SCUOLA PRIMARIA DISCIPLINA DI RIFERIMENTO: … · DISCIPLINA DI RIFERIMENTO: Italiano CLASSE I . Obiettivi di apprendimento al termine della classe terza della scuola primaria Ascolto

Fonti di legittimazione: Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio 18.12.2006 - Indicazioni Nazionali per il Curricolo 2012

SCUOLA PRIMARIA

DISCIPLINA DI RIFERIMENTO: Italiano

CLASSE I

Obiettivi di apprendimento al termine della classe terza della scuola primaria

Ascolto e parlato

Lettura Scrittura

� � Prendere la parola negli scambi comunicativi

(dialogo, conversazione, discussione) rispettando i turni di parola.

� Comprendere l’argomento e le informazioni principali di discorsi affrontati in classe.

� Ascoltare testi narrativi ed espositivi mostrando di saperne cogliere il senso globale e riesporli in modo comprensibile a chi ascolta.

� Comprendere e dare semplici istruzioni su un gioco o un’attività conosciuta.

� Raccontare storie personali o fantastiche rispettando l’ordine cronologico ed

� esplicitando le informazioni necessarie perché il racconto sia chiaro per chi ascolta.

� Ricostruire verbalmente le fasi di un’esperienza vissuta a scuola o in altri contesti.

� Padroneggiare la lettura strumentale (di

decifrazione) sia nella modalità ad alta voce, curandone l’espressione, sia in quella silenziosa.

� Prevedere il contenuto di un testo semplice in base ad alcuni elementi come il titolo e le immagini; comprendere il significato di parole non note in base al testo.

� Leggere testi (narrativi, descrittivi, informativi) cogliendo l’argomento di cui si parla e individuando le informazioni principali e le loro relazioni.

� Comprendere testi di tipo diverso, continui e non continui, in vista di scopi pratici, di intrattenimento e di svago.

� Leggere semplici e brevi testi letterari, sia poetici sia narrativi, mostrando di saperne cogliere il senso globale.

� Leggere semplici testi di divulgazione per ricavarne informazioni utili ad ampliare conoscenze su temi noti.

� Acquisire le capacità manuali, percettive e cognitive necessarie per

l’apprendimento della scrittura. � Scrivere sotto dettatura curando in modo particolare l’ortografia. � Produrre semplici testi funzionali, narrativi e descrittivi legati a scopi

concreti (per utilità personale, per comunicare con altri, per ricordare, ecc.) e connessi con situazioni quotidiane (contesto scolastico e/o familiare).

� Comunicare con frasi semplici e compiute, strutturate in brevi testi che rispettino le convenzioni ortografiche e di interpunzione.

Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e

produttivo

� Comprendere in brevi testi il significato di parole non note basandosi sia sul contesto sia sulla conoscenza intuitiva delle famiglie di parole.

� Ampliare il patrimonio lessicale attraverso esperienze scolastiche ed extrascolastiche e attività di interazione orale e di lettura.

� Usare in modo appropriato le parole man mano apprese. Effettuare semplici ricerche su parole ed espressioni presenti nei testi, per ampliare il lessico d’uso.

Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi

della lingua

� Confrontare testi per coglierne alcune caratteristiche specifiche (ad es.

maggiore o minore efficacia comunicativa, differenze tra testo orale e testo scritto, ecc.).

� Riconoscere se una frase è o no completa, costituita cioè dagli elementi essenziali (soggetto, verbo, complementi necessari).

� Prestare attenzione alla grafia delle parole nei testi e applicare le conoscenze ortografiche nella propria produzione scritta.

Obiettivi di apprendimento al termine della classe quinta della scuola primaria

Ascolto e parlato

Lettura Scrittura

� Interagire in modo collaborativo in una conversazione, in una discussione, in un dialogo su argomenti di esperienza diretta, formulando domande, dando risposte e fornendo spiegazioni ed esempi.

� Comprendere il tema e le informazioni essenziali di un’esposizione (diretta o trasmessa).

� Comprendere lo scopo e l’argomento di messaggi trasmessi dai media (annunci, bollettini…).

� Formulare domande precise e pertinenti di spiegazione e di approfondimento durante dopo l’ascolto.

� Comprendere consegne e istruzioni per l’esecuzione di attività scolastiche ed extrascolastiche.

� Cogliere in una discussione le posizioni espresse dai compagni ed esprimere la propria opinione su un argomento in modo chiaro e pertinente.

� Raccontare esperienze personali o storie inventate organizzando il racconto in modo chiaro, rispettando l’ordine cronologico e logico e inserendo gli opportuni elementi descrittivi e informativi.

� Organizzare un semplice discorso orale su un tema affrontato in classe con un breve intervento preparato in precedenza o un’esposizione su un argomento di studio utilizzando una scaletta.

� Impiegare tecniche di lettura silenziosa e di lettura espressiva ad

alta voce. � Usare, nella lettura di vari tipi di testo, opportune strategie per

analizzare il contenuto. � Porsi domande all’inizio e durante la lettura del testo; cogliere

indizi utili a risolvere i nodi della comprensione. � Sfruttare le informazioni della titolazione, delle immagini e delle

didascalie per farsi un’idea del testo che si intende leggere. � Leggere e confrontare informazioni provenienti da testi diversi

per farsi un’idea di un argomento, per trovare spunti a partire dai quali parlare o scrivere.

� Ricercare informazioni in testi di diversa natura e provenienza (compresi moduli, orari, grafici, mappe, ecc.) per scopi pratici o conoscitivi, applicando tecniche di supporto alla comprensione (quali, ad esempio, sottolineare, annotare informazioni, costruire mappe e schemi, ecc.).

� Seguire istruzioni scritte per realizzare prodotti, per regolare comportamenti, per svolgere un’attività, per realizzare un procedimento.

� Leggere testi narrativi e descrittivi, sia realistici sia fantastici, distinguendo l’invenzione letteraria dalla realtà.

� Leggere testi letterari narrativi, in lingua italiana contemporanea, e semplici testi poetici cogliendone il senso, le caratteristiche formali più evidenti, l’intenzione comunicativa dell’autore ed esprimendo un motivato parere personale.

� Raccogliere le idee, organizzarle per punti, pianificare la

traccia di un racconto o di un’esperienza. � Produrre racconti scritti di esperienze personali o vissute

da altri che contengano le informazioni essenziali relative a persone, luoghi, tempi, situazioni, azioni.

� Scrivere lettere indirizzate a destinatari noti, lettere aperte o brevi articoli di cronaca per il giornalino scolastico o per il sito web della scuola, adeguando il testo ai destinatari e alle situazioni.

� Esprimere per iscritto esperienze, emozioni, stati d’animo sotto forma di diario.

� Rielaborare testi (ad esempio: parafrasare o riassumere un testo, trasformarlo, completarlo)

� e redigerne di nuovi, anche utilizzando programmi di videoscrittura.

� Scrivere semplici testi regolativi o progetti schematici per l’esecuzione di attività (ad esempio: regole di gioco, ricette, ecc.).

� Realizzare testi collettivi per relazionare su esperienze scolastiche e argomenti di studio.

� Produrre testi creativi sulla base di modelli dati (filastrocche, racconti brevi, poesie).

� Sperimentare liberamente, anche con l’utilizzo del computer, diverse forme di scrittura, adattando il lessico, la struttura del testo, l’impaginazione, le soluzioni grafiche alla forma testuale scelta e integrando eventualmente il testo verbale con materiali multimediali.

� Produrre testi sostanzialmente corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico lessicale, rispettando le funzioni sintattiche dei principali segni interpuntivi.

Competenza chiave europea :

Comunicazione nella madre lingua

Fonti di legittimazione: Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio 18.12.2006 Indicazioni Nazionali per il Curricolo 2012

Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola primaria

1. L'allievo partecipa a scambi comunicativi (conversazione, discussione di classe o di gruppo) con compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti, in un registro il più possibile adeguato alla situazione.

2. Ascolta e comprende testi orali "diretti" o "trasmessi" dai media cogliendone il senso, le informazioni principali e lo scopo. 3. Legge e comprende testi di vario tipo, continui e non continui, ne individua il senso globale e le informazioni principali, utilizzando strategie di lettura adeguate agli scopi. 4. Utilizza abilità funzionali allo studio: individua nei testi scritti informazioni utili per l'apprendimento di un argomento dato e le mette in relazione; le sintetizza, in funzione anche dell'esposizione

orale; acquisisce un primo nucleo di terminologia specifica. 5. Legge testi di vario genere facenti parte della letteratura per l'infanzia, sia a voce alta sia in lettura silenziosa e autonoma e formula su di essi giudizi personali. 6. Scrive testi corretti ortograficamente, chiari e coerenti, legati all'esperienza e alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre; rielabora testi parafrasandoli, completandoli, trasformandoli. 7. Capisce e utilizza nell'uso orale e scritto i vocaboli fondamentali e quelli di alto uso; capisce e utilizza i più frequenti termini specifici legati alle discipline di studio. 8. Riflette sui testi propri e altrui per cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del lessico; riconosce che le diverse scelte linguistiche sono correlate alla varietà di situazioni comunicative. 9. È consapevole che nella comunicazione sono usate varietà diverse di lingua e lingue differenti (plurilinguismo).

10. Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative all’organizzazione logico-sintattica della frase semplice, alle parti del discorso (o categorie lessicali) e ai principali connettivi.

Obiettivi di apprendimento al termine della classe quinta della scuola primaria

Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo

Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua

� Comprendere ed utilizzare in modo appropriato il lessico di base (parole del vocabolario fondamentale e di quello ad alto uso).

� Arricchire il patrimonio lessicale attraverso attività comunicative orali, di lettura e di scrittura e attivando la conoscenza delle principali relazioni di significato tra le parole (somiglianze, differenze, appartenenza a un campo semantico).

� Comprendere che le parole hanno diverse accezioni e individuare l’accezione specifica di una parola in un testo.

� Comprendere, nei casi più semplici e frequenti, l’uso e il significato figurato delle parole. Comprendere e utilizzare parole e termini specifici legati alle discipline di studio.

� Utilizzare il dizionario come strumento di consultazione.

� Relativamente a testi o in situazioni di esperienza diretta, riconoscere la variabilità della lingua nel tempo e nello spazio geografico, sociale e comunicativo.

� Conoscere i principali meccanismi di formazione delle parole (parole semplici, derivate, composte).

� Comprendere le principali relazioni di significato tra le parole (somiglianze, differenze, appartenenza a un campo semantico).

� Riconoscere la struttura del nucleo della frase semplice (la cosiddetta frase minima): predicato, soggetto, altri elementi richiesti dal verbo.

� Riconoscere in una frase o in un testo le parti del discorso, o categorie lessicali, riconoscerne i principali tratti grammaticali; riconoscere le congiunzioni di uso più frequente (come e,

� ma, infatti, perché, quando).

� Conoscere le fondamentali convenzioni ortografiche e servirsi di questa conoscenza per rivedere la propria produzione scritta e correggere eventuali errori.

Raccordi disciplinari: Arte e immagine, Educazione fisica, Matematica e Geografia, Musica

Conosco le vocali

CONTENUTI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONOSCENZE Standard competenze

� Comprensione ed esecuzione di

consegne orali. � Comprensione di indicazioni

orali. � Comprensione dell'ordine

cronologico di semplici istruzioni.

� Lettura di immagini e illustrazioni.

� Classificazione e distinzione di simboli.

� Orientamento grafico spaziale. � Tratti rettilinei orizzontali e

obliqui. � Tratti curvilinei diversamente

orientati. � Percorsi. � Le vocali: corrispondenza tra

fonema e grafema. � Brevi testi di immagini e parole

legate alla storia che fa da sfondo al percorso di apprendimento.

� Ascoltare e comprendere consegne e semplici

messaggi orali e rispondere con comportamenti adeguati.

� Leggere un'immagine. � Distinguere la scrittura da altri tipi di segni. � Acquisire le capacità manuali, percettive e

cognitive necessarie per l'apprendimento della scrittura.

� Organizzare lo spazio grafico in funzione della scrittura.

� Utilizzare la manualità fine per completare schede di pregrafismo e tracciare lettere comprensibili.

� Riconoscere e produrre le vocali. � Comprendere la corrispondenza fonema-

grafema.

� Comprendere

un'indicazione o una consegna.

� Leggere semplici immagini. � Orientarsi nello spazio

foglio. � Eseguire tracciati, percorsi,

pregrafismi. � Leggere e scrivere le vocali

� L'alunno: � partecipa a scambi comunicativi

con compagni e insegnanti; � sa riprodurre segni grafici

complessi; � individua i fonemi relativi alle

vocali e scrive i corrispondenti grafemi.

Raccordi disciplinari: Arte e immagine, Educazione fisica, Matematica , Geografia, Musica

Alla

scoperta

delle

consonanti


� Lettura animata dell'insegnante con domande guida per la comprensione.

� Brevi testi di immagini e parole legate alla storia che fa da sfondo al percorso di apprendimento.

� I grafemi sillabici. � Le sillabe dirette e inverse. � Riconoscimento dei fonemi e associazione

al grafema.

� Attivare forme comunicative efficaci e

modalità relazionali adeguate. � Dimostrare attenzione verso chi parla. � Comprendere brevi comunicazioni. � Cogliere il messaggio globale di semplici

storie lette dall'insegnante. � Ascoltare e comprendere discorsi legati alla

quotidianità. � Riferire sapendo formulare frasi con struttura

semplice. � Leggere un'immagine: riconoscere e

decodificare simbologie convenzionali. � Riconoscere e distinguere vocali e

consonanti. � Operare la sintesi dei fonemi per formare

sillabe e parole. � Interiorizzare e leggere i grafemi e le sillabe

formate dall'unione di consonante /vocale � Leggere le sillabe presentate. � Combinare sillabe per comporre parole. � Leggere semplici parole formate dalle lettere

note . � Distinguere i fonemi simili. � Scrivere le sillabe presentate. � Discriminare foneticamente e graficamente le

sillabe dirette e inverse. � Scrivere autonomamente e sotto dettatura

parole con le sillabe conosciute. � Individuare la funzione dell'ordine delle

lettere nelle parole. � Ampliare il lessico.

� Conoscere i grafemi sillabici. � Distinguere fonemi e suoni affini

e percepire le parole all'interno di semplici enunciati.

� Comporre sillabe e riconoscerle nelle parole.

� Prestare attenzione durante

semplici comunicazioni � Ascoltare e comprendere

discorsi e conversazioni legati alla quotidianità.

� Intervenire nel dialogo in modo ordinato e pertinente.

� Scrivere in modo spontaneo cercando la corrispondenza fonema/grafema.

� Leggere e scrive parole con sillabe note.

� Utilizzare i termini conosciuti in modo appropriato.


I suoni difficili


� I gruppi consonantici complessi. � Sillabe e raddoppiamento di

consonanti. � I suoni duri e dolci di C e G. � Testi poetici legati alle

esperienze scolastiche.

� Ascoltare e comprendere comunicazioni di

tipo diverso. � Ascoltare rime, canzoni e filastrocche. � memorizzare filastrocche e poesie. � Rispettare il proprio turno nelle

conversazioni. � Riconoscere sillabe, digrammi e suoni

difficili. � Leggere parole di uso comune scritte in

grafie diverse. � Individuare e riconoscere a livello

fonematico e grafico i suoni dolce e duro delle consonanti C e G.

� Riconoscere produrre e discriminare i nessi consonantici mp/mb.

� Utilizzare nella forma scritta digrammi e trigrammi.

� Organizzare da un punto di vista grafico la comunicazione scritta, utilizzando anche diversi caratteri.

� Sapersi esprimere in maniera

adeguata. � Comprendere e ricordare i

contenuti essenziali dei testi ascoltati.

� Conoscere i grafemi sillabici. � Conoscere e rispettare le

convenzioni di scrittura: suoni particolari.

� Comprendere il significato

di semplici messaggi scritti e iconici.

� Leggere e scrivere parole con i suoni complessi.


Parole e

frasi


� L 'ordine delle parole nelle frasi. � Scrittura autonoma e/o guidata di

parole e frasi. � I nomi (genere e numero) � La lettera H � Le convenzioni ortografiche.

� Rispettare il proprio turno di parole nelle conversazioni e

nelle discussioni. � Ascoltare gli interventi dei compagni. � Riferire semplici esperienze. � Comprendere testi e racconti dell'insegnante. � Leggere parole e semplici frasi con le sillabe note. � Scrivere parole e frasi relative a immagini presentate. � Riordinare frasi in disordine. � Completare frasi. � Scrivere frasi brevi sotto dettatura. � Scoprire la funzione dell'ordine delle parole nella frase. � Discriminare la frase dalla non-frase. � Scrivere autonomamente parole e semplici frasi che

accompagnano illustrazioni, anche collegate in sequenza. � Rispettare le convenzioni ortografiche : lettere doppie,

accento, apostrofo. � intuire la funzione della E che lega e della È che spiega. � Intuire la funzione di alcune voci del verbo avere. � Riconoscere il nome come designazione di persone,

animali e cose. � Individuare e riconoscere il genere di un nome. � Individuare e riconoscere il numero di un nome. � Arricchire e potenziare il lessico.

� Leggere parole e semplici frasi con

le sillabe note. � Costruire semplici frasi di senso

compiuto utilizzando parole note. � Riordinare e scrivere frasi.

� Ricostruire una breve

storia in sequenza di immagini e parole.

� Mettere in relazione sillabe e compone parole.

� Riordina e scrive frasi. � Formulare frasi corrette e

complete. � Rispettare le convenzioni

ortografiche studiate. � Usare termini nuovi in

contesti adeguati.

Raccordi disciplinari: Arte e immagine, Educazione fisica, Matematica, Geografia, Musica

La narrazione


� Letture dell'insegnante � Narrazioni con domande finalizzate

alla comprensione. � Successione temporale nella

narrazione. � Scrittura guidata e autonoma di

esperienze personali. � Le azioni. � La punteggiatura.

� Raccontare brevi storie o fare brevi racconti. � Riferire semplici esperienze. � Formulare domande e risposte pertinenti ed

efficaci. � Avviarsi alla comprensione globale di un testo. � Riconoscere i personaggi, i tempi e i luoghi di

una narrazione. � Individuare la sequenza degli avvenimenti. � Ripetere con parole proprie i contenuto di un

brano. � Avviarsi a leggere con espressività. � Rispondere a domande relative al brano. � Individuare la sequenza degli avvenimenti. � Riordinare sequenze poste in disordine. � Completare sequenze. � Produrre un racconto in sequenza integrato

(disegni + testi).produrre semplici testi narrativi relativi a situazioni quotidiane.

� Scrivere una breve storia partendo da immagini. � Riconoscere il verbo come azione. � Capire la funzione del punto fermo: uso della

lettera maiuscola. � Applicare le conoscenze ortografiche nella

produzione scritta. � Scrivere correttamente sotto dettatura. � Arricchire il patrimonio lessicale di base.

� Ascoltare e comprendere una

narrazione. � Narrare brevi esperienze

personali seguendo l'ordine temporale.

� Leggere e comprendere frasi in sequenza e brevi testi.

� Scrivere sotto dettatura e autonomamente parole, frasi e semplici testi, anche come didascalia di immagini.

� Conoscere e utilizzare le prime convenzioni ortografiche

� L'alunno: � partecipa alle conversazioni

e interviene in modo pertinente;

� legge e comprende brevi testi narrativi;

� coglie i principali elementi narrativi di una breve storia ascoltata;

� riordina la sequenza di una storia col supporto delle immagini;

� scrive semplici testi relativi al proprio vissuto.

� scrive brevi storie � applica le conoscenze

ortografiche nella produzione scritta.

� Usa termini nuovi in contesti adeguati.

Raccordi disciplinari: Arte e immagine, Matematica , Geografia, Musica

La descrizione


� Brevi descrizioni e informazioni, testi narrativi realistici, testi poetici su animali e natura.

� Convenzioni ortografiche.

� Leggere e comprendere brevi testi descrittivi

in relazione a immagini. � Collegare descrizioni a immagini in sequenza. � Produrre brevi descrizioni relative ad ambienti

conosciuti. � Produrre brevi descrizioni relative a oggetti di

uso comune. � Riconoscere l'aggettivo come qualità. � Applicare le conoscenze ortografiche nella

produzione scritta. � Scrivere correttamente sotto dettatura. � Arricchire il patrimonio lessicale di base.

� Leggere e comprendere

semplici testi. � Scrivere sotto dettatura

brevi testi. � Descrivere con parole, frasi

e brevi testi una persona, un animale, un oggetto, un ambiente conosciuto.

� Conoscere le parti essenziali di una frase

� L'alunno: � partecipa alle conversazioni e

interviene in modo pertinente; � legge e comprende brevi testi

descrittivi; � produce brevi descrizioni; � legge e scrive correttamente

rispettando le convenzioni ortografiche conosciute,

CLASSE SECONDA

Raccordi disciplinari: Cittadinanza e Costituzione, Storia

Il dialogo collettivo


� Regole per interagire in uno

scambio collettivo. � Esperienze vissute. � Lettura: immagini e parole di una

storia. � Tecniche di lettura.

� Riconoscere forme e gesti della

comunicazione interpersonale. � Ascoltare gli altri e intervenire in

modo pertinente nelle conversazioni, rispettando le regole.

� Narrare esperienze vissute seguendo un ordine temporale.

� Effettuare la lettura espressiva ad alta voce per attirare l’attenzione degli ascoltatori.

� Utilizzare la lettura silenziosa per esplorare una pagina di testo e ricavarne informazioni.

� Utilizzare forme di lettura diverse funzionali allo scopo: ad alta voce, silenziosa, per ricerca, per piacere.

� Intervenire in una conversazione

in modo ordinato e pertinente. � Raccontare oralmente brevi

esperienze personali. � Leggere scorrevolmente e con la

giusta intonazione semplici testi. � Leggere ad alta voce testi noti,

rispettando la punteggiatura.

� Relazionarsi positivamente

con i propri coetanei e con gli adulti.

� Saper ascoltare e comunicare con chiarezza avvalendosi del contesto e dei linguaggi verbali e non verbali.

� Interagire nello scambio comunicativo in modo adeguato alla situazione.

� Saper raccontare in modo ordinato esperienze vissute ed emozioni .

� Leggere scorrevolmente e con la giusta intonazione semplici testi.

Raccordi disciplinari: Geografia, Arte e immagine, Scienze

Il testo descrittivo

Il libro dell’osservatore


� I dati sensoriali. � Descrizione di persone. � Descrizione di animali. � Aspetto fisico/carattere/ � comportamento. � Descrizione di oggetti. � Schemi spaziali e sensoriali

per la descrizione.

� Utilizzare i cinque sensi per cogliere i diversi

aspetti della realtà. � Distinguere dati visivi, uditivi, olfattivi,

gustativi e tattili. � Cogliere i dati sensoriali in una descrizione. � Leggere e comprendere una breve descrizione

cogliendo le caratteristiche degli elementi descritti.

� Descrivere un elemento utilizzando i cinque sensi.

� Individuare e scrivere gli elementi caratterizzanti di una persona.

� Arricchire la descrizione di persone con le parole riferite alle qualità fisiche e comportamentali.

� Produrre brevi descrizioni relative ad animali seguendo una traccia.

� Produrre brevi descrizioni relative ad oggetti di uso comune.

� Ampliare il patrimonio lessicale.

� Rilevare le informazioni

descrittive di oggetti noti osservandone le caratteristiche con i cinque sensi.

� Individuare le caratteristiche fisiche e comportamentali nella descrizione di persone.- Ricavare dall’analisi di un testo dati e informazioni finalizzati alla descrizione di animali.

� Leggere, analizzare e comprendere la descrizione di oggetti.

� Completare e scrivere su traccia brevi descrizioni.

� Usare le convenzioni ortografiche.

� Arricchire il lessico. � Attivare semplici ricerche su

parole ed espressioni presenti nei testi .

� Leggere e comprendere brevi

e semplici testi descrittivi riconoscendo gli elementi essenziali.

� Usare le abilità di lettura per attivare processi di analisi all’interno della struttura testuale.

� Scrivere, con l’aiuto di una traccia e/o di uno schema semplici descrizioni.

� Conoscere il significato di parole nuove.

Raccordi disciplinari: Storia, Arte e immagine, Cittadinanza e Costituzione

Il racconto realistico:

Il libro dei bambini


� Elementi essenziali del testo

narrativo: � argomento, personaggi,

luoghi e azioni. � Struttura del testo narrativo:

inizio, sviluppo, conclusione. � Relazioni temporali e

causali.

� Comprendere un testo narrativo

ascoltato con l’aiuto di domande guida.

� Raccontare con l’aiuto delle immagini un testo narrativo ascoltato.

� Leggere e comprendere un testo narrativo individuandone gli elementi essenziali (personaggi, luoghi, tempi) e le informazioni principali.

� Ricostruire la successione logico-temporale in un testo diviso in sequenze narrative. Cogliere la coerenza tra lo svolgimento di un testo e la sua conclusione.

� Scrivere un racconto leggendo immagini in sequenza e utilizzando gli indicatori temporali.

� Scrivere un racconto utilizzando una traccia predisposta.

� Completare un racconto inserendo la parte finale in modo coerente.

� Ampliare le diverse sequenze di una breve storia letta.

� Cogliere in semplici testi

ascoltati le informazioni principali .

� Leggere e comprendere una narrazione ricostruendo il significato globale e individuando gli elementi relativi ai personaggi, alle loro caratteristiche e azioni, alle relazioni temporali e causali.

� Ordinare cronologicamente le sequenze di un testo narrativo.

� Illustrare le sequenze di una storia letta ed attribuire, ad ogni sequenza, l’enunciato corrispondente ricavandolo dal testo.

� Scrivere didascalie per ricostruire una storia, a partire da una sequenza di immagini.

� Comprendere e riferire le

informazioni principali di un testo ascoltato: personaggi, situazioni, luoghi e tempi.

� Raccontare semplici storie rispettando le sequenze logiche e la collocazione nel tempo e nello spazio.

� Comprendere il contenuto di testi letti.

� Scrivere didascalie a corredo di una sequenza di immagini.

� Produrre semplici frasi corrette ortograficamente e logicamente accettabili.

Raccordi disciplinari: Arte e immagine, Storia, Geografia, Cittadinanza e Costituzione

Favola e fiaba

Storie per sognare


� Sequenze narrative. � Elementi della favola:

personaggi/animali parlanti, tempo, luogo e morale.

� Elementi principali della fiaba: protagonista, antagonista, aiutante, elemento magico, lieto fine.

� Usare le abilità di lettura per attivare

processi di analisi all’interno della struttura testuale.

� Dividere una favola in sequenze. � Riordinare le sequenze di una favola

secondo il criterio della successione temporale.

� Riconoscere gli elementi della favola( personaggi e luoghi fantastici).

� Riflettere sulla morale della favola. � Riconoscere in una fiaba il

protagonista, l’antagonista e il fatto centrale.

� Ricostruire la sequenza temporale di una fiaba.

� Scrivere didascalie e fumetti per immagini date, dimostrando di aver compreso il testo letto/ascoltato.

� Riscrivere una fiaba modificandone alcune parti sulla base di varianti.

� Scrivere brevi testi fantastici con l’aiuto di immagini.

� Completare un racconto con le parti mancanti.

� Riconoscere gli elementi

fantastici in una storia ascoltata.

� Cogliere il senso globale e gli elementi strutturali della favola.

� Scrivere didascalie e fumetti per ricostruire una favola, a partire da una sequenza di immagini.

� Riconoscere in una fiaba il protagonista, l’antagonista e il fatto centrale.



� Conoscere le convenzioni ortografiche.

� Saper raccontare una storia

ascoltata usando parole adeguate.

� Comprendere e individua situazioni fantastiche di una storia.

� Individuare i principali elementi della favola e della fiaba.

� Illustrare le sequenze di una storia letta e scrive le didascalie, ricavando le parole dal testo.

� Scrivere un breve testo narrativo sulla base di una struttura individuata e con l’aiuto delle immagini, producendo semplici frasi corrette ortograficamente e logicamente accettabili.

Raccordi disciplinari: Musica, Cittadinanza e Costituzione, Arte e Immagine

Il testo poetico

Emozioni in versi


� I versi. � Le strofe. � Figure di suono: rime

baciate e rime alternate. � Figure retoriche: la

similitudine.

� Ascoltare e comprendere filastrocche

individuando in esse alcuni elementi � ( contenuto e rima ). � Memorizzare e recitare filastrocche

focalizzando l’attenzione sulla rima. � Produrre semplici filastrocche in

modo creativo. � Leggere semplici poesie cogliendone il

senso globale. � Completare, trasformare e produrre

brevi testi in rima.

� Cogliere il senso globale di una

filastrocca e individuarne le rime.

� Leggere una filastrocca rispettando il ritmo.

� Cogliere il senso globale di semplici poesie e individuare le immagini usate dal poeta.

� Produrre brevi testi creativi seguendo una traccia-guida.

� Utilizzare i significati delle nuove parole a mano a mano conosciute per costruire contesti linguistici adeguati.

� Comprendere filastrocche e

poesie cogliendone le caratteristiche strutturali(rima/versi/strofe).

� Comprendere semplici testi poetici cogliendone i significati.

� Produrre una semplice filastrocca in rima sulla base di uno schema.

� Riflettere sui significati delle parole.

� Ampliare il lessico.

Raccordi disciplinari: Arte e immagine, Matematica, Geografia

Testi pratico-comunicativi

La comunicazione a distanza


� La cartolina e la lettera: � emittente, destinatario,

codice e scopo della comunicazione.

� Gli inviti. � Le istruzioni.

� Rilevare gli elementi costitutivi di

lettere e cartoline. � Scrivere brevi messaggi � ( cartoline, inviti, ringraziamenti, � auguri ) intuendo il rapporto tra

destinatario e registro linguistico. � Individuare lo scopo della

comunicazione di ordine pratico. � Scrivere un biglietto augurale. � Comprendere semplici comandi che

regolano la vita della classe e le istruzioni per eseguire un’attività didattica.

� Elencare le fasi di un procedimento svolto.

� Formulare semplici istruzioni riferite a un contesto noto.

� Comprendere testi funzionali a

scopi pratici. � Individuare le informazioni

essenziali in un testo di tipo pratico-comunicativo.

� Individuare il mittente, il destinatario e lo scopo di avvisi, comunicazioni, regolamenti.

� Comprendere e dare istruzioni relative a un procedimento.

� Produrre testi legati a situazioni quotidiane(lettere, inviti, regolamenti).


� Comprendere semplici

messaggi scritti, riconoscendone la funzione e individuandone le principali caratteristiche.

� Scrivere brevi e semplici testi di tipo comunicativo

� (cartolina, invito, lettera), completi degli elementi essenziali, seguendo uno schema.

� Scrivere semplici istruzioni per realizzare un procedimento .

Raccordi disciplinari: Lingua inglese

Elementi di grammatica

esplicita e riflessione sugli usi

della lingua

Alfabeto e parole in .... gioco


� Le lettere dell’alfabeto nei

diversi caratteri e secondo il loro ordine.

� Le lettere straniere. � Le parole straniere � Le difficoltà ortografiche: � i suoni dolci e duri C/G � digrammi � trigrammi � sillabe complesse � i gruppi CU,QU,CQU � le paroline capricciose � i gruppi MB e MP-le doppie � la divisione in sillabe � l’accento � l’apostrofo � c’è-ci sono/c’era - c’erano � la punteggiatura

� Riordinare le parole secondo l’ordine

alfabetico; conoscere e utilizzare l’ordine alfabetico.

� Discriminare suoni affini. � Discriminare e utilizzare: � i suoni dolci e duri C/G, digrammi e

trigrammi. � Riconoscere e utilizzare suoni complessi. � Conoscere, utilizzare e discriminare parole

con i gruppi CU/QU/CQU. � Riconoscere e usare i nessi consonantici

MP/MB. � Riconoscere e discriminare i suoni doppi;

classificare parole con uno o più rafforzamenti.

� Dividere correttamente le parole in sillabe. � Usare correttamente l’accento grafico. � -Conoscere e usare correttamente

l’apostrofo. � Usare e scrivere correttamente le

espressioni C’È, CI SONO, C’ERA, C’ERANO; discriminare C’ERA/CERA

� Usare correttamente la punteggiatura.

� Conoscere l’ordine

alfabetico comprensivo delle lettere straniere.

� Ordinare parole secondo il criterio alfabetico.

� Associare parole alle lettere dell’alfabeto.

� Individuare parole straniere corrispondenti a parole date.

� Conoscere le convenzioni ortografiche

� Riconoscere le vocali e le

consonanti sul piano grafico e fonico.

� Saper ordinare parole secondo il criterio alfabetico.

� Riconoscere e usa le lettere straniere nell’alfabeto;

� conosce il significato di parole straniere.

� Riconoscere e rispetta le principali convenzioni ortografiche.

� Scrivere sotto dettatura avendo cura dell’ortografia.

Raccordi disciplinari: Arte e immagine

Elementi di grammatica esplicita e

riflessione sugli usi della lingua

Prime strutture morfologiche e

sintattiche


� I nomi. � Nomi propri e nomi comuni. � Genere e numero dei nomi � Sinonimi e contrari. � Gli articoli determinativi. � Gli articoli indeterminativi. � Gli aggettivi qualificativi. � I verbi. � Verbo essere e verbo avere � Il tempo presente, passato e

futuro. � Frasi e non frasi. � Frasi a pezzetti. � Soggetto e predicato. � Dalle frasi lunghe alle frasi corte. � Frasi negli schemi.

� Identificare e classificare i nomi. � Identificare e classificare gli articoli. � Riconoscere e usare gli aggettivi in

funzione di collegamento con il nome. � Attribuire adeguatamente aggettivi a

elementi dati, usare la concordanza articolo, nome, aggettivo.

� Conoscere, usare e produrre aggettivi qualificativi contrari in relazione al contesto.

� Intuire la funzione delle parole che dicono qualcosa di qualcuno ( verbi).

� Identificare i verbi. � Conoscere e usare il verbo essere e il

verbo avere. � Individuare il tempo dell’azione

espressa dal verbo. � Riconoscere un sintagma. � Ordinare i sintagmi delle frasi in modo

significativo. � Identificare il soggetto e il predicato.

� Riconoscere le parole nome e la

loro variabilità in relazione a genere e numero.

� Distinguere i nomi comuni dai nomi propri.

� Stabilire relazioni tra i significati delle parole: i sinonimi e i contrari.

� Riconoscere l’uso e il significato dell’articolo determinativo e indeterminativo.

� Riconoscere e usare gli aggettivi qualificativi.

� Riconoscere il verbo e la sua funzione.

� Distinguere l’uso di è/e. � Riconoscere e usare l’h nel

verbo avere. � Individuare le informazioni date

dal verbo in relazione al tempo. � Ricostruire una frase in

disordine stabilendo relazioni tra i vari “pezzi”.

� Riconoscere gli elementi della frase e la loro funzione logica.

� Identificare e analizzare le

proprietà grammaticali di nomi, articoli, aggettivi.


� Riconoscere la frase come un insieme ordinato di parole in accordo tra loro e con senso logico.

� Individuare il soggetto e il predicato.

CLASSE TERZA

Raccordi disciplinari: Cittadinanza e Costituzione, Storia

Ciao vacanze


� Modalità di comunicazione

collettiva. � Il racconto d’esperienza. � Utilizzo di forme di lettura

diverse, funzionali allo scopo.

� Prendere la parola negli scambi

comunicativi (dialogo, conversazione, discussione) rispettando i turni di parola.

� Comprendere l’argomento e le informazioni principali di discorsi affrontati in classe.

� Raccontare storie personali rispettando l’ordine cronologico ed esplicitando le informazioni necessarie perché il racconto sia chiaro per chi ascolta.

� Ricostruire verbalmente le fasi di un’esperienza vissuta a scuola o in altri contesti.

� Padroneggiare la lettura strumentale (di decifrazione) sia nella modalità ad alta voce, curandone l’espressione, sia in quella silenziosa.

� Intervenire in una

conversazione in modo ordinato e pertinente.

� Raccontare oralmente esperienze personali.

� Leggere scorrevolmente e con la giusta intonazione testi.

� Leggere ad alta voce testi noti, rispettando la punteggiatura.

� Relazionarsi positivamente con

i propri coetanei e con gli adulti.

� Saper ascoltare e comunicare con chiarezza avvalendosi del contesto e dei linguaggi verbali e non verbali.

� Interagire nello scambio comunicativo in modo adeguato alla situazione.

� Saper raccontare in modo ordinato esperienze vissute ed emozioni .

� Leggere scorrevolmente e con la giusta intonazione testi.

Raccordi disciplinari: Geografia, Arte e immagine, Scienze

La descrizione


� Descrizione di un oggetto

mediante i dati sensoriali. � Descrizione di persone. � Descrizione di animali. � Aspetto fisico/carattere/ � comportamento. � Descrizione di luoghi � Schemi spaziali e sensoriali per

la descrizione.

� Leggere testi descrittivi cogliendo

l'argomento di cui si parla e individuando le informazioni principali e le loro relazioni.

� Comprendere testi di tipo diverso, continui e non continui, in vista di scopi pratici, di intrattenimento e di svago.

� Produrre semplici testi descrittivi legati a scopi concreti e connessi con situazioni quotidiane.


� Ampliare il patrimonio lessicale attraverso esperienze scolastiche ed extrascolastiche e attività di interazione orale e di lettura.

� Rilevare le informazioni

descrittive di oggetti noti osservandone le caratteristiche con i cinque sensi.

� Individuare le caratteristiche fisiche e comportamentali nella descrizione di persone.

� Ricavare dall’analisi di un testo dati e informazioni finalizzati alla descrizione di animali.

� Leggere, analizzare e comprendere la descrizione di paesaggi.

� Completare e scrivere su traccia brevi descrizioni.


� Arricchire il lessico. � Attivare semplici ricerche su

parole ed espressioni presenti nei testi .

� Leggere e comprendere brevi e

semplici testi descrittivi riconoscendo gli elementi essenziali.

� Usare le abilità di lettura per attivare processi di analisi all’interno della struttura testuale.

� Produrre un testo descrittivo utilizzando uno schema dato.

� Conoscere il significato di parole nuove.

Raccordi disciplinari: Storia, Arte e immagine, Costituzione e Cittadinanza

Il racconto realistico


� Differenza fra reale e

fantastico. � Elementi essenziali del testo � narrativo: argomento,

personaggi, luoghi e azioni. � Struttura del testo narrativo:

inizio, sviluppo, conclusione. � Relazioni temporali e causali. � Il tempo narrativo.

� Ascoltare testi narrativi mostrando di

saperne cogliere il senso globale e riesporli in modo comprensibile a chi ascolta.

� Prevedere il contenuto di un testo semplice in base ad alcuni elementi come il titolo e le immagini.

� Leggere testi narrativi cogliendo l’argomento di cui si parla e individuando le informazioni principali e le loro relazioni.

� Comprendere testi di tipo diverso, continui e

� non continui, in vista di scopi pratici, di intrattenimento e di svago.

� Produrre semplici testi narrativi. � Comunicare con frasi semplici e

compiute, � strutturate in brevi testi che rispettino

le convenzioni ortografiche e di interpunzione.

� Cogliere in semplici testi

ascoltati le informazioni principali .

� Leggere e comprendere una narrazione ricostruendo il significato globale e individuando gli elementi relativi ai personaggi, alle loro caratteristiche e azioni, alle relazioni temporali e causali.

� Ordinare cronologicamente le sequenze di un testo narrativo.

� Illustrare le sequenze di una storia letta ed attribuire, ad ogni sequenza, l’enunciato corrispondente ricavandolo dal testo.

� Scrivere testi narrativi rispettando le convenzioni ortografiche.

� Individuare le sequenze narrative del testo e produrre una breve sintesi.

� Comprendere e riferire le

informazioni principali di un testo ascoltato: personaggi, situazioni, luoghi e tempi.

� Raccontare semplici storie rispettando le sequenze logiche e la collocazione nel tempo e nello spazio. Comprende il contenuto di testi letti.

� Scrivere didascalie a corredo di una sequenza di immagini.

� Produrre semplici frasi corrette ortograficamente e logicamente accettabili.

Raccordi disciplinari: Arte e immagine, Storia, Geografia, Cittadinanza e Costituzione

Il racconto fantastico:

favola , fiaba, mito e leggenda.


� Sequenze narrative. � Elementi della favola:

personaggi/animali parlanti, tempo, luogo e morale.

� Elementi principali della fiaba: protagonista, antagonista, aiutante, elemento magico, lieto fine.

� Scopo del mito. � Protagonisti. � I luoghi e il tempo. � Scopo della leggenda. � Elementi reali e fantastici. � I personaggi.

� Ascoltare testi narrativi mostrando di

saperne cogliere il senso � globale. � Raccontare storie fantastiche

rispettando l’ordine cronologico ed esplicitando le informazioni necessarie perché il racconto sia chiaro per chi ascolta.

� Leggere testi narrativi cogliendo l'argomento di cui si parla e individuando le informazioni principali e le loro relazioni.

� Comprendere testi di tipo diverso, continui e non continui.


� Riconoscere gli elementi

fantastici in una storia ascoltata.

� Cogliere il senso globale e gli elementi strutturali della favola.

� Scrivere didascalie e fumetti per ricostruire una favola, a partire da una sequenza di immagini.

� Riconoscere in una fiaba il protagonista, l’antagonista e il fatto centrale.


� Inventare un mito o una leggenda, rispettandone la struttura utilizzando gli elementi caratteristici.



� Saper raccontare una storia

ascoltata usando parole adeguate.

� Comprendere e individua situazioni fantastiche di una storia.

� Individuare i principali elementi della favola e della fiaba.

� Illustrare le sequenze di una storia letta e scrive le didascalie, ricavando le parole dal testo.

� Scrivere un breve testo narrativo sulla base di una struttura individuata e con l’aiuto delle immagini, producendo semplici frasi corrette ortograficamente e logicamente accettabili.

Raccordi disciplinari: Musica, Cittadinanza e Costituzione, Arte e Immagine

Il testo poetico


� I versi. � Le strofe. � Figure di suono: rime baciate e

rime alternate. � Figure retoriche: la

similitudine, personificazione, � metafora.

� Leggere semplici e brevi testi letterari

poetici, mostrando di saperne cogliere il senso globale.

� Comprendere testi di tipo diverso, continui e non continui, in vista di scopi pratici, d’intrattenimento e di svago.

� Comprendere in brevi testi il significato di parole non note basandosi sia sul contesto

� sia sulla conoscenza intuitiva delle famiglie di parole.

� Usare in modo appropriato le parole man mano apprese.

� Cogliere il senso globale di una

filastrocca e individuarne le rime.

� Leggere una filastrocca rispettando il ritmo.

� Cogliere il senso globale di semplici poesie e individuare le immagini usate dal poeta.

� Produrre brevi testi creativi seguendo una traccia-guida.

� Utilizzare i significati delle nuove parole a mano a mano conosciute per costruire contesti linguistici adeguati.

� Comprendere filastrocche e

poesie cogliendone le caratteristiche strutturali(rima/versi/strofe).

� Comprendere testi poetici cogliendone i significati.

� Produce una semplice filastrocca in rima sulla base di uno schema.

� Produrre poesie utilizzando � Riflettere sui significati delle

parole. � Ampliare il lessico.

Raccordi disciplinari: Arte e immagine, Matematica, Geografia

I testi pratico-comunicativi


� La cartolina e la lettera: � emittente, destinatario, codice

e scopo della comunicazione. � Gli inviti. � Le istruzioni. � I regolamenti.

� Comprendere e dare semplici

istruzioni su � un gioco o un'attività conosciuta. � Comprendere testi di tipo diverso,

continui e non continui, in vista di scopi pratici, di intrattenimento e di svago.

� Produrre semplici testi funzionali, legati a scopi concreti (per utilità personale, per comunicare con altri, per ricordare, ecc.) e connessi con situazioni

� quotidiane (contesto Scolastico e/o familiare).

� Prestare attenzione alla grafia delle parole.

� Comprendere testi funzionali a

scopi pratici. � Individuare le informazioni

essenziali in un testo di tipo pratico-comunicativo.

� Individuare il mittente, il destinatario e lo scopo di avvisi, comunicazioni, regolamenti.

� Comprendere e dare istruzioni relative a un procedimento.

� Produrre testi legati a situazioni quotidiane(lettere, inviti, regolamenti).

� Produrre un testo regolativo avvalendosi delle immagini.


� Comprendere messaggi scritti,

riconoscendone la funzione e individuandone le principali caratteristiche.

� Scrivere brevi e semplici testi di tipo comunicativo

� (cartolina, invito, lettera), completi degli elementi essenziali, seguendo uno schema.

� Scrivere istruzioni per realizzare un procedimento .

Raccordi disciplinari: Lingua inglese

Elementi di grammatica esplicita

e riflessione sugli usi della lingua

Gli elementi di ortografia


� L’alfabeto. � L’ordine alfabetico. � Il vocabolario. � Le difficoltà ortografiche: � i suoni dolci e duri C/G � Digrammi � Trigrammi � Sillabe complesse � I gruppi CU,QU,CQU � Le paroline capricciose � I gruppi MB e MP � Le doppie � La divisione in sillabe � L’accento � L’apostrofo � C’è-ci sono/c’era- c’erano � la punteggiatura-la

comunicazione � Il discorso diretto e indiretto

dal discorso diretto al discorso indiretto e viceversa.

� Prestare attenzione alla grafia delle

parole nei testi e applicare le conoscenze ortografiche nella propria produzione scritta.

� Scrivere sotto dettatura curando in modo particolare l’ortografia.

� Conoscere l’ordine alfabetico

comprensivo delle lettere straniere.

� Ordinare parole secondo il criterio alfabetico.

� Associare parole alle lettere dell’alfabeto.

� Conoscere e utilizzare il vocabolario.

� Conoscere le convenzioni ortografiche.

� Conoscere e usare i segni di punteggiatura.

� Conoscere e discriminare il discorso diretto da quello indiretto.

� Conoscere le vocali e le

consonanti sul piano grafico e fonico e utilizza l’ordine alfabetico.

� Saper ordinare parole secondo il criterio alfabetico.

� Riconoscere e usa le lettere straniere nell’alfabeto;

� conosce il significato di parole straniere di uso comune.

� Riconoscere e rispetta le principali convenzioni ortografiche.

� Scrivere sotto dettatura avendo cura dell’ortografia.


Elementi di grammatica esplicita

e riflessione sugli usi della lingua

Strutture morfologiche e

sintattiche


� I nomi � Nomi propri e nomi comuni � Genere e numero dei nomi � Nomi astratti e concreti; � primitivi e derivati,alterati; � generali e collettivi; � composti. � Sinonimi e contrari � Gli articoli determinativi � Gli articoli indeterminativi � Gli aggettivi qualificativi � Gli aggettivi possessivi � Le preposizioni semplici � Le congiunzioni � I verbi: le persone e i tempi. � Le coniugazioni � Verbo essere e verbo aver � Frasi e non frasi. � Frasi a pezzetti. � Soggetto e predicato. � Dalle frasi lunghe alle frasi corte � Frasi negli schemi.

� Confrontare testi, per coglierne

alcune caratteristiche specifiche � Riconoscere se una frase è o no

completa, costituita cioè dagli elementi essenziali

� (soggetto, verbo, complementi necessari).

� Prestare attenzione alla grafia delle parole nei testi e applicare le conoscenze ortografiche nella propria produzione scritta.

� Riconoscere le parole nome e la

loro variabilità in relazione a genere e numero.

� Distinguere i nomi comuni dai nomi propri.

� Stabilire relazioni tra i significati delle parole: i sinonimi e i contrari.

� Riconoscere l’uso e il significato dell’articolo determinativo e indeterminativo.

� Riconoscere e usare gli aggettivi qualificativi.


� Distinguere l’uso di è/e. � Riconoscere e usare l’h nel verbo

avere. � Individuare le informazioni date dal

verbo in relazione al tempo. � Ricostruire una frase in disordine

stabilendo relazioni tra i vari “pezzi”.

� Riconoscere gli elementi della frase e la loro funzione logica.

� Identificare e analizzare le

proprietà grammaticali di nomi, articoli, aggettivi.


� Riconoscere la frase come un insieme ordinato di parole in accordo tra loro e con senso logico.

� Individuare il soggetto e il predicato.

CLASSE QUARTA

Raccordi disciplinari: Arte e immagine, Musica, Tecnologia

Il testo descrittivo


� Lettura di testi di vario genere. � Uso di immagini per descrivere e/o

comprendere testi scritti. � Controllo della corretta ortografia

sulle produzioni scritte. � Ascolta in modo attivo e interagisce

con compagni e insegnanti � Legge e comprende testi descrittivi. � Laboratorio di scrittura: la

descrizione di oggetti, persone, ambienti .

� Tecniche descrittive oggettive e soggettive.

� Utilizza un lessico descrittivo. � Categorie grammaticali: nome,

articolo. � Il dizionario e il significato dei

termini

� Interagire nello scambio

comunicativo in modo adeguato alla situazione

� Utilizzare forme di lettura diverse funzionali allo scopo.

� Leggere, analizzare e comprendere testi descrittivi

� Produrre semplici testi narrativi e descrittivi.

� Comprendere ed utilizzare in modo appropriato il lessico di base.

� Scrivere correttamente digrammi, trigrammi, raddoppiamenti.

� Riconoscere e classificare in base a genere e numero: nomi, articoli …

� Conoscere: tecniche di supporto ad

un ascolto ad un discorso orale. � Conoscere le caratteristiche del

testo descrittivo. � Conoscere il lessico della

descrizione. � Descrivere oggettivamente e

soggettivamente. � Completare semplici testi

descrittivi � Consolidare le principali

convenzioni ortografiche. � Riconoscere e saper usare nomi e

articoli.

� Partecipare a scambi

comunicati con i compagni e docenti.

� Leggere e comprendere testi di vario genere.

� Produrre testi legati alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre.

� Riflettere sui testi per cogliere regolarità morfosintattiche e lessicali.

Raccordi disciplinari: Arte e immagine, Informatica, Geografia

Il testo narrativo


� Le parti del racconto. � Il ritmo del racconto. � Le sequenze. � L’ordine della narrazione e flashback � La comunicazione: � il diario, la lettera, l’autobiografia. � Gli aggettivi . � I pronomi personali e

complemento.

� Cogliere l’argomento principale dei

discorsi altrui. � Prendere la parola negli scambi

comunicativi. � Comprendere la situazione, il

messaggio e lo scopo di comunicazione provenienti da diverse fonti.

� Leggere testi narrativi, sia realistici sia fantastici, distinguendo l’invenzione letteraria dalla realtà.

� Raccogliere le idee, organizzarle per punti e pianificare la traccia di un racconto.

� Comunicare per iscritto con destinatari diversi tenendo conto dello scopo della comunicazione.

� Saper riconoscere elementi e ruoli

della comunicazione � verbale e non verbale. � Segnali non verbali: mimici,

gestuali, prossemica. � Scrivere correttamente digrammi,

trigrammi, raddoppiamenti. � Acquisire la consapevolezza che la

comunicazione deve essere adeguata alla situazione, allo scopo e al destinatario.

� Riconoscere e classificare in base a genere e numero: aggettivi e pronomi personali.

� Ascoltare e parla seguendo

le principali regole della comunicazione.

� Applicare strategie di lettura adeguate ai diversi scopi.

� Utilizzare la struttura narrativa adeguata al tipo di testo da scrivere.

� Riconoscere le parti del discorso.


Il racconto d’avventura


� Il racconto d’avventura: i grandi classici e gli autori contemporanei.

� Il riassunto � I complementi: diretti e

indiretti.

� Ascoltare e comprendere il contenuto e il significato del testo di avventura.

� Leggere e comprendere il contenuto e significato del testo narrativo di avventura.

� Individuare le sequenze narrative principali per produrre una sintesi.

� Produrre testi di tipo narrativo d’avventura. � Produrre testi sostanzialmente corretti. � Riconoscere e analizzare una frase in base ai

rapporti logici ( soggetto, predicato e complementi)

� Individuazione di personaggi, luoghi, tempi

� Utilizza le tecniche per sintetizzare. � Sintetizzare e rielaborare testi. � Analizzare la frase minima e i suoi

elementi � Distinguere tra complemento

diretto e indiretto utilizzando le domande guide.

� Comprendere testi di

diverso tipo e ne individua il senso globale e le informazioni principali;

� Rielaborare testi scritti in modo corretto ed efficace;

� Svolgere attività di riflessione linguistica su ciò che si dice, si scrive, si ascolta, si legge.

� Analizzare la frase dal punto di vista logico.

Raccordi Disciplinari: Arte e Immagine , Informatica

I testi poetici


� La forma della poesia � Il linguaggio della poesia. � Strategie per inventare poesie. � La poesia creativa: calligrammi e

giochi di parole. � Il verbo

� Comprendere che ogni testo letto o ascoltato risponde a uno scopo preciso: una poesia serve soprattutto a suscitare emozioni. Esprimere opinioni personali sui testi poetici letti o ascoltati.

� Leggere e recitare i testi poetici rispettando le pause e variando il tono della voce a seconda del contenuto.

� Leggere i testi poetici mostrando di riconoscere le caratteristiche strutturali che li contraddistinguono (versi, strofe, rime …. )

� Utilizzare strutture e modelli individuati attraverso l’analisi testuale per produrre semplici poesie in rima, in versi sciolti, con le personificazioni, le similitudini e le metafore.

� Utilizzare la composizione poetica per esprimersi.

� Parafrasare testi poetici. � Utilizzare brevi testi descrittivi per

scrivere poesie. � Individuare e usare in modo

consapevole modi e tempi del verbo.

� Ripetere con espressività una

filastrocca. � Individuare alcuni elementi del

testo poetico: il verso, la rima.. � Scrivere semplici filastrocche

completando tracce e usando parole in rima date.

� Inventare semplici poesie. � Saper creare calligrammi e giochi

di parole. � Individuare il verbo e distinguere il

tempo � passato, presente e futuro. � Riconoscere la funzione del verbo

essere. � Riconoscere la funzione del verbo

avere e usare l’h nelle forme del verbo.

� Ascoltare e si esprime

dimostrando comprensione.

� Applicare strategie di lettura adeguata allo scopo.

� Riconoscere la struttura del testo analizzato.

� Inserire nei testi immagini poetiche.

� Parafrasare un semplice poesia.

� Saper riflettere sulle regole morfo-sintattiche e le caratteristiche del lessico.

Raccordi disciplinari: Matematica , Informatica

Testi per informare


� Il testo regolativo � Il testo informativo � La cronaca giornalistica � Avverbi � Le congiunzioni � Le preposizioni � La frase

� Porre domande sulla terminologia non nota

dei testi per informare. � Comprendere le informazioni essenziali di

un’esposizione o di un’istruzione per l’esecuzione di compiti e di messaggi vari.

� Esporre con chiarezza le principali. � Comprendere le informazioni contenute nel

testo letto. � Seguire istruzioni per realizzare prodotti, per

regolare comportamenti, per svolgere un’ attività, per realizzare un procedimento.

� Utilizzare strategie diverse per organizzare la comprensione dei testi informativi.

� Rispondere a domande per informare. � Organizzare e scrivere un semplice testo per

svolgere un’attività o realizzare qualcosa. � Esporre in sintesi un argomento di studio

seguendo una traccia e applicando la tecnica conosciuta.

� Riconoscere e utilizzare consapevolmente alcune categorie morfologiche.

� Leggere un testo regolativo

attraverso parole o immagini e comprenderne le istruzioni.

� Leggere un testo informativo e capire le parole più difficili anche con l’utilizzo del dizionario.

� L’ordine ragionato e i termini scientifici

� Organizzare una breve esposizione su un argomento di studio utilizzando una scaletta

� Riassumere un testo informativo attraverso uno schema logico

� Produrre e utilizzare mappe, schemi, grafici sintesi per esteso.

� Usare correttamente gli avverbi e le preposizioni.

� Analizzare la frase minima e i suoi elementi.

� Rispondere a domande

usando un lessico appropriato.

� Utilizzare il testo letto per accrescere le proprie conoscenze.

� Utilizzare la forma scritta per informare su un’ esperienza propria o altrui.

� Eseguire l’analisi grammaticale di una frase.

� Conoscere le parti basilari � della grammatica italiana e � ne applica le regole. � Analizzare la frase dal

punto di vista logico.

Raccordi disciplinari: Arte e immagine , Musica

Il testo teatrale


� Il soggetto, la sceneggiatura, il copione, i dialoghi.

� I segni d’interpunzione. Il � discorso diretto e

indiretto. � Il limerick e il nonsense. � Il lessico

� Leggere ad alta voce in maniera scorrevole, corretta ed espressiva.

� Rielabora semplici testi teatrali. � Riconoscere la funzione dei vari segni

d’interpunzione � Arricchire il patrimonio lessicale

� Trasformare sequenze narrative in testi dialogici utilizzando la

� punteggiatura adatta. � Conoscere la struttura del testo

teatrale. � Utilizzare termini specifici di un

settore disciplinare.

� Partecipare a scambi comunicativi con compagni e docenti attraverso

� messaggi semplici e chiari � Leggere testi di vario

genere con tono di voce espressivo e lo rielabora;


Raccordi disciplinari: Arte e immagine, Informatica

Il diario e l’autobiografia


� La comunicazione: � il diario, la lettera,

l’autobiografia. � I punti di vista. � La poesia autobiografica. � Arricchimento del lessico.

� Riferire esperienze personali in modo chiaro � Comprendere le informazioni esplicite di un

testo. � Esprimere per iscritto le esperienze,

emozioni, stati d’animo sotto forma di diario. � Comprendere e utilizzare parole e termini

specifici delle discipline di studio.

� Riconoscere le caratteristiche strutturali dei testi autobiografici.

� Ricercare il significato di termini specifici di un settore disciplinare.

� Comprendere testi di diverso tipo e ne individua il senso globale e le informazioni principali.

� Produrre e rielabora testi scritti in modo corretto ed efficace, adeguato a diversi scopi comunicativi e/o espressivi.


CLASSE QUINTA

Raccordi disciplinari: storia, educazione all’immagine

Descrivere per raccontare


� Principali tecniche

descrittive dell’ambiente e della persona.

� Lettura di testi narrativi con descrizioni statiche e dinamiche affiancate da attività di comprensione, di analisi della struttura compositiva.

� Lessico descrittivo.

� Raccontare esperienze personali storie

rispettando l’ordine cronologico e logico e inserendo gli opportuni elementi descrittivi.

� Leggere testi narrativi e descrittivi, distinguendo l’invenzione letteraria dalla realtà.

� Produrre racconti scritti di esperienze personali o vissute da altri che contengano informazioni essenziali relative a persone, luoghi, tempi, situazioni con sequenze descrittive di persone /o ambienti.

� Arricchire il patrimonio lessicale attraverso attività comunicative orali, di lettura e di scrittura, attivando la conoscenza delle relazioni di significato tra le parole (somiglianze, differenze, appartenenza ad un campo semantico).

� Riconoscere in un testo le parti del discorso, o categorie lessicali, riconoscerne i principali tratti grammaticali.

� Usare un registro linguistico

adeguato alla situazione comunicativa.

� Mettere in atto strategie finalizzate a migliorare la lettura espressiva.

� Realizzare testi collettivi per imparare ad applicare le strutture compositive apprese durante l’analisi testuale.

� Manipolare testi in base a un vincolo dato( inserire descrizioni o narrazioni, apportare variazioni nei contenuti, sottolineare le emozioni).

� Sintetizzare il contenuto di un testo narrativo applicando le tecniche conosciute.

� Ascoltare e intervenire in

modo coerente e significativo in diverse comunicazioni linguistiche.

� Leggere in modo espressivo.

� Scrivere testi funzionali allo scopo, coerenti , coesi e con un lessico adeguato.

� Riassumere un racconto.

Raccordi disciplinari : Tecnologia, Geografia, Matematica

Le varie tipologie del

racconto


� Approccio ai generi letterari

( racconto d’avventura, storico, umoristico, giallo, dell’orrore, fantasy e fantascienza) alle sue caratteristiche compositive, alle tecniche narrative e al suo linguaggio.

� Lettura di racconti di generi affiancati da attività di comprensione del testo, di analisi della struttura, di riconoscimento del genere, di riflessione sulle sequenze che lo compongono e sulle tecniche narrative e al suo linguaggio.

� Scrittura di testi di diverso genere letterario partendo da stimoli dati: narrare parti illustrate, utilizzare tracce date, completare parti mancanti, farsi ispirare da immagini, trasformare storie a fumetti in racconti.

� Raccontare esperienze personali o storie inventate rispettando l’ordine cronologico e logico e inserendo gli opportuni elementi descrittivi.

� Leggere testi letterari narrativi, in lingua italiana contemporanea, le caratteristiche formali più evidenti, l’intenzione comunicativa dell’autore ed esprimendo un motivato parere personale.

� Raccogliere le idee, organizzarle per punti, pianificare la traccia di un racconto o di un’esperienza .

� Produrre racconti scritti di esperienze personali o vissute da altri che contengano informazioni essenziali relative a persone, luoghi, tempi, situazioni con sequenze descrittive di persone /o ambienti.

� Utilizzare il dizionario come strumento di consultazione.

� Riconoscere la struttura della frase semplice (frase minima):predicato, soggetto, altri elementi richiesti dal verbo.

� Riconoscere la differenza tra frase semplice e frase complessa.

� Utilizzare la punteggiatura in funzione demarcativa nello scritto.

� Conoscere varie forme testuali

relative ai differenti generi letterari e non.

� Eseguire l’analisi grammaticale e logica di una frase.

� Utilizzare una punteggiatura adeguata alla forma comunicativa.

� Ascoltare e intervenire in

modo coerente e significativo in diverse comunicazioni linguistiche.

� Leggere in modo espressivo.

� Scrivere testi funzionali allo scopo, coerenti , coesi e con un lessico adeguato.

� Riassumere un racconto


Testo informativo


� Approccio alla descrizione per informare: la scrittura, il linguaggio specifico.

� Le informazioni esplicite e implicite.

� Lettura di testi descrittivi per informare, affiancati da attività di comprensione del testo e di consolidamento del metodo di studio (parole chiave, capoversi, sintesi, informazioni fornite dalle immagini.

� Approccio alla cronaca giornalistica e alla cronaca o relazione di un’esperienza vissuta, scoperta del metodo delle cinque W.

� Approccio al quotidiano e alle riviste come strumenti fondamentali dell’informazioni.

� Rielaborare un testo informativo e

trasformarlo in un testo regolativo. � Comprendere e utilizzare parole e termini

specifici legati alle discipline di studio. � Riconoscere in una frase o in un testo i tratti

grammaticali del verbo e utilizzarli. � Riconoscere vocaboli nell’uso comune � ( parole straniere, settoriali).

� Esplorare testi informativi alla

ricerca di dati ed elementi utili allo scopo dichiarato.

� Rielaborare le informazioni acquisite utilizzando scalette mentali e schematizzazioni.

� Integrare le informazioni lette su un argomento cercandole in testi di diversa natura( enciclopedie, giornali, libri di studio, internet …) e utilizzarle per organizzare le proprie comunicazioni.

� Usare un lessico appropriato nella comunicazione.

� Utilizzare abilità funzionali

allo studio: individua nei testi scritti informazioni utili per l’apprendimento di un argomento dato e le mette in relazione; le sintetizza , in funzione anche dell’esposizione orale.

� Acquisire un primo nucleo di terminologia specifica.


Testi non continui


� Lettura analisi e

comprensione di testi non continui anche sullo stesso contenuto.

� Produzione di testi non continui in modalità collaborativa. Integrazioni multimediali.

� Comprendere lo scopo e l’argomento di messaggi trasmessi dai media(annunci, orari, pubblicità …).

� Ricercare informazioni in testi di diversa natura e provenienza(compresi moduli, orari, grafici , mappe …) per scopi pratici o conoscitivi(sottolineare, annotare informazioni, costruire mappe e schemi)-Sperimentare liberamente, anche con l’utilizzo del computer, diverse forme di scrittura, adattando il lessico, la struttura del lessico, le soluzioni grafiche alla forma testuale scelta.

� Comprendere che le parole hanno diverse accezioni e individuare l’accezione specifica di una parola in un testo.

� Riconoscere la struttura della frase semplice e analizzarla in base alle funzioni logiche.

� Leggere e comprendere testi non

continui( orari, moduli, mappe, pubblicità, recensioni …),ne individua il senso globale e le informazioni principali utilizzando strategie di lettura adeguate agli scopi.

� Leggere e comprendere

testi non continui e ne individua il senso globale e le informazioni principali.

� Utilizzare strategie di lettura adeguate agli scopi.

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SCUOLA PRIMARIA DISCIPLINA DI RIFERIMENTO: … · DISCIPLINA DI RIFERIMENTO: Italiano CLASSE I . Obiettivi di apprendimento al termine della classe terza della scuola primaria Ascolto