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Piera Civello http://www.didatticafacile.it

Guida didattica finalizzata al conseguimento degli obiettivi e delle competenze previste dai Programmi Ministeriali per gli alunni di classe prima. Comprende:

- mappa di navigazione - programmazione annuale - prove dingresso con griglie di valutazione in Excel, in cui registrare i risultati - unit di apprendimento complete di indicazioni metodologiche, esercizi, verifiche - griglie di valutazione in Excel in cui registrare i risultati delle prove.

2

Scopri le guide Didatticafacile sfogliando le nostre vetrine! Ogni vetrina unanteprima.

Il numero delle pagine limitato. Sono state selezionate alcune pagine delle unit didattiche

di apprendimento per dare lidea di come ogni guida strutturata.

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Mappa di scienze: classe 1

vegetali animali

SCIENZE Progetto informatico - stampabile Programmazione annuale Attivit di inizio anno e prove dingresso Unit didattiche:

a. programmazione particolareggiata; sono indicati: obiettivi, percorsi, verifiche, tempi; b. indicazioni metodologiche; c. schede didattiche-esercizi; d. verifiche; e. griglie in Excel in cui registrare le valutazioni .

EXCEL

oggetti

Programmazione Prove di ingresso

I 5 sensi Esseri viventi e non viventi

Il mio corpo

Presentazione della guida

NOTA: ogni icona permette di accedere con un semplice clic al\ ai file collegati o alle mappe secondarie a loro volta collegate ad altri file.

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Guida di scienze classe prima Didatticafacile una guida operativa che propone un percorso di scienze, completo ed esaustivo, finalizzato all acquisizione di un metodo di studio e allapprendimento, consolidamento e potenziamento delle competenze e degli obiettivi relativi all area scientifico-tecnologica, previsti dai Programmi ministeriali. un valido strumento, frutto di oltre venti anni di insegnamento, che supporter gli insegnanti nella quotidiana pratica didattica. Attraverso le numerose schede, offre attivit attentamente programmate e numerose pagine di approfondimento capaci di stimolare linteresse degli alunni. Ogni percorso si chiude con delle verifiche per la valutazione complessiva delle competenze e degli obiettivi acquisiti. Gli esercizi presenti nella guida, sono semplici ed efficaci giochi didattici che, utilizzati nella pratica didattica quotidiana, costituiscono un metodo di insegnamento efficace, capace di catturare lattenzione di tutti gli alunni, portarli al conseguimento di buoni risultati e di motivarli allapprendimento. Didatticafacile, intende sollecitare nellalunno un atteggiamento attivo nei confronti dellapprendimento. I numerosi esercizi graduati e diversificati, sono stati progettati per far apprendere senza fatica, divertendosi. La guida organizzata in unit di apprendimento provviste di: - programmazioni - indicazioni metodologiche chiare, semplici, sintetiche ed efficaci. - esperimenti - esercizi di memorizzazione, di riflessione, di consolidamento - verifiche con sistema di valutazione integrato - tavole in Excel per la registrazione delle verifiche.

Didatticafacile Scienze classe 1, 171 pagine.

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USARE I CINQUE SENSI PER ESPLORARE LA REALT CONOSCERE IL PROPRIO SCHEMA CORPOREO DISTINGUERE ESSERI VIVENTI E NON VIVENTI, RILEVARNE LE CARATTERISTICHE

PROGRAMMAZIONE: SCIENZE classe prima

obiettivi

COMPETENZE

a. Conoscere le principali parti del corpo e le funzioni.

b. Rappresentare

graficamente il proprio corpo.

c. Conoscere e

denominare le varie parti del corpo.

a. Discriminare esseri viventi

e non viventi, identificarne le caratteristiche; distinguere i vegetali dagli animali.

b. Individuare gli oggetti;

comprenderne la funzione, lutilizzo; individuare e manipolare la qualit degli oggetti: peso-consistenza; individuare e manipolare gli stati della materia: liquido e solido.

c. Classificare le piante

come esseri viventi; conoscere le parti fondamentali e le caratteristiche morfologiche delle piante.

d. Classificare gli animali in

base a differenze e somiglianze; conoscere le funzioni degli animali;

cogliere la relazione tra ambiente e animali.

e. Osservare e descrivere

animali comuni.

a. Riconoscere limportanza dei cinque sensi per esplorare e conoscere la realt attraverso esperienze concrete.

b. Usare i sensi per

ricercare attributi e qualit dellambiente circostante.

c. Riconoscere gli organi

corrispondenti ai sensi

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Griglie di valutazione in cui tabulare i risultati delle verifiche con media integrata

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I 5 sensi

OBIETTIVI DIDATTICI Conoscere la funzione dei cinque sensi e intuire la differenza tra organo e senso.

PERCORSO DIDATTICO

Il mondo attraverso i sensi Esperienza: uscita didattica in un parco o in un bosco per esplorare lambiente in autunno e rilevarne le caratteristiche. Raccolta di foglie secche.

Conversazione guidata sulle caratteristiche dellautunno. Colorazione di un albero in autunno. Descrizione scritta delle caratteristiche stagionali. Analisi attraverso i sensi (gli alunni rilevano, linsegnante scrive alla lavagna, gli alunni

copiano). Frottage di una foglia (trasversale a ED: allimmagine)

I frutti autunnali Conversazione guidata sui frutti stagionali. Colorazione di una scheda. Esperienza: osservazione-esplorazione di un frutto il caco Descrizione scritta delle caratteristiche rilevate. Analisi attraverso i sensi (gli alunni rilevano, linsegnante scrive alla lavagna, gli alunni

copiano.) Tabella per intuire la differenza tra sensi e organi. La vista: lezione + esercizio. Ludito: lezione + esercizio. Lolfatto: lezione + esercizio. Il tatto: lezione + esercizio. Il gusto: lezione + esercizio.

Approfondimenti: Educazione alimentare, indagini, osservazioni, riflessioni. Esercizi di consolidamento

VERIFICA

1.Ob. Conoscere la funzione dei cinque sensi e intuire la differenza tra organo e senso.

2.Ob.Conoscere gli alimenti per una corretta colazione.

TEMPI

14 ore circa

8

Primo approccio alle scienze e al metodo sperimentale In classe prima si cercher di avvicinare gli alunni a questa materia attraverso losservazione diretta e il contatto con lambiente che li circonda. Attraverso percorsi organizzati e strutturati, partendo sempre dallesperienza diretta, gli alunni impareranno a sviluppare la capacit di osservazione, rilevazione, analisi, sintesi, esposizione orale, capacit propedeutiche agli apprendimenti futuri in tutte le discipline.

9

GLI ALBERI IN AUTUNNO

LAUTUNNO LA STAGIONE DEI COLORI. GLI ALBERI IN AUTUNNO PERDONO LE FOGLIE. LE FOGLIE SECCHE, GIALLE, ROSSE, MARRONI SI POSANO SULLA TERRA UMIDA. LARIA PI FREDDA. LE GIORNATE SI ACCORCIANO.

10

LAUTUNNO ATTRAVERSO I SENSI

CON GLI VEDO LE FOGLIE GIALLE, ROSSE, ARANCIONI CADERE.

CON IL SENTO L ODORE DELLA TERRA BAGNATA, DELLE FOGLIE SECCHE.

CON LE SENTO IL RUMORE DELLE FOGLIE CHE SCRICCHIOLANO SOTTO I MIEI PASSI.

CON LE SENTO LA FREDDA, MORBIDA, TERRA UMIDA. QUALE ORGANO NON HAI USATO?

LA LINGUA

11

Materiale da fotocopiare per gli alunni Colora lacero, disegna qualche foglia. Scrivi cosa succede in autunno (insegnante scrive ci che rilevano gli alunni alla lavagna, i bambini copiano).

12

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

13

LA NATURA, I SUOI COLORI, I SUOI SAPORI, I SUOI PROFUMI

I FRUTTI AUTUNNALI Colora i frutti

NOCI NOCCIOLE ARACHIDI CASTAGNE CACO MELOGRANO PERA MELA COTOGNA UVA

14

IL CACO

IL CACO UN FRUTTO AUTUNNALE. ROTONDO, DI COLORE ARANCIONE INTENSO, E UN PO PI PICCOLO DI UNARANCIA. HA UN PROFUMO DELICATO. LA SUA SUPERFICIE LISCIA E MORBIDA. IL SUO SAPORE DOLCE.

15

IL CACO ATTRAVERSO I SENSI

CON GLI VEDO IL COLORE ARANCIONE, LA FORMA ROTONDA, LA DIMENSIONE DI MEDIA GRANDEZZA.

CON IL SENTO IL SUO PROFUMO DELICATO.

CON LA SENTO IL SUO SAPORE DOLCIASTRO.

CON LE SENTO CHE IL FRUTTO MORBIDO E ROTONDO. QUALE SENSO NON HO UTILIZZATO?

LUDITO.

16

Fotocopiare per gli alunni

17

18

COMPLETA LA TABELLA. RITAGLIA GLI ORGANI POI INCOLLALI NELLA COLONNA DI SINISTRA. SCRIVI IL SENSO CORRISPONDENTE.

GLI ORGANI I SENSI

19

_________________________________________________________________________________________________________________________________

20

ESEMPIO DI COME DEVE ESSERE SVOLTA LATTIVIT

GLI ORGANI I SENSI

LA VISTA

LOLFATTO

LUDITO

IL GUSTO

IL TATTO

21

LA VISTA CON GLI OCCHI VEDIAMO FORME, COLORI, DIMENSIONI TUTTO CI CHE CI CIRCONDA.

SENSO ORGANO

22

S O NO? (COLORA LA CASELLA GIUSTA) OSSERVA STA USANDO LA VISTA?

S

NO

23

L UDITO CON LE ORECCHIE ASCOLTIAMO SUONI E RUMORI.

SENSO ORGANO

24

COS? (COLORA LA CASELLA GIUSTA)

SUONO RUMORE

25

LOLFATTO CON IL NASO SENTIAMO GLI ODORI

SENSO ORGANO

26

COM? (COLORA LA CASELLA ESATTA)

ODORE GRADEVOLE ODORE SGRADEVOLE SENZA ODORE

27

IL TATTO CON LA PELLE CHE PROTEGGE TUTTO IL NOSTRO CORPO SENTIAMO IL FREDDO E IL CALDO; SE CI CHE TOCCHIAMO LISCIO O RUVIDO, DURO O MORBIDO.

SENSO ORGANO

28

COM? (Collega la parola alloggetto cui si riferisce. Linsegnante legge la parola, gli alunni collegano)

FREDDO

CALDO

MORBIDO

LISCIA

DURO

RUVIDA

29

IL GUSTO CON LA LINGUA SENTIAMO DIVERSI SAPORI: SALATO, DOLCE, AMARO, ACIDO.

SENSO ORGANO

30

COM? (COLORA LA CASELLA GIUSTA)

AMARO DOLCE SALATO ACIDO

31

I SAPORI SULLA LINGUA DISEGNA E COLLEGA UN ALIMENTO PER OGNI SAPORE PERCEPITO DALLA LINGUA

32

Fotocopiare per gli alunni

33

EDUCAZIONE ALIMENTARE

LA COLAZIONE IL PRIMO PASTO DELLA GIORNATA. OGNI MATTINA, PRIMA DI ANDARE A SCUOLA, IMPORTANTE FARE UNA BUONA COLAZIONE. DEVE ESSERE VARIA E COMPLETA.

INDAGINE QUALI SONO GLI ALIMENTI PI USATI? BEVANDE: CAFF, LATTE, CAPPUCCINO, T, CIOCCOLATA CALDA, SUCCHI DOLCI: CORNETTI, CEREALI, TORTE, BISCOTTI, MARMELLATE CIBI SALATI: TOAST, UOVA, PANCETTA, BURRO, FORMAGGI FRUTTA: MELE, PERE, BANANE

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QUALI CIBI CONSUMI A COLAZIONE? (Colora solo gli alimenti che consumi)

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QUALI CIBI CONSUMI A PRANZO? (Colora solo gli alimenti che consumi)

QUALI CIBI CONSUMI A CENA? (Colora solo gli alimenti che consumi)

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BISOGNA FARE 5 PASTI AL GIORNO! 1. COLAZIONE 2. SPUNTINO DI MET MATTINATA 3. PRANZO 4. MERENDA DI MET POMERIGGIO 5. CENA

37

FACCIAMO UNINDAGINE: COSA MANGIAMO? COLORA UN QUADRATINO PER OGNI BAMBINO Legenda: = alunno (disegnare un mattoncino per ogni bambino)

38

Relazioniamo ESEMPIO DURANTE LA SETTIMANA, NELLA NOSTRA CLASSE: 20 BAMBINI MANGIANO ABITUALMENTE I PRIMI 12 BAMBINI MANGIANO IL PESCE 14 BAMBINI MANGIANO LA CARNE 5 BAMBINI MANGIANO ABITUALMENTE FRUTTA E VERDURA.

RIFLESSIONI IMPORTANTE COSUMARE GIORNALMENTE FRUTTA E VERDURA PERCH SONO INDISPENSABILI PER LA NOSTRA SALUTE.

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FOTOCOPIARE PER GLI ALUNNI

FACCIAMO UN INDAGINE: COSA MANGIAMO? COLORA UN QUADRATINO PER OGNI BAMBINO Legenda: = alunno (disegnare un mattoncino per ogni bambino)

40

Esercizi di consolidamento

ATTRAVERSO I SENSI SCOPRO IL MONDO

OCCHI, NASO, ORECCHIE, PELLE (MANI) E LINGUA SONO ORGANI DI SENSO CHE CI PERMETTONO DI CONOSCERE E SCOPRIRE IL MONDO CHE CI CIRCONDA.

41

QUALE SENSO USIAMO ?

PUNGENTE

SUONA

DOLCE

MORBIDO

TRASPARENTE

SONO PROFUMATE

GUSTO

TATTO

UDITO

OLFATTO

OLFATTO

GUSTO

TATTO

VISTA

VISTA

TATTO

VISTA

OLFATTO

42

COLORA LE PAROLE CHE COMPLETANO LE FRASI IN MODO CORRETTO CON GLI OCCHI CON LE ORECCHIE CON IL NASO CON LA LINGUA CON LA PELLE E LE MANI

GUSTO UN GELATO VEDO I MIEI COMPAGNI

ASCOLTO LA MUSICA SENTO IL CALDO

ASCOLTO I SUONI SENTO GLI ODORI

ASCOLTO I RUMORI GUSTO I SAPORI

VEDO LE CASE SENTO IL FREDDO

43

GLI ALBERI IN INVERNO

LINVERNO LA STAGIONE DEI COLORI FREDDI: IL VERDE, IL BLU, IL VIOLA. GLI ALBERI SONO SPOGLI, TALVOLTA RICOPERTI DI NEVE. GLI ANIMALI SONO IN LETARGO. LARIA FREDDA.

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LINVERNO ATTRAVERSO I SENSI

CON GLI VEDO GLI ALBERI SPOGLI E LA NEVE SULLE CASE.

CON IL SENTO L ODORE DELLA NEVE.

CON LE SENTO IL SILENZIO CHE MI CIRCONDA.

SULLE , SUL VISO E SU TUTTO IL CORPO SENTO LARIA FREDDA E PUNGENTE. QUALE ORGANO NON HAI USATO?

LA LINGUA

45

Materiale da fotocopiare per gli alunni Colora lacero. Scrivi cosa succede in INVERNO (linsegnante scrive ci che rilevano gli alunni alla lavagna, i bambini copiano).

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------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

47

VERIFICA: I 5 SENSI

COLLEGA IN MODO OPPORTUNO (LINSEGNANTE LEGGE, GLI ALUNNI COLLEGANO)

LA VISTA

LUDITO

LOLFATTO

IL TATTO

IL GUSTO

\5

48

QUALI SENSI STANNO USANDO I PUFFI?

\6

49

DOVE SENTIAMO QUESTI SAPORI? COLLEGA IN MODO OPPORTUNO

\4

1.Ob. Conoscere la funzione dei cinque sensi e intuire la differenza tra organo e senso ..\15

50

QUANTI PASTI BISOGNA FARE AL GIORNO?

\1

QUALI ALIMENTI NON VANNO BENE A COLAZIONE? CANCELLALI CON UNA X.

\5

2.Ob.Conoscere gli alimenti per una corretta colazione \6

3 53 1

51

Per la valutazione 1.Ob. Conoscere la funzione dei cinque sensi e intuire la differenza tra organo e senso. 15\15 voto 10 14\15 voto 9 12-13\15 voto 8 11\15 voto 7 9-10\15 voto 6 8\15 voto 5

2.Ob. Conoscere gli alimenti per una corretta colazione ..\6 6\6 voto 10 5\\6 voto 8 4\6 voto 6 3\6 voto 5

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Il mio corpo

OBIETTIVI DIDATTICI

Conoscere il proprio corpo

Conoscere, distinguere, e localizzare le parti del corpo

Individuare e denominare le parti del corpo e del viso

PERCORSO DIDATTICO

Il nostro corpo.

Canto: La danza del Boogie Boogie (trasversale a ed. al suono e alla musica) Conversazione guidata sulle parti che compongono il corpo umano (attivit di gruppo). Classificazione delle parti del corpo su un cartellone (attivit di gruppo). Esercizi di individuazione delle parti del corpo, delle parti del viso, delle espressioni del

viso. Costruzione di una marionetta (trasversale a ed. allimmagine)

VERIFICA

1.Ob. Individuare le parti mancanti del viso, intuire dalle espressioni ci che comunicano. 2.Ob. Conoscere le parti del corpo.

TEMPI

8 ore circa

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Primo approccio alle scienze e al metodo sperimentale In classe prima si cercher di avvicinare gli alunni a questa materia attraverso losservazione diretta e il contatto con lambiente che li circonda. Attraverso percorsi organizzati e strutturati, partendo sempre dallesperienza diretta, gli alunni impareranno a sviluppare la capacit di osservazione, rilevazione, analisi, sintesi, esposizione orale, capacit propedeutiche agli apprendimenti futuri in tutte le discipline. In questa prima unit, attraverso attivit ludiche, i bambini consolideranno le conoscenze che hanno maturato sul proprio corpo al fine di favorire una maggiore consapevolezza delle parti che lo compongono.

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ATTIVIT 1 attivit ( trasversale a musica) Predisponiamo lo spazio classe spostando i banchi lungo le pareti e disponendo le sedie a semicerchio. Disposti in semicerchio, ognuno davanti alla propria sedia, invitiamo i bambini a cantare una canzoncina che sicuramente conoscono gi: la danza del Boogie Boogie. Mano avanti... Mano indietro... Mano a zigo zago... Mano su e gi... Balliamo il boogie boogie... col dito sulla testa... scambiamoci di posto... io e te, tu e me... Piede avanti... Piede indietro... Piede a zigo zago... Piede su e gi... Balliamo il boogie boogie... col dito sulla testa... scambiamoci di posto... io e te, tu e me... Testa avanti... Testa indietro... Testa a zigo zago... Testa su e gi... Balliamo il boogie boogie... col dito sulla testa... scambiamoci di posto... io e te, tu e me... Spalle avanti... Spalle indietro... Spalle a zigo zago... Spalle su e gi... Balliamo il boogie boogie... col dito sulla testa... scambiamoci di posto... io e te, tu e me... Chiediamo quindi ai bambini quali parti del corpo conoscono e facciamo cantare di nuovo la canzone citando le parti che nominano.

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2 Attivit Seduti in semicerchio, i bambini a turno nomineranno una parte del corpo che conoscono, che annoteremo su cartoncini predisposti precedentemente. Faremo poi riflettere i bambini che ci sono parti del corpo visibili che si possono toccare (mani, testa, gambe) e altre nascoste che non si vedono e non si possono toccare (cuore, cervello, polmoni). Provvederemo quindi a classificare le parti del corpo in parti visibili e parti non visibili su un cartellone precedentemente preparato e affisso su una parete dellaula. Chiameremo un alunno a pescare tra i cartelli preparati dallinsegnante. Il bambino da solo o con laiuto di un compagno legger il cartello e provveder a classificarlo sul cartellone dalla parte giusta. ( consigliabile usare il velcro per attaccare i cartelli sul cartellone in modo di poter ripetere il gioco pi volte)

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ESEMPIO DEL CARTELLONE

IL NOSTRO CORPO PARTI VISIBILI PARTI INVISIBILI

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ECCO ALCUNI CARTELLI PRONTI PER ESSERE CLASSIFICATI. PER UNA MIGLIORE DURATA: PLASTIFICATELI E POI ATTACCATE IL VELCRO.

MANO GAMBA

BRACCIO

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SPALLA

TESTA

COLLO PIEDE

59

CUORE

OSSA

CERVELLO

POLMONI

60

MUSCOLI

NASO

RENI

OCCHI

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BOCCA

ORECCHIE

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3 Attivit: conversazione e completamento delle schede allegate

IL MIO CORPO IL CORPO DEGLI ESSERI UMANI E FORMATO DA TRE PARTI: TESTA, TRONCO E ARTI (BRACCIA E GAMBE). INSERISCI NEI CARTELLINI LE SEGUENTI PARTI DEL CORPO:

TESTA TRONCO BRACCIA GAMBE

63

LE PARTI DEL CORPO COLLEGA I NOMI ALLE PARTI DEL CORPO

CAVIGLIA

SPALLA

TESTA

COLLO TORACE

MANO

GOMITO

GAMBA PIEDE

BRACCIO

POLSO

DITO

GINOCCHIO

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COLLEGA I CARTELLINI ALLE PARTI DEL VISO CUI SI RIFERISCONO, POI COMPLETA IL TESTO

NEL CENTRO DEL VISO CI SONO DUE .. PER VEDERE IL MONDO CHE CI CIRCONDA. SOTTO C IL .. PER SENTIRE I BUONI E I CATTIVI ODORI. A DESTRA E A SINISTRA DEL VOLTO CI SONO DUE .. PER ASCOLTARE I SUONI E I RUMORI. INFINE C LA . , LA CAVIT DELLA PARTE INFERIORE DEL VISO.

OCCHI

NASO

BOCCA ORECCHIE

FRONTE SOPRACCIGLIA

65

LE ESPRESSIONI DEL VISO: COSA ESPRIMONO QUESTI VOLTI?

COMPLETA

IO SONO FELICE QUANDO .

SONO DISPERATO QUANDO .

SONO ARRABBIATO QUANDO .

MI SORPRENDO QUANDO .

SONO TRISTE QUANDO .

GIOIA DISPERAZIONE RABBIA TRISTEZZA SORPRESA

66

COMPLETA QUESTI VOLTI CON ESPRESSIONI DIVERSE, SCRIVI NEI CARTELLINI COSA ESPRIMONO

67

4 Attivit (trasversale a educazione allimmagine) In occasione del carnevale si propone la costruzione di una marionetta.

Indicazioni per la realizzazione

1. Stampare\fotocopiare i pezzi che compongono la marionetta per

ciascun alunno. La stampa deve essere fatta su cartoncino bianco.

2. Far colorare il disegno.

3. Plastificare.

4. Ritagliare le parti da cui composta la marionetta.

5. Ricomporre la figura e unire le parti con i fermacampioni.

6. Completare lopera incollando dietro la testa della marionetta un

attacco adesivo per quadri.

N.B. si allegano i modelli di due maschere: Arlecchino e Pierrot

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Modello 1

69

70

Modello 2

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72

VERIFICA: IL NOSTRO CORPO

COMPLETA I VOLTI DISEGNANDO LA PARTE MANCANTE, POI COLLEGALI ALLEMOZIONE CHE ESPRIMONO (LINSEGNANTE LEGGE, GLI ALUNNI COLLEGANO)

1.Ob. individuare le parti mancanti del viso intuire dalle espressioni il sentimento che comunicano ..\10

TRISTEZZA RABBIA

DISPERAZIONE

SORPRESA

GIOIA

73

COLLEGA I NOMI ALLE PARTI DEL CORPO 2.Ob. Conoscere le parti del corpo ..\10

TESTA

TORACE

BRACCIO

POLSO

MANO

PIEDE

GAMBA

GINOCCHIO

CAVIGLIA

COLLO

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PER LA VALUTAZIONE 1.Ob. Individuare le parti mancanti del viso intuire dalle espressioni il sentimento che comunicano ..\10 10\10 voto 10 9\10 voto 9 8\10 voto 8 7\10 voto 7 6\10 voto 6 5\10 voto 5 2.Ob. Conoscere le parti del corpo ..\10 10\10 voto 10 9\10 voto 9 8\10 voto 8 7\10 voto 7 6\10 voto 6 5\10 voto 5

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Viventi e non viventi

OBIETTIVI DIDATTICI

Discriminare esseri viventi e non viventi. Identificare e descrivere le caratteristiche di esseri viventi e non viventi. Distinguere un essere vivente da un non vivente. Distinguere gli animali dai vegetali.

PERCORSO DIDATTICO

Viventi e non viventi

Conversazione guidata su esseri viventi e non viventi (attivit di gruppo). Classificazione di immagini di esseri viventi e non viventi su un cartellone

(attivit di gruppo). Riflessioni per rilevare le caratteristiche che accomunano gli esseri viventi e li

distinguono dai non viventi. Esercitazioni. Il ciclo vitale delle piante e degli animali. Classificazione di animali e vegetali. Esercizi di consolidamento.

VERIFICA

1.Ob. Distinguere gli esseri viventi dai non viventi

2.Ob. Distinguere gli animali dai vegetali

TEMPI

6 ore circa

76

ATTIVIT 1. Conversazione guidata per rilevare cosa sanno i bambini sugli esseri viventi e non viventi. 2. Far portare riviste a scuola.

- far ritagliare immagini di esseri viventi e non - farli classificare su un cartellone precedentemente predisposto

(in alternativa fotocopiare materiale allegato)

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ESEMPIO DEL CARTELLONE

ESSERI VIVENTI ESSERI NON VIVENTI

78

79

RIFLESSIONI COSA DISTINGUE GLI ESSERI VIVENTI DAI NON VIVENTI?

GLI ESSERI . NASCONO, CRESCONO, SI RIPRODUCONO E MUOIONO. GLI ESSERI . NON NASCONO, NON CRESCONO NON SI RIPRODUCONO E NON MUIONO. LA PALLA UN . CANCELLA LINTRUSO. SPIEGA PERCH

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VIVENTE O NON VIVENTE? RIFLETTIAMO COMPLETA LA TABELLA SCRIVENDO S O NO

NASCE s SI NUTRE CRESCE SI RIPRODUCE MUORE ELENCA GLI ESSERI VIVENTI PRESENTI NELLA TABELLA: _____________________________________________________________________ ELENCA I NON VIVENTI: _____________________________________________________________________

--------------------------------------------------------------------------------------- VIVENTE O NON VIVENTE? RIFLETTIAMO COMPLETA LA TABELLA SCRIVENDO S O NO

NASCE SI NUTRE CRESCE SI RIPRODUCE MUORE ELENCA GLI ESSERI VIVENTI PRESENTI NELLA TABELLA: _____________________________________________________________________ ELENCA I NON VIVENTI: ____________________________________________________________________

81

IL CICLO VITALE DELLE PIANTE E DEGLI ANIMALI OSSERVA IL CICLO VITALE DI UN ANIMALE E DI UNA PIANTA, RIORDINA LE VIGNETTE CON I NUMERI, COLLEGA OGNI IMMAGINE ALLA DIDASCALIA GIUSTA.

-----------------------------------------------------------------------------------------------

NASCE CRESCE SI RIPRODUCE MUORE

NASCE CRESCE SI RIPRODUCE MUORE

82

ANIMALI E PIANTE CLASSIFICA I SEGUENTI ELEMENTI IN TABELLA

ANIMALI PIANTE

83

84

VIVENTE O NON VIVENTE? INDICA SE LE AFFERMAZIONI SONO VERE O FALSE

LA UN ESSERE VIVENTE

L NASCE, CRESCE, SI RIPRODUCE E MUORE

L COSTRUITA DALLUOMO

LO NON UN ESSERE VIVENTE

LA NASCE, CRESCE, SI RIPRODUCE E MUORE.

L NON SI RIPRODUCE

IL FABBRICATO DALLUOMO

IL NASCE DALLA LANA. LA UN ESSERE VIVENTE

V F V V V V V V V V

F F F F F F F F

85

VERIFICA: ESSERI VIVENTI E NON VIVENTI

VIVENTE O NON VIVENTE? INDICA LA RISPOSTA GIUSTA

IL UN VIVENTE LA UN VIVENTE

LA UN NON VIVENTE

LA UN VIVENTE

IL UN NON VIVENTE

L UN NON VIVENTE

IL UN VIVENTE

LA UN VIVENTE

L UN VIVENTE LA NON UN VIVENTE 1.OB. Distinguere i viventi e i non viventi \10

VERO

VERO

FALSO

VERO

VERO

VERO

FALSO

FALSO

FALSO

FALSO

VERO

FALSO

VERO

FALSO

FALSO

FALSO

FALSO

VERO

VERO

VERO

86

ANIMALE O VEGETALE?

ANIMALE VEGETALE

2.OB.Distinguere gli animali dai vegetali ..\10

87

PER LA VALUTAZIONE

1.Ob. Distinguere i viventi e i non viventi \10 10\10 voto 10 9\10 voto 9 8\10 voto 8 7\10 voto 7 6\10 voto 6 5\10 voto 5

2.Ob. Distinguere gli animali dai vegetali ..\10 10\10 voto 10 9\10 voto 9 8\10 voto 8 7\10 voto 7 6\10 voto 6 5\10 voto 5

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GLI OGGETTI

OBIETTIVI DIDATTICI

Individuare gli oggetti Comprenderne la funzione, lutilizzo Individuare e manipolare la qualit degli oggetti: peso-consistenza Individuare e manipolare gli stati della materia: liquido e solido

PERCORSO DIDATTICO

Gli oggetti .

Conversazione guidata sugli oggetti, individuazione degli stessi negli ambienti vicini agli alunni : aula, cortile, casa (attivit di gruppo).

Individuare gli oggetti (scheda predisposta). Riflessioni per rilevare le funzioni e gli usi degli oggetti vicini allesperienza dei

bambini (attivit di gruppo da fare oralmente). Esercitazioni con schede predisposte Esercizi per individuare il materiale di cui sono fatti gli oggetti (scheda) Esercizi per individuare e manipolare le qualit degli oggetti ( peso-consistenza) e

gli stati della materia ( liquido-solido)

VERIFICA

1.OB. Individuare gli oggetti, comprenderne la funzione, lutilizzo Individuarne e manipolarne le qualit: peso -consistenza

Individuare e manipolare il materiale di cui sono fatti Individuare e manipolare gli stati della materia: liquido e solido

TEMPI

6 ore circa

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GLI OGGETTI

Gli oggetti sono cose che ci circondano e percepiamo attraverso i sensi. Sono tantissimi, hanno forme, funzioni e caratteristiche diverse.

Colora solo gli oggetti

90

LA FUNZIONE DEGLI OGGETTI A cosa servono?

serve per __________________

serve per __________________

serve per __________________

serve per __________________

serve per __________________

serve per __________________

serve per __________________

serve per __________________

serve per __________________

91

GUARDIAMOCI ATTORNO DIVERSI MATERIALI Di quale materiale sono fatti? LEGNO - STOFFA - PLASTICA - VETRO - CARTA - METALLO

di

di

di

di

di

di

92

OGGETTI LEGGERI E PESANTI Leggi e classifica gli oggetti in tabella

AEREO - CASA - RIGHELLO - MONETA - BANCONOTA - CALZINI - GOMMA - AUTOMOBILE - LETTO - CASSAPANCA - ARMADIO - DIVANO - PIUMA - PENNA - FRIGORIFERO - FOGLIO - AGO CUCCHIAIO LAVATRICE - CAMION

OGGETTI MORBIDI E DURI Leggi e classifica gli oggetti in tabella LAVAGNA - CHITARRA - CAMPANA - MARTELLO - SPUGNA - SCIARPA - FOULARD - TORTA - PASTA - FORBICI - LANA - CUSCINO - FAZZOLETTO - FORCHETTA - PENTOLA - MAGLIONCINO Oggetti morbidi Oggetti duri

Oggetti leggeri Oggetti pesanti

93

OGGETTI solidi e SOSTANZE liquide Solido (S) o liquido (L)? segna la risposta esatta

L S L L L L

L L L

S S S S S S S

94

VERIFICA: GLI OGGETTI

Colora solo gli oggetti

..\5 Di quale materiale sono fatti? Scrivilo sotto ogni oggetto BOTTIGLIA SACCHETTO DELLA SPAZZATURA LIBRO ____________ _______________________ ____________ PANTALONE CAFFETTIERA ____________ ______________ ..\5 A cosa servono?

serve per _______________ serve per_______________ serve per _______________ serve per _______________

serve per _______________ ..\5

STOFFA - PLASTICA - VETRO - CARTA - METALLO

95

CLASSIFICA GLI OGGETTI IN TABELLA

LAVASTOVIGLIE FOGLIA CUCCHIAINO CASA TRENO MATITA BICCHIERE BUSTA ELICOTTERO - MOTOSCAFO

..\10

OGGETTO SOLIDO (S) O SOSTANZA LIQUIDA (L)?

..\10 1.OB. Individuare gli oggetti, comprenderne la funzione, lutilizzo

Individuarne e manipolarne la qualit: peso- consistenza Individuare e manipolare il materiale di cui sono fatti Individuare e manipolare gli stati della materia: liquido e solido ..\35

Oggetti leggeri Oggetti pesanti

L S L S L L S S L S

L S L L L L S S S S

96

PER LA VALUTAZIONE

1.OB. Individuare gli oggetti, comprenderne la funzione, lutilizzo Individuarne e manipolarne le qualit: peso - consistenza

Individuare e manipolare il materiale di cui sono fatti Individuare e manipolare gli stati della materia: liquido e solido

35\35 voto 10 32\35 voto 9 28\35 voto 8 26\35 voto 7 21\35 voto 6 18\35 voto 5

97

Le piante

OBIETTIVI DIDATTICI

Classificare le piante come esseri viventi Conoscere le parti fondamentali delle piante e le caratteristiche morfologiche delle foglie Distinguere gli animali dai vegetali

PERCORSO DIDATTICO

Le piante Riflessioni sulle piante in quanto esseri viventi; rappresentazione grafica

(attivit di gruppo e individuale). Esperimento Rappresentazione creativa con diversi tipi di foglie (trasversale a ed. allimmagine) Arricchire il lessico

Lezione pi esercizi su: - diversi tipi di piante - le parti della pianta - diversi tipi di foglie - diversi tipi di fiori

Esercizi: distinguere i vegetali dagli animali

VERIFICA

Ob. Conoscere le piante, le loro caratteristiche e le parti da cui sono composte.

TEMPI

6 ore circa

98

RIFLESSIONI LE PIANTE SONO ESSERI VIVENTI. NASCONO, CRESCONO, SI NUTRONO, SI RIPRODUCONO E MUOIONO. DISEGNA IL CICLO VITALE DI UNA PIANTA

PER VIVERE HANNO BISOGNO DI ACQUA, ARIA E LUCE. RAPPRESENTA CON IL DISEGNO ESPERIMENTO PORTA DEI FAGIOLI A SCUOLA APPOGGIALI SU UN PO DI COTONE BAGNATO ASSICURATI TUTTI I GIORNI CHE CONTINUI A RIMANERE BAGNATO AGGIUNGENDO UN PO DI ACQUA. OSSERVA E RELAZIONA COSA SUCCEDE.

99

ATTIVIT TRASVERSALE A ED. ALLIMMAGINE. PORTA DELLE FOGLIE DI DIVERSA FORMA A SCUOLA, UTILIZZALE PER REALIZZARE, DISEGNANDO LE PARTI MANCANTI, DEGLI ANIMALI. ESEMPIO

100

ARRICCHIRE IL LESSICO

DIVERSI TIPI DI PIANTE COLLEGA OGNI DEFINIZIONE ALLA PIANTA CUI SI RIFERISCE

RIFLESSIONI LE PIANTE CI SERVONO PER VIVERE: PRODUCONO LOSSIGENO.

VERDE E SOTTILE.

HA IL TRONCO DA CUI PARTONO I RAMI.

I RAMI PARTONO DA TERRA.

ERBA ALBERO ARBUSTO

101

OSSERVIAMO LE PIANTE SCRIVI I NOMI DELLE PARTI CHE COMPONGONO LALBERO NEI CARTELLINI

RADICI RAMI TRONCO - FOGLIE

102

LE PARTI DELLA PIANTA COPIA IL NOME DELLE PARTI CHE COMPONGONO LA PIANTA NEI CARTELLINI

PETALI - STELO RADICI - FOGLIE

103

LE PARTI DELLA PIANTA COPIA IL NOME DELLE PARTI CHE COMPONGONO LA PIANTA NEI CARTELLINI.

FIORE FRUTTO FUSTO FOGLIE - RADICI

104

DIVERSI TIPI DI FOGLIE COLLEGA OGNI CARTELLINO ALLA SUA FOGLIA

---------------------------------------------------------------------------------------

DIVERSI TIPI DI FOGLIE COLLEGA OGNI CARTELLINO ALLA SUA FOGLIA

CUORIFORME

AGHIFORME LANCEOLATA

SEGHETTATA

PALMATA

COMPOSTA

CUORIFORME

AGHIFORME LANCEOLATA

SEGHETTATA

PALMATA

COMPOSTA

105

DIVERSI TIPI DI FIORI COLLEGA OGNI CARTELLINO AL SUO FIORE

STELLA ALPINA

MIMOSA

GIGLIO CALLA TULIPANO

ROSA PAPAVERO MARGHERITA

106

ANIMALI O VEGETALI INDICA SE LAFFERMAZIONE VERA O FALSA

LA UN VEGETALE

LA UN ANIMALE

L UN VEGETALE

IL UN ANIMALE

IL UN ANIMALE

I SONO DEI VEGETALI

VERO

VERO

FALSO

VERO

VERO

VERO

FALSO

FALSO

FALSO

FALSO

VERO

FALSO

107

VERIFICA: I VEGETALI

VERO O FALSO?

1. LE PIANTE SONO ESSERI VIVENTI

2. PER VIVERE HANNO BISOGNO DI NUTRIMENTO.

3. PER VIVERE NON HANNO BISOGNO DI LUCE.

4. PER VIVERE HANNO BISOGNO DI ARIA.

5. SONO IMPORTANTI PER LA VITA DELLUOMO.

6. LE PIANTE NASCONO, CRESCONO, SI RIPRODUCONO E MUOIONO.

7. LE PIANTE SI RIPRODUCONO ATTRAVERSO I SEMI. OSSERVIAMO LE PIANTE SCRIVI I NOMI DELLE PARTI CHE COMPONGONO LALBERO NEI CARTELLINI

Ob. Conoscere le piante le loro caratteristiche e le parti da cui sono composte \12

RADICI RAMI TRONCO FOGLIE - FRUTTO

V

F V V V V

V V

F F

F F

F F

108

PER LA VALUTAZIONE Ob. Conoscere le piante le loro caratteristiche e le parti da cui sono composte \12 12\12 voto 10 11\12 voto 9 10\12 voto 8 9\12 voto 7 7-8\12 voto 6 6\12 voto 5

109

Gli animali

OBIETTIVI DIDATTICI

Osservare e descrivere animali comuni Classificare gli animali come esseri viventi Classificare gli animali in base a differenze e somiglianze Conoscere le funzioni degli animali Cogliere la relazione tra ambiente e animali

PERCORSO DIDATTICO

Gli animali

Riflessioni sugli animali in quanto esseri viventi (attivit di gruppo). Indagine e riflessioni sugli animali preferiti dagli alunni (attivit di gruppo). Rappresentazione grafica pi descrizione (attivit individuale). Ciclo vitale degli animali, esercizio di riordino di vignette Erbivori - carnivori onnivori

Gli animali si nutrono, lezione pi esercizi Vivipari ovipari

Gli animali si riproducono lezione pi esercizi Cielo, acqua, terraferma Gli animali e lambiente, lezione pi esercizi Gli animali si muovono Attivit di consolidamento: testo descrittivo su traccia

VERIFICA

Ob. Conoscere, confrontare le caratteristiche degli animali, coglierne differenze e somiglianze

TEMPI

8/ 10 ore circa

110

FACCIAMO UN INDAGINE: QUAL IL TUO ANIMALE PREFERITO? COLORA UN QUADRATINO PER OGNI BAMBINO Legenda: = alunno (disegnare un mattoncino per ogni bambino)

111

Relazioniamo ESEMPIO NELLA NOSTRA CLASSE: BAMBINI PREFERISCONO ... BAMBINI . BAMBINI .. BAMBINI . BAMBINI ..

DISEGNA IL TUO ANIMALE PREFERITO DESCRIVI IL TUO ANIMALE PREFERITO, SCRIVI COME FATTO, QUANTE ZAMPE HA, COSA

MANGIA, DOVE VIVE CONDIVIDI CI CHE HAI SCRITTO CON I TUOI COMPAGNI

112

CHE COSA ACCOMUNA TUTTI GLI ANIMALI? OSSERVA ATTENTAMENTE E RIORDINA LE IMMAGINI CON I NUMERI

113

RIFLESSIONI

GLI ANIMALI SONO ESSERI VIVENTI. NASCONO, CRESCONO, SI NUTRONO, SI RIPRODUCONO E MUOIONO.

114

GLI ANIMALI SI NUTRONO TUTTI GLI ANIMALI PER VIVERE SI NUTRONO, CIO MANGIANO.

GLI ANIMALI CHE SI NUTRONO SOLO DI ERBA, DI PIANTE O PARTI DI PIANTE SONO

CHIAMATI ERBIVORI.

GLI ANIMALI CHE SI NUTRONO DI CARNE DI ALTRI ANIMALI SONO CHIAMATI CARNIVORI.

GLI ANIMALI CHE SI NUTRONO SIA DI PIANTE SIA DI ANIMALI SONO CHIAMATI

ONNIVORI.

115

FOTOCOPIARE PER GLI ALUNNI

116

ERBIVORI, CARNIVORI O ONNIVORI? SEGNA LA CASELLA ESATTA

ERBIVORI CARNIVORI ONNIVORI

GIRAFFA

UOMO

OPOSSUM

GAZZELLA

CORVO

CAVALLO

LEONE

CARPA

MAIALE

LUPO

LEOPARDO

117

TUTTI GLI ANIMALI SI NUTRONO A OGNI ANIMALE IL PROPRIO CIBO

118

TUTTI GLI ANIMALI SI RIPRODUCONO GLI ANIMALI CHE SI RIPRODUCONO CON UOVA SI CHIAMANO OVIPARI. GLI ANIMALI CHE PARTORISCONO I CUCCIOLI SI CHIAMANO VIVIPARI. LEGGI E COMPLETA I DUE BREVI TESTI LA GALLINA DEPONE LE E LE COVA FUORI DAL CORPO MATERNO. DALLUOVO NASCE IL PULCINO. LA GALLINA . . LA MUCCA PARTORISCE IL SUO .. QUANDO GI SVILUPPATO E FORMATO DENTRO AL CORPO MATERNO. LA MUCCA

OVIPARA O VIVIPARA

119

OVIPARI O VIVIPARI?

VIVIPARI OVIPARI GATTO CANE CONIGLIO FARFALLA AQUILA LEONE GIRAFFA PAPPAGALLO OCA DELFINO

120

A OGNI ANIMALE IL SUO AMBIENTE DOVE VIVONO GLI ANIMALI?

CIELO ACQUA TERRAFERMA

121

TUTTI GLI ANIMALI SI MUOVONO COME SI MUOVONO GLI ANIMALI? CAMMINA STRISCIA SALTA VOLA NUOTA

122

QUANTE ZAMPE HANNO?

RAGNO

GUFO

TALPA

STRUZZO

ZANZARA

GATTO

UCCELLINO

PANDA

FORMICA

DROMEDARIO

SERPENTE

LUMACA

LEONE

RINOCERONTE

PESCE

CONIGLIO

BALENA

SCOIATTOLO

123

TRA QUESTI ANIMALI, SCEGLINE UNO E DESCRIVILO.

SCRIVI: - SE UN ANIMALE CARNIVORO, ERBIVORO O ONNIVORO E

SE LO SAI DI COSA SI NUTRE. - SE VIVIPARO O OVIPARO. - DOVE VIVE. - COM FATTO, QUANTE ZAMPE HA, COME SI MUOVE.

ESEMPIO

IL LEONE UN ANIMALE CARNIVORO, SI NUTRE DI ALTRI ANIMALI, TRA CUI LA GAZZELLA. UN VIVIPARO, INFATTI LA LEONESSA PARTORISCE I SUOI CUCCIOLI. VIVE NELLA SAVANA. HA LA CRINIERA, LA CODA E QUATTRO ZAMPE. SI MUOVE CAMMINANDO.

RAGNO =CARNIVORO (DI SOLITO) CIVETTA= CARNIVORA TALPA= CARNIVORA SERPENTE= CARNIVORO STRUZZO = ONNIVORO GATTO= CARNIVORO PANDA= ERBIVORO DROMEDARIO= ERBIVORO SERPENTE = CARNIVORO LEONE= CARNIVORO CONIGLIO= ERBIVORO SCOIATTOLO= ONNIVORO TARTARUGA= ONNIVORA DELFINO = CARNIVORO

124

VERIFICA: GLI ANIMALI

VERO O FALSO?

1. GLI ANIMALI SONO ESSERI VIVENTI. 2. GLI ANIMALI NON SI RIPRODUCONO. 3. GLI ANIMALI ERBIVORI SI NUTRONO SOLO DI CARNE.

4. GLI ANIMALI CARNIVORI SI NUTRONO SOLO DI CARNE.

5. GLI ANIMALI ONNIVORI SI NUTRONO SIA DI CARNE SIA DI VEGETALI.

6. GLI ANIMALI VIVIPARI PARTORISCONO I LORO

CUCCIOLI. 7. GLI ANIMALI OVIPARI PARTORISCONO I LORO CUCCIOLI. 8. IL CANGURO STRISCIA.

9. LA SCIMMIA SALTA. 10. IL SERPENTE VOLA

INDICA LA CASELLA ESATTA

IO SONO ERBIVORO CARNIVORO ONNIVORO

V F V F F V V V F F V V

F F

V V V F F F

125

INDICA LA CASELLA ESATTA Ob. Conoscere, confrontare le caratteristiche degli animali, coglierne differenze e somiglianze ..\23

IO SONO VIVIPARO OVIPARO

IO VIVO IN CIELO IN ACQUA SULLA TERRAFERMA

QUANTE ZAMPE HO

COME MI MUOVO VOLO NUOTO STRISCIO CAMMINO - SALTO

126

Per la valutazione Ob. Conoscere, confrontare le caratteristiche degli animali, coglierne differenze e somiglianze ..\23 23\23 voto 10 21\23 voto 9 19\23 voto 8 16-17\23 voto 7 14\23 voto 6 12-13\23 voto 5

127

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