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Scuole Secondarie di Primo Grado Silvio Pellico – Leonardo da Vinci Arese
Scuola secondaria di primo grado III ANNO
OBIETTIVO
Aiutare il ragazzo a non perdersi, cercando di fare sintesi tra le
proposte offerte dall’esterno
e le risorse scoperte nella propria personalità.
•SITUAZIONE ATTUALE
Oggi ci sono tante proposte
Campus, open day, giornate di scuola aperta…
Scuole che presentano i loro programmi…
Village.. Vetrine
•RISCHIO
Il ragazzo sceglie quello che viene presentato in modo più
accattivante… evitando la fatica del confronto e dell’ascolto
COSPES ARESE – Progetto di orientamento classi terze – Boniardi - Ferraroli
COSPES ARESE – Progetto di orientamento classi terze – Boniardi - Ferraroli
Una delle domande importanti che noi
genitori dobbiamo fare in questo
periodo di scelta scolastica non è:
“Quanto nostro figlio è intelligente?” ma:
“In che modo nostro figlio è
intelligente?”
COSPES ARESE – Progetto di orientamento classi terze – Boniardi - Ferraroli
• Concezione monolitica
dell’intelligenza
• Forma ottimale di adattamento
biologico
• Sviluppo del bambino: punto
d’eccellenza (logica e matematica)
• Capacità logico-matematiche:
specchio generale del potenziale
intellettuale della persona.
Piaget – origini studi sull’intelligenza
COSPES ARESE – Progetto di orientamento classi terze – Boniardi - Ferraroli
Le attitudini del cervello
Anni 80 Howard Gardner (1983):
Intelligenza: proprietà biologica del nostro cervello, si
esprime in forme multiple e relativamente autonome
Otto tipi diversi di intelligenza:
•Logico-matematica
•Verbale-linguistica
•Visiva-spaziale
•Interpersonale
•Intrapersonale
•Musicale
•Corporeo-cinestesica
•Naturalistica (Mente e Cervello, n°.130 – ottobre 2015)
1. Chi sono i NOSTRI FIGLI?
2. In che contesto si trovano a dover
scegliere?
3. Gli atteggiamenti di fronte al futuro
4. Atteggiamenti e stili decisionali di
fronte alle scelte
5. E NOI cosa pensiamo di loro?
6. Qual è il nostro vissuto?
7. Che SIGNIFICATO diamo
ai loro comportamenti?
COSPES ARESE – Progetto di orientamento classi terze – Boniardi - Ferraroli
COSPES ARESE – Progetto di orientamento classi terze – Boniardi - Ferraroli
I ragazzi di oggi visti in gruppo dall’esterno •Generazioni geneticamente mutate (Vittorio Pieroni).
•Navigatori dei non-luoghi (Marc Augè)
•Generazioni a identità liquida, frammentata (Bauman)
I ragazzi di oggi visti personalmente •Affaticati e in difficoltà perché frastornati e disorientati
•Fragili se lasciati soli
•Bisognosi di punti di riferimento autorevoli •Riconoscenti e capaci di relazione ‘reale’ se accettati
e valorizzati
•ADOLESCENTI l’età delle opportunità (Laurence
Steinberg – edizione codice – 2015 Torino)
COSPES ARESE – Progetto di orientamento classi terze – Boniardi - Ferraroli
Boom dei nuovi social network. •Tra i tredicenni imperversa WhatsApp: a usarlo sono 8 su 10 •Il 93% degli adolescenti si collega a Internet dallo smartphone •Sempre più tempo a chattare nelle ore notturne: il 56% chatta la sera dopo cena e il 40% continua a farlo fino a tardi, prima di addormentarsi Rischi •Stili di vita più pericolosi per chi frequenta più di 3 social. •Tutti in gara per un ‘I like’, ma così crescono anche insicurezza e fragilità •Il 13% ha provato il gioco d’azzardo on line, nonostante il divieto ai minori Conseguenze •Alcuni problemi clinici come cefalea, insonnia, scarso rendimento scolastico, possono trovare motivazione dalla riduzione delle ore di sonno o dal condizionamento indotto da un abuso da internet e da stili di vita non appropriati
(Indagine psicologi – DIRE – Notiziario Minori, 26 sett. 2014)
COSPES ARESE – Progetto di orientamento classi terze – Boniardi - Ferraroli
Ma quali sono i bisogni ‘nascosti’? •Di informazioni corrette •Di mediazione •Di ricerca di significato •Di interpretazione ‘adulta’ della realtà •Di prospettive per il futuro •Di visione meno spezzettata della vita e dell’ambiente
bisogno immenso di relazioni vere
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• Dato fondamentale: molteplicità di opzioni
• Società eticamente neutra… giovani poco aiutati a fare scelte.
Si amplifica la paura di scegliere
• Instabilità e rischio
• I giovani sono chiamati a scegliere in una società
dell’incertezza e del rischio, dal futuro imprevedibile e incerto.
Paura di sbagliare
• Il precariato come dato di fondo che accomuna i giovani in
cerca di lavoro
• La dilatazione del tempo dell’adolescenza
• Giovani usciti di casa:
• 1983 15-17enni, il 17% 2010 solo il 3%
18-20enni, il 39% solo il 25%
• Reversibilità delle scelte e progettualità ancora vaga
• Sono scarsi i sistemi di riferimento coerenti e condivisi
• Scelta viene realizzata se ha il carattere della reversibilità
• Fenomeno della presentificazione, che significa difficoltà
nella progettualità a medio/lungo termine
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ATTEGGIAMENTI E STRATEGIE DI COPING
La nozione di ‘far fronte’ (coping) si è sviluppata nel contesto degli studi
sullo stress. Scegliere per i nostri studenti…è un momento di particolare
stress
I coping più frequenti:
1. Orientamento al compito è la strategia più razionale che richiede un
atteggiamento attivo nei confronti del problema, alla ricerca di una
soluzione. Ragazzi con maggior autocontrollo, migliori risorse psichiche
e una visione più chiara del proprio futuro
2. Orientamento alle emozioni in cui si cerca una risposta più emotiva
e sposta l’attenzione dalla realtà al soggetto. Ragazzi con minor
autocontrollo, risorse personali diminuite da bassa autostima e le idee
circa il futuro ancora poco chiare.
3. Evitamento-fuga. Il problema viene evitato e la soluzione rimandata.
Ragazzi con scarso senso di responsabilità, con povertà
di risorse psichiche e idee poco chiare sul futuro.
Atteggiamenti utilizzati nel
processo di scelta
1. Ristagno
2. Annaspamento
3. Ricerca
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compito sempre più difficile e
problematico per i preadolescenti e gli
adolescenti
Progettualità presente come spinta interiore,
ma… Ragazzi sempre più disorientati con genitori senza
informazioni adeguate
In una società che moltiplica le opportunità
senza fornire dei criteri ‘prioritari’ per scelte
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compito sempre più difficile e
problematico per i preadolescenti e gli
adolescenti
Progettualità scolastico lavorativa nebulosa
Futuro incerto e carico di ‘rischi’
Difficile scegliere anche per i percorsi
scolastici nuovi o modificati da poco
COSPES ARESE – Progetto di orientamento classi terze – Boniardi - Ferraroli
Scelta casuale
Scelta compiacente
Scelta consapevole
Stili decisionali dei
preadolescenti
INDAGINE IARD-COSPES 2004-2005
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La scuola è vicina a casa
Non disponevo delle informazioni
necessarie
La scuola l’avevano scelta anche
parenti e amici
Non sapevo a chi rivolgermi
…
COSPES ARESE – Progetto di orientamento classi terze – Boniardi - Ferraroli
Ho ascoltato i consigli degli altri
Ho scelto in base a quello che faranno i
miei amici
Ho ascoltato i consigli degli insegnanti
Ho scelto in base a quello che mi hanno
suggerito i miei genitori
Farò in modo da non deludere le persone
a me vicine
…
COSPES ARESE – Progetto di orientamento classi terze – Boniardi - Ferraroli
Sceglierò considerando i vantaggi e gli svantaggi di ogni
possibilità
Valuterò le mie aspirazioni in rapporto alla possibilità di
realizzarle
Raccoglierò quante più informazioni possibili
La mia scelta sarà coerente con quello che voglio
diventare
Ho già deciso quel indirizzo di studi e/o lavoro
intraprendere
VA ATTIVATA LA DIMENSIONE
RAZIONALE !
COSPES ARESE – Progetto di orientamento classi terze – Boniardi - Ferraroli
COSPES ARESE – Progetto di orientamento classi terze – Boniardi - Ferraroli
EFFETTUARE UNA SCELTA REALISTICA E
CONSAPEVOLE DELLA SCUOLA SECONDARIA DI
SECONDO GRADO ADATTA AL SINGOLO RAGAZZO
CONOSCENZA DI SE STESSI
RAGAZZO
SCUOLA GENITORI
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RUOLO DELL’ADULTO
?!?
OSSERVATORE PARTECIPANTE
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NO STILE AUTORITARIO
“Scelgo io”
NO STILE PERMISSIVISTA
“Fai quel che vuoi”
STILE AUTOREVOLE “Ti aiuto a scegliere”
Ci fermiamo a riflettere
Ascolto le tue proposte
Ti fornisco del materiale esperienziale
Sono disponibile a confrontarmi con te
1. INTERESSI
2. ATTITUDINI
3. CAPACITA’
4. MOTIVAZIONI
5. PERSONALITA’
6. ASPIRAZIONI
7. INFORMAZIONI scuole “superiori”
8. PERCORSI dopo la scuola “media”
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1. INTERESSI
2. ATTITUDINI
3. CAPACITÀ
4. MOTIVAZIONI
5. PERSONALITÀ
6. ASPIRAZIONI
7. INFORMAZIONI scuole “superiori”
8. PERCORSI dopo la scuola secondaria
Le materie e le attività scolastiche ed extrascolastiche che piacciono di più,
che si fanno più volentieri e per le quali si prova una particolare attrazione
VARIABILI DA OSSERVARE
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INTERESSI
• Quali materie mi piacciono di più? • Quali argomenti e attività mi
piacciono di più? • Quali sono i miei hobbies? • Quali letture preferisco?
occorre domandarsi …
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1. INTERESSI
2. ATTITUDINI
3. CAPACITÀ
4. MOTIVAZIONI
5. PERSONALITÀ
6. ASPIRAZIONI
7. INFORMAZIONI scuole “superiori”
8. PERCORSI dopo la scuola secondaria
Capacità di svolgere una determinata attività con efficienza maggiore rispetto a quella
raggiunta in media dalle altre persone oppure, “l’essere portati” per una determinata attività o
materia di studio.
VARIABILI DA OSSERVARE
COSPES ARESE – Progetto di orientamento classi terze – Boniardi - Ferraroli
ATTITUDINI
• In quali materie o attività scolastiche ottengo i risultati migliori?
• Quali argomenti apprendo con maggiore facilità?
• In quali attività extrascolastiche sono più portato?
occorre domandarsi …
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1. INTERESSI
2. ATTITUDINI
3. CAPACITÀ
4. MOTIVAZIONI
5. PERSONALITÀ
6. ASPIRAZIONI
7. INFORMAZIONI scuole “superiori”
8. PERCORSI dopo la scuola secondaria
Per valutare meglio le capacità è indispensabile il confronto tra gli adulti che vivono con il ragazzo:
GENITORI-INSEGNANTI-EDUCATORI
RENDIMENTO
E’ il risultato di un’attività e dipende da molte variabili
sia emotive che situazionali
RISORSE
Sono il “bagaglio” che una persona possiede al di là di quanto riesce a
manifestare
Solitamente le risorse sono
molto superiori al rendimento
VARIABILI DA OSSERVARE
L’idoneità del ragazzo
a svolgere un “compito”
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CAPACITÀ
• Come vado a scuola? • Mi “piace” studiare? • Come organizzo il mio studio a
casa? • Come accolgo le proposte
scolastiche? • Verifico le mie capacità in ‘campi’
diversi?
occorre domandarsi …
COSPES ARESE – Progetto di orientamento classi terze – Boniardi - Ferraroli
1. INTERESSI
2. ATTITUDINI
3. CAPACITÀ
4. MOTIVAZIONI
5. PERSONALITÀ
6. ASPIRAZIONI
7. INFORMAZIONI scuole “superiori”
8. PERCORSI dopo la scuola secondaria
Sono la molla, il motivo che determina il comportamento e le azioni stabilendone il grado di
attività, di intensità e di continuità nel tempo.
È importante chiedere al ragazzo il PERCHÉ vuole fare una determinata scuola e chiedergli se ha
attinto le informazioni necessarie della scuola che ha intenzione di scegliere e delle altre che ha
intenzione di scartare.
VARIABILI DA OSSERVARE
COSPES ARESE – Progetto di orientamento classi terze – Boniardi - Ferraroli
MOTIVAZIONI
• Quali perché mi spingono verso una determinata scelta?
• Quali attese ho rispetto alla scuola superiore?
• Cosa mi aspetto di trovare? • A che cosa mi servirà studiare?
occorre domandarsi …
COSPES ARESE – Progetto di orientamento classi terze – Boniardi - Ferraroli
L’insieme delle caratteristiche e modalità di comportamento di un individuo che lo rendono
unico ed irripetibile.
È importante valutare i tratti più significativi in rapporto alla scelta.
1. INTERESSI
2. ATTITUDINI
3. CAPACITÀ
4. MOTIVAZIONI
5. PERSONALITÀ
6. ASPIRAZIONI
7. INFORMAZIONI scuole “superiori”
8. PERCORSI dopo la scuola secondaria
VARIABILI DA OSSERVARE
COSPES ARESE – Progetto di orientamento classi terze – Boniardi - Ferraroli
PERSONALITÀ
• Quali sono le doti che penso di avere?
• Com’è il mio carattere? • Su quali caratteristiche posso
contare? • In quali aspetti devo stare attento?
occorre domandarsi …
COSPES ARESE – Progetto di orientamento classi terze – Boniardi - Ferraroli
La meta che si vuole raggiungere, ciò che si vorrebbe realizzare o che si
vorrebbe diventare.
1. INTERESSI
2. ATTITUDINI
3. CAPACITÀ
4. MOTIVAZIONI
5. PERSONALITÀ
6. ASPIRAZIONI
7. INFORMAZIONI scuole “superiori”
8. PERCORSI dopo la scuola secondaria
VARIABILI DA OSSERVARE
COSPES ARESE – Progetto di orientamento classi terze – Boniardi - Ferraroli
ASPIRAZIONI
occorre domandarsi …
• Dove si vede il ragazzo dopo la scuola superiore?
• In che contesto lavorativo si immagina?
• Si proietta oltre il ciclo scolastico immediato?
COSPES ARESE – Progetto di orientamento classi terze – Boniardi - Ferraroli
Siti WEB delle Province: ◦ ITER 2015: www.provincia.mi.it
◦ IPERSCUOLA: www.provincia.va.it
◦ LA BUSSOLA: www.provincia.mb.it
◦ http://cercalatuascuola.istruzione.it/ cercalatuascuola/
Informagiovani Saronno: www.informagiovanisaronno.it
www.cospesarese.it
… CONFRONTO COSTANTE CON GLI INSEGNANTI
COSPES ARESE – Progetto di orientamento classi terze – Boniardi - Ferraroli
COSPES ARESE – Progetto di orientamento classi terze – Dott.ssa Laura Boniardi
Don Lorenzo Ferraroli
Trasgressione
ed emozioni
si confondono.
Impariamo
ad ascoltare,
andando oltre
l’apparente spavalderia.
Seconda Edizione
Licei
Istituti Tecnici
Istituti Professionali
Corsi di Formazione Professionali
(i triennali riconosciuti dalla Regione)
COSPES ARESE – Progetto di orientamento classi terze – Dott.ssa Laura Boniardi
COSPES ARESE – Progetto di orientamento classi terze – dott.ssa Laura Boniardi
COSPES ARESE – Progetto di orientamento classi terze – Dott.ssa Laura Boniardi
I DUE SISTEMI Sistema dell’istruzione secondaria
superiore Licei Istituti tecnici e professionali 5 anni diploma
Sistema dell’istruzione e formazione professionale
• Corsi triennali qualifica • Corsi quadriennali certificazione • Anno integrativo (con sistema istruzione e
università) Esame di Stato
Stato
Regioni
COSPES ARESE – Progetto di orientamento classi terze – Dott.ssa Laura Boniardi
COSPES ARESE – Progetto di orientamento classi terze – dott.ssa Laura Boniardi
50,1 % istruzione liceale
(lieve aumento rispetto all’anno precedente +1,2%) liceo scientifico (sempre il più scelto: 22,9%) delle scienze applicate.
liceo sportivo (anno inaugurale)
Liceo musicale e delle scienze umane
= liceo classico, linguistico, artistico.
30,8 % istruzione tecnica
(calo rispetto all’anno precedente -0,4%)
“Turismo, Agraria, Chimica” “Informatica”
“Amministrazione, Finanza e Marketing” (rimane il preferito)
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19,1 % istruzione professionale
istruzione e formazione professionale (Calo progressivo – 0,8%)
“Servizi per l'enogastronomia e ospitalità alberghiera”
COSPES ARESE – Progetto di orientamento classi terze – dott.ssa Laura Boniardi
OBBLIGO SCOLASTICO: 10 anni si assolve Licei, Istituti,Professionali (competenza: Stato) Istruzione e formazione professionale (competenza: Regione) Apprendistato (D.lgs. 276/03): accordo Regione-datore di lavoro (Regione, A.P.M.,
C.F.P.).
ORARI SETTIMANALI/monte ore annuo ore da 60 minuti
quindi obbligo di recupero se una scuola decide forme di flessibilità oraria in regime di autonomia.
AUTONOMIA CURRICULARE entro i limiti fissati (materie e monte ore annuale): 1° biennio: 20%; 2° biennio: 30%; 5^: 35% (licei: 20%) [cioè: + ore a una materia e – ore a un’altra]
FLESSIBILITA’: repertorio nazionale materie aggiuntive e/o sostitutive (pubblicati: solo Licei)
Difficile introdurre modifiche o flessibilità (se non per corferme di
precedenti esperienze…) per le rigidità gestione organici
IL NUOVO
SISTEMA DEI
LICEI
COSPES ARESE – Progetto di orientamento classi terze – Dott.ssa Laura Boniardi
I nuovi Licei: semplificazione
COSPES ARESE – Progetto di orientamento classi terze – Dott.ssa Laura Boniardi
COME ERANO COME SONO
396 indirizzi
sperimentali
e
51 progetti assistiti
dal Miur
6 Licei
• CLASSICO
• SCIENTIFICO
• LINGUISTICO
• ARTISTICO
• MUSICALE e
COREUTICO
• delle SCIENZE UMANE
Il nuovo sistema dei Licei
Gli indirizzi
• Liceo classico
• Liceo scientifico
(con la possibilità opzione “delle scienze applicate”)
• Liceo linguistico
insegnamento di 3 lingue straniere dal primo anno
dal 3° anno insegnamento non linguistico in lingua straniera
(dal 4° anche un secondo)
• Liceo artistico (6 indirizzi a partire dal III anno: arti figurative; architettura e ambiente;
audiovisivo e multimedia; design; grafica; scenografia)
• Liceo musicale e coreutico
• Liceo delle scienze umane
(eventuale opzione “economico-sociale”)
• Liceo sportivo
COSPES ARESE – Progetto di orientamento classi terze – Dott.ssa Laura Boniardi
I nuovi Licei: LICEO CLASSICO
COSPES ARESE – Progetto di orientamento classi terze – Dott.ssa Laura Boniardi
Consente di approfondire lo studio della civiltà classica e della cultura
umanistica (letteratura italiana e straniera, storia, filosofia, storia
dell’arte), senza per questo trascurare le scienze matematiche, fisiche
e naturali.
Lo studente può così comprendere la realtà contemporanea alla
luce del confronto con la civiltà classica, che ha avuto un ruolo
decisivo nella formazione della civiltà occidentale. L’accesso alla
cultura classica è assicurato dallo studio intensivo del greco antico
e del latino.
Ore settimanali: 27 nel Biennio; 31 nel Triennio
I nuovi Licei: LICEO SCIENTIFICO
COSPES ARESE – Progetto di orientamento classi terze – Dott.ssa Laura Boniardi
TRADIZIONALE
CON LATINO
rispetto al
“vecchio” L.S.
+ “peso” a:
MATEMATICA
dalla 2^: +1h
e delle discipline
scientifiche
“ FISICA: 1^ e
2^: +2h; 3^:+1h;
SC. NATURALI:
1^+2h; 5^+1h
DELLE SCIENZE
APPLICATE (ex
“Tecnologico “)
• SENZA LATINO
• rafforzamento
MATERIE
SCIENTIFICHE
• INFORMATICA
nei 5 anni
• “di norma” in
scuole che hanno
tanti laboratori
(ITIS, ITC)
LICEO SPORTIVO +
SC. MOTORIE (+1h) e
SPORTIVE (+3h) e
SC. NATURALI (+1h)
NO: LATINO,
DISEGNO e ST.
dell’ARTE. SI’ :
DIRITTO ed
ECONOMIA dello
SPORT e DISCIPLINE
SPORTIVE
(approfondimento
teoria e pratica di
alcuni sport.)
Ore settimanali: 27 nel Biennio; 30 nel Triennio
I nuovi Licei: LICEO LINGUISTICO
COSPES ARESE – Progetto di orientamento classi terze – Dott.ssa Laura Boniardi
Ore settimanali: 27 nel Biennio; 30 nel Triennio
Il liceo linguistico consente di approfondire lo studio di tre
lingue e culture straniere nel quadro delle tipiche
materie liceali (italiano, latino, lingua straniera, storia e
geografia, matematica, fisica, scienze naturali e storia
dell’arte).
Una materia (a partire dal terzo anno) o due (a partire dal
quarto anno) sono insegnate in lingua straniera.
I nuovi Licei: LICEO ARTISTICO
COSPES ARESE – Progetto di orientamento classi terze – Dott.ssa Laura Boniardi
è finalizzato allo studio delle arti (pittura, scultura, design,
audiovisivi e multimedia, ecc.) e alla pratica artistica.
Il percorso del liceo artistico si articola, a partire dal secondo
biennio, nei seguenti 6 indirizzi:
- arti figurative;
- architettura e ambiente;
- design;
- audiovisivo e multimediale;
- grafica;
- scenografia.
Gli indirizzi si caratterizzano per la presenza di laboratori nei quali lo
studente sviluppa la propria capacità progettuale.
Ore settimanali: 34 . Arti figurative 35 nel Triennio
I nuovi Licei: LICEO DELLE SCIENZE UMANE
COSPES ARESE – Progetto di orientamento classi terze – Dott.ssa Laura Boniardi
ESPLORARE
il senso della condizione umana,
della convivenza e della organizzazione sociale;
la realtà del presente;
le dinamiche sociali.
LICEO DELLE SCIENZE UMANE Psicologia, Antropologia, Pedagogia e
Sociologia
INDIVIDUO E SOCIETA’
OPZIONE ECONOMICO SOCIALE
Psicologia, Antropologia, Sociologia e
Metodologia della ricerca
MONDO DELL’ECONOMIA [Diritto ed Economia
Due Lingue straniere]
Ore settimanali: 27 nel Biennio; 30 nel Triennio
I nuovi Licei e le lingue straniere
COSPES ARESE – Progetto di orientamento classi terze – Dott.ssa Laura Boniardi
In tutti i Licei è obbligatorio:
lo studio dell’Inglese per cinque anni ed
l’insegnamento in Inglese di una disciplina non
linguistica (CLIL) compresa nell’area delle attività degli
insegnamenti obbligatori.
Nel Liceo delle Scienze umane è previsto lo studio di una
seconda lingua straniera
… e gli altri?!?
Da: Regolamento recante “Revisione dell’assetto ordinamentale, organizzativo e didattico
dei licei ai sensi dell’articolo 64, comma 4, del decreto legge 25 giugno 2008, n. 112,
convertito dalla legge 6 agosto 2008, n. 133”.
Articolo 3 (Articolazione del sistema dei licei)
1. Il sistema dei licei comprende i licei artistico, classico, linguistico, musicale
e coreutico, scientifico e delle scienze umane.
2. Alla riorganizzazione dei percorsi delle sezioni bilingui, delle sezioni ad
opzione internazionale, di liceo classico europeo, di liceo linguistico
europeo e ad indirizzo sportivo, si provvede con distinto regolamento
adottato ai sensi dell’articolo 17, comma 2, della legge 23 agosto 1988, n.
400, e successive modificazioni, sulla base dei criteri previsti dal presente
regolamento.
COSPES ARESE – Progetto di orientamento classi terze – Dott.ssa Laura Boniardi
I NUOVI LICEI
COSPES ARESE – Progetto di orientamento classi terze – Dott.ssa Laura Boniardi
Articolazione percorso di 5 anni: 1° biennio, 2° biennio, 5^
Area di insegnamento generale comune (=materie comuni) e area di indirizzo specifica (materie specifiche dell’indirizzo)
Orario settimanale: ore di 60 minuti; monte ore annuale complessivo da 891 e 990 h
Quote di flessibilità: 20% nel 1° biennio
30% nel 2° biennio
20% nel 5° anno
Insegnamento di 1 materia in lingua inglese (CLIL) in 5^; nel Liceo Linguistico anche in 3^ e 4^
Organizzazione: Dipartimenti (articolazioni Collegio Docenti)
e Comitato Scientifico formato da Docenti +
esperti esterni (mondo lavoro, Università, Ricerca)
IL NUOVO SISTEMA
DEGLI ISTITUTI
TECNICI
COSPES ARESE – Progetto di orientamento classi terze – Dott.ssa Laura Boniardi
COSPES ARESE – Progetto di orientamento classi terze – Dott.ssa Laura Boniardi
ISTITUTI TECNICI
COME ERANO COME SONO
2 settori
e
11 indirizzi
10 settori
e
39 indirizzi
SETTORE ECONOMICO SETTORE TECNOLOGICO
1. Amministrazione, finanza e
marketing;
2. Turismo
1. Meccanica, Meccatronica ed Energia
2. Trasporti e Logistica
3. Elettronica ed Elettrotecnica
4. Informatica e Telecomunicazioni
5. Grafica e Comunicazione
6. Chimica, Materiali e Biotecnologie
7. Sistema Moda
8. Agraria e Agroalimentare e
Agroindustria
9. Costruzioni, Ambiente e Territorio
COSPES ARESE – Progetto di orientamento classi terze – Dott.ssa Laura Boniardi
a) Settore economico
• indirizzo “AMMINISTRAZIONE, FINANZA
E MARKETING”
- “Amministrazione, finanza e marketing”
- “Relazioni internazionali per il
Marketing”
- “Sistemi informativi aziendali”
• indirizzo “TURISMO”
COSPES ARESE – Progetto di orientamento classi terze – Dott.ssa Laura Boniardi
COSPES ARESE – Progetto di orientamento classi terze – Dott.ssa Laura Boniardi
a) SETTORE ECONOMICO
AMMINISTRAZIONE, FINANZA e MARKETING
(RAGIONERIA IGEA)
3 Lingue Straniere
Discipline Turistiche
Geografia Turistica
Diritto e Legislazione Turistica
b) Settore tecnologico
• indirizzo “MECCANICA,
MECCATRONICA ED ENERGIA”
- “Meccanica e Meccatronica”
- “Energia”
• indirizzo “TRASPORTI E LOGISTICA”
- “Costruzione del mezzo”
- “Conduzione del mezzo”
- “Logistica”
COSPES ARESE – Progetto di orientamento classi terze – Dott.ssa Laura Boniardi
• indirizzo “ELETTRONICA ED ELETTROTECNICA” - “Elettronica”
- “Elettrotecnica”
-“Automazione”
• indirizzo “INFORMATICA E TELECOMUNICAZIONI” - “Informatica”
- “Telecomunicazioni”
• indirizzo “GRAFICA E COMUNICAZIONE”
• indirizzo “CHIMICA, MATERIALI E BIOTECNOLOGIE” - “Chimica e Materiali”
- “Biotecnologie ambientali”
-“Biotecnologie sanitarie”
• indirizzo “SISTEMA MODA” - “Tessile, Abbigliamento e Moda”
-“Calzature e Moda”
COSPES ARESE – Progetto di orientamento classi terze – Dott.ssa Laura Boniardi
• indirizzo “AGRARIA, AGROALIMENTARE E AGROINDUSTRIA” - “Produzioni e Trasformazioni”
- “Gestione dell’ambiente e del territorio”
-“Viticoltura ed enologia”
• indirizzo “COSTRUZIONI, AMBIENTE E TERRITORIO”
- “Costruzioni, ambiente e territorio”
- “Geotecnico”
COSPES ARESE – Progetto di orientamento classi terze – Dott.ssa Laura Boniardi
b) SETTORE TECNOLOGICO
COSPES ARESE – Progetto di orientamento classi terze – Dott.ssa Laura Boniardi
ISTITUTI TECNICI Articolazione percorso di 5 anni: 1° biennio, 2° biennio, 5^
Area di insegnamento generale comune (materie comuni) e area di indirizzo specifica (materie specifiche dell’indirizzo)
Orario settimanale di 32 ore di 60 minuti
monte ore annuale complessivo: 33 settimane 1056 h
Quote di flessibilità 20% nel 1° biennio
30% nel 2° biennio
35% nel 5° anno
Rafforzamento di matematica, scienze e tecnologia e inglese
Possibile nomina di esperti esterni a contratto per sviluppare competenze specialistiche
Possibile insegnamento di 1 materia in lingua inglese (CLIL)
Stage (esperienze di lavoro estive), tirocini e alternanza scuola lavoro (durante l’anno scolastico, programmati e valutati dal Cons. di classe)
Organizzazione: Dipartimenti ( CD) e
Comitato Tecnico Scientifico ( realtà esterna)
IL NUOVO SISTEMA
DEGLI ISTITUTI
PROFESSIONALI
COSPES ARESE – Progetto di orientamento classi terze – Dott.ssa Laura Boniardi
Il nuovo sistema degli Istituti Professionali
Gli indirizzi stato 5 anni
COSPES ARESE – Progetto di orientamento classi terze – Dott.ssa Laura Boniardi
Due Settori con 6 Indirizzi:
SETTORE INDUSTRIA
e ARTIGIANATO
SETTORE SERVIZI
32 ore settimanali
Il nuovo sistema degli Istituti Professionali
Gli indirizzi
a) SETTORE DEI SERVIZI b) SETTORE INDUSTRIA E
ARTIGIANATO
1. Servizi per l'agricoltura e lo
sviluppo rurale;
2. Servizi socio-sanitari;
3. Servizi per l'enogastronomia
e l'ospitalità alberghiera;
4. Servizi commerciali.
1. produzioni industriali e
artigianali
2. manutenzione e l'assistenza
tecnica;
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a) Settore Servizi • indirizzo “Servizi per l’agricoltura e lo sviluppo rurale”
• indirizzo “Servizi socio-sanitari” - “Servizi sociosanitari”
- “Arti ausiliarie delle professioni sanitarie, Odontotecnico”
- “Arti ausiliarie delle professioni sanitarie, Ottico”
• indirizzo “Servizi per l’enogastronomia e l’ospitalità alberghiera” - “Enogastronomia”,
- “Servizi di sala e di vendita”
- “Accoglienza turistica”
• indirizzo “Servizi commerciali”
b) Settore Industria e Artigianato • indirizzo “Produzioni industriali e artigianali”
- “Industria”
- “Artigianato”
• indirizzo “Manutenzione e assistenza tecnica”
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Il nuovo sistema degli Istituti Professionali
Gli indirizzi
COSPES ARESE – Progetto di orientamento classi terze – Dott.ssa Laura Boniardi
a) Settore Servizi b) Settore industriale
e artigianale
Quale la differenza? Dal Regolamento recante norme concernenti il riordino degli istituti tecnici ai sensi dell’articolo 64, comma 4, del decreto legge 25 giugno 2008, n. 112, convertito dalla legge 6 agosto 2008, n. 133.
L’identità degli ISTITUTI TECNICI si caratterizza per una solida base culturale di carattere scientifico e tecnologico in linea con le indicazioni dell’Unione europea, costruita attraverso lo studio, l’approfondimento e l’applicazione di linguaggi e metodologie di carattere generale e specifico ed è espressa da un limitato numero di ampi indirizzi, correlati a settori fondamentali per lo sviluppo economico e produttivo del Paese, con l’obiettivo di far acquisire agli studenti, in relazione all’esercizio di professioni tecniche, saperi e competenze necessari per un rapido inserimento nel mondo del lavoro e per l’accesso all’università e all’istruzione e formazione tecnica superiore.
Dal Regolamento recante norme concernenti il riordino degli istituti professionali ai sensi dell’articolo 64, comma 4, del decreto legge 25 giugno 2008, n. 112, convertito dalla legge 6 agosto 2008, n. 133.
L’identità degli ISTITUTI PROFESSIONALI si caratterizza per una solida base di istruzione generale e tecnico-professionale, che consente agli studenti di sviluppare, in una dimensione operativa, saperi e competenze necessari per rispondere alle esigenze formative del settore produttivo di riferimento, considerato nella sua dimensione sistemica per un rapido inserimento nel mondo del lavoro e per l’accesso all’università e all’istruzione e formazione tecnica superiore.
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I CORSI DI
ISTRUZIONE E
FORMAZIONE
PROFESSIONALE
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Formazione Professionale
COSPES ARESE – Progetto di orientamento classi terze – Dott.ssa Laura Boniardi
16 aree: Competenza: Regione Lombardia
Formazione Professionale
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16 aree: Competenza: Regione Lombardia 1. agricola
2. agroalimentare
3. servizi della ristorazione
4. artigianato artistico
5. chimica e ambientale
6. commerciale e servizi logistici
7. grafica, comunicazione multimediale e spettacolo
8. edile e del territorio
9. elettrica-elettronica, informatica e telecomunicazioni
10. cura della persona, estetica, sport e benessere
11. legno e arredamento
12. meccanica
13. servizi d'impresa
14. moda e abbigliamento
15. servizi di promozione e accoglienza
16. nautica
Per l’offerta formativa completa
dell’area milanese: vedi ITER
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www.iter.mi.it/
4 Percorsi
Istruzione liceale
Istruzione tecnica
Istruzione professionale
Istruzione e formazione professionale
www.istruzione.it/orientamento/
ORIENTIAMOCI
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1. Gli Istituti/Licei di 5 anni danno tutti l’accesso all’Università= sono tutti MOLTO impegnativi!!!
2. Bisogna lavorare BENE al mattino
3. Bisogna “allenarsi” TANTO al pomeriggio
4. Servono: metodo, organizzazione, concentrazione
5. Cioè, se uno vuole riuscire...
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Con il “Riordino” tutte le scuole sono …
uguali come orari, piani studio, ecc.
Per cui la scelta può/deve avvenire anche guardando cosa hanno le singole scuole di diverso, di specifico, di particolare…
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Negli Indirizzi di tipo scientifico (dal Liceo Scientifico agli Istituti tecnici)hanno
grande importanza I LABORATORI
[il Riordino prevede la “didattica laboratoriale” ma
se non ci sono laboratori...]
Ci sono?
Quanti sono?
Ci sono esperienze e pratiche laboratoriali complesse nella soria della scuola?
A COSA PRESTARE ATTENZIONE
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Quali sono i “supporti” allo studente? Che supporti troverà? In che ambiente studierà?
Figure di riferimento
Figure si sostegno alle difficoltà
Orientamento/riorientamento
Servizi psicologici, sportelli, ecc.
Cosa si propone nel campo del “recupero”?
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Gli spazi…
Strutture laboratori
Strutture sportive
Attrezzature informatiche
LIM
Strutture di servizio (biblioteca, ecc.)
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Pratiche didattiche e affini attività aggiuntive
Progetti/attività al mattino
Progetti/attività al pomeriggio
Rapporti con le aziende, con le Università (Amministrativo, Chimico ecc.
Certificazioni esterne, stages, scambi (Linguistico)
“ORIENTARE SIGNIFICA PORRE L’INDIVIDUO IN GRADO
DI PRENDERE COSCIENZA DI SÉ E DI PROGREDIRE, CON I SUOI STUDI E LA SUA
PROFESSIONE, IN RELAZIONE ALLE MUTEVOLI ESIGENZE DELLA VITA,
CON IL DUPLICE SCOPO DI CONTRIBUIRE AL PROGRESSO DELLA SOCIETÀ E DI
RAGGIUNGERE IL PIENO SVILUPPO DELLA PERSONA UMANA”
(Congresso UNESCO Bratislava, 1970)
COSPES ARESE – Progetto di orientamento classi terze – Dott.ssa Laura Boniardi
RAGAZZO
SCUOLA GENITORI
Parlate/confrontatevi…
con i vostri figli
con i Docenti (nessuno conosce
meglio di loro come si comportano in un ambiente scolastico i nostri figli)
Con gli esperti che la scuola
mette a disposizione
Con i docenti referenti delle
scuole superiori agli openday
Tra di voi (a volte abbiamo punti di vista diversi)
COSPES ARESE – Progetto di orientamento classi terze – Boniardi - Ferraroli
QUANDO PENSO AL FUTURO
Il mio futuro è… CESAREO 2005 IARD/COSPES 2006
Pieno di possibilità e sorprese 73,4 57,1
Pieno di rischi e di incognite 26,6 32,0
Obiettivi nella vita
È importante avere degli obiettivi e mete 81,3 76,7
È inutile fare tenti progetti, perché succede
sempre qualcosa che ti impedisce di realizzarti 18,7 18,6
Le scelte…
Le scelte importanti non sono mai per sempre,
possono essere riviste 65,9 57,1
Viene il momento delle scelte decisive dalle quali
non si può tornare indietro 34,1 34,0