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Schottland - Praxisbeispiel eines bilingual-geographischen
Lehrraumes PD Dr. Carola KÜFMANN & Dr. Michael STREIFINGER
LMU München
Gliederung
1 Lehridee „Schottland“
2 Bilingual-geographische Lehrinhalte
3 Expeditionary Learning
4 Praxismodul „Georelief Cairngorms“
23.06.2012 PD Dr. Carola Küfmann & Dr. Michael
Streifinger, LMU München 2
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1 Lehridee „Schottland“
23.06.2012 PD Dr. Carola Küfmann & Dr. Michael
Streifinger, LMU München
Abb. 1: Eilean Donan Castle. Eigene Aufnahme 2012.
1 Lehridee „Schottland“
Interdisziplinariät zwischen Studiengängen (BA, LA)
Kombination von indoor-/outdoor-Lehrveranstaltungen
Interaktion zwischen Fachinhalten und interkulturellem Lernen (Bilingualität)
Wissenserwerb durch Geländeerfahrung
Schärfung durch Sinneseindrücke
Festigung von Lehr- und Lerninhalten
PD Dr. Carola Küfmann & Dr. Michael
Streifinger, LMU München 23.06.2012 4
2 Bilingual-geographische Lehrinhalte
Abb. 3-6: Eigene Aufnahmen 2012.
2 Bilingual-geographische Lehrinhalte
Interaktion zwischen Fachinhalten und interkulturellem Lernen (Bilingualität)
Wissenserwerb durch individuelle (Primär-) Erfahrung im Land
Alltagsbezug geographischer Themen
Fremdsprache als Kommunikationsmittel
Verbesserung der Sprachkompetenz
Mehrsprachigkeit als Kulturkompetenz und Professionalitätsmarker im Berufsleben
6 PD Dr. Carola Küfmann & Dr. Michael
Streifinger, LMU München 23.06.2012
3 Expeditionary Learning
7 PD Dr. Carola Küfmann & Dr. Michael
Streifinger, LMU München 23.06.2012
Abb. 7: Schülergruppe am Hohen Kranzberg. Eigene Aufnahme 2009.
3 Expeditionary Learning
8 PD Dr. Carola Küfmann & Dr. Michael
Streifinger, LMU München 23.06.2012
Ursprung: Outdoor Education (Outward Bound USA)
Idee: Verbindung der klassischen Erlebnispädagogik mit (hoch-)schulischem Lernen
Zielsetzung: Expeditionen als entdeckendes Lernen in einem exkursionsdidaktischen Kontext erleben
Anwendung in der Geographie: Zusammenspiel von Lernvorgängen, Welterfahrungsbewusstsein und persönlichen Voreinstellungen zum optimierten Kompetenzerwerb; Schaffung von sachlogischen Kausalzusammenhängen
4 Praxismodul „Georelief Cairngorms“
9 PD Dr. Carola Küfmann & Dr. Michael
Streifinger, LMU München 23.06.2012
Untersuchungsgebiet: Cairngorms (östliche Grampian Highlands)
Abb. 8: Geomorphologischer Kartenausschnitt. (bearbeitet nach SUGDEN 1968,
1969, 1970, KELLETAT 1970a, 1970b, 1972, PRICE 1983, in WEHLING 2007
S. 9).
Wissengrundlage: Aussehen und Genese von glazialen Einzelformen im Karten – und Satellitenbild
4 Praxismodul „Georelief Cairngorms“
10 PD Dr. Carola Küfmann & Dr. Michael
Streifinger, LMU München 23.06.2012
Hauptaufgabe 1:
Erstellen Sie die fehlende Kartenlegende zum glazialen Formenschatz
Abb. 9: Glazialmorphologischer Formenschatz der westlichen Cairngorms (bearbeitet nach SUGDEN 1968, 1969, 1970, KELLETAT 1970a, 1970b, 1972, PRICE 1983, in WEHLING 2007 S. 9).
4 Praxismodul „Georelief Cairngorms“
Teilaufgaben: Satellitenbildanalyse zum glazialen Formenschatz
1a: Markieren der Einzelformen
1b: Ansprache der Einzelformen basierend auf Input-Wissen
Abb. 10: Satellitenbild, Google maps 2012 23.06.2012 11
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4 Praxismodul „Georelief Cairngorms“
Einzelform:
Glazial überformtes Seebecken
Abb. 11: Satellitenbild, Google maps 2012
Einzelform: Toteisloch
23.06.2012 PD Dr. Carola Küfmann & Dr. Michael
Streifinger, LMU München
4 Praxismodul „Georelief Cairngorms“
Abb. 12: Glazialmorphologie der westlichen Cairngorms (bearbeitet nach SUGDEN 1968, 1969, 1970, KELLETAT 1970a, 1970b, 1972, PRICE 1983, in WEHLING 2007 S. 9).
Lösung:
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Literaturhinweise
PD Dr. Carola Küfmann & Dr. Michael
Streifinger, LMU München 23.06.2012
DETTWEILER, U./KUGELMANN C. (2010): The Pedagogical Value of Expeditions. A Little
Rehearsal of Kurt Hahn‘s Concept of „Being Outward Bound“. In: Outward Bound
International Journal, Salt Lake City, S. 24-28.
KÜFMANN, C. (2011): Äolische Sedimente und Bodenbildungen im Hochkarst der Nördlichen
Kalkalpen. Laichinger Höhlenfreund, 46. Jg., 93-140, Laichingen.
LÖSSNER, M. (2011): Exkursionsdidaktik in Theorie und Praxis. Forschungsergebnisse und
Strategien zur Überwindung von hemmenden Faktoren. (=Geographiedidaktische
Forschungen, Bd. 48.) Weingarten.
STREIFINGER, M. (2010): Praxisbeispiel einer geodidaktischen Exkursion zur Optimierung
des glazialmorphologischen Verständnisses im Untersuchungsgebiet Hoher Kranzberg,
Mittenwald, Wallgau. Saarbrücken.
Herzlichen Dank für Ihre Aufmerksamkeit !
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Abb. 13-15: Eigene Aufnahmen 2012.