الديمقراطية الجزائرية الجمهوريةالشعبية

الوطنية التربية وزارة

للمناهج الوطنية اللجنة

و الطبيعة علوم منهــاجالحياة

التعليم من الثانية للسنةالثانوي

التجريبية العلوم شعبة

2005أكتوبرللمنهاج المنظمة المبادئ

: المفاهيمية الناحية . من 11

شعبة ثانوي الثانية للسنة والحياة الطبيعة علوم مادة منهاج إن وح++دة في تتمث++ل رئيسية فكرة حول يتمحور التجريبية، العلوم جه++ة، من العض++وية مس++توى على تتجلى وال++تي الحي، الع++الم

على الحف++اظ اج++ل من وذل++ك أخرى، جهة من البيئية واألنظمة. يالبيولوج والتنوع الحياة استمرارية

: اآلتية المنظمة المبادئ الرئيسية الفكرة هذه حول وتتهيكل خالل من تتحقق العضوية مستوى على الوظيفية - االرتباطات

الوظيفية. الوحدة يضمن ما وهذا الفيزيولوجي، التنظيم على الحي++ة الكائن++ات ل++دى والتنظيمية البنيوية الوحدة - تتجلى

ال+++ في المتمث++ل الجزي++ئي المس++توى وعلى الخلوي، المستوىADN. وك+ذا لألف++راد، المتم+يز للط+ابع كنتيج++ة البيولوجي التنوع - يعد

بفض++ل يتحق++ق التن++وع ه++ذا اس++تمرارية وإن الطفرات، حدوثاألجيال. عبر الوراثية الصفات انتقال

وق++د تف++اعالت، عيش++ها وأوس++اط الحي++ة الكائن++ات بين - تق++وم ع++واقب عنه++ا ينج++ر اض++طرابات إلى األوس++اط ه++ذه تتع++رض أج++ل من والتط++ور التكي++ف إم++ا الحي++ة الكائن++ات على تف++رض

التط++ور خالل وذل++ك وال++زوال االنق++راض أو حياته++ا، استمراريةالجيولوجية. األزمنة عبر األوساط شهدته الذي

: المنهجية الناحية من.2 العلوم لشعبة الثانوي التعليم من الثانية السنة منهاج يستهدف

ث++انوي األولى الس++نة في المكتس++بة الكف++اءات دعم التجريبي++ةالعلمي. بالمسعى المتعلقة الكفاءات وتطوير

الجدي++دة المقاربات عليه تتركز الذي البيداغوجي المنطق - إن تط++ور إن مب++دأ على يق++وم الم++ادة، ه++ذه تدريس في المعتمدة

والتجرب++ة المالحظة بين الدائم التناوب بفضل حدث قد العلوم ه++ذا وعلى أخ++رى، جه++ة من والنمذج++ة المفهم++ة ثم جه++ة، من

2

التعلم عملي++ة في ةاألولوي++ وإعط++اء تفض++يل يجب األس++اسالتجربة. و المالحظة على أساسا المبني العلمي للمسعى

المتعلم جع++ل في أهميته تتمثل أساسية خطة التجريب - يعتبر بش++رح تس++مح للتجديد قابلة وضعيات التصور،إبداع على قادرا

يجب األس+اس هذا وعلى معاييرها، قياس أو ما، ظواهر حقائق المحاول++ة مب++دأ بقبولن++ا المسعى هذا انتهاج على المتعلم تعويد

ب++ل يقين++ا ليس العلم ألن وذلك المرتكبة األخطاء والخطأ،تقبل وتتغ++ير تتط++ور التي واألجوبة التساؤالت األسئلة، من جملة هوالزمن. مع

عملي++ة في تعقي++دا وأكثره++ا مرحل++ة أهم النمذجة عملية تعد- من المج++++رد،ثم إلى الم++++وس من االنتق++++ال ألن التعلم،

تحوي++ل على الق++درة يتطلب المقننة ترجمتها إلى المالحظة حس+++ب مبس+++ط تمثي+++ل إلى الحقيقي، الع+++الم معطي+++ات

التعب++ير توظي++ف تس++تدعي وال++تي التعليمي++ة المس++تويات والمع+++ادالت الرس+++ومات المخطط+++ات، مث+++ل ب+++الرموزالرياضية.

.المنهاج في المدرجة األساسية المفاهيم: التالية أساسيةال مفاهيمال حول البرنامج يتمحور

االتص++ال زاوي++ة من المفه++وم ه++ذا معالجة تمت: التنظيم1 تمت فق++د ث++انوي األولى الس++نة في التنظيم،أم++ا لتحقيق ةكأدل

التكيف. زاوية من معالجته

على المفه+++وم ه+++ذا معالج+++ة تمت: البنيويــة الوحــدة2والجزيئي. الخلوي العضوي، المستوى

بدراس++ة تس++مح كدعامة التكاثر مفهوم إدراج تم: التكاثر 3.البيولوجي التنوع

3

الدراس++ة ه++ذه خالل من المستهدف: البيولوجي التنوع4 الص++فات انتق++ال في المتمثل++ة ال++بيولوجي التن++وع أس++اس ه++و

الوراثية.

ةاألزمن++ ع++بر تطوره++ا و طاألوس++ا تن++وع إب++راز: الوســط5الجيولوجية

العرضية الكفاءات العالم لفهم ضرورية قاعدية ثقافة المتعلم - إكساب... الجينية المعالجات البيئة، مشاكل مثل به المحيط المجاالت عن العلوم تمييز على قادرا المتعلم - جعل

ــرى ــة األخ ــك للمعرف ــل وذل ــاج بفض ــعى انته المسالعلمي.

العلمي النشاط بين الموجودة العالقة - إبراز. حياتنا ينظم الذي التكنولوجي والتطور

واالتصال. لإلعالم الحديثة التكنولوجيات - استعمال. التجريبية والحقائق التمثيل بين - التمييز. مختلفة مصادر من معلومات - انتقاءوثائق. وإنتاج وثائقي ببحث - القيام علمية لغة باستعمال ظاهرة أو تجربة - وصفودقيقة. صحيحةتبرير. - تحريراستعمالها. وإتقان ومخططات، منحنيات - انجاز

تجريبية. معطيات - استغالل

4

السنة في المستهدفة الكفاءات ثانوي الثانية

التجريبية العلوم شعبة

: الختامية الكفاءة في الث+انوي التعليم من الثاني+ة الس+نة نهاي+ة في التلمي+ذ يكون أجل من وقائية حلول اقتراح على قادرا التجريبية العلوم شعبة

ح++ول ح++وارات في والمش++اركة والبيئ++ة الص++حة على الحف++اظ المتعلق++ة المسائل في لإلنسان والجماعية الفردية المسؤولية

بهما.

: 1 القاعدية الكفاءة أج++ل من علمي++ة أس++س على مبنية عقالنية حلول اقتراح

ب++دور المتعلق++ة المعلوم++ات ض++وء على الصحة على المحافظة ال++وظيفي التنظيم في والهرم++وني العص++بي النظ++ام من ك++ل

للعضوية.: 2 القاعدية الكفاءة

للمحافظ+ة علمية أسس على مبنية عقالنية حلول اقتراح الكائنات وحدة حول المعلومات ضوء على الحيوي التنوع على. الوراثية الذخيرة نقل وآليات الحية

:3 القاعدية الكفاءة

5

م++بررة علمي++ة معطي++ات على مبني++ة عقالني++ة حل++ول اق++تراح الجغرافي++ا ح++ول المعلومات ضوء على للبيئة العقالني للتسيير األزمنة خالل الحية الكائنات وتطور القديمة واألوساط القديمة

الجيولوجية.

المنهاج هيكلة

. 01 القاعدية الكفاءة

اقتراح حلول عقالنية مبنية على أسس علمية من أجل المحافظة على الصحة على ضوء المعلومات المتعلقة بدور

كل من النظام العصبي والهرموني في التنظيم الوظيفيللعضوية.

على التنظيم آليـــــات: التعلمي المجـــــال العضوية مستوى

ساعة(40)

ساعة15 ساعة15 ساعات10

:2 التعلمية : الوحدة1 التعلمية الوحدة:3 التعلمية الوحدة

التنسيق التنظيم العصبي التنظيم الهرموني العصبي

* يبرز دور *تحديد النظام دور *يحدد األهداف

6

في العصبيالتعلمية الوظيفي التنظيم

للعضوية

النظامالهرموني

التنظيم في الوظيفيللعضوية

التنسيق العصبي

الهرموني في

التنظيم الوظيفي

ةللعضوي

:02 القاعدية الكفاءة علمية أسس على مبنية عقالنية حلول اقتراح

المعلومات ضوء على الحيوي التنوع على للمحافظة الذخيرة نقل وآليات الحية الكائنات وحدة حول

. الوراثية

15 ) الحية الكائنات : وحدة1 التعلمي المجال ( ساعة

ساعات05 ساعات10 : الوحدة1 التعلمية الوحدة

: 2 التعلمية عندADNللـ بنية تماثل بنيوية وحدة الخلية

الحية الكائنات

بنية تماثل إثبات كوحدة الخلية تعريف األهدافADNلل+

الحية. عند للكائنات بنيوية التعلميةالحية. الكائنات

7

30) البيولوجي التنوع : أسس2 التعلمي المجال

ساعة(

:2 التعلمية : الوحدة1 التعلمية الوحدة : 3 التعلمية الوحدة

والمــورثي الظـاهري التنــوع الوراثيــة الصــفات انتقال آليات البيولوجي والتنوع الطفرات

لألفرادالبيولوجي والتنوع 10 ساعات( ) 05) ( ساعة15)

( ساعات

* الظ++اهري التن++وع * يفس++ر من ك++ل دور * يش++رح األهداف ب++التنوع المنصف االنقسام التعلمية في الطفرات دور يثبت

البيولوجي. )المورثي( التنوع الجيني

8

التفرد في واإللقاح . لألفراد الوراثي والتنوع

:03القاعدية الكفاءة للتسيير مبررة علمية أسس على مبينة عقالنية حلول اقتراح

القديمة الجغرافيا حول المعلومات ضوء على للبيئة العقالني األزمنة خالل الحية الكائنات وتطور القديمة واألوساط

. الجيولوجية

*يوظ+++++++++ف عالق++ة *يضع دور ي+++++برز* أهمي+++ة يح+++دد*

9

القديمة الجغرافيا: 01التعلمي المجال( ساعة25منطقة) ل

الوحدة01التعلمية الصخور

الرسوبيةوالتطبق

الوحدة 02التعلمية

و المستحاثاتالتوضع وسط

الوحدة3التعلمية

السحناتوتغيراتها

الوحدة4التعلمية تشكل الحوض

األهد اف

التعل مية

الص+++++++++++خور في الرس++++وبية

ش++روط معرف++ة التوضع

المستحاثات تحدي++++د في

أنم+++++++++اط التوضع

تغ++يرات بين الس+++++++حنة وتط+++++++++ور

األوساط

المع++++++++ارف المتعلق++++++++ة بالس++++++++حنة

في وتغيراته+++ا تش++كيل إعادة رسوبي حوض

10

األهد اف

التعل مية

التط++++++ور *ي++++++برز للكائن++ات المتعاقب األزمن+++++++ة ع+++++++بر

الجيولوجية

الح++وادث بين عالق++ة *يض++ع واألزم++++++ات الجيولوجي++++++ة

والتغ++يرات الكبرى البيولوجيةالجيولوجية األزمنة عبر لبيئية

بين عالقة *ضع الكبرى المشاكل بعض يحصي: * األهدافاإلنسان نشاط

. والمشاكلوعواقبها الحالية، البيئة لها تتعرض التي التعلميةالحالية. البيئية

11

عبر الحية الكائنات : تطور02التعلمي المجال الجيولوجية ةاألزمن

ساعات( 10)

التعلمية 01الوحدةالمتعاقب التطور

األزمن عبر ةللكائناتالجيولوجية

التعلمية :02الوحدةالجيولوجية الحوادث

البيولوجية و األزماتالكبرى

نشاط و الحالية : البيئة03التعلمي المجال( ساعات05) اإلنسان

التعلمية 01الوحدةالبيئة مشاكل

وعواقبها الحالية

التعلمية الوحدة02

ونشاط البيئةاإلنسان

1 القاعدة الكفاءة مستوى على التنظيم : آليات التعلمي المجال

العضوية : يحدد دور النظام العصــبي1الهدف التعلمي

في التنظيم الوظيفي للعضوية الوحـــــــــــدة

التعلمية المعــــــــارفالمقترحة النشاطات

المستهدفة - التنظيم01

العصبي

-المنعكس العض+++++++++++++لي

مم++دد )المنعكسالعضلة(

- الدعام+++++++++++ة التش++++++++++ريحية

للمنعكسالعضلي.

الحف++اظ منعكس *إظه++ار الجس+++++م وض+++++عية على

أو وثائق تحليل من انطالقا بس++++++++يطة تج++++++++ارب عن++د الت++وازن )منعكس++ات

اخرى( تجارب أو الضفدع الحف++اظ اش++كالية * ط++رح

الجسم وضعية توازن على:

رضفي. منعكس -استثارة تقلص++ا تظهر وثائق -تحليل العض++لة ش++د نتيج++ة عضلياالعضلة( )وتر نفسها التس++جيل منحنيات -تحليل

يظه++ر العض++لي الكهربائي المتزامن+++++ة االس+++++تجابة الباس++++++طة للعض++++++الت

. للساق والقابضة وظيفي مخط++ط * وض++ع العص++بية الرس++الة لمس++ار

االنعكاس++ية االس++تجابة في

الحفاظ - يتطلب وض+++++++عية على

تع+++ديل الجس+++م مس+++تمر الإرادي

تقلص لحال+++++++ة العض+++++++++++الت القابض+++++++++++++ة

. والباسطة - المنعكس ه++++و العض++++لي

الن++++اتج منعكس عضلة تقلص عن

لم++دyها اس++تجابة)لشدyها(

تقلص -يص++++احب المشدودة العضلة

)الباس+++++++++++طة( العض++لة اس++ترخاء

المض+++++++++++++ادة)القابضة( ح++دوث - يتطلب

المنعكس12

المشبكي النقل

المكتس++بات أس++اس على المنعكس ح+++ول القبلي+++ة

) منب++++++ه النخ++++++اعي ألي++اف حس++ي مس++تقبل

عص++بي مرك++ز حسية منف+++ذ حركي+++ة ألي+++اف( . حركي

ال+++دور إش+++كالية ط+++رح الباس++طة للعضلة المزدوج

ومنفذ( )مستقبل فرض++++يات من - تحق++++ق

تحليل من انطالقا مقترحة للعض++لة نس++يجي مقط++ع من نمطين يظه+++ر ال+++ذي

الخاليا: العص+++++بية األلي+++++اف#

عض++لية )ألي++اف العض++لية ألي+++اف م+++ع عالق+++ة على

( . حسية عصبية ) تقلصية عضلية ألياف#

النهاي++ات م++ع عالق++ة على للعص+++++بونات العص+++++بية

( . المحركة الحس++ية الط++رق - إظه++ار

من انطالق++++ا والحركي++++ة والتنبيه القطع نتائج تحليل

والخلفي++ة األمامي++ة للجذور الش++++++وكية لألعص++++++اب

)النغاعية( . األجسام تموضع تحديد

الحسية لأللياف الخلوية من أنطالق++ا والحركي++ة

ت++دخل العض++ليالتالية: البنيات

حسي . مستقبل : المغ+++++++++++زل

العضلي العصبي في يتواج++د الذي

العض+++لة مرك+++ز من ويتش+++++++كل

عض+++لية ألي+++اف حساسة متغيرة، العض+++لة لتم+++دد

م+++ع والمرتبط+++ة العص++بية األلياف. الحسية : حس+++ي .ناق+++ل العص++بية األلياف للعص++ب الحسية

. الشوكي: عصبي . مركزالشوكي. النخاع

: ح++ركي . ناق++ل العص++بية األلياف للعص++ب الحركية. الشوكي : منف++ذة . أعضاء

العض+++++++++++الت الباس++++++++++++طة

والقابضة.

13

العصبي - اإلدماج

. االستحالة نتائج المرك+++++ز إظه+++++ار

من انطالق++ا االنعكاس++ي قط++++ع ت++++أثير تحلي++++ل للنخ+اع العلوية المنطقة المراكز )فصل الشوكي

العلي+++++++ا( العص+++++++بية طبي+++++ة ومالحظ+++++ات

في موض++++++عي )عطب الشوكي النخاع مستوى

. ) تنس++يق إش++كالية * ط++رح

العض+++++++++++++++الت تقلص: المتعاكسة

الت++أخر تظه++ر وثائق تحليل اس+++تجابة في المش+++بكي المتعاكس+++تين العض+++لتينوالقابضة( )الباسطة

المش++بك بني++ة وص++ف صور تحليل من انطالقا

اإللك+++تروني ب+++المجهر في عليه+++++ا محص+++++ل

. المشبك مستوى أح++ادي االتج++اه إظهار

النق++++ل في الج++++انب من أنطالق+++ا العص+++بي

كمون++++ات تس++++جيالت. العمل

فرض+++يات اق+++تراح الرسالة انتقال لتفسير

مس++توى في العص++بية. المشبك

المش++بك يتمث++ل بين تمفص++ل في

بين أو عص++بونين وخلي++ة عص++بون

منفذة.

المس++افة - تمثل بين الفاص+++++++لة

المش+بكية الخلية بع++++د والخلي++++ة الش++ق المشبكية المشبكي نهاي+++ة -تحت+++وي قب+++++ل الخلي+++++ة

على المش++++بكية ت++دعى حويصالت

الحويص++++++++الت المشبكية

الرس++الة تنتق++ل بفض++ل العص++بية

في المش++++++ابك من واح++د اتج++اه

آخ+ر إلى عصبون

14

المقترح++ات إثب++ات الحقن نت+++ائج من انطالق+++ا

ك+++++ولين( في )أس+++++تيل المشبكي الشق مستوى

كمون++ات ت++وتر - مقارن++ة مس+++++توى على العم+++++ل

المحرك+++++ة العص+++++بونات والعض++لة القابض++ة للعضلة

منعكس أثن+++اء الباس+++طة العضلي الشد

تحص++يلي مخط++ط - وض++ع الرس++++الة مس++++ار ي++++برز

الشد منعكس في العصبية اعتماد العضلي )المنعكس

في المبني++ة المعارف على ث+++++انوي األولى الس+++++نة

ثانوي. الثانية والسنة

التحكم إش++كالية ط++رح

عص++++بون من أو منف++ذة خلية إلى

االتج+++++اه ه+++++ذا المش++ابك تحدده

.

نق++++++++++ل - يتم العصبية الرسالة

مس+++++++توى في عن المش+++++++بك

وس++ائط طري++ق وهي عص+++++++بية

كيميائي+++ة م+++واد النهاي++ات تحررها

المش++بكية قب++ل زوال إلى وتؤدي

اس+++++++++تقطاب بع+++++د الغش+++++اء

. مشبكي مس++++توى - على

المش++++++++++++بك العصبية الرسالة

المش+++++++++++فرة كمونات بتوترات

في العم++++++++++ل قب+++ل العص+++بون تتحول المشبكي

رس+++++++++الة إلى

15

عضلي لمنعكس اإلرادي كهربائية تسجيالت *تحليل

في ش++خص عن++د عض++لية في تحكم وض+++++++++++++عية

. عضلي المنعكس الخص++++++ائص *إظه++++++ار للعص++++بونات اإلدماجي++++ة

تس++جيل تحليل من انطالقا بع+++د للعص+++بون كهرب+++ائي لت+++أثير يخض+++ع مش+++بكي مش++بكيين قب++ل عص++بونين

مثب++ط واآلخر منبه احدهما.

المخط+++++++ط * إتم+++++++ام هيئ+++++ة على التحص+++++يلي

بإدماج: مخطط : التش++++ريحية . البني++++ات

الحركي+++++ة العص+++++بونات المخ من والص+++++++++++ادرة

الحس+++++ية العص+++++بونات األجس+++++ام من ال+++++واردة

. لغولجي الوترية : فيزيولوجي++ة . معطي++ات

مشبكية بعد عمل كمونات (, كمون++اتPPSE) منبه++ة

) مثبطة مشبكية بعد عملPPSIو المؤقت ( التجميع

الفراغي

بترك++يز مش++فرة العصبي الوسيط

. - الرس+++++++++ائل

الناتج++ة العص++بية المغ++ازل شد عن

العضلية العصبية في تتس++++++++بب

المقوي+ة تغ+يرات العض++++++++++++لية للعض+++++++++++الت الباس++++++++++++طة

برف++ع والقابض++ة كمون+++ات ت+++واتر

العم+++++++++++++++ل للعص++++++++بونات

للعضلة المحركة المش+++++++++دودة

)أو وانخف++++++اض انع++++دام( ح++++تى كمون+++ات ت+++واتر

العم+++++++++++++++ل للعص++++++++بونات

للعضلة المحركة. المضادة

المرك+++ز - ي+++ؤمن معالج++ة النخ++اعي

المعلوم++++++++++ات ب+++دمج المعق+++دة ال++واردة الرس++ائل

)تحكم ال++دماغ من

16

إرادي( ومن أخ++رى مس++تقبالت

الوتري++ة )األجساملغولجي( .

معالج++ة - ت++ؤدي العصبية الرسائل

المرك++ز قب++ل من النخاعي العصبي

أو تض+++++خيم إلى المقوي+++ة تثبي+++ط

العض+++++++++++لية. وبالت++++++++++++الي

المنعكس. النخاعييدمج العصبون -

باس+++++++++++تمرار من مجموع+++++ة

بع++++د كمون++++ات س+++واء مش++بكية

أو ةمثبط++ ك++انت , فيرس++ل منبه++ة

إذا عمل كمونات الن+++++اتج ك+++++ان

ل+زاول اإلجم+الي كاف االستقطاب

. الن++اتج ك++ان وإذا

دون اإلجم+++++الي زوال عتب++++++++++ة

فال االس+++تقطاب كمون++ات يرس++لعمل.

17

مستوى على التنظيم : آليات التعلمي المجالالعضوية)تابع(

: تحديد دور النظام2الهدف التعلمي الهرموني في التنظيم الوظيفي للعضوية

الوحدةالتعلمية.

النشاطاتالمقترحة.

المعارفالمستهدفة.

التنظيم-1الهرموني.

السكر - نسبة الدم في

)التحلون(

السكر - داءالتجريبي)اإلفرا

السكري(. ط

التنظيم جهازالخلطي

تبين وثائق * تحليل السكر نسبة تطور

شخص عند الدم في تناول بعد سليم بالسكر غنية أغذية

إش++++كالية * ط++++رح نس++بة تنظيم طريقة إث++ر الدم في السكر غني++ة أغذي++ة تن++اول

بالسكر. الطبيع++ة .اس++تخراج

لتنظيم الهرموني+++++ة في الس+++كر نس+++بة من انطالق+++ا ال+++دم تجريبي++ة نتائج تحليل

بنكري++اس الستئصال مستخلص+++اته وحقن

مستأص+++ل لحي+++وان

التحلون - يمثل الغلوكوز تركيز العنب( في )سكر. الدم بالزما تن+++اول ع+++دم - رغم

بص+++++ورة األغذي+++++ة ورغم مس++++++++تمرة

الط++اقوي االستهالك لمختل++++ف المتغ++++ير نس++بة ف++إن األعض++اء

ثابتة الدم في السكر بح+++++والي وتق+++++در

غ/ل.1

على المحافظة - تتم السكر نسبة ثبات بآلية الدم في

خلطية.

18

- هرم+++ون القص++++ور

السكري:األنسولين

تركيب -مقراألنسولين.

األنسولين - عمل

. البنكرياس نم+++++وذج . وض+++++ع

)نمذج+++++ة( التنظيم انطالق+++ا الهرم+++وني

المكتس+++++++بات من الس+++نة في القبلي+++ة

. ثانوي األولى

على * التعرف القصور هرمون

من انطالقا السكريطبية. نتائج تحليل

جه+++++از - يتض+++++من: الخلطي التنظيم régléمنظ�م" . جه+++از

ال++داخلي( " )الوسط العام++++++++++++ل حيث

paramètre المدروس في الس+++كر )نس+++بة

أن ال+++++++++دم( يجب قيم+++ة على يحاف+++ظ

. ثابتة�ظ�م . جه++از ال++ذي م�ن

المنظ�م الجهاز ينظم: من يتكون الذي و

حساس+ة * لواقط العام++++ل لتغ++++يرات

) الم+++++++++++++دروسparamètreمقارن+++ة )

. المعلومة بالقيمة

اتص++ال * جه++از )الجه+++از( ال+++دموي

الرسائل ينقل )الذي )المف+رزة الهرمونية

ط+++++++++++++++رف من( البنكرياس

) أو * منف++++ذ يغ++ير منفذات( ال++ذي

اس++++تجابة نش++++اطه

19

المنظم - الجهاز السكري للقصور

اإلفراط .هرمون السكري

بين عالقة * إيجاد االنتقائي التخريب

مناطق لبعض تأثير و البنكرياس

نسبة على ذلك. الدم في السكر

مقطع مالحظة +. بنكرياسي نسيج

رسم إنجاز + تفسيري تخطيطي محددا للمقطع

. b الخاليا بين عالقة - وضع إفراز تغيرات

من األنسولين وb الخاليا طرف

في شروط تغير التي الزرع أوساط

تركيز فيها نغيرالجلوكوز.

إشكالية * طرح السريعة العودة في السكر لنسبة الحالة إلى الدم

تناول اثر الطبيعية. بالسكر غني غذاء

المقترحات * إثبات بتخزين المتعلقة

الرس+++++ائل له+++++ذه وي++++ؤثر الهرموني++++ة

العامل على مباشرة يجب الذي المدروس

به+++++دف تنظيم+++++ه لالضطراب. التصدي

البنكرياس - يفرز مخفض هرمون في السكر لنسبة

الدم: األنسولينهرمونية( )رسالة

من األنسولين يفرز + التيb الخاليا قبل

بالمنطقة تتواجد لجزر المركزية

النجرهانس فيb الخاليا تعتبر +

نفسه، الوقت حساس ، مستقبل الثابت لتغيرات

الكيميائي ومولدة )الغلوكوز(،

المتكيفة لالستجابة

20

)الجلوكاغون(

تركي++ب -مقرالغلوكاغون.

- عملالجلوكاغون

التنظيم -حلقات

: من إنطالقا السكر السكر معايرة .نتائج

إلى ال++وارد الدم في البابي( )الوريد الكبد

عن+++++ه الص+++++ادر و ( الكب++د فوق )الوريد

غ++ني غذاء تناول بعد. بالسكريات

وثائق . تحليل )صور( تبين

سكرية مدخرات العضلية الخاليا في

وثائق . تحليل تراكم )صور( تظهر

الغليسيريد ثالثي حقن إثر المشع بغلوكوز ثديي حيوان. مشع

المقترحات * إثبات بزيادة المتعلقة

الخاليا نفاذية من انطالقا للغلوكوز

منحنيات تحليل بين العالقة توضح

الجلوكوز نواقل عدد الخاليا أغشية على

والدهنية الكبدية أو األنسولين ووجود الوسط في غيابه

الجلوكوز )نواقل بالفلورة موسومة) المناعية

األنسولين - يؤثر قبل من المفرز b الخاليا مستوى . على والعضالت الكبد

المنفذة )األعضاء�ظم( للجهاز الم�ن

تخزين برفع في الغلوكوز

مبلمرة صورة )مكثفة( :

. الغليكوجين مس+++++++توى . على

ال+++ذهني النس+++يج للجهاز منفذ )عضو

المنظم( يتم تف+++اعالت تنش+++يط الدس++++م ت++++ركيب

من انطالق+++++++++++ا. الغلوكوز

األنسولين . يرفع الكبد خاليا نفاذية

والنسيج والعضالت. للغلوكوز الدهني

،b الخاليا -تتنبه الجهاز لواقط

21

immunofluorescence)

مخطط -إنجاز لحلقة تحصيلي

اإلفراط تنظيم من انطالقا السكري

المعلومات. المستخلصة

نسبة ) تغيرات تنبيه الغلوكوز

إفرازb الخاليا لألنسولين مكيف القيمة إلى العودةالثابتة(

نتائج * تحليل السكر نسبة معايرة

شخص عند الدم في. صائم

إشكالية طرح- السكر نسبة تنظيم

صيام حالة في مخطط . بناء

تنظيم قاعدي:

بتغيرات ، المنظم في السكر نسبة

إثر الداخلي الوسط غذائية وجبة تناول

bالخاليا فترسل هرمونية رسائل

بتركيز مشفرة الذي األنسولين

إلى الدم ينقله )الكبد، المنفذات والنسيج العضالتالدهني(.

الجهاز يؤثر -وهكذا الجهاز على المنظم بالتصدي المنظم

وذلك لإلضطراب في الجلوكوز بتخزين إنها ، المنفذة الخاليا

الرجعية المراقبة الجهاز ألن ، السالبة يتصدى المنظم

. لإلضطراب

البنكرياس -يفرز القصور هرمون

السكري: الجلوكاغون

هرمونية *رسالةالناقل. للجهاز

22

المراد الثابت تنظيمه والجهاز. المنظ�م : المنظ�م . الجهاز

ناقل- – مستقبالت منفذ

على * التعرف المتدخلة العناصر

انطالقا التنظيم في: من

نتائج . تحليل الهرمونية المعايرة شخص عند للبالزما

قصور حالة في. سكري

بين عالق+++ة .إيج+++اد االنتق++ائي التخ++ريب المحيطي++ة المنطق++ة

النجره+++انس لج+++زر نس++بة على ذلك وأثر

الدم. في السكر مقطع . مالحظة

للبنكرياس نسيجيصماء( )غدة

رسم إنجاز + تفسيري تخطيطي

تموضع موضحا بالنسبةa الخاليا .b للخاليا

نتائج * تحليل

الغلوكاغون - يركب a الخاليا طرف من

محيط في الموجودة. النجرهانس جزر

فيa الخالي++ا - تعتبر نفس++++++ه ال++++++وقت حساس++ة مس++تقبالت الث++++ابت لتغ++++يرات )الغلوكوز( الكيميائي

للقيم+++++ة بالنس+++++بة ومول+++دة المعلوم+++ةالمتكيفة. لالستجابة

الغلوكاغون -يؤثر الكبد مستوى على

الجهاز )منفذ المنظم( بتنشيط

الغليكوجين إماهة من يرفع مما الكبدي

في الغلوكوز نسبة الدم

،a الخالي++ا - تتنب++ه المنب++ه الجهاز لواقط

نس+++++بة بإنخف+++++اظ الوس++ط في الس++كر

23

السكر نسبة معايرة الوريد في الدم في

الوريد وفي البابي لشخص كبدي فوق

جهة من صائم الكبد تجربة ونتائج

جهة من المغسول. ثانية

مخطط *إنجاز لحلقة تحصيلي حالة في التنظيم السكري القصور من انطالقا

. المبنية المعارف نموذج * إنجاز نسبة لتنظيم شاملالدم في السكر

حال+++ة في ال+++داخلي ه++ذه فترس++ل ص++يام

رس+++++ائل الخالي+++++ا مش+++فرة هرموني+++ة

الجلوك++اغون بترك++يز إلى ال++دم ينقله الذي

)الكب++++د(، المنف++++ذ الجه++از ي++ؤثر وهك++ذا الجه++از على المتظم بالتص++++++دي المنظم

ذل+++ك و لإلض+++طراب الجاليك++وجين بإماهة

غلك++وز، إلى الكب++دي المراقب++++++ة إنه++++++ا

الس+++المة، الرجعي+++ة المنظم الجه++++از ألن

لالضطراب. يتصدى من ك+++++ل - ي+++++ؤمن

األنس+++++++++++++++++ولين الحف++اظ والغلوك++اغون

ثابتة السكر نسبة على إلى والعودة الدم، في

تتم الطبيعي+++ة القيم+++ة األعض++++اء بواس++++طة

تستجيب التي المنفذة الهرموني+++ة للرس+++ائل

تركيز طريق عن وذلك في الهرم++ونين ه++ذين

. الدم�شفرة الرسالة ت

بتركيز الهرمونية. الدم في الهرمون

24

مستوى على التنظيم آليات: التعلمي المجال )تابع( العضوية

يبرز التنسيق العصبي الهرموني :3الهدف التعلمي في لتنظيم الوظيفي للعضوي

الوحدةالتعلمية.

النشاطاتالمقترحة.

المستهدفة. المعارف

- التنســــــيق3 العصـــــــــــبي

الهرموني لمراقبةا .3-1 السريرية تحت

والنخامية لإلفرازات المبيضية

التنظيم .3-2 للهرمونات الكمي

: المبيضيةالرجعية المراقبة

تخطيطي رسم * إنشاء العالقة يبين وظيفي البنيات تطور بين القائمة

الغدتين ونشاط الجريبية السريرية تحت

. والنخامية ت+++++++واقت *اس+++++++تخراج

في الهرموني++ة اإلف++رازات على اعتم+++++ادا مخط+++++ط األولى الس+++نة مكتس+++بات

ثانوي المشكل * طرح باآلليات المتعلق

اإلفراز على المسؤولة الغدية للمثيرات الدوري

. ع++++++واقب * تحلي++++++ل

على المب++ايض استئصال تحت اإلف+++++++++++++رازات

. النخامية السريرية حقن ت+++أثيرات * تحلي+++ل

المبيض++++ية الهرمون++++ات تحت اإلف++++++رازات على

: والنخامية السريرية مسأص++++ل ك++++ائن .على

المبايض. سليم كائن . على

: ب+ المبيضية الدورة - تتميز يتع+++رض جريبي+++ة . مرحل+++ة

)وبالت++الي جريبات أحد خاللها في+++ه( المحت+++واة البويض+++ة بإنت++++اج المرف++++ق للنض++++ج

. اإلستروجينات خالله++ا يتحول لوتيئينية . مرحلة

من المف++رغ الناض++ج الج++ريب يف++رز أص++فر جسم إلى بويضته

. البروجستيرون اإلستروجينات . تساهم

تطور في والبروجستيرون. الرحم بطانة

المرحلتين بين . تفصل اليوم حدود في تحدث إباضة. الدورة من عشر الرابع

تحت المعق+++++++د . يح+++++++دد وينظم النخ+++امي الس+++ريري

الهرمونات إنتاج دورية بصفة المبيضية

المبيضية الهرمونات - تؤثر السريري تحت المعقد على

: نشاطه بتعديل النخامي الهرمونات كمية - إنخفاض اإلفرازات يثير المبيضية،

. النخامية السريرية تحت الهرمونات كمية - زيادة

25

التصوير * مالحظة الذاتي اإلشعاعي السريرية تحت للمنطقة

حقن بعد حيوان عند المشع األستراديول

حقن عواقب *تحليل من قوية جرعات

إفراز على األستراديول تحت الهرمونات. والنخامية السريرية

الدفقية الطبيعة *إبراز تحت لإلفرازات النخامية السريرية

: من إنطالقا الحقن نت++ائج . تحلي++ل

وال+++++دفقي المس+++++تمر هرمونات تحرير لهرمون GnRH المناسل منشطة

الغ++دة مخرب حيوان عند. السريرية تحت

هذه نسب . معايرة خالل الدم في اإلفرازات

جنسية دورة بين عالق++++++ة .وض++++++ع

الكمي++++++ة التغ++++++يرات الهرموني++++ة لإلف++++رازات

النش++اط على وعواقبه++ا الجريبي

تحت اإلفرازات تثبط المبيضية النخامية السريرية

سلبية رجعية مراقبة ) إنها الهرمونات كمية ثبات تضمن

تقتضيه ما حسب المبيضية وقت في محددة تعليمة(. محدد إفراز القوية الجرعات - تثير المراقبة )إنها الهرمونات هذه

اإليجابية( . الرجعية تحت الهرمون++ات إفراز - يتم

. بالدفق النخامية السريرية على الدفق وتيرة - تتغير تزداد فهي الدورة، إمتداد مؤدية الجريبي الطور خالل. األستروجينات إنتاج إلثارة

الرجعي++ة المراقب++ة - تس++مح بتك++ييف واإليجابي++ة الس++لبية وف+++ق الهرمون+++ات تراك+++يز

الفيزيولوجي+++++ة الحاج+++++ات. للعضوية

الجنس++ية ال++دورة بداية - في للهرمونات الضعيفة الكميات

بض++مور المرتبط++ة المبيض++ية تتحسس++ها األص++فر الجس++م

تس+++تجيب ال+++تي اللواق+++ط له++دف دفقية رسائل بإرسال

الغدي++ة، المثيرات تراكيز رفع يس++هل الذي FSH ال+ خاصة مراقب++ة )إنها الجريبات تطور

( . سلبية رجعية االستراديول كمية - زيادة

تتحسسها الدورة خالل تستجيب التي اللواقط هرمون إفراز بخفض

26

تحصيلي رسم ينجز المبيضية الدورة لتنظيم المعارف من انطالقا باالستعانة و المبنية

األولى السنة بمكتسبات منظم : جهاز ثانوي

... مرسل ) لواقط ( جهاز منفذ + مستقبل

. منظم

.FSH الجريب لنمو المنشط المرتفع++++++++ة - الكمي++++++++ة

نهاي+++++ة في لالس+++++تراديول تتحسس++ها الجرايبية المرحلة بقيم+++ة تس+++تجيب لواق+++ط )ذروة( للمث+++يرات قص+++وى LH منه++++ا خاص++++ة الغدي++++ة

اإلباضة حدوث عن المسؤول جس++م إلى الج++ريب تح++ول و

رجعي++ة مراقب++ة )إنه++ا أص++فرإيجابية( .

اللوتيئينية المرحلة - خالل الزائد اإلفراز يؤدي

إنتاج كبح إلى للبروجيسترون مراقبة )إنها FSH وLH ال+

(. سلبية رجعية تحت العصبونات تتحسس النخامية والخاليا سريرية للجهاز - مرسل )لواقط

نسبة المنظم( بتغيرات .فتغير المبيضية الهرمونات

المتغير ثبات لضمان نشاطها المبيضية الهرمونات )نسبة

قيمته الدم( إلى في. معين وقت في المعلومة

27

:2 القاعدية الكفاءةالحية. الكائنات وحدة : 01 التعلمي المجال للكائنات بنيوية كوحدة الخلية تعريف : 1التعلمي الهدف

الحية

الوحدةالتعلمية

النشاطاتالمقترحة

المعارفالمستهدفة

28

:الخلية:01بنيوية. وحدة

دراس+++++++ة1-1 بالمجهر الخلية

الضوئي.

وفحص إنج++++++از- مجهري++++ة محض++++رات

حيواني++ة أنسجة لعينات متنوعة ونباتية

وفحص - إنج+++++++++++از مجهري++++ة محض++++رات

الخلي++ة وحي++دة لكائنات كل+++++وريال، )خم+++++يرة،...( برامسيوم

ص++++++ور - مالحظ++++++ة مجهري++++ة محض++++رات

اللبن )كبكتيريا لبكتيريا المالحظ++ات ( وترجمة

. رسومات إلى مكون++ات أهم - إظه++ار

الحيواني+++++ة الخلي+++++ة باس++++تعمال والنباتي++++ة

وأوساط نوعية ملونات. حلولية

ه+++++++ذه - ترجم+++++++ة إلى المالحظ+++++++++ات

تعض++ي ت++بين رسومات وخلي++ة حيواني++ة خلي++ة. نباتية

بين مقارن+++ة - أج+++راء حيواني++ة خلي++ة تعض++ي

. نباتية وخلية

بن++اء وح++دة الخلي++ة -. الحي الكائن بغش++اء الخلي++ة - تحدyد

بهي+++++++ولى يحي+++++++ط )الس++يتوبالزم( نص++ف

هالمية. إم+++ا الهي+++ولي، - تض+++م

)الن++واة( أو كبيرة عضية في )كم++ا ص++بغيا خيط++ا

البكتيريا( . حالة الحيواني++ة الخلي++ة - تضyم ش++فافة ساس++يةأ هيولى

الجزء )هيالوبالزم( تمثل تح++وي للهيولى، السائل

الحجم كب++++يرة عض++++ية. النواة في تتمثل

الهي++++++ولى - تتح++++++دyد هي++ولي بغشاء األساسية عن الخلي+++++ة يفص+++++ل

. الخارجي الوسط النباتي++ة الخلي++ة - تتم++يز

ب+: الحيوانية عن م++دعم هي++ولي . غش++اء

بج+++++دار الخ+++++ارج من. بيكتوسيللوزي هيكلي. الصانعات . وجود. غالبا متطورة . فجوة

الخالي++ا جمي++ع - تب++دي ص+++++ور * مالحظ+++++ة دراس+++++++ة1-2

29

بالمجهر الخلية: اإللكتروني

وحدة3 - 1 مكونات الدعامةالوراثية

الفحص عن م+++++أخوذة اإللك+++تروني ب+++المجهر

و نباتية و حيوانية لخاليا. بكتيريا

جمل++++++ة * ترجم++++++ة المعلوم++++++++++++++++ات

ح++++ول المستقص++++اة للخلية البنيوي التعضي

و الض+++وئي ب+++المجهر إلى االلك+++++++++++تروني

. حصيلة مخطط

بالمكتس++بات * التذكير األولى للس++نة القبلي++ة

الص++بغيات ح++ول ثانوي للمعلوم++++ة كدعام++++ة

الوراثية الطبيع+++++ة * إظه+++++ار للص+++بغين الكيميائي+++ة

تقني++++ات باس++++تعمال

التنظيم مخطط نفس مح+++ددة : س+++يتوبالزم

. هيولي بغشاء أس+++اس على - نم+++يز

ش+بكة غي+اب أو وج+ود في داخلي+++ة غش+++ائية األساس++++ية الهي++++ولى العض+++++يات مص+++++در

. الخاليا من نمطين الن++وى حقيقي++ة * خاليا غش++ائية بشبكة تحتوي. داخلية

حقيق++ة غ++ير * خالي++ا على تحت++وي ال الن++وى

الشبكة. هذه العض++++يات - تتح++++ذyد الهيولى في المتضمنة

هي+++ولي بغش+++اء إم+++ا – )الن+++++واة م+++++زدوج

– الميتوكون+++++++دريات بغش+اء ( أو الص++انعات ) الش+++++بكة بس+++++يط األجس+++ام – الهيولي+++ة( الفجوات – القاعدية

العض++++يات - تض++++في بسيط بغشاء المحددة

هي++++ولى م++++زدوج أو الن+وى حقيقي+ة الخالي+ا

) منفص++لة مجزأة بنية. )

الص++++بغيات تتك++++ون المعلوم+++++ة حامل+++++ة

30

. التلوين الطبيع++ة مع * المقارنة

للخي+++++ط الكيميائي+++++ة. البكتيري الصبغي

الطبيع++++ة * اس++++تنتاج. للمورثة الكيميائية

بروتين++ات من الوراثية ) الهيس++تونات( ال++تي

ال+++ ج++زيئ حولها يلتفADN حقيقي++ة عن++د . النواة

الخي+++++ط - يتك+++++ون ب++دائيات عن++د الصبغي حقيقي++ة )غ++ير الن++واة

ADN ( من الن+++++++واة. فقط

قطع++ة هي - المورث++ة.ADN ال+ من

الحية الكائنات : وحدة01 التعلمي المجال)تابع(

ADN ة الـ بني : إثبات تماثل 2 الهدف التعلمي عند الكائنات الحية

الوحدةالتعلمية.

المعارفالمقترحة. النشاطاتالمستهدفة.

- الوحدة2 للـ البنيوية

ADN التركيب2-1

لل+ الكيميائيADN :

ADN ال+++++ * اس++++تخالص حراش+++++ف من إنطالق+++++ا

... البص++ل مكون++ات أهم * اس++تخراج

نت+ائج من انطالق+اADN ال+

ال+++ جزيئ++ة - ت++تركبADNعدد تتالي من

تحت من كب++++++++++ير ت+++++دعى وح+++++دات

. النكليوتيدات31

بني++ة2-2 ال+ جزيئ+ةADN:

تماث++ل2-3ADN ال+ بنية

الطبيعة4 +2 الكيميائية

للمورثة

اإلماه++ة و الجزئي++ة االماه++ة. للجزيئ الكاملة

ال+++ جزيئ++ة بني++ة * وص++فADNأعمال من إنطالقا :

WATSON.واطس++++++++ونCRICK وكريك

.ش++++++++++++++++++++++ارغافCHARGAFF ال++تركيب تماثل * استخراج

لجزيئ++ة والب++نيوي الكيمائي من انطالق+++++اADN ال++++++

مستمدة كيميائية معطيات األنم+++++اط مختل+++++ف من

الن+++وى )حقيقي+++ة الخلوي+++ة(. النوى حقيقية وغير

قطع++ة حقن نت++ائج تحلي++لADNخلي++++ة في س++++اللة

س++++++اللة من مس++++++تقبلةمختلفة.

ك++++++ل - ت++++++تركب قاع++د من نكليوتي++دة س++++++كر ، أزوتي++++++ة

)بنت+++++وز خماس+++++ي الريب++وز في متمث++ل األكس++جين( منقوص. الفوسفور وحمض

ال+++ جزيئ++ة - تتض++منADNأنم++اط أربع++ة

النكليوتي+++++دات، من القواع++++د حس+++++ب =أدنين،A) األزوتي+++ة

G،ج++وانين = C= =T ، س++++يتوزين

(. تيمين ال+++ جزيئ++ة - تتش++كل

ADNسلس++لتين من ملتفتين نكليوتيديتين

حلزوني+++++ا إلتفاف+++++ا )نم++++وذج مض++++اعفا( وكريك واطسون ال++ سلس+لتا -تس+تقر

ADNبواس+++++++++طة هيدروجيني++ة رواب++ط

اآلزوتي++ة القواعد بين وA/T المتكامل++++++ة

C/G. جزيئ++ة بني++ة - تشكل

المرتبط++ةADN ال+++ الجزي++ئي، بتنظيمه++ا

عن+++د متماثل+++ة بني+++ة الحي+ة الكائنات جميع

32

. ال+++ جزيئات - تختلف

ADNبينه++++ا فيم++++ا النس++++بية بالعالق++++ة القواع+++د لمختل+++ف

. األزوتية الص++++فات - توج++++د ش++كل على الوراثي++ة جزيئ++ة في مورث++ات

.ADNال+ تت+ابع المورث+ة توافق لنكليوتي+++دات دقي+++ق. معينة

البيولوجي التنوع أسس : 02التعلمي المجال يشرح دور كل من االنقسام المنصف و : 1الهدف التعليمي

لألفراداإللقاح في التفرد و التنوع الوراثي الوحدة

التعلمية. النشاطاتالمقترحة.

المعارفالمستهدفة.

:آليات01 انتقال

الصفاتالوراثية.

:االنقسام1-1المنصف.

بمكتسبات *التذكيرواألولى متوسط4السنة

بتش++كل المتعلقة ثانوي طواألنم+++++ا األع+++++راس

النووية والخاليا الجسمية للخاليا

على اعتم++ادا الجنس++ية،. تخطيطية رسومات

مراحل أهم *استخراجالمنصف االنقسام

مرحلة كل وخصوصيات

آلية المنصف االنقسام- األمشاج بإنتاج تسمح الصيغة أحادية )خاليا

من الصبغية( انطالقا الصيغة ثنائية أم خلية

باختزال وذلك ، الصبغية الصبغي العدد

النصف. إلى األصلي اإلنقسام - يتضمن انقسامين المنصف: متتاليين

33

اإللقاح1-2

محضرات من انطالقاصور. أو مجهرية

رسومات *إنجاز لمراحل تخطيطية. االنقسام

مختلف *دراسة الصبغيات توزع احتماالت

اإلنقسام خالل ةاألبوي نموذج المنصف،وانجاز

األمشاج أنماط لمختلفالمشكلة.

خيطي . انقسام بانقسام اختزالي،يتبع

متساوي. خيطي االنقسام -يتميز

ب+: االختزالي الرباعي+++++ات . تش+++++كل المرحل+++ة في الص+++بغية لتق++ارب كنتيجة التمهيدية

المتم+++اثلين، الص+++بغيين مش++كل ص++بغي كل حيث ص++++++++++++++++++بغيين من

)كروماتيدين(. الرباعيات . توضع المرحلة خالل الصبغية

المستوى على االستوائية مشكلة للخلية االستوائي

االستوائية اللوحة الصبغيان . انفصال

المرحلة خالل المتماثالن بعضهما عن االنفصالية

نحو بالهجرة ذلك ويتبع في المتقابلين القطبينالخلية.

بنتان خليتان . تشكل النهائية المرحلة خالل عدد نصف خلية كل تضم

األم. الخلية صبغيات الموالي اإلنقسام - يبدي

اإلنقسام مظاهر نفس ،المتساوي. الخيطي

اإلنقسام -ينتهي 04 بتشكل المنصف

34

انطالق+++ا العب+++ور * إدراج التصالب نتائج تحليل من في تختلفان ساللتين بين

)س++اللتان واح++دة ص++فة sordaria سورداريا لفطر

أبواغها، لون في تختلفان أحادي+++++ة األب+++++واغ حيث

تع+++بر الص+++بغية الص+++يغة بنمطه+++++++ا مباش+++++++رة طبيع++++ة عن الظ++++اهري

( . الوراثي النمط

إعادة احتماالت * تحديد األبوية الصبغيات تالقياإللقاح. أثناء

تسمح حوصلة *إنجاز االنقسام دور بشرح

في واإللقاح المنصفلألفراد. الوراثي التنوع

كمية تغير منحنى * تحليل اإلنقس+++ام خاللADNال++++

المنصف. تغ++يرات منح++نى *إكم++ال بدالل+++ةADNال++++ كمي+++ة الص++بغيات بتمثيل الزمن

الصيغة أحادية بنات خاليا خلية كل تضم الصبغية

كل من واحدة كروماتيدةصبغي. نمط

جاألمش++ا تش++كل - خالل الص++++++بغيات تف++++++ترق بحيث عشوائيا، المتماثلة

عن ناتجة خلية كل تحوي صبغيا المنصف اإلنقسام

صبغيي من آخر صبغي أوالزوج.

التوزع هذا - يسمح للصبغيات العشوائي

التراكيب عدد بزيادةالصبغية)التوليفات(

بالتنوع وبالتالي الممكنةالفرد. ألمشاج الوراثي

تشكل عادة يرفق- خالل الصبغية الرباعيات اإلختزالي اإلنقسام

كروماتيدية قطع بتبادل الصبغيات بين

إنه المتشابهة، في العبور العبور.يسمح

عن الوراثي التنوع زيادة. صبغيدي تداخل طريق

نطف++ة إتح++اد هو - اإللقاح بيض++ة إلعط++اء وبويض++ة الص++يغة ثنائي++ة مخص++بةالصبغية في بالتقاء، اإللقاح - يسمح

35

اإلنقس++ام مراح++ل خاللواإللقاح. المنصف التواف++ق مشكل * طرح

من الصبغيات انتقال بين إلى واح+++دة كروماتي+++دة

وتض+++اعف كروماتي+++دين:ADNال+ كمية

نت++ائج وتفس++ير -تحلي++ل اإلش+++++عاعي التص+++++وير

فيADNلجزيئ++ة ال++ذاتي للخالي++ا البيني++ة المرحل++ة في المزروع+++ة البيض+++ية

نكليوتي+دات يض+م وس+طموسومة.

المعلومات - ترجمة شكل على عليها المحصل

يلخص تخطيطي رسم المحافظ نصف المظهر

ADNال+ جزيئة لتضاعف لتضاعف المؤدي

الكروماتيدات.

المخصبة، البيضة الصبغيات من مجموعتين

مختلف أصل ذات تطور عن الناتج - الفرد

المخصبة البيضة هذه )وحيد( متفرد كائن

وأصيل. االنقس++++++ام -يض++++++من داخ++ل اختالط المنص++ف

صبغيدي( ) تداخل صبغي - ي++++دعم ص++++بغي وبين

االختالط ه++++ذا اإللق++++اح طري+++++ق عن الص+++++بغي

العش++++++++++وائي التالقي األبوي++++++ة للص++++++بغيات

يعطي مم+++ا المتش+++ابهة من متف++ردا جدي++دا ف++ردا الناحي++ة من وأص++يال جه++ة

ب++التنوع يس++مح و الجينيةلألفراد. الجيني المخصبة البيضة - تعتبر نقطة اإللقاح عن الناتجة جديد فرد لتشكل انطالق

من لعديد تبعا التي الخلوية اإلنقسامات

العدد على تحافظ يميز ن(الذي2الصبغي)

النوع.

الص++بغيات ع++دد - ثب++ات المتعاقب++ة لاألجي++ا خالل

المتحص++++ل الخالي++++ا من

36

بوج+++ود يفس+++ر عليه+++ا الكروماتي++دي التض++اعف

المرحل++ة في صبغي لكل ك++ل ف++إن وعلي++ه ، البينية

من يتك++++++ون ص++++++بغي منهم++ا ك++ل كروماتي++دين

.ADNال+ من جزيئا يضم ADNال+++++ جزيئ++++ا -ينتج

مستوى على الموجودين الص++++بغي كروماتي++++دتي

من البيني++ة المرحلة خالل محاف++ظ نص++ف تض++اعف

الموجود األصليADNلل+ من المك++ون الصبغي في

في واح+++دة كروماتي+++دةالبينية. المرحلة بداية

البيولوجي التنوع أسس : 02التعلمي المجال)تابع(

يشرح التنوع الظاهري و الجيني : 1لهدف التعليمي ) المورثي( الوحدةالتعلمية

المعارفالمقترحة. النشاطاتالمستهدفة.

- التنوع2 الظاهري والمورثي

لألفراد37

النمط2-1 الظاهري

النمط2-2 الوراثي

الطبية المظاهر *معاينة فرد عند المرضية لألعراض

بمرض مصاب الدم وراثي)المثال: فقر

)دريبانوسيتوز( المنجلي المستويات: مختلف على

الجزيئ. الخلية، العضوية، األحماض تتابع * مقارنة

من كل في اآلمينية Aالهيموغلوبين

.Sوالهيموغلوبين في اإلختالف -مالحظة

آميني حمض واحد)جلوتامين/فالين( على

بينβالسلسلة مستوى.SوA الهيموغلوبين

بين: وج++ود العالق++ة - إظه++ار لألحم+++اض مح+++دد تسلس+++ل

ووج+ود ال+بروتين في األمينية للنيكلوتي++دات محدد تسلسل

.ADNال+ مستوى على النكلوتي++دات تت++ابع - مقارن++ة

ف++++ردADNمس++++توى علىمصاب. فردADNو سليم

على اختالف وج+++ود -تبي+++اناح++دة) نكليوتي++دة مس++توى

T/Aال+++ قطع++تي ( فيADN الموج++ودADNالمتدخلة.)ال+++

(.11الصبغي في تت++ابع : يتح++دد فرض++ية -وضع

على االميني+++++ة األحم+++++اض بتت+++ابع ال+++بروتين مس+++توى

النمط - يمثل مجموع الظاهري الظاهرة الصفات

ما. فرد على النمط - يتجلى

على الظاهري الجزيئي، المستوى

المستوى على وعلى الخلويالعضوية. مستوى تعبير - يترجم على المورثة

الجزيئي المستوى هو بروتين بتركيب

النمط أصل للفرد الظاهري

مختلف علىمستوياته.

النمط - يمثل مجموع الوراثي وإن الفرد، مورثات الذي هو تعبيرها

النمط يحددالظاهري.

38

ال+ مستوى على النكلوتيداتADN.

جدي+++دة وض+++عيات - تحلي+++ل الليف++ة م++رض *: للتعميم: الكيسية

Mucoviscidose )حبسة( : اإلغراب * مرض

Albinisme : التخلفي البوال * مرض

Phénylcétonurie

البيولوجي التنوع : أسس02التعلمي المجال)تابع(

البيولوجييثبت دور الطفرات في التنوع : 3الهدف التعليمي الوحدة

التعلمية. النشاطاتالمقترحة.

المعارفالمستهدفة.

:الطفــ03 رات

والتنـــوعالـــبيولوج

ي.3-:الطفرة1

للطفرة تعريف *وضع األمثلة من انطالقا

السابقة. بين عالق++++++ة *وض++++++ع

المحي++ط وت++أثير الطفرة نت++ائج تحليل من انطالقا

الخم++يرة تجريبي+++ة)زرع ف++وق ةاألش++ع تأثير تحت

البنفسجية(.

بتغير الطفرة - تتمثل النكلوتيدات تتابع في

المورثة مستوى على.

تك+++++++++ون أن -يمكن مس++تحدثة الطف++رات

المحي++ط ت++أثير )نتيج++ة ف++وق األش++عة كت++أثير

المع++ادن البنفس++جية،التدخين...( الثقيلة، تكون أن ويمكن. تلقائية

39

من انطالقا مقارن *تحليل نكلوتيدي+++ة لقط+++ع أمثل+++ة

ADN مس+++++++++توى على ومختلف العادية المورثاتالطافرة. الصنويات

التت+++++++ابع *مقارن+++++++ة لمختل+++ف النكليوتي+++دي

)أليالت( الص++++++++نويات )في المورث++++++++ة نفس

(.Sو A نالهيموغلوبي

األبناء- بين مقارنة- في التي الطفرات عواقب خاليا مورثات مست

مست والتي جسميةجنسية. خاليا مورثات

المحيط دور *استخالص األنم+++++اط انتق+++++اء في

خالل الظ++اهرة الجدي++دة من انطالق+++ا الطف+++رات

مستهدفة حاالت دراسة ال++++++دقيق، )فراش++++++ةالمالريا..(.

حص++يلة مخط++ط *بن++اء المؤدي++ة اآللي++ات يوض++ح

داألف++را تغ++ير قابلية إلىالنوع. داخل

أص++ل يكون أن -يمكن مس++توى على الطفرة

: إس++تبدال، المورث++ةإضافة إنقالب،

نكلوتيدة نزع أو عدة أو واحدة

من نكلوتيداتالقطعة.

أصل - الطفرات الصنويات ظهور

كأشكال الجديدة لنفس مختلفة )تتابع المورثة

مختلف(. نكليوتيديلل+++ الش++كلي - التن++وع

ADNالن++++وع داخ++++ل نتيج+++ة ه+++و الواح+++د

ع++بر الطفرات لتراكمالمتعاقبة. لاألجيا الخالي+ا مس+توى -على الص++بغية الصيغة ثنائية

ص+++++نوياتان يوج+++++د )أليال للمورث++++++++++++ة

المورثة( . غير الصنوية - تدعى عن الناتجة المعبرة متنحية صنوية الطفرة،

المعبرة الصنوية أماسائدة صنوية تدعى

الصنوي - يكون عند معبرا المتنحي

المتماثلة األفراد

40

. اللواقح الطف++++رات - تظه++++ر

مورث++ات تص++يب ال++تي عن++د الجس++مية الخاليا

له+++ا الحام+++ل الف+++رد في تظه++ر وال فق++ط،األبناء.

الطف++رات تورث بينما مورث++ات تص++يب ال++تي

إلى الجنس++ية الخالي++ااألبناء.

في المحي+++ط - يت+++دخل الطف++++++رات انتق++++++اء في م++ا لف++رد المفي++دة

معين. وقت الطف++رات له++ذه يمكن

تفي+++د ال+++تي الوراثي+++ة إلى تنتق+++ل أن حامله+++ا

أن يمكن كم++ا األنس++ال، أن دون طف++رات تنق++ل

منتق+++اة فائ+++دة تحق+++قمحايدة(. )طفرات

أو المحدث++ة - الطفرات الس+++بب هي التلقائي+++ة

ص++++نويات ظه++++ور فيللمورثات جديدة

داخل االمتزاج - إن الذي الصبغيات وبين

االنقسام أثناء يحدث يؤدي واإللقاح المنصف

أنماط تشكل إلى أو تستمر قد جديدة

تبعا الزمن عبر التستمر المحيط لتأثيرات

41

األنماط على المفروضةالظاهرة

:3 القاعدية الكفاءة : الجغرافيا القديمة لمنطقة01المجال التعلمي

يحدد أهمية الصخور الرسوبية : 1الهدف التعلمي. في معرفة شروط التوضع

الوحدةالتعلمية.

النشاطاتالمقترحة.

المعارفالمستهدفة.

:الصخو01 ر

الرسوبيةوالتطبق

-منشأ الصخور

الرسوبية

السنة بمعارف *التذكير حول متوسط الثانية

. األوساط ...( )صور وثائق *تحليل

الصخور لمكاشف منطقةل الرسوبية منطقة أي أو بوسعادة من أخرى رسوبيةالجزائر.

يوضح رسما *انجاز ورالصخ تطبق

.الرسوبية

الرسم على *يحدد لترسب الزمني يبالترت

حدود ويعين الطبقات )السقف الطبقات.( والقاعدة خصائص على *التعرف الرسوبية الصخور الدراسة من انطالقا

صخرية لعينات الصخرية البنية، : النسيج، الفيزيائية الخصائصالكيميائية.

الص++++++خور -تتوض++++++ع ش+++كل على الرس+++وبية

ف++وق متراكب++ة طبق++اتالبعض. بعض++++++++++++++ها

الطبق+++++ات - تتوض+++++ع ال++ترتيب وف++ق عموم++ا فهي ،للترس++يب الزمني

.متوافقة من الطبقة - يحد

ومن قاعدة األسفلسقف. األعلى الصخور - تتميز

ب+: الرسوبية المعدني تركيبها - تنوع نوعت إلى يعود والذي

منشأها على مهاظمع احتواء +

مستحاثات. شكل في توضعها +

طبقات. الصخور بين من - نميز

ذات : صخور الرسوبية

42

- فاص+++++++لالتطبق

الصخور بين *التمييز والصخور الفتاتية

من انطالقا والكيميائية من النوعين مقارنة

)كونغلوميرات، الصخوركلسي...إلخ( حجر

المنشأ *استخالص أي أو للرمل الفتاتي

من انطالقا فتاتي صخر تبين وثائق تحليل

تشكله. مراحل الكيميائي المنشأ إيضاح كلسي أو ملحي لصخر

تجارب من انطالقابسيطة.

بين عالق+++++ة * رب+++++ط الكيمي++++ائي ال++++تركيب

انطالق++ا المعدني++ة للمياه على لص++++++++++++ائق من

المعدنية المياه قارورات الجيولوجي+ة والخص+ائص

النبع. لصخور الحج+++ر بين يق+++ارن *

توالكنغلوم++يرا ال++رملي الحجم ناحي+++++++++++ة من

من انطالق++++ا الحبي++++بي وثائق. أو عينات مالحظة

( )محاك+++++ة * نمذج+++++ة مس++++++تقرال توض++++++عال مس++تقر غ++ير وض++عالتو

اس+++++تعمال )إمكاني+++++ة.هزاز(

الترتيب *تعريف

وصخور فتاتي منشأكيميائي. منشأ ذات

الفتاتية الصخور - تتكون تحاث من آتية دقائق منآك++++++ل( الص++++++خور.)ت

الص+++++++خور تتك+++++++ون تجم++++ع من الكيميائي++++ة

ناتج++ة كيميائي++ة عناص++ر الص++++خور تفك++++ك عن

الحي++ة الكائن++ات وقواق++عب++ال الغني++ة المياه تكون

Mg ; وCa ذات والبيكاربون++++++++ات

كيمي++ائي. صخري مكمنب++ال افقيرة المياه تكون

Mg ; وCa ذات والبيكاربون++++++++ات

فت+++اتي. ص+++خري مكمن ال+دقائق ترس+يب يعتم+د

الخص++ائص على المعلقة )س++رعة لم++اء الحركي++ة( الوس+++++++ط: تي+++++++ار

الطبق++++++ات - ت+++++++دل الحبيب+++ات المتجانس+++ة

في اس++++++++++تقرار علىالتوض+++++++++++++++++++++ع.

غ++ير الطبق++ات وت++دل- الحبيب+++ات المتجانس+++ة

اس++++تقرار ع++++دم علىالتوضع.

يع++ني الحبي++بي الترتيب + في الحبيب++++ات ت++++رتيب مس++توي على أو الطبقة

الطبق++ات من مجموع++ة

43

االنقطاع الجيولوجي واالنقطاع البيولوجي

من انطالقا الحبيبي صخورل عينات تحليلوثائق. من أو فتاتية

المق++++ارن * التحلي++++ل في الحبي+++بي لل+++ترتيب

و البح++ري الطغيان حالة االنحس+++++ار حال+++++ة في

البحري.

التطبق فواصل يعرف* ائقثو تحليل من انطالقا

متوافقة. طبقات تبين

)ص++ور وث++ائق - تحلي++ل ومق+++++اطع لمكاش+++++ف

منطق++ة جيولوجية( تبينتواف+++++++++ق. ع+++++++++دم

ع++دم نمذج++ة و تعري++ف باس+++++تعمال التواف+++++ق

أخرى(. أشياء )أو عجينة االنقط+++++اع - يع+++++رف من انطالق++ا الجيول++وجي

ح++ول وث++ائق اس++تغاللالتواف++++++++ق. ع++++++++دم االنقط++++++اع يع++++++رف

.أحجامها حسب من االنتق+++++ال - ي+++++دل

حبيب+++ات ذات توض+++عات توض++++عات إلى خش++++نة

على ناعمة حبيبات ذات توض+++عات من االنتق+++ال توض++++عات إلى قاري++++ة

طغيان. ويدعى بحرية من االنتق++++++ال ي++++++دل

حبيب+++ات ذات توض+++عات ذات توضعات إلى ناعمة

على خش++++نة حبيب++++ات توض+++عات من االنتق+++ال توض++++عات إلى بحري++++ة

انحسار.ال ويدعى قارية الطبق+++++ات فص+++++ل�- ت

بطبق+++++ات الرس+++++وبية س+++++مك ذات رقيق+++++ة

مختلف++ة صخرية وطبيعة األخ+++رى الطبق+++ات عن

التطبق. فواصل تدعى التطب++ق فاص++ل محس- ي

س++++قف بين مييزب++++التالطبق++++++ة. وقاع++++++دة

التطب++ق فاص++ل - يح++دد تغ++يرا األحي++ان بعض في

مس+++++++++++++++++++تحاثيا. ال++تي الح++دود - ت++دعى الطبق++++ات بين تف++++رق

والطبق+++++ات األفقي+++++ة تحته++ا الواقع++ة المطويةتوافق. عدم بأسطح ع++++دم س++++طح - ي++++دل

انقط+++اع على التواف+++ق

44

من انطالق++ا ال++بيولوجي تتعل++ق وث++ائق اس++تغالل الديناص++ورات ب++انقراض

من أخرى مجموعات )أو مث++++++ل المس++++++تحثات

األم++++ونيت( وانتش++++ار بع++د أخ++رى مجموع++ات

االنقطاع.

وجيول+++وجي بيول+++وجيمهم. االنقطاع - ينتج

توالي عن الجيولوجي الحوادث من مجموعة

تعرية(. + طي + )توضع االنقطاع يتمثل -

انقراض في البيولوجي حية كائنات مجموعة

وظهور كالدينصورات مثل أخرى مجموعاتالثدييات.

45

: الجغرافيا القديمة01المجال التعلمي لمنطقة) تابع(

تحديد في يبرز دور المستحاثات:2الهدف التعلمي .أنماط التوضع

الوحدةالتعلمية.

النشاطاتالمقترحة.

المستهدفة. المعارف

:المستح02 ثات

وأوساطالترسب.

*التذكير السنة بمكتسبات

متوسط الثانية المستحثات حول

.ةستحاثاوال

بعض * رسم عن األمثلة

مستحثاتال من انطالقا ل+ وثائق أو عينات

: )شكل نيتأمو

شكل و عادي انحساري( ،

، اتأووليت الجلد، شوكيات

محاريات، منخربات

.)نوميليت( * تعري++++++++++++ف المس++++++++تحثات

انطالق++ا المرشدة مقارن++++++++++ة من

الجغرافي توزعها حياته++++ا وم++++دة

آثار أو بقايا - المستحثات أو حيوانية حية كائنات الماضي في عاشت نباتية

الصخور في محفوظةالرسوبية.

المرشدة المستحثات- تسعمل مستحثات هي الصخور تأريخ في

الرسوبية. المستحاثات تتميز-

جغرافي بتوزيع المرشدة مع سريع وتطور واسع

الزمن. السحنات - مستحثات

تعطي مستحثات هي ظروف حول معلومات

.التوضع مورفولوجية - تمكن

)شكل( المستحثات الكيميائي والتركيب وسط تحديد من لقواقعهاالتوضع:

القواقع ذات . المستحثات أوساطا تميز الكلسية

مثل عميقة)يم( غير مائية

46

)وثائق(. مستحثات تعريف

انطالقا السحنات م++ع مقارنته++ا من

الحالي+++ة األن+++واعحياتها. وأوساط مقارن+++ة *إج+++راء

مس+++++تحثات بين العميق+++ة البح+++ار

قليل++++ة والبح++++ار حيث من العم+++ق والتركيب الشكل

الكيمي+++++++++++ائيللقواقع.

* إحص++++++++++++اء المس++++++++تحثات

في المعروف++++++ة من منطق+++++++++ة

)بوسعادة الجزائر منطق+++++++ة أي أو

خاللأخ+++++++رى( الطباش+++++++++يري

وثائق من انطالقا واس+++++++تخالص ،

وس++++ط نوعي++++ة.الموافق التوضع

وشوكيات المحاريات(.ألوليتاتا و الجلد

القواقع ذات . المستحثات األوساط تميز السيليسية

)اللج( العميقة البحرية Ammonitesاألمونيت مثل

.

47

الجغرافيا القديمة : 01 المجال التعلمي لمنطقة) تابع(

: إيجاد العالقة بين تغيرات3 الهدف التعلميالسحنات و تطور األوساط.

الوحداتالتعلمية

المعارفالمقترحة النشاطاتالمستهدفة

:السحنات3وتغيراتها.

- تعريفالسحن.

السحن - تغيروشاقوليا أفقيا

الناحي+++ة من *المقارن+++ة البتروغرافي++ة، الصخرية،

والمس++تحاثية الليتولوجية رس+++وبيين ص+++خرين بين

وس+++++طين في نش+++++ئا: مختلفين

)كلس عمي++ق بح++ر األول بح++ري أمونيتي( والث++اني

)كلس العم+++++ق قلي+++++لمرجاني(. سرئي

أنم++اط مختل+++ف -تح+++دد من انطالق++++ا الس++++حن

ال+++تي الص+++خور مقارن+++ة أوس++++++++++اط إلى تنتمي

س++طوالثالث++ة: التوض++ع - انتق++الي وس++ط- قاريبحري. وسط

س++حنتين بين *المقارن++ة نفس لهم++++ا مختلف++++تين

قاري++++ة األولى العم++++ر، خالل من بحري++ة والثاني++ة

.ائقوث+++++++++++++++++++++++++ الناحي+++ة من المقارن+++ة -

والص++خرية المس++تحاثية تطور وثائق من وانطالقا معين++ة منطق++ة س++حنات

مجموعة هي - السحنة الخص+++++++++++++ائص من

البتروغرافي++++++++++++++ة، الليتولوجي+++++++++++++++++ة

للتوض++ع والمس++تحاثية ب+++العين ت+++رى وال+++تيبالمجهر. أو المجردة

الس++حن تص++نيف يمكن رئيسية أنماط ثالثة في

: وتتميز:القارية السحن

فتاتي++++++ة بترس++++++بات ...( )كونغلوم+++++++يرات

مس+++تحاثات وبتواج+++دقارية.

االنتقالي++++ة . الس++++حن وال++دلتات( ات)البح++ير

فتاتي++ة بترسبات وتتميزقيقة.د

البحرية. .السحن بترس+++++بات وتتم+++++يز ك++انت لم++واد كيميائي++ة

منحلة. التغ+++++يرات - تس+++++مح

من للس+++حنات األفقي+++ةالتوض++ع. أوس++اط تحدي++د

48

)مث++ل مح++ددة عص++ر فيالجوراسي( .

المحص++ل النت++ائج ترجمة تخطيطي رسم في عليها

الص++خري التط++ور يجسدالمواف++++ق. الش++++اقولي

تط+++ور نم+++ط اس+++تخراج من انطالق++++ا الس++++حنة المتتالي++++++ات تحلي++++++ل عليها المحصل

التغ++++++يرات -ت++++++دل لس++++حنات العمودي++++ة

على معين++++ة منطق+++ة مختلفة أوساط تعاقب الحي++ة للكائنات وتطور

الوقت. نفس في التغ++++يرات - تس++++مح

واألفقي++++ة العمودي++++ة تحدي++د من للس++حنات

ه++++ذه تط++++ور نم++++طاألخيرة.

القديمة : الجغرافيا01 التعلمي المجاللمنطقة)تابع(

استثمار المعارف المبنية حول : 4الهدف التعلمي تغيرات السحن إلعادة تشكيل حوض رسوبي.

الوحدةالتعلمية.

النشاطاتالمقترحة.

المعارفالمستهدفة.

تشكل حوض

رسوبي.

لحوض مخطط *إنجاز من انطالق+++ا رس+++وبي�نم+++ذج دعام+++ة 3 ل++++ ت

تش++كيل إع++ادة - يمكن على رس+++وبي ح+++وض

المعلوم++++ات أس++++اس

49

وعلى طبقي++ة أعم++دة المع+++++ارف أس+++++اس علم ح++++ول المبني++++ة

وعلم المس+++++++تحثاتأن: علما الصخور،

له++ا ال++تي - الس++حنات ال+++++++++++تركيب نفس

بين وتقع البتروغرافي مح++++ددتبن س++++حنتين له++ا مرشدة بمستحاثة

عم++++++++++++++ر.ال نفس المتماثل++ة - الس++حنات المرش++دة المستحثات

العمر. نفس لها

من المستخلص++++++++++ة العمودي++++ة التغ++++يراتللس+++حنات. واألفقي+++ة

العمي++ق الج++زء - يتم++يز بطبق+++ات الح+++وض من

طبيع++++ة ذات س++++ميكةكيميائية. الق++اري الج++زء - يتم++يز

الرس++وبي الح++وض من و س++مكا أق++ل بطبق++ات

فتاتي. تركيب

األزمنة عبر الحية الكائنات تطور: 2 التعلمي المجالالجيولوجية.

تحديد تطور الكائنات الحية عبر: 1الهدف التعلمي األزمنة الجيولوجية.

الوحدةالتعلمية

المعارفالمقترحة. النشاطاتالمستهدفة.

:التطور01 المتعاقب للكائنات

الحية.

السلم-الستراتيغراف

ي.

تقسيمات أهم *يستخرج انطالقا الجيولوجي لزمنا

وثائق. دراسة من

التطور *دراسة لمستحثات الشاقولي

الزمن سلم ينقسم - : إلى الجيولوجي

أنظمة، أحقاب،وطوابق.

من .األحق++++اب: تح++++ددخالل

البيولوجي++++ة األزم++++ات الجيولوجي++ة والح++وادث

الكبرى.

50

- تعاقب الكائنات

عبر الحية األزمنة

الجيولوجية.

الطباشيري في األمونيت أو بوسعادة لمنطقة الجزائر من أخرى منطقةوثائق. تحليل من انطالقا

مع التطور هذا *مقارنة.الجوراسي في تطورها

عدة .األنظمة: تضمطوابق.

.الطوابق: توافق مميزة جيولوجية تراكيب صخرية بطبيعة ومحددة

. ومستحاثات عبر المستحثات - تتطور فقد الجيولوجية، األزمنة موجبا التطور هذا يكون

بالنسبة الحال هو كما الجوراسي، ألمونيت كما سالبا يكون أن ويمكن

ألمونيت بالنسبة الحال هوالطباشيري.

مع الطغيان يتوافق + للكائنات الموجب التطور

حوض( الحية)فتح مع االنحسار ويتوافق +

له السالب التطور )غلق )االنقراض( ،

حوض(. األزمنة عبر الحية الكائنات تطور: 2 التعلمي المجال

)تابع(. الجيولوجيةــدف التعلمي ــوادث2الهـ ــة بين الحـ ــع عالقـ : وضـ

ــيرات الجيولوجية واألزمات البيولوجية الكبرى والتغالبيئية خالل األزمنة الجيولوجية.

الوحدةالتعلمية

النشاطاتالمقترحة.

المعارفالمستهدفة.

:الحواد02 ث

الجيولوجيالكبرى. ة

المحتوى *مقارنة لنهاية المستحاثي الكريتاسي

بداية و)الطباشيري( )الثالثي( السينوزويك

تحليل من انطالقا

األزمات - توافق الجيولوجية الكبرى والبيولوجية

تميزت فترات جماعي باختفاء ألنواع وفجائي

51

وثائق. حول مشكل * طرح االنقراض أسباب

للدينصورات المفاجئ الطباشيري، نهاية في

الجماعي واالختفاء مجموعات أو ألنواع فترات في أخرى أنواع

معينة. هذا أسباب عن *البحث من انطالقا االختفاء

بخصوص وثائقي نشاط و الجيولوجية الحوادث البيولوجية األزماتالكبرى.

كاملة ومجموعاتاألفراد. من

األزمات ترتبط - قدب+: البيولوجية

التوازنات . تغيرات المرتبطة البيئية

االنحسار بدوراتالبحري. والطغيان

الظروف . تغيرات المرتبطة المناخية

القارات بتنقل طبيعية وظواهرأخرى.

52

اإلنسان نشاطات :03التعلمي المجالالحالية. والبيئة للبيئة الكبرى المشاكل إحصاء :1 التعلمي الهدف

.عواقبها و الحالية الوحدة

التعلمية. النشاطاتالمقترحة.

المعارفالمستهدفة.

01: مشــــــاكل البيئـــــــــة الحاليـــــــةوعواقبها.

المش+++اكل بعض *إحص+++اء من انطالق++ا الك+برى البيئية

)أش++رطة، وث++ائقي نش++اطجرائد(. وقصاصات صور،

االحتب++اس ت++أثير * نمذج++ة. الحراري

معطي+++++++ات * تحلي+++++++لالمياه. تلوث بخصوص توض++ح منحني++ات * تحلي++ل

غ++از إلنت++اج الحديث التطور بنش++اطات المرتبط الفحم

. اإلنسان على ذل++ك ع++واقب - توق++ع

الكاربون دورة على الع+++واقب توق+++ع ++++

األوزون. وطبقة الحرارة ذات الحوادث بعض إحصاء

على الخط+++يرة الع+++واقب ن++++اقالت )غ++++رق البيئ++++ة

ح+++++++وادث الب+++++++ترول، النووي+++ة( من المف+++اعالت

وثائقي. متابع++ة بحث خالل وآثاره++ا الملوث++ات انتش++ار

البيئة. على

الكبرى المشاكل -تتمثل المتعلق++++++ة الحالي++++++ة

: في بالمحيط في الملح++وظ .التن++اقص

األوزون طبق+++ة س+++مكالصحة. على وعواقبه

.االحتب+++++++++++++++++++اس الح++++++راري)مفع++++++ول

على الدفيئ++ة( وعواقب++ه الح++رارة، درجات ارتفاع الجلي++دي ال++ذوبان مث++ل

البح++ر. مس++توى وارتفاع بواس++طة المي++اه .تل++وث

األس++++++مدة نفاي++++++ات والمبي+++دات الكيميائي+++ة

الحشرية. بنفاي+++ات الج+++و .تل+++وث

)الس+++++حب المص+++++انعالسامة(.

النب++اتي. الغط++اء .تدهورالغاب++ات(. على )القض++اء لكميات المحررة الحوادث في الملوث+++ات من كب+++يرة الم++ائي أو الج++وي الغالف

)الهي+++++++++++++دروكربوناتالنووية( والمفاعالت

: نشاطات اإلنسان والبيئة03المجال التعلميالحالية.)تابع(

53

ربط عالقة بين نشاطات اإلنسان و : 2الهدف التعلمي البيئة.انعكاساتها على

الوحدةالتعلمية.

المعارفالمقترحة. النشاطاتالمستهدفة.

ــة02 : البيئ ونشــاطات

اإلنسان.

في حص+++++يلة * تق+++++ديم ت+++++أثير ح+++++ول ج+++++دول

على اإلنس+++ان نش+++اطات. المحيط

زم++ني ل++وح على تع++يين المم++يزة الح++وادث بعض

الحي++ة الكائن++ات لتط++ورالجيولوجية. األزمنة خالل

الل+++وح ه+++ذا على وض+++ع العص++ر في الي++وم إنس++ان

الصناعي.

بعض عن - تنجم اإلنس++ان نش++اطات

منها: عواقب غ++از نسبة . ارتفاع

الجو. في الفحم الوخيم++ة . اآلث++ار

النووي++ة. للح++وادث اإلنس+++++ان يمل+++++ك عن الن++اتج الح++ديث

هامة وسائل التطور توج++++ه أن يمكنه++++ا

الك++++رة مس++++تقبلاألرضية.

54