Samlet bilag 17 juni 2014

Område: Regional Udvikling Afdeling: Sekretariat for Regional Udvikling Journal nr.: 13/2446 Dato: 18. marts 2014 Udarbejdet af: Christian Brincker Nordbek E-mail: [email protected] Telefon: 76631902

Bilag 2a Referat – Styregruppemøde for Syddansk Uddannelsesa ftale Tidspunkt: Tirsdag den 18. marts 2014 kl. 15.00 – 17.00 Sted: Regionshuset, Damhaven 12, Vejle, mødelokale 4. Deltagere: Stephanie Lose, Lisbeth K. Nielsen, Jesper Dahlmann, Kjeld Blok Jacobsen, Mogens Kragh Andersen, Per Krabbe, Hanne Nylev, Erling Jensen, Christian Thygesen, Birthe Navntoft, Mi-chael Langkilde. Sekretariatet : Anita Bisgaard, Thomas Dyhr Vestergaard, Christian Brincker Nordbek og Morten Hvideland-Olsen. Afbud: Lars Andersen, Simon Hempel, Jesper Vildbrad, Kjeld Petersen, Henrik Larsen, Marianne Kelddorff, Morten Hansen, Jacob Bjerregaard.

Dagsorden Dagsorden ............................................................................................................................................... 1 1. Godkendelse af dagsorden ............................................................................................................. 2 2. Gennemgang af styregruppens kommissorium .............................................................................. 2 3. Udpegning af formand og næstformand ......................................................................................... 3 4. Mødeplan 2014 ............................................................................................................................... 3 5. Uddannelsesbarometeret (Effektmodellen) .................................................................................... 3 6. Præsentation af Handlingsplan 2014-15. ....................................................................................... 5 7. Erhvervsuddannelses indsats ......................................................................................................... 6 8. Status på Projekt Trivsel og psykisk sundhed på ungdomsuddannelserne ................................... 8 9. Praktikpladssamarbejde med IHK (Flensborg) ............................................................................... 9 10. Uddannelsesrute mellem Assens og Odense ............................................................................ 9 11. Sammenhæng til Vækstforum og INTERREG ......................................................................... 11 12. Evt............................................................................................................................................. 12

Side 2 af 52

Beslutnings- og diskussionspunkter:

1. Godkendelse af dagsorden Sagsfremstilling Styregruppen skal godkende dagsorden. Indstilling Det indstilles, • at styregruppen godkender dagsordenen Beslutning Styregruppen godkendte dagsorden.

2. Gennemgang af styregruppens kommissorium

Sagsfremstilling Regionsrådet godkendte på sit møde mandag den 20. januar 2014 kommissoriet for Styregruppen for Syddansk Uddannelsesaftale. Kommissoriet er vedlagt som bilag. Styregruppens opgaver Styregruppen skal bl.a. rådgive regionsrådet ift. udarbejdelse af Uddannelsesstrategi, handlings-planer og øvrige uddannelsespolitiske initiativer. Styregruppen udarbejder et årligt Uddannelsesbarometer til løbende at følge med i udviklingen i de udvalgte indikatorer. Anbefalingerne til regionsrådet og de igangsatte initiativer skal være evidensbaserede og bygge på udarbejdede analyser – herunder Uddannelsesbarometeret. Styregruppen skal konkret: 1. Rådgive regionsrådet ift. udarbejdelse af Uddannelsesstrategi, handlingsplaner og øvrige uddan-

nelsespolitiske initiativer. 2. Udarbejde et årligt Uddannelsesbarometer 3. Igangsætte indsatser og initiativer med udgangspunkt i den vedtagne handlingsplan. 4. Rådgive regionsrådet ift. prioritering af midler fra uddannelsespuljen. 5. Følge fremdriften i de igangsatte indsatser og initiativer så der sikres størst mulig effekt. 6. Sikre udbredelse af eksisterende succesfulde aktiviteter, vidensdeling og erfaringsudveksling såle-

des at nye aktiviteter og projekter understøtter eksisterende initiativer, bygger ovenpå disse og en regional koordinering sikres.

7. Arbejde inden for at indfri såvel regionalpolitiske som nationalpolitiske målsætninger på uddannel-sesområdet.

8. Sikre den fortsatte forankring af Syddansk Uddannelsesaftale blandt aftaleparterne bag Syddansk Uddannelsesaftale på ledelses og medarbejderniveau.

9. Indgå i samarbejder i relation til udmøntningen af øvrige regionale strategier og planer i det omfang det viser sig relevant – eksempelvis Vækstforums Erhvervsudviklingsstrategi, det kommende IN-TERREG 5A program og den Regionale Udviklings Plan.

På mødet vil sekretariatet kort gennemgå kommissoriet. Indstilling Det indstilles, • at styregruppen tager punktet til orientering

Side 3 af 52

Bilag Bilag 2a – Kommissorium for Styregruppen. Bilag 2b – Oversigt over medlemmer i Styregruppen Beslutning Styregruppen tog kommissoriet til orientering.

3. Udpegning af formand og næstformand

Sagsfremstilling Regionsrådet godkendte på sit møde mandag den 20. januar 2014 kommissoriet for Styregruppen for Syddansk Uddannelsesaftale. Af kommissoriet fremgår det, at Styregruppen udpeger en formand og en næstformand blandt sine medlemmer. Indstilling Det indstilles, • at styregruppen udpeger formand og næstformand blandt sine medlemmer. Beslutning Styregruppen genvælger Mogens Kragh Andersen som formand. Christian Thygesen blev valgt som næstformand.

4. Mødeplan 2014

Sagsfremstilling Jf. Kommissoriet afholder styregruppen 3-4 årlige møder. Der forslås følgende møder i 2014:

- Tirsdag den 17. juni 2014 kl. 14.00 – 16.00 - Tirsdag den 28. oktober 2014 kl. 14.00 – 16.00

Begge møder afholdes i regionshuset, Damhaven 12, 7100 Vejle. Indstilling Det indstilles, • at styregruppen godkender mødeplanen for 2014.

Beslutning Styregruppen godkendte mødeplanen.

5. Uddannelsesbarometeret (Effektmodellen)

Sagsfremstilling

Regionsrådet og Syddansk Uddannelsesaftale har tre mål: • 95% af en ungdomsårgang skal gennemføre en ungdomsuddannelse. • 50% af drengene på en ungdomsårgang skal gennemføre en videregående uddannelse.

Side 4 af 52

• 20% flere på en ungdomsårgang skal gennemføre en naturvidenskabelig, teknisk eller sund-hedsfaglig uddannelse i forhold til 2010.

Syddansk Uddannelsesaftales effektmodel (forgængeren for uddannelsesbarometeret), blev før-ste gang udarbejdet i 2011 med det formål, at sikre viden om de konkrete udfordringer og et grundlag for, at vurdere effekterne af indsatserne på uddannelsesområdet. I 2011 var der fokus på 95% målsætningen alene, men i 2012 blev barometeret udvidet til, at belyse alle tre mål.

I den nyeste udgave af publikationen (2013) anvendes en ny opbygning, hvor det er den unges vej gennem det ”normale” uddannelsesforløb, der er i fokus. I samme ombæring skifter effektmodel-len navn til ”Uddannelsesbarometer 2013”.

Uddannelsesbarometer 2013 indeholder seks fokusområder, hver med et antal indikatorer, der vi-ser udviklingen fra 2012. Det giver dermed en status på, hvor langt Region Syddanmark er nået i forhold til de tre målsætninger.

Følgende tre udfordringer er ud fra Uddannelsesbarometer 2013, nogle af de væsentligste for Syddanmark.

Udfordring 1: De unges egne forudsætninger for at gennemføre en ungdomsuddannelse Ud af en 9. klasses årgang i regionen er der fortsat 12,1%, der forlader grundskolen med util-strækkelige formelle dansk- og/eller matematikkundskaber. Der er dog tale om en forbedring ift. 2011, hvor andelen var på 13,9%. Andelen er på niveau med resten af landet – en forbedring ift. sidste år. Det er en væsentlig barriere for, at de unge gennemfører en ungdomsuddannelse. Udfordringen var tema for ansøgningsfristen til uddannelsespuljen i januar 2014, og der er kom-met en række projektansøgninger ind, som behandles på mødet i Udvalget for Regional Udvikling i marts 2014. Udfordring 2: Frafald på erhvervsuddannelserne og mangel på praktikpladser Frafaldet på erhvervsuddannelserne er klart højere end på tilsvarende gymnasiale ungdomsud-dannelser. I løbet af det første halve år er frafaldet 30% på erhvervsuddannelserne, mens det på det almengymnasiale område er under 10%. En del af frafaldet på erhvervsuddannelserne skyldes bl.a. den fortsatte mangel på praktikpladser, hvor godt 44% af de der har gennemført grundforløbet i 2012, var uden praktikplads eller havde mistet sin aftale. Kun 49% har en praktikpladsaftale, mens resten er i skolepraktik. I 2012 har regionsrådet gennem uddannelsespuljen støttet to projekter ”Praktikplads til alle” og ”Klar til praktik i Region Syddanmark”, som har til formål at skaffe flere praktikpladser i Syddan-mark. Der er dog stadig brug for fokus på området, særligt fordi prognoser viser, at der på længe-re sigt kommer mangel på faglært arbejdskraft i regionen.

Udfordring 3: For få unge vælger en scienceuddannelse På ungdomsuddannelserne er andelen, der vælger en scienceretning, faldet de senere år. Det skyldes først og fremmest et markant fald i andelen, der vælger en scienceretning på de almene gymnasier. Andelen der vælger scienceretninger på de erhvervsgymnasiale ungdomsuddannelser og erhvervsuddannelserne er steget siden 2012. Faldet på de almen gymnasiale ungdomsuddannelser inden for science, er en udfordring ift. den overordnede målsætning. Faldet kan delvis forklares med en stor stigning i andelen der vælger, at tage de naturvidenskabelige fag på gymnasiale suppleringskurser de seneste år. Der er i 2012 og 2013 satte en række projekter i gang – eks. Flere til Science og Det Maritime Hus, som tager fat om problemstillingen og med forskellige indsatser fremmer lysten til at vælge en scienceuddannelse. Uddannelsesbarometeret bliver løbende anvendt til, at følge op på udviklingen i de igangsatte ini-tiativer – alle projekter, der støttes af uddannelsespuljen, har således valgt indikatorer fra barome-teret.

Side 5 af 52

Uddannelsesbarometeret blev desuden i 2013, anvendt som grundlag for udarbejdelse af Syd-dansk Uddannelsesaftales Handlingsplan 2014-15. Barometret er desuden et godt arbejdsredskab for samarbejdspartnere, bl.a. kommuner og uddannelsesinstitutioner. På mødet vil sekretariatet mere uddybende præsentere uddannelsesbarometerets væsentligste resultater.

Indstilling

Det indstilles,

• At styregruppen drøfter Uddannelsesbarometer 2013.

Bilag Bilag 5 – Se Uddannelsesbarometer 2013 her: http://syddanskuddannelsesaftale.dk/uddannelsesbarometer Beslutning Styregruppen drøftede Uddannelsesbarometeret og pegede på en række opmærksomhedspunk-ter, herunder: - Det er en udfordring at forholdsvis få i regionen, sammenlignet med resten af landet vælger en

HTX uddannelse – Det kan have noget med den geografiske spredning af uddannelserne at gøre.

- På eks. Sosu uddannelserne sker en stor del af frafaldet inden for de første tre måneder af praktikperioden.

- Det er vigtigt at få EUX uddannelserne til at fungere godt i den nye reform – det kan løse nog-le af de udfordringer vi ser med manglende søgning til erhvervsuddannelserne.

- Det er fortsat en udfordring at for få ikke læser videre fra en gymnasialuddannelse inden for 27 mdr.

- Det er en udfordring, at få de unge mennesker til at søge uden for de større byer for at tage deres praktik.

- Det er vigtigt at fokusere på, at der er flere forskellige gymnasiale uddannelser, som alle er studiekompetencegivende.

6. Præsentation af Handlingsplan 2014-15. Sagsfremstilling Regionsrådet godkendte på sit møde i december 2013 Handlingsplan 2014-15. Det er en fælles handlingsplan for Syddansk Uddannelsesaftale og regionsrådet. Der adresseres to udfordringer i næste handlingsplan. Det drejer sig om følgende to udfordringer:

- Børn og unges egne forudsætninger for at gennemføre en uddannelse - For få mænd gennemfører en videregående uddannelse

I tilknytning til de overordnede udfordringer er der beskrevet en række indsatser og initiativer. Sekretariatet vil på mødet kort gennemgå handlingsplanen, som er vedlagt som bilag i sin helhed. Regionsrådet har i sin aftale om budget 2014 besluttet at afsætte 6 mio. kr. af uddannelsespuljen til en styrket indsats målrettet ungdomsuddannelserne, med fokus på de faglige forudsætninger. Handlingsplanen indeholder følgende effektmål inden for hver af de to udfordringer:

- Fald på 20 % ift. 2013 i andelen af afgangselever fra grundskolen med utilstrækkelige formelle dansk/matematik kundskaber.

- Stigning på 7 % point ift. 2013 i andelen der vælger en scienceretning på henholdsvis ungdoms- eller videregående uddannelser.

- Stigning på 25 % i andelen der tilmelder sig en videregående uddannelse efter en EUD.

Side 6 af 52

- Stigning på 10 % i andelen af drenge, der er i gang med en videregående uddannelse 27 mdr. efter afsluttet studentereksamen.

Effektmålene knytter sig til indikatorer fra Uddannelsesbarometeret, og der følges derfor løbende op på fremdriften. Styregruppen vil en gang årligt modtage en status på fremdriften i de valgte indikatorer. Styregruppen skal drøfte implementeringen af handlingsplanen, herunder:

- Hvilke områder er de vigtigste at prioritere - Er der nogle bestemte parter der i den forbindelse er centrale

I dagsordenens punkt 7 er der konkret forslag til en af flere mulige indsatser ift. fyrtårnsinitiativet om erhvervsuddannelserne. Desuden er der ved ansøgningsfristen til uddannelsespuljen den 17. januar 2014 modtaget en række ansøgninger inden for temaerne ”Styrkelse af de unges faglige forudsætninger i dansk og matematik” samt ”Styrke indsatsen overfor unge, der under uddannelse oplever mistrivsel”. Sekretariatet vil på baggrund af styregruppens samlede drøftelser udarbejde et forslag til imple-menteringsplan for handlingsplanen, til drøftelse på det kommende møde i styregruppen. Indstilling Det indstilles, • At styregruppen drøfter handlingsplan 2014-15. Bilag Bilag 6 – Handlingsplan 2014-15.

Beslutning Styregruppen drøftede Handlingsplanen. Jesper Dahlmann påpeger, at det er væsentligt at hæfte sig ved at de erhvervsgymnasiale uddan-nelser har oplevet en hurtigere og større overgangsfrekvens til videregående uddannelse.

7. Erhvervsuddannelses indsats

Sagsfremstilling I handlingsplanen er en styrkelse af erhvervsuddannelserne et af fyrtårnsinitiativerne. Samtidig har regionsrådet vedtaget følgende tema for uddannelsespuljens ansøgningsfrist 30. maj 2014 ”Fremme antallet af særligt drenge på EUX og EUD uddannelserne i regionen”. Det er derfor relevant, at styregruppen drøfter en regional indsats for at styrke erhvervsuddannel-sesindsats. Under Syddansk Uddannelsesaftale er der allerede, med støtte fra uddannelsespuljen, gennem-ført projekter, hvis formål er at øge søgningen til erhvervsuddannelserne. Et af projekterne er projektet Mobication, som har udviklet læringsforløb for elever i 7. og 8. klasse med henblik på at synliggøre erhvervsuddannelserne som en attraktiv karrierevej. De mobile læ-ringsforløb varer mellem 2-5 dage og gennemføres i grundskolen, på erhvervsuddannelserne og i lokale virksomheder. De foreløbige resultater viser, at 24 % af de adspurgte elever har fået lyst til at begynde en erhvervsuddannelse efter at have deltaget i et mobilt læringsforløb. De gode erfaringer fra Mobication vil kunne spredes til resten af Syddanmark. Et andet projekt er udvikling af 20/20 forløb – erhvervsrettede 10. klasser. Det kommende reform af erhvervsuddannelserne indeholder krav til kommunerne om oprettelse af erhvervsrettede 10. klasser. De allerede udviklede 20/20 forløb vil derfor kunne danne udgangspunkt for det arbejde.

Side 7 af 52

Vedlagt findes en kort beskrivelse af de to nævnte projekter, samt andre der på forskellig vis styr-ker erhvervsuddannelserne. Anbefalinger til regionsråd og aftalens parter Erfaringerne fra disse projekter kan danne udgangspunkt for en række anbefalinger til indsatsen på erhvervsuddannelsesområdet. På baggrund af styregruppens drøftelser, vil sekretariatet samle en række anbefalinger, som dels vil tilgå regionsrådet ift. behandling af de kommende ansøgninger og dels til aftalens parter. En bred kreds af Folketingets partier blev den 24. februar enige om en reform af erhvervsuddan-nelserne. Som bilag er vedlagt et kort resumé af aftalen. Syddansk Uddannelsesaftales initiativer skal derfor ses i sammenhæng med reformen, som har samme formål om at styrke erhvervsuddannelserne. Sekretariatet foreslår følgende anbefalinger til indsatser på erhvervsuddannelsesområdet på kort sigt:

- At projekterne tager udgangspunkt i relevant omfang tager udgangspunkt i eksisterende projekter, som eks. MobiCation og 20/20 forløb, med henblik på at videreudvikle og un-derstøtte udbredelsen af disse.

- At projekterne skal understøtte og ses i sammenhæng med den vedtagne reform af er-hvervsuddannelserne.

Sekretariatet vil på baggrund af styregruppens drøftelser lave en række samlede kortsigtede an-befalinger, ligesom drøftelser vil danne baggrund for udarbejdelse af plan for implementering af handlingsplanen 2014-15 i et mere langsigtet perspektiv.

Indstilling Det indstilles, • At styregruppen drøfter anbefalinger til regionsrådet og aftalens parter ift. indsatsen på er-

hvervsuddannelsesområdet. • At styregruppen drøfter erhvervsuddannelsesområdet – Styregruppens bemærkninger vil ind-

gå i udarbejdelsen af forslag til implementering af handlingsplanen som drøftes på det kom-mende møde.

Bilag Bilag 7a – Korte projektresuméer Bilag 7b – Fakta: Aftale om reform af erhvervsuddannelserne

Beslutning Styregruppen drøftede erhvervsuddannelsesområdet og pegede på følgende overordnede anbe-falinger:

- At projekterne i relevant omfang tager udgangspunkt i eksisterende projekter, som eks. MobiCation og 20/20 forløb, med henblik på at videreudvikle og understøtte udbredelsen af disse.

- At projekterne skal understøtte og ses i sammenhæng med den vedtagne reform af er-hvervsuddannelserne og folkeskolereform.

- At projekterne arbejder på at styrke og promovere det sociale liv på erhvervsuddannelser-ne, herunder EUX.

- At projekterne bl.a. fokuserer på at styrke erhvervsuddannelsernes image, eks. ved at synliggøre jobmulighederne inden for bygge-anlæg og offshore hvor der både er behov for ingeniører og faglært arbejdskraft.

På baggrund af at den konkrete implementering af erhvervsuddannelsesreformen i form af be-kendtgørelser mv. endnu ikke er kendt, var der enighed om, at det kunne være hensigtsmæssigt

Side 8 af 52

at skyde ansøgningsfristen til efter sommerferien. Sekretariatet undersøger mulighederne herfor og vil sørge for udmeldinger via Nyhedsbrev, på hjemmeside mv.

Orienteringspunkter:

8. Status på Projekt Trivsel og psykisk sundhed på ungdomsud-dannelserne Sagsfremstilling

Projektet startede op i august 2013 med den tidligere arbejdsgruppes og Center for Aktiv Beskæf-tigelsesindsats´ anbefalinger som udgangspunkt. Projektbeskrivelsen, styregruppe og arbejds-gruppe blev skrevet og nedsat i efteråret 2013. Siden da har der været arbejdet på udmøntning af de i projektbeskrivelsen 6 indsatsområdet:

- Undervisning i psykisk sundhed og mestring - Kompetenceforløb i anvendelse af åben dialog (udvidet netværkstilgang) - Gruppefacilitation - Sociale medier som positivt understøttende - Internetpsykiatri - Samarbejdsaftale med psykiatrien omkring de psykisk syge i udredning og/eller behand-

ling under uddannelse - (Samarbejde med projektet ”Professionelle relationer rykker” omkring udvikling og udbre-

delse af psykiske beredskabsplaner) Sideløbende er projektet blevet præsenteret af projektleder ved et oplæg og drøftelse på 36 af ungdomsuddannelserne i regionen (de institutioner, der har ønsket personligt møde) – de øvrige har modtaget informationsmateriale via post. Foruden skolerne har projektet været præsenteret på et netværksmøde for ledere af ungeteams i jobcentrene i regionen, ligesom der er dialog med UU-vejlederkredsen omkring præsentation af projektet i nærmeste fremtid. Status marts 2014 er, at 1. Et kompetenceudviklingsforløb i åben dialog, relations- og netværksarbejde (efteruddannelse

til lærere, studievejledere og andre ressourcepersoner) er lige på trapperne i et samarbejde med UCLillebælt. Kurserne vil blive udbudt fra september 2014 med nyt indtag hvert halve år. Kurserne vil blive afholdt lokalt.

2. Undervisningskoncepter i psykisk sundhed og mestring vil blive stillet til rådighed for uddan-nelsesinstitutionerne (lærere, skoleledelser m.fl.) fra august 2014. Der vil blive undervisnings-koncepter af forskellige varigheder og intensitet, således at skolerne kan benytte det, der pas-ser bedst til dem.

3. Udvikling af kompetenceudviklingsforløb som gruppefacilitator (til brug i klasser, på opdelte hold, ved samling af unge med særlige udfordringer m.m.), sættes i gang i maj og forventes udbudt som efteruddannelse fra starten af 2015.

4. De øvrige indsatsområder sættes i gang efterhånden, som arbejdsgruppen får dannet sig et fælles billede af, hvordan indsatsen skal se ud for at imødekomme ønsket om større trivsel og deraf følgende mindre frafald.

Projektet er løbende i dialog med indsatser og projekter med samme formål og/eller lignende ind-hold såvel regionalt som nationalt. På den baggrund vil der løbende ske justeringer og forandrin-ger i projektet, så det tilpasses eksisterende behov/efterspørgsel. Vedlagt er projektets præsentationspjece (på bagsiden fremgår sammensætning af styregruppe og arbejdsgruppe) samt en grafisk oversigt over hele projektet og dets relationer både internt (psykiatrien) og eksternt (ungdomsuddannelserne, kommunerne, folkeskolerne). Der vil på mødet blive mulighed for at stille spørgsmål til projektleder Birthe Navntoft. Indstilling

Side 9 af 52

Det indstilles, • at styregruppen tager orienteringen til efterretning

Bilag Bilag 8 – Trivsel og psykisk sundhed Beslutning Birthe Navntoft orienterede om projektet.

9. Praktikpladssamarbejde med IHK (Flensborg)

Sagsfremstilling Den tidligere styregruppes blev på seneste møde orienteret om, at vi i sekretariatet har modtaget en henvendelse fra Industri und Handels Kammer i Flensburg (IHK), i forhold til at øge samarbej-det og uddannelsesmulighederne på tværs af den dansk-tyske grænse. Manglen på praktikpladser i Syddanmark er jf. Effektmodellen fortsat en stor udfordring. Omvendt har IHK’s projektbørs pt. 1.113 ledige praktikpladstilbud. IHK har de seneste år haft et samarbejde med EUC Syd, IBC og Center for Erhvervsrettede Ud-dannelser, hvor de blandt andet har samarbejdet om, at have danske kokkeelever i praktik på ho-teller og restauranter på Sild. Sekretariatet har efterfølgende drøftet de videre muligheder med IHK, herunder mulighederne for et INTERREG finansieret projektet, der skal sikre en samlet syddansk indsats for at udnytte poten-tialerne i praktikpladssamarbejdet på tværs af grænsen. Det er aftalt med IHK at afsøge mulighederne for at invitere interesserede parter fra regionen til et samarbejde, der potentielt skal munde ud i en ansøgning til det kommende INTERREG 5A pro-gram. Sekretariatet er ved at undersøge mulighederne inden der tages initiativ til et konkret møde. Projektet skal ikke indeholde den direkte praktikpladsformidling, da IHK gerne fortsat vil sikre det arbejde uden om projektet. Projektet skal sikre ressourcer til arbejdet med sprogbarrierer, net-værkssamarbejde mv. i Syddanmark.

Styregruppen vil løbende blive orienteret om initiativet. Indstilling Det indstilles, • at styregruppen tager orienteringen til efterretning

Beslutning Styregruppen tog orienteringen til efterretning.

10. Uddannelsesrute mellem Assens og Odense

Sagsfremstilling Transporttid til uddannelsesinstitutioner er en væsentlig barriere for at de unge får en uddannelse. Denne sammenhæng bliver nu efterprøvet i et forsøg med direkte uddannelsesruter fra Assens til Odense.

Side 10 af 52

Forsøget er et resultat af et samarbejde mellem Region Syddanmark, Kold College, Syddansk Er-hvervsskole, Assens Kommune, FynBus og Trafikstyrelsen. Der er bevilliget 6,6 mio. kr. til projek-tet af hhv. Region Syddanmark, Trafikstyrelsen, Assens Kommune og FynBus. Assens Kommune har tidligere vist sig at være en af de kommuner i Syddanmark, hvor de unge har haft længst til en erhvervsfaglig uddannelse. I 2012 viste den daværende Effektmodel, at alle de unge 15-19-årige i Assens havde mindst en times transport hver vej til en teknisk erhvervsud-dannelse og over halvdelen af de unge havde mere end halvanden times transporttid. Uddannel-sesruterne sparer de unge for mellem 15 og 26 minutter hver vej, i forhold til hvis de skulle tage almindelige busser. Den 5. august 2013 startede de tre nye busruter op, som kører direkte fra Assens, Ørsted og Eb-berup til Kold College og Syddansk Erhvervsskole i Odense med få stop undervejs. De unge har taget godt imod uddannelsesruterne, og passagertallet er steget kraftigt i den korte periode, de har eksisteret. Udvikling i antal passagerer pr. uge på uddannelses ruterne: Herunder ses den ugevise udvikling i antallet af passagerer på ruteniveau i perioden frem til og med uge 5. Det er dog vigtigt at pointere, at der har været problemer med data i ugerne 36-38. Som det ses, så har der i de uger, hvor der har været flest med busserne være op mod 1000 pas-sagerer. Det er desuden værd at bemærke, at ruterne har betydet at antallet af passagerer der kø-rer med ruterne mellem Assens og Odense er blevet øget. Der er altså ikke blot sket en flytning af passagerer fra en rute til en anden. Der er nedsat en politisk følgegruppe, der løbende følger projektet. Det er her aftalt i samarbejde med skolerne at se på, hvad det har betydet for frafaldet på grundforløbet, og hvad der efterføl-gende sker ift. hovedforløbet. De første indikationer går på, at frafaldet er reduceret. Kold College har oplyst, at ud af de 26 elever, der blev sendt brev ud til vedr. de nye ruter, inden studiestart, er der 4 som ikke længere går på Kold. Det giver et frafald på 15 %, mod normalt 20-30 %.

Figur: Antallet af passagerer på de tre uddan nelsesruter, fordelt på uger

Indstilling Det indstilles, • at styregruppen tager orienteringen til efterretning

Side 11 af 52

Beslutning Styregruppen tog orienteringen til efterretning. Det blev bemærket, at campus giver en god effekt (Grindsted case), dvs. man kan ikke bare køre eleverne væk fra de mindre byer til de større. Det vil være en afvejning, hvor man også skal tage højde for at ungdomsårgangene svinder ind. Christian Thygesen nævnte, at Faaborg Midtfyn Kommune også arbejder med campus-tankegangen i Faaborg i relation til Svendborg Erhvervsskole.

11. Sammenhæng til Vækstforum og INTERREG

Sagsfremstilling Af kommissoriet for Styregruppen fremgår det at Styregruppen skal

”Indgå i samarbejder i relation til udmøntningen af øvrige regionale strategier og planer i det omfang det viser sig relevant – eksempelvis Vækstforums Erhvervsudviklingsstrategi, det kommende INTERREG 5A program og den Regionale Udviklings Plan”.

I forlængelse af evalueringen af kommunalreformen har Folketinget revideret Lov om Erhvervs-fremme således at, der sker en samling af den regionale udviklingsplan og den regionale strategi for erhvervsudvikling til en ny Regional Vækst- og Udviklingsstrategi. Den eksisterende Regionale Udviklingsplan er gældende indtil 2016. Syddansk Vækstforums Handlingsplan Handlingsplanen er netop er vedtaget, og vil dermed som planlagt være gældende i 2014-15. Vækstforum fokuserer på tre udvalgte forretningsområder: - Sundheds- og velfærdsinnovation - Bæredygtig energi - Oplevelseserhverv De strategiske mål om øget produktivitet og øget erhvervsfrekvens skal opnås gennem anvendel-se af redskaberne: - Menneskelige ressourcer og uddannelse, herunder social inklusion - Iværksætteri - Forskning, Innovation og nye teknologier, herunder design og IKT - Klyngeudvikling INTERREG 5A programmet INTERREG programmet indeholder fire overordnede tematiske mål, som er:

1. Styrkelse af forskning, teknologisk udvikling og innovation 2. Miljøbeskyttelse og ressourceoptimering 3. Fremme af beskæftigelsen og arbejdskraftens mobilitet 4. Forbedring af den institutionelle kapacitet og støtte til en effektiv offentlig forvaltning

Det er et krav, at der i projekter deltager såvel danske som tyske parter. På mødet vil der blive givet en kort præsentation af de væsentligste elementer i såvel Vækstfo-rums handlingsplan som udkastet til kommende INTERREG 5A program Indstilling Det indstilles, • at styregruppen tager orienteringen til efterretning

Bilag

Side 12 af 52

Bilag 11a – Se Syddansk Vækstforums Handlingsplan 2014-15 her: http://www.regionsyddanmark.dk/wm253827 Bilag 11b – Udkast til INTERREG 5A program. Beslutning: Styregruppen tog orienteringen til efterretning. Anita Bisgaard bemærker de finansieringsmuligheder, der er knyttet til det nye Interreg program. Midlerne kan søges af en bred vifte af aktører med en grænseoverskridende agenda.

12. Evt.

Bilag 5a

Implementering af Handlingsplanen 2014-15

Udfordring /

Indsats

Hvad er problemet? Status pt. – Hvilke initiativer er allerede i

gang.

Forslag til næste skridt i im-

plementering af handlingspla-

nen

De unges forud-

sætninger - De

faglige forudsæt-

ninger.

For mange unge forlader grundsko-

len uden tilstrækkelige formelle

færdigheder i dansk og matematik.

12,2 % har et snit under to eller er

uden fuld afgangsprøve.

Mulige årsager

Ekspertgruppen for matematikun-

dervisning peger bl.a. på, at der er

behov for følgende ift. matematik1:

- At alle de matematiske kom-

petencer skal udvikles og styr-

kes hos alle elevgrupper.

- At eleverne oplever, at faglige

begreber og pointer under-

bygges af meningsfulde an-

vendelsesorienterede og prak-

tiske tilgange sammen med

løbende fagligt feed back og

feed forward.

Udfordringen var tema for regionsrådets uddan-

nelsespulje, januar2014. Regionsrådet bevilgede på

sit møde den 28. april støtte til fem projekter un-

der temaet ”Styrke de unges færdigheder i dansk

og matematik.

Af tidligere projekter under Syddansk Uddannel-

sesaftale der også med virker til løsningen af pro-

blemet kan nævnes:

- Ordblindeindsats.

- Undervisning i Bevægelse.

- Læseløft Syd.

- GVS projektet.

- Flipped Learning.

- Fagligt klar til erhvervsuddannelse.

- Laboratorium for matematikundervisning.

Sekretariatet anbefaler:

At de igangsatte projekter følges

tæt mhp. at vurdere om der er

behov for yderligere initiativer.

At der på det kommende møde

inviteres en kommune til at for-

tælle om, hvordan de har imple-

menteret folkeskolereformen, for

på den baggrund at vurdere muli-

ge samarbejdspotentialer i regi af

Syddansk Uddannelsesaftale.

1 http://www.uvm.dk/Aktuelt/~/UVM-DK/Content/News/Udd/Folke/2013/Okt/131011-Nye-anbefalinger-skal-styrke-matematikundervisningen

Side 14 af 52

- Skabe rammer for, at børn i

dagtilbud opnår matematiske

erfaringer.

En række af projekterne vil styrke den anvendel-

sesorienterede tilgang, ligesom der arbejdes med

alternative undervisningsformer ift. matematik – i

tråd med ekspertgruppens anbefalinger.

Reformen af folkeskolen og dens mål om et fagligt

løft vil alt andet lige forventes at styrke det faglige

niveau.

De unges forud-

sætninger - Inte-

ressen for sci-

ence.

For få vælger science retninger på

ungdomsuddannelserne. Tenden-

sen er faldende – især på STX.

Mulige forklaringer

- Mange elever tager fagene

på GSK.

- Lysten til undersøgende

undervisning frem for

udenadslære, hvor formå-

let med undervisningen ik-

ke er klar.2

Af tidligere projekter og initiativer under Syddansk

Uddannelsesaftale der også med virker til løsnin-

gen af problemet kan nævnes:

- Science kommune samarbejdet

- Flere til Science

- Science Future

- Projekt X

- Projekt Syd

- Det Maritime Hus

Det er alle projekter/initiativer som har til formål

at gøre science interessant og spændende.

Desuden vil de projekter ovenfor, der styrker ma-

tematik undervisningen også indirekte styrke inte-

ressen for science.


At de allerede igangsatte projek-

ter følges tæt mhp. at vurdere

om, og i givet fald hvor der er

behov for yderligere initiativer.

Udfordring /

Indsats


gang.



2 International Journal of Education, december 2012 - http://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/09500693.2012.749362#.U3nnSnYk8wg

Side 15 af 52

nen

For få drenge

gennemfører en

videregående

uddannelse -

EUD Vejen til

videregående

uddannelse.

Mulige forklaringer

- At EUD opfattes som en

uddannelsesmæssig blind-

gyde.

Udfordringen ” Fremme antallet af særligt drenge på

EUX og EUD uddannelserne i regionen” er tema.

Styregruppen har på seneste møder vedtaget en række

anbefalinger som projekterne med fordel kan indarbej-

de, ligesom anbefalingerne vil indgå i regionsrådets

vurdering af ansøgningerne.




- Drengeprojekt Syddanmark

- Sosu talenter

Reformen af EUD har som et af de klare mål at

styrke overgangen til videregående uddannelse –

bl.a. ved øget udbredelse af EUX.

Sekretariatet anbefaler

At Styregruppen orienteres om

de projekter der med støtte fra

uddannelsespuljen sættes i gang

er dækkende, eller om der i 2015

er behov for yderligere indsats.

For få drenge

gennemfører en

videregående

uddannelse -

Sikre at flere

tager en videre-

gående uddan-

nelse efter stu-

dentereksamen.

Over 20% er ikke i gang med en

videregående uddannelse 27 mdr.

efter studentereksamen (STX, HHX,

HTX, HF)

Mulige årsager

- Manglende viden om at

HHX og HTX er adgangsgi-

vende til videregående ud-

dannelse.

- Unge der ikke tror de er

gode nok.




- Uddannelse med perspektiv

- Videre med HF

- Drengeprojekt Syddansk


At der udarbejdes en analy-

se/kortlægning af de unges ud-

dannelsesfærd, så der skabes

viden om, hvor de, der ikke er i

gang med en videregående ud-

dannelse er, og hvorfor de ikke er

i gang med en videregående ud-

dannelse. Kortlægningen skal

danne baggrund for vurdering af

hvilken indsats der er den rette.

Bilag 5b

Bevillinger fra regionsrådets uddannelsespulje til projekter - april 2014

De unges forudsætninger – de faglige forudsætninger ......................................................................... 17 Ordblindeindsats ................................................................................................................................ 17 Undervisning i bevægelse.................................................................................................................. 18 Læseløft-Syd ...................................................................................................................................... 19 GVS – projektet. Gymnasie – virksomhed – samarbejde der giver mening ...................................... 20 Flipped Learning – en it-pædagogisk metode til at styrke gymnasie/HF og SOSU-elevers færdigheder i matematik og dansk? .................................................................................................. 21 Fagligt klar til erhvervsuddannelse .................................................................................................... 22 Laboratorium for matematikundervisning .......................................................................................... 23

De unges forudsætninger – interessen for science ............................................................................... 24 Flere til Science ................................................................................................................................. 24 Science Future ................................................................................................................................... 25 Projekt X............................................................................................................................................. 26 Projekt Syd ......................................................................................................................................... 27 Det Maritime Hus ............................................................................................................................... 28

For få drenge gennemfører en videregående uddannelse – EUD vejen .............................................. 29 Drengeprojekt Syddanmark ............................................................................................................... 29 Sosu talenter ...................................................................................................................................... 30

For få drenge gennemfører en videregående uddannelse – sikre at flere tager en videregående uddannelse efter studentereksamen. .................................................................................................... 31

Uddannelses med perspektiv ............................................................................................................ 31 Videre med HF ................................................................................................................................... 32 Drengeprojekt Syddanmark ............................................................................................................... 33

Side 17 af 52

De unges forudsætninger – de faglige forudsætninger

Ordblindeindsats Projektejer : VUC Fredericia Formål Anslået er 3½ % af en årgang ordblinde, og vi anslår, at mindst halvdelen af disse mangler den hjælp, der skal sætte dem i stand til, fagligt og mentalt, at gennemføre en ungdomsuddannelse. Det er 250 – 300 unge pr. årgang i regionen. Projektets mål er, at disse unge skal have denne hjælp, og etablerer derfor et systematisk samarbejde mellem de nøgleaktører, der har kontakten til de unge, og som der-for skal kende signalerne på ordblindhed, såfremt de unge skal visiteres til den rette hjælp. Leverancer Projektet udvikler følgende:

• Modeller for samarbejde og brobygning mellem VUC og ungdomsuddannelser således at: o elever på ungdomsuddannelserne kan deltage i ordblindeundervisning sideløbende

med deres ungdomsuddannelse o ordblindeelever på VUC får kendskab til ungdomsuddannelserne

• Lokale aftaler om samarbejde på tværs af ungdomsuddannelser og andre organisationer om løsninger, som tilgodeser de ordblindes mulighed for at følge ordblindeundervisning

• Et informationskoncept om identifikation af ordblinde målrettet professionelle f.eks. sagsbe-handlere, lærere og uu-vejledere

• Et ordblindePAS • Vejledningskoncepter målrettet ordblinde bl.a. gruppevejledning • En hjemmeside målrettet unge ordblinde • Et showroom med de nyeste teknologiske hjælpemidler til ordblinde • En facebookgruppe

Projektet blev påbegyndt ultimo 2012.

Status Projektet mødte meget stor interesse allerede i opstartsfasen og opstartsseminaret i februar 2013 blev et større tilløbsstykke, end først antaget. Der er efterfølgende dannet en række netværk rundt omkring i lokalområderne, hvor projektarbejdet finder sted. Nogle netværk fungerer bedre end andre, men der arbejdes på at få alle med. Projektet tilbyder åben screening på alle VUC’er, samt på TietgenSkolen i Odense.

Side 18 af 52

Undervisning i bevægelse Projektleder: VUC Syd Formål Projektet udvikler et tilbud til gruppen af unge mænd, der ikke er kommet i gang med en ungdomsud-dannelse. De tilbydes AVU undervinsning mv. med henblik på at gøre dem i stand til at gennemføre en ungdomsuddannelse. Undervisningen foretages af mandlige undervisere, og der er fokus på fysisk træning og anvendelses-orienteret undervisning. Der inddrages pædagogiske metoder fra Politiet, Beredskabsstyrelsen og Forsvaret. Undervisningen skal til dels foregå på disse institutioner, på træningsfaciliter, i naturen og på bootcamps. I forløbet får kursisterne en almen forberedelseseksamen, som kvalificerer dem til en ungdomsuddannelse. I den sidste del af forløbet deltager kursisterne i brobygning til en ungdomsud-dannelse. Projektets formål er at hæve både optag og gennemførsel på almen forberedelseseksamen blandt unge mænd, samt få flere kursister til efterfølgende at starte på og gennemføre en ungdomsuddan-nelse. Leverancer Projektet udvikler et nyt koncept for mandlige kursister til almen forberedelseseksamen. Projektets leverancer er:

• Beskrivelse af et konkret trænings- og anvendelsesorienteret undervisningsforløb til almen forberedelseseksamen og en konkret værktøjskasse med f.eks. øvelser, cases, tests, quizzer mv.

• Videnskabelse og erfaringsopsamling til inspiration for andre uddannelsesinstitutioner • Netværksdannelse mellem uddannelsesinstitutioner, kommuner, politiet, forsvar og bered-

skabsstyrelsen. Projektet blev påbegyndt medio 2011. Status Projektet gennemfører pt. de sidste hold, hvor undervisningen på AVU kombineres med bevægelse mv. Undervisningstilbuddet forventes jf. ansøger af driftes videre næste år, som et ordinært tilbud. Projektet har held til at fastholde de unge mænd i uddannelse – eks. HF.

Side 19 af 52

Læseløft-Syd Projektleder: EUC Syd Formål Læseløft Syd er et projekt med det overordnede formål, at styrke de unges læsefærdigheder og give dem bedre forudsætninger for at gennemføre en ungdomsuddannelse. 3 erhvervsskoler går sammen om at revidere de nuværende læsehandlingsplaner – herunder at styrke samarbejdet mellem læsevej-ledere og faglærere. Et styrket samarbejde vil betyde en mere spændende, motiverende og inklude-rende undervisning. Projektet vil også udvikle et online læsetræningsværktøj, der er tilpasset EUD, som bygger på en indledende screening. Individuelt tilpassede læsekurser vil give elever på grund- og hovedforløb et læseløft. Projektet trækker på eksperter i læsning samt tidligere gennemførte læsepro-jekter og vil formidle viden om projektet specifikt og læsning bredt i og uden for regionen. Leverancer Projektet udvikler følgende: - En revideret læsehandlingsplan og en konkret implementeringsvejledning med beskrivelse af den

fulde læseindsats med metoder, værktøjer og samarbejdsformer mellem relevante aktører - Et digitalt læsetræningsværktøj med tilhørende undervisningsmaterialer, unge-tekster og vejled-

ninger - Fire film om Læseløft-Syd til viral formidling Projektet påbegyndes medio 2014. StatusProjektet er fortsat i sin indledende fase.

Side 20 af 52

GVS – projektet. Gymnasie – virksomhed – samarbejde der giver mening Projektleder: Kolding Gymnasium Formål For at styrke elevernes færdigheder i matematik og dansk samt for at øge elevernes trivsel etableres sam-spil mellem 5 erhvervsservice, op til 60 virksomheder og 6 gymnasier – STX, HHX og HTX – fordelt over hele regionen. I samspillet mellem lokale gymnasier og virksomheder vil parterne styrke elevernes faglige, sociale og personlige kompetencer. I dialogen mellem parterne defineres opgaver, uddannelsesforløb og samarbejdsformer, der med matematik og dansk som læringsmål i sig selv og som redskaber i andre fag-områder skaber samspil mellem læringen i gymnasiet og brugbarheden i virksomhederne. Der opbygges samarbejdsstrukturer, der sikrer kontinuitet med netværk, kompetencebehov og procedurer. Samarbejdet med virksomheden tilfører fagområderne et jobperspektiv og sætter dem i nye sociale sammenhænge, der øger trivsel. Viden og erfaringer deles internt i projektet og i Region Syddanmark. Leverancer Projektet udvikler følgende: - Undervisningsforløb med inddragelse af virksomhedspraksis og med fokus på matematik og

dansk. - Fagligt netværk mellem gymnasierne med matematik og dansk som fokus - Modeller for opbygning af netværk mellem gymnasier og virksomheder - Strategimodeller for opbygning af virksomhedskontakt - Dialogmanual til etablering af samspil mellem virksomheder og gymnasier Projektet påbegyndes medio 2014. StatusProjektet er fortsat i sin indledende fase.

Side 21 af 52

Flipped Learning – en it-pædagogisk metode til at s tyrke gymnasie/HF og SOSU-elevers færdigheder i matematik og dansk? Projekleder: Svendborg Gymnasium Formål Flipped Learning kan defineres som en form for blended learning, hvor elever lærer nyt fagligt indhold onli-ne ved at se videolektioner, som oftest derhjemme. Hvad der plejer at være hjemmearbejde bliver så til gengæld gennemarbejdet i klassen. Udformning af undervisningsforløb med fokus på nye differentierede, interaktionsbaserede læringsaktiviteter i klassen samt produktion af læringsvideoer til hjemmearbejdet er således hovedaktiviteter i projektet. Et omdrejningspunkt for projektet er eleverne og spørgsmålet om hvor-dan de i videst mulig omfang kan inddrages, eksempelvis ved også at deltage i produktionen af læringsvi-deoer og andre aktiviteter, som sætter dem i stand til at nå målet om bedre faglig læring og kan gøre det muligt at nå alle elever i alle timer. Leverancer Projektet udvikler følgende: - En online videndelingsportal Flipped STX.HF.SOSU, der indeholder følgende:

a. Undervisningsforløb til både matematik og dansk efter Flipped Learning principper. b. Eksempler på elevprodukter/opgavebesvarelser i Flipped Learning forsøg. Konkrete manualer/guides til det tekniske aspekt af Flipped Learning (Sådan optager man vi-deoer, vodcasts eller podcasts, redigerer og deler med elever og kolleger) c. Artikler med opsamlede erfaringer om potentialer og begrænsninger i Flipped Learning.

Projektet påbegyndes medio 2014. StatusProjektet er fortsat i sin indledende fase.

Side 22 af 52

Fagligt klar til erhvervsuddannelse Projektleder: Tietgen Formål Projektet er et samarbejde mellem UU, kommuner, erhvervsskoler, produktionsskole, VUC og ung-domsskole. I projektet skal der arbejdes med at udvikle materialer og eksemplariske forløb, der opkva-lificerer unge i alderen 16-29 år med utilstrækkelige formelle dansk-, matematik- og engelskkundska-ber. Materialer og forløb er målrettet de krav, der stilles på erhvervsuddannelserne og er differentieret i forhold til behovet på de forskellige retninger indenfor erhvervsuddannelsessystemet. Sideløbende skal der arbejdes på at udvikle et evalueringssystem indenfor hvert af de tre fag, der skal supplere allerede eksisterende prøver og test, således at erhvervsskolernes grundlag for at optage unge uden formelle eksamensbeviser kan kvalificeres. Leverancer Projektet udvikler følgende: - Et formelt lokalt netværk for undervisere fra erhvervsskoler, produktionsskole, VUC og ungdoms-

skole, som arbejder med at opkvalificere unge med utilstrækkelige formelle engelsk-, dansk- og matematikforudsætninger

- 4 kataloger med afprøvede undervisningsforløb i dansk, matematik og engelsk, der opkvalificerer unge med utilstrækkelige dansk-, matematik- og engelskfærdigheder inden de starter på er-hvervsuddannelsen. Et katalog for hver af de fire nye indgange i EUD-reformen.

- Et evalueringsværktøj til underviserne på de opkvalificerende forløb, som kan give dem et nuance-ret billede af elevernes styrker og svagheder indenfor dansk, matematik og engelsk set i forhold til, hvad eleverne skal kunne på de fire EUD-indgange.


Side 23 af 52

Laboratorium for matematikundervisning Projektleder: Syddansk Universitet Formål Laboratorium for Matematikundervisning (LabMat) skal gennem systematisk og målrettet udviklingsarbejde styrke børn og unges kompetencer og færdigheder i matematik fra folkeskole til ungdomsuddannelser. Udviklingsarbejdet omfatter både didaktik, undervisningsforløb med læremidler, workshopaktiviteter og efteruddannelsestiltag, hvor uddannelsesforskere, professionelle undervisere og lærerstuderende inden for rammen af autentiske undervisningsmiljøer afprøver, udveksler og evaluerer nye undervisningsinitiativer matematik i fællesskab. LabMat er et storskalalaboratorium for udvikling af matematikundervisningen bestående af fire dellaborato-rier i form af netværk af ungdomsuddannelser og folkeskoler, der muliggør dannelse af udviklingsteams af forskere, matematiklærere og lærerstuderende og grundskolen, som i fællesskab er ansvarlige for opfyldel-se af projektets mål. Leverancer Projektet udvikler følgende:

- Hjemmeside med præsentation af det didaktiske koncept for undersøgelsesbaseret og anvendel-sesorienteret matematikundervisning med eksempler på best practice fra grundskole til ungdoms-uddannelser samt online debatforum for matematikundervisere.

- Rapport med oversigt over de udfordringer, som elever i matematikvanskeligheder møder, og hvordan disse kan forebygges og afhjælpes.

- Screeningsmateriale for hver af de fire ungdomsuddannelser til at detektere den enkelte elevs ni-veau i forhold til de forventede realkompetencer og give indsigt i hvilke færdigheder og kompeten-cer, der behøver en opkvalificering

- 12 afprøvede og evaluerede undervisningsforløb i undersøgelsesbaseret og anvendelsesorienteret matematikundervisning med tilhørende læremidler. Alt materiale er tilgængeligt via projektets hjemmeside.

- 10 bachelor- eller specialeopgaver med fokus på undersøgelsesbaseret og anvendelsesorienteret matematikundervisning. Alle opgaver eller resume af disse er tilgængelige via projektets hjemme-side.

- 20 institutionsbaserede workshops om undersøgelsesbaseret og anvendelsesorienteret undervis-ning i matematik.

- Samlet koncept- og lærerlæremiddelpublikation samt oplæg til uddannelse/efteruddannelse i un-dersøgelsesbaseret og anvendelsesorienteret matematikundervisning.


Side 24 af 52

De unges forudsætninger – interessen for science Flere til Science Projektleder: Studievalg Fyn. Ansøgers korte beskrivelse af projektet I projektet udvikles et IT-læringsmiljø/spil over eks. temaet ”Medicinens vej gennem kroppen”, som skal illustrere, hvordan de naturvidenskabelige gymnasiale fag bruges i frontforskningen, så eleverne kan se fagenes anvendelighed og udviklingsmuligheder. Spillet inddrages i den almindelige undervis-ning i de naturvidenskabelige fag på de gymnasiale uddannelser, og derfor udvikles der undervis-ningsforløb, hvori spillets temaer indgår. Leverancer Projektet vil udvikle følgende:

• et IT-spil over temaet ”Medicinens vej gennem kroppen”. Spillets teoretiske baggrund leveres af forskere fra Syddansk Universitet på baggrund af forskningsprojekter på universitetet, og det skal tilpasses undervisningen på de gymnasiale uddannelser.

• 10 undervisningsforløb til brug for undervisningen i de gymnasiale uddannelser, der lige som spillet gøres tilgængelige for andre gymnasiale uddannelser. Undervisningsforløbene vil være tværfaglige for at vise anvendeligheden af alle de naturvidenskabelige fag i de gymnasiale uddannelser.

Projektet påbegyndtes medio 2012. Status Projektet følger den fastsatte milepælsplan. Der er blevet udviklet to computerspil ”Medicinens vej gennem kroppen” og ”Rejsen til Mars”, som man er i færd med at afprøve på testklasser. EUC Syd har måttet udtræde af projektet, men det er projektledelsens vurdering, at det ikke ændrer på de annonce-rede leverancer.

Side 25 af 52

Science Future Projektleder: Svendborg Erhvervsskole Formål Projektet udvikler en række undervisningsforløb med lærings- og oplevelsesbaserede camps og tilhø-rende undervisningsmaterialer med det formål at vække begejstring for sciencefag hos hhv. gymna-sie- og folkeskoleelever. Projektet er et samarbejde mellem Svendborg Erhvervsskole, Syddansk Uni-versitet (Det Naturvidenskabelige Fakultet og Det Tekniske Fakultet) og det uformelle læringsmiljø scienceparken Universe. Derudover inddrages 16 gymnasier (HTX og STX), op til 40 folkeskoler og et antal virksomheder i projektet. Ved at give eleverne en helhedsorienteret og praksisnær oplevelse af sciencefagene vil projektet skabe større motivation og dermed sikre bedre overgange mellem hhv. folkeskoler, gymnasier og videregående uddannelser. Målet er, at flere unge vælger sciencefag på de videregående uddannelser og de naturvidenskabelige/tekniske studieretninger på gymnasierne. Leverancer Projektet udvikler følgende:

- 12 undervisningsforløb til brug i hhv. gymnasierne og folkeskolerne. Undervisningsforløbene har fokus på science i praksis og inkluderer således både undervisning i det traditionelle læ-ringsrum på en kendt uddannelsesinstitution (elevernes egen skole, grundskole eller gymna-sium) og en ukendt uddannelsesinstitution (gymnasium eller universitet) samt undervisning i utraditionelle læringsmiljøer som camps og virksomhedsbesøg. Der udvikles materialer til un-dervisningsforløbene.

- 6 ambassadørteams bestående af en repræsentant fra SDU/Universe og repræsentanter fra gymnasierne (lærere/elever) der stilles til rådighed for præsentationer af undervisningsmateri-alet for interesserede skoler 1½ år efter projektperiodens afslutning (januar 2015 – juni 2016).

Projektet påbegyndes ultimo 2013. Status Projektet er fortsat i sin indledende fase

Side 26 af 52

Projekt X Projektleder: UC Syddanmark og UC Lillebælt. Formål Formålet med projektet er at udvikle sammenhængende læseplaner og undervisningsmateriale inden-for fag, der relaterer sig til natur, teknik og sundhed. Desuden udvikles der efteruddannelsesforløb så lærere, der ikke er uddannet til at undervise i naturvidenskabelige fag, opkvalificeres til liniefagsni-veau. Projektet har fire delelementer med hvert sit fokus på at udvikle undervisningen i fag, der relaterer sig til natur, teknik og sundhed. Undervisningen af eleverne støttes ved:

1. Inddragelse af event der kombinerer teori og praksis 2. Erhvervstilknytningen til undervisningen 3. Lærernes opkvalificering og netværksdannelse 4. Sammenhængende læseplan og lokalt udviklede undervisningsforløb

Leverancer Projektet har i alt seks leverancer med tilhørende delleverancer:

1. En nulpunktsanalyse af de valgte indikatorer 2. Fremadrettet understøttelse af science kommunale netværk over mod selvkørende fase. 3. Understøttelse af etablering af nye netværk i øvrige kommuner 4. Model for efteruddannelse i relation til netværksaktiviteter, og herunder

a. Pædagogisk/didaktisk og faglig opkvalificering af 100 lærere fra ungdomsuddannelser og grundskole

b. Sammenhængende læseplaner i 5 kommuner på tværs af institutioner rettet mod sy-stematisk inddragelse af erhvervsliv og konkret event.

c. Undervisningsmaterialer til forskellige elevgrupper med synergi og sammenhæng i rela-tion til læseplanene, herunder inddragelse af erhvervsliv og konkrete events.

5. Materialer til portal rettet mod formidling af undervisningsmaterialer og læseplaner, der er ek-semplariske eksempler på, hvordan strategier udviklet i science kommunerne kan implemen-teres i skolers og ungdomsuddannelsers praksis.

6. Evaluering og Udvikling af evalueringsmodel rettet mod indsatser i relation til natur, teknik og sundhed, som fremadrettet kan bruges i relation til evaluering af lignende projekter på kom-munalt- og institutionsniveau.

Projektet påbegyndes ultimo 2011. Status Projektet er i fuld gang med at lave efteruddannelsesforløb for lærere baseret på netværksdannelse af lærere på tværs af ungdomsuddannelser og grundskoler og rettet mod inddragelse af det lokale er-hvervsliv og naturvidenskabelige events i undervisningen. I relation til opkvalificeringen arbejdes med udvikling en sammenhængende læseplan samt undervis-ningsmaterialer til de forskellige elevgrupper. Materialerne afprøves og evalueres på de enkelte institutioners elevgrupper og lægges herefter ud i en fælles portal, hvor hele regionens lærere har mulighed for at tilgå materialet. Udviklede materialer og modeller bruges til at understøtte udvikling af netværk i øvrige kommuner. http://ntsnet.dk/projektboersen/projekter/projekt-x

Side 27 af 52

Projekt Syd Projektleder: UC Syddanmark og UC Lillebælt. Formål Projektet udvikler, implementerer og evaluerer nye metoder og værktøjer, der skal fremme undervis-ningen i fagrækker inden for natur, teknik og sundhed. Projektet har hele uddannelseskæden som fokusområde, men vil i særlig grad medvirke til at udvikle og afprøve læringsmetoder til grundskolen og ungdomsuddannelserne. På sigt vil projektets resultater bredes ud til hele kæden og til det nationale niveau. Region Syddanmark bliver dermed et pilotområde for udvikling af eksemplariske undervisningsmetoder i natur, teknik og sundhed. Leverancer Projektets leverancer omfatter først og fremmest 10 undervisningsforløb, der er udviklet i et samarbej-de mellem grundskoler/ungdomsuddannelser og uformelle læringsmiljøer. Undervisningsforløbene er eksemplariske. Projektet påbegyndtes medio 2010. Status Projektet er stort set afsluttet og undervisningsforløbene kan hentes via følgende hjemmeside: https://ntsnet.dk/projektsyd Til hvert af undervisningsforløbene er der lærervejledning, elevvejledning mv., ligesom det er angivet hvilke klassetrin undervisningsforløbene retter sig mod.

Side 28 af 52

Det Maritime Hus Projektleder: Odense Katedralskole Ansøgers resumé Det Maritime Hus er et 3-årigt projekt, der rummer samarbejde mellem SDU, gymnasieskoler på Fyn, University College Lillebælt, Langeskov Skole, Kerteminde Kommune og det lokale erhvervsliv i og omkring Kerteminde. Det har som målsætning at rekruttere unge til naturvidenskab og teknik ved at tilbyde anvendelsesorienterede undervisningsforløb i et eksternt miljø med fokus på havets ressour-cer. Projektet udvikler 20 undervisningsforløb inden for det maritime område til såvel undervisning på grundskole- eller gymnasialt niveau, som på korte og mellemlange videregående uddannelser i Dan-mark i almindelighed og Region Syddanmark i særdeleshed. I det enkelte undervisningsforløb, vil eleverne/de studerende over et ophold på 2 ½ døgn kunne fordy-be sig inden for naturvidenskabelige, tekniske og samfundsmæssige emner i tværfaglige forløb. Pro-jektet søger endvidere at fremme synergien mellem uddannelse og erhvervsliv, og for så vidt angår samarbejdet mellem grundskole og gymnasieskoler knytter projektet an til ”Ny Nordisk Skole”. Leverancer Projektet udvikler følgende:

- 20 anvendelsesorienterede undervisningsforløb inden for scienceområdet med fokus på ha-vets ressourcer samt etablering af et netværk til rekruttering af elever og lærere.

- Derudover gennemføres en markedsanalyse, der kortlægger grundlaget for rekruttering til og fremtidig drift af Det Maritime Hus.

Projektet påbegyndtes ultimo 2013. Status Projektet er fortsat i sin indledende fase.

Side 29 af 52

For få drenge gennemfører en videregående uddannels e – EUD ve-jen Drengeprojekt Syddanmark Projektleder: Studievalg Fyn Resumé Projektets udvikler et screeningredskab, der identificerer de drenge som er i fare for at afslutte deres uddannelse, uden at have realistiske muligheder for at komme i varig beskæftigelse. I samarbejde med uddannelsesinstitutionerne udpeges drengene, og de tilbydes et intensivt afklaringsforløb. I overgangsvejledning på EUD-uddannelserne såvel som på de gymnasiale uddannelser er målet, at alle elever tilegner sig valgkompetencer i forhold til deres eget valg af videregående uddannelse. Forskning – både nationalt og regionalt – har imidlertid vist, at der er en større gruppe af drenge, der ikke kommer videre i uddannelsessystemet efter gennemført ungdomsuddannelse. Denne gruppe er i overhængende fare for at blive marginaliseret i samfundet, hvor uddannelse og viden spiller en stadig større rolle. Afklaringsforløbet skal bl.a. have udgangspunkt i jordnære kontakter i de regionale virksomheder, og skal afspejle de job- og karrieremuligheder som findes efter en gennemført videregående uddannelse. Leverancer Projektet udvikler følgende:

- Der udvikles et screeningredskab, som kan identificerer de drenge der udgør projektets mål-gruppe. De elever der via screeningen eller ved skolernes mellemkomst skønnes at tilhøre målgruppen, bliver tilbudt et intensivt personligt vejledningsforløb.

Vejledningsforløbet vil bl.a. bestå af:

- Afklaring af hvor i valgprocessen den enkelte elev er - Studiepraktik (der etableres særlige forbeholdte pladser til målgruppen) - Evt. praktikforløb i en virksomhed i Regionen - Deltagelse i Studie- og karrieredag i Odense Congres Center (der etableres særlige forbe-

holdte pladser til målgruppen) - Personlig vejledning med tilknyttet rollemodel

Projektet påbegyndtes ultimo 2013. Status Projektet startede efteråret 2013 og er kommet godt i gang. Der er udviklet en klar profil af drenge-gruppen, et screeningsværktøj samt forskellige ”vejledningsværktøjer/tilbud” til drengene. På alle sko-ler er der gennemført screening, og de fleste drenge er nu fundet til deltagelse i vejledningsforløbet.

Side 30 af 52

Sosu talenter Projektleder: Social- og Sundhedsskolen Fredericia Vejle Horsens Ansøgers korte beskrivelse af projektet Projektet vil styrke rekrutteringen til sosu-uddannelserne. Der er gennem de senere år gennemført en mængde initiativer, der bidrager til fastholdelse og gennemførsel af erhvervsuddannelserne i kraft af særlige foranstaltninger såsom mentorordning, læsevejledning, psykologbistand osv. rettet mod den målgruppe, der har behov for støtte via disse initiativer. Målgruppen af unge, der sigter mod videregå-ende uddannelse efter erhvervsuddannelsen, har der derimod været mindre fokus på. Ved at etablere nogle tilbud til sidstnævnte målgruppe vil man dels styrke rekrutteringen til og gennemførslen af er-hvervsuddannelserne dels rekrutteringen til de videregående uddannelser, der er en naturlig forlæn-gelse af SOSU-uddannelserne. Leverancer

• Der udvikles et valgfag, der kvalificerer til deltagelse i SOSU-skills • Udvikling af turboforløb på SOSU målrettet unge med en god skolebaggrund • Brobygningsforløb med fokus på praksisfeltet fra SOSU til alle de videregående uddannelser • Udvikling og indlæggelse af særlige aktiviteter og forløb/arbejde med særlige metoder i såvel

skole- som praktikdele De afprøvede forløb kan tilpasses andre skoler og kan derved spredes geografisk. Projektet påbegyndtes medio 2012. Status Projektet er forsinket i forhold til tidsplanen grundet udefrakommende omstændigheder (lærer-lockouten i 2013). Projektet har dog formået at udvikle en række ting, heriblandt nye fagbeskrivelser, en EUX-model på SOSU-uddannelsen, en model til realkompetencevurdering mhp. Turbo-forløb, en model for brobygning mellem SOSU-skoler, UC’ere og praksis, samt sammenhængende forløb på SSH-SSA uddannelserne.

Side 31 af 52

For få drenge gennemfører en videregående uddannels e – sikre at flere tager en videregående uddannelse efter studen tereksamen. Uddannelses med perspektiv Projektleder: Fredericia Gymnasium I projekt ”Uddannelse med Perspektiv i samarbejder en række gymnasiale uddannelser og videregå-ende uddannelser i Syddanmark. I projektet udvikler de gymnasiale ungdomsuddannelser i samarbej-de med de videregående uddannelser undervisningsforløb, der afholdes på de gymnasiale uddannel-ser, som en del af den ordinære undervisning. Projektets formål er at give specielt de tøvende og usikre unge på gymnasiale ungdomsuddannelser motivation, fokus og videreuddannelsesperspektiv på deres igangværende ungdomsuddannelse. Et konkret videreuddannelsesperspektiv kan være med til at motivere og fastholde den unge i ungdoms-uddannelsen. Projektet retter sig derfor mod de studieretninger, hvor der ikke er et klart videreuddannelsesperspek-tiv, og som derfor i større omfang vælges af elever, der ikke har et konkret mål i forhold til gennemfør-sel af en gymnasial uddannelse. Leverancer Projektet udvikler 13 studieretningspakker, som efterfølgende stilles til rådighed for regionens ung-domsuddannelser Der udvikles en model for studieretningspakker, som afprøves i projektet. Der er tale om forløb af to til fire dages varighed, som med hensyn til opbygning af intensitet og personlig involvering er inspireret af campmodellen, men er uden overnatning. Undervisningspakkerne designes til at kunne understøtte skolernes bestræbelser på at tegne nogle klare studieretningsprofiler og at give de unge et gennemførelses- og videreuddannelsesperspektiv. Projektet påbegyndtes medio 2012. Status Projektet har udviklet i alt 7 studieretningspakker i forskellige kombinationer mellem de involverede gymnasiale ungdomsuddannelser og de videregående uddannelser. Projektet arbejder pt. på at invol-vere flere ungdomsuddannelsesinstitutioner for at få bredt projektet mest muligt ud.

Side 32 af 52

Videre med HF Projektleder: VUC Fredericia Formål Projektet øger overgangsfrekvensen fra HF til de videregående uddannelser og nedbringe frafald fra HF. Det forventes, at overgangsfrekvensen til de videregående uddannelser vil stige med ca. 10 %. Projektet er treårigt. Projektet vil medvirke til at flere gennemfører deres HF og at flere fortsætter med en videregående uddannelse efter deres HF. Dette sker ved en professionsrettet undervisning Projektet omfatter alle VUCér, Erhvervsakademier og University Colleges (UCér) i Region Syddan-mark. Leverancer Projektet leverer følgende:

- Minimum 3 beskrevne og afprøvede modeller for brobygningsforløb mellem VUC og korte vi-deregående og mellemlange videregående uddannelser (KVU/MVU). Herunder mindst et for-løb der retter sig mod erhvervsuddannelser..

- Nyskabende form for professionsrettet undervisning for HF fagene på VUCérne. - Professionsrettet undervisningsmateriale til brug i HF undervisningen. - Netværk mellem institutionerne på underviserniveau, som giver lærere og studievejledere vi-

den om indhold og form i de videregående uddannelser og efterfølgende karrieremuligheder. Status Projektet er afsluttet. I projektet er der udviklet en række studieforløbspakker til HF enkeltfag, målrettet forskellige videregående uddannelser – særligt på professionsbachelorniveau.

Side 33 af 52

Drengeprojekt Syddanmark Projektleder: Vestfyns Handelsskole Formål: Projektets hovedtanke er at udvikle et screeningredskab, der identificerer de drenge som er i fare for at afslutte deres uddannelse, uden at have realistiske muligheder for at komme i varig beskæftigelse. I samarbejde med uddannelsesinstitutionerne udpeges drengene, og de tilbydes et intensivt afklarings-forløb. I overgangsvejledning på EUD-uddannelserne såvel som på de gymnasiale uddannelser er målet, at alle elever tilegner sig valgkompetencer i forhold til deres eget valg af videregående uddannelse. Forskning – både nationalt og regionalt – har imidlertid vist, at der er en større gruppe af drenge, der ikke kommer videre i uddannelsessystemet efter gennemført ungdomsuddannelse. Denne gruppe er i overhængende fare for at blive marginaliseret i samfundet, hvor uddannelse og viden spiller en stadig større rolle. Afklaringsforløbet skal bl.a. have udgangspunkt i jordnære kontakter i de regionale virksomheder, og skal afspejle de job- og karrieremuligheder som findes efter en gennemført videregående uddannelse. Leverancer Projektet udvikler følgende:

- Der udvikles et screeningredskab, som kan identificerer de drenge der udgør projektets mål-gruppe. De elever der via screeningen eller ved skolernes mellemkomst skønnes at tilhøre målgruppen, bliver tilbudt et intensivt personligt vejledningsforløb.

Vejledningsforløbet vil bl.a. bestå af:

- Afklaring af hvor i valgprocessen den enkelte elev er - Studiepraktik (der etableres særlige forbeholdte pladser til målgruppen) - Evt. praktikforløb i en virksomhed i Regionen - Deltagelse i Studie- og karrieredag i Odense Congres Center (der etableres særlige forbe-

holdte pladser til målgruppen) - Personlig vejledning med tilknyttet rollemodel

Projektet påbegyndtes ultimo 2013. Status Projektet startede efteråret 2013 og er kommet godt i gang. Der er udviklet en klar profil af drenge-gruppen, et screeningsværktøj samt forskellige ”vejledningsværktøjer/tilbud” til drengene. På alle sko-ler er der gennemført screening, og de fleste drenge er nu fundet til deltagelse i vejledningsforløbet.

Side 34 af 52

Bilag 6a


Udfordring /

Indsats


gang.



nen

Udbredelse af

eksisterende

initiativer -

Udbredelse af

løsninger mv.

som virker.

Det er ikke i tilstrækkelig grad lyk-

kedes at udbrede eksisterende

projekter til parter der ikke har

deltaget i de enkelte projekter.

Det kan bl.a. skyldes manglende

organisatorisk og ledelsesmæssigt

fokus.

Sekretariatet har internt startet projektet ”mere

effekt af uddannelsespuljen”, som et pilotprojekt.




- Projekt Videndeling


At Styregruppen på et kommende

møde får en status på projekt

Videndeling og dets anbefalinger

til, hvordan viden spredes og

implementeres.

At sekretariatet efterfølgende, på

baggrund af projektet og imple-

menteringsforskning, udarbejder

forslag til et initiativ der sikrer

organisatorisk og ledelsesmæssig

udvikling.

EUD Styrke søg-

ningen til er-

hvervsuddannel-

serne.

Mulige årsager

- Den manglende individuel-

le vejledning til alle

- Urealistiske forventninger

til hvad en HHX, HTX, STX

kan bruges til – og derfor




- Mobication

- Forældre indsats

Sekretariatet anbefaler

At Styregruppen orienteres om

de projekter der med støtte fra

uddannelsespuljen sættes i gang

er dækkende, eller om der i 2015

er behov for yderligere indsats.

Side 35 af 52

vælger dette fremfor EUD.

Reformen af EUD vil, alt andet lige, styrke søgnin-

gen til erhvervsuddannelserne.

At Styregruppen tager initiativ til

et projekt, der med udgangs-

punkt i Syddansk Vækstforums

forretningsområder, skal styrke

erhvervsuddannelsernes faglig-

hed.

Side 36 af 52

Bilag 6b

Uddybende oversigt over igangsatte initiativer – Fy rtårnsinitia-

tiver

Uddybende oversigt over igangsatte initiativer – Fyrtårnsinitiativer ..................................................... 36 Udbredelse af eksisterende initiativer .................................................................................................. 37

Projekt Videndeling ........................................................................................................................... 37 Styrke søgningen til erhvervsuddannelserne ....................................................................................... 38

Mobication ......................................................................................................................................... 38 Forældreindsats ................................................................................................................................ 39

Side 37 af 52

Udbredelse af eksisterende initiativer Projekt Videndeling Projektleder : Det nationale center for undervisning i natur, teknik og sundhed Formål Projektet vil

- undersøge hvilke aktører og videndelingsstrukturer der eksisterer på og evt. imellem ung-domsuddannelserne i Region Syddanmark

- At undersøge hvilke aktører og videndelingsstrukturer der eksisterer på og evt. imellem grundskolerne i Region Syddanmark.

- At analysere videndelingen mht. format, indhold og forankring af viden hos den enkelte lærer. - At skabe en eller flere modeller, som kan bruges til at motivere undervisere i grundskolen og

på gymnasierne til at udvikle deres undervisning indenfor science-fag og benytte sig af eksi-sterende viden.

Modellerne skal muliggøre en effektiv videndeling og erfaringsudveksling på og imellem de nævnte institutioner og inkludere eksisterende videndelingsstrukturer. Herunder særligt fokus på hvilke aktører der kan understøtte videndelingen og hvordan, samt afprøve modellerne i praksis og danne grundlag for en bæredygtig forankring af dem – gerne også i andre fagområder som generisk model.

Leverancer Projektet udvikler følgende:

- Afprøvede modeller for en optimal videndelingsproces på grundskole og gymnasieniveau med involvering af de vigtigste aktører og med hensyn til eksisterende samarbejdsstrukturer.

- Beskrivelse af hvilke strukturer der med fordel kan involveres i en fremadrettet og optimeret videndeling imellem lærerne på grundskole og gymnasieniveau.

- Vejledningsmateriale til fagpersoner, der faciliterer og leder videndelingen i hensigtsmæssige formater i form af workshops, guides eller lignende.

Projektstart: Januar 2014 Status Projektet er endnu i sin indledende fase.

Side 38 af 52

Styrke søgningen til erhvervsuddannelserne Mobication Projektleder : UU Lillebælt Formål Projektets formål er at synliggøre erhvervsuddannelserne som en attraktiv karrierevej efter grundsko-len, både for stærke unge og for unge, som har brug for ekstra støtte. Projektet skal udvikle metoder, materialer, redskaber og samarbejdskoncepter til at bygge bro mellem undervisningen i grundskolen og undervisningen på erhvervsuddannelserne, samt de krav de unge bliver mødt med af erhvervslivet. Projektet har to spor 1. Spor 1 henvender sig til hele klasser i grundskolens 7.-9. klasse. Der skal ud-vikles forskellige forløb, som udvikles i fællesskab mellem lærere på grundskolen, lærer på erhvervs-uddannelser og virksomhedsansatte. Forløbene skal afvikles i den almindelige undervisning på grund-skolen, f.eks. i forbindelse med temauger. Spor 2 henvender sig til enkelte, skoletrætte elever. I samarbejde mellem skole, elev, forældre og erhverv skal der laves individuelle aftaler om særlige forløb med f.eks. virksomhedspraktik og brobyg-ning til erhvervsuddannelser. Leverancer Projektet vil bidrage med følgende leverancer:

• Udformning af samarbejdsaftaler og –koncepter mellem grundskoler, erhvervsliv og erhvervs-uddannelser

• Udvikling af efteruddannelsesforløb for lærere, undervisere og ansatte i erhvervslivet • Udvikling af 20 tværfaglige forløb i grundskolefagene dansk, samfundsfag, engelsk og mate-

matik i samarbejde med erhvervsuddannelser og erhvervsliv, f.eks. i forbindelse med tema-uger

• Udvikling af 20 forløb i det timeløse grundskolefag Uddannelses-, erhvervs- og arbejdsmar-kedsorientering

• Samarbejdsaftaler mellem grundskoler, erhvervsliv og erhvervsuddannelser omkring særlige forløb for

Status Projektet nærmer sig sin afslutning (efteråret 2014) og har udviklet og afprøvet en række mobile læ-ringsforløb for unge i grundskolen (7.-8. klasse) i et samarbejde mellem grundskoler, UU-centre, er-hvervsuddannelser og virksomheder. De mobile læringsforløb løfter den faglige undervisning ud af skolens normale ramme og ind i de rammer, som er på erhvervsskoler og virksomheder. Samlet set vil 2000 elever fra Fredericia og Middelfart Kommuner have deltaget i Mobication i projekt-perioden. Foreløbige resultater peger på, at eleverne er blevet mere bevidste om deres uddannelses-valg, og at flere er blevet motiveret til at vælge en erhvervsuddannelse.

Side 39 af 52

Forældreindsats Projektleder: Syddansk Erhvervsskole Formål Forældreindsats: Fra erhvervsuddannelse til videre uddannelse skal udbrede kendskabet til erhvervs-uddannelserne til en overset målgruppe, forældrene. Forældrene er den største indflydelse på de un-ges valg af uddannelse, men de ved for lidt om, hvad især erhvervsuddannelserne indeholder af mu-ligheder for videre uddannelse, hvorfor erhvervsuddannelserne fravælges. Gennem forældreindsatsen vil projektet øge det antal af unge – og især drenge – der tager den direk-te vej til en erhvervsuddannelse, så de ikke laver et forkert uddannelsesvalg i første forsøg. Kvalifice-ringen af de unges valg af uddannelse er vigtig, hvilket en dugfrisk kortlægning fra DI og Arbejdsbe-vægelsens Erhvervsråd også viser. Denne peger på, at over 4000 unge fra hver ungdomsårgang væl-ger en gymnasial uddannelse, som de aldrig kommer til at bruge til noget. Leverancer Projektet udvikler følgende:

- Informationskit der knytter an til sde.dk, sosufh.dk og koldcollege.dk og lægges ud på skoler-nes forældreintra.

- Film om EUX og de muligheder for videreuddannelse der er på social- og sundhedsskolen og Kold College. Filmen vil være målrettet forældregruppen.

- Udvikling af koncept og pilotprojekt med forældremøder, herunder o Brobygning for forældre hvor de får mulighed for at komme ud på en erhvervsskole og

– i et eller andet omfang – afprøve faget i praksis. o Forældreaftener hvor forældrene til elever på de involverede skolers grundforløb bli-

ver inviteret ind. o Materiale i form af brochurer m.m. o Skole-hjem-samtaler for elever på Social- og Sundhedsskolens grundforløb i Vejle.

- Udvikling af koncept og pilotprojekt med e-vejledning.

Status Projektet er endnu i sin indledende fase.

Side 40 af 52

Bilag 7a


Udfordring /

Indsats


gang.



nen

Indsats for unge

med mistrivsel

Styrke indsatsen

så trivslen øges

hos de unge på

uddannelserne.

25 % af de unge der falder fra en

ungdomsuddannelse angiver mis-

trivsel som en af årsagerne til fra-

faldet.




- Professionelle relationer rykker

- På forkant med mistrivsel

Desuden har regionsrådet igangsat projektet ”Triv-

sel og Psykisk Sundhed”


At resultaterne af de igangsatte

initiativer følges, og at der på det

første møde i 2015 fremlægges

anbefalinger fra særlig projektet

”Trivsel og Psykisk Sundhed” i

forhold til supplerende initiativer.

Styrkelse af tysk

som karrierevej

Sikre at unge får

kendskab til mu-

lighederne med

tysk som del af

en karrierevej.

Virksomheder – særligt med Syd-

danmark som grænseregion, har

brug for medarbejdere med tysk-

kundskaber, hvilket flere unge skal

have blik for i karriereplanlægnin-

gen.

Praktikpladssamarbejdet på tværs af grænsen.

I INTERREG regi er der tidligere etableret følgende:

- Competence to go (styrkelse af praktik-

pladsmuligheder på sosuområdet på tværs

af grænsen)


At styregruppen afventer de ind-

komne projekter til ansøgnings-

fristen den 18. september 2014,

og på den baggrund vurderer om

der er behov for yderligere initia-

tiver.

Side 41 af 52

Bilag 7b Uddybende oversigt over igangsatte initiativer – Sæ rlige indsatser Uddybende oversigt over igangsatte initiativer – Særlige indsatser .................................... 41 Indsatsen for unge med mistrivsel ........................................................................................ 42

Professionelle relationer rykker ......................................................................................................... 42 På forkant med mistrivsel................................................................................................................... 43

Side 42 af 52

Indsatsen for unge med mistrivsel

Professionelle relationer rykker Projektleder: HF & VUC FYN Uddrag af ansøgers resumé Projektet tager udgangspunkt i, at stadig flere unge mistrives i større eller mindre grad, hvilket virker som en barriere for at gennemføre en ungdomsuddannelse. Hovedindsatsen i projektet vil være udvik-ling af den professionelle lærer-elev-relation – for derigennem at skabe plads til trivsel og gode læ-ringsmiljøer for de sårbare unge. Projektet udvikler en ”kogebog” med en række forskellige ”opskrifter” på ”den professionelle relation”. Det er redskaber, som hjælper den enkelte lærer med at adskille den professionelle og faglige relation fra den private og personlige i forhold til den (sårbare) unge på uddannelsen. Redskaberne kombine-rer anerkendelse med ansvar og krav, der giver mening, og hjælper den lydhøre underviser til at væl-ge det rette instrument i forhold til situationen. Desuden udvikles en model for en beredskabsplan til håndtering af mistrivsel. Leverancer Projektet udvikler følgende:

- En elektronisk ”kogebog” med ca. 30 opskrifter på ”den professionelle relation” mellem lærer og elev. Ved projektets afslutning vil den være alment tilgængelig på hjemmesiden for Syddansk Ud-dannelsesaftale

- Beredskabsplan til håndtering af mistrivsel Projektet blev påbegyndt medio 2013 Status Projektet har været i gang knap et år og der har været afholdt flere netværksmøder med deltagelse af ledere og undervisere fra de 12 uddannelsesinstitutioner. De første udkast til opskrifter på den profes-sionelle relation er udviklet og skal nu afprøves i skoleåret 2014/15 på skolerne.

Side 43 af 52

På forkant med mistrivsel Projektleder: Hf og VUC, Campus Vejle Formål Vi vil implementere eksisterende viden og erfaringer i en ny praksis i en forebyggende indsats mod mistrivsel blandt unge voksne (18+), som starter ungdomsuddannelse eller erhvervsuddannelse efter at have holdt pause fra skoleverdenen, eller som har afbrudte uddannelser bag sig grundet mistrivsel. Indsatsen påbegyndes, inden de starter ny uddannelse, og foregår i samarbejde mellem uddannelses-institutioner, UU og Jobcenter Vejle. Strategien er at styrke de unge voksne i mestring af deres vanskeligheder, således at de kan gennem-føre den uddannelse, de nu er startet på, på trods af deres lidelser/mistrivselsproblematikker. Indsat-sen skal dels resultere i et forforløb før uddannelse, dels i opfølgende aktiviteter under uddannelsen. Leverancer Projektet udvikler følgende: - Et forforløb (vejledningsforløb) før erhvervsuddannelse, hvor de unge lærer mestringsstrategier og

redskaber til at tackle hverdagens og uddannelses krav - Opfølgende aktiviteter under erhvervsuddannelsen - En psykisk beredskabsplan for arbejdet med og støtten til unge i mistrivsel Projektet påbegyndes medio 2014. Status Projektet er endnu i sin indledende fase

Side 44 af 52

Bilag 10 Bevillinger fra regionsrådets uddannelsespulje til projekter - april 2014

På forkant med mistrivsel ...................................................................................................................... 45 Læseløft-Syd ......................................................................................................................................... 46 GVS – projektet. Gymnasie – virksomhed – samarbejde der giver mening ......................................... 47 Flipped Learning – en it-pædagogisk metode til at styrke gymnasie/HF og SOSU-elevers færdigheder i matematik og dansk? ............................................................................................................................ 49 Fagligt klar til erhvervsuddannelse ........................................................................................................ 50 Laboratorium for matematikundervisning .............................................................................................. 51

Side af 52 45

På forkant med mistrivsel Ansøger: Hf og VUC, Campus Vejle Ansøgt beløb: 1.875.220 kr. Uddrag af ansøgers resumé: Vi vil implementere eksisterende viden og erfaringer i en ny praksis i en forebyggende indsats mod mistrivsel blandt unge voksne (18+), som starter ungdomsuddannelse eller erhvervsuddannelse efter at have holdt pause fra skoleverdenen, eller som har afbrudte uddannelser bag sig grundet mistrivsel. Indsatsen påbegyndes, inden de starter ny uddannelse, og foregår i samarbejde mellem uddannelses-institutioner, UU og Jobcenter Vejle. Strategien er at styrke de unge voksne i mestring af deres vanskeligheder, således at de kan gennem-føre den uddannelse, de nu er startet på, på trods af deres lidelser/mistrivselsproblematikker. Indsat-sen skal dels resultere i et forforløb før uddannelse, dels i opfølgende aktiviteter under uddannelsen. Leverancer Projektet udvikler følgende: - Et forforløb (vejledningsforløb) før erhvervsuddannelse, hvor de unge lærer mestringsstrategier og

redskaber til at tackle hverdagens og uddannelses krav - Opfølgende aktiviteter under erhvervsuddannelsen - En psykisk beredskabsplan for arbejdet med og støtten til unge i mistrivsel Effekt Projektets omfang ca. 120 unge vil deltage i projektet fra SOSU, HG og HF. Ansøger angiver følgende effekter: - Frafaldet reduceres med 25 % efter 1. år sammenlignet med tilsvarende gruppe - 70 % af målgruppen oplever, at de er blevet bedre til at mestre deres psykiske og sociale pro-

blemstillinger - Andel som ikke pjækker stiger med 5 % - Andel som ikke ”seriøst har overvejet at droppe ud” stiger med 5 % - 5 % flere elever oplever et godt socialt miljø på ungdomsuddannelserne Parter Study Support Centret i Vejle (fælles vejled-ningscenter i Vejle) HF og VUC, Campus Vejle HG, Campus Vejle

Social- og Sundhedsskolen Fredericia-Vejle-Horsens UU Vejle Jobcenter Vejle

Projektperiode

Projektet løber i perioden 1. august 2014 - 1. september 2016.

Bevilling

Fik den 28. april 2014 tilsagn fra regionsrådet om støtte på 1.300.000 kr.

Side 46 af 52

Læseløft-Syd Ansøger: EUC Syd Ansøgt beløb: 2.792.080 kr. Uddrag af ansøgers resumé: Læseløft Syd er et projekt med det overordnede formål, at styrke de unges læsefærdigheder og give dem bedre forudsætninger for at gennemføre en ungdomsuddannelse. 3 erhvervsskoler går sammen om at revidere de nuværende læsehandlingsplaner – herunder at styrke samarbejdet mellem læsevej-ledere og faglærere. Et styrket samarbejde vil betyde en mere spændende, motiverende og inklude-rende undervisning. Projektet vil også udvikle et online læsetræningsværktøj, der er tilpasset EUD, som bygger på en indledende screening. Individuelt tilpassede læsekurser vil give elever på grund- og hovedforløb et læseløft. Projektet trækker på eksperter i læsning samt tidligere gennemførte læsepro-jekter og vil formidle viden om projektet specifikt og læsning bredt i og uden for regionen. Leverancer Projektet udvikler følgende: - En revideret læsehandlingsplan og en konkret implementeringsvejledning med beskrivelse af den

fulde læseindsats med metoder, værktøjer og samarbejdsformer mellem relevante aktører - Et digitalt læsetræningsværktøj med tilhørende undervisningsmaterialer, unge-tekster og vejled-

ninger - Fire film om Læseløft-Syd til viral formidling Effekt Projektets omfang ca. 2400 elever og ca. 100 læsevejledere, faglærere og ledere på erhvervsskolerne vil deltage i pro-jektet. Ansøger angiver følgende effekter: - Blandt elever der har gennemført programmets målrettede læseaktiviteter er gennemførselspro-

centen 10 % højere end blandt elever der ikke har gennemført programmet - 80 % af eleverne der har gennemført programmet svarer mere positivt på, om de har oplevet un-

dervisningen som motiverende og inspirerende - 80 % af elever med læseudfordringer der har gennemført programmet oplever stor hjælp til hånd-

tering af deres udfordring. - alle elever, der gennemfører læseprogrammet, forøger øget deres læsehastighed med 50 % og

deres læseforståelse med 80 %

Parter EUC Syd Hansenberg

EUC Vest

Projektperiode

Projektet løber i perioden 5. maj 2014 - 30. september 2016.

Bevilling


Side 47 af 52

GVS – projektet. Gymnasie – virksomhed – samarbejde der giver mening Ansøger: Kolding Gymnasium Ansøgt beløb : 2.171.300 kr. Uddrag af ansøgers resumé: For at styrke elevernes færdigheder i matematik og dansk samt for at øge elevernes trivsel etableres sam-spil mellem 5 erhvervsservice, op til 60 virksomheder og 6 gymnasier – STX, HHX og HTX – fordelt over hele regionen. I samspillet mellem lokale gymnasier og virksomheder vil parterne styrke elevernes faglige, sociale og personlige kompetencer. I dialogen mellem parterne defineres opgaver, uddannelsesforløb og samarbejdsformer, der med matematik og dansk som læringsmål i sig selv og som redskaber i andre fag-områder skaber samspil mellem læringen i gymnasiet og brugbarheden i virksomhederne. Der opbygges samarbejdsstrukturer, der sikrer kontinuitet med netværk, kompetencebehov og procedurer. Samarbejdet med virksomheden tilfører fagområderne et jobperspektiv og sætter dem i nye sociale sammenhænge, der øger trivsel. Viden og erfaringer deles internt i projektet og i Region Syddanmark. Leverancer Projektet udvikler følgende: - Undervisningsforløb med inddragelse af virksomhedspraksis og med fokus på matematik og

dansk. - Fagligt netværk mellem gymnasierne med matematik og dansk som fokus - Modeller for opbygning af netværk mellem gymnasier og virksomheder - Strategimodeller for opbygning af virksomhedskontakt - Dialogmanual til etablering af samspil mellem virksomheder og gymnasier Effekt Projektets omfang - Der deltager 48 lærere og 24 klasser i projektet Ansøger angiver følgende effekter - At karaktergennemsnittet er hævet med 0,2 karakterpoint ift. gennemsnit af års- og prøvekarakte-

rer fra folkeskolens afgangsprøve efter 9. eller 10. klasse med senest afgivne års- eller terminska-rakter på den gymnasiale uddannelse.

- At op til 80% af de deltagende unge har udviklet deres kompetencer indenfor matematik og dansk - Elevernes vurdering af det sociale miljø i klassen som værende positivt forbedres med 20% i de

klasser, der deltager i projektet og med 5% for hele uddannelsen efter implementeringen i 2015/2016.

- Elevernes vurdering af egen motivation til at lære nyt forbedres med 15%. - Elevernes opfattelse af, at undervisningen forbereder dem til at læse videre: antallet af elever der

svarer positivt øges med 15% i de klasser, der deltager i projektet og med 10 % for uddannelsen efter implementeringen i 2015/2016.

- Andelen af elever, der afbryder uddannelsen, reduceres med 20% i de klasser, der deltager i pro-jektet og med 10 % for uddannelsen efter implementeringen i 2015/2016.

- Andelen af elever, særligt drengene, der vælger naturfagligt studie efter studentereksamen stiger i de klasser, der deltager i projektet og for gymnasiet efter implementeringen i 2015/2016.

Side 48 af 52

Parter Kolding Gymnasium HTX, Hansenberg HHX, Campus Vejle HHX og STX, Rybners Esbjerg Tornbjerg Gymnasium Odense, HTX, (SDE) HTX Haderslev (EUC Syd)

Business Kolding Erhvervsudvikling Vejle Esbjerg Erhvervsudvikling Udvikling Fyn Haderslev Erhvervsråd SBK Scandinavia A/S Contigo ApS

Projektperiode

Projekter løber i perioden 1. maj 2014 - 31. december 2015

Bevilling


Side 49 af 52

Flipped Learning – en it-pædagogisk metode til at s tyrke gymnasie/HF og SOSU-elevers færdigheder i matematik og dansk? Ansøger: Svendborg Gymnasium Ansøgt beløb : 1.972.768 kr. Uddrag af ansøgers resumé: Flipped Learning kan defineres som en form for blended learning, hvor elever lærer nyt fagligt indhold onli-ne ved at se videolektioner, som oftest derhjemme. Hvad der plejer at være hjemmearbejde bliver så til gengæld gennemarbejdet i klassen. Udformning af undervisningsforløb med fokus på nye differentierede, interaktionsbaserede læringsaktiviteter i klassen samt produktion af læringsvideoer til hjemmearbejdet er således hovedaktiviteter i projektet. Et omdrejningspunkt for projektet er eleverne og spørgsmålet om hvor-dan de i videst mulig omfang kan inddrages, eksempelvis ved også at deltage i produktionen af læringsvi-deoer og andre aktiviteter, som sætter dem i stand til at nå målet om bedre faglig læring og kan gøre det muligt at nå alle elever i alle timer. Leverancer Projektet udvikler følgende: - En online videndelingsportal Flipped STX.HF.SOSU , der indeholder følgende:

a. Undervisningsforløb til både matematik og dansk efter Flipped Learning principper. b. Eksempler på elevprodukter/opgavebesvarelser i Flipped Learning forsøg. c. Konkrete manualer/guides til det tekniske aspekt af Flipped Learning (Sådan optager man

videoer, vodcasts eller podcasts, redigerer og deler med elever og kolleger) d. Artikler med opsamlede erfaringer om potentialer og begrænsninger i Flipped Learning.

Effekt Projektets omfang: - 10 deltagende skoler stiller hver med 2 klasser, hver med 5 undervisere tilknyttet. - I alt 100 undervisere deltager i projektet, og den primære elevmålgruppe er på ca. 600 elever. - Den sekundære elevmålgruppe udgøres af de øvrige elever, som underviserne også underviser, i

alt ca. 3000 elever. Ansøger angiver følgende effekter - At op mod 75% af eleverne i de deltagende klasser vil opleve lektierne som mere meningsfulde,

og at undervisningen dermed bliver mere inspirerende og motiverende. - En stigning i andelen, der vælger en sciencestudieretning på STX, fra 19% til 23%. - En stigning i andelen, der vælger en videregående scienceuddannelse, fra 34% til 36%. - At karaktergennemsnittet i de deltagende klasser stiger med et karakterpoint i fagene dansk og

hhv. matematik (STX) og naturfag (SOSU). - At dumpeprocenten i hhv. matematik (STX) og naturfag (SOSU), i de involverede klasser, bliver

halveret i forhold til før Flipped Learning blev introduceret. ParterSOSU Fyn SOSU Syd SOSU Esbjerg Svendborg Gymnasium Midtfyns Gymnasium Sct. Knuds Gymnasium

Tornbjerg Gymnasium Kolding Gymnasium Munkensdam Gymnasium Ribe Katedralskole IT-Center Fyn

Projektperiode Projekter løber i perioden august 2014 - juni 2016. Bevilling


Side 50 af 52

Fagligt klar til erhvervsuddannelse Ansøger: Tietgen Ansøgt beløb: 2.118.560 kr. Uddrag af ansøgers resumé: Projektet er et samarbejde mellem UU, kommuner, erhvervsskoler, produktionsskole, VUC og ung-domsskole. I projektet skal der arbejdes med at udvikle materialer og eksemplariske forløb, der opkva-lificerer unge i alderen 16-29 år med utilstrækkelige formelle dansk-, matematik- og engelskkundska-ber. Materialer og forløb er målrettet de krav, der stilles på erhvervsuddannelserne og er differentieret i forhold til behovet på de forskellige retninger indenfor erhvervsuddannelsessystemet. Sideløbende skal der arbejdes på at udvikle et evalueringssystem indenfor hvert af de tre fag, der skal supplere allerede eksisterende prøver og test, således at erhvervsskolernes grundlag for at optage unge uden formelle eksamensbeviser kan kvalificeres. Leverancer Projektet udvikler følgende: - Et formelt lokalt netværk for undervisere fra erhvervsskoler, produktionsskole, VUC og ungdoms-

skole, som arbejder med at opkvalificere unge med utilstrækkelige formelle engelsk-, dansk- og matematikforudsætninger

- 4 kataloger med afprøvede undervisningsforløb i dansk, matematik og engelsk, der opkvalificerer unge med utilstrækkelige dansk-, matematik- og engelskfærdigheder inden de starter på er-hvervsuddannelsen. Et katalog for hver af de fire nye indgange i EUD-reformen.

- Et evalueringsværktøj til underviserne på de opkvalificerende forløb, som kan give dem et nuance-ret billede af elevernes styrker og svagheder indenfor dansk, matematik og engelsk set i forhold til, hvad eleverne skal kunne på de fire EUD-indgange.

Effekt Projektets omfang: Mellem 150 og 200 elever på opkvalificerende forløb vil deltage i projektet. Ansøger angiver følgende effekter: - 90 % af de unge i 10. klasserne gennemfører 10.kl. - 80 % afslutter med folkeskolens afgangsprøve eller med en evaluering der viser, at de er i stand til

at gennemføre en given erhvervsuddannelse - 75 % gennemfører det opkvalificerende forløb på produktionsskole eller VUC - 70 % vurderes til at have tilstrækkelige faglige kundskaber til at gennemføre en erhvervsuddan-

nelse. - 90 % af dem der gennemfører 10.kl. starter på en ungdomsuddannelse - 80 % af de unge der gennemfører forløbet på produktionsskole eller VUC starter på en ungdoms-

uddannelse - 80 % af de elever, der er påbegyndt en erhvervsuddannelse, er fortsat i uddannelse ved projekt-

periodens udløb. - 70 % har ikke foretaget omvalg. - Under 20 % er på anden offentlig forsørgelse ved projektets afslutning Parter Tietgen HG Kold College Syddansk Erhvervsskole SOSU-Fyn Elsesminde Odense Produktions-Højskole

HF og VUC Fyn Korsløkke Ungdomsskole UU Odense og Omegn Odense Kommune Nordfyns Kommune

Projektperiode Projekter løber i perioden 1. august 2014 - 30. juni 2016. Bevilling


Side 51 af 52

Laboratorium for matematikundervisning Ansøger: Tornbjerg Gymnasium Ansøgt beløb : 2.990.400 kr. Uddrag af ansøgers resumé: Laboratorium for Matematikundervisning (LabMat) skal gennem systematisk og målrettet udviklingsarbejde styrke børn og unges kompetencer og færdigheder i matematik fra folkeskole til ungdomsuddannelser. Udviklingsarbejdet omfatter både didaktik, undervisningsforløb med læremidler, workshopaktiviteter og efteruddannelsestiltag, hvor uddannelsesforskere, professionelle undervisere og lærerstuderende inden for rammen af autentiske undervisningsmiljøer afprøver, udveksler og evaluerer nye undervisningsinitiativer matematik i fællesskab. LabMat er et storskalalaboratorium for udvikling af matematikundervisningen bestående af fire dellaborato-rier i form af netværk af ungdomsuddannelser og folkeskoler, der muliggør dannelse af udviklingsteams af forskere, matematiklærere og lærerstuderende og grundskolen, som i fællesskab er ansvarlige for opfyldel-se af projektets mål. Leverancer Projektet udvikler følgende:

- Hjemmeside med præsentation af det didaktiske koncept for undersøgelsesbaseret og anvendel-sesorienteret matematikundervisning med eksempler på best practice fra grundskole til ungdoms-uddannelser samt online debatforum for matematikundervisere.

- Rapport med oversigt over de udfordringer, som elever i matematikvanskeligheder møder, og hvordan disse kan forebygges og afhjælpes.

- Screeningsmateriale for hver af de fire ungdomsuddannelser til at detektere den enkelte elevs ni-veau i forhold til de forventede realkompetencer og give indsigt i hvilke færdigheder og kompeten-cer, der behøver en opkvalificering

- 12 afprøvede og evaluerede undervisningsforløb i undersøgelsesbaseret og anvendelsesorienteret matematikundervisning med tilhørende læremidler. Alt materiale er tilgængeligt via projektets hjemmeside.

- 10 bachelor- eller specialeopgaver med fokus på undersøgelsesbaseret og anvendelsesorienteret matematikundervisning. Alle opgaver eller resume af disse er tilgængelige via projektets hjemme-side.

- 20 institutionsbaserede workshops om undersøgelsesbaseret og anvendelsesorienteret undervis-ning i matematik.

- Samlet koncept- og lærerlæremiddelpublikation samt oplæg til uddannelse/efteruddannelse i un-dersøgelsesbaseret og anvendelsesorienteret matematikundervisning.

Effekt Projektets omfang 10 fagdidaktiske forskere, uddannelsesudviklere og undervisere fra universitetet og de to professionshøj-skoler, 60 gymnasielærere, 60 grundskolelærere, 9 matematikvejledere, 1000 gymnasieelever og 400 grundskoleelever. De to årlige workshops vil hver involvere 50 grundskolelæ-rere og gymnasielærere, dvs. i alt 250 personer i projektperioden. De institutionsbaserede workshops vil involvere 200 grundskolelærere og gymnasielærere. Tilknytning af lærer- og gymnasielæreruddannelse til projektet vil involvere 30 studerende. Aktiviteter knyttet direkte til de fire dellaboratorier vil således involvere over 2000 personer. Ansøger angiver følgende effekter - Andelen af elever med uformelle matematikkundskaber i de involverede 9. klasser falder med 10 % fra

2015/16 til 2016/17 - Andelen af elever, der oplever, at undervisningen er inspirerende og motiverende stiger i de valgte 9.

klasser med 10 % fra 2015/16 til 2016/17. - Andelen af optagne elever på ungdomsuddannelserne, der har valgt en science ungdomsuddannelse

eller en science studieretning stiger med 10 % fra 2015/16 til 2016/17

Side 52 af 52

ParterDet Naturvidenskabelige Fakultet ved Syddansk Universitet, University College Lillebælt, University College Syddanmark, Faaborg Gymnasium Midtfyns Gymnasium Tornbjerg Gymnasium Esbjerg Gymnasium Munkensdam Gymnasium

Kolding Gymnasium og HF Tietgen Handelsgymnasium HTX ved Syddansk Erhvervsskole HTX ved EUC Vest Odense Kommune (grundskoler) Esbjerg Kommune (grundskoler) Faaborg-Midtfyn Kommune (grundskoler) Kolding Kommune (grundskoler)

Projektperiode Projekter løber i perioden 1. september 2014 - 31. august 2017. Bevilling


Documents

Samlet bilag 17 juni 2014