SCHEDA INSEGNAMENTO A.A. 2018/2019 · Comprendere il nesso tra teoria e prassi relativamente ai differenti modelli di apprendimento e di relazione (ob. 2) Conoscere alcune specifiche

UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI FOGGIADIPARTIMENTO DI STUDI UMANISTICI

SCHEDA INSEGNAMENTO A.A. 2018/2019

CORSO DI LAUREA IN SCIENZE PEDAGOGICHE E DELLA PROGETTAZIONE EDUCATIVA

Insegnamento : FILOSOFIA DELL’EDUCAZIONE

Docente: ISABELLA LOIODICE

S.S.D. dell’insegnamento M-PED/01

Anno di Corso I

Crediti 9

Semestre (da settembre a dicembre 2018) I

Propedeuticità NESSUNA

Eventuali prerequisiti

ORGANIZZAZIONE DEL CORSO

Articolazione in moduli

Lezioni frontali numero ore: 40

Eventuali Seminari numero ore: 14

Esercitazioni in aula

Visite guidate e/o attività di gruppo assistite numero ore:

Attività professionalizzante (solo per i CdS di

Area Medica

numero ore:


PROGRAMMA DELL’INSEGNAMENTO

Obiettivi formativi

Il corso si propone di: Ob. 1. Illustrare alcuni dei paradigmi del sapere pedagogico analizzandoli dal punto di vista teoretico; Ob. 2 Evidenziare il nesso tra i paradigmi della ricerca pedagogica e la prassi educativa e formativa; Ob. 3 Individuare alcuni modelli pedagogici innovativi, per leggere pedagogicamente alcune emergenze educative attuali; Ob. 4 Approfondire l’approccio narrativo e il metodo autobiografico sotto il profilo teoretico ed empirico; Ob. 5. Correlare contenuti e obiettivi del corso alle professioni educative Ob. 6. comunicare in modo efficace e chiaro i contenuti e gli obiettivi del corso ai fini della loro padronanza teorica ed empirica Ob. 7. Sviluppare capacità di apprendimento (autonomia di giudizio e pensiero critico) in relazione alle principali emergenze educative attuali

Risultati di apprendimento attesi - Conoscenza e capacità di comprensione

Conoscere i modelli principali e i paradigmi di ricerca del sapere pedagogico analizzandoli sul piano teoretico (ob. 1) Comprendere il nesso tra teoria e prassi relativamente ai differenti modelli di apprendimento e di relazione (ob. 2) Conoscere alcune specifiche metodologie (metodo narrativo e approccio autobiografico) (ob. 4).

- Capacità di applicare conoscenza e comprensione

Applicare i risultati della conoscenza teoretico-filosofica del sapere pedagogico alla realtà educativa, con particolare riferimento ad alcune emergenze educative (differenze di genere, di etnia, di età, di ceto sociale, ecc.) (ob. 3). Applicare le conoscenze acquisite durante le lezioni teoriche e le attività laboratoriali e seminariali, nei differenti contesti in cui può attivarsi la relazione educativa (scuola, mondo del lavoro e servizi rivolti alla persona) nonché le metodologie utili a sviluppare, in quegli stessi contesti, la relazione educativa


stessa (ob. 4).

- Autonomia di giudizio Organizzare le fonti informative e interpretare i dati attinenti alle problematiche delle scienze pedagogiche (ob. 1 e 2); Operare nella soluzione dei problemi complessi nei diversi contesti dell'educazione e della formazione, utilizzando specifiche metodologie come quelle autobiografiche (ob. 4) Esercitare in modo autonomo, critico e riflessivo il proprio pensiero rispetto alle questioni fondanti del corso e saper collocare il sapere acquisito nei differenti contesti lavorativi nei quali sono previste le figure professionali dei laureati di questo corso di studi (ob. 5)

- Abilità comunicative Comunicare in modo chiaro ed efficace le conoscenze apprese utilizzando un linguaggio e una terminologia specialistica relativamente a ricerche scientifiche e pratiche educative (ob. 6).

- Capacità di apprendimento Operare analisi, sintesi e pensiero critico funzionali a correlare la propria formazione con la professionalità da esercitare nei contesti socio-educativi e negli ambienti di lavoro (ob. 5 e 7) Autovalutare le proprie conoscenze e competenze al fine di poter aggiornare/integrare/approfondire i saperi di riferimento (ob. 7).

Modalità di erogazione Tradizionale, con l’ausilio di supporti multimediali

Testi consigliati

1. Annacontini G., Gallelli R. (eds) (2014). Formare altre(i)menti.Quaderni di Metis 2. Bari: Progedit 2. Biografie dell’esistenza (2016). in “Metis. Mondi educativi. Temi, indagini, suggestioni”, n. 1 (Editoriale di Loiodice; intervista di Lops; saggi di Filograsso/Nardone; Gallelli; Mannese/Ricciardi; Marzano/Formisano; Biffi; Dato; De Serio; Ladogana; Zannini e altri; Traverso e altri). I saggi del numero della Rivista Metis sono scaricabili gratuitamente dal sito: www.metisjournal.it (occorre solo registrarsi per


aver accesso alla rivista) 3. Annacontini G., Loiodice I. (eds.i)(2017). Pedagogie meridiane. Educare tra emancipazione e immaginazione. Progedit: Bari.

Modalità di verifica dell’apprendimento

La prova consiste in un colloquio orale (da un minimo di 2 a un max di 5 domande) che valuterà la padronanza dei contenuti del corso e le competenze apprese attraverso le differenti attività del corso. I criteri di verifica dell’apprendimento saranno i seguenti:

1. Pertinenza della risposta rispetto alla domanda

2. Capacità di fare collegamenti tra i concetti espressi nei testi di studio

3. Esprimersi con il linguaggio specifico della pedagogia

4. Utilizzare un’argomentazione ricca e corretta sul piano sintattico

5. Esprimere proprie considerazioni e riflessioni pertinenti e coerenti con i saperi appresi

Programma dettagliato dell’insegnamento

Descrizione

Argomenti del Corso CFU corrispondenti La pedagogia, scienza prima della formazione 2 Pluralità delle intelligenze e percorsi di formazione 1 Le diverse “menti”: dalla mente proteiforme alla mente ecologica

1

Leggere e interpretare le biografie dell’esistenza 1 Approccio narrativo e metodo autobiografico 2 Per una pedagogia del pensiero meridiano 2


Bachelor Degree or Master Degree Programme:

Academic Year: 2018/2019

Subject title: Philosophy of education

Lecturer: Isabella Loiodice

Academic year 2018-2019

SSD (scientific area) M-PED/01

CFU (Credits) 9

Programme year I

Academic period I

TEACHING ORGANIZATION:

Lectures /seminars Lectures: 40; Seminars: 14

Practical activities

Other activities

Objectives The course aims to: Ob. 1. To illustrate some of the paradigms of pedagogical knowledge; Ob. 2 Highlight the link between the paradigms of pedagogical research and educational practice Ob. 3 Identify some innovative pedagogical models Ob. 4 Deepen the narrative approach and the autobiographical method Ob. 5. To correlate contents and objectives of the course to the educational professions Ob. 6. communicate the contents and objectives of the course effectively and clearly Ob. 7. To develop learning skills (autonomy of judgment and critical thinking) in relation to the main current educational emergencies

Expected learning results - Knowledge and understanding To know the main models and the research paradigms of pedagogical knowledge (ob.1) Understanding the link between theory and practice (ob 2) To know some specific methodologies (narrative method and autobiographical approach) (ob.4).


- Ability to apply knowledge and understanding To apply the results of the pedagogical theory to the educational reality, with particular reference to some educational emergencies (gender, ethnicity, age, social class, etc.) (ob 3). Apply to the profession the knowledge and methodologies acquired during the lectures (ob.4). - Autonomy of judgment Organize and interpret data (ob.1 and 2); Operate in solving problems using specific methods such as autobiographical ones (eg 4) Exercise your thought in an autonomous, critical and reflective way (see 5) - Communication skills Communicating knowledge in a clear and effective way using a specialized language and terminology (ob 6). - Learning ability Operate analysis, synthesis and critical thinking to be exercised in socio-educational contexts and in work environments (ob. 5 and 7) Self-assessment of one's own knowledge and competences (ob 7).

Textbooks 1. Annacontini G., Gallelli R. (eds) (2014). Formare altre(i)menti.Quaderni di Metis 2. Bari: Progedit 2. Biografie dell’esistenza (2016). in “Metis. Mondi educativi. Temi, indagini, suggestioni”, n. 1 (Editoriale di Loiodice; intervista di Lops; saggi di Filograsso/Nardone; Gallelli; Mannese/Ricciardi; Marzano/Formisano; Biffi; Dato; De Serio; Ladogana; Zannini e altri; Traverso e altri). In www.metisjournal.it (free access) 3. Annacontini G., Loiodice I. (eds.i)(2017). Pedagogie meridiane. Educare tra emancipazione e immaginazione. Progedit: Bari.

Mode of delivery of teaching (traditional, at a distance, e-learning..)

Traditional, with multimedia supports

Examination method The exam is oral, to present work projects, essays and to discuss the contents of the textbooks The evaluation criteria will be:

- Specific vocabulary - Relevant and correct answers


Links between topics

TEACHING PROGRAMME (SUMMARY):

CFU Pedagogy, science of education 2 Plurality of intelligences and education 1 The different "minds": from the proteiform mind to the ecological mind

1

Read and interpret personal biographies 1 Narrative approach and autobiographical method 2 For a pedagogy of meridian thought 2

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