Upload
keitha
View
107
Download
2
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Samprotavimo turinio ir sandaros vertinimas. Zita Nauckūnaitė, VPU Baltupiai, 2009 02 02–23. P o saule nieko nauja! Koh. Vertinama. 1.Tema, pagrindinė mintis ir ją plėtojantys teiginiai: 0 1 2 3 4 2. Teiginių pagrindimas – argumentavimas: 0 1 2 3 4 5 - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
Samprotavimo Samprotavimo
turinio ir sandaros turinio ir sandaros
vertinimasvertinimas
Zita Nauckūnaitė, VPUBaltupiai, 2009 02 02–23
PPo saule nieko nauja!o saule nieko nauja! Koh
Zita Nauckūnaitė 2
VertinamaVertinama
1.Tema, pagrindinė mintis ir ją plėtojantys 1.Tema, pagrindinė mintis ir ją plėtojantys
teiginiai: teiginiai: 0 1 2 3 40 1 2 3 4
2. Teiginių pagrindimas – argumentavimas:2. Teiginių pagrindimas – argumentavimas:
0 1 2 3 4 50 1 2 3 4 5
3. Teksto sandara ir vientisumas: 3. Teksto sandara ir vientisumas: 0 1 2 3 40 1 2 3 4
Zita Nauckūnaitė 3
1.Tema, pagrindinė mintis ir ją 1.Tema, pagrindinė mintis ir ją plėtojantys teiginiaiplėtojantys teiginiai
1.1. Temos suvokimas1.1. Temos suvokimas
1.2. Tezė / pagrindinė mintis1.2. Tezė / pagrindinė mintis
1.3. Teiginių aiškumas1.3. Teiginių aiškumas
Zita Nauckūnaitė 4
Rene Magritte. Elective Affinities
1.1. Temos suvokimas 1.1. Temos suvokimas
Sąvokų Sąvokų
analizėanalizė
Zita Nauckūnaitė 5
1.1. Temos suvokimas1.1. Temos suvokimas Pagrindinių temos sąvokų analizė
Nustatomos temos ribosNustatomos temos ribos„Ar menas daro žmogų geresnį?“1) menas – pamatinė sąvoka,
nurodanti temos apimtį;2) daro geresnį – sąvoka, nurodanti
samprotavimo kryptį;3) žmogų – orientacinė sąvoka,
nurodanti tikslą.
Zita Nauckūnaitė 6
1.1. Temos suvokimas. 1.1. Temos suvokimas. Sąvokų analizė.Sąvokų analizė. Temos ribos.Temos ribos.
„Menas“
Menas – tai, ką sukūrė žmogus estetiniam tikslui: grožinė literatūra; muzika; vaizduojamasis menas (architektūra, skulptūra, tapyba...); vaidybinis menas (teatras, šokis, filmas...)
Tai Tai atitiks pamatinę atitiks pamatinę menomeno sąvoką sąvoką – – „„4 / 34 / 3““
Zita Nauckūnaitė 7
1.1. Temos suvokimas. 1.1. Temos suvokimas. Sąvokų analizė.Sąvokų analizė. Temos ribos.Temos ribos.
„Menas“
Kas kiek Kas kiek atitiks pamatinę atitiks pamatinę menomeno sąvoką sąvoką??
menmenasas, natūraliai randam, natūraliai randamasas gamtoje gamtoje – –
Zita Nauckūnaitė 8
1.1. Temos suvokimas. 1.1. Temos suvokimas. Sąvokų analizė.Sąvokų analizė. Temos ribos.Temos ribos.
„Menas“
Kas kiek Kas kiek atitiks pamatinę atitiks pamatinę menomeno sąvoką sąvoką??
menmenasas, natūraliai randam, natūraliai randamasas gamtoje gamtoje – – „„00““
Zita Nauckūnaitė 9
1.1. Temos suvokimas. 1.1. Temos suvokimas. Sąvokų analizė.Sąvokų analizė. Temos ribos.Temos ribos.
„Menas“
Kas kiek Kas kiek atitiks pamatinę atitiks pamatinę menomeno sąvoką sąvoką??
menmenasas, natūraliai randam, natūraliai randamasas gamtoje gamtoje – – „„00““
mokinys pats kuria eilėraščius, piešiamokinys pats kuria eilėraščius, piešia, ,
muzikuojamuzikuoja ––
Zita Nauckūnaitė 10
1.1. Temos suvokimas. 1.1. Temos suvokimas. Sąvokų analizė.Sąvokų analizė. Temos ribos.Temos ribos.
„Menas“
Kas kiek Kas kiek atitiks pamatinę atitiks pamatinę menomeno sąvoką sąvoką??
menmenasas, natūraliai randam, natūraliai randamasas gamtoje gamtoje – – „„00““
mokinys pats kuria eilėraščius, piešiamokinys pats kuria eilėraščius, piešia, ,
muzikuojamuzikuoja –– „„11““
Zita Nauckūnaitė 11
1.1. Temos suvokimas. 1.1. Temos suvokimas. Sąvokų analizė.Sąvokų analizė. Temos ribos.Temos ribos.
„Menas“
Kas kiek Kas kiek atitiks pamatinę atitiks pamatinę menomeno sąvoką sąvoką??
menmenasas, natūraliai randam, natūraliai randamasas gamtoje gamtoje – – „„00““
mokinys pats kuria eilėraščius, piešiamokinys pats kuria eilėraščius, piešia, ,
muzikuojamuzikuoja –– „„11““
tiktik liaudies menliaudies menas –as –
Zita Nauckūnaitė 12
1.1. Temos suvokimas. 1.1. Temos suvokimas. Sąvokų analizė.Sąvokų analizė. Temos ribos.Temos ribos.
„Menas“
Kas kiek Kas kiek atitiks pamatinę atitiks pamatinę menomeno sąvoką sąvoką??
menmenasas, natūraliai randam, natūraliai randamasas gamtoje gamtoje – – „„00““
mokinys pats kuria eilėraščius, piešiamokinys pats kuria eilėraščius, piešia, ,
muzikuojamuzikuoja –– „„11““
tiktik liaudies menliaudies menas –as – „„22““
Zita Nauckūnaitė 13
1.1. Temos suvokimas. 1.1. Temos suvokimas. Sąvokų analizė.Sąvokų analizė. Temos ribos.Temos ribos.
„Menas“
Kas kiek Kas kiek atitiks pamatinę atitiks pamatinę menomeno sąvoką sąvoką??
menmenasas, natūraliai randam, natūraliai randamasas gamtoje gamtoje – – „„00““
mokinys pats kuria eilėraščius, piešiamokinys pats kuria eilėraščius, piešia, ,
muzikuojamuzikuoja –– „„11““
tiktik liaudies menliaudies menas –as – „„22““
menmenasas gyvenamoje aplinkoje gyvenamoje aplinkoje (interjero dizainas, (interjero dizainas,
servetėlių nėrimas, gėlių kompozicijosservetėlių nėrimas, gėlių kompozicijos...)...) ––
Zita Nauckūnaitė 14
1.1. Temos suvokimas. 1.1. Temos suvokimas. Sąvokų analizė.Sąvokų analizė. Temos ribos.Temos ribos.
„Menas“
Kas kiek Kas kiek atitiks pamatinę atitiks pamatinę menomeno sąvoką sąvoką??
menmenasas, natūraliai randam, natūraliai randamasas gamtoje gamtoje – – „„00““
mokinys pats kuria eilėraščius, piešiamokinys pats kuria eilėraščius, piešia, ,
muzikuojamuzikuoja –– „„11““
tiktik liaudies menliaudies menas –as – „„22““
menmenasas gyvenamoje aplinkoje gyvenamoje aplinkoje (interjero dizainas, (interjero dizainas,
servetėlių nėrimas, gėlių kompozicijosservetėlių nėrimas, gėlių kompozicijos...)...) –– „„1/21/2““
Zita Nauckūnaitė 15
1.1. Temos suvokimas. 1.1. Temos suvokimas. Sąvokų analizė.Sąvokų analizė. Temos ribos.Temos ribos.
„Menas“
Kas kiek Kas kiek atitiks pamatinę atitiks pamatinę menomeno sąvoką sąvoką??
menmenasas, natūraliai randam, natūraliai randamasas gamtoje gamtoje – – „„00““
mokinys pats kuria eilėraščius, piešiamokinys pats kuria eilėraščius, piešia, , muzikuojamuzikuoja –– „„11““
tiktik liaudies menliaudies menas –as – „„22““
menmenasas gyvenamoje aplinkoje gyvenamoje aplinkoje (interjero dizainas, servetėlių (interjero dizainas, servetėlių
nėrimas, gėlių kompozicijosnėrimas, gėlių kompozicijos...)...) –– „„22““
menasmenas perkeltine prasme perkeltine prasme (karo, žudymo menas, visažisto (karo, žudymo menas, visažisto
menas, elgesio menas...)menas, elgesio menas...) – –
Zita Nauckūnaitė 16
1.1. Temos suvokimas. 1.1. Temos suvokimas. Sąvokų analizė.Sąvokų analizė. Temos ribos.Temos ribos.
„Menas“
Kas kiek Kas kiek atitiks pamatinę atitiks pamatinę menomeno sąvoką sąvoką??
menmenasas, natūraliai randam, natūraliai randamasas gamtoje gamtoje – – „„00““
mokinys pats kuria eilėraščius, piešiamokinys pats kuria eilėraščius, piešia, , muzikuojamuzikuoja –– „„11““
tiktik liaudies menliaudies menas –as – „„22““
menmenasas gyvenamoje aplinkoje gyvenamoje aplinkoje (interjero dizainas, servetėlių (interjero dizainas, servetėlių
nėrimas, gėlių kompozicijosnėrimas, gėlių kompozicijos...)...) –– „„1/21/2““
menasmenas perkeltine prasme perkeltine prasme (karo, žudymo menas, visažisto (karo, žudymo menas, visažisto
menas, elgesio menas...)menas, elgesio menas...) – – „„00““
Zita Nauckūnaitė 17
1.1. Temos suvokimas. 1.1. Temos suvokimas. Sąvokų analizė.Sąvokų analizė. Temos ribos.Temos ribos.
„Daro geresnį“
„Geresnis“ – turintis daugiau „gero“...
Sąvoka „geras“ neskaidi – neapibūdinama.
Gerumą galima atpažinti tik iš jo raiškos –
iš žmogaus santykio
su savimi,
su aplinka,
su kitais žmonėmis
Zita Nauckūnaitė 18
1.1. Temos suvokimas. 1.1. Temos suvokimas. Sąvokų analizė.Sąvokų analizė. Temos ribos.Temos ribos.
„Daro geresnį“
„Daro“ – veikia, kad žmogus taptų geresnis – turi estetinį-etinį poveikį.
Rašinyje turi atsispindėti meno poveikis:
teigiamas ir neigiamas estetinis-etinis poveikis –
Zita Nauckūnaitė 19
1.1. Temos suvokimas. 1.1. Temos suvokimas. Sąvokų analizė.Sąvokų analizė. Temos ribos.Temos ribos.
„Daro geresnį“
„Daro“ – veikia, kad žmogus taptų geresnis – turi estetinį-etinį poveikį.
Rašinyje turi atsispindėti meno poveikis:
teigiamas ir neigiamas estetinis-etinis poveikis – „„4 4 ““
Zita Nauckūnaitė 20
1.1. Temos suvokimas. 1.1. Temos suvokimas. Sąvokų analizė.Sąvokų analizė. Temos ribos.Temos ribos.
„Daro geresnį“
„Daro“ – veikia, kad žmogus taptų geresnis – turi estetinį-etinį poveikį.
Rašinyje turi atsispindėti meno poveikis:
teigiamas ir neigiamas estetinis-etinis poveikis – „„44““
teigiamas arba neigiamas estetinis-etinis poveikis –
Zita Nauckūnaitė 21
1.1. Temos suvokimas. 1.1. Temos suvokimas. Sąvokų analizė.Sąvokų analizė. Temos ribos.Temos ribos.
„Daro geresnį“
„Daro“ – veikia, kad žmogus taptų geresnis – turi estetinį-etinį poveikį.
Rašinyje turi atsispindėti meno poveikis:
teigiamas ir neigiamas estetinis-etinis poveikis – „„44““
teigiamas arba neigiamas estetinis-etinis poveikis – „„4 / 34 / 3““
Zita Nauckūnaitė 22
1.1. Temos suvokimas. 1.1. Temos suvokimas. Sąvokų analizė.Sąvokų analizė. Temos ribos.Temos ribos.
„Daro geresnį“
„Daro“ – veikia, kad žmogus taptų geresnis – turi estetinį-etinį poveikį.
Rašinyje turi atsispindėti meno poveikis: teigiamas ir neigiamas estetinis-etinis poveikis – „„44““teigiamas arba neigiamas estetinis-etinis poveikis – „„4 / 34 / 3““menas jokio etinio poveikio neturi – „menas menui“–
Zita Nauckūnaitė 23
1.1. Temos suvokimas. 1.1. Temos suvokimas. Sąvokų analizė.Sąvokų analizė. Temos ribos.Temos ribos.
„Daro geresnį“
„Daro“ – veikia, kad žmogus taptų geresnis – turi estetinį-etinį poveikį.
Rašinyje turi atsispindėti meno poveikis: teigiamas ir neigiamas estetinis-etinis poveikis – „„44““teigiamas arba neigiamas estetinis-etinis poveikis – „„4 / 34 / 3““menas jokio etinio poveikio neturi – „menas menui“– „„33““
Zita Nauckūnaitė 24
1.1. Temos suvokimas. 1.1. Temos suvokimas. Sąvokų analizė.Sąvokų analizė. Temos ribos.Temos ribos.
„Daro geresnį“
„Daro“ – veikia, kad žmogus taptų geresnis –
turi estetinį-etinį poveikį.
Jeigu rašinyje atsispindi
kitoks, bet ne estetinis ir etinis meno
poveikis –
jokiu rakursu neanalizuojamas meno
poveikis –
Zita Nauckūnaitė 25
1.1. Temos suvokimas. 1.1. Temos suvokimas. Sąvokų analizė.Sąvokų analizė. Temos ribos.Temos ribos.
„Daro geresnį“
„Daro“ – veikia, kad žmogus taptų geresnis –
turi estetinį-etinį poveikį.
Jeigu rašinyje atsispindi
kitoks, bet ne estetinis ir etinis meno
poveikis – „„11““
jokiu rakursu neanalizuojamas meno
poveikis – „„00““
Zita Nauckūnaitė 26
1.1. Temos suvokimas. 1.1. Temos suvokimas. Sąvokų analizė.Sąvokų analizė. Temos ribos.Temos ribos.
„Žmogus“
Kokiam žmogui menas gali turėti estetinį-etinį poveikį?
kaip menas veikia kūrėją ir kaip vartotoją? arba
kaip menas veikia mane ir /ar kitus žmones?
kaip menas veikia gerą, jautrų žmogų ir kaip „blogą“ ?
Zita Nauckūnaitė 27
1.2. Tezė. 1.2. Tezė. AArgumentacijos procesrgumentacijos procesasas
Tezė – svarbiausias viso argumentacijos proceso
elementas; ji – galutinis visų pastangų tikslas.
Argumentas yra ta argumentacijos dalis, kuri
pagrindžia tezę.
Demonstracija, arba įrodymo būdas yra tezės
pagrindimo būdas
Bubelis R., Jakimenko V. Logika. I dalis. Vilnius, 2004
Zita Nauckūnaitė 28
1.2. Tezė /1.2. Tezė / pagrindinė mintis pagrindinė mintis
TezėTezė – –
įrodomasis teiginys,įrodomasis teiginys,
pagrindinė mintis, pagrindinė mintis,
išvadaišvada
Zita Nauckūnaitė 29
1.2. Tezė. 1.2. Tezė. Tezių rūšysTezių rūšys
1. Pagal hierarchiją –
svarbiausia ir antrarūšėssvarbiausia ir antrarūšės
Zita Nauckūnaitė 30
1.2. Tezė. 1.2. Tezė. Tezių rūšysTezių rūšys
2. Pagal turinį –
paprastos ir sudėtinėspaprastos ir sudėtinės
Teze gali tapti kiekvienas teiginys
arba teiginių sistema
Zita Nauckūnaitė 31
1.2. Tezė. 1.2. Tezė. Tezių rūšysTezių rūšys
3. Pagal informacijos pobūdį –
faktologinės, faktologinės,
vertybinės, vertybinės,
normatyvinėsnormatyvinės
(ir jų kombinacijos)(ir jų kombinacijos)
Zita Nauckūnaitė 32
1.2. Tezė. 1.2. Tezė. Tezių rūšysTezių rūšys
4. Pagal apimtį –
priskiriančios ypatybę priskiriančios ypatybę
visai reiškinių klasei, visai reiškinių klasei,
reiškinių grupei, reiškinių grupei,
atskiram reiškiniuiatskiram reiškiniui
Zita Nauckūnaitė 33
1.2. Tezė. 1.2. Tezė. Tezių rūšysTezių rūšys
5. Pagal modalumą –
tvirtinančios tvirtinančios
būtinybę, būtinybę,
tikrumą, tikrumą,
tikėtinumątikėtinumą
ir pan.
Zita Nauckūnaitė 34
1.2. Tezė. 1.2. Tezė. Tezių rūšysTezių rūšys
6. Pagal ekspresyvumą –
neutralios ir ekspresyviosneutralios ir ekspresyvios
Zita Nauckūnaitė 35
1.2. Tezė. 1.2. Tezė. Tezių rūšysTezių rūšys
7. Pagal formulavimo akivaizdumą –
eksplicitinės ir implicitinėseksplicitinės ir implicitinės
Zita Nauckūnaitė 36
Microsoft PowerPoint Presentation
1.3. Teiginių aiškumas1.3. Teiginių aiškumas
Zita Nauckūnaitė 37
2. Argumentavimas2. Argumentavimas
Išmintingo žmogaus širdis veda jį į Išmintingo žmogaus širdis veda jį į dešinę, o kvailojo į kairędešinę, o kvailojo į kairę. . Koh
Microsoft PowerPoint Presentation
Microsoft PowerPoint Presentation
Zita Nauckūnaitė 38
Argumentavimo klaidArgumentavimo klaidosos
1) įrodymo tezės klaidos
2) argumentų taisyklės pažeidimai
3) įrodymo būdo klaidos
4) loginės klaidosPetrauskaitė A. Logika: trumpas logikos kursas. Vilnius, 2001.
Zita Nauckūnaitė 39
Įrodymo tezės taisyklė
1. Tezė turi būti logiškai apibrėžta, aiški ir
tiksliai suformuluota, t. y. reikia aiškiai
žinoti, ką norime įrodyti.
2. Tezė turi išlikti ta pati įrodymo procese.
Zita Nauckūnaitė 40
1. Įrodymo tezės klaidos
Įrodoma ne pasakytoji tezė, bet visiškai kita. Įrodinėjama ne iš esmės, bet remiantis citatomis (autoritetais)
citatos neįrodo, jos gali būti tik pagalbinis argumentas, kai tezė jau iš esmės įrodyta
Loginis argumentavimas pakeičiamas emociniu, t.y. daromas poveikis žmonių jausmams
emocinis argumentavimas publicistiniame tekste būtinas, bet tik įrodymo tiesos ribose
Zita Nauckūnaitė 41
ArgumentųArgumentų taisyklėtaisyklė
Argumentai turi būti teisingi ir Argumentai turi būti teisingi ir
pakankamas pagrindas tezeipakankamas pagrindas tezei įrodyti įrodyti
Argumentų teisingumas Argumentų teisingumas turi turi būti įrodytas būti įrodytas
atskiraiatskirai ((nuo tezėsnuo tezės))
Zita Nauckūnaitė 42
2. 2. Argumentų taisyklės pažeidimaiArgumentų taisyklės pažeidimai
Klaidingų argumentų pateikimas vadinamas
pagrindine klaida (lot. error fundamentalis)
Per daug argumentų tezės neįrodo, t. y. kas
per daug įrodo, tas nieko neįrodo
Argumentų turi pakakti tezės teisingumui
nustatyti, tačiau jie neturi būti per daug
platūs ir bendri
Zita Nauckūnaitė 43
Įrodymo būdo taisyklė
Įrodymas turi būti logiškas,
t. y. tezė iš argumentų turi būti išvedama
laikantis logikos reikalavimų
Zita Nauckūnaitė 44
3. 3. Įrodymo būdoĮrodymo būdo klaidos klaidos
„Neseka“ (lot. non seguitur) –
kai tezė iš argumentų
logiškai neišplaukia,
o tik dirbtinai išvedama
Zita Nauckūnaitė 45
3. 3. Įrodymo būdoĮrodymo būdo klaidos klaidos
Bereikšmiai teiginiai bandoma atskirti sąvokas, nenurodant konkrečių skirtumų
„Pornografija ir erotika skiriasi, bet neįmanoma pasakyti, kuo konkrečiai“
vartojami neapibrėžti ar nežinomi terminai„Tifukai mėgsta lankšliauti ant stogo“
priskiriamos kažkokios savybės objektams, kurie tokio tipo savybių turėti negali
„ Bespalvės žalios idėjos aršiai miega “ – gramatiškai teisingi sakiniai gali būti nesąmoningi (N. Chomskis)
Zita Nauckūnaitė 46
3. 3. Įrodymo būdoĮrodymo būdo klaidos klaidos
Bereikšmiai teiginiai
Negramatiški sakiniai – beprasmiškas kratinys
Teiginiai, kuriuose tas pats dalykas ir paneigiamas, ir patvirtinamas
„Aš jokiu būdu nesu antisemitas, aš tik nekenčiu žydų“
Zita Nauckūnaitė 47
4. 4. Loginės klaidosLoginės klaidos
ParalogizmaParalogizmass – loginė klaida, padaryta
netyčia, dėl nepakankamos mąstymo kultūros
arba apsirikimo
SofizmaSofizmass – sąmoningai klaidingas
samprotavimas, kuris pateikiamas kaip teisingas
(jis sudaromas nevienareikšmiškai vartojant
sąvokas ir teiginius)
Zita Nauckūnaitė 48
Argumentacijos klasifikavimas pagal jos struktūrą
1. Apmąstymas – argumentų reikšmingumas nuolat auga.
2. Rikiavimas – medžiaga išdėstoma planingai (priežastis – padarinys).
3. Veiksmų numatymas – adresantas „užduoda“ recipientui operacijų algoritmą – kaip jis turi skaityti: kurį reiškinį žiūrėti detaliau, ką su kuo palyginti ir pan.
Charaudeau P. Langage et discours: Éléments de sémiolinguistique (théorie et pratique). – Paris: Classiques Hachette, 1983.
Zita Nauckūnaitė 49
Kiti požiūriai? Polemika?Kiti požiūriai? Polemika?
Zita Nauckūnaitė 50
Kiti požiūriai? Kiti požiūriai? Prieštaravimas
Prieštaravimas yra tiesos kriterijus, Prieštaravimas yra tiesos kriterijus,
o prieštaravimo nebuvimas – o prieštaravimo nebuvimas –
suklydimo kriterijussuklydimo kriterijus
V. G. Hėgelio maksimaV. G. Hėgelio maksima
Zita Nauckūnaitė 51
Kiti požiūriai? Kiti požiūriai? Prieštaravimas
Tvirtas dalyko pažinimas reiškia Tvirtas dalyko pažinimas reiškia vienalaikį jo priešybės pažinimąvienalaikį jo priešybės pažinimą
H. G. GadamerisH. G. Gadameris
Nėra vienareikšmiškumo; yra už ir Nėra vienareikšmiškumo; yra už ir priešprieš
Dž. S. MilisDž. S. Milis
Zita Nauckūnaitė 52
Kiti požiūriai? Kiti požiūriai? Prieštaravimas
Jeigu bet kas egzistuojantis
neturi savyje prieštaravimo,
tai tas bet kas nėra gyva vienovė ir ilgainiui žūva
V. G. Hėgelis
Vilkas bėga – vilkas tunka
Siekdamas išlikti vietoje, turi iš visų jėgų bėgti pirmyn
Zita Nauckūnaitė 53
Aforizmai – priešpriešosAforizmai – priešpriešos
GeriGeriááusia yra gusia yra gẽẽra priešasra priešasPrancūzų patarlė
Kokia šios patarlės
moralinė, socialinė ir kultūrinė svarba?
Zita Nauckūnaitė 54
UUžždavindavinys – ys –
suderinti priešybessuderinti priešybes
Laimė – tai nepaprastas dalykas: labai sunku ją rasti savyje ir visai neįmanoma – kitur
[Nikola-Sebastjenas de Šamforas (1740–1794), prancūzų rašytojas]
Žmogaus laimei nėra nieko reikalingesnio už kitą žmogų
[Polis Anri Holbachas (1723–1789), prancūzų filosofas]
Zita Nauckūnaitė 55
Akis žiūrėdama nepasisotina, Akis žiūrėdama nepasisotina,
ausis girdėdama neprisipildoausis girdėdama neprisipildo.. Koh