Naslov: Sat kodiranja - Razvijanje računalnog i logičkog razmišljanja učenika 1. razreda

Međupredmetne teme:

• Učenik ostvaruje dobru komunikaciju s drugima, uspješno surađuje u različitim situacijama i spreman je

zatražiti i ponuditi pomoć. (Učiti kako učiti, 1. ciklus, 4. domena Stvaranje okruženja za učenje, 2. Suradnja

s drugima)

• Učenik iskazuje pozitivna i visoka očekivanja i vjeruje u svoj uspjeh u učenju. (Učiti kako učiti, 1. ciklus, 3.

domena Upravljanje emocijama i motivacijom u učenju, 2. Slika o sebi kao učeniku)

• Na poticaj i uz pomoć učitelja procjenjuje je li uspješno riješio zadatak ili naučio. (Učiti kako učiti, 1. ciklus,

2. domena Upravljanje svojim učenjem, 4. Samovrednovanje/Samoprocjena)

• Razvija svoje potencijale. (Osobni i socijalni razvoj A 1.3.)

Razred: 1. (prvi)

Broj nastavnih sati: 2 sata

Vrijeme realizacije: 18. 10.2018.

Autor i voditelj radionice: Vlasta Vlahović, prof.

Metode poučavanja:

• 1. dijaloška,

• 2. istraživačka,

• 3. učenje putem rješavanja problema,

• 4. simuliranje,

• 5. igra

Razrada ishoda tema: Učenici koji tek uče čitati će stvarati računalne programe koji će im pomoći

naučiti surađivati s drugima, razvijati sposobnost rješavanja problema i ustrajati kroz teške zadatke.

Učenici će izraditi vlastitog robota od elektroničkog otpada i za svoju ustrajnost u radu biti nagrađeni

pohvalnicom.

Tijek nastavnog sata

Na početku se učenike motivira kroz razgovor o njihovim svakodnevnim aktivnostima koje obavljaju automatski,

bez razmišljanja ili ih obavljaju neki drugi ljudi (pranje zubi, odlazak u školu, pravljenje palačinki, pečenje jaja,

izrada kule od pijeska i sl.).

✓ prelaženje ulice: redoslijed

◦ 1. pogledaj lijevo

◦ 2. pogledaj desno

◦ 3. pogledaj lijevo

◦ 4. ako ide vozilo stani

◦ 5. ako nema vozila – prijeđi cestu

✓ primjeri gdje koristimo upute u nizu, npr. slaganje lego kockica, recept za kuhanje

JE POPIS UPUTA KOJE SE IZVODE PO TOČNO ODREĐENOM REDOSLIJEDU.

Učenici dobivaju listiće i naljepnice. S listića s naljepnicama biraju ispravne naljepnice i lijepe ih u

priložene pravokutnike za svaki zadatak.

1. NASTAVI ALGORITAM:

- OBLAČENJE CIPELA

- PRANJE ZUBI

- učenici stvaraju jednostavne algoritme (skupove instrukcija) za pomicanje lika

kroz labirint koristeći jednu naredbu (za kretanje).

JE POPIS UPUTA ILI NAREDBI KOJE RAČUNALO RAZUMIJE.

2. KOJE STRELICE VODE ROBOTA DO METALNOG OTPADA?

1. KORAK IZABERI CIPELE

2. KORAK NAVUCI CIPELU

3. KORAK ZAVEŽI VEZICE

KORAK 1

PROGRAM 1

KORACI:

NAJMANJI BROJ KORAKA JE

CILJ: PRONAĆI NAJKRAĆI PUT - optimiziranje rješenja i uspoređivanje brojeva (<,>)

PROGRAM 3

PROGRAM 2

KORAK 1 KORAK 2 KORAK 3

PROGRAM 3

3. MEMORY – CRVENA PTICA TREBA ULOVITI ZELENO PRASE.

ZALIJEPI POKRAJ SLIKE BLOK NAREDBI KOJI ODGOVARA POJEDINOJ SLICI.

4. POMOZI PČELI DA NAĐE CVIJET I NAPRAVI MED

CVIJET=1 MED=1 rješenje: CVIJET=2+1 MED=3 rješenje:

OSOBA KOJA PIŠE PROGRAM ILI KODIRA

– OSOBA KOJA PROVJERAVA JE LI PROGRAM ISPRAVAN

KOD:

SLIKA

ZADATAK: KODIRAJ OVU SLIKU NA DRUGAČIJI NAČIN

KOD 2:

5. RAD U PARU –KODIRAJ SLIKU, PREPIŠI KOD NA PAPIR I DAJ IH TESTERU

KOD:

6. KODIRANJE – DEKODIRANJE SLOVA: DEKODRAJ I OTKRIJ REČENICU

TABLICA KODOVA KOD

SLOVO

DŽ = D + Ž

Ć Č

Đ

L J = L + J

N J = N + J

Š

Ž RAZMAK

7. KODIRANJE I DEKODIRANJE SLIKE

DEKODIRAJ KOD I NACRTAJ SLIKU

KOD:

8. KODIRANJE I DEKODIRANJE SLOVA

SASTAVI PORUKU KODOVIMA I DAJ PRIJATELJU DA JE DEKODIRA

Jedan učenik dobije na papiru nacrtanu mrežu na kojoj se nalaze 3 psića. Vlasnik Raider ih treba sve pokupiti.

Ispod mreže upisuje kodove, tj. strelice koje pokazuju put do psića. Svaki put Raider kreće iz prvog polja. Drugi

učenik dobije kodove i praznu mrežu. Treba pomoću kodova odgonetnuti gdje su bili psići.

Kodovi:

1.

2.

3.

Izazovni zadaci osmišljeni tako da potiču razvoj računalnog razmišljanja od prvog razreda osnovne škole kroz

rješavanje primjerenih problemskih i logičkih zadataka, stvaranje strategija za analiziranje i rješavanje problema

te programiranje čime se postupno uvodi učenike u svijet digitalne tehnologije.

1. POMOZI DABRU DA IZAĐE IZ LABIRINTA

KOJA KOMBINACIJA STRELICA ЈЕ ISPRAVNA DA BI

DABAR IZAŠAO IZ LABIRINTA?

2. DJEČAK JE OTIŠAO U ŠETNJU ŠUMOM, NJEGOV PUT VODI DO PSA.

KOJE DRVEĆE ĆE DJEČAK VIDJETI USPUT I KOJIM REDOSLIJEDOM?

3. KAKO ĆE MIŠ DOĆI DO SIRA? ZAOKRUŽI TOČAN ODGOVOR:

1. 3.

2. 4.

1.

2.

3.

4.

1.

2.

3.

4.

4. DABAR ŽELI POSLATI JASNI SLIKU S MORA. JASNA ŽELI SLIKU NA KOJOJ SE VIDE:

• SUNCOBRAN

• DABAR BEZ KAPE

• MORE KOJU SLIKU ĆE POSLATI DABAR?

1. 2. 3. 4.

5. KATARINA ŽELI KUPITI HALJINU KOJA MORA IMATI:

• KRATKE RUKAVE

• VIŠE OD 3 GUMBA

• ZVJEZDICE NA RUKAVIMA

U KOJOJ SE TRGOVINI NALAZI KATARININA

HALJINA?

1.) B & B

2.) BeaverYorker

3.) BeaverNova

4.) Tom Teaver

6. ABACUS

KUGLICE U GORNJEM DIJELU IMAJU VRIJEDNOST 5

KUGLICE U DONJEM DIJELU IMAJU VRIJEDNOST 1

ZBRAJAJU SE KUGLICE KOJE SE NALAZE NA SREDIŠNJOJ CRTI

PRIMJER : BROJ 1746503

- od elektroničkih dijelova

- ovo je pokazni primjerak

- original će se povezivati samo žicama (nema ljepila niti lemljenja) te će imati bateriju i LED diodu

umjesto glave koja će se paliti pritiskom na tipkalo

Prijedlozi vanjskih izvora i literature te multimedijski i interaktivni sadržaji.

https://code.org/

https://studio.code.org/projects/public

https://code.org/hourofcode/overview

kojom se pohvaljuje

Ime i prezime za uspješno odrađenu radionicu

te prikazano znanje i razumijevanje

osnovnih koncepata računalne znanosti.

Vlasta Vlahović, prof. Vlasta Vlahović, voditeljica radionice

Zagreb, svibanj 2018.