa tietoja kokemuspohjaa. SAMIssa opetusmenetelmät valitaankin niin, että ne mahdollistavat tutkivan oppimisen ja yhteiselle reflektiolle annetaan aikaa.


TULOSLASKELMA 2012 1000 EUR

Toimintatulot 22 189

Toimintamenot -21 069

Toimintakate 1 120

Rahoitustuotot ja kulut -74

Vuosikate 1 046

Suunnitelman mukaiset poistot -1 210

Tilikauden tulos -164

Poistoeron lisäys 239

Varausten vähennys 0

Tilikauden ylijäämä 75

TASE 31.12.2012 1000 EUR

Vastaavaa

Pysyvät vastaavat 10 299

Toimeksiantojen varat 17

Vaihtuvat vastaavat 5 545

Vastaavaa yhteensä 15 861

Vastattavaa

Oma pääoma 8 360

Poistoero ja vapaaehtoiset varaukset 3 202

Toimeksiantojen pääomat 43

Vieras pääoma 4 256

Vastattavaa yhteensä 15 861

TiLinpääTöSAnALyySi 2012 2011

VOLyyMI

Liikevaihto, 1000 EUR 22 189 23 265

Liikevaihdon muutos, % -4,6 -2,0

Opiskelijamäärä 1980 2198

Henkilöstömäärä 305 317

Investointimenot, 1000 EUR 309 1833

KANNATTAVUUS

Vuosikate, 1000 EUR 1046 1649

Vuosikate / toimintatuotot, % 4,7 7,1

Tilikauden tulos / peruspääoma, % neg. 11,3

ylijäämä, 1000 EUR 75 663

VAKAVARAISUUS

Omavaraisuusaste 72,9 76,1

MAKSUVALMIUS

Rahavarojen riittävyys. pv 78 42

Quick ratio 1,2 1,1

Talouden avainluvutVuoden 2012 opiskelijamäärä jäi hieman edellisvuotta pienemmäksi, mikä näkyi suoraan toimintatulojen määrässä. Tilanteeseen reagoitiin toteuttamalla merkittävät säästöt henkilöstömenoissa, palveluissa, ostoissa ja investoinneissa. Näillä toimenpiteillä päästiin hyvin lähelle talousarviossa asetettua vuosikatetavoitetta.

SAMI lukuina


Osaava henkilöstöHenkilöstötarpeiden ja osaamisen ennakoinnin merkitys on tulevina vuosina yhä tärkeämpää pienenevien ikäluokkien johdosta sekä aikuiskoulutuksen kysynnän muutoksen vaihdellessa voimakkaasti. Henkilöstölle asetettavat määräl-liset ja laadulliset tavoitteet muuttuvat tulevassa toimintaympäristössä. Jokaiselle henkilöstöön kuuluvalle tulee antaa mahdollisuus kehittää omaa osaamistaan määrätietoisesti koko uran ajan.

Henkilöstö käytti kuntayhtymän koulutuspäiviin 1451 työpäivää. Opettajien työelämäjaksojen työpäiviä toteutui 409. Työelämäjaksoihin osallistui 20 opettajaa.

KUnTAyhTyMän hEnKiLöSTö 31.12.2012

naiset miehet yhteensä

yhtymäpalvelut 52 21 73

Koulutuspalvelut 132 100 232

yhteensä 184 121 305

kokoaika osa-aika yhteensä

Henkilöstö 285 20 305

KOULUTUSpALVELUidEn hEnKiLöSTö ALOiTTAin

Kulttuuriala 12

Matkailu-, ravitsemis- ja talousala 28

yhteiskuntatieteiden, liiketalouden ja hallinnon ala sekä luonnontiedeiden ala 10

Luonnonvara- ja ympäristöala 10


Tekniikan ja liikenteen ala 58

Asiantuntijapalvelut 61

Aikuiskoulutus ja työelämäpalvelut 9


OpiSKELijAT ALOiTTAin

Tiellä mestariksi

SAMI lukuina

Tekniiikan ja liikenteen ala 475115

Luonnonvara- ja ympäristöala 6989


Kulttuuriala 1039

Matkailu-, ravitsemis- ja talousala 18262

Luonnontieteiden ala 100

yhteiskuntatieteiden, liiketalouden ja hallinnon ala

149165

Nivelvaihe 950

Enonkoski 3814

Kerimäki 12149

Kesälahti 164

Parikkala 8114

Punkaharju 7421

Rantasalmi 6336

Savonlinna 770299

Sulkava 4913

Ulkokunnat 177345

normi yhteensä 1389

normi yhteensä 1389

aikuiset yhteensä 795

aikuiset yhteensä 795

Opiskelijoita yhteensä 2184

Opiskelijoita yhteensä 2184

OpiSKELijAT KOTiKUnniTTAin


SUORiTTEET 2007–2012

Suoritetut tutkinnot 2007 2008 2009 2010 2011 2012

perustutkinnot 507 514 550 520 554 547

ammattitutkinnot 312 294 464 424 410 552

erikoisammattitutkinnot 54 65 28 25 23 68

Tutkinnot yhteensä 873 876 1042 951 967 1167

Muut suoritukset 965 1415 1524 1453 1310 1739

Kaikki yhteensä 1838 2291 2566 2404 2297 2906

SELViTyS pERUSTUTKinnOiSTA

perustutkinto, normi 406 430 431 409 430 439

työvoimapoliittinen 33 32 71 42 66 66

oppisopimus 44 24 38 38 28 21

perustutkinnot, muut 24 28 10 13 30 21

Kaikki yhteensä 507 514 550 502 554 547


”Täytyy olla mielenkiintoa alaa kohtaan, jotta voi tulla työelämän mestariksi. Sillä pääsee jo pitkälle.”Ilona Voutilainen

Koulutusalojen kuulumisia


Tekniikan ja liikenteen sekä luonnonvara- ja ympäristö-alatSyyslukukauden 2012 alussa tekniikan ja liikenteen alan sekä luonnonvara- ja ympäristöalan muodostamassa TELLU-toimialalla muodostettiin kolme opis-kelijoiden opiskelumahdollisuuksia tukevaa osaamisklusteria: kuljetus-, raken-tamis- ja teknologiapalvelut. Luonnonvara- ja ympäristöalalla metsä-, metsä-energia- ja luontokartoittajakoulutukset liittyivät kuljetuspalveluiden klusteriin ja ympäristönhoito rakentamispalveluiden klusteriin. Näin saatiin vahvistettua opiskelijoiden ammatillisten opintojen valintamahdollisuuksia.

Puu- ja rakennusalan työelämäfoorumissa käsiteltiin Kartturi-hankkeessa työnantajille tehtyä kyselyä työntekijöiden osaamisen kehittämisestä. Kyse-ly kohdennettiin kuudelletoista alueelliselle puu- ja rakennusalan yritykselle. Saatu palaute hyödynnettiin uusien koulutusten sekä opetussuunnitelmien kehitystyössä. Suurimpana alueellisena osaamisvajeena nousi esille muura-us- ja laatoitustyöt.

Sähkö-, tietoja tietoliikennetekniikka-alan toimijoiden kanssa tehty tiivis kou-lutuksen kehittämistyö johti puolestaan tietoja tietoliikennetekniikan perus-tutkinnon, eli ICT-asentajan koulutuksen aloittamiseen.

Metsä- ja kuljetusklusterin selvitystyöryhmä keskittyi metsäalan koulutuksen järjestämisen sekä logistiikan asianmukaisten oppimisympäristöjen suunnit-teluun. Työelämän metsä- ja logistiikka-alan keskeiset alueelliset vaikuttajat linjasivat, että metsäopetuksen siirto Varpalan toimipisteestä Pohjolankadun kampukselle olisi koulutuksen kehittämisen kannalta välttämätöntä. Metsä- ja logistiikkaopetuksen toimiminen samoissa tiloissa antaisi opiskelijalle todel-lisen mahdollisuuden valita työllistymistä tukevia tutkinnon osia toisesta pe-rus-, ammattitai erikoisammattitutkinnosta.

Talonrakennusalan kirvestöiden, muurauksen ja laatoituksen sekä autoalan Taitaja-semifinaalit pidettiin Savonlinnassa. Kilpailujen järjestäminen sujui hy-vin yhteistyössä eri oppilaitosten ja paikallisten yritysten kanssa.

Kirjoitin ensin yli-

oppilaaksi keväällä

2011 ja syksyllä aloi-

tin autoalan opinnot.

ylioppilastutkinnon

ansiosta perustutkinnon suorittaminen

kestää kohdallani vain kaksi vuotta ja

valmistun jo keväällä 2013.

Halusin lähteä opiskelemaan jotain täysin

erilaista: en ollut edes kurkannut kone-

pellin alle ennen koulun alkua. Asetin

tavoitteeksi opiskelulle sen, että osaan

huoltaa oman autoni. Alkuun tein yksin-

kertaisia töitä, kuten autojen vahausta ja

renkaiden vaihtoa. Myöhemmin tehtävät

ovat monimutkaistuneet.

Opiskelu tyttönä pari vuotta nuorempi-

en poikien kanssa on haastavaa, eikä

yhteistä säveltä aina tahdo syntyä. Mie-

lenkiintoisin työ on auton vian etsintä

tietokoneella: nykyautot kytketään tieto-

koneeseen, joka kertoo mahdolliset viat.

Olen nauttinut etenkin työssäoppimisjak-

soista. Ala on vienyt mukanaan ja opet-

tajat ovat suositelleet insinöörin jatko-

opintoja. Sitä pitää vielä pohtia.”

ilona Voutilainen

AUTOALAN PERUSTUTKINTO

Ajoneuvoasentaja


Sosiaali-, terveys- ja liikunta-alaSosiaali-, terveys- ja liikunta-alan vuoden aloitti Taitaja ammattitaidon SM-kil-pailut, kun Humanian täytti tammikuussa kauneudenhoitoalan sekä sosiaali- ja terveysalan alueelliset semifinalistit. Järjestelyihin osallistuivat kaikki opetta-jat ja suuri osa opiskelijoista. SAMIsta jatkoon pääsivät kosmetologiopiskelijat Marianne Kosonen ja Janina Pirhonen.

Hoidon ja huolenpidon sekä Hyvinvoinnin klusterit aloittivat toimintansa 2012. Klustereiden uusiksi pedagogisen kehittämisen vetäjiksi tulivat kehityspeda-gogit, joiden toimikausi jatkuu heinäkuun loppuun 2014. Sisäisessä haussa kehityspedagogeiksi valikoituivat Päivi Kosonen (Hoidon ja huolenpidon klus-teri) ja Pasi Lensu (Hyvinvoinnin klusteri). Pääpaino kehityspedagogien työssä on opetussuunnitelma ja ajankohtaisena painotuksena osaamisperusteinen oppiminen.

Strategian mukaisesti tavoitteiksi vuodelle 2012 asetettiin muun muassa työelämäsuhteiden parantaminen ja verkko-opetusmateriaalien tuottaminen. Opettajat valmistivat sähköistä verkko-opetusmateriaalia, jolla voi monipuo-listaa opetusta ja palvella tehokkaammin yksittäisiä opintopolun kulkijoita. Hankkeiden tuella ja koulun panostuksella saatiin aikaan erittäin hyvää ja monipuolista materiaalia, joka rikastuttaa opetusta ja oppimista. Hankkeiden tuella aloitettiin myös tiiviimpi yhteistyö työpaikkojen kanssa. Nyt jokaisella opettajalla on omat työelämäkumppaninsa, joiden kanssa opetussuunnitel-maa pyritään muuntamaan entistä enemmän osaamisperusteiseksi.

Hankesuunnitelma Perhepäivähoitajan ammattitutkinnon järjestämisestä verkko-opetuksena valmistui ja opetus alkoi vuoden 2013 alussa. Suomessa on pula ammattitaitoisista perhepäivähoitajista ja näyttää siltä, että jousta-vampi tapa opiskella saa useamman ammattia suunnittelevan aloittamaan opiskelun.

Aloitin opinnot syk-

syllä 2012. Päädyin

parturikampaajak-

si, koska olen aina

tykännyt laitella

hiuksia. Parturikampaajan ammatti sopii

sosiaaliselle ihmiselle, itse tykkäänkin

tutustua uusiin ihmisiin ja olla ihmisten

kanssa tekemisissä. Olen päässyt jo

työskentelemään oikeiden asiakkaiden

kanssa ja olen huomannut, että tulen

helposti toimeen heidän kanssa.

yllätyin, kuinka paljon eri hiustenleik-

kaamisvaiheita on. Pitää osata miettiä

millaiset painopisteet hiustenleikkuussa

täytyy olla, jotta tulee toivottu lopputulos.

Meidän tulee oppia katsomaan esimer-

kiksi asiakkaan kasvoja ja päätellä siitä,

millainen kampaus hänelle sopii.

Opintojen alkuvaiheessa on paljon teo-

riaopintoja, mutta työn osuus lisääntyy

koko ajan ja pääsemme harjoittelemaan

opittuja asioita. Ensimmäinen vuosi on-

kin mennyt todella nopeasti.”

Anni Rimppi

Hiusalan perustutkinto

Parturi-kampaaja



”Päivät menevät nopeasti, kun pääsee tekemään paljon.”Anni Rimppi


”Työelämän mestariksi tullaan oppimalla ja kokeilemalla. Ei opi, jos ei kokeile. Ja jos epäonnistuu, niin oppii siitäkin.”Emma-Liisa Pulkkinen



Palvelu- ja kulttuurialatArtemia vietti juhlavuotta, kun käsi- ja taideteollisuusalan opetus täytti 110 vuotta Savonlinnassa. Savonlinnan kutomakouluksi perustettu Savonlinnan kotiteollisuuskoulu aloitti toimintansa vuonna 1902 ja välivaiheiden kautta päätyi Savonlinnan ammatti- ja aikuisopiston kulttuuriala Artemiaksi. Juhla-vuoden tapahtumia olivat muun muassa opettajien näyttely Galleria Pinnas-sa, juhlaseminaari sekä käsityöläisten päivä, jolloin ammattilaiset sparrasivat opiskelijoita urasuunnittelussa.

Kilpailutoiminta oli jälleen vireää. Sakustars-kilpailuista Artemian opiskelijat saivat taidekäsityöt-sarjassa kultaa ja pronssia sekä kolme kunniamainintaa kuvanveistossa, maalauksissa ja kirjoitelmissa. Opiskelija Riina Matikainen osallistui vaatemallistolla kansainväliseen Re-Use Fashiongames -kilpailuun päästen viidenkymmenen osallistujan joukosta ansiokkaasti Prahassa pidet-tyyn loppukilpailuun.

Uudessa klusterirakenteessa Paviljonki ja Varpalan kalatalous ja luontomat-kailu muodostavat kokonaisuuden, jonka toimintoja lähdettiin kehittämään innokkaasti. Samalla aloitettiin koko PAKUn yhteinen yrittäjyysryhmä, jonka opinnoissa kehitettiin KalaSAMIn toimintaa.

Paviljongin vuoden kohokohta ja suuri ponnistus oli Kokki- ja tarjoilijaopiske-lijoiden SM-kisojen järjestäminen Opetusravintola Paviljongilla maaliskuus-sa 2012. Taitaja-kilpailujen finaalissa Johanna Ruottinen sijoittui viidenneksi ravintolakokki-lajissa.

Liiketalouden ja luonnontieteiden alat olivat vahvassa kasvussa aikuiskoulu-tusten osalta. Kumppaneiden kanssa toteutettu UC-akatemia vahvisti osaa-mista ja K-ryhmän kanssa toteutettu Mestarimyyjäkoulutus toi hyväksytyn suorituksen 21 opiskelijalle. Stipendit myönnettiin viidelle kiitettävän arvosa-nan saaneelle. Uutena aloitettiin myynnin ammattitutkintoon valmistava kou-lutus maahanmuuttajille.

Liiketalouden opiskelija Emmi Lajunen voitti pronssia Taitaja-kilpailujen finaa-lissa asiakaspalvelu ja myynti -lajissa.

Aloitin artesaanin

opinnot 2010 ja

valmistun keväällä

2013. Valitsin alan,

koska olen aina ty-

kännyt käsitöiden tekemisestä. Meillä on

muuten koko perhe nyt samalla alalla.

Ennen opintojen aloittamista tein harras-

tuksena esimerkiksi asusteita ja koruja.

Koulussa olen oppinut vaatteiden teosta

todella paljon ja olen kehittynyt kaikil-

la osa-alueilla: olen oppinut tekemään

vaatteita ja muun muassa peruskorja-

ukset onnistuvat nyt paljon helpommin.

Takkikurssi oli ehdottomasti mielenkiin-

toisin kurssi.”

Emma-Liisa pulkkinen

KäSI- JA TAIdETEOLLISUUSALAN

PERUSTUTKINTO

Artesaani, tuotteen suunnittelun ja

valmistuksen koulutusohjelma


Aikuiskoulutus ja työelämäpalveluttyöelämälähtöisten palveluiden tarjoajana Aikuiskoulutuksen ja työelämäpalveluiden (AITO) tehtävänä on tukea koulutuspalvelujen eri toimialojen työelämän kehittämis- ja palvelutoimintaa sekä osaamisen kehittämisen tuotekehitystä (TyKE). Lisäksi AITO toimii kehittämis-kumppanina ammatillisen lisäkoulutuksen, työvoimakoulutuksen ja henkilöstökoulutuksen sekä työelämähankkeiden asiakastoteutuksessa. Oppisopimustoimisto huolehtii oppisopimuskoulutusten tuottamisesta ja niiden vaatimista kou-lutuskumppanuuksista. Erityisesti palvelutuotanto on kohdentunut mikro- ja PK-yrityksille oppilaitoksenkoulutuksen järjestämisluvassa määritellyn TyKE-tehtävän mukaisesti. Sen toteuttamisessa SAMI on toiminut osana itäsuomalais-ta verkostoa laadukkaiden osaamispalvelujen varmistamiseksi seudun yrityksille.

AITO toimii osaamisen kehittämisen kumppanina ja osallistuu aktiivisesti eri kehittämisfoorumeihin korostaen erityi-sesti alueella toteutettavan koulutuksen merkitystä. Tämä on tullut esiin mm. metsä- ja kuljetusklusterin selvitystyö-ryhmän yritysedustajien kannanottoina alueellisten osaajien saatavuuden puolesta ja Savonlinnan seutukuntayhty-män yhteistyössä, missä SAMIn yritysneuvoja on osallistunut osaamisen johtamisen asiantuntijana mm. yritys-Suomi kumppanuuden toteuttamiseen. Alueellisen koulutus- ja palvelutarjonnan kehittämisessä tärkeänä osana ovat hyvät ja luottamukselliset suhteet Savonlinnan toimialueen yrityksiin ja muihin sidosryhmiin. Tämä on näkynyt myös yhdessä koulutuspalvelujen tulosyksiköiden kanssa tuotettujen kumppanuus- ja asiakkuussopimusten sekä ylipäätään asiak-kuuksien määrän kasvuna. Näistä hyvinä esimerkkeinä ovat mm. teknologiateollisuuden ala, sosiaali- ja terveysala ja kulttuuriala.

Hanketoiminnassa merkittävää tulosta ja maakunnallista yhteistyötä on tuottanut ESR-rahoitteinen hanke Etelä-Savon Teollisuuden osaajat, ESTEOS (2009–2012), mistä on erityisesti syytä osoittaa kiitokset kaikille toimijoille. Tässä etelä-savolaisessa verkostohankkeessa kumppaneina olivat Etelä-Savon koulutus Oy sekä seudulliset yrityspalvelut, jotka muodostivat elinkeinoelämän kontaktiverkoston ja rahoittajana Etelä-Savon ELy-keskus. Hankkeen tuloksellinen toi-minta saa hyvän jatkon uuden teknologiateollisuuden työelämälähtöisiä ja uutta teknologiaa hyödyntäviä oppimisym-päristöjä kehittävän hankkeen muodossa.

Oppisopimustoimiston toimintaa voidaan arvioida merkittävän haasteelliseksi toimintaan kohdentuneiden rahoitus-leikkausten keskellä. Tulos kuluneen vuoden osalta on kuitenkin erityisen hyvä siksi, että oppisopimustoimisto on pa-nostanut yhteistyön kehittämiseen ja kyennyt tuottamaan sekä kohdentamaan palvelut mahdollisimman tehokkaasti seudun yritysten hyväksi ja tulosta tuottaviin tutkintoihin. Koulutussopimuksia on tehty eniten seuraavien tutkintojen osalta: liiketalouden perustutkinto ja johtamisen erikoisammattitutkinto, levyalan ammattitutkinto sekä sosiaali- ja ter-veysalan perustutkinto.

Haasteeksi noussee nuorisotakuun toteutuksen onnistuminen ja sen rinnalla ammatillisena lisäkoulutuksena ja oppi-sopimuskoulutuksena tuotettavan nuorten aikuisten osaamisohjelman kohderyhmäasiakkaiden ja tutkintojen tavoit-taminen. SAMI haki ja sai rahoitusta oppilaitosmuotoiseen ammatilliseen lisäkoulutukseen (VOS), oppisopimuksena toteutettavaan ammatilliseen lisäkoulutukseen sekä ohjaukseen ja hakevaan toimintaan. Toteutushaasteeseen vasta-taan yhdessä SAMIn koulutuspalvelujen kanssa ja seudullisten nuorisotakuun toimijoiden kanssa niin, että seudulta löytyvän osaavan työvoiman tarvetta voidaan vahvistaa myös tulevaisuudessa.

KUVASSA: Sini Hirn Nuoriso- ja vapaa-ajan ohjauksen perustutkinto, oppisopimus



Kansainvälisempi SAMIVuonna 2012 runsas joukko SAMIn opettajia ja opiskelijoita pääsi tu-tustumaan Eurooppaan erilaisten hankkeiden kautta. Saksa-Skotlanti-Kreikka-Turkki-Suomi-yhteistyössä koottiin kulttuurialan osaamista ja Englanti-Ranska-Islanti-Suomi-yhteistyössä pohdittiin kestävän kehi-tyksen ja yrittäjyyden edistämistä, Tanska-Saksa-Tsekki-Suomi-yhteis-työssä taas puu- ja rakennusalan tietoja ja taitoja.

Hankkeet mahdollistavat ensimmäisen ja toisen vuoden opiskelijoille lyhyitä oppimisjaksoja ja tutustumista ulkomaiden vastaavaan koulu-tukseen ja mahdollisiin työssäoppimiskohteisiin. Ulkomaan työssäop-pimisen tai muun opintojakson suoritti yhteensä 79 opiskelijaa.

Vuosi 2012 oli myös voimakkaasti Venäjä-yhteistyötä kehittävä vuosi. Matkailu- ja ravitsemisalan opiskelijoille avautui mahdollisuus suorittaa kahdeksan viikon työssäoppimisjakso Sokos-hotelleissa Pietarissa. Metsäalan opiskelijat ja opettaja taas viettivät neljä viikkoa Tihvinässä, rakennusalan opiskelija kolme viikkoa Pietarissa ja talotekniikan kaksi opiskelijaa osallistuivat oman alansa kilpailuihin Pietarissa.

Kansainvälisyys


MaahanmuuttajakoulutusSyksyllä 2012 SAMIssa opiskeli 169 opiskelijaa, joiden äidinkieli oli muu kuin suomi. Heistä 101 opiskeli erityisesti maahanmuuttajille tarkoitetuissa koulutuksissa ja 69 ammattia eri koulutusaloilla. yleisimmät äidinkielet olivat venäjä, burma ja viro.

SAMI järjestää maahanmuuttajille kotoutumiskoulutusta, joka on työvoimakoulutusta. ELy-keskus ostaa koulutuksen ja TE-toimisto päättää koulutuksen järjestäjän kanssa opiskelijavalinnasta. Koulutuskokonaisuus sisältää yleisimmin kolme eri kurssia nonstop-koulutuksena. Vuonna 2012 Suomi 1, 2 ja 3 -kurssit järjestettiin sekä syys- että kevätluku-kaudella.

SAMIssa järjestetään vuosittain myös Maahanmuuttajien ammatilliseen peruskoulutukseen valmistavaa koulutus-ta (MAVA) ja Ammatilliseen peruskoulutukseen valmentavaa ja kuntouttavaa opetusta ja ohjausta maahanmuuttajille (MAMUVAKU).

Syksyllä 2012 käynnistyivät lisäksi koulutukset Myynnin ammattitutkintoon valmistava koulutus maahanmuuttajille sekä Puualan perustutkinto (osatutkinnot) maahanmuuttajille. Puualan koulutuksen suunnitteluun ja kehittämiseen on osallistunut Pointti-hanke. Iltakursseina järjestettiin Suomen kielen alkeet -kurssi sekä Englannin kielen perusteet maa-hanmuuttajille.


Asiantuntijapalvelut

Asiantuntijapalveluihin (ASPA) kuuluu kolme osaamisklusteria: ammattitaitoa täydentävät tutkinnon osien (ATTO) ope-tus ja erityisopetus, opiskelijan ohjaus ja tukeminen sekä nivelvaihe.

Koulutuspalveluja tuottaa sekä ATTO- että nivelvaihe-klusteri. ATTO-opintoja sisältyy jokaiseen ammatilliseen perus-tutkintoon. ATTO-erityisopetusta tarjotaan pienryhmissä ja yksilöllisesti. Ammattiin opiskeleva voi valita lukio-opintoja, lukiolainen vastaavasti ammatillisia opintoja ja lisäksi on mahdollista tähdätä kahteen tutkintoon. Opinto-ohjaajat oh-jaavat yksilöllisten opintopolkujen suunnittelussa ja valinnassa.

Nivelvaiheen klusteriin sisältyy ammatilliseen peruskoulutukseen ohjaavaa ja valmistavaa koulutusta, maahanmuutta-jien ammatilliseen peruskoulutukseen valmistavaa koulutusta sekä valmentavaa ja kuntouttavaa opetusta ja ohjausta. Maahanmuuttajakoulutus on uutena kokonaisuutena siirtynyt ASPA:n alaisuuteen vuoden 2012 alusta.

Opiskelijan ohjaus ja tukeminen edellyttivät moniammatillista yhteistyötä sekä verkostoitumista. Opinto-ohjaajat, ku-raattori, palveluohjaajat ja erityisopetuksen koordinaattori räätälöivät ryhmäohjaajien kanssa opiskelijoiden henkilökoh-taisia opintopolkuja. Opinto-ohjaajat ja ryhmänohjaajat henkilökohtaistivat aikuisten osaamista huomioimalla heidän aiemmat osaamisensa ja yksilölliset tarpeensa. Kuraattori ja palveluohjaajat tukivat ja ohjasivat opiskelijoita heidän erilaisissa elämäntilanteissaan.


Kehittäminen ja viestintäKehittämis- ja viestintäpalvelut tukee SAMIn toimintaa tuottamalla koulutustarpeiden ennakoinnin ja mitoituksen, laa-tu- ja tulosohjauksen, markkinoinnin ja viestinnän, kv-toiminnan, tietoja viestintätekniikan opetuskäytön sekä hanke-toiminnan palveluja.

Vuonna 2012 käynnistettiin kumppaneiden tuella uusia strategisia kehittämishankkeita sekä saatiin jatkorahoitustamuutamille vanhoille hankkeille. Uusia hankkeita saatiin teknologia-alan oppimisympäristöjen ja oppimisen uudista-miseen, laadunhallinnan työmenetelmien kehittämiseen sekä työssäoppimisen laajentamiseen. Jatkoa tuli nuorten yhteiskuntatakuun toimintamallien, maahanmuuttajien kouluttautumisen, Venäjä-yhteistyön sekä tietoja viestintätek-niikan opetuskäytön kehittämistä tukeville hankkeille.

Työelämälähtöisyys on yksi ammatillisen koulutuksen kulmakivistä. Sen vahvistamiseen osallistuttiin koordinoimalla vuoden 2012 aikana opettajien työelämäjaksoja. Työelämän osaamistarpeita koskevaa tietoa koottiin erillisen kehittä-mishankkeen tuella.

SAMIssa järjestettyjen ammattitaidon SM-kilpailujen semifinaaleiden tuoma myönteinen julkisuus tuki markkinointityö-tä. Markkinoinnissa otettiin käyttöön markkinointitoimenpiteiden vuosikello ja sen mukaan rakennettu markkinointi-suunnitelma.


Ammatilliset neuvottelukunnat KulttuurialaJukka PohjolainenNiina MustonenRitva KutvonenJenni LohmanHelkamari Knaapi

Luonnonvara- ja ympäristöalaHarri HuupponenNiko OvaskaJuha RäisänenRaija PennanenKaisa SaarelainenMatti Ronkanen

Matkailu-, ravitsemis- ja talousalaHelena VaahtoluotoMerja SairanenJaana MikkolaAnja KiemaAnne-Mari Behm

Sosiaali-, terveys- ja liikunta-alaSOSIAALI-, TERVEyS- JA LIIKUNTA-ALAKirsi Torikka-SuomalainenAila NikkonenSeija LindholmPäivi KosonenTarja Sinkkonen

HIUS- JA KAUNEUdENHOITOALA, HIERONTAAnita KinnunenAnsu PiispanenTeija SironenPirjo PaasonenSatu Venäläinen

ERITyISOPETUSAri MäkitaloPetri AuvinenLiisa TurtiainenJan SöderholmJukka Nokelainen

Tekniikan ja liikenteen alaKone- ja metallialaKalevi MakkonenPasi TynkkynenVesa TurtiainenRitva PietikäinenOsmo Loikkanen

SäHKöALAMika HämynenHarri ReinikainenVesa SihvonenVesa KalpioSari HiltunenJanne Luukkainen

PUU- JA RAKENNUSALATerho KaskinenJyrki HuttunenSami PirhonenJussi MuukkonenRaija PeippoHannu Laamanen

yhteiskuntatieteiden, liiketalouden ja hallinnon ala sekä luonnontieteiden alaOlli österlundSanna MetsänoroAntti PuustinenHannele TuhkanenAino Pätsi


Opiskelijoiden asiallaOppilaskunnan ja tutor-toiminnan vastaavan tehtävä on kiertänyt useamman henkilön harteilla viime vuosina. Viimeisin vaihto tehtiin, kun palveluohjaaja Saila Vienola luovutti ”viestikapulan” asuntolatoiminnan vapaa-ajanohjaaja Mika Räi-säselle huhtikuussa 2012.

Kesäkuun 1. päivän kevätjuhlassa lähes puolet oppilaskunnan hallituksen jäsenistä valmistui, mukaan lukien sihteeri ja puheenjohtaja, joten syksyllä oli luvassa uusien toimihenkilöiden valinta.

Elokuun alussa oppilaskuntaa odotti hulppeat tilat Pohjolankadulla, Sumpussa, johon remonttia odottavasta asunto-lasta saatiin pari sohvaa. Sohvilla sekä muutamalla suurella pöydällä ja tuoleilla saatiin kotoisa tila kokousten pitoon.

Syyskuun järjestäytymiskokouksessa puheenjohtajaksi valittiin Miina Luukkanen ja sihteeriksi Seppo Pakarinen ja va-rapuheenjohtajaksi Santeri Patrikainen.

Opiskelijoiden yleisen edunvalvonnan lisäksi oppilaskunta on ollut mukana Pelituki-hankkeessa, jonka tarkoituksena on lisätä nuorten ongelmalliseen pelaamiseen tarvittavan tuen ja avun laatua ja saatavuutta.

Perinteisen koulukuvauksen oppilaskunnan hallitus järjesti Pohjolankadulla marraskuun lopulla.

24

Osaaminen puntarissaTaitaja-toiminta on SAMIssa vahvaa. Kilpailutoi-minta on innostanut opiskelijoita sekä opettajia ja toiminnan saama näkyvyys on lisännyt kiin-nostusta entisestään.

SAMIssa pidettiin vuonna 2012 Taitaja-semifinaalit viidessä lajissa. Semifinaalilajeina olivat lähihoitaja, kauneudenhoito, autonasennus sekä talonrakennus, jossa lajeina olivat muuraus ja laatoitus sekä kirvestyöt. Semifinaalijärjestelyt olivat oppimisen paikka mukana olleille opiskelijoille. Taitaja-semifinaaleihin osallistui SAMIsta yhteensä 33 opiskelijaa 11 eri lajissa. Kilpailijoiden valmentajina toimi 13 opettajaa eri aloilta. Taitaja-finaaliin Jyväskylään jatkoi 4 opiskelijaa; Johanna Ruottinen (ravintolakokki), Emmi Lajunen (asiakaspalvelu ja myynti), Marianne Kosonen (kauneudenhoito) ja Janina Pirhonen (kauneudenhoito). Emmi Lajunen voitti pronssia.

Taitaja-finaali pidetään vuonna 2013 Joensuussa ja järjestelyvas-tuun kantavat PKKy ja SAMI yhteistyössä. Vuonna 2012 aloitettiin lajivalmisteluyhteistyö. Lajivastaavat, varavastaavat ja tuomarit val-mistautuivat tuleviin tehtäviinsä Jyväskylän finaaleissa ja yhteistyö-sopimuksissa sovittiin yhteistyön käytännön muodoista.

Taitaja-strategia ohjaa SAMIn pedagogista viitekehystä ja taitaja-toiminta sisällytetään osaksi oppilaitoksen arkea ja jokapäiväistä opetusta. Valmennuksellisia elementtejä otetaan käyttöön jo heti opintojen alusta alkaen.

25

yhteistyö Itä-Suomen ammattitaito ry:n kanssa vahvistui. yhdistyksen tarkoituksena on amma-tillisen koulutuksen arvostuksen, tunnettuuden ja kiinnostavuuden lisääminen sekä ammattitai-tovalmennuksen ja kilpailutoiminnan tukeminen ja kehittäminen yhdessä toimialueen koulutuk-sen järjestäjien ja elinkeinoelämän kanssa.

SAMIn lisäksi mukana yhdistyksessä ovat Etelä-Savon Koulutus Oy, Ingmanin käsi- ja taideteol-lisuusoppilaitos, Kainuun ammattiopisto, Poh-jois-Karjalan ammattiopisto, Savon ammatti- ja aikuisopisto sekä ylä-Savon ammattiopisto.





Kokki- ja tarjoilijaopiskelijoiden SM-kilpailut Opetusravintola PaviljongillaSAMIn kilpailutoiminnan tavoitteena on kohottaa ravintola-alan ammatillista osaamista ja arvostusta sekä edistää kan-sallista ja kansainvälistä ruoka- ja tapakulttuuria. Kilpailut tarjoavat ravintola-alan oppilaitoksille mahdollisuuden mitata taitoja ja motivoida opiskelijoita oman ammattitaidon kehittämiseen kilpailun keinoin.

Kilpailujen järjestäminen osoitti, että SAMIssa on hyvät edellytykset järjestää onnistuneet oppimista tukevat SM-kilpai-lut. Kilpailut järjestettiin Paviljongin, Artemian ja Liken opiskelijatyönä. Kilpailujen kautta SAMI sai paljon positiivista jul-kisuutta ja hyvää mainetta laadukkaana koulutuksenjärjestäjänä ympäri Suomen. Erityisen suuri hyöty oli yhteistyöstä, joka rikastutti eri osastoja ja motivoi sekä antoi esimerkkiä opiskelijoille!

Kokkikilpailuissa haasteellisinta oli varmistaa Paviljongin tilojen riittävyys 24 kokkikilpailijalle. Opetuskeittiössä on kuusi työpistettä. Ravintolakeittiöön järjestettiin neljä työpistettä niin, että kilpailijoilla oli tasapuoliset olosuhteet. Kilpailut jär-jestettiin kahdessa vuorossa, jotta kaikki kilpailijat mahtuivat työskentelemään. Myös normaalia suurempaan sähkön kulutukseen varauduttiin.

Myös tarjoilijakilpailijoita oli yhteensä 24, ja mukana oli myös vieraileva Euro Skills-kilpailija. Salituomarit koostuivat SA-MIn työpaikkaohjaajista, entisistä kilpailijoista, opettajista ja muutamasta ”konkarituomarista”. Opetusravintola Pavil-jongin ravintolasali ja kabinetit oli varattu tarjoilukilpailuun. Tilantarpeen vuoksi Seurahuoneen baaria käytettiin yhtenä kilpailuareenana. Kilpailu kesti kaksi päivää ja koostui kuudesta moduulista, joita olivat lautasliinataitokset, showpöytä, menukortit, alkoholijuomien aistinvarainen arviointi, juomasekoitukset ja juhlalounaan tarjoilu. Kilpailu sujui rehdisti, hy-vässä hengessä ja aikataulussa.

Järjestäjä huolehti mm. tuomareista, informaatiosta, valmentajista ja heidän ohjelmastaan, opetuksen integroinnista kilpailujärjestelyihin, palkinnoista, iltajuhlan ohjelmasta, assistenteista ja heidän kouluttamisestaan, laitteista, välineistä ja raaka-aineista sekä tietenkin opetussuunnitelmista johdetuista kilpailutehtävistä arviointikaavakkeineen. Jännittävintä kilpailun järjestäjälle oli aikataulujen pitävyys ja arvioinnin sekä siihen liittyvän pistelaskun sujuvuus. Piste-lasku hoitui erinomaisesti yhteistyössä SAMIn merkonomiopiskelijoiden kanssa. Onnistumiseen vaikutti eniten perus-teellinen ja pitkäaikainen etukäteissuunnittelu. Rooli- ja vastuunjako ja perehdytys onnistuivat, sillä koko Paviljongin henkilökunta ja kaikki sidosryhmät sitoutuivat kukin hoitamaan oman osuutensa huolellisesti.


SAMI – well-known for good learning!SAMI provides vocational education and training in seven educational fields. Studies in SAMI support the student´s professional, educational and personal growth and the development of work force skills and working life through sectoral networking in the training provision. In addition, entrepreneurship, internationalization and sustainable deve-lopment are the leading principles in the SAMI educational programmes and learning environments. The learning en-vironments in SAMI are up-to-date, the staff highly qualified and the partnership networks are active and well functio-ning. The SAMI organisation model secures the multiple availability of education and training and the implementation of work life services in the region.

The educational services in SAMI comprise five sectors providing versatile services to our students and customers. The provision includes the education and training for complete qualifications, orientating and preparatory training for various qualifications as well as supplementary and further training for skilled workers. In addition there are expert ser-vices for overall study support and advice services for the business and working life.

A solid foundation for the SAMI activities are our values, the motivating and caring learning atmosphere to support life- long learning and development towards skilled professionals.

Briefly in English

STUdEnTS/EdUCATiOnAL FiELd

Technology, Communication and Transport

475115

Natural Resources and the Environment

6989

Social Services, Health and Sport 306355

Culture 1039

Tourism, Catering and domestic Services

18262

Natural Sciences 100

Business and Administration 149165

Transitional stage 95 0

Norm total 1389 Adults total 795 Students total 2184

STAFF in ThE EdUCATiOnAL FEdERATiOn 31.12.2012

women men total

Joint services 52 21 73

Educational services 132 100 232

Total 184 121 305

full time part time total

Staff 285 20 305


during the year a large number of students and staff of SAMI had the possibility to participate in European cooperati-on through different projects. In culture sector new experiences were collected with Germany, Scotland, Greece and Turkey, sustainable development and entrepreneurial skills with England, France and Iceland, woodwork and buil-ding skills with denmark, Germany and the Czech Republic.

year 2012 brought strong development in SAMI in the cooperation activities with Russia. Three students of tourism and restaurant services have completed their 8-week work experience in Sokos hotels in St Petersburg, two stu-dents and a teacher of forestry four weeks in Tihvin, one student of house building three weeks in St Petersburg and two students of building maintenance technology have participated in skills competition in St Petersburg. A total of 79 students have been involved in studies abroad during 2012.

FinAnCiAL STATEMEnT AnALySiS 2012 2011

VOLUME

Turnover, 1000 EUR 22 189 23 265

Change in turnover, % -4.6 -2.0

Number of students 1980 2198

Number of staff 305 317

Investment costs, 1000 EUR 309 1833

PROFITABILITy

Annual contribution margin, 1000 EUR 1046 1649

Annual contribution margin/ return on operations % 4.7 7.1

Financial year profit or loss/ original own funds % neg. 11,3

Surplus, 1000 EUR 75 663

SOLVENCy

Solvency ratio, % 72.9 76.1

LIQUIdITy

Adequacy of cash and cash equivalents, days 78 42

Quick ratio 1.2 1.1

The total number of students in 2012 was slightly smaller than the previous year, which shows directly in the annual turnover. Immediate actions in the situation produced significant savings in staff costs, services, purchases and in-vestments, which brought the final result very close to the annual contribution margin set in the budget.

Savonlinnan ammatti- ja aikuisopisto | Pohjolankatu 4-6, PL 12, 57201 SAVONLINNA | puh. (015) 550 [email protected] | www.samiedu.fi

SavonlinnaParikkala

Rantasalmi

Sulkava

Enon- koski

Kitee

Savonlinna

SAMI kartallaKuntajako vuoden 2013 alusta alkaen.

Documents

SAMI vuosijulkaisu 2012