Sastavljanje ispita znanja

Sastavljanje ispita znanja

Zadar, 11. listopada 2012.

* Svaki poučavatelj mora jednako poznavati ono što poučava i ono koga poučava.

- bez tih uvjeta nema uspjeha u poučavanju i učenju

…kvalitetno učenje (Što se od mene očekuje? Što sam dobro naučio? Što trebam naučiti bolje? Što trebam učiniti da bih to postigao? …očekivanja i mogućnosti …motivacija za učenje (ako se ispravno koristi ocjenjivanje može biti

snažan poticaj za učenje)

ŠTO SU TESTOVI ZNANJA?

To su nizovi različitih zadataka objektivnoga tipa koji ispunjavaju određene metrijske karakteristike.

SUBJEKTIVNI FAKTORI NASTAVNIKA OCJENJIVAČA

HALO EFEKT

LOGIČKA POGRJEŠKA

POGRJEŠKA SREDINE

POGRJEŠKA KONTRASTA

POGRJEŠKA TENDENCIJE

OSOBNA JEDNADŽBA NASTAVNIKA

Strog nastavnik

15

8

4

21

0

2

4

6

8

10

12

14

16

1 2 3 4 5

Blag nastavnik

12

4

8

15

0

2

4

6

8

10

12

14

16

1 2 3 4 5

Umjeren nastavnik

3

6

10

6

3

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1 2 3 4 5

HAIM GINOT

,,Došao sam do zastrašujućih zaključaka:

ja sam odlučujući element u učionici moj osobni pristup stvara klimu moje dnevno raspoloženje stvara vrijeme kao učitelj, ja imam ogromnu snagu mogu učiniti dječji život jadnim ili radosnim mogu birati alat za torturu ili instrument

inspiracije mogu poniziti ili oraspoložiti, povrijediti ili

izliječiti.''

ZAŠTO JE DOŠLO DO POJAVE TESTOVA ZNANJA?

jer je nastavnik najnepouzdaniji mjerni instrument

jer su se tražili novi načini mjerenja znanja

jer su pismeni oblici provjeravanja pouzdaniji jer je trebalo usavršavati tipove zadataka čija

će rješenja biti objektivno mjerljiva.

PRVI POKUŠAJI MJERENJA ZNANJA

Englez G. Fisher (Fišer) 1864. g.

Amerikanac J. M. Rice (Rajs) 1894.

PRVI TEST ZNANJA U DANAŠNJEM SMISLU:C. W. Stone (Stoun)

Prvi psiholozi koji su napravili testove znanja:C. Burt (Bert) A. Binet (Bine)

PREDNOSTI TESTOVA ZNANJA

isključuju utjecaj subjektivnoga faktora ocjenjivača

svi učenici imaju iste zadatke

zadatci u testu obuhvaćaju sve gradivo

ocjenjuje se iskazano znanje, a ne motivacija …

osim osobnih rezultata pojedinca dobiva se uvid u kvalitetu i količinu usvojenih znanja na razini razreda

VRSTE TESTOVA ZNANJA

PRAVI, BAŽDARENI TZ

baždareni su

imaju metrijske karakteristike

izrađuju ih ekipe stručnjaka

obuhvaćaju sav program

upotrebljavaju se u više škola

ZADATCI OBJEKTIVNOG TIPA

nisu baždareni

nemaju metrijskih karakteristika

izrađuje ih sam učitelj

obično obuhvaćaju dio gradiva

ne upotrebljavaju se u više škola

MJERNE KARAKTERISTIKE TESTOVA ZNANJA

Da bi bio valjan, test mora ispunjavati uvjete:

valjanostiobjektivnostiosjetljivostipouzdanosti primjerenosti.

Što se podrazumijeva pod pojmom VALJANOSTI?

obuhvaćenost planom propisanih programskih sadržaja

baždarenost: izrada ljestvice bodova, odnosno prevođenje točnih odgovora u odgovarajuću bodovnu vrijednost

baždarenje se provodi na reprezentativnome uzorku učeničke populacije one kategorije za koju se test priprema

Što se podrazumijeva pod pojmom OBJEKTIVNOSTI?

neovisnost rezultata o učitelju koji provodi test

neovisnost o okolnostima u kojima je ispitivanje izvršeno

dobiveni rezultati ovise isključivo o ispitanicima

PODSJETNIK:Ovo je najugroženija metrijska karakteristika: istraživanja pokazuju da različiti procjenjivači za istu učeničku zadaću variraju u cijelom rasponu bodovne ljestvice.

Što se podrazumijeva pod pojmom OSJETLJIVOSTI?

uravnotežen i harmoničan raspored lakših i težih zadataka

finoća mjernih skala, to jest raspored bodova:lakši zadatci – manje bodovateži zadatci – više bodova

utvrđivanje i najmanjih razlika među ispitanicima

predug test nije osjetljiv kao ni prekratak

Što se podrazumijeva pod pojmom POUZDANOSTI?

dosljednost rezultata kod istih ispitanika: učenik koji ostvari određeni broj bodova, trebao bi ostvariti sličan rezultat u ponovljenome testiranju nakon nekoga vremena

Što se podrazumijeva pod pojmom PRIMJERENOSTI?

primjerenost testa po težini: ne smije biti ni prelagan ni pretežak

rezultati testa trebali bi odgovarati Gaussovoj krivulji: broj laganih, srednjih i teških zadataka mora biti uravnotežen tako da najveći broj učenika može riješiti zadatke srednje težine

zadatci, po težini, ne smiju izlaziti iz planom i programom predviđenih programskih sadržaja i odgovarajućih ishoda znanja

Prelagan test

Primjerena težina testa

SASTAVLJANJE TESTA I ZADATAKA

Test je sastavljen od pravilno definiranih zadataka.

Pravilno definiran zadatak (task) sastoji se:1. od jednog ili više zahtjeva (itema)

2. od jasno i nedvosmisleno definiranoga iskaza (deskriptora) kojim se opisuje ono što se provjerava

3. od ključa ili rješenja kojim se daje točan odgovor i određuje broj bodova

VRSTE ZADATAKA U TESTOVIMA

ZADATCI ZATVORENOGA TIPA

sadrže točan odgovor za koji se opredjeljuje zaokruživanjem slova, biranjem odgovora DA – NE i sl.

ZADATCI OTVORENOGA TIPA

Traže od učenika samostalno definiranje odgovora što znači da postoji više načina izricanja točnog odgovora

PRAVILA ZA IZRADU ZADATAKA

pitanja: ne smiju biti preuzeta iz udžbenika ne smiju sugerirati odgovor ne smiju biti dvosmislena i zavaravati učenike

tekst pitanja mora biti razumljiv, pravopisno i gramatički točan

zadatci ne smiju biti međusobno tako povezani da učenik, ako ne riješi A dio, ne može riješiti ni B dio

treba izbjegavati upotrebu riječi: ponekad, uvijek, nikad, često, općenito, nijedan… bolje je uzimati specifične tvrdnje nego opće

zadatci počinju glagolom: napiši, zaokruži, poredaj, dopuni…

ne postavljaju se zadatci s dvostrukim negacijama (nije točno da ne…)

pitanjima se ne obuhvaća ono što je dvojbeno i što je još uvijek predmet rasprave među stručnjacima

TIPOVI ZADATAKA U TESTOVIMA ZNANJA

ZADATCI: DOSJEĆANJA DOPUNJAVANJA ALTERNATIVNI DVAJU KRITERIJA IZBORA VIŠESTRUKOGA IZBORA ISPRAVLJANJA SREĐIVANJA/REDANJA POVEZIVANJA NIZA ELEMENATA S ULJEZOM RJEŠAVANJA PROBLEMA PRETVORBE PODATAKA ESEJSKOGA TIPA

ZADATCI TIPA DOSJEĆANJA− postavljaju se tako da točan odgovor zahtijeva

upisivanje jedne/više riječi…

− bolje ih je oblikovati kao pitanje nego kao tvrdnju

− mjesta za odgovor moraju zauzimati jednak prostor da se ne sugerira odgovor

PRIMJER:Kako se zove skup znakova za bilježenje pojedinih glasova?______________________________________________

Koje je godine objavljena prva hrvatska slovnica?______________________________________________

ZADATCI TIPA DOSJEĆANJA

Prednosti: teško je moguće pogađanje

traže se precizni odgovori i aktivno znanje

lako se sastavljaju i boduju

ekonomični su: treba malo prostora za odgovor

Nedostatci: potiču na oskudne odgovore

ne mogu ispitivati razumijevanje ili interpretaciju problema

ZADATCI TIPA DOPUNJAVANJA

- postavljaju se u obliku rečenice iz koje su ispuštene pojedine riječi

PRIMJER:

Dopuni rečenicu točnim odgovorom.

Hrvatski su zapisivači na hrvatskome tlu razvili posebnu varijantu glagoljice poznatu pod nazivom _____________________ glagoljica.


PRIMJER:

Dopuni rečenice.

1. Nominativ je u rečenici _____________ ili ___________.

1. Predikat je _______________ ili ________________ rečenice.

1. Objekt može biti ______________ i _________.

● jezgra ●izravni●subjekt●neizravni●glavni dio●vršitelj radnje●


PRIMJER:

Dopuni rečenicu točnim odgovorom.

Kratka i duhovita priča o zgodi iz društvenoga života, znamenitoj osobi ili događaju zove se _ _ _ _ _ _ _ _.


Prednosti: mala mogućnost pogađanja

lako se sastavljaju

zauzimaju malo mjesta

obuhvaćaju veliku količinu gradiva

Nedostatci: traže dosta vremena

ne ispituju razumijevanje gradiva

mogući su približni odgovori

ALTERNATIVNI ZADATCI

Zahtijevaju opredjeljenje za točnu odrednicu tipa: TOČNO - NETOČNO, DA – NE, zaokruži slovo itd.

U izradi zadataka treba paziti: na unošenje točnih i netočnih tvrdnja u podjednakome broju da redoslijed izmjenjivanja točnih i netočnih tvrdnja bude slučajan da tvrdnje ne budu predugačke

PRIMJER:

Zaokruži točnu tvrdnju. a) Hrvatske su inkunabule tiskane na glagoljici i na latinici. TOČNO NETOČNO

b) Hrvatski je jezik proglašen službenim 1843. TOČNO NETOČNO

c) Ljudevit Gaj reformirao je pravopis. TOČNO NETOČNO

d) P. Zoranić autor je 1. hrvatskoga romana Planine. TOČNO NETOČNO


PRIMJER:U kvadratić s točnim odgovorom upiši znak X. malen

velikVeli Jože ………………

šegrt Hlapić………….

Franina …………………

Jačica ……………………


PRIMJER:

Zaokruži u svakoj rečenici točno naveden dio tvrdnje.

a)Braća su bili / su bila na utakmici.

b)Njih dvojica družili su se / družila su se i nakon škole.

ALTERNATIVNI ZADATCI Prednosti: lako se sastavljaju, ispravljaju i boduju vremenska ekonomičnost prikladni su za sve predmete obuhvaćaju dosta gradiva

Nedostatci: velika mogućnost pogađanja (50%) preporučljiviji su u nastavi, nego u testu

ZADATACI S DVAMA KRITERIJIMA IZBORA −zahtijevaju razvrstavanje podataka prema

dvama kriterijima.

PRIMJER:

Podcrtaj autore koji su pisali na čakavskome narječju. Zaokruži autore koji su pisali na kajkavskome narječju.

Petar Hektorović Antun VramecTituš Brezovački Petar ZoranićHanibal Lucić Juraj Habdelić

ZADATACI S DVAMA KRITERIJIMA IZBORA

Prednosti: mala mogućnost pogađanja lako se boduju

Nedostatci: postoji mogućnost da odgovor ulazi u obje ili

ni u jednu kategoriju

ZADATCI VIŠESTRUKOGA IZBORA

sadrže tvrdnju i više predloženih odgovora (najčešće 4 – 5, ali nikako manje od 3 niti više od 7) od kojih je točan samo jedan; najbolje je 1 točan odgovor, tri ometača

uvodni dio pitanja može biti duži sve alternative trebaju biti ujednačene dužine ometači (distraktori) trebaju sličiti na točan odgovor po sadržaju i

formi ako slučajno postoji više točnih odgovora, ili nijedan odgovor nije

točan, onda se to mora naglasiti u pitanju preporučuje se da svako pitanje vrijedi 1 bod.

PRIMJER:Zaokruži slovo uz točnu tvrdnju.

Hrvatska se abeceda još zove:1. bartolica2. faustica3. gajica.

ZADATCI VIŠESTRUKOGA IZBORA PRIMJER: Koja od navedenih djela nije napisao

Vladimir Nazor?

a)putopis Hrvatski krajevib)pripovijetka Halugicac)ep Medvjed Brundod)Balade Petrice Kerempuha


PRIMJER:

Što određuje ponašanje gradskih dječaka u Malome Učkariću?

a) ponosb) sućutc) mržnjad) oholost


PRIMJER: Ja ljubim jezik moj,

kolijevku sunčana smilja.U travi nemirnojgrgolji rijeka od milja.

Kako se zovu stilske figure u navedenim stihovima?

a) asonanca i aliteracijab) usporedba i epitetc) metafora i onomatopejad) slavenska antiteza i elipsa


Prednosti: najelastičniji su i najbolji tip zadataka kad bi se cijeli test kojim slučajem trebao sastojati od

jednoga tipa zadataka to bi bili ovi ispituju poznavanje činjenica, razumijevanje,

razlikovanje, interpretaciju… mogućnost pogađanja samo 20% kod npr. pet ponuda pogodni su za sve predmete

Nedostatci: teško se sastavljaju jer treba naći dobre ometače

(netočne, a prihvatljive) potrebno je više vremena za rješavanje

ZADATCI ISPRAVLJANJA

sastoje se od rečenice, ili više njih, s namjerno pogrješno napisanim riječima koje treba ispraviti; najviše se koriste u jezicima.

PRIMJER: U svakoj je rečenici jedna pravopisno pogrješno napisana riječ. Otkrij

pogrješku i napiši tu riječ pravopisno točno.

Nacionalna i sveučilišna knjižnica (NSK) u Zagrebu nalazi se u Ulici hrvatske bratske zajednice. __________________

Osnovana je tisuću šesto šeste godine. __________________

U novu je zgradu premiještena 1995. __________________

U njoj je pohranjena knjižnična gradža RH. __________________

Čuva između 2,5 i 3 miliona svezaka. __________________

Dnevno ima oko tisuću četristo korisnika. __________________


PRIMJER:

Ispravi netočno u rečenici.

Ja ljubim jezik moj, koljevku sunćana smilja.

_______________________________


Prednosti: korisni su za provjeru pismenosti

Nedostatci: jako se teško boduju

ZADATCI SREĐIVANJA/REDANJA

zahtijevaju redanje elemenata po nekome načelu

ako niz predloženih odgovora, ima više članova od niza za koji se traže odgovori, smanjuje se mogućnost slučajnoga pogađanja

PRIMJER: Poredaj pisce kronološkim slijedom.

Zoranić – Marulić – Krleža – Držić – Pupačić

ZADATCI SREĐIVANJA/REDANJA PRIMJER: Stihovi su uzeti iz povjestice. Poredaj ih po redu tako da u

desnome stupcu napišeš slova rečenica u pravilnome slijedu. Povjestica počinje stihom uz E.

A Ubila me strijela mahom ak' mi Janja bude snahom.

B Majko, ja ti ljubim Janju.

C Oj, veselja, šta je, šta je, po svem selu eto graje.

D Svati, otac, muž i žena, tvrd su kamen do kamena.

E Pod vrletnim Susjedgradom živio vam starac mlinar.

F Stara svatom ručak redi, tako mlinar zapovjedi.

ZADATCI SREĐIVANJA/REDANJA

Prednosti: ispituju poznavanje velikoga broja činjenica

Nedostatci: teško se sastavljaju pitanja zadatak treba biti tako postavljen da učenik

ne dođe do točnoga odgovora eliminirajući činjenice logičnim razmišljanjem

ZADATCI POVEZIVANJA

zahtijevaju međusobno povezivanje odgovarajućih elemenata u dvama ili trima nizovima

broj elemenata koji se povezuju ne bi smio biti manji od 4 ni veći od 16.

PRIMJER:

Poveži filološku školu s njezinim predstavnikom.

1. _______ zagrebačka škola a) Ante Kuzmanić2. _______ riječka škola b) Tomo Maretić3. _______ zadarska škola c) Adolfo Veber

Tkalčević4. _______ hrvatski vukovci d) Fran Kurelac

ZADATCI POVEZIVANJA

PRIMJER:

Poveži odgovarajuće pojmove.

1. subjekt jezgra rečenice

2. predikat dopuna glagolu

3. objekt dopuna imenici

4. atribut vršitelj radnje

ZADATCI POVEZIVANJA

Prednosti: potiču na logičko razmišljanje lako se boduju

Nedostatci: mora postojati jednak broj elemenata u obama

stupcima svi elementi moraju imati svoj par

ZADATCI TIPA NIZA ELEMENATA S ULJEZOM

−zahtijevaju pronalaženje nepripadajućega člana

PRIMJER:

Zaokruži članove koji ne pripadaju nizu.

ne, u, a, i, te, pa, no

c, ć, č, š, ž, đ, dž, i, j, lj, nj

ZADATCI RJEŠAVANJA PROBLEMA

− traže od učenika primjenu znanja na pojedinim problemima

Zadatak ima dva dijela.

Je li hrvatska obala ljepša nego francuska?

a)Dopuni rečenicu točnim navodom deblje otisnute tvrdnje.

U toj rečenici zarez ________________ pisati.

(treba/ne treba)b) Obrazloži odgovor.

____________________________________________________________________________________________


neodređena zamjenica: __________


PRIMJER: Poredaj zanaglasnice, koje dolaze

zajedno jedna za drugom u istoj rečenici, pravilnim redoslijedom.

1._____ a) zamjeničke 2._____ b) upitno-veznička riječ li3._____ c) glagolske (osim je)

RJEŠAVANJE PROBLEMA

PRIMJER:Zadatak ima dva dijela. Zaokruži točno navedeni dio tvrdnje. Obrazloži odgovor.

Bili su dugo bez hrane, pa nisu klonuli.

Rečenica je sastavna/suprotna.Obrazloženje odgovora:___________________________________


PRIMJER:Zadatak ima dva dijela. Zaokruži točno navedeni dio tvrdnje. Obrazloži odgovor.

Ukoliko dođeš, ići ćemo na utakmicu.

Veznička riječ ukoliko jest/nije pravilno uporabljena.

Obrazloženje odgovora:_____________________________________


PRIMJER:Zadatak ima dva dijela. Zaokruži slovo uz pravilno napisanu rečenicu. Obrazloži odgovor.

a) Natjecanje se održalo 24. travnja u Poreču u 10 sati.

b) Natjecanje se održalo 24. travnja, u Poreču, u 10 sati.

Obrazloženje odgovora:__________________________________________

ZADATCI RJEŠAVANJA PROBLEMA Prednosti: traže logičko razmišljanje i primjenu znanja

Nedostatci: nisu pogodni za sve predmete problem ispravljanja raspršenih odgovora

PRETVORBA PODATAKA

zahtijevaju prebacivanje podataka iz jednoga medija u drugi, npr. iz slušnoga u tablični

PRETVORBA PODATAKA PRIMJER:

Popuni tablicu traženim primjerima.

Tekst se čita ili se pusti zvučni zapis:

U Hrvatskome primorju, na ušću Ričine u Jadransko more, leži Novi Vinodolski. Još u Vinodolskom zakoniku spominje se kao posjed krčkih knezova Frankopana.Tu se rodio pjesnik i ban pučanin Ivan Mažuranić, jedan od najznačajnijih pisaca hrvatskoga romantizma. U glavnom djelu Smrt Smail-age Čengića opisao je borbu hercegovačkoga junaka Smail-age i Crnogoraca. Mažuranić je bio i predsjednik Hrvatskoga sabora.

vode

jezični spomenik

književno djelo

književno razdoblje

krajevi/pokrajine

tijelo (zakonodavno)

PRETVORBA PODATAKA Popuni tablicu traženim primjerima.

Tekst se čita ili se pusti zvučni zapis:

Legne Hlapić na svoju slamnjaču, ugasi svjetlo, stade razmišljati i odluči da će u noći pobjeći u svijet. Zato prikopča pismo na pregaču majstoričinu, pojede jučerašnju večeru, obuče zelene hlače, obuje sjajne čizmice pa poskoči što je brže mogao.

riječi sa ć

riječi sa č

riječi sa je

riječi sa ije

ZADATCI ESEJSKOGA TIPA

− traže misaonu razradu teme na nekoliko stranica držeći se plana: uvod – razrada ili glavni dio – zaključak

Prednosti:

imaju visoku obrazovnu vrijednost: ispituju složeno znanje, mjere razumijevanje, rješavanje problema, kompleksne vještine, potiču na solidnije učenje

Nedostatci:

teški su za ispravljanje jer podliježu subjektivnosti ocjenjivača

nije svako gradivo pogodno za ispitivanje ovim tipom

mogućnost da se tema promaši i ode u krivome smjeru

NAPOMENE

Imajte na umu:

i učenike i ispravljače

jesu li upute jasne i dosljedne

formalnu stranu ispita:vrsta i veličina slovarazmaciima li dovoljno mjesta za odgovorejasnoća slika

je li pitanje kulturološki primjereno (s obzirom na vjeroispovijest, spol, rasu…)

postoji li ključ s odgovorima posebice za ocjenjivanje eseja i zadataka otvorenoga tipa

zadatkom se ne ispituju učenikovi stavovi

LITERATURA

1. Tomislav Grgin, Školska dokimologija

HVALA!

Documents

Sastavljanje ispita znanja