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Governo do Estado do Tocantins Marcelo de Carvalho Miranda. Secretaria da Educação e Cultura Maria Auxiliadora Seabra Rezende. DIRETORIA REGIONAL DE ENSINO DE ARAGUAÍNA-TO. MINUTA DO PROJETO DE FORMAÇÃO CONTINUADA/2009. - PowerPoint PPT Presentation
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SECRETARIA DA EDUCAÇÃO E CULTURA
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Secretaria da Educação e CulturaSecretaria da Educação e CulturaMaria Auxiliadora Seabra RezendeMaria Auxiliadora Seabra Rezende
Governo do Estado do TocantinsGoverno do Estado do TocantinsMarcelo de Carvalho MirandaMarcelo de Carvalho Miranda
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“A Formação Continuada é condição básica para a aprendizagem permanente e para o desenvolvimento pessoal, cultural e profissional de professores”.
(LIBÂNEO, 2004, p. 227
DIRETORIA REGIONAL DE ENSINO DE ARAGUAÍNA-TO.
MINUTA DO PROJETO DE FORMAÇÃO
CONTINUADA/2009
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Uma formação permanente, que se prolonga por toda a vida, torna-se
crucial numa profissão que lida com transmissão e internalização de
saberes e com a formação humana. Numa época em que se renovam os
currículos, introduzem-se novas tecnologias, acentuam-se os problemas
sociais e econômicos, modificam-se os modos de viver e de aprender,
reconhecem-se a diversidade social e cultural dos alunos.
(LIBÂNEO, 2004, p. 227, 288).
O FORMAR CONTÍNUO
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Objetivando o perfil de um professor reflexivo a sistemática
da formação continuada permite que o profissional da
educação atinja amplas capacidades de realizar o fazer
pedagógico sob o foco do valor social, rumo à valorização
das competências e habilidades de cada cidadão.
O QUE SE ESPERA DA FORMAÇÃO CONTINUADA?
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Na perspectiva de desenvolver competências e habilidades no fazer
pedagógico de cada professor, o intento da Diretoria Regional de Ensino
de Araguaína, apóia-se nas definições teóricas de CANDAU (1999);
NÓVOA (1992); FREIRE (1985); VASCONCELOS (2006) e LIBÂNEO
(2004) as quais fundamentam, com veracidade, a prática pedagógica.
Nesta visão, a formação continuada procura assegurar o complemento, o
aprofundamento, a atualização e o domínio de competências políticas,
culturais e profissionais.
MINUTA DO PROJETO DE FORMAÇÃO CONTINUADA EM SERVIÇO DRE DE
ARAGUAÍNA
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Na premissa de garantir a apropriação de saberes que permitam a construção autônoma da aprendizagem e valorização dos espaços educativos, justifica-se que os estudos contínuos a serem realizados, durante o ano de 2009, nas situações didáticas em serviço farão parte integral dos atos consubstanciados no fazer docente, contribuindo para o desenvolvimento social e político dos educadores e educandos.
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Desenvolver a cultura do estudo contínuo,
de forma sistematizada e contextualizada
para converter as experiências em
situações de aprendizagem;
Possibilitar a sistematização dos espaços
instituído no calendário escolar para reflexão
pautada na teoria e prática pedagógica;
OBJETIVOS
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• Temáticas apontadas pela escola, (geral e ou especifica)
• Realização em períodos de serviço na escola (planejamento);
• Contribuição da DREA (Assessoria de Currículo);
• Tempo destinado: 25% da hora-atividade;
• Registro dos estudos via relatórios, frequências e memorial.
• Responsáveis: Direção e Suporte Pedagógico;
• Entrega da proposta da escola: 31/03/2009
FORMAÇÃO CONTINUADA EM SERVIÇO
DRE DE ARAGUAÍNA
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• ESTRUTURA
• Capa;
• Equipe de trabalho;
• Título;
• Identificação do Projeto da Escola;
• Diagnóstico;
• Justificativa;
• Objetivos;
• Temáticas;
• Metodologias;
• Descrição do curso por temática;
• Operacionalização;
• Monitoramento e Avaliação;
• Referências
PROJETO DA ESCOLA
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• ESTRUTURA
• Capa; (padrão da SEDUC);
• Equipe de trabalho; (registrar os
componentes na elaboração do Projeto se
possível por área de conhecimento);
• Título; (deve expressar a essência do projeto)
PROJETO DA ESCOLA
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• ESTRUTURA
• Identificação do Projeto da Escola; (A mesma identificação
do PEA - Projeto de Ensino e Aprendizagem).
• Diagnóstico; (Situar analiticamente a trajetória da escola desde a
implantação dos PCNS. Como era a participação dos professores, quais
benefícios trouxeram para a escola. Se houve transformação da postura
teórico-metodológica com o avançar dos estudos. Qual a reflexão disso no
desenvolvimento profissional dos docentes e no desempenho acadêmico
dos alunos e da escola nas avaliações internas e externas. Apresentar os
avanços ( pontos positivos) e dificuldades( os problemas ainda existentes)
no que tange a formação continuada voltada para a escola).
PROJETO DA ESCOLA
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• ESTRUTURA
•Justificativa;(Justificar a relevância do projeto mediante o
diagnóstico, apresentando razões pertinentes para a realização
deste, bem a necessidade da formação continuada ser na
escola. Partindo de uma situação-problema e englobando o as
temáticas que envolvam a Educação na Diversidade).
• Objetivos; (Definir o objetivo geral, abranger claramente o
foco do projeto – formação continuada de professores na escola,
e os objetivos específicos (sugerimos máximo dois objetivos
específicos para cada temática a ser abordada.
PROJETO DA ESCOLA
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• ESTRUTURA
• Temáticas; (Definir coletivamente as temáticas a serem abordadas nos
estudos na escola).
• Metodologias: (Definir como o projeto vai ser desenvolvido):
a) Descrição do curso por temática:Temática:Público Alvo: Professores da Escola Estadual...Período: 2009 Quantidade de encontros: Modalidade: presencial Meta Física: Carga Horária: Local de realização:Formadores:
PROJETO DA ESCOLA
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• ESTRUTURA
•Metodologias: (Definir como o projeto vai ser desenvolvido):
b)Operacionalização:Relatar como o curso será desenvolvido. O formato, A carga horária, Modalidade coletiva ou individual ou as duas.Formadores
PROJETO DA ESCOLA
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• ESTRUTURA
• Monitoramento e Avaliação; (Definir o processo de
avaliação e os instrumentos para o monitoramento:fichas, folha de freqüência,
relatórios, avaliação dos estudos. Colocando-os em anexo ao projeto.
• Referências; Registrar, conforme as normas da ABNT, as referências
bibliográficas dos textos/livros utilizados para fundamentação teórica do projeto.
PROJETO DA ESCOLA
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CANDAU, Vera Maria (org.). Rumo ao uma nova didática. Petrópolis, RJ:
Vozes, 3. edição, 1990.
LIBÂNEO, José Carlos. Organização e gestão da escoa: teoria e prática.
5. ed. Revista e ampliada – Goiânia: Editora Alternativa, 2004.
NÓVOA, Antonio (org,). Professores e sua formação. Lisboa, Dom
Quixote, 1992.
VASCONCELOS, Celso dos Santos. Construção do conhecimento em
sala de aula. 12ª ed. São Paulo: Liberdade Editora, 2001b.
REFERÊNCIAS