SCHEDA DI PROGETTAZIONE DISCIPLINARE CLASSE TERZA€¦ · SCHEDA DI PROGETTAZIONE DISCIPLINARE CLASSE TERZA ITALIANO - ANTOLOGIA OBIETTIVI MINIMI DISCIPLINARI CONTENUTI ESSENZIALI

SCHEDA DI PROGETTAZIONE DISCIPLINARE CLASSE TERZA

ITALIANO - ANTOLOGIA

OBIETTIVI MINIMI DISCIPLINARI CONTENUTI ESSENZIALI METODOLOGIA,MEZZI E STRUMENTI(Strategie e

tecniche)

VALUTAZIONE

LETTURA

• Riconoscere il tipo di narratore e la focalizzazione usata in un testo narrativo

• Individuare l’articolazione della struttura, l’ambientazione e gli scopi del testo

narrativo

• Individuare il ruolo dei personaggi in un testo narrativo

• Riconoscere la tecnica di caratterizzazione dei personaggi

• Riconoscere lo stile, il registro linguistico e la sintassi di un testo narrativo

• Individuare la durata narrativa della storia; individuare prolessi e analessi

INVALSI

• Sviluppare la competenza testuale e grammaticale con la Prova INVALSI

• Testo e grammatica: distinguere i vari tipi di proposizioni coordinate

LESSICO

• Ampliare il proprio lessico, usando le parole in accezioni diverse e compiendo

scelte adeguate in base alla situazione comunicativa

• Riconoscere il registro linguistico adoperato

• Individuare sinonimi appartenenti a diversi registri linguistici di una parola

SCRITTURA

• Riscrivere o inventare una storia adottando diversi tipi di focalizzazione e

narratore.

• Scrivere sequenze o racconti con la caratterizzazione dei personaggi richiesta

• Scrivere un monologo interiore o un racconto nel registro linguistico e nello stile

richiesto

• Ridurre o ampliare la durata di un brano.

LETTURA

• Individuare elementi e caratteristiche del romanzo storico, di formazione e

psicologico: struttura, ambientazione e personaggi

• Riconoscere lo stile e gli aspetti linguistici principali

IL TESTO NARRATIVO

Conoscere i tipi di narratore di

un testo narrativo

• Conoscere caratteristiche e

tipologie di focalizzazione

(interna, esterna, zero)

• Conoscere le tecniche di

caratterizzazione dei

personaggi (fisica, psicologica,

sociale, linguistica ecc.)

• Conoscere le possibili scelte

stilistiche e i tipi di registro

stilistico di un testo narrativo

• Conoscere la differenza tra

tempo della storia e tempo

della narrazione; conoscere le

modalità di gestione del ritmo

narrativo (scene, ellissi,

analisi, pause ecc.

IL ROMANZO STORICO, DI

FORMAZIONE E PSICOLOGICO

• Conoscere le caratteristiche, i

personaggi, l’ambientazione e

la struttura, le tecniche

narrative e le finalità del

romanzo storico, di

Lezione interattiva/videolezione: presentazione dell’argomento, schematizzazione del medesimo. Lettura del libro di testo, o qualsivoglia testo ritenuto efficace per la trasmissione dei contenuti Individuazione dei punti essenziali, sollecitazione alla riflessione critica. Lettura ad alta voce Utilizzo di audiolezioni, videolezioni Kahoot disciplinari Mappe concettuali e materiali caricati da piattaforma Teams e/o Registro elettronico Argo Utilizzo di fotocopie ad hoc, schede specifiche predisposte dal docente

La valutazione sarà rapportata alle abilità e ai ritmi di apprendimento degli alunni e terrà di conto dei seguenti Indicatori:

FREQUENZA

IMPEGNO

INTERAZIONE-

PARTECIPAZIONE

CONOSCENZA E

RIELABORAZION

E DEI

CONTENUTI

PROPOSTI

PUNTUALITA’

NELLA

CONSEGNA

Ed avverrà per mezzo di: Lavoro individuale degli alunni Esposizione di

INVALSI

• Sviluppare la competenza testuale e grammaticale con la Prova INVALSI

Testo e grammatica: individuare il tema e il messaggio di un brano; riconoscere

le frasi minime

LESSICO

• Conoscere e saper usare i termini legati al romanzo di storico, di formazione e

psicologico

• Ampliare il proprio lessico

• Comprendere l’uso e il significato figurato delle parole

SCRITTURA

• Scrivere la continuazione, un episodio o il finale di un romanzo storico,

psicologico e di formazione

• Scrivere l’incipit e lo schema

• Scrivere un testo espressivo, adottando il punto di vista di un personaggio

• Raccontare esperienze vissute, esprimere le proprie opinioni e riflessioni

ASCOLTO E PARLATO

• Comprendere lo sviluppo narrativo di un passo ascoltato

LETTURA

• Riconoscere un testo argomentativo

• Individuare la tesi di fondo di un testo argomentativo

• Individuare caratteristiche e scopi di un testo argomentativo

• Individuare le varie fasi della struttura del testo argomentativo

LESSICO

• Usare un lessico specialistico

• Saper usare in modo appropriato connettivi avversativi, temporali, causali,

conclusivi, esplicativi

SCRITTURA

• Riassumere un testo argomentativo, anche in forma di tema

• Scrivere un testo sostenendo una tesi o confutandola

• Scrivere una recensione

• Scrivere un testo argomentativo

• Argomentare un’opinione

LETTURA

• Individuare le differenze tra funzione connotativa e denotativa

formazione e psicologico

• Conoscere l’origine e

l’evoluzione di questi tipi di

testo.

• Conoscere il lessico specifico

e il linguaggio tipico degli

stessi

IL TESTO

ARGOMENTATIVO

• Conoscere le caratteristiche,

le principali tipologie e gli

scopi del testo argomentativo

• Conoscere la struttura tipica

del testo argomentativo e le

sue possibili varianti

LA POESIA

• Conoscere le caratteristiche

del linguaggio poetico:

conoscere la differenza tra

Utilizzo di tour virtuali, enciclopedie multimediali, quotidiani e riviste cartacei ed online Coinvolgimento di tutti gli alunni durante le prove orali Mobilitazione degli alunni nella realizzazione di prodotti/lezioni da esporre al docente ed alla classe attraverso ppt, prezi ed ogni altra strumentazione utile allo sviluppo degli argomenti affrontati

argomenti di interesse personale Lavoro in piccoli gruppi Interrogazioni audio e video (tramite Teams, Whatsapp e quanto altro ritenuto efficace dai singoli docenti) Interrogazioni online Utilizzo di Kahoot/Forms/Moduli Google Esercitazioni/Prove strutturate e semistrutturate finalizzate all’acquisizione delle abilità connesse agli obiettivi Quiz a scelta multipla Produzione di vari tipi di testo/elaborato Progettazione di opere nell’ambito creativo e tecnico-operativo. Le valutazioni terranno inoltre conto:

- della preparazione pregressa, dei

• Riconoscere i principali tipi di verso, rima e strofa

• Riconoscere la struttura e le caratteristiche dei principali componimenti metrici

della tradizione italiana

• Riconoscere le figure retoriche di suono, significato, ordine e le figure metriche

• Conoscere i classici della poesia

• Approfondire il tema dell’amore e degli affetti e il tema della guerra e della pace

in poesia

LESSICO


• Arricchire il lessico individuando sinonimi appropriati

• Conoscere e usare le parole legate al lessico di alcuni poeti “classici”

• Cogliere il valore fonico delle parole scelte in poesia

• Ricondurre le parole alla propria area semantica

SCRITTURA

• Inventare e utilizzare figure retoriche di suono, d’ordine e di significato

• Scrivere la parafrasi e il commento di una poesia, anche utilizzando ricerche in

Rete**

• Scrivere una descrizione, anche ispirandosi a uno spunto, e trasformarla in un

componimento poetico

• Raccontare esperienze personali, esprimere opinioni e riflessioni

• Scrivere una poesia, liberamente o partendo da uno spunto

• Riscrivere una poesia o sostituirne i versi

• Raccontare le proprie esperienze, esprimere riflessioni e opinioni

ASCOLTO E PARLATO

• Comprendere una poesia ascoltata

• Raccontare esperienze personali, esporre le proprie riflessioni in classe

LETTURA

• Individuare nei testi informazioni relative a fatti e personaggi storici

• Distinguere tra documenti storici, testi narrativi di storia e testi informativi di

storia

• Saper collegare il contenuto di un documento storico al periodo cui fa

riferimento

• Cogliere gli elementi di continuità o le differenze tra ieri e oggi

LESSICO

• Ampliare il proprio lessico, usando le parole in accezioni diverse e compiendo

funzione connotativa e

denotativa delle parole;

conoscere il lessico della

poesia

• Conoscere le principali figure

retoriche di significato, di

ordine e di suono

• Conoscere i diversi tipi di

verso e le figure metriche;

conoscere i tipi di rima

• Conoscere i tipi di strofa e i

principali componimenti

metrici della tradizione

italiana

• Conoscere vita, pensiero e

temi dei “classici” della poesia

otto-novecentesca

GUERRA E PACE, TESTIMONI ED INTERPRETI

• Conoscere gli aspetti salienti

della vita militare durante la

Prima guerra mondiale

• Conoscere i principali aspetti

del regime nazista, con

particolare riferimento alle

leggi razziali e all’Olocausto

• Conoscere vita, pensiero e

operato di Gandhi, M. L. King

e Mandela

progressi in itinere rispetto alle concrete possibilità di ognuno,

- della capacità di adattamento alla mutata situazione didattica

- capacità nell’utilizzare un metodo di lavoro e tempi di esecuzione adeguati,

- del riesame degli obiettivi raggiunti rispetto a quelli ipotizzati.

Per ogni altro dettaglio sulla valutazione si rimanda al documento di riferimento presente sul sito della scuola.

scelte adeguate in base alla situazione comunicativa

• Riconoscere il registro linguistico utilizzato

• Trovare sinonimi e contrari di una parola

• Riconoscere i nomi collettivi


SCRITTURA

• Scrivere un testo espressivo, argomentativo o espositivo sul tema delle

migrazioni, della Grande guerra, della Shoah, della non-violenza

• Sintetizzare le opinioni emerse in un dibattito

• Riassumere un testo

• Scrivere un testo narrativo, anche adottando il punto di vista di un personaggio;

scrivere pagine di diario; scrivere un testo regolativo

• Esprimere le proprie opinioni e riflessioni

• Scrivere la recensione di un brano

ASCOLTO E PARLATO

• Partecipare a una discussione in classe, esprimendo la propria opinione e

rispettando i turni di conversazione

ITALIANO - GRAMMATICA

OBIETTIVI MINIMI DISCIPLINARI CONTENUTI ESSENZIALI METODOLOGIA,MEZZIE STRUMENTI(Strategie e

tecniche)

VALUTAZIONE

Riconoscere la proposizione relativa esplicita e implicita Completare periodi con proposizioni relative appropriate Distinguere proposizioni soggettive, oggettive, dichiarative, interrogative indirette, relative introdotte da che Distinguere proposizioni interrogative indirette e relative introdotte da dove Distinguere proposizioni relative proprie e proposizioni relative improprie Riconoscere il valore delle proposizioni relative improprie Riconoscere in un testo di che tipo sono le proposizioni subordinate evidenziate, tra cui le proposizioni relative

proposizione relativa proposizioni relative proprie e improprie

Lezione interattiva/videolezione: presentazione dell’argomento, schematizzazione del medesimo. Lettura del libro di testo, o qualsivoglia testo ritenuto efficace per la trasmissione dei contenuti


FREQUENZA

IMPEGNO

INTERAZIONE-PARTECIPAZIONE

CONOSCENZA ,RIELABORAZIONE

DEI CONTENUTI PROPOSTI

Fare I'analisi logica del periodo Riconoscere le proposizioni causali, finali, consecutive, temporali, concessive, modali, strumentali Riconoscere se le proposizioni causali, finali, consecutive, temporali, concessive, modali, strumentali sono esplicite o implicite Completare periodi con appropriate proposizioni causali, finali, consecutive, temporali, concessive, modali, strumentali Distinguere proposizioni subordinate di forma esplicita introdotte dalla stessa congiunzione Distinguere proposizioni subordinate di forma implicita introdotte dalla stessa preposizione o espresse con lo stesso modo verbale Fare I'analisi logica della proposizione Riconoscere le proposizioni condizionali, avversative, limitative Riconoscere se le proposizioni condizionali, avversative, limitative, sono esplicite o implicite Distinguere periodi ipotetici della realta, della possibility, dell'irrealta Distinguere proposizioni subordinate di forma esplicita introdotte dalla stessa congiunzione e di forma implicita introdotte dalla stessa preposizione o espresse con lo stesso modo verbale Distinguere il discorso diretto dal discorso indiretto e trasformare il discorso diretto in indiretto e viceversa Fare I'analisi logica della proposizione

proposizione causale proposizione finale proposizione consecutiva proposizione temporale proposizione concessiva proposizione modale proposizione strumentale proposizione condizionale e il periodo ipotetico proposizione avversativa proposizione limitativa discorso diretto e indiretto

Individuazione dei punti essenziali, sollecitazione alla riflessione critica. Lettura ad alta voce Utilizzo di audiolezioni, videolezioni Kahoot disciplinari Mappe concettuali e materiali caricati da piattaforma Teams e/o Registro elettronico Argo Utilizzo di fotocopie ad hoc, schede specifiche predisposte dal docente Utilizzo di tour virtuali, enciclopedie multimediali, quotidiani e riviste cartacei ed online Coinvolgimento di tutti gli alunni durante le prove orali Mobilitazione degli alunni nella realizzazione di prodotti/lezioni da esporre al docente ed alla classe attraverso ppt, prezi ed ogni altra strumentazione utile allo sviluppo degli argomenti affrontati

PUNTUALITA’ NELLA CONSEGNA

Ed avverrà per mezzo di: -Lavoro individuale degli alunni -Esposizione di argomenti di interesse personale -Lavoro in piccoli gruppi -Interrogazioni audio e video (tramite Teams, Whatsapp e quanto altro ritenuto efficace dai singoli docenti) -Interrogazioni online -Utilizzo di Kahoot/Forms/ Moduli Google -Esercitazioni/Prove strutturate e semistrutturate finalizzate all’acquisizione delle abilità connesse agli obiettivi -Quiz a scelta multipla -Produzione di vari tipi di testo/elaborato -Progettazione di opere nell’ambito creativo e tecnico-operativo. Le valutazioni terranno inoltre conto: -della preparazione pregressa, dei progressi in itinere rispetto alle concrete possibilità di ognuno, -della capacità di adattamento alla mutata situazione didattica -capacità nell’utilizzare un metodo di lavoro e tempi di esecuzione adeguati, -del riesame degli obiettivi raggiunti rispetto a quelli ipotizzati. Per ogni altro dettaglio sulla valutazione si rimanda al documento di riferimento presente sul sito della scuola.

ITALIANO – LETTERATURA

OBIETTIVI MINIMI DISCIPLINARI CONTENUTI ESSENZIALI METODOLOGIA, MEZZI E STRUMENTI (Strategie e tecniche)

VALUTAZIONE

LETTURA

• Comprendere contenuti, pensiero degli autori presentati e le finalità dei loro componimenti prosastici e/o poetici

• Comprendere contenuti,

sviluppo e temi dei testi proposti

• Individuare il genere letterario

di un testo e riconoscerne caratteristiche, temi e struttura

• Analizzare le caratteristiche

stilistiche e linguistiche dei testi, individuandone figure retoriche (di suono, significato e posizione), struttura metrico-sintattica, allegorie

• Imparare ad analizzare un testo

poetico e in prosa LESSICO • Ampliare il proprio lessico,

usando le parole in accezioni diverse e compiendo scelte adeguate in base alla situazione comunicativa

• Individuare il registro linguistico usato

L’Ottocento • Conoscere il contesto storico-

culturale della letteratura italiana dell’Ottocento

• Conoscere le caratteristiche e i temi dei generi letterari dell’Ottocento: la poesia romantica; il romanzo storico, il romanzo e racconto verista

• Conoscere gli aspetti principali di Romanticismo e Verismo

• Conoscere vita, opere, pensiero di A. Manzoni , G. Leopardi , G. Verga

• Conoscere l’argomento, i temi e il linguaggio dei Canti di G. Leopardi

• Conoscere temi, ambientazione, fasi di redazione, genere e lingua de I promessi sposi

Tra Ottocento e Novecento • Conoscere il contesto storico-

culturale della letteratura italiana tra Ottocento e Novecento

• Conoscere i principali aspetti della corrente letteraria del Decadentismo ed Ermetismo

• Conoscere le caratteristiche e i temi della poesia ermetica (Ungaretti), pascoliana e dannunziana, della produzione in prosa e teatrale di L. Pirandello

• Conoscere vita, opere, pensiero di G. Pascoli , G. D’Annunzio, G. Ungaretti, L. Pirandello

Lezione interattiva/videolezione: presentazione dell’argomento, schematizzazione del medesimo. Lettura del libro di testo, o qualsivoglia testo ritenuto efficace per la trasmissione dei contenuti Individuazione dei punti essenziali, sollecitazione alla riflessione critica. Lettura ad alta voce Utilizzo di audiolezioni, videolezioni Kahoot disciplinari Mappe concettuali e materiali caricati da piattaforma Teams e/o Registro elettronico Argo Utilizzo di fotocopie ad hoc, schede specifiche predisposte dal docente Utilizzo di tour virtuali, enciclopedie multimediali, quotidiani e riviste cartacei ed online Coinvolgimento di tutti gli alunni durante le prove orali Mobilitazione degli alunni nella realizzazione di prodotti/lezioni da esporre al docente ed alla classe attraverso ppt, prezi ed ogni altra strumentazione utile allo sviluppo degli


FREQUENZA

IMPEGNO


CONOSCENZA E RIELABORAZIONE DEI CONTENUTI PROPOSTI

PUNTUALITA’ NELLA CONSEGNA Ed avverrà per mezzo di: Lavoro individuale degli alunni Esposizione di argomenti di interesse personale Lavoro in piccoli gruppi Interrogazioni audio e video (tramite Teams, Whatsapp e quanto altro ritenuto efficace dai singoli docenti) Interrogazioni online Utilizzo di Kahoot/Forms/Moduli Google Esercitazioni/Prove strutturate e semistrutturate finalizzate all’acquisizione delle abilità connesse agli obiettivi Quiz a scelta multipla Produzione di vari tipi di testo/elaborato

• Comprendere l’uso e il

significato figurato delle parole SCRITTURA • Esprimere la propria opinione,

esporre le proprie riflessioni, raccontare un’esperienza vissuta

• Parafrasare un testo poetico e in prosa

• Inventare una storia, a partire da un testo poetico

• Riassumere una novella • Proseguire una novella o

cambiarne il finale • Trasformare il finale di un testo

Il primo Novecento • Conoscere il contesto storico-

culturale della letteratura italiana del primo Novecento

• Conoscere le caratteristiche delle avanguardie e delle nuove forme di poesia del primo Novecento

• Conoscere le caratteristiche e i temi

delle avanguardie e delle correnti letterarie e teatrali del primo Novecento: Ermetismo

• Conoscere vita, opere, pensiero di G.

Ungaretti , E. Montale, S. Quasimodo, U. Saba

Dal secondo Novecento al Duemila • Conoscere il contesto storico-

culturale della letteratura italiana del secondo Novecento

• Conoscere le caratteristiche del Neorealismo attraverso la lettura di brani antologici dei principali autori di questo periodo.

argomenti affrontati

Progettazione di opere nell’ambito creativo e tecnico-operativo. Le valutazioni terranno inoltre conto:

- della preparazione pregressa, dei progressi in itinere rispetto alle concrete possibilità di ognuno,





STORIA

OBIETTIVI MINIMI DISCIPLINARI CONTENUTI ESSENZIALI METODOLOGIA, MEZZI E STRUMENTI(Strategie e tecniche)

VALUTAZIONE

Conoscere i principali fatti, personaggi, eventi ed istituzioni dell’epoca Individuare i nessi causali tra gli

Le conseguenze della seconda guerra mondiale L’Europa divisa

Lezione interattiva/videolezione: presentazione dell’argomento, schematizzazione del medesimo. Lettura del libro di testo, o qualsivoglia testo


FREQUENZA IMPEGNO

eventi e conosce gli aspetti essenziali della periodizzazione Comprendere i termini specifici della disciplina Identificare tipologie e strutture dell’organizzazione sociale e politica del periodo Interpretare fonti di diverso tipo Argomentare su conoscenze e concetti appresi usando il linguaggio specifico della disciplina Conoscere alcuni contenuti essenziali e stabilire semplici relazioni temporali

L’inizio della “guerra fredda” La decolonizzazione Il crollo del comunismo e la fine della “guerra fredda” I problemi del dopoguerra

ritenuto efficace per la trasmissione dei contenuti Individuazione dei punti essenziali, sollecitazione alla riflessione critica. Lettura ad alta voce Utilizzo di audiolezioni, videolezioni Kahoot disciplinari Mappe concettuali e materiali caricati da piattaforma Teams e/o Registro elettronico Argo Utilizzo di fotocopie ad hoc, schede specifiche predisposte dal docente Utilizzo di tour virtuali, enciclopedie multimediali, quotidiani e riviste cartacei ed online Coinvolgimento di tutti gli alunni durante le prove orali Mobilitazione degli alunni nella realizzazione di prodotti/lezioni da esporre al docente ed alla classe attraverso ppt, prezi ed ogni altra strumentazione utile allo sviluppo degli argomenti affrontati

INTERAZIONE-PARTECIPAZIONE CONOSCENZA E RIELABORAZIONE DEI

CONTENUTI PROPOSTI PUNTUALITA’ NELLA CONSEGNA Ed avverrà per mezzo di: Lavoro individuale degli alunni Esposizione di argomenti di interesse personale Lavoro in piccoli gruppi -Interrogazioni audio e video (tramite Teams, Whatsapp e quanto altro ritenuto efficace dai singoli docenti) -Interrogazioni online -Utilizzo di Kahoot/Forms/Moduli Google -Esercitazioni/Prove strutturate e semistrutturate finalizzate all’acquisizione delle abilità connesse agli obiettivi -Quiz a scelta multipla -Produzione di vari tipi di testo/elaborato -Progettazione di opere nell’ambito creativo e tecnico-operativo. Le valutazioni terranno inoltre conto: -della preparazione pregressa, dei pro-gressi in itinere rispetto alle concrete possi-bilità di ognuno, -della capacità di adattamento alla mutata situazione didattica -capacità nell’utilizzare un metodo di lavoro e tempi di esecuzione adeguati, -del riesame degli obiettivi raggiunti ri-spetto a quelli ipotizzati. Per ogni altro dettaglio sulla valutazione si rimanda al documento di riferimento presente sul sito della scuola.

GEOGRAFIA

OBIETTIVI MINIMI DISCIPLINARI

CONTENUTI ESSENZIALI METODOLOGIA, MEZZI E STRUMENTI (Strategie e tecniche)

VALUTAZIONE

Leggere e analizzare carte, grafici, fotografie (anche satellitari).

Saper interpretare e confrontare i dati.

Riconoscere nel paesaggio gli elementi fisici significativi e gli aspetti storici, estetici e artistici, come patrimonio naturale e culturale.

Conoscere il territorio. Il clima, i popoli, le religioni, le regioni e le città più importanti

Conoscere le attività economiche, i servizi e la qualità della vita, i tesori naturali e artistici.

Asia

Aspetti generali del continente

Approfondimento relativo ad almeno un Paese per ogni macro-area

Africa



America



Lezione interattiva/videolezione: presentazione dell’argomento, schematizzazione del medesimo. Lettura del libro di testo, o qualsivoglia testo ritenuto efficace per la trasmissione dei contenuti Individuazione dei punti essenziali, sollecitazione alla riflessione critica. Lettura ad alta voce Utilizzo di audiolezioni, videolezioni Kahoot disciplinari Mappe concettuali e materiali caricati da piattaforma Teams e/o Registro elettronico Argo Utilizzo di fotocopie ad hoc, schede specifiche predisposte dal docente Utilizzo di tour virtuali, enciclopedie multimediali, quotidiani e riviste cartacei ed online Coinvolgimento di tutti gli alunni durante le prove orali Mobilitazione degli alunni nella realizzazione di prodotti/lezioni da esporre al docente ed alla classe attraverso ppt, prezi ed ogni altra strumentazione utile allo sviluppo degli argomenti affrontati


FREQUENZA IMPEGNO INTERAZIONE-PARTECIPAZIONE CONOSCENZA E RIELABORAZIONE DEI

CONTENUTI PROPOSTI PUNTUALITA’ NELLA CONSEGNA Ed avverrà per mezzo di: Lavoro individuale degli alunni Esposizione di argomenti di interesse personale Lavoro in piccoli gruppi Interrogazioni audio e video (tramite Teams, Whatsapp e quanto altro ritenuto efficace dai singoli docenti) Interrogazioni online Utilizzo di Kahoot/Forms/Moduli Google Esercitazioni/Prove strutturate e semistrutturate finalizzate all’acquisizione delle abilità connesse agli obiettivi Quiz a scelta multipla Produzione di vari tipi di testo/elaborato Progettazione di opere nell’ambito creativo e tecnico-operativo.

Le valutazioni terranno inoltre conto: .della preparazione pregressa, dei pro-gressi in itinere rispetto alle concrete possi-bilità di ognuno, -della capacità di adattamento alla mutata situazione didattica -capacità nell’utilizzare un metodo di lavoro e tempi di esecuzione adeguati, -del riesame degli obiettivi raggiunti ri-spetto a quelli ipotizzati. Per ogni altro dettaglio sulla valutazione si rimanda al documento di riferimento presente sul sito della scuola.

MATEMATICA

OBIETTIVI MINIMI DISCIPLINARI CONTENUTI ESSENZIALI METODOLOGIA,MEZZIE STRUMENTI (Strategie e tecniche)

VALUTAZIONE

Saper eseguire i calcoli algebrici

(somma algebrica, moltiplicazione,

divisione ed elevamento a potenza

di monomi e polinomi);

Saper risolvere equazioni di primo

grado;

Esprimere la relazione di

proporzionalità con

un’uguaglianza di frazioni e

viceversa

Usare il piano cartesiano per

rappresentare relazioni e funzioni,

e per conoscere in particolare le

funzioni del tipo y =ax e y = a/x

ALGEBRA

Proporzionalità diretta e inversa.

Le quattro operazioni fondamentali in Z e Q

La potenza in Z e Q

Le espressioni in Z e Q

L’insieme R

Le quattro operazioni fondamentali in R

La radice in R

Dai numeri alle lettere

Le espressioni letterali

I monomi e le operazioni relative

I polinomi e le operazioni relative

Equazioni

Principi di equivalenza

Risoluzione di un’equazione di 1°e relativa discussione

Soluzione algebrica di problemi

GEOMETRIA

Lezione interattiva/videolezione: presentazione dell’argomento, schematizzazione del medesimo. Lettura del libro di testo, o qualsivoglia testo ritenuto efficace per la trasmissione dei contenuti Individuazione dei punti essenziali, sollecitazione alla riflessione critica. Lettura ad alta voce Utilizzo di audiolezioni, videolezioni Kahoot disciplinari Mappe concettuali e materiali caricati da


FREQUENZA

IMPEGNO


CONOSCENZA E RIELABORAZIONE

DEI CONTENUTI PROPOSTI

PUNTUALITA’ NELLA CONSEGNA

Ed avverrà per mezzo di: -Lavoro individuale degli alunni Esposizione

Conoscere il concetto di

circonferenza e cerchio saperne

calcolare lunghezza e area del

cerchio;

Riconoscere la tridimensionalità

dello spazio attraverso gli oggetti

che ci circondano, individuando le

proprietà dei solidi più semplici

(PRISMA, CUBO,

PARALLELEPIPEDO, PIRAMIDE)

Comprendere il concetto di

superficie e volume e la sua

determinazione in problemi.

Risolvere problemi utilizzando le

proprieta' geometriche delle

figure solide e piane

Rappresentare dati e, in situazioni

significative, confrontarli.

Utilizzare le distribuzioni delle

frequenze assolute, delle

frequenze relative e le nozioni di

media aritmetica, mediana e

moda

In semplici situazioni aleatorie,

individuare gli eventi elementari e

calcolarne la probabilità

Riconoscere coppie di eventi

complementari, incompatibili,

indipendenti

Circonferenza e cerchio: definizioni

Poligoni inscritti e circoscritti

Angoli al centro e alla circonferenza

Lunghezza della circonferenza e di un arco

Area del cerchio e del settore circolare

Coordinate e assi cartesiani

Distanza fra due punti

Figure nel piano cartesiano

Generalità sui solidi

Equivalenza di solidi

Poliedri regolari e non regolari

Superficie laterale, totale e volumi dei poliedri

Prisma

Parallelepipedo

Cubo

Piramide

LE RELAZIONI E LE FUNZIONI

Funzioni: tabulazioni e grafici

Coordinate e assi cartesiani

Funzioni: y = ax ; y = a/x

Leggi matematiche e fisiche

DATI E PREVISIONI

Statistica e dati

Elaborazione dei dati: moda, media e mediana

Frequenza relativa, assoluta e percentuale

Eventi indipendenti e dipendenti

Probabilità semplice

piattaforma Teams e/o Registro elettronico Argo Utilizzo di fotocopie ad hoc, schede specifiche predisposte dal docente Utilizzo di tour virtuali, enciclopedie multimediali, quotidiani e riviste cartacei ed online Coinvolgimento di tutti gli alunni durante le prove orali Mobilitazione degli alunni nella realizzazione di prodotti/lezioni da esporre al docente ed alla classe attraverso ppt, prezi ed ogni altra strumentazione utile allo sviluppo degli argomenti affrontati

di argomenti di interesse personale -Lavoro in piccoli gruppi -Interrogazioni audio e video (tramite Teams, Whatsapp e quanto altro ritenuto efficace dai singoli docenti) Interrogazioni online -Utilizzo di Kahoot/Forms/Moduli Google -Esercitazioni/Prove strutturate e semistrutturate finalizzate all’acquisizione delle abilità connesse agli obiettivi -Quiz a scelta multipla -Produzione di vari tipi di testo/elaborato -Progettazione di opere nell’ambito creativo e tecnico-operativo. Le valutazioni terranno inoltre conto: -della preparazione pregressa, dei progressi in itinere rispetto alle concrete possibilità di ognuno,

-della capacità di adattamento alla mutata situazione didattica

-capacità nell’utilizzare un metodo di lavoro e tempi di esecuzione adeguati,

-del riesame degli obiettivi raggiunti rispetto a quelli ipotizzati. Per ogni altro dettaglio sulla valutazione si rimanda al documento di riferimento presente sul sito della scuola.

SCIENZE


CONTENUTI ESSENZIALI METODOLOGIA, MEZZI

E STRUMENTI (Strategie e tecniche)

VALUTAZIONE

Per ogni disciplina, riportare gli obiettivi irrinunciabili da raggiungere entro il termine del presente anno scolastico

Descrive la struttura e la-

funzioni degli acidi nu-

cleici;

Comprendere ed illustrare il codice genetico e il suo funzionamento

Definire il gene ed il genoma

Spiegare che cos’è una mutazione ed individuarne le conseguenze

Applicare la probabilità alla genetica

Spiegare la causa di trasmissione di alcune malattie genetiche

Definire biotecnologia, ingegneria genetica, OGM e descrivere prospettive e problemi legati alla loro applicazione.

Riportare sinteticamente i contenuti/argomenti /macroargomenti imprescindibili da trattare entro giugno

DNA struttura e funzione; co-dice genetico e Progetto Ge-noma; le mutazioni.

La genetica; Leggi di Mendel e quadrati di Punnett; malat-tie genetiche; cenni di appli-cazione della genetica in am-bito medico e tecnologico.

L’apparato riproduttore ma-schile e femminile, anatomia e fisiologia; dalla feconda-zione al parto.

Il sistema nervoso, i neuroni e la trasmissione dell’impulso nervoso; il sistema nervoso centrale e periferico; malattie legate al sistema nervoso.

Il sistema endocrino, le prin-cipali ghiandole ed il loro fun-zionamento; le principali di-sfunzioni ormonali.

I cinque sensi: la vista, l’udito, l’olfatto, il gusto e il tatto e descrizione degli organi di senso.

Lezione interattiva/videolezione: presentazione dell’argomento, schematizzazione del medesimo. Lettura del libro di testo, o qualsivoglia testo ritenuto efficace per la trasmissione dei contenuti Individuazione dei punti essenziali, sollecitazione alla riflessione critica. Lettura ad alta voce Utilizzo di audiolezioni, videolezioni Kahoot disciplinari Mappe concettuali e materiali caricati da piattaforma Teams e/o Registro elettronico Argo Utilizzo di fotocopie ad hoc, schede specifiche predisposte dal docente Utilizzo di tour virtuali, enciclopedie multimediali, quotidiani e riviste cartacei ed online Coinvolgimento di tutti gli alunni durante le prove orali Mobilitazione degli alunni nella realizzazione di prodotti/lezioni da esporre al docente ed alla classe attraverso ppt, prezi ed ogni altra



CONTENUTI PROPOSTI PUNTUALITA’ NELLA CONSEGNA Ed avverrà per mezzo di: Lavoro individuale degli alunni Esposizione di argomenti di interesse personale Lavoro in piccoli gruppi Interrogazioni audio e video (tramite Teams, Whatsapp e quanto altro ritenuto efficace dai singoli docenti) Interrogazioni online Utilizzo di Kahoot/Forms/Moduli Google Esercitazioni/Prove strutturate e semistrutturate finalizzate all’acquisizione delle abilità connesse agli obiettivi Quiz a scelta multipla Produzione di vari tipi di testo/elaborato

Descrivere anatomia e fisiologia dell’apparato riproduttivo.

Descrivere anatomia e fisiologia del sistema nervoso.

Descrivere anatomia e fisiologia del sistema endocrino.

Descrivere anatomia e fisiologia dei 5 sensi.

Descrivere il processo evolutivo delle forme di vita

Descrivere le tappe dell’evoluzione della Terra e dell’uomo

Esporre e confrontare le teorie evolutive

Descrivere le teorie di

Wegner e della tettonica

a zolle

Descrivere i fenomeni endogeni ed esogeni che modellano la crosta terrestre

Riconosce e descrive le caratteristiche fisiche dei principali minerali e rocce della crosta terrestre.

Descrivere i fenomeni di

vulcanismo principale

(tipo di eruzione e pro-

L’origine della vita; le ere geologiche; l’evoluzione dell’uomo; le teorie pre-evo-luzioniste; le teorie evoluzio-niste: Lamarck e Darwin; se-lezione naturale e sopravvi-venza del più adatto.

Deriva dei continenti e tetto-nica delle placche; datazione della Terra.

Minerali e rocce, caratteristi-che fisico-chimiche.

I vulcani. Struttura e tipi di prodotti; tipi di vulcani e fe-nomeni vulcanici; esempi di fenomeno di vulcanismo se-condario; distribuzione geo-grafica dei principali vulcani nel mondo.

I terremoti, cosa sono e per-ché si generano; scala Richter e scala Mercalli; distribuzione dei terremoti nel mondo; prevenzione sismica.

Il Sistema Solare, origine e descrizione generale dei com-ponenti; asteroidi, comete e meteore; le stelle, come na-scono e muoiono; le galassie.

La Terra: forma, dimensioni e moti con conseguenze.

La Luna, caratteristiche fisi-che e chimiche; fasi lunari ed eclissi.

strumentazione utile allo sviluppo degli argomenti affrontati




- capacità nell’utilizzare un metodo

di lavoro e tempi di esecuzione adeguati,

- del riesame degli obiettivi rag-giunti rispetto a quelli ipotizzati.


dotti) e secondario; loca-

lizzare i principali vulcani

in Italia;

Descrivere i fenomeni si-

smici, come avvengono e

come si misurano; indivi-

duare i principali eventi

sismici in Italia e nel

mondo;

Esporre teorie sull’origine e sulla struttura dell’Universo

Indicare i criteri di classificazione delle stelle e descrivere la loro evoluzione

Spiegare cosa sono i pia-

neti, i satelliti, gli aste-

roidi, le meteoriti e le co-

mete

Descrivere forma, dimensioni, moti della Terra e loro conseguenze

Descrivere le caratteristiche della Luna, le fasi lunari e le eclissi

INGLESE


VALUTAZIONE

Comprendere brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari -Comunicare oralmente in attività che richiedono solo uno scambio di informazioni semplice e diretto su argomenti familiari e abituali -Descrivere oralmente in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente -Leggere semplici testi in lingua Inglese esponendo considerazioni personali -Comunicare in lingua i vari aspetti cultura e civiltà inglese e dei Paesi anglofoni

Il viaggio: L’alunno comprende brevi messaggi e testi per esprimere gusti personali e preferenze Riconosce il lessico specifico del viaggio e i mezzi di trasporto Racconta una vacanza usando correttamente la concordanza dei tempi del passato. Espone con semplici messaggi opinioni e previsioni future La tecnologia: L’alunno comprende brevi testi sul lessico specifico del mondo del web e reti sociali. Espone oralmente le proprie opinioni personali per parlare delle proprie abitudini su un tema relativo al mondo del cinema, del computer, della musica. Cultura e civiltà: - Aspetti storici, geografici e

culturali di alcuni paesi anglofoni.

Lezione interattiva/videolezione: presentazione dell’argomento, schematizzazione del medesimo. Lettura del libro di testo, o qualsivoglia testo ritenuto efficace per la trasmissione dei contenuti Individuazione dei punti essenziali, sollecitazione alla riflessione critica. Lettura ad alta voce Utilizzo di audiolezioni, videolezioni Mappe concettuali e materiali caricati da piattaforma Teams Registro elettronico Argo e gruppi whatsapp Utilizzo di fotocopie ad hoc, schede specifiche predisposte dal docente Utilizzo di enciclopedie e dizionari online Coinvolgimento di tutti gli alunni durante le prove orali Mobilitazione degli alunni nella realizzazione di prodotti/lezioni da esporre al docente ed alla classe attraverso ppt, ed ogni altra strumentazione utile allo sviluppo degli argomenti affrontati



CONTENUTI PROPOSTI PUNTUALITA’ NELLA CONSEGNA Ed avverrà per mezzo di: Lavoro individuale degli alunni Esposizione di argomenti di interesse personale Lavoro in piccoli gruppi Interrogazioni on line tramite Piattaforma Microsoft Office 365 Utilizzo di Teams e Argo did up Esercitazioni/Prove strutturate e semistrutturate finalizzate all’acquisizione delle abilità connesse agli obiettivi Questionari a risposta aperta (valutati solo oralmente) Produzione di vari tipi di testo/elaborato Progettazione di opere nell’ambito creativo e tecnico-operativo.

Le valutazioni terranno inoltre conto:







SPAGNOLO


VALUTAZIONE

Comprendere brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari -Comunicare oralmente in attività che richiedono solo uno scambio di informazioni semplice e diretto su argomenti familiari e abituali -Descrivere oralmente in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente -Leggere semplici testi in lingua spagnola esponendo considerazioni personali

Il viaggio: L’alunno comprende brevi messaggi per esprimere gusti personali e preferenze Riconosce il lessico specifico del viaggio e i mezzi di trasporto Racconta una vacanza usando correttamente la concordanza dei tempi del passato. Espone con semplici messaggi opinioni e previsioni future

Lezione interattiva/videolezione: presentazione dell’argomento, schematizzazione del medesimo. Lettura del libro di testo, o qualsivoglia testo ritenuto efficace per la trasmissione dei contenuti Individuazione dei punti essenziali, sollecitazione alla riflessione critica.

La valutazione sarà rapportata alle abilità e ai ritmi di apprendimento degli alunni e terrà di conto dei seguenti Indicatori: FREQUENZA IMPEGNO INTERAZIONE-PARTECIPAZIONE CONOSCENZA E RIELABORAZIONE DEI

CONTENUTI PROPOSTI PUNTUALITA’ NELLA CONSEGNA Ed avverrà per mezzo di: Lavoro individuale degli alunni Esposizione

-Comunicare in lingua i vari aspetti cultura e civiltà della Spagna e dei Paesi Ispanoamericani

La televisione –la musica e le nuove tecnologie: L’alunno comprende brevi testi sul lessico specifico della musica-film-il mondo del web e reti sociali. Espone oralmente le proprie opinioni personali per parlare delle proprie abitudini su un tema relativo al mondo del cinema, del computer, della musica. Cultura e civiltà:La Spagna- Madrid –Cataluña –Comunidad Valenciana-Andalucía(tematiche affrontate nel primo quadrimestre) Hispanoamérica(parte generale) Perú-Chile-Argentina(tematiche affrontate nel primo quadrimestre) Gastronomia-piatti tipici Irene Vella : La primavera no lo sabía Pablo Neruda: Poema XII-XV-XX Modernismo- Guerra Civil-El Franquismo Guernica de Pablo Picasso

Lettura ad alta voce Utilizzo di audiolezioni, videolezioni Mappe concettuali e materiali caricati da piattaforma Teams Registro elettronico Argo e gruppi whatsapp Utilizzo di fotocopie ad hoc, schede specifiche predisposte dal docente Utilizzo di enciclopedie e dizionari online Coinvolgimento di tutti gli alunni durante le prove orali Mobilitazione degli alunni nella realizzazione di prodotti/lezioni da esporre al docente ed alla classe attraverso ppt, ed ogni altra strumentazione utile allo sviluppo degli argomenti affrontati

di argomenti di interesse personale Lavoro in piccoli gruppi Interrogazioni on line tramite Piattaforma Microsoft Office 365 Utilizzo di Teams e Argo did up Esercitazioni/Prove strutturate e semistrutturate finalizzate all’acquisizione delle abilità connesse agli obiettivi Questionari a risposta aperta (valutazione della produzione orale) Produzione di vari tipi di testo/elaborato (valutazione della produzione orale) Progettazione di opere nell’ambito creativo e tecnico-operativo. Le valutazioni terranno inoltre conto: -della preparazione pregressa, dei pro-gressi in itinere rispetto alle concrete possi-bilità di ognuno, -della capacità di adattamento alla mutata situazione didattica -capacità nell’utilizzare un metodo di lavoro e tempi di esecuzione adeguati, -del riesame degli obiettivi raggiunti ri-spetto a quelli ipotizzati. Per ogni altro dettaglio sulla valutazione si rimanda al documento di riferimento presente sul sito della scuola.

TEDESCO


VALUTAZIONE

Comprendere brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari -Comunicare oralmente in attività che richiedono solo uno scambio di informazioni semplice e diretto su argomenti familiari e abituali -Descrivere oralmente in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente -Leggere semplici testi in lingua tedesca esponendo considerazioni personali -Comunicare in lingua i vari aspetti cultura e civiltà della Germania e dei Paesi Ispanoamericani

-Salute e malattia: L’alunno sa chiedere ad una persona come sta e rispondere e sa chiedere informazioni sullo stato di salute di una persona e rispondere. -Amici e amiche: L’alunno sa presentare una persona utilizzando aggettivi possessivi e aggettivi qualificativi in maniera adeguata. -Progetti per le vacanze: L’alunno sa chiedere a un compagno dove va in vacanza e rispondere, sa chiedere e dare informazioni sul tempo atmosferico. -Progetti per il futuro: L’alunno sa chiedere ad un compagno cosa vuole fare da grande e rispondere e parlare di progetti futuri in modo molto semplice. Cultura e civiltà: -Premi Nobel per la Medicina di Lingua Italiana e di Lingua Tedesca. -La Pasqua nei paesi di lingua tedesca e riepilogo di tutte le festività. -Vita e opera di alcuni personaggi di lingua tedesca affrontati nelle altre discipline. -L’espressionismo in Germania. -Breve storia della Germania dalla fine della Seconda Guerra Mondiale alla caduta del Muro di Berlino.

Lezione interattiva/videolezione: presentazione dell’argomento, schematizzazione del medesimo. Lettura del libro di testo, o qualsivoglia testo ritenuto efficace per la trasmissione dei contenuti Individuazione dei punti essenziali, sollecitazione alla riflessione critica. Lettura ad alta voce Utilizzo di audiolezioni, videolezioni Mappe concettuali e materiali caricati da piattaforma Teams Registro elettronico Argo e gruppi whatsapp Utilizzo di fotocopie ad hoc, schede specifiche predisposte dal docente Utilizzo di enciclopedie e dizionari online Coinvolgimento di tutti gli alunni durante le prove orali Mobilitazione degli alunni nella realizzazione di prodotti/lezioni da esporre al docente ed alla classe attraverso ppt, ed ogni altra strumentazione utile allo sviluppo degli argomenti affrontati



CONTENUTI PROPOSTI PUNTUALITA’ NELLA CONSEGNA Ed avverrà per mezzo di: -Lavoro individuale degli alunni Esposizione di argomenti di interesse personale -Lavoro in piccoli gruppi -Interrogazioni on line tramite Piattaforma Microsoft Office 365 -Utilizzo di Teams e Argo did up -Esercitazioni/Prove strutturate e semistrutturate finalizzate all’acquisizione delle abilità connesse agli obiettivi -Questionari a risposta aperta -Produzione di vari tipi di testo/elaborato -Progettazione di opere nell’ambito creativo e tecnico-operativo. Le valutazioni terranno inoltre conto: -della preparazione pregressa, dei pro-gressi in itinere rispetto alle concrete possi-bilità di ognuno, -della capacità di adattamento alla mutata situazione didattica -capacità nell’utilizzare un metodo di lavoro e tempi di esecuzione adeguati,

-del riesame degli obiettivi raggiunti ri-spetto a quelli ipotizzati. Per ogni altro dettaglio sulla valutazione si rimanda al documento di riferimento presente sul sito della scuola.

FRANCESE



VALUTAZIONE

-Comprendere brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari -Comunicare oralmente in attività che richiedono solo uno scambio di informazioni semplice e diretto su argomenti familiari e abituali -Descrivere oralmente in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente -Leggere semplici testi in lingua francese esponendo considerazioni personali - Conoscere alcuni aspetti della cultura e della civiltà francofona ed essere in grado di individuare i rapporti di somiglianza e di differenza con il mondo di origine.

- L’ ambiente L’alunno comprende brevi messaggi relativi all’ambiente geografico. L’alunno espone con semplici messaggi la localizzazione e la descrizione di un paesaggio.

- La città L’alunno comprende brevi messaggi relativi alla città e ai mezzi di trasporto. L’alunno espone oralmente brevi messaggi in cui chiede e dà indicazioni stradali, informazioni e orari relativi ai mezzi di trasporto.

- Civiltà

Paris dans la belle époque : la naissance du ci-néma

La première guerre mondiale

La seconde guerre mondiale

Lezione interattiva/videolezione: presentazione dell’argomento, schematizzazione del medesimo. Lettura del libro di testo, o qualsivoglia testo ritenuto efficace per la trasmissione dei contenuti Individuazione dei punti essenziali, sollecitazione alla riflessione critica. Lettura ad alta voce Utilizzo di audiolezioni, videolezioni Mappe concettuali e materiali caricati da piattaforma Teams, Registro elettronico Argo e gruppi whatsapp Utilizzo di fotocopie ad hoc, schede specifiche predisposte dal docente Utilizzo di enciclopedie e dizionari online Coinvolgimento di tutti gli alunni durante le prove orali Mobilitazione degli alunni nella realizzazione di prodotti/lezioni da esporre al docente ed alla classe attraverso ppt, ed ogni altra strumentazione utile allo sviluppo degli argomenti affrontati


CONTENUTI PROPOSTI PUNTUALITA’ NELLA CONSEGNA Ed avverrà per mezzo di: Lavoro individuale degli alunni Esposizione di argomenti di interesse personale Lavoro in piccoli gruppi Interrogazioni on line tramite Piattaforma Microsoft Office 365 Utilizzo di Teams e Argo Did-up Esercitazioni/Prove strutturate e semistrutturate finalizzate all’acquisizione delle abilità connesse agli obiettivi Questionari a risposta aperta Produzione di vari tipi di testo/elaborato Progettazione di opere nell’ambito creativo e tecnico-operativo. Le valutazioni terranno inoltre conto:

- della preparazione pregressa, dei progressi in itinere rispetto alle con-crete possibilità di ognuno,


- capacità nell’utilizzare un metodo di lavoro e tempi di esecuzione ade-guati,



TECNOLOGIA



VALUTAZIONE

Saper ricercare ed esa-minare semplici conte-nuti di approfondi-mento e saperli sinte-tizzare e rielaborare per rispondere a que-siti o per creare un ela-borato digitale

Saper utilizzare pro-grammi come power-point o word webtool online per creare ela-borati digitali di appro-fondimento degli argo-menti proposti

LE CENTRALI ELETTRI-CHE : composizione, funzionamento ed impatto ambientale di varie tipologie di centrali elettriche

Lezione interattiva/videolezione: presentazione dell’argomento, schematizzazione del medesimo. Lettura del libro di testo, o qualsivoglia testo ritenuto efficace per la trasmissione dei contenuti Individuazione dei punti essenziali, sollecitazione alla riflessione critica. Lettura ad alta voce Utilizzo di audiolezioni, videolezioni Kahoot disciplinari Mappe concettuali e materiali caricati da piattaforma Teams e/o Registro elettronico Argo


FREQUENZA IMPEGNO INTERAZIONE-PARTECIPAZIONE CONOSCENZA E RIELABORAZIONE DEI CONTENUTI

PROPOSTI PUNTUALITA’ NELLA CONSEGNA Ed avverrà per mezzo di: Lavoro individuale degli alunni Esposizione di argomenti di interesse personale Lavoro in piccoli gruppi

Utilizzo di fotocopie ad hoc, schede specifiche predisposte dal docente Utilizzo di tour virtuali, enciclopedie multimediali, quotidiani e riviste cartacei ed online Coinvolgimento di tutti gli alunni durante le prove orali Mobilitazione degli alunni nella realizzazione di prodotti/lezioni da esporre al docente ed alla classe attraverso ppt, prezi ed ogni altra strumentazione utile allo sviluppo degli argomenti affrontati

Interrogazioni audio e video (tramite Teams, Whatsapp e quanto altro ritenuto efficace dai singoli docenti) Interrogazioni online Utilizzo di Kahoot/Forms/Moduli Google Esercitazioni/Prove strutturate e semistrutturate finalizzate all’acquisizione delle abilità connesse agli obiettivi Quiz a scelta multipla Produzione di vari tipi di testo/elaborato Progettazione di opere nell’ambito creativo e tecnico-operativo. Le valutazioni terranno inoltre conto:


- della capacità di adattamento alla mutata situa-zione didattica

- capacità nell’utilizzare un metodo di lavoro e

tempi di esecuzione adeguati,



MUSICA



VALUTAZIONE

Eseguire correttamente e in modo espressivo brani stru-mentali di diversi generi e stili

Decodificare e utilizzare la notazione tradizionale

Conoscere le forme della canzone

Riconoscere all’ascolto le parti della canzone

Conoscere funzioni e carat-teristiche della musica jazz

Individuare in un brano mu-sicale gli elementi ritmici, melodici, timbrici e formali

Approfondimento della tecnica esecutiva sullo strumento di uso scola-stico il flauto

Tempi composti, gruppi ir-regolari, scale e tonalità

La forma strofa-ritornello; la forma strofica; la forma chorus-bridge. L’inciso, la coda.

Origine ed evoluzione sto-rica della musica jazz

Le principali fasi del jazz

Ascolto dei brani più signi-ficativi di alcuni dei grandi protagonisti del jazz

Analisi di un brano musi-cale

Produzioni multimediali che utilizzano ogni risorsa a disposizione comprese quelle tecnologiche

Lezione interattiva/videolezione: presentazione dell’argomento, schematizzazione del medesimo. Lettura del libro di testo, o qualsivoglia testo ritenuto efficace per la trasmissione dei contenuti Individuazione dei punti essenziali, sollecitazione alla riflessione critica. Utilizzo di audiolezioni, videolezioni Mappe concettuali e materiali caricati da piattaforma Teams e/o Registro elettronico Argo Utilizzo di fotocopie ad hoc, schede specifiche predisposte dal docente Utilizzo di enciclopedie multimediali Coinvolgimento di tutti gli alunni durante le prove orali Mobilitazione degli alunni nella realizzazione di prodotti/lezioni da esporre al docente e alla classe attraverso ppt ed ogni altra strumentazione utile allo sviluppo degli argomenti affrontati

La valutazione sarà rapportata alle abilità e ai ritmi di apprendimento degli alunni e terrà di conto dei seguenti Indicatori: FREQUENZA IMPEGNO INTERAZIONE-PARTECIPAZIONE CONOSCENZA E RIELABORAZIONE DEI CONTENUTI PRO-

POSTI PUNTUALITA’ NELLA CONSEGNA Ed avverrà per mezzo di: Lavoro individuale degli alunni Esposizione di argomenti di interesse personale Lavoro in piccoli gruppi Interrogazioni orali tramite piattaforma microsoft office 365 Prove pratiche strumentali finalizzate all’acquisizione delle abilità connesse agli obiettivi Le valutazioni terranno inoltre conto: -della preparazione pregressa, dei progressi in itinere rispetto alle concrete possibilità di ognuno, -della capacità di adattamento alla mutata situazione didattica -capacità nell’utilizzare un metodo di lavoro e tempi di esecu-zione adeguati, -del riesame degli obiettivi raggiunti rispetto a quelli ipotizzati. Per ogni altro dettaglio sulla valutazione si rimanda al documento di riferimento presente sul sito della scuola.

ARTE E IMMAGINE


VALUTAZIONE

Osservare e leggere le immagini •Leggere e interpretare i principali elementi di un’immagine o un’opera d’arte per coglierne il significato. •Leggere un’opera d’arte mettendola in relazione con alcuni elementi essenziali del contesto storico e culturale a cui appartiene. •Riconoscere i principali codici presenti nelle opere d’arte e nelle immagini per individuarne la funzione simbolica, espressiva e comunicativa nei diversi ambiti di appartenenza Esprimersi e comunicare •Ideare e progettare elaborati ricercando soluzioni creative originali, ispirate anche dallo studio dell’arte e della comunicazione visiva. • Utilizzare consapevolmente gli strumenti, le tecniche figurative e le regole della rappresentazione visiva

Primo Novecento Gli inizi del secolo: -Klimt e ambiente viennese -Antoni Gaudì e il Modernismo catalano -Il Liberty I Fauves e gli Espressionisti: -Edvard Munch -Henri Matisse L’Astrattismo: -Piet Mondrian Cubismo e Futurismo: - Pablo Picasso - Umberto Boccioni Metafisica e Surrealismo: - Giorgio De Chirico - Reneè Magritte I linguaggi della comunicazione visiva: • La pubblicità • La fotografia

Lezione interattiva/videolezione: presentazione dell’argomento, schematizzazione del medesimo. Lettura del libro di testo, o qualsivoglia testo ritenuto efficace per la trasmissione dei contenuti Individuazione dei punti essenziali, sollecitazione alla riflessione critica. Lettura ad alta voce Utilizzo di audiolezioni, videolezioni Mappe concettuali e materiali caricati da piattaforma Teams e/o Registro elettronico Argo Utilizzo di fotocopie ad hoc, schede specifiche predisposte dal docente Utilizzo di tour virtuali, enciclopedie multimediali, quotidiani e riviste cartacei ed online Mobilitazione degli alunni nella realizzazione di prodotti/lezioni da esporre al docente ed alla classe attraverso ppt, prezi ed ogni altra strumentazione utile allo sviluppo degli argomenti affrontati



CONTENUTI PROPOSTI PUNTUALITA’ NELLA CONSEGNA Ed avverrà per mezzo di: Lavoro individuale degli alunni Esposizione di argomenti di interesse personale Lavoro in piccoli gruppi Interrogazioni audio e video (tramite Teams, Whatsapp e quanto altro ritenuto efficace dai singoli docenti) Interrogazioni online Utilizzo di Kahoot/Forms/Moduli Google Esercitazioni/Prove strutturate e semistrutturate finalizzate all’acquisizione delle abilità connesse agli obiettivi Quiz a scelta multipla Produzione di vari tipi di testo/elaborato Progettazione di opere nell’ambito creativo e tecnico-operativo.

per una produzione creativa che rispecchi le preferenze e lo stile espressivo personale. •Scegliere le tecniche e i linguaggi più adeguati per realizzare prodotti visivi seguendo una precisa finalità operativa o comunicativa, anche integrando più codici e facendo riferimento ad altre discipline.

Le valutazioni terranno inoltre conto:





- del riesame degli obiettivi rag-giunti rispetto a quelli ipotizzati.


EDUCAZIONE FISICA


VALUTAZIONE

1. Conoscenza delle problema-tiche legate al Doping

2. Elementi di Primo soccorso e comportamenti da tenere in caso di incidente

1.a Sostanze dopanti 1.b Effetti collaterali 1.c Doping di stato 2.a la chiamata di soccorso 2.b lesioni scheletriche

Lezione interattiva/videolezione: presen-tazione dell’argomento, schematizzazione del medesimo.

Lettura del libro di testo, o qualsivoglia te-sto ritenuto efficace per la trasmissione dei contenuti

Individuazione dei punti essenziali, solleci-tazione alla riflessione critica.


CONTENUTI PROPOSTI PUNTUALITA’ NELLA CONSEGNA

3. La storia delle Olimpiadi

4. Corrette abitudini alimentari e importanza di una dieta equilibrata

5. Importanza di una corretta postura e dei principali para-morfismi derivanti dalla mancanza di questa

2.c lesioni muscolari 3.a Le Olimpiadi Moderne 3.b Cenni sui giochi paralimpici 4.a Piramide alimentare 4.b Principi nutritivi 4.c Disturbi alimentari 4.d Dieta equilibrata 5.a Posture corrette 5.b Curve fisiologiche 5.c Principali paramorfismi

Mappe concettuali e materiali caricati da piattaforma Teams e/o Registro elettro-nico Argo

Utilizzo di fotocopie ad hoc, schede specifi-che predisposte dal docente

Ed avverrà per mezzo di:

Lavoro individuale degli alunni Esposi-zione di argomenti di interesse perso-nale

Utilizzo di Kahoot/Forms/Moduli Goo-gle

Esercitazioni/Prove strutturate e semi-strutturate finalizzate all’acquisizione delle abilità connesse agli obiettivi

Quiz a scelta multipla

Produzione di vari tipi di testo/elabo-rato


- della preparazione pregressa, dei pro-gressi in itinere rispetto alle concrete possibilità di ognuno,

- della capacità di adattamento alla mu-tata situazione didattica


- del riesame degli obiettivi raggiunti ri-spetto a quelli ipotizzati.


IRC

OBIETTIVI MINIMIDISCIPLINARI CONTENUTI ESSENZIALI METODOLOGIA, MEZZI E STRUMENTI (Strategie e tecniche)

VALUTAZION

Confrontare criticamente comportamenti e aspetti della cultura attuale con la proposta cristiana.

i social network, le Fake News e la ricerca della Verità

Un progetto d'amore

Le emozioni

Lezione interattiva/videolezione: presentazione dell’argomento, schematizzazione del medesimo. Lettura del libro di testo, o qualsivoglia testo


FREQUENZA

Motivare le risposte del cristianesimo ai problemi della società di oggi.

capisce l'importanza dei sentimenti dell'amore e dell'amicizia attraverso le proprie esperienze

riconoscere le varie emozioni e le loro interazioni in sé stesso

capisce come attuare l'empatia con gli altri

impara il processo di formazione di un pregiudizio e su cosa si basa

coglie la bellezza del Creato riconoscendolo come Dono

riconosce i problemi ambientali e elabora proposte per la sua salvaguardia

Il diverso : tra ricerca, pregiudizi e paure

l'Ambiente

ritenuto efficace per la trasmissione dei contenuti Individuazione dei punti essenziali, sollecitazione alla riflessione critica. Lettura ad alta voce Utilizzo di audiolezioni, videolezioni Kahoot disciplinari assegnazione di Film da vedere

IMPEGNO


CONOSCENZA E RIELABORAZIONE DEI CONTENUTI PROPOSTI

PUNTUALITA’ NELLA CONSEGNA Ed avverrà per mezzo di: Lavoro individuale degli alunni Esposizione di argomenti di interesse personale Produzione di vari tipi di testo/elaborato Le valutazioni terranno inoltre conto:

della preparazione pregressa, dei progressi in itinere rispetto alle concrete possibilità di ognuno,

della capacità di adattamento alla mutata situazione didattica

capacità nell’utilizzare un metodo di lavoro e tempi di esecuzione adeguati,

del riesame degli obiettivi raggiunti rispetto a quelli ipotizzati.


INCLUSIONE DIDATTICA La programmazione didattica sarà articolata nel rispetto dei tempi e dello stile apprenditivo degli alunni, in particolare degli alunni in situazione di handicap e svantaggio socio culturale. Per affrontare i contenuti verranno utilizzati testi semplificati a livelli diversi in difficoltà, approfondimenti guidati su aspetti particolarmente rilevanti e schemi riepilogativi delle informazioni fornite. Si cercherà, il più possibile, di lavorare con l’intento di creare un clima sereno, favorevole all'apprendimento, al fine di favorire l’espressione dei bisogni e delle difficoltà in questa particolare congiuntura cronologica. Gli interventi di tipo individualizzato avranno lo scopo di approfondire e consolidare i contenuti curricolari proposti, recuperando lacune, migliorando l’esposizione e la comprensione degli argomenti. Inoltre, per facilitare l’apprendimento, si cercherà di partire da esperienze direttamente vissute, utilizzando attività più operative e iniziando sempre dal concreto.

Documents

SCHEDA DI PROGETTAZIONE DISCIPLINARE CLASSE TERZA€¦ · SCHEDA DI PROGETTAZIONE DISCIPLINARE CLASSE TERZA ITALIANO - ANTOLOGIA OBIETTIVI MINIMI DISCIPLINARI CONTENUTI ESSENZIALI