SCUOLA PRIMARIA - Home - · SCUOLA PRIMARIA . 2 Il presente documento presenta in sequenza: 1) Le competenze che devono possedere gli alunni alla fine del V anno della Scuola Primaria

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DIREZIONE DIDATTICA STATALE II CIRCOLO

“G. RODARI”

Via Fiduccia n.7/A – 90039 Villabate Segreteria Tel./Fax 091/6159077 –- C.F. 97113440826 e-mail ministeriale: [email protected] - posta certificata: [email protected]

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APPENDICE 2

POF A.S. 2014/15

SCUOLA PRIMARIA

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]

http://www.ddrodarivillabate.gov.it/

2

Il presente documento presenta in sequenza:

1) Le competenze che devono possedere gli alunni alla fine del V anno della Scuola Primaria

che si ritrovano nelle Indicazioni Nazionali per il Curricolo (elaborate ai sensi dell’art. 1,

comma 4, del DPR n. 89 del 20/03/2009). Alla fine del percorso viene rilasciata una

Certificazione delle Competenze che certifica i traguardi raggiunti dall’alunno. Tale

documento, pur essendo correlato al giudizio di ammissione alla classe successiva, non è

direttamente dipendente e non condiziona il giudizio dell’esito finale.

2) Le competenze vengono declinate per materia e per classi parallele, con un curricolo

condiviso da tutto il Collegio dei Docenti.

3) Tutte le competenze vengono declinate per materia e secondo un curricolo verticale che

prevede una progressione graduale delle competenze da acquisire, considerando il curricolo

della classe precedente quale prerequisito della classe successiva.

4) Il curricolo viene tradotto in Programmazione Didattica che non viene riportata nel presente

documento. La programmazione è articolata in U.D. che possono essere anche in sequenza

modulare e/o interdisciplinare. Le U.D. sono organizzate secondo lo schema generale

seguente: Competenza – Obiettivo – Modalità di verifica – Prove di valutazione.

Evidentemente la programmazione può essere declinata con modalità differenti secondo il

principio di libertà dell’insegnamento. In tal caso il docente dovrà proporla a tutto il

Collegio dei Docenti nel mese di settembre. Saranno rispettate, in ogni caso, le Indicazioni

Nazionali per il Curricolo.

5) Per gli alunni BES (Alunni con Bisogni Educativi Speciali derivanti anche da condizioni

sociali, familiari, ecc) o DSA (Disturbi Specifici dell’Apprendimento: dislessia, discalculia,

ecc) viene elaborato un PDP o una programmazione Individualizzata, prevedendo una

progressione differenziata rispetto a tutto il resto della classe, riferita anche a singole

discipline.

6) Per gli alunni H si segue la programmazione differenziata indicata nel PED e nel PEI

dell’anno precedente.

7) I criteri generali di Valutazione cui attenersi sono specificati nel POF e condivisi da tutto il

Collegio dei Docenti.

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TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE

COMPETENZE AL TERMINE DELLA

SCUOLA PRIMARIA

ITALIANO

L’allievo partecipa a scambi comunicativi (conversazione, discussione di classe o di gruppo) con compagni

e insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti, in un registro il più possibile

adeguato alla situazione.

Ascolta e comprende testi orali "diretti" o "trasmessi" dai media cogliendone il senso, le informazioni

principali e lo scopo.

Legge e comprende testi di vario tipo, continui e non continui, ne individua il senso globale e le

informazioni principali, utilizzando strategie di lettura adeguate agli scopi.

Utilizza abilità funzionali allo studio: individua nei testi scritti informazioni utili per l’apprendimento di un

argomento dato e le mette in relazione; le sintetizza, in funzione anche dell’esposizione orale; acquisisce un

primo nucleo di terminologia specifica.

Legge testi di vario genere facenti parte della letteratura per l’infanzia, sia a voce alta sia in lettura

silenziosa e autonoma e formula su di essi giudizi personali.

Scrive testi corretti nell’ortografia, chiari e coerenti, legati all’esperienza e alle diverse occasioni di scrittura

che la scuola offre; rielabora testi parafrasandoli, completandoli, trasformandoli.

Capisce e utilizza nell’uso orale e scritto i vocaboli fondamentali e quelli di alto uso; capisce e utilizza i più

frequenti termini specifici legati alle discipline di studio.

Riflette sui testi propri e altrui per cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del lessico; riconosce

che le diverse scelte linguistiche sono correlate alla varietà di situazioni comunicative.

È consapevole che nella comunicazione sono usate varietà diverse di lingua e lingue differenti

(plurilinguismo).

Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative all’organizzazione logico-

sintattica della frase semplice, alle parti del discorso (o categorie lessicali) e ai principali connettivi.

LINGUA INGLESE

(I traguardi sono riconducibili al Livello A1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue del

Consiglio d’Europa). L’alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari.

Descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed

elementi che si riferiscono a bisogni immediati.

Interagisce nel gioco; comunica in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi

di informazioni semplici e di routine. Svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera

dall’insegnante, chiedendo eventualmente spiegazioni. Individua alcuni elementi culturali e coglie rapporti tra

forme linguistiche e usi della lingua straniera.

STORIA

L’alunno riconosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita.

Riconosce e esplora in modo via via più approfondito le tracce storiche presenti nel territorio e comprende

l’importanza del patrimonio artistico e culturale.

Usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze, periodi e individuare successioni,

contemporaneità, durate, periodizzazioni.

Individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali.

Organizza le informazioni e le conoscenze, tematizzando e usando le concettualizzazioni pertinenti.

Comprende i testi storici proposti e sa individuarne le caratteristiche.

Usa carte geo-storiche, anche con l’ausilio di strumenti informatici.

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Racconta i fatti studiati e sa produrre semplici testi storici, anche con risorse digitali.

Comprende avvenimenti, fatti e fenomeni delle società e civiltà che hanno caratterizzato la storia dell’umanità

dal paleolitico alla fine del mondo antico con possibilità di apertura e di confronto con la contemporaneità.

Comprende aspetti fondamentali del passato dell’Italia dal paleolitico alla fine dell’impero romano d’Occidente,

con possibilità di apertura e di confronto con la contemporaneità.

GEOGRAFIA

L’alunno si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici e punti

cardinali.

Utilizza il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche e globo terrestre, realizzare semplici

schizzi cartografici e carte tematiche, progettare percorsi e itinerari di viaggio.

Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti (cartografiche e satellitari, tecnologie digitali,

fotografiche, artistico-letterarie).

Riconosce e denomina i principali “oggetti” geografici fisici (fiumi, monti, pianure, coste, colline, laghi, mari,

oceani, ecc.)

Individua i caratteri che connotano i paesaggi (di montagna, collina, pianura, vulcanici, ecc.) con particolare

attenzione a quelli italiani, e individua analogie e differenze con i principali paesaggi europei e di altri

continenti.

Coglie nei paesaggi mondiali della storia le progressive trasformazioni operate dall’uomo sul paesaggio

naturale.

Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati

da rapporti di connessione e/o di interdipendenza.

MATEMATICA

L’alunno si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali e sa valutare l’opportunità di

ricorrere a una calcolatrice. Riconosce e rappresenta forme del piano e dello spazio, relazioni e strutture che si

trovano in natura o che sono state create dall’uomo. Descrive, denomina e classifica figure in base a

caratteristiche geometriche, ne determina misure, progetta e costruisce modelli concreti di vario tipo.

Utilizza strumenti per il disegno geometrico (riga, compasso, squadra) e i più comuni strumenti di misura (metro,

goniometro...). Ricerca dati per ricavare informazioni e costruisce rappresentazioni (tabelle e grafici). Ricava

informazioni anche da dati rappresentati in tabelle e grafici. Riconosce e quantifica, in casi semplici, situazioni di

incertezza. Legge e comprende testi che coinvolgono aspetti logici e matematici.

Riesce a risolvere facili problemi in tutti gli ambiti di contenuto, mantenendo il controllo sia sul processo

risolutivo, sia sui risultati. Descrive il procedimento seguito e riconosce strategie di soluzione diverse dalla

propria.

Costruisce ragionamenti formulando ipotesi, sostenendo le proprie idee e confrontandosi con il punto di vista di

altri.

Riconosce e utilizza rappresentazioni diverse di oggetti matematici (numeri decimali, frazioni, percentuali, scale

di riduzione, ...).

Sviluppa un atteggiamento positivo rispetto alla matematica, attraverso esperienze significative, che gli hanno

fatto intuire come gli strumenti matematici che ha imparato ad utilizzare siano utili per operare nella realtà.

SCIENZE

L’alunno sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni

di quello che vede succedere.

Esplora i fenomeni con un approccio scientifico: con l’aiuto dell’insegnante, dei compagni, in modo autonomo,

osserva e descrive lo svolgersi dei fatti, formula domande, anche sulla base di ipotesi personali, propone e

realizza semplici esperimenti.

Individua nei fenomeni somiglianze e differenze, fa misurazioni, registra dati significativi, identifica relazioni

spazio/temporali.

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Individua aspetti quantitativi e qualitativi nei fenomeni, produce rappresentazioni grafiche e schemi di livello

adeguato, elabora semplici modelli.

Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e vegetali.

Ha consapevolezza della struttura e dello sviluppo del proprio corpo, nei suoi diversi organi e apparati, ne

riconosce e descrive il funzionamento, utilizzando modelli intuitivi ed ha cura della sua salute.

Ha atteggiamenti di cura verso l’ambiente scolastico che condivide con gli altri; rispetta e apprezza il valore

dell’ambiente sociale e naturale.

Espone in forma chiara ciò che ha sperimentato, utilizzando un linguaggio appropriato.

Trova da varie fonti (libri, internet, discorsi degli adulti, ecc.) informazioni e spiegazioni sui problemi che lo

interessano.

MUSICA

L’alunno esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla

loro fonte.

Esplora diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali, imparando ad ascoltare se

stesso e gli altri; fa uso di forme di notazione analogiche o codificate.

Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche, applicando schemi elementari; le esegue con la voce, il

corpo e gli strumenti, ivi compresi quelli della tecnologia informatica.

Improvvisa liberamente e in modo creativo, imparando gradualmente a dominare tecniche e materiali, suoni e

silenzi.

Esegue, da solo e in gruppo, semplici brani vocali o strumentali, appartenenti a generi e culture differenti,

utilizzando anche strumenti didattici e auto-costruiti.

Riconosce gli elementi costitutivi di un semplice brano musicale, utilizzandoli nella pratica.

Ascolta, interpreta e descrive brani musicali di diverso genere.

ARTE E IMMAGINE

L’alunno utilizza le conoscenze e le abilità relative al linguaggio visivo per produrre varie tipologie di testi visivi

(espressivi, narrativi, rappresentativi e comunicativi) e rielaborare in modo creativo le immagini con molteplici

tecniche, materiali e strumenti (grafico-espressivi, pittorici e plastici, ma anche audiovisivi e multimediali).

È in grado di osservare, esplorare, descrivere e leggere immagini (opere d’arte, fotografie, manifesti, fumetti,

ecc) e messaggi multimediali (spot, brevi filmati, videoclip, ecc.)

Individua i principali aspetti formali dell’opera d’arte; apprezza le opere artistiche e artigianali provenienti da

culture diverse dalla propria.

Conosce i principali beni artistico-culturali presenti nel proprio territorio e manifesta sensibilità e rispetto per la

loro salvaguardia.

EDUCAZIONE FISICA

L’alunno acquisisce consapevolezza di sé attraverso la percezione del proprio corpo e la padronanza degli

schemi motori e posturali nel continuo adattamento alle variabili spaziali e temporali contingenti.

Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d’animo, anche attraverso la

drammatizzazione e le esperienze ritmico-musicali e coreutiche.

Sperimenta una pluralità di esperienze che permettono di maturare competenze di giocosport anche come

orientamento alla futura pratica sportiva.

Sperimenta, in forma semplificata e progressivamente sempre più complessa, diverse gestualità tecniche.

Agisce rispettando i criteri base di sicurezza per sé e per gli altri, sia nel movimento che nell’uso degli attrezzi e

trasferisce tale competenza nell’ambiente scolastico ed extrascolastico.

Riconosce alcuni essenziali principi relativi al proprio benessere psico-fisico legati alla cura del proprio corpo, a

un corretto regime alimentare e alla prevenzione dell’uso di sostanze che inducono dipendenza.

Comprende, all’interno delle varie occasioni di gioco e di sport, il valore delle regole e l’importanza di

rispettarle.

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TECNOLOGIA

L’alunno riconosce e identifica nell’ambiente che lo circonda elementi e fenomeni di tipo artificiale.

È a conoscenza di alcuni processi di trasformazione di risorse e di consumo di energia, e del relativo impatto

ambientale.

Conosce e utilizza semplici oggetti e strumenti di uso quotidiano ed è in grado di descriverne la funzione

principale e la struttura e di spiegarne il funzionamento.

Sa ricavare informazioni utili su proprietà e caratteristiche di beni o servizi leggendo etichette, volantini o altra

documentazione tecnica e commerciale.

Si orienta tra i diversi mezzi di comunicazione ed è in grado di farne un uso adeguato a seconda delle diverse

situazioni.

Produce semplici modelli o rappresentazioni grafiche del proprio operato utilizzando elementi del disegno

tecnico o strumenti multimediali.

Inizia a riconoscere in modo critico le caratteristiche, le funzioni e i limiti della tecnologia attuale.

RELIGIONE CATTOLICA

L’alunno riflette su Dio Creatore e Padre, sui dati fondamentali della vita di Gesù e sa collegare i contenuti

principali del suo insegnamento alle tradizioni dell’ambiente in cui vive, riconosce il significato cristiano del

Natale e della Pasqua, traendone motivo per interrogarsi sul valore di tali festività nell’esperienza personale,

familiare e sociale.

Riconosce nella Bibbia è il libro sacro per cristiani ed ebrei e documento fondamentale della cultura, sapendola

distinguere da altre tipologie di testi, tra cui quelli di altre religioni; identifica le caratteristiche essenziali di un

brano biblico, sa farsi accompagnare nell’analisi delle pagine a lui più accessibili, per collegarle alla propria

esperienza.

Si confronta con l’esperienza religiosa e distingue la specificità della proposta di salvezza del cristianesimo;

identifica nella Chiesa la comunità di coloro che credono in Gesù Cristo e si impegnano per mettere in pratica il

suo insegnamento; coglie il significato dei Sacramenti e si interroga sul valore che essi hanno nella vita dei

cristiani.

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SCUOLA PRIMARIA

CLASSI I

DISCIPLINA Monte ore

Italiano 7

Lingua Inglese 5

Storia 2

Geografia 1

Matematica 2

Scienze 2

Musica 2

Arte e immagine 2

Educazione fisica 1

Tecnologia 1

Religione Cattolica 2

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ITALIANO – Classe I

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZA IN

USCITA

ASCOLTO

E

PARLATO

Comprendere ed eseguire istruzioni relative a giochi

di gruppo.

Partecipare ad una conversazione in modo

pertinente.

Comprendere una storia ascoltata.

Produrre una conversazione orale.

Raccontare storie.

Comprendere l’argomento e le informazioni

principali di discorsi affrontati in classe per

intervenire in maniera pertinente.

Comprendere una storia ascoltata individuandone gli

elementi essenziali.

Ascoltare e riferire oralmente una descrizione

personale o ascoltata, rispettando l’ordine

cronologico e/o logico.

Osservare fenomeni e descriverli.

Comprendere istruzioni, comandi e regole,

descrizioni.

Ascoltare e memorizzare poesie e filastrocche.

Partecipa a giochi

individuali e collettivi

eseguendo le istruzioni.

Ascolta, comprende e

partecipa a

conversazioni

apportando il proprio

contributo.

Racconta esperienze

vissute.

Racconta una storia

attraverso le immagini.

Ascolta e comprende le

consegne per svolgere

l’attività didattica

proposta.

Ascolta e comprende

gli elementi essenziali

di brevi storie.

Interagisce con i

compagni usando un

linguaggio appropriato.

Racconta storie

personali o ascoltate

seguendo l’ordine

logico-temporale.

Descrive situazioni e

fenomeni osservati.

Comprende e sa

eseguire correttamente

semplici istruzioni.

Individua le regole da

rispettare nel gruppo

classe.

Utilizza un lessico

adeguato.

Ascolta, comprende e

memorizza poesie e

filastrocche.

Ascolta e comprende

una storia fantastica.

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LETTURA

SCRITTURA

LETTURA

SCRITTURA

Leggere globalmente e riprodurre in stampato

maiuscolo parole note.

Riconoscere le vocali dal punto di vista fonico e

grafico.

Riconoscere le consonanti.

Leggere e scrivere parole e frasi.

Memorizzare brevi testi.

Distinguere i suoni dolci e i suoni duri.

Riconoscere la funzione dell’H.

Leggere brevi testi.

Scrivere elenchi e liste.

Usare le doppie.

Riconoscere grafemi e digrammi.

Leggere testi fantastici, poesie e filastrocche.

Legge globalmente

parole note.

Riconosce le vocali

Legge e scrive parole e

frasi ottenute per

sintesi di sillabe

conosciute.

Discrimina i suoni

dolci e duri di C e G

(CI/CE, CHI/CHE –

GI/GE, GHI/CHE).

Legge e scrive parole

con i suoni dolci e duri

della C e della G.

Legge, comprende e

memorizza brevi testi

di uso quotidiano.

Riconosce e scrive

correttamente le

doppie.

Discrimina e usa

correttamente grafemi e

digrammi.

Comprende e riferisce

il contenuto di testi letti

o ascoltati

ACQUISIZIONE

ED

ESPANSIONE

DEL LESSICO

RICETTIVO E

PRODUTTIVO

ELEMENTI DI

GRAMMATICA

ESPLICITA E

RIFLESSIONE

SUGLI USI

DELLA

LINGUA

Arricchire il lessico riflettendo sul significato delle

parole.

Effettuare la divisione in sillabe.

Usare correttamente l’accento.

Riconoscere l’apostrofo.

Riconoscere e usare i principali segni di

interpunzione.

Usa la lingua in modo

creativo e divertente

attraverso indovinelli in

rima e risolve giochi

linguistici.

Conosce la divisione in

sillabe.

Riconosce e usa

l’apostrofo.

Riconosce e usa i

principali segni della

punteggiatura.

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LINGUA INGLESE – Classe I


USCITA

ASCOLTO

COMPRENSIONE

ORALE

Riconoscere suoni tipici della lingua inglese.

Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di

uso quotidiano pronunciate chiaramente e

lentamente.

Sviluppare un atteggiamento di curiosità nei

confronti della lingua inglese.

Salutare in modo informale.

Conoscere il nome di alcuni giocattoli.

Identificare i numeri

Identificare le parti del viso.

Identificare animali domestici.

Ascoltare e comprendere storie.

Saluta in modo

informale, si presenta e

chiede il nome agli altri.

Interagisce con i

compagni e l’insegnante

con espressioni e frasi

memorizzate.

Identifica colori ed

oggetti scolastici.

Comprende ed esegue

comandi.

Utilizza frasi augurali in

modo corretto.

Svolge i compiti

secondo le indicazioni

date in lingua straniera

dall’insegnante.

Comprende e utilizza i

numeri.

Comprende messaggi e

semplici testi scritti.

LETTURA

COMPRENSIONE

SCRITTA

Comprendere cartoline, biglietti di auguri,

brevi messaggi accompagnati preferibilmente

da supporti visivi cogliendo parole e frasi con

cui si è familiarizzato oralmente.

Comprende frasi ed

espressioni di uso

frequente relative ad

ambiti familiari

Individua differenze

culturali veicolate dalla

lingua materna e dalla

lingua straniera senza

avere atteggiamenti di

rifiuto

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STORIA – Classe I

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZA IN USCITA Riconoscere relazioni di successione e di

contemporaneità, cicli temporali, mutamenti,

permanenze in fenomeni ed esperienze vissute e

narrate.

Conoscere il concetto di contemporaneità.

Riconoscere la ciclicità dei fenomeni naturali.

Comprendere la circolarità del tempo.

Raccontare correttamente le proprie esperienze

utilizzando la terminologia temporale.

Individuare temi significativi sui quali impostare

la ricerca di materiali atti a ricostruire il passato.

Utilizza correttamente gli indicatori temporali.

Ordina, comprende e usa i concetti di successione e

durata.

Rileva ed esprime la contemporaneità in eventi

vissuti.

Comprende la circolarità del tempo nei momenti

della giornata.

Conosce la successione dei giorni della settimana.

Confronta modalità diverse per misurare il tempo.

Conosce i mesi dell’anno.

Conosce le stagioni e le loro caratteristiche.

Riconosce la successione in storie lette/ascoltate.

Racconta esperienze vissute, i ricordi del passato

con la terminologia appropriata.

GEOGRAFIA – Classe I OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZA IN USCITA

Distinguere i vari significati della parola spazio.

Osservare, descrivere e rappresentare la propria

posizione spaziale e degli oggetti in relazione a

diversi punti di riferimento.

Distinguere la posizione a destra e a sinistra.

Acquisire la consapevolezza di muoversi e

orientarsi nello spazio grazie alle proprie carte

mentali che si strutturano e si ampliano man mano

che si esplora lo spazio circostante.

Osservare e rappresentare in pianta uno spazio

conosciuto.

Individuare le funzioni principali degli ambienti

scolastici.

Osservare e descrivere un ambiente rilevandone

gli elementi caratterizzanti.

Individua le relazioni topologiche nello spazio

vissuto.

Distingue i diversi significati di spazio.

Distingue la destra e la sinistra.

Rappresenta graficamente in pianta spazi vissuti.

Riconosce e legge i simboli di una mappa.

Esegue e rappresenta semplici percorsi.

Analizza gli spazi vissuti e ne scopre gli elementi

caratterizzanti.

Localizza se stesso e gli oggetti in rapporto a diversi

punti di riferimento.

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MATEMATICA – Classe I

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZA IN USCITA

NUMERI

SPAZIO E

FIGURE

RELAZIONI,

DATI E

PREVISIONI

Contare, confrontare, ordinare oggetti ed

eventi.

Leggere e scrivere i numeri naturali, sia in

cifre, sia in parole.

Contare in senso progressivo e regressivo.

Leggere e scrivere i numeri

rappresentandoli sulla linea dei numeri.

Eseguire semplici operazioni con i numeri

naturali.

Eseguire un semplice percorso partendo

dalla descrizione verbale o dal disegno e

viceversa.

Risolvere facili problemi.

Riconoscere situazioni di incertezza.

Rappresentare relazioni e dati con

diagrammi e tabelle.

Stabilisce relazioni tra oggetti.

Confronta quantità numeriche.

Stabilisce una corrispondenza tra

quantità e numeri.

Legge e scrive i numeri.

Confronta e ordina raggruppamenti di

oggetti usando il numero.

Esegue semplici addizioni.

Esegue semplici sottrazioni.

Conosce il valore posizionale delle

cifre.

Esegue e rappresenta percorsi.

Completa sequenze numeriche.

Risolve semplici problemi.

Formula previsioni in situazioni

aleatorie.

Legge dati rappresentati in vario modo.

SCIENZE – Classe I OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZA IN USCITA

Esplorare e conoscere con i sensi per descrivere e narrare con

termini appropriati.

Confrontare per raggruppare in base a un criterio.

Osservare trasformazioni nel tempo.

Distinguere le parti di un fiore.

Conoscere i sensi e gli organi ad essi deputati.

Conoscere e comprendere alcune norme di igiene e salute.

Rilevare relazioni tra più fenomeni.

Osservare in diversi momenti per cogliere trasformazioni.

Osserva e descrive un oggetto a parole

e con il disegno.

Associa ad un oggetto noto alcune

caratteristiche.

Usa i cinque sensi per ricavare

informazioni.

Riconoscere la funzione dei cinque

sensi e gli organi rispettivi.

Descrive le sensazioni interne del

proprio corpo.

MUSICA – Classe I OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZA IN USCITA

SUONO

FONTE

TEMPO

Usare la voce, gli strumenti, gli oggetti sonori

per produrre, riprodurre, creare e improvvisare

fatti sonori ed eventi musicali di vario genere.

Eseguire in gruppo semplici brani vocali e

strumentali curando l’espressività e

l’accuratezza esecutiva in relazione ai diversi

parametri sonori.

Riconoscere e discriminare gli elementi di base

all’interno di un brano musicale.

Distingue i suoni dai rumori.

Discrimina i suoni/rumori in relazione

alla provenienza spaziale e alla distanza di

emissione .

Riproduce sequenze ritmiche

Canta individualmente e in gruppo con

proprietà di ritmo ed intonazione.

Discrimina i suoni in relazione alla

loro altezza.

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COMUNI

CAZIONE

Cogliere all’ascolto gli aspetti espressivi e

strutturali di un brano musicale, traducendoli

con parola, azione motoria e segno grafico.

Discrimina i suoni in relazione al loro

timbro.


loro intensità.


loro durata.

Esegue canti coordinando i propri

movimenti.

ARTE E IMMAGINE – Classe I OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZA IN USCITA

Usare il linguaggio delle immagini.

Riconoscere nella realtà e nella rappresentazione le

relazioni spaziali.

Usare gli elementi del linguaggio visivo: il segno, la

linea, la forma

e il colore.

Usare diverse tecniche grafiche e pittoriche.

Rappresentare figure tridimensionali con materiali

diversi.

Disporre figure semplici secondo il principio di

simmetria.

Usare la tecnica dei colori digitali.

▪ Usa in maniera consapevole la linea grafica per

ricostruire la propria immagine.

Produce immagini rispettando le relazioni spaziali.

Descrive le parti che compongono il corpo umano e

colloca le varie parti in uno schema corporeo ben

strutturato.

Usa creativamente il colore.

Sa manipolare materiali plastici.

Realizza disegni introducendo figure ed elementi

naturali tra la linea di terra e la linea di cielo.

Riconosce la figura dallo sfondo.

Usa creativamente i colori digitali.

EDUCAZIONE FISICA – Classe I OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZA IN

USCITA

IL CORPO E LE

SUE RELAZIONI

CON LO SPAZIO

E IL TEMPO

Riconoscere e denominare le varie parti

del corpo su di sè e sugli altri e saperle

rappresentare graficamente; riconoscere,

classificare, memorizzare e rielaborare le

informazioni provenienti dagli organi di

senso.

Coordinare e utilizzare diversi schemi

motori combinati tra loro.

Organizzare e gestire l’orientamento del

proprio corpo in riferimento alle

principali coordinate spaziali e temporali

(contemporaneità, successione e

reversibilità) e a strutture ritmiche.

Riconoscere e riprodurre semplici

sequenze ritmiche con il proprio corpo e

con attrezzi.

Utilizzare abilità motorie in forma

singola, a coppie, in gruppo: la

coordinazione dinamica generale.

Acquisisce consapevolezza di sé

attraverso l’ascolto e

l’osservazione del proprio corpo,

la padronanza degli schemi

motori e posturali, sapendosi

adattare alle variazioni spaziali e

temporali.



l’osservazione del proprio corpo,

la padronanza degli schemi

motori sapendosi adattare alle

variabili spaziali e temporali.

Controlla il gesto motorio

relativo al compito assegnato.

Utilizza e controlla la

coordinazione oculo-manuale nel

palleggio e passaggio con l’arto

dominante.

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IL LINGUAGGIO

DEL CORPO

COME

MODALITÀ

COMUNICATIVO

ESPRESSIVA

Utilizzare in modo personale il corpo e il

movimento per esprimersi, comunicare

stati d’animo, emozioni e sentimenti,

anche nelle forme della drammatizzazione

e della danza.

Assumere e controllare in forma

consapevole diversificate posture del

corpo con finalità espressive.

Utilizza il linguaggio corporeo e

motorio per comunicare ed

esprimere i propri stati d’animo

in situazioni ambientali guidate,

attraverso la drammatizzazione e

le esperienze ritmico-musicali.

Varia e adegua il ritmo esecutivo

dell’azione motoria rispettando le

discriminanti di spazio e tempo.

IL GIOCO, LO

SPORT, LE

REGOLE E IL

FAIR PLAY

Conoscere e applicare correttamente

modalità esecutive di giochi di

movimento e presportivi, individuali e di

squadra e nel contempo assumere un

atteggiamento positivo di fiducia verso

il proprio corpo, accettando i propri

limiti, cooperando e interagendo

positivamente con gli altri, consapevole

del “valore” delle regole e

dell’importanza di rispettarle.

Sperimenta una pluralità di

esperienze che permettono di

conoscere e apprezzare

molteplici discipline sportive.

Sperimenta, in forma

semplificata e progressivamente

sempre più complessa, diverse

gestualità tecniche.

Comprendere all’interno delle

varie occasioni di gioco e di sport

il valore delle regole e

l’importanza di rispettarle, nella

consapevolezza che la correttezza

e il rispetto reciproco sono aspetti

irrinunciabili nel vissuto di ogni

esperienza ludico-sportiva.

SALUTE E

BENESSERE

PREVENZIONE E

SICUREZZA

Conoscere e utilizzare in modo corretto e

appropriato gli attrezzi e gli spazi di

attività.

Percepire e riconoscere “sensazioni di

benessere” legate all’attività ludico-

motoria.

Si muove nell’ambiente di vita e

di scuola rispettando alcuni

criteri di sicurezza per sé e per gli

altri.

Riconosce alcuni essenziali

principi relativi al proprio

benessere psico-fisico legati alla

cura del proprio corpo e a un

corretto regime alimentare.

TECNOLOGIA – Classe I OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZA IN

USCITA

VEDERE E

OSSERVARE

PREVEDERE E

IMMAGINARE

Distinguere, descrivere con le parole e

rappresentare con disegni e schemi

elementi del mondo artificiale,

cogliendone le differenze per forma,

materiali, funzioni e saperli collocare nel

contesto d’uso riflettendo sui vantaggi

che ne trae la persona che li utilizza.

Usare oggetti, strumenti e materiali

coerentemente con le funzioni e i

principi di sicurezza che gli vengono

dati.

Esplora e interpreta il mondo

fatto dall’uomo, individua le

funzioni di un artefatto e di

una semplice macchina, usa

oggetti e strumenti

coerentemente con le loro

funzioni e ha acquisito i

fondamentali principi di

sicurezza.

Osserva, distingue, descrive

con le parole e rappresenta

con disegni elementi del

15

INTERVENIRE E

TRASFORMARE

Prevedere lo svolgimento e il risultato di

semplici processi o procedure in contesti

conosciuti e relativamente a oggetti e

strumenti esplorati.

Seguire istruzioni d’uso e saperle fornire

ai compagni.

Conoscere e raccontare storie di oggetti

e processi inseriti in contesti di storia

personale.

Utilizzare semplici materiali digitali per

l’apprendimento e conoscere a livello

generale le caratteristiche dei nuovi

media e degli strumenti di

comunicazione.

mondo artificiale.

Individua le funzioni degli

elementi che compongono il

computer.

Usa strumenti coerentemente

con le loro funzioni..

Utilizza strumenti informatici

in situazioni significative di

gioco.

Utilizza le nuove tecnologie

per sviluppare il proprio

lavoro in più discipline.

Utilizza le nuove tecnologie

per potenziare le proprie

capacità comunicative.

RELIGIONE CATTOLICA – Classe I OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZA IN USCITA

Scoprire che per la religione cristiana Dio è

Creatore delle bellezze della natura.

Riconoscere i segni cristiani del Natale

nell’ambiente.

Scoprire i simboli religiosi relativi al Natale.

Conoscere l’ambiente naturale e sociale in cui

Gesù è vissuto e confrontarlo con il proprio.

Conoscere la festa cristiana della Pasqua; segni ed

espressioni religiose popolari.

▪ Riconosce il significato cristiano del Natale

traendone motivo per interrogarsi rispetto al modo in

cui lui stesso percepisce tale festività.

Riflette sugli elementi fondamentali della vita di

Gesù.

Riconosce l’importanza della Pasqua.

Coglie l’essenza del messaggio cristiano nei

comportamenti quotidiani.

16

SCUOLA PRIMARIA

CLASSI II


Italiano 6

Lingua Inglese 5

Storia 2

Geografia 1

Matematica 2

Scienze 2

Musica 2

Arte e immagine 2

Educazione fisica 1

Tecnologia 2


17

ITALIANO – Classe II


USCITA

ASCOLTO

E

PARLATO

Ascoltare, comprendere ed eseguire una

consegna, un comando, un’indicazione,

individuando le informazioni principali.

Ascoltare e comprendere gli interventi dei

compagni e degli insegnanti.

Interagire nello scambio comunicativo in

modo adeguato alla situazione.

Ascoltare e comprendere semplici narrazioni

individuandone i dati principali e l’ordine

cronologico.

Ascoltare poesie, filastrocche, canti etc.

coglierne il significato ed individuarne alcune

principali caratteristiche.

Ascoltare e comprendere i testi letti

dall’insegnante e individuarne alcune

caratteristiche.

Narrare un testo letto/ascoltato.

Esporre secondo un ordine cronologico con

chiarezza e competenza lessicale il contenuto

di testi di vario tipo (fiabe, racconti, favole,

etc.).

Comprende ed esegue

consegne e comandi.

Porta a termine gli incarichi

affidati.

Ascolta ed interagisce nelle

conversazioni in modo

adeguato (per raccontare, dare,

ottenere Informazioni,

descrivere …) rispettando le

regole stabilite.

Interagisce in modo adeguato

nello scambio comunicativo

nelle diverse situazioni.

Ascolta e comprende semplici

narrazioni ed individua i dati

principali; riferisce rispettando

l’ordine cronologico.

Ascolta poesie, filastrocche e

canti e ne coglie il significato.

Individua alcune caratteristiche

principali di poesie e

filastrocche.

Ascolta e comprende testi letti

dall’insegnante e ne coglie le

caratteristiche essenziali.

Narra testi letti/ascoltati.

Espone il contenuto di testi di

vario tipo secondo un ordine

logico e cronologico, con

chiarezza e competenza

lessicale.

LETTURA

E

SCRITTURA

Acquisire e utilizzare la strumentalità di base

nella lettura di parole e di semplici testi.

Leggere e comprendere il significato di un

racconto, di una filastrocca, individuandone

gli elementi essenziali (personaggi, luoghi,

tempi ecc.).

Scrivere didascalie e brevi testi su esperienze

personali.

Leggere e comprendere un testo descrittivo

individuando le caratteristiche principali di

persone, animali, oggetti e luoghi.

Completare e/o scrivere su traccia brevi

descrizioni.

Scrivere brevi didascalie per descrivere un

oggetto, un animale, una persona.

Scrivere semplici filastrocche utilizzando la

rima e/o altri giochi linguistici.

Leggere espressivamente i vari tipi di testo

Padroneggia la strumentalità

della lettura e comprende

semplici testi di vario tipo

narrativo, descrittivo, ecc.

riconoscendone la funzione ed

individuando in essa gli

elementi essenziali.

Scrive semplici frasi e

didascalie.

Legge scorrevolmente ad alta

voce ed in modo silenzioso

semplici testi di vario tipo.

Legge un testo descrittivo ed

individua le principali

caratteristiche di persone,

animali, oggetto e luoghi.

Scrive su traccia brevi

descrizioni.

18

LETTURA

E

SCRITTURA

riflettendo sugli elementi di punteggiatura.

Leggere e comprendere un testo narrativo,

individuando in esso gli elementi essenziali (i

protagonisti, gli antagonisti, i luoghi e i fatti)

della storia individuandone anche le sequenze

temporali.

Scrivere una breve storia seguendo una

traccia.

Scrivere una fiaba completando una traccia.

Produce semplici testi

descrittivi relativi a persone,

oggetti ed animali.

Scrive semplice filastrocche.

Legge espressamente i vari tipi

di testo e rispetta gli elementi

di punteggiatura.

Legge e comprende il

contenuto di un testo narrativo

e sa individuarne gli elementi

essenziali.

Scrive fiabe e storie seguendo

o completando delle tracce.

ACQUISIZIONE

ED

ESPANSIONE

DEL LESSICO

RICETTIVO E

PRODUTTIVO

ELEMENTI DI

GRAMMATICA

ESPLICITA E

RIFLESSIONE

SUGLI USI

DELLA

LINGUA

Conoscere l’ordine alfabetico.

Conoscere ed usare le convenzioni

ortografiche: i suoni sc – sci – sce – schi –

sche – gn – gl – cu – qu – cqu; le doppie e la

divisione in sillabe.

Riconoscere i nomi e classificarli in base al

genere ed al numero.

Conoscere ed usare convenzioni

ortografiche: l’apostrofo e l’accento.

Conoscere e usare i principali segni della

punteggiatura.

Riconoscere, distinguere e classificare gli

articoli.

Riconoscere, distinguere e classificare gli

aggettivi qualificativi.

Riconoscere, distinguere e classificare le

azioni.

Riconoscere gli elementi che costituiscono

una frase sia dal punto di vista morfologico

che sintattico.

Riconosce ed usa correttamente

alcune convenzioni

ortografiche.

Riconosce i nomi e li classifica

in base al genere e al numero.

Conosce e usa l’apostrofo e

l’accento.

Conosce e usa i principali segni

della punteggiatura.

Riconosce, distingue e

classifica gli articoli.

Riconosce, distingue gli

aggettivi qualificativi.

Riconosce, distingue e

classifica le azioni.

Riconosce gli elementi

morfologici e sintattici che

costituiscono una frase.

19

LINGUA INGLESE – Classe II OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO

COMPETENZA IN

USCITA

ASCOLTO

(COMPRENSIONE

ORALE)

PARLATO

(PRODUZIONE E

INTERAZIONE

ORALE)

LETTURA

(COMPRENSIONE

SCRITTA)

SCRITTURA

(PRODUZIONE

SCRITTA)

Saper utilizzare espressioni utili per

semplici interazioni.

Conoscere e usare ambiti lessicali

relativi all’arredo scolastico.

Conoscere alcuni aspetti della cultura

britannica.


relativi alle feste di compleanno.

Conoscere e usare la terminologia dei

numeri da 1 a 20.

Conoscere alcuni aspetti della cultura

britannica.


relativi al cibo e alle bevande.

Individuare e denominare ambiti

lessicali relativi alle parti del corpo.


lessicali relativi alla famiglia.


lessicali relativi agli animali

domestici e selvatici.

Utilizza e comprende espressioni

di uso quotidiano.

Denomina il lessico relativo

all’arredo scolastico.

Conosce gli aspetti della festività

di Halloween.

Conosce e usa ambiti lessicali

relativi alle feste di compleanno.

Conosce e usa li numeri da 1 a

20.

Conosce e usa il lessico relativo

alla festa di Natale.

Conosce e usa il lessico relativo

al cibo e alle bevande.

Individua e denomina il lessico

relativo ad alcune parti del corpo

Distingue e denomina alcuni

momenti principali della giornata.

Conosce e individua alcune

caratteristiche tipiche del

territorio britannico.

Individua e denomina ambiti

lessicali relativi alla famiglia.

Individua e denomina ambiti

lessicali relativi agli animali

domestici e selvatici.

Conosce gli aspetti tipici della

Pasqua inglese

STORIA – Classe II


USCITA

USO DELLE

FONTI

ORGANIZZAZION

E

DELLE

INFORMAZIONI

Applicare in modo appropriato gli

indicatori temporali.

Rappresentare avvenimenti del

passato recente con la linea del tempo

e grafici.

Padroneggiare la terminologia

relativa al giorno.

Riconoscere la ciclicità dei fenomeni

naturali.

Conoscere un sistema di misurazione

del tempo: il calendario e la sua

struttura.

Ordina e rappresenta fatti ed

eventi in successione

cronologica disponendoli sulla

linea del tempo.

Usa in modo appropriato gli

indicatori temporali.

Individua e usa strumenti idonei

a misurare diverse durate

temporali.

Comunica e confronta i propri

ricordi.

Rappresenta graficamente un

20

Conoscere un sistema di misurazione

del tempo: l’orologio e l’utilizzo

delle sue funzioni.

Comunicare e confrontare fatti

relativi al passato recente.

Utilizzare le tracce del passato per

produrre informazioni.

periodo recente.

Usa le tracce del passato per

produrre informazioni.

Ordina fatti secondo dei rapporti

basati sulle date.

Riordina sequenze con rapporti

di causa ed effetto.

Usa informazioni per elaborare

una sintesi.

Usa grafici temporali per

organizzare informazioni.

Distingue diversi tipi di fonte

storica.

STRUMENTI

CONCETTUALI

PRODUZIONE

SCRITTA E

ORALE

Intuire una prima classificazione

delle fonti.

Ordinare i fatti secondo un rapporto

basato sulla datazione.

Individuare relazioni di cause ed

effetto fra due situazioni semplici e

formulare prime ipotesi sugli effetti

possibili di una causa.

Capire il rapporto tempo e

trasformazione delle cose.

Cogliere il trascorrere del tempo

attraverso le trasformazioni di

persone, oggetti e ambienti.

GEOGRAFIA – Classe II


USCITA

ORIENTAMENTO

LINGUAGGIO

DELLA GEO-

GRAFICITA’

Utilizzare gli indicatori spaziali.

Conoscere gli spazi scolastici e

individuarne la funzione

principale.

Osservare, descrivere,

rappresentare spostamenti negli

spazi conosciuti.

Denominare e rappresentare spazi

aperti e spazi chiusi.

Individuare e riconoscere gli

ambienti della casa e le loro

funzioni.

Leggere e costruire

rappresentazioni di uno spazio

conosciuto attraverso una

simbologia non convenzionale.

Utilizza gli indicatori spaziali per

descrivere spazi e percorsi.

Conosce le funzioni dei locali, degli

arredi e le regole di utilizzo degli

spazi scolastici.

Conosce le funzioni dei vari

ambienti della casa.

Rappresenta lo spazio vissuto

attraverso mappe e simboli.

Conosce il significato della

simbologia convenzionale.

Individua gli elementi fondamentali

che caratterizzano un paesaggio.

Distingue nel paesaggio gli elementi

naturali da quelli antropici.

21

PAESAGGIO

REGIONE E

SISTEMA

TERRITORIALE

Riconoscere e definire la

posizione di oggetti e persone

rispetto ad un punto di

riferimento.

Comprendere il significato della

simbologia convenzionale.

Comunicare e confrontare le

conoscenze sul paesaggio.

Raggruppare luoghi secondo

elementi comuni.

Osservare un paesaggio ed

individuarne gli elementi

caratterizzanti.

Distinguere nel paesaggio gli

elementi naturali da quelli

antropici.

MATEMATICA – Classe II OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZA IN USCITA

NUMERI

SPAZIO E

FIGURE

RELAZIONI,

DATI E

PREVISIONI

Localizzare oggetti nello spazio.

Eseguire semplici percorsi secondo

istruzioni date.

Classificare numeri, figure, oggetti

in base ad una o più proprietà.

Stabilire relazioni.

Acquisire il concetto di numero.

Acquisire il concetto e la tecnica

delle operazioni.

Individuare situazioni

problematiche, formulare ipotesi di

risoluzione.

Tradurre problemi espressi con

parole in rappresentazioni

matematiche, scegliendo le

operazioni adatte.

Misurare lunghezze, capacità e pesi

con unità arbitrarie.

Acquisire la capacità di orientarsi

nello spazio.

Riconoscere l’utilizzo di strumenti

diversi per la misurazione.


diagrammi, schemi e tabelle.

Individuare simmetrie in oggetti e

figure date.

Localizza oggetti nello spazio.

Esegue semplici percorsi secondo

istruzioni date.

Classifica numeri, figure, oggetti in

base ad una o più proprietà.

Stabilisce relazioni.

Ha acquisito il concetto di numero.

Ha acquisito il concetto e la tecnica

delle operazioni.

Individua situazioni problematiche e

formula ipotesi di risoluzione.

Misura lunghezze con unità di misura

non convenzionali.

Riconosce linee aperte e chiuse,

confini e regioni.

Riconosce e denomina le principali

figure geometriche.

Riconosce l’utilizzo di strumenti

diversi per la misurazione.

Rappresenta relazioni e dati con


Individua simmetrie in oggetti e

figure date.

Riconosce e denomina alcuni solidi.

22

SCIENZE – Classe II

OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO

COMPETENZA IN

USCITA

ELABORARE E

DESCRIVERE

OGGETTI E

MATERIALI

OSSERVARE E

SPERIMENTARE

SUL CAMPO

L’UOMO I VIVENTI

E L’AMBIENTE

Osservare le trasformazioni ambientali di

tipo stagionale.

Riorganizzare le conoscenze sulle

stagioni per spiegare i fenomeni di

cambiamento.

Distinguere gli esseri viventi e le cose

non viventi.

Individuare il rapporto tra gli organismi

viventi ed il loro ambiente di

appartenenza.

Riconoscere la diversità dei viventi,

cogliere differenze/somiglianze tra piante,

animali, altri organismi.

Individuare qualità e proprietà di oggetti e

materiali e caratterizzarne le

trasformazioni.

Osserva le trasformazioni

ambientali di tipo stagionale.

Riorganizza le conoscenze sulle

stagioni per spiegare i fenomeni

di cambiamento.

Distingue gli esseri viventi e le

cose non viventi.

Individua il rapporto tra gli

organismi viventi ed il loro

ambiente di appartenenza

MUSICA – Classe II OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO

COMPETENZA IN

USCITA

SUONO

FONTE

TEMPO

COMUNICAZIONE

Percepire i suoni in relazione alla

provenienza spaziale e alla distanza

di emissione della fonte sonora.

Sperimentare modi per produrre

suoni con “congegni sonori”

realizzati combinando oggetti tra loro

diversi.

Produrre suoni e musica con la voce.

Comprendere la struttura ritmica dei

suoni.

Riconoscere e classificare eventi

sonori in base ai parametri distintivi

del suono.

Percepisce i suoni e ne

individua provenienza e

distanza.

Produce strumenti e li manipoli

per ricercarne potenzialità

sonore.

Produce suoni e musica con la

voce.

Comprende la struttura ritmica

dei suoni.

Riconosce e classifica eventi

sonori in base ai parametri

distintivi del suono.

23

ARTE E IMMAGINE – Classe II OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZA IN

USCITA

ESPRIMERSI E

COMUNICARE

OSSERVARE E

LEGGERE LE

IMMAGINI

COMPRENDERE

E APPREZZARE

LE OPERE

D’ARTE

Comunicare ricorrendo a diverse forme di

linguaggio.

Acquisire la capacità di osservare,

descrivere, rappresentare la realtà

utilizzando specifici linguaggi disciplinari.

Riconoscere e far interagire personaggi e

azioni del racconto a fumetti.

Esprime un’esperienza reale o

fantastica attraverso il disegno.

Riconosce in un’immagine

colori primari e secondari e ne

scopre le sfumature.

Produce elementi decorativi.

Utilizza la rappresentazione

iconica per raccontare,

esprimersi ed illustrare.

Legge e produce una storia a

fumetti.

EDUCAZIONE FISICA – Classe II OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZA IN

USCITA

IL CORPO E LA SUA

RELAZIONE

CON LO SPAZIO E IL

TEMPO

IL LINGUAGGIO DEL

CORPO COME

MODALITA’

COMINICATIVO-

ESPRESSIVA

Saper controllare e gestire

condizioni di equilibrio statico-

dinamico e di rilassamento del

proprio corpo.

Sviluppare la capacità di

percezione.

Individuare modalità di confronto

sia verso i compagni, sia verso gli

avversari.

Eseguire giochi rispettando le

consegne.

Controlla e gestisce

condizioni di equilibrio

statico-dinamico e di

rilassamento.

Ha sviluppato la capacità di

percezione spazio-

temporale.

Esegue giochi di

coordinazione spazio-

temporale.

Rispetta e verbalizza le

regole di un gioco

collettivo.

Esegue giochi rispettando le

regole

24

TECNOLOGIA – Classe II OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZA IN

USCITA

VEDERE E

OSSERVARE

PREVEDERE E

IMMAGINARE

INTERVENIRE E

TRASFORMARE

Mettere in relazione la forma e l’uso

di manufatti.

Conoscere e raccontare storie e

processi di oggetti in contesti di

esperienza personale.

Conoscere le caratteristiche di un

materiale, saperlo usare e

manipolare.

Utilizzare strumenti tecnologici per

effettuare misurazioni.

Utilizzare materiali digitali e

strumenti informatici per effettuare

ricerche.

Mette in relazione la forma e

l’uso di oggetti.

Conosce le caratteristiche di un

materiale.

Utilizza strumenti tecnologici

per effettuare misurazioni.

Utilizza materiali digitali e

strumenti informatici per

effettuare ricerche.

Usa le nuove tecnologie e i

linguaggi multimediali per

sviluppare il proprio lavoro.

RELIGIONE CATTOLICA – Classe II OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZA IN

USCITA

DIO E L’UOMO

LA BIBBIA E LE

ALTRE FONTI

IL LINGUAGGIO

RELIGIOSO

I VALORI ETICI

E RELIGIOSI

Conoscere le tappe fondamentali della

storia degli Ebrei.

Conoscere Gesù il Messia la cui venuta è

stata annunciata nell’Antico Testamento.

Capire che la Pasqua è la celebrazione

della Nuova Alleanza avvenuta attraverso

il sacrificio di Gesù.

Conoscere la vita della Chiesa delle

origini.

Riconosce il significato

cristiano del Natale traendone

motivo per interrogarsi rispetto

al modo in cui lui stesso

percepisce tale festività.

Riflette sugli elementi

fondamentali della vita di Gesù.

Riconosce l’importanza della

Pasqua.

Coglie l’essenza del messaggio

cristiano nei comportamenti

quotidiani.

25

SCUOLA PRIMARIA

CLASSI III


Italiano 6

Lingua Inglese 5

Storia 2

Geografia 2

Matematica 2

Scienze 1

Musica 1

Arte e immagine 2

Educazione fisica 1

Tecnologia 3


26

ITALIANO – Classe III OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZA IN USCITA

ASCOLTO

E

PARLATO

Prendere la parola negli scambi

comunicativi (dialogo, conversazione,

discussione) rispettando i turni di parola.

Comprendere l’argomento e le

informazioni principali di discorsi

affrontati in classe.

Ascoltare testi narrativi ed espositivi

mostrando di saperne cogliere il senso

globale e riesporli in modo comprensibile

a chi ascolta.

Comprendere e dare semplici istruzioni su

un gioco o un’attività conosciuta.

Raccontare storie personali o fantastiche

rispettando l’ordine cronologico ed

esplicitando le informazioni necessarie

perché il racconto sia chiaro per chi

ascolta.

Ricostruire verbalmente le fasi di

un’esperienza vissuta a scuola o in altri

contesti.

Partecipa ad una conversazione

rispettando le regole.

Racconta in maniera coerente una

propria recente esperienza.

Utilizza diversi tipi di linguaggio e di

testo per comunicare ed esprimere un

vissuto.

Ascolta e comprende semplici brani.

Ascolta e comprende le consegne per

svolgere l’attività didattica proposta.

Interviene in modo ordinato e

pertinente alla conversazione

collettiva.

Ascolta e comprende spiegazioni,

narrazioni e descrizioni.

Interagisce con i compagni usando un

linguaggio appropriato

Descrive persone, animali,

Descrive ambienti, cose e agenti

atmosferici.

Comprende il contenuto di semplici

testi poetici

Comprende e riferisce informazioni

usando termini specifici.

Comprende istruzioni, comandi e

regole.

LETTURA

Padroneggiare la lettura strumentale (di

decifrazione) sia nella modalità ad alta

voce, curandone l’espressione, sia in

quella silenziosa.

Prevedere il contenuto di un testo

semplice in base ad alcuni elementi come

il titolo e le immagini; comprendere il

significato di parole non note in base al

testo.

Leggere testi (narrativi, descrittivi,

informativi) cogliendo l’argomento di cui

si parla e individuando le informazioni

principali e le loro relazioni.

Comprendere testi di tipo diverso, continui

e non continui, in vista di scopi pratici, di

intrattenimento e di svago.

Leggere semplici e brevi testi letterari, sia

poetici sia narrativi, mostrando di saperne

cogliere il senso globale.

Leggere semplici testi di divulgazione per

ricavarne informazioni utili ad ampliare

conoscenze su temi noti.

Legge testi di vario genere, legati al

proprio vissuto, in modo scorrevole e

comprendendone il messaggio.

Legge e comprende testi narrativi di

diversa tipologia

Legge un brano noto in modo

scorrevole.

Riconosce la tipologia testuale

narrativa.

Comprende e sintetizza il contenuto

di testi narrativi.

Legge testi narrativi descrittivi

individuandone la struttura.

Individua i dati sensoriali in una

descrizione.

Distingue una descrizione di tipo

soggettivo da una di tipo oggettivo.

Memorizza poesie e filastrocche.

Legge e comprende poesie e

filastrocche.

Memorizza e recita poesie e

filastrocche.

Legge con espressione testi narrativi

fantastici.

27

LETTURA

Individua in una fiaba gli elementi

caratteristici.

Legge e comprende semplici

narrazioni individuandone lo scopo e

l’ordine delle informazioni.

Legge scorrevolmente ed

espressivamente utilizzando forme di

lettura diversa.

Comprende e riferisce le informazioni

rilevate in un testo regolativo.

SCRITTURA

Acquisire le capacità manuali, percettive

e cognitive necessarie per

l’apprendimento della scrittura.

Scrivere sotto dettatura curando in modo

particolare l’ortografia.

Produrre semplici testi funzionali,

narrativi e descrittivi legati a scopi

concreti (per utilità personale, per

comunicare con altri, per ricordare, ecc.)

e connessi con situazioni quotidiane

(contesto scolastico e/o familiare).

Comunicare con frasi semplici e

compiute, strutturate in brevi testi che

rispettino le convenzioni ortografiche e di

interpunzione.

Produce semplici testi realistici.

Scrive brevi testi per comunicare ed

informare.

Produce semplici fumetti.

Produce brevi testi scritti per

descrivere persone.


descrivere animali.


descrivere ambienti, paesaggi, cose e

fenomeni atmosferici

Trova parole in rima per realizzare

brevi filastrocche e poesie.

Produce fiabe, favole, leggende e

miti.

Scrive testi informativi.

Scrive biglietti augurali.

Scrive in forma autonoma testi

regolativi

ACQUISIZIONE

ED

ESPANSIONE

DEL LESSICO

RICETTIVO E

PRODUTTIVO

ELEMENTI DI

GRAMMATICA

ESPLICITA E

RIFLESSIONE

SUGLI USI

DELLA LINGUA

Comprendere in brevi testi il significato

di parole non note basandosi sia sul

contesto sia sulla conoscenza intuitiva

delle famiglie di parole.

Ampliare il patrimonio lessicale

attraverso esperienze scolastiche ed

extrascolastiche e attività di interazione

orale e di lettura.

Usare in modo appropriato le parole man

mano apprese.

Effettuare semplici ricerche su parole ed

espressioni presenti nei testi, per ampliare

il lessico d’uso.

Confrontare testi per coglierne alcune

caratteristiche specifiche (ad es. maggiore

o minore efficacia comunicativa,

differenze tra testo orale e testo scritto,

ecc.).

Riconoscere se una frase è o no completa,

costituita cioè dagli elementi essenziali

(soggetto, verbo, complementi necessari).

Prestare attenzione alla grafia delle parole

nei testi e applicare le conoscenze

ortografiche nella propria produzione

scritta.

▪ Conosce l’alfabeto.

▪ Discrimina e usa correttamente le

principali convenzioni ortografiche.

Ha acquisito un’adeguata correttezza

ortografica.

Riconosce ed usa correttamente gli

articoli.

Riconosce e classifica il nome

Riconosce e classifica l’aggettivo

qualificativo.

Usa il dizionario.

Riconosce ed usa correttamente il

verbo.

Utilizza correttamente i principali

segni della punteggiatura.

Riconosce la funzione grammaticale

del verbo.

Individua gli elementi essenziali di

una frase.

Riconosce la struttura della frase.

28

LINGUA INGLESE – Classe III


USCITA

ASCOLTO

(COMPRENSIONE

ORALE)

PARLATO

(PRODUZIONE E

INTERAZIONE

ORALE)

LETTURA

(COMPRENSIONE

SCRITTA)

SCRITTURA

(PRODUZIONE

SCRITTA)

Ascolto (comprensione orale)

Comprendere vocaboli, istruzioni,

espressioni e frasi di uso quotidiano,

pronunciati chiaramente e lentamente

relativi a se stesso, ai compagni, alla

famiglia.

Parlato (produzione e interazione orale)

Produrre frasi significative riferite ad

oggetti, luoghi, persone, situazioni

note.

Interagire con un compagno per

presentarsi e/o giocare, utilizzando

espressioni e frasi memorizzate adatte

alla situazione.

Lettura (comprensione scritta)

Comprendere cartoline, biglietti e

brevi messaggi, accompagnati

preferibilmente da supporti visivi o

sonori, cogliendo parole e frasi già

acquisite a livello orale.

Scrittura (produzione scritta)

Scrivere parole e semplici frasi di uso

quotidiano attinenti alle attività svolte

in classe e ad interessi personali e del

gruppo.

Comprende messaggi orali e

semplici testi scritti

Svolge i compiti secondo le

indicazioni date in lingua

straniera dall’insegnante

Comprende frasi ed espressioni

di uso frequente relative ad

ambiti familiari

Individua differenze culturali

veicolate dalla lingua materna e

dalla lingua straniera senza

avere atteggiamenti di rifiuto

Interagisce nel gioco e comunica

con espressioni e frasi

memorizzate in scambi

d’informazioni, semplici e di

routine.

Collabora attivamente con i

compagni nella realizzazione di

attività collettive o di gruppo

dimostrando interesse e fiducia

verso l’altro.


veicolate dalla lingua straniera e

da quella madre senza avere

atteggiamenti di rifiuto

Descrive in termini semplici

aspetti del proprio vissuto e del

proprio ambiente ed elementi

che si riferiscono a bisogni

immediati.

STORIA – Classe III OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZA IN

USCITA

USO DELLE

FONTI

ORGANIZZAZIO

NE DELLE

INFORMAZIONI

Uso delle fonti

Individuare le tracce e usarle come fonti per produrre

conoscenze sul proprio passato, della generazione

degli adulti e della comunità di appartenenza.

Ricavare da fonti di tipo diverso informazioni e

conoscenze su aspetti del passato.

Organizzazione delle informazioni

Rappresentare graficamente e verbalmente le attività,

i fatti vissuti e narrati.

Distingue ed utilizza le

parole relative alla

scansione del tempo.

Ordina, comprende e

usa i concetti di

successione, ciclicità,

contemporaneità e

durata.

Conosce e sa utilizzare

29

STRUMENTI

CONCETTUALI

PRODUZIONE

SCRITTA E

ORALE

Riconoscere relazioni di successione e di

contemporaneità, durate, periodi, cicli temporali,

mutamenti, in fenomeni ed esperienze vissute e

narrate.

Comprendere la funzione e l’uso degli strumenti

convenzionali per la misurazione e la rappresentazione

del tempo (orologio, calendario, linea temporale …).

Strumenti concettuali

Seguire e comprendere vicende storiche attraverso

l’ascolto o lettura di testi dell’antichità, di storie,

racconti, biografie di grandi del passato.

Organizzare le conoscenze acquisite in semplici

schemi temporali.

Individuare analogie e differenze attraverso il

confronto tra quadri storico-sociali diversi, lontani

nello spazio e nel tempo.

Produzione scritta e orale

Rappresentare conoscenze e concetti appresi

mediante grafismi, disegni, testi scritti e con risorse

digitali.

Riferire in modo semplice e coerente le conoscenze

acquisite.

il Calendario.


l’orologio.

Comprende la relazione

di causa ed effetto.

Individua e classifica

alcuni tipi di fonte.

Opera sulle fonti per

ricavarne nformazioni.

Riconosce i mutamenti

e le trasformazioni e

opera confronti.

Distingue le

trasformazioni naturali

da quelle artificiali.

Conosce le tappe

dell’evoluzione

dell’uomo.

GEOGRAFIA – Classe III OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZA IN

USCITA

ORIENTAMENTO

Orientamento

Muoversi consapevolmente nello spazio

circostante, orientandosi attraverso punti

di riferimento, utilizzando gli indicatori

topologici (avanti, dietro, sinistra, destra,

ecc.) e le mappe di spazi noti che si

formano nella mente (carte mentali).

Linguaggio della geo-graficità

Rappresentare in prospettiva verticale

oggetti e ambienti noti (pianta dell’aula,

ecc.) e tracciare percorsi effettuati nello

spazio circostante.

Leggere e interpretare la pianta dello

spazio vicino.

Effettua rappresentazioni.

Conosce i simboli geografici.

Rappresenta graficamente in

pianta spazi vissuti.

Riconosce e legge i simboli di

una mappa.

Esegue e rappresenta semplici

percorsi.

Distingue in un ambiente

elementi fissi e mobili.

Conosce i paesaggi di

terraferma.

Osserva e confronta paesaggi.

Individua le trasformazioni

operate dall’uomo sul

territorio.

LINGUAGGIO

DELLA GEO-

GRAFICITÀ

PAESAGGIO

Paesaggio

Conoscere il territorio circostante

attraverso l’approccio percettivo e

l’osservazione diretta.

Individuare e descrivere gli elementi fisici

e antropici che caratterizzano i paesaggi

dell’ambiente di vita della propria regione.

30

REGIONE E

SISTEMA

TERRITORIALE

Regione e sistema territoriale

Comprendere che il territorio è uno

spazio organizzato e modificato dalle

attività umane.

Riconoscere, nel proprio ambiente di vita,

le funzioni dei vari spazi e le loro

connessioni, gli interventi positivi e

negativi dell’uomo e progettare soluzioni,

esercitando la cittadinanza attiva.

MATEMATICA – Classe III


USCITA

NUMERI

E

OPERAZIONI

Numeri

Contare oggetti o eventi, a voce e

mentalmente, in senso progressivo e

regressivo e per salti di due, tre, ...

Leggere e scrivere i numeri naturali

in notazione decimale, avendo

consapevolezza della notazione

posizionale; confrontarli e ordinarli, anche

rappresentandoli sulla retta.

Eseguire mentalmente semplici

operazioni con i numeri naturali e

verbalizzare le procedure di calcolo.

Conoscere con sicurezza le

tabelline della moltiplicazione dei numeri

fino a 10. Eseguire le operazioni con i

numeri naturali con gli algoritmi scritti

usuali.

Leggere, scrivere, confrontare

numeri decimali, rappresentarli sulla retta

ed eseguire semplici addizioni e

sottrazioni, anche con riferimento alle

monete o ai risultati di semplici misure.

Individua il valore assoluto di numeri

formati da una, due e/o più cifre entro il

1.000.

Scrive i numeri cardinali in cifre e a

parole entro il 1.000.

Scrive e legge i numeri ordinali in cifre

arabe/romane) e parole.

Conosce il valore posizionale delle cifre

relative alla 1ª classe numerica.

Ha interiorizzato il concetto di migliaia.

Conosce la successione numerica

(crescente e decrescente).

Stabilisce relazioni di grandezza fra

numeri.

Individua numeri primi, multipli e

sottomultipli.

Conosce il significato e il valore della

frazione.

Comprende la differenza esistente tra

unità e unità frazionaria.

Conosce i termini della frazione.

Individua frazioni complementari.


frazioni.

Individua frazioni decimali.

Trasforma frazioni decimali in numeri

decimali e viceversa.

Conosce il valore della parte intera e di

quella decimale di un numero.

Stabilisce rapporti di grandezza fra

numeri decimali.

Conosce l’operatore e i termini delle

quattro operazioni.

Esegue operazioni in colonna con

numeri interi senza e con il cambio.

Conosce le proprietà dell’addizione.

Individua l’elemento neutro

dell’addizione.

31

Costruisce e memorizza le tabelline.

Individua l’elemento neutro (1) e

l’elemento assorbente (0) della

moltiplicazione.

Conosce la proprietà invariantiva della

sottrazione.

Individua nella sottrazione l’operazione

inversa dell’addizione (prova).

Esegue addizioni e sottrazioni con i

numeri frazionari.

Conosce le proprietà della

moltiplicazione.

Conosce la proprietà invariantiva della

divisione.

Individua nella divisione l’operazione

inversa della moltiplicazione (prova).

Esegue addizioni e sottrazioni con

numeri decimali.

Moltiplica per 10, per 100 e per 1000.

Divide per 10, per 100 e per 1000.

SPAZIO

E FIGURE

Percepire la propria posizione nello

spazio e stimare distanze e volumi a

partire dal proprio corpo.

Comunicare la posizione di oggetti

nello spazio fisico, sia rispetto al

soggetto, sia rispetto ad altre

persone o oggetti, usando termini

adeguati (sopra/sotto,

davanti/dietro, destra/sinistra,

dentro/fuori).

Eseguire un semplice percorso

partendo dalla descrizione verbale o

dal disegno, descrivere un percorso

che si sta facendo e dare le

istruzioni a qualcuno perché

compia un percorso desiderato.

Riconoscere, denominare e

descrivere figure geometriche.

Disegnare figure geometriche e

costruire modelli materiali anche

nello spazio.

Distingue i solidi in rotondi e poliedri e

li sa denominare.

Distingue in un solido gli spigoli, i

vertici e le facce.

Distingue linee aperte, chiuse, curve,

diritte, spezzate e miste.

Riconosce linee orizzontali, verticali,

oblique.

Rappresenta percorsi su reticolati e

mappe individuando la direzione e il

verso.

Riconosce le linee rette, le semirette e i

segmenti.

Riconosce i rapporti spaziali tra due

linee rette: incidenza, parallelismo,

perpendicolarità.

Individua sul piano cartesiano (primo

quadrante) le coordinate di un punto e,

viceversa, determina un punto date le

sue coordinate.

Ha acquisito il concetto di angolo come

cambiamento di direzione.

Riconosce gli angoli: acuto, retto, ottuso

piatto, giro.

Distingue i poligoni dai non poligoni.

Classifica i poligoni .

Calcola il perimetro e l’area dei

poligoni con misure arbitrarie.

Individua l’asse di simmetria interno di

figure piane e costruisce la figura

simmetrica rispetto ad un asse.

32

RELAZIONI,

DATI E

PREVISIONI


in base a una o più proprietà,

utilizzando rappresentazioni

opportune, a seconda dei contesti e

dei fini.

Argomentare sui criteri che sono

stati usati per realizzare

classificazioni e ordinamenti

assegnati.

Leggere e rappresentare relazioni e

dati con diagrammi, schemi e

tabelle.

Misurare grandezze (lunghezze,

tempo, ecc.) utilizzando sia unità

arbitrarie sia unità e strumenti

convenzionali (metro, orologio,

ecc.).

Confronta e ordina grandezze

omogenee.

Effettua operazioni di misurazione di

lunghezza con campioni arbitrari.

Conosce l’unità di misura

convenzionale di lunghezza: il metro.

Conosce i multipli e i sottomultipli del

metro.

Confronta e ordina pesi.


peso con campioni arbitrari.


convenzionale di peso: il chilogrammo.


chilogrammo.

Confronta e ordina capacità.


capacità con campioni arbitrari.


convenzionale di capacità: il litro.


litro.

Individua eventi certi, probabili,

impossibili e utilizza gli indicatori che li

concernono.

Effettua indagini statistiche e le

rappresenta mediante diagrammi

(istogrammi, ideogrammi, areogrammi).

Programma attività e rappresenta le

sequenze su diagrammi di flusso.

Analizza eventi e li scompone in

sequenze.

SCIENZE – Classe III OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZA IN

USCITA

ESPLORARE E

DESCRIVERE

OGGETTI E

MATERIALI

OSSERVARE E

SPERIMENTARE

SUL CAMPO

Osservare, descrivere, confrontare,

correlare elementi della realtà circostante:

per esempio imparando a distinguere

piante e animali, terreni e acque,

cogliendone somiglianze e differenze e

operando classificazioni secondo criteri

diversi; acquisire familiarità con la

variabilità dei fenomeni atmosferici (venti,

nuvole, pioggia, ecc.) e con la periodicità

su diverse scale temporali dei fenomeni

celesti (dì/notte, percorsi del sole, fasi

della luna, stagioni, ecc.).

Conoscere le fasi del

metodo scientifico.

Conosce le principali

caratteristiche di una

sostanza liquida.

Ricostruisce le fasi di

un’esperienza.

Osserva e descrive gli

animali e li classifica in base

al movimento, alle abitudini

alimentari e riproduttive e

alle modalità di difesa..

Attraverso interazioni e manipolazioni

individuare qualità e proprietà di oggetti e

materiali e caratterizzarne le

Osserva e descrive la

materia.

Analizza le caratteristiche

33

trasformazioni, riconoscendovi sia

grandezze da misurare sia relazioni

qualitative tra loro (all’aumentare di …,

… aumenta o diminuisce); provocare

trasformazioni variandone le modalità, e

costruire storie per darne conto: “che cosa

succede se …”, “che cosa succede quando

…”,; leggere analogie nei fatti al variare

delle forme e degli oggetti, riconoscendo

“famiglie” di accadimenti e regolarità (“è

successo come …”) all’interno di campi di

esperienza.

di alcuni materiali.

L’UOMO I

VIVENTI E

L’AMBIENTE

Riconoscere la diversità dei viventi

(intraspecifica e interspecifica),

differenze/somiglianze tra piante, animali,

altri organismi.

Individuare il rapporto tra strutture e

funzioni negli organismi

osservati/osservabili, in quanto caratteristica

peculiare degli organismi viventi in stretta

relazione con il loro ambiente.

Riconoscere i diversi elementi di un

ecosistema naturale o controllato e

modificato dall’intervento umano, e

coglierne le prime relazioni (uscite

esplorative; allevamento di piccoli animali

in classe, orticelli, costruzione di reti

alimentari)

Rileva analogie e

differenze nelle forme delle

piante e delle parti che

compongono la loro

struttura.

Conosce le caratteristiche

dei diversi ecosistemi

Assume atteggiamenti di

rispetto per l’ambiente.

Conosce la struttura e le

principali funzioni dei

vegetali

MUSICA – Classe III


USCITA

SUONO

FONTE

TEMPO

COMUNICAZIONE

Utilizzare voce, strumenti e nuove

tecnologie sonore in modo creativo e

consapevole, ampliando con

gradualità le proprie capacità di

invenzione e improvvisazione.

Eseguire collettivamente e

individualmente brani

vocali/strumentali anche polifonici,

curando l’intonazione, l’espressività e

l’interpretazione.

Valutare aspetti funzionali ed

estetici in brani musicali di vario

genere e stile, in relazione al

riconoscimento di culture, di tempi e

luoghi diversi.

Riconoscere e classificare gli

elementi costitutivi basilari del

linguaggio musicale all’interno di

brani di vario genere e provenienza.


Discrimina i suoni/rumori in

relazione alla provenienza

spaziale e alla distanza di

emissione .


Canta individualmente e in

gruppo con proprietà di ritmo ed

intonazione.

Discrimina i suoni in relazione

alla loro altezza.


al loro timbro.


alla loro intensità.


alla loro durata.

Esegue canti coordinando i

propri movimenti.

34

Rappresentare gli elementi basilari

di brani musicali e di eventi sonori

attraverso sistemi simbolici

convenzionali e non convenzionali.

Riconoscere gli usi, le funzioni e i

contesti della musica e dei suoni nella

realtà multimediale (cinema,

televisione, computer).

ARTE E IMMAGINE – Classe III


USCITA

ESPRIMERSI E

COMUNICARE

OSSERVARE E

LEGGERE LE

IMMAGINI

COMPRENDERE

E APPREZZARE

LE OPERE

D’ARTE

Esplorare immagini, forme e oggetti

presenti dell’ambiente utilizzando

capacità visive e tattili.

Guardare con consapevolezza immagini

statiche e in movimento descrivendo

verbalmente le emozioni e le impressioni

prodotte .

Riconosce in una immagine i

colori primari e secondari.

Riconosce ed utilizza i colori

caldi e freddi.

Scopre le diverse sfumature

di colori

Distingue le immagini

statiche da quelle in

movimento.


fotografiche dai disegni.

Riconoscere attraverso un approccio

operativo linee, colori, forme, volume e la

struttura compositiva presente nel

linguaggio delle immagini e nelle opere

d’arte

Individuare nel linguaggio del fumetto,

filmico e audiovisivo le diverse tipologie

di codici, le sequenze narrative e

decodificare in forma elementare i diversi

significati.

Riconoscere nel proprio ambiente i

principali monumenti e beni culturali

Riconosce in una immagine

gli elementi che la

compongono.

Comprende il significato di

semplici immagini.

Ricostruisce una storia con

una sequenza di immagini.

Conosce il linguaggio dei

fumetti.

Riconosce i principali

monumenti esistenti nel

territorio.

Esprimere sensazioni, emozioni, pensieri

in produzioni di vario tipo (grafiche,

plastiche, multimediali…) utilizzando

materiali e tecniche adeguati ed

integrando diversi linguaggi.

Utilizza correttamente alcuni

modi e tecniche di

colorazione.

Realizza rappresentazioni

grafiche in modo appropriato

e creativo.

Manipola materiale

plasmabile



35

EDUCAZIONE FISICA – Classe III


USCITA

IL CORPO E LA

SUA RELAZIONE

CON LO SPAZIO

E IL TEMPO

Riconoscere e denominare le varie parti

del corpo su di sè e sugli altri e saperle

rappresentare graficamente; riconoscere,

classificare, memorizzare e rielaborare le

informazioni provenienti dagli organi di

senso.

Acquisisce consapevolezza di

sé attraverso l’ascolto e

l’osservazione del proprio

corpo, la padronanza degli

schemi motori e posturali,

sapendosi adattare alle

variazioni spaziali e temporali.

IL LINGUAGGIO

DEL CORPO

COME

MODALITA’

COMUNICATIVO

-ESPRESSIVA

Coordinare e utilizzare diversi schemi

motori combinati tra loro.

Organizzare e gestire l’orientamento del

proprio corpo in riferimento alle

principali coordinate spaziali e temporali

(contemporaneità, successione e

reversibilità) e a strutture ritmiche.


sequenze ritmiche con il proprio corpo e

con attrezzi.




Acquisisce consapevolezza di

sé attraverso l’ascolto e

l’osservazione del proprio

corpo, la padronanza degli

schemi motori sapendosi

adattare alle variabili spaziali

e temporali.

Controlla il gesto motorio

relativo al compito assegnato.


coordinazione oculo-manuale

nel palleggio e passaggio con

l’arto dominante.

Utilizzare in modo personale il corpo e il

movimento per esprimersi, comunicare

stati d’animo, emozioni e sentimenti ,

anche nelle forme della drammatizzazione

e della danza.




Utilizza il linguaggio corporeo

e motorio per comunicare ed

esprimere i propri stati

d’animo in situazioni

ambientali guidate, attraverso

la drammatizzazione e le

esperienze ritmico-musicali.

Varia e adegua il ritmo

esecutivo dell’azione motoria

rispettando le discriminanti di

spazio e tempo.

36

IL GIOCO, LO

SPORT, LE

REGOLE E IL

FAIR PLAY

SALUTE E

BENESSERE,

PREVENZIONE E

SICUREZZA



movimento e presportivi, individuali e di

squadra e nel contempo assumere un

atteggiamento positivo di fiducia verso

il proprio corpo, accettando i propri

limiti, cooperando e interagendo

positivamente con gli altri, consapevole

del “valore” delle regole e

dell’importanza di rispettarle.

Conoscere e utilizzare in modo corretto e

appropriato gli attrezzi e gli spazi di

attività.

Percepire e riconoscere “sensazioni di

benessere” legate all’attività ludico-

motoria.



conoscere e apprezzare

molteplici discipline sportive.

Sperimenta, in forma

semplificata e

progressivamente sempre più

complessa, diverse gestualità

tecniche.


varie occasioni di gioco e di

sport il valore delle regole e

l’importanza di rispettarle,

nella consapevolezza che la

correttezza e il rispetto

reciproco sono aspetti

irrinunciabili nel vissuto di

ogni esperienza ludico-

sportiva.

Si muove nell’ambiente di vita

e di scuola rispettando alcuni

criteri di sicurezza per sé e per

gli altri.

Riconosce alcuni essenziali

principi relativi al proprio

benessere psico-fisico legati

alla cura del proprio corpo e a

un corretto regime alimentare.

TECNOLOGIA – Classe III


USCITA

VEDERE E

OSSERVARE

PREVEDERE E

IMMAGINARE

INTERVENIRE

E

TRASFORMARE

Distinguere, descrivere con le parole

e rappresentare con disegni e schemi



materiali, funzioni e saperli collocare

nel contesto d’uso riflettendo sui

vantaggi che ne trae la persona che li

utilizza.




dati.

Prevedere lo svolgimento e il risultato

di semplici processi o procedure in

contesti conosciuti e relativamente a

oggetti e strumenti esplorati.



funzioni di un artefatto e di una

semplice macchina, usa oggetti

e strumenti coerentemente con

le loro funzioni e ha acquisito i


sicurezza.

Utilizza alcuni software

didattici al fine di migliorare le

conoscenze e favorire percorsi

di apprendimento

personalizzati.

Ha acquisito e/o potenziato le

proprie competenze nell'uso del

PC

37

Seguire istruzioni d’uso e saperle

fornire ai compagni.

Conoscere e raccontare storie di

oggetti e processi inseriti in contesti

di storia personale.

Utilizzare semplici materiali digitali

per l’apprendimento e conoscere a

livello generale le caratteristiche dei

nuovi media e degli strumenti di

comunicazione.

RELIGIONE CATTOLICA – Classe III OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZA IN

USCITA

DIO E

L’UOMO


Creatore e Padre e che fin dalle origini ha voluto

stabilire un’alleanza con l’uomo.

Conoscere Gesù di Nazareth, Emmanuele e

Messia, crocifisso e risorto e come tale

testimoniato dai cristiani.

Individuare i tratti essenziali della Chiesa e della

sua missione.

Riconoscere la preghiera come dialoghi tra l’uomo

e Dio, evidenziando nella preghiera cristiana la

specificità del “Padre Nostro”.

Sa che per l’uomo

religioso ogni storia

inizia da Dio.

LA BIBBIA E

LE ALTRE

FONTI

Conoscere la struttura e la composizione della

Bibbia.

Ascoltare, leggere e saper riferire circa alcune

pagine bibliche fondamentali, tra cui i racconti

della creazione, le vicende e le figure principali

del popolo

d’Israele, gli episodi chiave dei racconti evangelici

e degli Atti degli apostoli.

Conosce la storia degli

Ebrei, narrata dalla

Bibbia.

Conosce gli avvenimenti

della nascita di Gesù.

Conosce la Palestina ed i

suoi usi e costumi.

Comprende che Gesù

trasmette il suo

insegnamento anche

attraverso i miracoli.

IL

LINGUAGGIO

RELIGIOSO

Riconoscere i segni cristiani in particolare del

Natale e della Pasqua, nell’ambiente, nelle

celebrazioni e nella pietà popolare.

Conoscere il significato di gesti e segni liturgici

propri della religione cattolica (modi di pregare, di

celebrare, ecc.).

Comprende che la Pasqua è

la festa più importante

dell’ebraismo e del

cristianesimo, perché

ricorda gli avvenimenti

principali di queste due

religioni.

Sa che, fin dalle origini del

cristianesimo, secondo i

cristiani, Gesù risorto è

presente nella vita della

Chiesa.

38

I VALORI

ETICI E

RELIGIOSI

Riconoscere che la morale cristiana si fonda sul

comandamento dell’amore di Dio e del prossimo

come insegnato da Gesù..

Riconoscere l’impegno della comunità cristiana

nel porre alla base della convivenza umana la

giustizia e la carità.

Comprende che l’amore

di Gesù si rivolge ad

ognuno e cambia il cuore

di chi accoglie la sua

amicizia.

Comprendere che i

miracoli sono segni

dell’amore di Dio verso

tutti.

39

SCUOLA PRIMARIA

CLASSI IV


Italiano 6

Lingua Inglese 5

Storia 2

Geografia 2

Matematica 2

Scienze 1

Musica 1

Arte e immagine 2

Educazione fisica 1

Tecnologia 3


40

ITALIANO – Classe IV


USCITA

ASCOLTO

E

PARLATO

Cogliere l’argomento principale dei

discorsi altrui.

Prendere la parola negli scambi

comunicativi (dialogo,

conversazione, discussione)

rispettando i turni di parola,

ponendo domande pertinenti e

chiedendo chiarimenti.

Riferire su esperienze personali

organizzando il racconto in modo

essenziale e chiaro, rispettando

l’ordine cronologico e/o logico e

inserendo elementi descrittivi

funzionali al racconto.

Comprendere l’argomento e le

informazioni principali di discorsi

affrontati in classe

Seguire la narrazione di testi

ascoltati o letti mostrando di

saperne cogliere il senso globale

Comprendere le informazioni

essenziali di un’esposizione, di

istruzioni per l’esecuzione di

compiti, di messaggi trasmessi dai

media (annunci, bollettini...).

Organizzare un breve discorso orale

su un tema affrontato in classe o

una breve esposizione su un

argomento di studio utilizzando una

scaletta.

Interagire in una conversazione

formulando domande e dando

risposte pertinenti su argomenti di

esperienza diretta

Ascolta e comprende semplici

brani.

Partecipa ad una conversazione

rispettando le regole.

Racconta in maniera coerente una

propria recente esperienza.

Ascolta e comprende le consegne

per svolgere l’attività didattica

proposta.

Interviene in modo ordinato e

pertinente alla conversazione

collettiva.

Ascolta e comprende spiegazioni,

narrazioni e descrizioni.

Interagisce con i compagni usando

un linguaggio appropriato

Descrive persone, animali,

Descrive ambienti, cose e agenti

atmosferici.

Comprende il contenuto di

semplici testi informativi

Comprende il contenuto di

semplici testi poetici

LETTURA

Leggere testi narrativi e descrittivi,

sia realistici sia fantastici,

distinguendo l’invenzione letteraria

dalla realtà.

Leggere semplici e brevi testi

letterari sia poetici sia narrativi

mostrando di riconoscere le

caratteristiche essenziali che li

contraddistinguono (versi, strofe,

rime, ripetizione di suoni, uso delle

parole e dei significati) e di

esprimere semplici pareri personali

su di essi.

Leggere testi (narrativi, descrittivi,

informativi) cogliendo l’argomento

Legge testi di vario di tipo

narrativo , in modo scorrevole e

comprendendone il messaggio.

Legge e comprende testi narrativi

e ne individua la struttura.

Riassume un testo narrativo.

Legge un brano noto in modo

scorrevole ed espressivo.


narrativa.


narrativa.

Legge testi descrittivi.

Individua i dati sensoriali in una

descrizione.

41

LETTURA

centrale, le informazioni essenziali,

le intenzioni comunicative di chi

scrive.

Sfruttare le informazioni della

titolazione, delle immagini e delle

didascalie per farsi un’idea del testo

che si intende leggere.

Leggere e confrontare informazioni

provenienti da testi diversi per farsi

un’idea di un argomento, per

trovare spunti a partire dai quali

parlare o scrivere.

Ricercare informazioni in testi di

diversa natura e provenienza per

scopi pratici e/o conoscitivi

applicando semplici tecniche di

supporto alla comprensione (come,

ad esempio, sottolineare, annotare

informazioni, costruire mappe e

schemi ecc.).

Seguire istruzioni scritte per

realizzare prodotti, per regolare

comportamenti, per svolgere

un’attività, per realizzare un

procedimento.

Leggere ad alta voce un testo noto

e, nel caso di testi dialogati letti a

più voci, inserirsi opportunamente

con la propria battuta, rispettando le

pause e variando il tono della voce.

Legge e comprende testi

informativi

Legge scorrevolmente ed

espressivamente utilizzando forme

di lettura diversa.

Comprende e riferisce le

informazioni rilevate in un testo

regolativo

Legge e comprende poesie e

filastrocche.

SCRITTURA

Produrre racconti scritti di

esperienze personali che

contengano le informazioni

essenziali relative a persone, luoghi,

tempi, situazioni, azioni.

Produrre testi corretti dal punto di

vista ortografico, morfosintattico,

lessicale, in cui siano rispettate le

funzioni sintattiche e semantiche

dei principali segni interpuntivi.

Produrre semplici testi di vario tipo

legati a scopi concreti (per utilità

personale, per stabilire rapporti

interpersonali) e connessi con

situazioni quotidiane (contesto

scolastico e/o familiare).

Produrre testi legati a scopi diversi

(narrare, descrivere, informare).

Comunicare per iscritto con frasi

semplici e compiute,

strutturate in un breve testo che

rispetti le

fondamentali convenzioni

Produce semplici testi narrativi.

Produce fiabe, favole e racconti

fantascientifici.

Sintetizza un testo letto o

ascoltato.

Scrive testi narrativi realistici.


descrivere persone, ambienti,

paesaggi, cose e fenomeni

atmosferici

Scrive un testo informativo..

Scrive in forma autonoma testi

regolativi

Scrive biglietti augurali.

42

SCRITTURA

ortografiche.

Raccogliere le idee, organizzarle

per punti, pianificare la traccia di un

racconto o di un’esperienza.

Realizzare testi collettivi in cui si

fanno resoconti di esperienze

scolastiche, si illustrano

procedimenti per fare qualcosa, si

registrano opinioni su un argomento

trattato in classe.

Compiere operazioni di

rielaborazione sui testi (parafrasare

un racconto, riscrivere apportando

cambiamenti di caratteristiche,

sostituzioni di personaggi, punti di

vista, riscrivere in funzione di uno

scopo dato…).

Produrre testi creativi sulla base di

modelli dati (filastrocche, racconti

brevi, poesie).

ACQUISIZIONE

ED ESPANSIONE

DEL LESSICO

RICETTIVO E

PRODUTTIVO

ELEMENTI DI

GRAMMATICA

ESPLICITA E

RIFLESSIONE

SUGLI USI

DELLA LINGUA

Conoscere i principali meccanismi

di formazione e derivazione delle

parole (parole semplici, derivate,

composte, prefissi e suffissi).

Comprendere le principali relazioni

tra le parole (somiglianze,

differenze) sul piano dei significati.

Comprendere e utilizzare il

significato di parole e termini

specifici legati alle discipline di

studio.

Utilizzare il dizionario come

strumento di consultazione per

trovare una risposta ai propri dubbi

linguistici.

Conoscere le parti variabili del

discorso e gli elementi principali

della frase semplice.

Riconoscere e denominare le parti

principali del discorso e gli elementi

basilari di una frase; individuare e

usare in modo consapevole modi e

tempi del verbo; riconoscere in un

testo i principali connettivi

(temporali, spaziali, logici);

analizzare la frase nelle sue funzioni

(predicato e principali complementi

diretti e indiretti).

Riconoscere la funzione dei

principali segni interpuntivi.

▪ Riconosce la coerenza in una

frase.

Comprende i principali

meccanismi di formazione e

derivazione delle parole.

Utilizza il dizionario

Conosce il nome

Riconosce ed usa correttamente gli

articoli.

Riconosce e classifica l’aggettivo

qualificativo.

Riconosce il pronome personale.

Riconosce ed usa correttamente le

preposizioni semplici ed articolate

Conosce il Modo Indicativo del

verbo.

Riconosce la struttura della frase.

Individua gli elementi essenziali di

una frase.

43

LINGUA INGLESE – Classe IV

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

COMPETENZA IN

USCITA

ASCOLTO

(COMPRENSIONE

ORALE)

PARLATO

(PRODUZIONE E

INTERAZIONE

ORALE)

LETTURA

(COMPRENSIONE

SCRITTA)

SCRITTURA

(PRODUZIONE

SCRITTA)

Comprendere semplici istruzioni

espressioni e frasi di uso quotidiano

Leggere biglietti, brevi messaggi

accompagnati preferibilmente da

supporti visivi, cogliendo parole e

frasi con cui si è familiarizzato

oralmente.

Interagire con compagni e insegnanti

per presentarsi, dire l’età, giocare e

soddisfare bisogni di tipo concreto,

utilizzando espressioni e frasi

memorizzate adatte alla situazione.

Copiare e scrivere parole e semplici

frasi attinenti alle attività svolte in

classe

Comprende messaggi orali e

semplici testi scritti

Svolge i compiti secondo le

indicazioni date in lingua

straniera dall’insegnante

Comprende frasi ed

espressioni di uso frequente

relative ad ambiti familiari


veicolate dalla lingua materna

e dalla lingua straniera senza

avere atteggiamenti di rifiuto

Interagisce nel gioco e

comunica con espressioni e

frasi memorizzate in scambi

d’informazioni, semplici e di

routine.

Collabora attivamente con i

compagni nella realizzazione

di attività collettive o di

gruppo dimostrando interesse

e fiducia verso l’altro.


veicolate dalla lingua straniera

e da quella madre senza avere

atteggiamenti di rifiuto

Descrive in termini semplici

aspetti del proprio vissuto e

del proprio ambiente ed

elementi che si riferiscono a

bisogni immediati.

STORIA – Classe IV OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZA IN

USCITA

USO DELLE FONTI

ORGANIZZAZIONE

DELLE

INFORMAZIONI

Rappresentare graficamente e

verbalmente le attività, i fatti vissuti

e narrati, definire durate temporali e

conoscere la funzione e l'uso degli

strumenti convenzionali per la

misurazione del tempo.

Riconoscere relazioni di

successione e di contemporaneità,

cicli temporali, mutamenti,

permanenze in fenomeni ed

esperienze vissute e narrate.

Distingue ed utilizza le parole

relative alla scansione del

tempo.

Ordina, comprende e usa i

concetti di successione,

ciclicità, contemporaneità e

durata.

Conosce e sa utilizzare il

calendario.


l’orologio.

44

Individuare le tracce e usarle come

fonti per ricavare conoscenze sul

passato personale, familiare e della

comunità di appartenenza.

Ricavare da fonti di tipo diverso

conoscenze semplici su momenti

del passato, locali e non.

Comprende la relazione di

causa ed effetto.

Individua e classifica alcuni

tipi di fonte.

Opera sulle fonti per ricavarne

informazioni.

Riconosce i mutamenti e le

trasformazioni e opera

confronti.

Distingue le trasformazioni

naturali da quelle artificiali.

Conosce le tappe

dell’evoluzione dell’uomo.

STRUMENTI

CONCETTUALI

Avviare la costruzione dei concetti

fondamentali della storia: famiglia,

gruppo, regole, agricoltura,

ambiente, produzione, ecc.

Organizzare le conoscenze acquisite

in quadri sociali significativi

(aspetti della vita sociale, politico-

istituzionale, economica, artistica,

religiosa,…).

Individuare analogie e differenze

fra quadri storico-sociali diversi,

lontani nello spazio e nel tempo (i

gruppi umani preistorici, o le

società di cacciatori/raccoglitori

oggi esistenti).

PRODUZIONE

SCRITTA E ORALE

Rappresentare conoscenze e

concetti appresi mediante grafismi,

racconti orali, disegni.

GEOGRAFIA – Classe IV


USCITA

ORIENTAMENTO

LINGUAGGIO

DELLA GEO-

GRAFICITÀ

PAESAGGIO

REGIONE E

SISTEMA

TERRITORIALE

Muoversi consapevolmente nello

spazio circostante, sapendosi

orientare attraverso punti di

riferimento e utilizzando gli

organizzatori topologici (sopra, sotto,

avanti, dietro, sinistra, destra, ecc.).

Effettua rappresentazioni.

Conosce i simboli geografici.

Rappresenta graficamente in

pianta spazi vissuti.

Riconosce e legge i simboli

di una mappa.

Esegue e rappresenta

semplici percorsi.

Distingue in un ambiente

elementi fissi e mobili.

Conosce i paesaggi di

terraferma.

Osserva e confronta

paesaggi.

Individua le trasformazioni

operate dall’uomo sul

territorio.

Acquisire la consapevolezza di

muoversi e orientarsi nello spazio

grazie alle proprie carte mentali, che

si strutturano e si ampliano man

mano che si esplora lo spazio

circostante.

Rappresentare in prospettiva verticale

oggetti e ambienti noti (pianta

dell'aula, di una stanza della propria

casa, del cortile della scuola, ecc.) e

rappresentare percorsi esperiti nello

spazio circostante.

Leggere e interpretare la pianta dello

spazio vicino, basandosi su punti di

riferimento fissi.

45

Esplorare il territorio circostante

attraverso l'approccio senso-

percettivo e l'osservazione diretta.

Individuare gli elementi fisici e

antropici che caratterizzano i vari tipi

di paesaggio.

Conoscere e descrivere gli elementi

fisici e antropici che caratterizzano

l’ambiente di residenza e la propria

regione.

MATEMATICA – Classe IV


USCITA

NUMERI

E

OPERAZIONI

Contare oggetti o eventi, con la

voce e mentalmente, in senso

progressivo e regressivo e per salti

di due, tre.

Leggere e scrivere i numeri

naturali in notazione decimale,

con la consapevolezza del valore

che le cifre hanno a seconda della

loro posizione; confrontarli e

ordinarli, anche rappresentandoli

sulla retta.

Leggere, scrivere, confrontare

numeri decimali, rappresentarli

sulla retta.

Individua il valore assoluto di numeri

formati da una, due e/o più cifre entro

il 1.000.

Scrive i numeri cardinali in cifre e a

parole entro il 1.000.

Scrive e legge i numeri ordinali in

cifre (arabe/romane) e parole.

Conosce il valore posizionale delle

cifre relative alla 1ª classe numerica.

Ha interiorizzato il concetto di

migliaia.

Conosce la successione numerica

(crescente e decrescente).


numeri.

Individua numeri primi, multipli e

sottomultipli.

Conosce il significato e il valore della

frazione.

Comprende la differenza esistente tra

unità e unità frazionaria.

Conosce i termini della frazione.

Individua frazioni complementari.


frazioni.

Individua frazioni decimali.

Trasforma frazioni decimali in

numeri decimali e viceversa.

Conosce il valore della parte intera e

di quella decimale di un numero.

Stabilisce rapporti di grandezza fra

numeri decimali.

46

NUMERI

E

OPERAZIONI

Eseguire mentalmente semplici

operazioni con i numeri naturali e

verbalizzare le procedure di

calcolo.

Conoscere con sicurezza le

tabelline della moltiplicazione dei

numeri fino a 10.

Eseguire le operazioni con i

numeri naturali con gli algoritmi

scritti usuali.

Eseguire semplici addizioni e

sottrazioni, anche con riferimento

alle monete o ai risultati di

semplici misure.

Conosce l’operatore e i termini delle

quattro operazioni.

Esegue operazioni in colonna con

numeri interi senza e con il cambio.

Conosce le proprietà dell’addizione.

Individua l’elemento neutro

dell’addizione.

Costruisce e memorizza le tabelline.

Individua l’elemento neutro (1) e

l’elemento assorbente (0) della

moltiplicazione.

Conosce la proprietà invariantiva

della sottrazione.

Individua nella sottrazione

l’operazione inversa dell’addizione

(prova).

Esegue addizioni e sottrazioni con i

numeri frazionari.

Conosce le proprietà della

moltiplicazione.

Conosce la proprietà invariantiva

della divisione.

Individua nella divisione

l’operazione inversa della

moltiplicazione (prova).

Esegue addizioni e sottrazioni con

numeri decimali.

Moltiplica per 10, per 100 e per

1000.

Divide per 10, per 100 e per 1000.

SPAZIO

E

FIGURE

Comunicare la posizione di

oggetti nello spazio fisico, sia

rispetto al soggetto, sia rispetto ad

altre persone o oggetti, usando

termini adeguati (sopra/sotto,

davanti/dietro, destra/sinistra,

dentro/fuori).

Eseguire un semplice percorso

partendo dalla descrizione verbale

o dal disegno, descrivere un

percorso che si sta facendo e dare

le istruzioni a qualcuno perché

compia un percorso desiderato.

Riconoscere, denominare e

descrivere figure geometriche.

Disegnare figure geometriche e

costruire modelli materiali anche

nello spazio, utilizzando strumenti

appropriati.

Distingue i solidi in rotondi e poliedri e

li sa denominare.

Distingue in un solido gli spigoli, i

vertici e le facce.

Distingue linee aperte, chiuse, curve,

diritte, spezzate e miste.

Riconosce linee orizzontali, verticali,

oblique.

Rappresenta percorsi su reticolati e

mappe individuando la direzione e il

verso.

Riconosce le linee rette, le semirette e i

segmenti.

Riconosce i rapporti spaziali tra due

linee rette: incidenza, parallelismo,

perpendicolarità.

Individua sul piano cartesiano (primo

quadrante) le coordinate di un punto e,

viceversa, determina un punto date le

sue coordinate.

Ha acquisito il concetto di angolo

come cambiamento di direzione.

Riconosce gli angoli: acuto, retto,

47

SPAZIO

E

FIGURE

ottuso piatto, giro.

Distingue i poligoni dai non poligoni.

Classifica i poligoni .

Calcola il perimetro e l’area dei

poligoni con misure arbitrarie.

Individua l’asse di simmetria interno di

figure piane e costruisce la figura

simmetrica rispetto ad un asse.

RELAZIONI,

DATI E

PREVISIONI

Misurare segmenti utilizzando sia il

metro, sia unità arbitrarie e

collegando le pratiche di misura alle

conoscenze sui numeri e sulle

operazioni.

Confronta e ordina grandezze

omogenee.


lunghezza con campioni arbitrari.


convenzionale di lunghezza: il metro.


metro.

Confronta e ordina pesi.


peso con campioni arbitrari.


convenzionale di peso: il chilogrammo.


chilogrammo.

Confronta e ordina capacità.


capacità con campioni arbitrari.


convenzionale di capacità: il litro.


litro.


in base a una o più proprietà,

utilizzando rappresentazioni

opportune, a seconda dei contesti e

dei fini.

Argomentare sui criteri che sono

stati usati per realizzare

classificazioni e ordinamenti

assegnati.



Individua eventi certi, probabili,

impossibili e utilizza gli indicatori che

li concernono.

Effettua indagini statistiche e le

rappresenta mediante diagrammi

(istogrammi, ideogrammi,

areogrammi).

Programma attività e rappresenta le

sequenze su diagrammi di flusso.

Analizza eventi e li scompone in

sequenze.

48

SCIENZE – Classe IV OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZA IN

USCITA

ESPLORARE E

DESCRIVERE

OGGETTI E

MATERIALI

OSSERVARE E

SPERIMENTARE

SUL CAMPO

L’UOMO I

VIVENTI E

L’AMBIENTE

Osservare, descrivere, confrontare,

correlare elementi della realtà

circostante: per esempio imparando a

distinguere piante e animali, terreni e

acque, cogliendone somiglianze e

differenze e operando classificazioni

secondo criteri diversi; acquisire

familiarità con la variabilità dei

fenomeni atmosferici (venti, nuvole,

pioggia, ecc.) e con la periodicità su

diverse scale temporali dei fenomeni

celesti (dì/notte, percorsi del sole, fasi

della luna, stagioni, ecc.).

Conoscere le fasi del metodo

scientifico.

Conosce le principali

caratteristiche di una sostanza

liquida.

Ricostruisce le fasi di

un’esperienza.

Osserva e descrive gli animali e

li classifica in base al

movimento, alle abitudini

alimentari e riproduttive e alle

modalità di difesa..

Attraverso interazioni e manipolazioni

individuare qualità e proprietà di

oggetti e materiali e caratterizzarne le

trasformazioni, riconoscendovi sia

grandezze da misurare sia relazioni

qualitative tra loro (all’aumentare di

…, … aumenta o diminuisce);

provocare trasformazioni variandone le

modalità, e costruire storie per darne

conto: “che cosa succede se …”, “che

cosa succede quando …”,; leggere

analogie nei fatti al variare delle forme

e degli oggetti, riconoscendo

“famiglie” di accadimenti e regolarità

(“è successo come …”) all’interno di

campi di esperienza.

Osserva e descrive la materia.

Analizza le caratteristiche di

alcuni materiali.

Riconoscere la diversità dei viventi

(intraspecifica e interspecifica),

differenze/somiglianze tra piante,

animali, altri organismi.

Individuare il rapporto tra strutture e

funzioni negli organismi

osservati/osservabili, in quanto

caratteristica peculiare degli organismi

viventi in stretta relazione con il loro

ambiente.

Riconoscere i diversi elementi di un

ecosistema naturale o controllato e

modificato dall’intervento umano, e

coglierne le prime relazioni (uscite

esplorative; allevamento di piccoli

animali in classe, orticelli, costruzione

di reti alimentari)

Rileva analogie e differenze nelle

forme delle piante e delle parti

che compongono la loro

struttura.

Conosce le caratteristiche dei

diversi ecosistemi

Assume atteggiamenti di rispetto

per l’ambiente.

Conosce la struttura e le

principali funzioni dei vegetali

49

MUSICA – Classe IV OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZA IN

USCITA

SUONO

FONTE

TEMPO

COMUNICAZIONE

Usare la voce, gli strumenti, gli

oggetti sonori per produrre,

riprodurre, creare e improvvisare fatti

sonori ed eventi musicali di vario

genere.

Eseguire in gruppo semplici brani

vocali e strumentali curando

l’espressività e l’accuratezza

esecutiva in relazione ai diversi

parametri sonori.

Riconoscere e discriminare gli

elementi di base all’interno di un

brano musicale.

Cogliere all’ascolto gli aspetti

espressivi e strutturali di un brano

musicale, traducendoli con parola,

azione motoria e segno grafico.


Discrimina i suoni/rumori in

relazione alla provenienza

spaziale e alla distanza di

emissione .


Canta individualmente e in

gruppo con proprietà di ritmo

ed intonazione.


alla loro altezza.


al loro timbro.


alla loro intensità.


alla loro durata.

Esegue canti coordinando i

propri movimenti.

ARTE E IMMAGINE – Classe IV


USCITA

ESPRIMERSI E

COMUNICARE

OSSERVARE E

LEGGERE LE

IMMAGINI

COMPRENDERE E

APPREZZARE LE

OPERE D’ARTE

Esplorare immagini, forme e oggetti

presenti nell’ambiente utilizzando

capacità visive e tattili.

Guardare con consapevolezza

immagini statiche e in movimento

descrivendo verbalmente le emozioni e

le impressioni prodotte .

Riconosce in una immagine i

colori primari e secondari.

Riconosce ed utilizza i colori

caldi e freddi.

Scopre le diverse sfumature di

colori

Distingue le immagini statiche

da quelle in movimento.


fotografiche dai disegni.

Riconoscere attraverso un approccio

operativo linee, colori, forme, volume

e la struttura compositiva presente nel

linguaggio delle immagini e nelle

opere d’arte


filmico e audiovisivo le diverse

tipologie di codici, le sequenze

narrative e decodificare in forma

elementare i diversi significati.

Riconoscere nel proprio ambiente i

principali monumenti e beni culturali

Riconosce in una immagine gli

elementi che la compongono.

Comprende il significato di

semplici immagini.

Ricostruisce una storia con una

sequenza di immagini.

Conosce il linguaggio dei

fumetti.

Riconosce i principali

monumenti esistenti nel

territorio.

50

Esprimere sensazioni, emozioni,

pensieri in produzioni di vario tipo

(grafiche, plastiche, multimediali…)

utilizzando materiali e tecniche

adeguati ed integrando diversi

linguaggi.

Utilizza correttamente alcuni

modi e tecniche di colorazione.

Realizza rappresentazioni

grafiche in modo appropriato e

creativo.

Manipola materiale plasmabile



EDUCAZIONE FISICA – Classe IV


IL CORPO E LA

SUA RELAZIONE

CON LO SPAZIO

E IL TEMPO

IL LINGUAGGIO

DEL CORPO

COME

MODALITA’

COMUNICATIVO

-ESPRESSIVA

IL GIOCO, LO

SPORT, LE

REGOLE E IL

FAIR PLAY

SALUTE E

BENESSERE,

PREVENZIONE E

LA SICUREZZA

Riconoscere e denominare le varie

parti del corpo su di sè e sugli altri e

saperle rappresentare graficamente;

riconoscere, classificare,

memorizzare e rielaborare le

informazioni provenienti dagli organi

di senso.


attraverso l’ascolto e l’osservazione

del proprio corpo, la padronanza

degli schemi motori e posturali,

sapendosi adattare alle variazioni

spaziali e temporali.

Coordinare e utilizzare diversi

schemi motori combinati tra loro.

Organizzare e gestire l’orientamento

del proprio corpo in riferimento alle

principali coordinate spaziali e

temporali (contemporaneità,

successione e reversibilità) e a

strutture ritmiche.


sequenze ritmiche con il proprio

corpo e con attrezzi.





attraverso l’ascolto e l’osservazione

del proprio corpo, la padronanza

degli schemi motori sapendosi

adattare alle variabili spaziali e

temporali.

Controlla il gesto motorio relativo

al compito assegnato.


coordinazione oculo-manuale nel

palleggio e passaggio con l’arto

dominante.

Utilizzare in modo personale il corpo

e il movimento per esprimersi,

comunicare stati d’animo, emozioni e

sentimenti , anche nelle forme della

drammatizzazione e della danza.






esprimere i propri stati d’animo in

situazioni ambientali guidate,

attraverso la drammatizzazione e le

esperienze ritmico-musicali.

Varia e adegua il ritmo esecutivo

dell’azione motoria rispettando le

discriminanti di spazio e tempo.



movimento e presportivi, individuali

e di squadra e nel contempo

assumere un atteggiamento positivo

di fiducia verso il proprio corpo,

accettando i propri limiti,

cooperando e interagendo

positivamente con gli altri,



conoscere e apprezzare molteplici

discipline sportive.

Sperimenta, in forma semplificata e

progressivamente sempre più

complessa, diverse gestualità

tecniche.

Comprendere all’interno delle varie

51

consapevole del “valore” delle

regole e dell’importanza di

rispettarle.

Conoscere e utilizzare in modo

corretto e appropriato gli attrezzi e

gli spazi di attività.

Percepire e riconoscere “sensazioni

di benessere” legate all’attività

ludico-motoria.

occasioni di gioco e di sport il

valore delle regole e l’importanza

di rispettarle, nella consapevolezza

che la correttezza e il rispetto

reciproco sono aspetti irrinunciabili

nel vissuto di ogni esperienza

ludico-sportiva.

Si muove nell’ambiente di vita e di

scuola rispettando alcuni criteri di

sicurezza per sé e per gli altri.

Riconosce alcuni essenziali principi

relativi al proprio benessere psico-

fisico legati alla cura del proprio

corpo e a un corretto regime

alimentare.

TECNOLOGIA – Classe IV OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZA IN

USCITA

VEDERE E

OSSERVARE

PREVEDERE E

IMMAGINARE

INTERVENIRE E

TRASFORMARE

Distinguere, descrivere con le parole e

rappresentare con disegni e schemi



materiali, funzioni e saperli collocare nel

contesto d’uso riflettendo sui vantaggi

che ne trae la persona che li utilizza.




dati.

Prevedere lo svolgimento e il risultato di

semplici processi o procedure in contesti

conosciuti e relativamente a oggetti e

strumenti esplorati.

Seguire istruzioni d’uso e saperle fornire

ai compagni.

Conoscere e raccontare storie di oggetti

e processi inseriti in contesti di storia

personale.

Utilizzare semplici materiali digitali per

l’apprendimento e conoscere a livello

generale le caratteristiche dei nuovi

media e degli strumenti di

comunicazione.

Esplora e interpreta il

mondo fatto dall’uomo,

individua le funzioni di un

artefatto e di una semplice

macchina, usa oggetti e

strumenti coerentemente

con le loro funzioni e ha

acquisito i fondamentali

principi di sicurezza.

Utilizza alcuni software

didattici al fine di

migliorare le conoscenze e

favorire percorsi di

apprendimento

personalizzati.

Ha acquisito e/o potenziato

le proprie competenze

nell'uso del PC

52

RELIGIONE – Classe IV OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZA IN USCITA

DIO E L’UOMO


Creatore, Padre e che fin dalle origini ha

stabilito un’alleanza con l’uomo.

Conoscere Gesù di Nazareth come

Emmanuele e Messia, testimoniato e

risorto.

Individuare i tratti essenziali della Chiesa e

della sua missione.

Identificare come nella preghiera l’uomo si

apra al dialogo con Dio e riconoscere, nel

“Padre Nostro”, la specificità della

preghiera cristiana.

Sa che per l’uomo religioso ogni

storia inizia da Dio.

LA BIBBIA E LE

ALTRE FONTI

Ascoltare, leggere e saper riferire circa

alcune pagine bibliche fondamentali, tra cui

i racconti della creazione, le vicende e le

figure principali del popolo d’Israele, gli

episodi chiave dei racconti evangelici e

degli Atti degli apostoli.

Confrontare la Bibbia con i testi sacri delle

altre religioni.

Conosce la storia degli Ebrei, narrata

dalla Bibbia.

Conosce gli avvenimenti della

nascita di Gesù.

Conosce la Palestina ed i suoi usi e

costumi.

Comprende che Gesù trasmette il suo

insegnamento anche attraverso i

miracoli.

IL LINGUAGGIO

RELIGIOSO

Riconoscere i segni cristiani del Natale e

della Pasqua, nell’ambiente, nelle

celebrazioni e nella pietà popolare.

Conoscere il significato di gesti e segni

liturgici come espressione di religiosità.

Comprende che la Pasqua è la festa più

importante dell’ebraismo e del

cristianesimo, perché ricorda gli

avvenimenti principali di queste due

religioni.

▪ Sa che, fin dalle origini del

cristianesimo, secondo i cristiani, Gesù

risorto è presente nella vita della

Chiesa.

I VALORI ETICI E

RELIGIOSI

Riconoscere che la morale cristiana si fonda

sul comandamento dell’amore di Dio e del

prossimo.

Apprezzare l’impegno della comunità

umana e cristiana nel porre alla base della

convivenza l’amicizia e la solidarietà.

Comprende che l’amore di Gesù si

rivolge ad ognuno e cambia il cuore di

chi accoglie la sua amicizia.

Comprendere che i miracoli sono segni

dell’amore di Dio verso tutti.

53

SCUOLA PRIMARIA

CLASSI V


Italiano 6

Lingua Inglese 5

Storia 2

Geografia 2

Matematica 2

Scienze 1

Musica 1

Arte e immagine 2

Educazione fisica 1

Tecnologia 3


54

ITALIANO – Classe V


USCITA

ASCOLTO

E

PARLATO

Interagire in modo collaborativo in una

conversazione, in una discussione, in

un dialogo su argomenti di esperienza

diretta, formulando domande, dando

risposte e fornendo spiegazioni ed

esempi.

Comprendere il tema e le informazioni

essenziali di un’esposizione (diretta o

trasmessa); comprendere lo scopo e

l’argomento di messaggi trasmessi dai

media (annunci, bollettini ...).

Formulare domande precise e

pertinenti di spiegazione e di

approfondimento durante o dopo

l’ascolto.

Comprendere consegne e istruzioni per

l’esecuzione di attività scolastiche ed

extrascolastiche.

Cogliere in una discussione le

posizioni espresse dai compagni ed

esprimere la propria opinione su un

argomento in modo chiaro e

pertinente.

Raccontare esperienze personali o

storie inventate organizzando il

racconto in modo chiaro, rispettando

l’ordine cronologico e logico e

inserendo gli opportuni elementi

descrittivi e informativi.

Organizzare un semplice discorso

orale su un tema affrontato in classe

con un breve intervento preparato in

precedenza o un’esposizione su un

argomento di studio utilizzando una

scaletta.

Usa in modo efficace la

comunicazione orale e scritta

per interagire con gli altri.

Interagisce in modo efficace in

diverse situazioni comunicative

sostenendo le proprie idee e le

idee degli altri..

Apprende informazioni ed

elabora opinioni su problemi

riguardanti ambiti culturali e

sociali.

Partecipa a scambi comunicativi

della classe.

Comprende testi di vario

genere.

LETTURA

Impiegare tecniche di lettura silenziosa

e di lettura espressiva ad alta voce.

Usare, nella lettura di vari tipi di testo,

opportune strategie per analizzare il

contenuto; porsi domande all’inizio e

durante la lettura del testo; cogliere

indizi utili a risolvere i nodi della

comprensione.

Sfruttare le informazioni della

titolazione, delle immagini e delle

didascalie per farsi un’idea del testo

che si intende leggere.

Leggere e confrontare informazioni

provenienti da testi diversi per farsi

Legge con interesse testi di

vario tipo.

Usa i manuali delle discipline o

altri testi al fine di ricercare,

raccogliere e confrontare dati e

informazioni su un argomento.

Legge poesie di autori

contemporanei e non.

Legge testi letterali appartenenti

alla letteratura dell’infanzia.

55

LETTURA

un’idea di un argomento, per trovare

spunti a partire dai quali parlare o

scrivere.

Ricercare informazioni in testi di

diversa natura e provenienza (compresi

moduli, orari, grafici, mappe ecc.) per

scopi pratici o conoscitivi, applicando

tecniche di supporto alla comprensione

(quali, ad esempio, sottolineare,

annotare informazioni, costruire

mappe e schemi ecc.).

Seguire istruzioni scritte per realizzare

prodotti, per regolare comportamenti,

per svolgere un’attività, per realizzare

un procedimento.

Leggere testi narrativi e descrittivi, sia

realistici sia fantastici, distinguendo

l’invenzione letteraria dalla realtà.

Leggere testi letterari narrativi, in

lingua italiana contemporanea, e

semplici testi poetici cogliendone il

senso, le caratteristiche formali più

evidenti, l’intenzione comunicativa

dell’autore ed esprimendo un motivato

parere personale.

SCRITTURA

Raccogliere le idee, organizzarle per

punti, pianificare la traccia di un

racconto o di un’esperienza.

Produrre racconti scritti di esperienze

personali o vissute da altri che

contengano le informazioni essenziali

relative a persone, luoghi, tempi,

situazioni, azioni.

Scrivere lettere indirizzate a destinatari

noti, lettere aperte o brevi articoli di

cronaca per il giornalino scolastico o

per il sito web della scuola, adeguando

il testo ai destinatari e alle situazioni.

Esprimere per iscritto esperienze,

emozioni, stati d’animo sotto forma di

diario.

Rielaborare testi (ad esempio:

parafrasare o riassumere un testo,

trasformarlo, completarlo) e redigerne

di nuovi, anche utilizzando programmi

di videoscrittura.

Scrivere semplici testi regolativi o

progetti schematici per l’esecuzione di

attività (ad esempio: regole di gioco,

ricette, ecc.).

Realizzare testi collettivi per

relazionare su esperienze scolastiche e

argomenti di studio.

Sa scrivere testi corretti.

Esprime per iscritto stati

d’animo ed esperienze personali

e di gruppo.

Scrive testi argomentativi.

Scrive semplici poesie.

Produce testi narrativi e

descrittivi.

56

Produrre testi creativi sulla base di

modelli dati (filastrocche, racconti

brevi, poesie).

Sperimentare liberamente, anche con

l’utilizzo del computer, diverse forme

di scrittura, adattando il lessico, la

struttura del testo, l’impaginazione, le

soluzioni grafiche alla forma testuale

scelta e integrando eventualmente il

testo verbale con materiali

multimediali.

Produrre testi sostanzialmente corretti

dal punto di vista ortografico,

morfosintattico, lessicale, rispettando

le funzioni sintattiche dei principali

segni interpuntivi.

ACQUISIZIONE

ED

ESPANSIONE

DEL LESSICO

RICETTIVO E

PRODUTTIVO

ELEMENTI DI

GRAMMATICA

ESPLICITA E

RIFLESSIONE

SUGLI USI

DELLA LINGUA

Comprendere ed utilizzare in modo

appropriato il lessico di base (parole

del vocabolario fondamentale e di

quello ad alto uso).

Arricchire il patrimonio lessicale

attraverso attività comunicative orali,

di lettura e di scrittura e attivando la

conoscenza delle principali relazioni di

significato tra le parole (somiglianze,

differenze, appartenenza a un campo

semantico).

Comprendere che le parole hanno

diverse accezioni e individuare

l’accezione specifica di una parola in

un testo.

Comprendere, nei casi più semplici e

frequenti, l’uso e il significato figurato

delle parole.

Comprendere e utilizzare parole e

termini specifici legati alle discipline

di studio.

Utilizzare il dizionario come strumento

di consultazione.

Relativamente a testi o in situazioni di

esperienza diretta, riconoscere la

variabilità della lingua nel tempo e

nello spazio geografico, sociale e

comunicativo.

Conoscere i principali meccanismi di formazione delle parole (parole

semplici, derivate, composte).

Comprendere le principali relazioni di

significato tra le parole (somiglianze,

differenze, appartenenza a un campo

semantico).

Riconoscere la struttura del nucleo

Usa correttamente il dizionario.

Riconosce e usa i termini

specialistici in base ai campi di

discorso.

Riconosce le parti principali di

una frase.

Scrive correttamente un testo.

Riconosce i vari tipi di discorso.

Riconosce, in una frase,

articolo, nome e aggettivo.

Riconosce i modi, le forme e i

tempi del verbo.

Usa correttamente i pronomi e

le congiunzioni.

57

della frase semplice (la cosiddetta frase

minima): predicato, soggetto, altri

elementi richiesti dal verbo.

Riconoscere in una frase o in un testo

le parti del discorso, o categorie

lessicali, riconoscerne i principali tratti

grammaticali; riconoscere le

congiunzioni di uso più frequente

(come e, ma, infatti, perché, quando)

Conoscere le fondamentali

convenzioni ortografiche e servirsi di

questa conoscenza per rivedere la

propria produzione scritta e correggere

eventuali errori.

LINGUA INGLESE – Classe V


USCITA

ASCOLTO

(COMPRENSIONE

ORALE)

PARLATO

(PRODUZIONE E

INTERAZIONE

ORALE)

LETTURA

(COMPRENSIONE

SCRITTA)

SCRITTURA

(PRODUZIONE

SCRITTA)

RIFLESSIONE

SULLA LINGUA E

SULL’APPRENDI

MENTO

Ascolto (comprensione orale)

Comprendere brevi dialoghi, istruzioni,

espressioni e frasi di uso quotidiano se

pronunciate chiaramente e identificare il

tema generale di un discorso in cui si parla

di argomenti conosciuti.

Comprendere brevi testi multimediali

identificandone parole chiave e il senso

generale.

Parlato (produzione e interazione orale)

Descrivere persone, luoghi e oggetti

familiari utilizzando parole e frasi già

incontrate ascoltando e/o leggendo.

Riferire semplici informazioni afferenti alla

sfera personale, integrando il significato di

ciò che si dice con mimica e gesti.

Interagire in modo comprensibile con un

compagno o un adulto con cui si ha

familiarità, utilizzando espressioni e frasi

adatte alla situazione.

Lettura (comprensione scritta)

Leggere e comprendere brevi e semplici

testi, accompagnati preferibilmente da

supporti visivi, cogliendo il loro significato

globale e identificando parole e frasi

familiari.

Scrittura (produzione scritta)

Scrivere in forma comprensibile messaggi

semplici e brevi per presentarsi, per fare gli

auguri, per ringraziare o invitare qualcuno,

per chiedere o dare notizie, ecc.

Riflessione sulla lingua e sull’apprendimento

Osservare coppie di parole simili come

suono e distinguerne il significato.

Osservare parole ed espressioni nei contesti

d’uso e coglierne i rapporti di significato.

Riconosce e usa un lessico e

strutture note in modo

appropriato.

Riconosce e dice l’ora.

Descrive abitudini culturali del

popolo anglosassone.

Legge una breve storia e ricava

informazioni per rispondere a

WR questions.

Comunica in modo efficace per

descrivere abitudini proprie e

altrui.

Riconosce e usa regole

grammaticali all’interno di brevi

testi.


descrivere mesi e stagioni.

Conosce e usa i numeri ordinali

per scrivere date.

Sa scrivere un invito.

Ascolta un dialogo e coglie

dettagli su dati personali,

abitudini, tempo atmosferico e

orari.

Legge e discrimina informazioni

sul tempo e sull’aspetto di

persone.

Individua e riferisce azioni in

corso.


descrivere abitudini afferenti la

festività natalizia e pasquale.

Comprende e legge una storia,

individuandone i personaggi e

loro caratteristiche.

Descrive in modo appropriato i

58

Osservare la struttura delle frasi e mettere

in relazione costrutti e intenzioni

comunicative.

Riconoscere che cosa si è imparato e che

cosa si deve imparare.

personaggi delle storie.

Comprende testi scritti.

Scrive una breve lettera usando

un lessico appropriato.

STORIA – Classe V


USCITA

USO DELLE FONTI

ORGANIZZAZIONE

DELLE

INFORMAZIONI

STRUMENTI

CONCETTUALI

PRODUZIONE

SCRITTA E ORALE

Uso delle fonti

Produrre informazioni con fonti di diversa

natura utili alla ricostruzione di un

fenomeno storico.

Rappresentare, in un quadro storico-sociale,

le informazioni che scaturiscono dalle

tracce del passato presenti sul territorio

vissuto.

Organizzazione delle informazioni

Leggere una carta storico-geografica

relativa alle civiltà studiate.

Usare cronologie e carte storico-geografiche

per rappresentare le conoscenze.

Confrontare i quadri storici delle civiltà

affrontate.

Strumenti concettuali

Usare il sistema di misura occidentale del

tempo storico (avanti Cristo – dopo Cristo)

e comprendere i sistemi di misura del tempo

storico di altre civiltà.

Elaborare rappresentazioni sintetiche delle

società studiate, mettendo in rilievo le

relazioni fra gli elementi caratterizzanti.

Produzione scritta e orale

Confrontare aspetti caratterizzanti le diverse

società studiate anche in rapporto al

presente.

Ricavare e produrre informazioni da grafici,

tabelle, carte storiche, reperti iconografici e

consultare testi di genere diverso,

manualistici e non, cartacei e digitali.

Esporre con coerenza conoscenze e concetti

appresi, usando il linguaggio specifico della

disciplina.

Elaborare in testi orali e scritti gli argomenti

studiati, anche usando risorse digitali.

Classifica ed utilizza le

fonti storiche.

Individua durata e

contemporaneità delle

civiltà e le colloca sulla

linea del tempo.

Colloca nello spazio gli

eventi individuando nessi

tra eventi storici e

caratteristiche geografiche

di un territorio.

Conosce l’organizzazione

politica, sociale e culturale

delle civiltà.

Comprende l’importanza

del patrimonio storico-

culturale e artistico del

territorio in cui vive.

Conosce i valori civili

della Costituzione Italiana

e li applica ai vissuti

quotidiani.

Individua la durata della

civiltà greca e il periodo di

maggiore sviluppo di

Sparta e Atene.

Individua gli elementi più

significativi della cultura

greca nella tradizione del

mondo occidentale.

Conosce il ruolo delle

organizzazioni

internazionali di

solidarietà e agirne i valori

nella vita quotidiana.

59

GEOGRAFIA – Classe V

OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO

COMPETENZA IN

USCITA

ORIENTAMENTO

LINGUAGGIO

DELLA GEO-

GRAFICITA’

PAESAGGIO

REGIONE E

SISTEMA

TERRITORIALE

Conoscere e applicare il

concetto polisemico di

regione geografica (storico –

culturale - amministrativo) in

particolar modo allo studio

del contesto italiano.

Orientarsi sulle carte

geografiche e localizzare sulla

carta geografica dell’Italia la

posizione delle regioni fisiche

ed amministrative.

Comprendere che il territorio

è costituito da elementi fisici

e antropici connessi e

interdipendenti.

Analizzare fatti e fenomeni

delle regioni italiane.

Estendere le proprie carte

mentali a spazi più lontani.

Conoscere gli aspetti principali

dell’Italia politica, economica e

fisica.

Osserva carte geografiche

individuando elementi politici e

fisici.

Ricava informazioni

geografiche da carte.

Opera confronti fra territori

diversi attraverso tabelle e

grafici.

Localizza sulla carta geografica

le regioni del Centro Italia e Su

Italia.

Effettua una descrizione

completa delle Regioni del

Centro Italia e Sud Italia.

Effettua una descrizione delle

Isole.

Individua le “caratteristiche

europee” dell’Italia.

MATEMATICA – Classe V


USCITA

NUMERI

E

OPERAZIONE

SPAZIO E

FIGURE

Numeri

Leggere, scrivere, confrontare numeri decimali.

Eseguire le quattro operazioni con sicurezza,

valutando l’opportunità di ricorrere al calcolo

mentale, scritto o con la calcolatrice a seconda

delle situazioni.

Eseguire la divisione con resto fra numeri

naturali; individuare multipli e divisori di un

numero.

Stimare il risultato di una operazione.

Operare con le frazioni e riconoscere frazioni

equivalenti.

Utilizzare numeri decimali, frazioni e

percentuali per descrivere situazioni quotidiane.

Interpretare i numeri interi negativi in contesti

concreti.

Rappresentare i numeri conosciuti sulla retta e

utilizzare scale graduate in contesti significativi

per le scienze e per la tecnica.

Conoscere sistemi di notazione dei numeri che

sono o sono stati in uso in luoghi, tempi e

culture diverse dalla nostra.

Opera con sicurezza nel calcolo

scritto e mentale con i numeri

naturali.

Riconosce i multipli e i divisori

di un numero basandosi sui

criteri di divisibilità.

Esegue con sicurezza le quattro

operazioni.

Traduce problemi espressi con

parole in rappresentazioni

matematiche scegliendo le

operazioni adatte.

Opera con unità di misura.

Riconosce e descrive le

principali figure solide e piane.

Opera con sicurezza nel calcolo

scritto e mentale con i numeri

decimali.

Riconosce ed applica alle

operazioni le relative proprietà.

Opera con le principali unità di

misura.

Usa con sicurezza i diagrammi

60

RELAZIONI,

DATE E

PREVISIONI

Spazio e figure

Descrivere, denominare e classificare figure

geometriche, identificando elementi significativi

e simmetrie, anche al fine di farle riprodurre da

altri.

Riprodurre una figura in base a una descrizione,

utilizzando gli strumenti opportuni (carta a

quadretti, riga e compasso, squadre, software di

geometria).

Utilizzare il piano cartesiano per localizzare

punti.

Costruire e utilizzare modelli materiali nello

spazio e nel piano come supporto a una prima

capacità di visualizzazione.

Riconoscere figure ruotate, traslate e riflesse.

Confrontare e misurare angoli utilizzando

proprietà e strumenti.

Utilizzare e distinguere fra loro i concetti di

perpendicolarità, parallelismo, orizzontalità,

verticalità, parallelismo.

Riprodurre in scala una figura assegnata

(utilizzando, ad esempio, la carta a quadretti).

Determinare il perimetro di una figura

utilizzando le più comuni formule o altri

procedimenti.

Determinare l’area di rettangoli e triangoli e di

altre figure per scomposizione o utilizzando le

più comuni formule.

Riconoscere rappresentazioni piane di oggetti

tridimensionali, identificare punti di vista

diversi di uno stesso oggetto (dall’alto, di fronte,

ecc.).

Relazioni, dati e previsioni

Rappresentare relazioni e dati e, in situazioni

significative, utilizzare le rappresentazioni per

ricavare informazioni, formulare giudizi e

prendere decisioni.

Usare le nozioni di frequenza, di moda e di

media aritmetica, se adeguata alla tipologia dei

dati a disposizione.

Rappresentare problemi con tabelle e grafici che

ne esprimono la struttura.

Utilizzare le principali unità di misura per

lunghezze, angoli, aree, volumi/capacità,

intervalli temporali, masse, pesi per effettuare

misure e stime.

Passare da un’unità di misura a un’altra,

limitatamente alle unità di uso più comune,

anche nel contesto del sistema monetario.

In situazioni concrete, di una coppia di eventi

intuire e cominciare ad argomentare qual è il più

probabile, dando una prima quantificazione nei

casi più semplici, oppure riconoscere se si tratta

di eventi ugualmente probabili.

Riconoscere e descrivere regolarità in una

sequenza di numeri o di figure.

per rappresentare una

classificazione.

Opera concretamente con le

figure effettuando

trasformazioni.

Individua isometrie ed

equiestensioni.

Legge e scrive i numeri romani.

Conosce i diversi significati del

concetto di frazione.

Calcola perimetri, aree e

volumi.

Riconosce le proprietà delle

relazioni.

Rappresenta i numeri relativi

sulla retta dei numeri.

Riconosce ed individua il

valore di una potenza.

Conosce come si calcola la

percentuale di sconto, di

aumento e di interesse.

Opera con le unità di misura di

tempo e di valore.

Legge ed interpreta grafici.

61

SCIENZE – Classi V


USCITA

OGGETTI,

MATERIALI E

TRASFORMAZIONI

OSSERVARE E

SPERIMENTARE

SUL CAMPO

L’UOMO, I

VIVENTI E

L’AMBIENTE

Oggetti, materiali e trasformazioni

Individuare, nell’osservazione

di esperienze concrete, alcuni concetti

scientifici quali: dimensioni spaziali,

peso, peso specifico, forza, movimento,

pressione, temperatura, calore, ecc.

Cominciare a riconoscere

regolarità nei fenomeni e a costruire in

modo elementare il concetto di energia.

Osservare, utilizzare e, quando

è possibile, costruire semplici strumenti

di misura: recipienti per misure di

volumi/capacità, bilance a molla, ecc.)

imparando a servirsi di unità

convenzionali.

Individuare le proprietà di

alcuni materiali come, ad esempio: la

durezza, il peso, l’elasticità, la

trasparenza, la densità, ecc.; realizzare

sperimentalmente semplici soluzioni in

acqua (acqua e zucchero, acqua e

inchiostro, ecc).

Osservare e schematizzare

alcuni passaggi di stato, costruendo

semplici modelli interpretativi e

provando ad esprimere in forma grafica

le relazioni tra variabili individuate

(temperatura in funzione del tempo,

ecc.).

Osservare e sperimentare sul campo

Proseguire nelle osservazioni

frequenti e regolari, a occhio nudo o

con appropriati strumenti, con i

compagni e autonomamente, di una

porzione di ambiente vicino;

individuare gli elementi che lo

caratterizzano e i loro cambiamenti nel

tempo.

Conoscere la struttura del

suolo sperimentando con rocce, sassi e

terricci; osservare le caratteristiche

dell’acqua e il suo ruolo nell’ambiente.

Ricostruire e interpretare il

movimento dei diversi oggetti celesti,

rielaborandoli anche attraverso giochi

col corpo.

L’uomo i viventi e l’ambiente

Descrivere e interpretare il

funzionamento del corpo come sistema

complesso situato in un ambiente;

costruire modelli plausibili sul

Percepisce la presenza e il

funzionamento degli organi interni

e della loro organizzazione nei

principali apparati.

Esplora con i sensi e descrive

verbalmente le percezioni.

Comprende cos’è l’energia, dove

si trova e come viene utilizzata.

Comprende gli effetti del consumo

di energia sull’ambiente e la

necessità di apportare una

riduzione di tale consumo.

Conosce il sistema solare.

62

OGGETTI,

MATERIALI E

TRASFORMAZIONI

OSSERVARE E

SPERIMENTARE

SUL CAMPO

L’UOMO, I

VIVENTI E

L’AMBIENTE

funzionamento dei diversi apparati,

elaborare primi modelli intuitivi di

struttura cellulare.

Avere cura della propria salute

anche dal punto di vista alimentare e

motorio. Acquisire le prime

informazioni sulla riproduzione e la

sessualità.

Riconoscere, attraverso

l’esperienza di coltivazioni,

allevamenti, ecc. che la vita di ogni

organismo è in relazione con altre e

differenti forme di vita.

Elaborare i primi elementi di

classificazione animale e vegetale sulla

base di osservazioni personali.

Proseguire l’osservazione e

l’interpretazione delle trasformazioni

ambientali, ivi comprese quelle globali,

in particolare quelle conseguenti

all’azione modificatrice dell’uomo.

MUSICA – Classe V OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO

COMPETENZA IN

USCITA

SUONO

FONTE

TEMPO

COMUNICAZIONE

Utilizzare voce, strumenti e nuove

tecnologie sonore in modo creativo e

consapevole, ampliando con gradualità

le proprie capacità di invenzione e

improvvisazione.

Eseguire collettivamente e

individualmente brani

vocali/strumentali anche polifonici,

curando l’intonazione, l’espressività e

l’interpretazione.

Valutare aspetti funzionali ed estetici

in brani musicali di vario genere e

stile, in relazione al riconoscimento di

culture, di tempi e luoghi diversi.

Riconoscere e classificare gli elementi

costitutivi basilari del linguaggio

musicale all’interno di brani di vario

genere e provenienza.

Rappresentare gli elementi basilari di

brani musicali e di eventi sonori

attraverso sistemi simbolici

convenzionali e non convenzionali.

Riconoscere gli usi, le funzioni e i

contesti della musica e dei suoni nella

realtà multimediale (cinema,

televisione, computer).

Esegue da solo e in

gruppo semplici brani

strumentali e vocali

appartenenti a generi

culturali diversi.

Riconosce gli elementi

linguistici costitutivi di un

semplice brano musicale.

Applica varie strategie

interattive e descrittive

all’ascolto di brani

musicali, al fine di

pervenire ad una

comprensione essenziale

delle strutture e delle loro

funzioni.

63

ARTE E IMMAGINE – Classe V


USCITA

ESPRIMERSI E

COMUNICARE

OSSERVARE E

LEGGERE LE

IMMAGINI

COMPRENDERE

E APPREZZARE

LE OPERE

D’ARTE

Esprimersi e comunicare

Elaborare creativamente produzioni

personali e autentiche per esprimere

sensazioni ed emozioni; rappresentare e

comunicare la realtà percepita;

Trasformare immagini e materiali

ricercando soluzioni figurative originali.

Sperimentare strumenti e tecniche diverse

per realizzare prodotti grafici, plastici,

pittorici e multimediali.

Introdurre nelle proprie produzioni creative

elementi linguistici e stilistici scoperti

osservando immagini e opere d’arte.

Osservare e leggere le immagini

Guardare e osservare con consapevolezza

un’immagine e gli oggetti presenti

nell’ambiente descrivendo gli elementi

formali, utilizzando le regole della

percezione visiva e l’orientamento nello

spazio.

Riconoscere in un testo iconico-visivo gli

elementi grammaticali e tecnici del

linguaggio visivo (linee, colori, forme,

volume, spazio) individuando il loro

significato espressivo.


filmico e audiovisivo le diverse tipologie

di codici, le sequenze narrative e

decodificare in forma elementare i diversi

significati.

Comprendere e apprezzare le opere d’arte

Individuare in un’opera d’arte, sia antica

che moderna, gli elementi essenziali della

forma, del linguaggio, della tecnica e dello

stile dell’artista per comprenderne il

messaggio e la funzione.

Familiarizzare con alcune forme di arte e

di produzione artigianale appartenenti alla

propria e ad altre culture.

Riconoscere e apprezzare nel proprio

territorio gli aspetti più caratteristici del

patrimonio ambientale e urbanistico e i

principali monumenti storico-artistici.

Utilizza gli elementi

grammaticali di base nel

linguaggio visuale per

osservare, descrivere e

leggere immagini statiche e

messaggi in movimento.

Apprezza opere d’arte e

oggetti di artigianato

provenienti da altri paesi

Conosce i principali beni

artistico-culturali presenti nel

proprio territorio.

Utilizza le conoscenze sul

linguaggio visuale per

produrre e rielaborare in

modo creativo le immagini

attraverso molteplici tecniche

di materiali e strumenti

diversificati.

64

EDUCAZIONE FISICA – CLASSE V


IL CORPO E LA

SUA RELAZIONE

CON LO SPAZIO

E IL TEMPO

IL LINGUAGGIO

DEL CORPO

COME

MODALITA’

COMUNICATIVO

-ESPRESSIVA

IL GIOCO, LO

SPORT, LE

REGOLE E IL

FAIR PLAY

SALUTE E

BENESSERE,

PREVENZIONE E

LA SICUREZZA

Il corpo e la sua relazione con lo spazio e il

tempo

Coordinare e utilizzare diversi

schemi motori combinati tra loro

inizialmente in forma successiva e

poi in forma simultanea (correre /

saltare, afferrare / lanciare, ecc).

Riconoscere e valutare traiettorie,

distanze, ritmi esecutivi e successioni

temporali delle azioni motorie,

sapendo organizzare il proprio

movimento nello spazio in relazione

a sé, agli oggetti, agli altri.

Il linguaggio del corpo come modalità

comunicativo-espressiva

Utilizzare in forma originale e creativa

modalità espressive e corporee anche

attraverso forme di drammatizzazione e

danza, sapendo trasmettere nel contempo

contenuti emozionali.

Elaborare ed eseguire semplici sequenze

di movimento o semplici coreografie

individuali e collettive.

Il gioco, lo sport, le regole e il fair play


modalità esecutive di diverse proposte di

giocosport.

Saper utilizzare numerosi giochi

derivanti dalla tradizione popolare

applicandone indicazioni e regole.

Partecipare attivamente alle varie forme

di gioco , organizzate anche in forma di

gara, collaborando con gli altri.

Rispettare le regole nella competizione

sportiva; saper accettare la sconfitta con

equilibrio, e vivere la vittoria

esprimendo rispetto nei confronti dei

perdenti, accettando le diversità,

manifestando senso di responsabilità.

Salute e benessere, prevenzione e sicurezza

Assumere comportamenti adeguati per la

prevenzione degli infortuni e per la

sicurezza nei vari ambienti di vita.

Riconoscere il rapporto tra

alimentazione, ed esercizio fisico in

relazione a sani stili di vita. Acquisire

consapevolezza delle funzioni

fisiologiche (cardio-respiratorie e

muscolari) e dei loro cambiamenti in

relazione all’esercizio fisico.



l’osservazione del proprio corpo, la

padronanza degli schemi motori e

posturali, sapendosi adattare alle

variazioni spaziali e temporali.



esprimere i propri stati d’animo

anche attraverso la

drammatizzazione.

Utilizza in modo corretto e

appropriato gli attrezzi e gli spazi

di attività.

Riconosce “sensazioni di

benessere” legate all’attività

ludicomotoria.



conoscere ed apprezzare molteplici

discipline sportive.

Riconosce alcuni principi relativi

al proprio benessere psicofisico

legati alla cura del proprio corpo e

ad un corretto regime alimentare.


varie occasioni di gioco e di sport

il valore delle regole e

l’importanza di rispettarle, nella

consapevolezza e il rispetto

reciproco sono aspetti

irrinunciabili nel vissuto di ogni

esperienza ludico-sportiva.

65

TECNOLOGIA – CLASSE V OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO COMPETENZA IN

USCITA

VEDERE E

OSSERVARE

PRENDERE E

IMMAGINARE

Vedere e osservare

Eseguire semplici misurazioni e rilievi

fotografici sull’ambiente scolastico o sulla

propria abitazione.

Leggere e ricavare informazioni utili da

guide d’uso o istruzioni di montaggio.

Impiegare alcune regole del disegno tecnico

per rappresentare semplici oggetti.

Effettuare prove ed esperienze sulle

proprietà dei materiali più comuni.

Riconoscere e documentare le funzioni

principali di una nuova applicazione

informatica.

Rappresentare i dati dell’osservazione

attraverso tabelle, mappe, diagrammi,

disegni, testi.

Prevedere e immaginare

Effettuare stime approssimative su pesi o

misure di oggetti dell’ambiente scolastico.

INTERVENIRE E

TRASFORMAREPrevedere le conseguenze

di decisioni o comportamenti personali o

relative alla propria classe.

Riconoscere i difetti di un oggetto e

immaginarne possibili miglioramenti.

Pianificare la fabbricazione di un semplice

oggetto elencando gli strumenti e i materiali

necessari.

Organizzare una gita o una visita ad un

museo usando internet per reperire notizie e

informazioni.

Intervenire e trasformare

Smontare semplici oggetti e meccanismi,

apparecchiature obsolete o altri dispositivi

comuni.

Utilizzare semplici procedure per la

selezione, la preparazione e la presentazione

degli alimenti.

Eseguire interventi di decorazione,

riparazione e manutenzione sul proprio

corredo scolastico.

Realizzare un oggetto in cartoncino

descrivendo e documentando la sequenza

delle operazioni.

Cercare, selezionare, scaricare e installare

sul computer un comune programma di

utilità.



funzioni di un artefatto e di

una semplice macchina, usa

oggetti e strumenti

coerentemente con le loro

funzioni e ha acquisito i


sicurezza.

Realizza oggetti seguendo

una definita metodologia

progettuale cooperando con i

compagni e valutando il tipo

di materiali in funzione

dell’impiego.

E’ in grado di usare le nuove

tecnologie e i linguaggi

multimediali per sviluppare il

proprio lavoro in più

discipline, per presentarne i

risultati e anche per

potenziare le proprie capacità

espressive.

Utilizza strumenti

informatici e di

comunicazione in situazioni

significative di gioco e di

relazione con gli altri.

Comunica con i mezzi

informatici e la rete internet.

66

RELIGIONE CATTOLICA – Classe V OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

COMPETENZA IN

USCITA

DIO E

L’UOMO

Descrivere i contenuti principali del credo

cattolico.

Sapere che per la religione cristiana Gesù è

il Signore, che rivela all’uomo il volto del

Padre e annuncia il Regno di Dio con

parole e azioni.

Cogliere il significato dei sacramenti nella

tradizione della Chiesa, come segni della

salvezza di Gesù e azione dello Spirito

Santo.

Riconoscere avvenimenti, persone e

strutture fondamentali della Chiesa

cattolica sin dalle origini e metterli a

confronto con quelli delle altre confessioni

cristiane evidenziando le prospettive del

cammino ecumenico.

Conoscere le origini e lo sviluppo del

cristianesimo e delle altre grandi religioni

individuando gli aspetti più importanti del

dialogo interreligioso.

Sa che per l’uomo religioso

ogni storia inizia da Dio.

LA BIBBIA E

LE ALTRE

FONTI

Leggere direttamente pagine bibliche ed

evangeliche, riconoscendone il genere

letterario e individuandone il messaggio

principale.

Ricostruire le tappe fondamentali della vita

di Gesù, nel contesto storico, sociale,

politico e religioso del tempo, a partire dai

Vangeli.

Confrontare la Bibbia con i testi sacri delle

altre religioni.

Decodificare i principali significati

dell’iconografia cristiana.

Saper attingere informazioni sulla religione

cattolica anche nella vita di santi e in

Maria, la madre di Gesù.

Conosce la storia degli

Ebrei, narrata dalla Bibbia.

Conosce gli avvenimenti

della nascita di Gesù.

Conosce la Palestina ed i

suoi usi e costumi.

Comprende che Gesù

trasmette il suo

insegnamento anche

attraverso i miracoli.

IL

LINGUAGGIO

RELIGIOSO

Intendere il senso religioso del Natale e

della Pasqua, a partire dalle narrazioni

evangeliche e dalla vita della Chiesa.

Riconoscere il valore del silenzio come

“luogo” di incontro con se stessi, con

l’altro, con Dio.

Individuare significative espressioni d’arte

cristiana (a partire da quelle presenti nel

territorio), per rilevare come la fede sia

stata interpretata e comunicata dagli artisti

nel corso dei secoli.

Rendersi conto che la comunità ecclesiale

esprime, attraverso vocazioni e ministeri

differenti, la propria fede e il proprio

Comprende che la Pasqua è

la festa più importante

dell’ebraismo e del

cristianesimo, perché ricorda

gli avvenimenti principali di

queste due religioni.

Sa che, fin dalle origini del

cristianesimo, secondo i

cristiani, Gesù risorto è

presente nella vita della

Chiesa.

67

servizio all’uomo.

I VALORI

ETICI E

RELIGIOSI

Scoprire la risposta della Bibbia alle

domande di senso dell’uomo e confrontarla

con quella delle principali religioni non

cristiane.

Riconoscere nella vita e negli

insegnamenti di Gesù proposte di scelte

responsabili, in vista di un personale

progetto di vita.

Comprende che l’amore di

Gesù si rivolge ad ognuno e

cambia il cuore di chi

accoglie la sua amicizia.

Comprendere che i miracoli

sono segni dell’amore di Dio

verso tutti.

Il presente documento costituisce un allegato del Piano dell’Offerta Formativa approvato

dal Collegio dei Docenti in data 28/10/2014 con delibera n. 23 - verbale n. 3 e adottato dal

Consiglio di Circolo in data 03/12/2014 con delibera n. 1459 verbale n. 150.

Il Dirigente Scolastico

Prof. Giovanni Frittitta

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SCUOLA PRIMARIA - Home - · SCUOLA PRIMARIA . 2 Il presente documento presenta in sequenza: 1) Le competenze che devono possedere gli alunni alla fine del V anno della Scuola Primaria