Secretaria Municipal de Educação€¦ · Lembrando o prazer que sentira ao ganhar a sua primeira bola do pai. Uma número 5, sem tento, oficial de couro. Agora não era mais de

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Secretaria Municipal de Educação

EMEB “Professora Maria José Ambiel Marachini”

Atividade - Referente a semana de 14/09 a 18/09/2020 - Língua Portuguesa

Aluno(a) ____________________________________________________________________5º Ano ___________

Professor(a) ___________________________________________________________________________________

Orientação para a realização das atividades: Senhores pais e ou/responsáveis, oriente o(a) aluno(a) a escrever no

caderno o título da atividade, a data e a comanda (linhas marcadas com *). Considerando que no 5º Ano, os alunos já

realizam a leitura com autonomia, peça que leia com atenção e responda no caderno, conforme as orientações.

Orientação sobre o conteúdo: Continuando os nossos estudos, faremos...

* Atividade 1 – Análise do Gênero e Grafia das Palavras

* O texto abaixo é uma música do Toquinho, um cantor, compositor e violonista brasileiro. É conhecido pelas

parcerias musicais com o poeta Vinícius de Moraes. É um dos grandes cantores, compositores e violinistas da Música

Popular do país. Observe a letra da música que ele compôs para depois responder o que se pede. Caso você não saiba

cantar, acesse o link abaixo com a letra e melodia da música:

https://www.youtube.com/watch?v=CnKhUFEqs7o Acesso em 31/08/2020.

Aquarela (Toquinho)

Numa folha qualquer

Eu desenho um Sol amarelo.

E com cinco ou seis retas

É fácil fazer um castelo.

Corro o lápis em torno da mão

E me dou uma luva.

E se faço chover, com dois riscos

Tenho um guarda-chuva.

Se um pinguinho de tinta

Cai num pedacinho azul do papel.

Num instante imagino

Uma linda gaivota a voar no céu.

Vai voando, contornando

A imensa curva norte-sul.

Vou com ela viajando

Havaí, Pequim ou Istambul

Pinto um barco a vela

Branco navegando

É tanto céu e mar

Num beijo azul.

Entre as nuvens vem surgindo

Um lindo avião rosa e grená.

Tudo em volta colorindo

Com suas luzes a piscar.

Basta imaginar e ele está partindo

Sereno e lindo

E se a gente quiser.

Ele vai pousar.

Numa folha qualquer

Eu desenho um navio de partida.

Com alguns bons amigos

Bebendo de bem com a vida.

https://www.youtube.com/watch?v=CnKhUFEqs7o

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De uma América a outra

Eu consigo passar num segundo.

Giro um simples compasso

E num círculo eu faço o mundo.

Um menino caminha

E caminhando chega no muro.

E ali logo em frente a esperar

Pela gente o futuro está.

E o futuro é uma astronave

Que tentamos pilotar.

Não tem tempo nem piedade

Nem tem hora de chegar.

Sem pedir licença

Muda nossa vida

E depois convida

A rir ou chorar.

Nessa estrada não nos cabe

Conhecer ou ver o que virá

O fim dela ninguém sabe

Bem ao certo onde vai dar.

Vamos todos

Numa linda passarela

De uma aquarela que um dia enfim

Descolorirá.

Numa folha qualquer

Eu desenho um Sol amarelo.

Que descolorirá

E com cinco ou seis retas

É fácil fazer um castelo.

Que descolorirá

Giro um simples compasso

E num círculo eu faço o mundo.

Que descolorirá.

Que descolorirá.

* 1) O texto acima é uma música. Quais as características mais comuns encontradas nesse gênero textual?

* 2) Qual outra característica predomina nesse gênero textual?

* 3) Escolha uma estrofe que você mais gostou da música “Aquarela”, depois escreva em seu caderno e pinte as

palavras que rimam.

* 4) Na música acima encontre as seguintes palavras: (desenho, pousar, quiser, passar, passarela, compasso, piscar,

risco, faço, licença, tentamos, tinta, lindo, tempo, simples, viajando, beijo, gente, imaginar.). Depois em seu livro Ler

e Escrever, na página 173 e 174, escreva essas palavras na tabela indicada e explique com suas palavras o que essas

grafias têm em comum.

* 5) Agora em seu caderno escreva 5 palavras com cada grafia estudada:

S SS SC Ç M N J G

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* Atividade 2 – Leitura e Interpretação de texto

A Bola

Luís Fernando Veríssimo

O pai deu uma bola de presente ao filho. Lembrando o prazer que sentira ao ganhar a sua primeira bola do

pai. Uma número 5, sem tento, oficial de couro. Agora não era mais de couro, era de plástico. Mas era uma bola.

O garoto agradeceu, desembrulhou a bola e disse “Legal! ” Ou o que os garotos dizem hoje em dia quando

gostam do presente ou não querem magoar o velho. Depois começou a girar a bola, à procura de alguma coisa.

— Como é que liga? — Perguntou.

— Como, como é que liga? Não se liga.

O garoto procurou dentro do papel de embrulho.

— Não tem manual de instrução?

O pai começou a desanimar e a pensar que os tempos são outros.

Que os tempos são decididamente outros.

— Não precisa de manual de instrução.

— O que é que ela faz?

— Ela não faz nada. Você é que faz coisas com ela.

— O quê?

— Controla, chuta…

— Ah, então é uma bola.

— Claro que é uma bola.

— Uma bola, bola. Uma bola mesmo.

— Você pensou que fosse o quê?

— Nada, não.

O garoto agradeceu, disse “Legal” de novo, e dali a pouco o pai o encontrou na frente da tevê, com a bola nova

do lado, manejando os controles de um videogame. Algo chamado Monster Baú, em que times de monstrinhos

disputavam a posse de uma bola em forma de bip eletrônico na tela ao mesmo tempo que tentavam se destruir

mutuamente.

O garoto era bom no jogo. Tinha coordenação e raciocínio rápido. Estava ganhando da máquina.

O pai pegou a bola nova e ensaiou algumas embaixadas. Conseguiu equilibrar a bola no peito do pé, como

antigamente, e chamou o garoto.

— Filho, olha.

O garoto disse “Legal”, mas não desviou os olhos da tela. O pai segurou a bola com as mãos e a cheirou,

tentando recapturar mentalmente o cheiro de couro. A bola cheirava a nada. Talvez um manual de instrução fosse

uma boa ideia, pensou. Mas em inglês, para a garotada se interessar.

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Copie e responda todas as questões em seu caderno:

* 1) Ao desembrulhar o presente o garoto disse: “legal”. Isso mostra que ele gostou do presente? Justifique sua

resposta.

* 2) O que o garoto pensou que fosse a bola?

* 3) Qual é a reação do pai ao perceber que o filho não gostou do presente?

* 4) O autor desse texto, narra uma situação atual. O que ele quis mostrar com essa história?

* 5) Podemos dizer que esse texto é:

(A) Uma notícia.

(B) Um conto.

(C) Uma crônica.

(D) Uma fábula.

* 6) Conforme o que você assinalou na questão anterior, justifique sua resposta.

* Atividade 3 - Diferença entre Resenha e Resumo

Assista ao vídeo da professora sobre as orientações dos conteúdos propostos, antes de iniciar as atividades, acessando

o link: https://youtu.be/5Q0-VzkQiJg

Comanda: Nessa atividade você deverá copiar as explicações e os exemplos em seu caderno, para depois realizar as

questões propostas.

Diferença entre resenha e resumo

O que é resenha?

A resenha é caracterizada por transmitir a opinião de uma pessoa sobre determinado conteúdo. Pode ser um

livro, filme, onde o escritor analisa de forma crítica ou elogia a forma de como foi produzido, seja, filme ou livro.

Geralmente, na resenha, são apresentados pontos de vista sobre o conteúdo de determinada obra; sua forma,

em caso de filmes; sobre a intenção do trabalho; ou seja, qual é a reflexão que o filme quer passar.

Exemplo de resenha:

“A Netflix sabe mesmo como surpreender seus espectadores. Sem muita divulgação, disponibilizou em seu catálogo

uma série com nome em espanhol e sem rostos conhecidos no elenco. O que ela não esperava, porém, é que La Casa

https://youtu.be/5Q0-VzkQiJg

https://www.netflix.com/title/80192098

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de Papel fosse se tornar uma das melhores do ano. Lançado ainda em 2017, o seriado prende a atenção do público

desde o primeiro capítulo. ”

O que é Resumo?

Já o resumo tem a intenção única de copiar os principais argumentos utilizados pelo autor do livro ou do filme,

ou seja, trata-se de uma síntese bem objetiva sobre o assunto, na qual não tem nenhum conteúdo novo, apenas relata

o que de fato há na obra ou filme, de forma resumida.

Exemplo de resumo:

“Lançada em 2017, a série La Casa de Papel é disponibilizada pela Netflix e conta a história de oito ladrões que se

trancam na Casa da Moeda da Espanha para realizar aquele que seria o maior roubo da história do país, sob o comando

do Professor, quem lidera o grupo é o responsável por recrutar e reunir o bando. ”

Fonte: A passagem do exemplo acima foi escrita por Paula Ramos em resenha crítica publicada no site Poltrona Nerd.

Deu para notar a diferença? No primeiro exemplo, a autora do texto fala claramente sua opinião sobre a obra:

para ela, a produção é surpreendente e prende a atenção do público desde o início.

Já quando estamos falando de um resumo, percebemos que a autora do texto não acrescenta nenhum

conteúdo novo, trazendo na escrita, somente aqueles relatos que são fatos: quantos e quem são os personagens?

Qual é o enredo da trama? Ou seja, não há nada de novo no resumo.

Comanda: Agora que você entendeu o que é uma resenha e um resumo, leia os dois textos abaixo para responder as

questões em seu caderno:

Texto 1

“O novo filme da Pixar, Toy Story 4, mostra que agora, na casa da pequena Bonnie, Woody apresenta aos amigos o

novo brinquedo construído por ela: Forky, feito de um garfo de plástico, porém, ter se tornado um brinquedo, não o

agrada nem um pouco, o que faz com que Forky fuja de casa. Decidido a trazer de volta o atual brinquedo favorito de

Bonnie, Woody parte em sua procura para deixar a Bonnie feliz, mas no caminho, reencontra Bo Peep, que agora vive

em um parque de diversões, fazendo com que o Woody repense a sua história”.

Texto 2

“O filme Toy Story 4, parece uma espécie de epílogo, algo para fechar o grande arco dos brinquedos, em especial de

Woody. E seu roteiro é bastante amarrado, o suficiente para que você continue trazendo o carinho pelos personagens

dos filmes anteriores e passe a gostar dos novos. Woody segue sendo a âncora emocional do filme, o que lhe rende o

maior tempo de tela e isso é bom, mas infelizmente põe em detrimento os outros personagens. Buzz tem poucos (porém

divertidos) momentos e os outros brinquedos, como Jesse, o Porquinho e Sr. e Sra. Cabeças – de - Batata mal

aparecem”.

Fonte: https://www.guiadasemana.com.br/cinema/sinopse/toy-story-4 Acessado em 29/08/2020

https://www.netflix.com/title/80192098

http://comunidade.rockcontent.com/textos-argumentativos/

https://poltronanerd.com.br/series/critica-la-casa-de-papel-foi-um-dos-maiores-acertos-da-netflix-66083

https://www.guiadasemana.com.br/cinema/sinopse/toy-story-4

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* 1) Qual dos textos acima, podemos dizer que é uma resenha?

* 2) Quais são as principais características da resenha?

* 3) Escreva um trecho que mostra a opinião do autor apresentada na resenha.

* 4) Qual é a crítica apresentada na resenha?

* 5) Você com certeza já assistiu muitos filmes. Em seu caderno, pense em algum filme que você assistiu e faça um

resumo.

* Atividade 4 – Leitura e Enredo do Texto

Leia o texto abaixo, e em seu caderno responda corretamente as questões:

A Cidade Cinzenta

Era uma vez um homem cinzento que morava em uma cidade cinzenta. Todos os dias ele usava um terno cinza

e fazia as mesmas coisas: ia de casa para o trabalho e do trabalho para casa. Nunca alguém havia visto esse homem

dar um sorriso. Todas as pessoas que ali moravam eram assim, como aquele homem cinzento. A cidade onde viviam

estava sempre nublada. Enormes nuvens cinzas ficavam no céu, mostrando constantes ameaças de chuva, embora só

chovesse às vezes.

Um dia, a caminho do trabalho, o homem cinzento encontrou um lápis de cor laranja no chão. Quando o viu,

parou e ficou olhando fixamente para aquele objeto, até que finalmente decidiu pegá-lo. Com o lápis de cor laranja,

desenhou um enorme sorriso em seu rosto e se sentiu diferente, muito melhor do que se sentia antes. Colocou então

o lápis em seu bolso e continuou seu caminho.

Enquanto caminhava com o sorriso desenhado em seu rosto, as pessoas que o olhavam acabavam se

assombrando e, pouco a pouco, se contagiavam e começavam a sorrir. Não demorou e toda a cidade tinha um sorriso

no rosto, pois um havia contagiado o outro. As nuvens cinzas começaram a desaparecer e o sol surgiu, contagiando

com seus raios a cidade, que começou a se tornar colorida e alegre.

(Conto mexicano traduzido por Janaina Spolidorio)

* 1) Qual é a situação inicial apresentada no texto?

* 2) O que muda essa situação?

* 3) Qual é a mudança ocorrida com o homem a partir dessa situação?

* 4) Qual é o desfecho dessa história?

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* 5) Assinale a alternativa que explica a ideia central que o texto quer mostrar:

(A) Que um lápis de cor laranja pode mudar a vida das pessoas.

(B) Que o sorriso é algo que contagia as pessoas que estão tristes.

(C) Que as pessoas tristes são sempre cinzentas.

(D) Que a cidade cinzenta é porque está sempre nublada.

*Atividade 5 – Estudo da Escrita

Comanda: Para essa atividade você deve copiar todas as explicações em seu caderno para compreender bem o

conteúdo proposto.

O uso do “meio” ou “meia”: Intensidade, numeral ou substantivo?

Para compreender o uso correto dessa palavra em nossa fala ou escrita, é preciso compreender qual é o

contexto em que ela se encontra. O uso da palavra “meio” ou “meia” refere - se ao numeral fracionado, mas também

é um advérbio de intensidade. No entanto, também sabemos que a palavra “meia”, é um substantivo.

Veja os exemplos:

Marcelo não dormiu bem, por isso parecia meio cansado. (Intensidade)

Bebi meio copo de água antes de iniciar a corrida. (Numeral fracionário)

A redação do aluno ocupou apenas meia folha do caderno. (Numeral fracionário)

Catarina ficou meio triste com o cancelamento da viagem de férias. (Intensidade)

Alice comprou um par de meias. (Substantivo)

Compreendendo melhor:

Sendo assim, não escrevemos e nem falamos: Estou “meia” cansada. O certo é dizer: Estou meio cansada.

Mesmo que o adjetivo esteja no gênero feminino, ou seja, quando não for objeto, a palavra meia só será usada quando

do uso do substantivo ou para indicar um numeral fracionado. Você pode dizer que comeu meia pizza, que deu meia

volta na pista, mas nunca estou meia alegre, por exemplo.

Texto de explicação adaptado da fonte: https://escolakids.uol.com.br/portugues/meio-ou-meia.htm Acessado em 31/08/2020.

https://escolakids.uol.com.br/portugues/meio-ou-meia.htm

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* 1) Agora é a sua vez de mostrar o que aprendeu. Em seu caderno copie as frases e depois escreva abaixo de cada

frase se a palavra meio ou meia indica: intensidade, numeral fracionário ou substantivo.

a) Ele trabalhou meio período.

b) Ela estava meio triste, por causa do seu trabalho.

c) Essa situação é meio complicada de explicar para as crianças.

d) A porta está meio aberta.

e) Marina usou meia xícara de leite.

f) Camila não encontrou a meia que estava procurando.

g) Você deixou o seu quarto meio bagunçado.

h) Eu já recolhi a sua meia do varal.

* 2) Complete com “meio” ou “meia” as frases abaixo:

a) Eu estou _______________________________________________________________________________ nervosa.

b) Eu aceito __________________________________________________________________________ copo de água.

c) Veja essa ________________________________________________________________que eu comprei para você.

d) Você me parece _________________________________________________________________________ confusa.

e) Eu vi a ___________________________________________________________________________ jogada no chão.

f) Só tem ________________________________________________________________ hora para fechar o comércio.

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Respostas de Língua Portuguesa:

*Atividade 1- 1- R. A organização em versos e estrofes. / 2- R. As palavras que rimam umas com as outras. / 3- R.

resposta pessoal. / 4 – Explicação da grafia das palavras. A letra S entre vogais tem som de Z. Palavras com SS tem som

de Ç. As palavras com SC em sílabas separadas seguida de vogais A, O, ou U, sempre é possível identificar os dois sons.

Usa - se a cedilha sempre que necessito do som do C seguido das vogais A, O, ou U. Escrevo N ao som nasal, quando

vier consoantes que não seja P ou B. Sempre usarei M no som nasal quando as consoantes seguintes forem P ou B.

Sempre escreverei com a letra J as palavras que tem o som de G, quando as vogais seguintes forem A, O, ou U. A letra

G não muda o som quando as vogais seguintes forem E ou I. / 5- Resposta pessoal.

*Atividade 2- 1-R. Não, porque ele não demonstrou nenhum interesse. / 2- R. Algum brinquedo eletrônico em forma

de bola. / 3- R. Ficou muito desanimado pois, viu que o filho preferiu o vídeo game do que brincar de bola. / 4- R. Que

hoje em dia as crianças não se interessam mais por jogar bola, como antes e sim, preferem brincar com seus

videogames. 5- R. (C) Crônica. / 6- R. É uma crônica, porque trata de um acontecimento do cotidiano.

*Atividade 3- 1- R. O texto 2. / 2- R. Opinião pessoal, pode ter crítica ou elogio do autor. / 3- R. O filme “Toy Story 4”,

parece uma espécie de epílogo. / 4- R. Que infelizmente o Buzz e os outros brinquedos, como senhor e senhora Cabeça

– de – batata, mal aparecem no filme. / 5- R. Resposta pessoal.

*Atividade 4 – 1- R. Um homem que morava numa cidade cinzenta e todos os dias fazia sempre as mesmas coisas e

pessoas que ali moravam, também eram cinzentas. / 2- R. Quando o homem encontra um lápis de cor laranja e faz um

sorriso em seu rosto. / 3- R. Se sentiu diferente, muito melhor do que antes. / 4- R. Com o sorriso desenhado em seu

rosto, o homem contagia a todos trazendo alegria e vida nova para as pessoas, transformando toda a cidade. / 5- R.

(B). Que o sorriso é algo que contagia as pessoas que estão tristes.

*Atividade 5 – 1- R. a) Numeral fracionário, b) Intensidade, c) Intensidade, d) Intensidade, e) Numeral fracionário, f)

Substantivo, g) Intensidade, h) Substantivo. / 2- a) meio, b) meio, c) meia, d) meio, e) meia, f) meia.

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ATIVIDADES: 1 a 5 – REFERENTE À SEMANA DE 13 a 17/09/2020 – MATEMÁTICA

ALUNO (A) ____________________________________________________________________ 5º ANO_______

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno, a disciplina, o

título da atividade, a data e a comanda (linhas com o asterisco*). Considerando que no 5º Ano o aluno realiza a

leitura com autonomia, peça que leia com atenção e responda conforme instruções. As respostas estão na última

página deste material.

Orientação sobre o conteúdo: Nesta semana algumas atividades serão realizadas no EMAI, lembre-se das

recomendações passadas. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

Acesse o vídeo da aula: https://www.youtube.com/watch?v=CnKhUFEqs7o Acesso em 31/08/2020.

ATIVIDADE 1 – Compreensão e leitura de fração -– MATEMÁTICA

1- Veja as imagens abaixo, elas são formas geométricas divididas em partes iguais:

Agora, preencha a tabela de acordo com o modelo da figura A, observe atentamente as figuras:

https://www.youtube.com/watch?v=CnKhUFEqs7o

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Fonte: https://i.pinimg.com/originals/8a/80/43/8a8043f75fe2fff910c256353f8e6ee5.png acesso em 21/08/2020

Atividade 2 - Situações problemas com fração – MATEMÁTICA.

Vamos relembrar como usamos as frações para fazer cálculos, com uma situação problema.

Antônio convidou 50 pessoas para comemorar seu aniversário em sua casa. Conferindo a

lista de convidados, percebeu que 2

5 dessas pessoas eram homens e

3

5 eram mulheres. Quantos

homes foram convidados?

Bem... precisamos primeiro repartir o número 50 (pessoas) em 5 grupos iguais.

Por que 5 grupos professora?

Porque é o denominador das frações citadas. Veja 2

5 eram homens e

3

5 eram mulheres.

Fonte da Imagens: Buriti mais matemática: manual do professor. Ed. Moderna – 1ed. São Paulo, 2017 p. 140.

Portanto, 20 homens foram convidados para a festa de Antônio. (dois grupos de 10)

* Atividade 2 - Data: ____/____/2020 – MATEMÁTICA – Situações problemas com frações. Copie os exercícios em

seu caderno e resolva-os.

Dica: comece usando desenhos ou esquemas para entender o problema, como na imagem acima há os cinco

grupos de 10 pessoas.

1. Responda as questões:

a) 1

5 de 20 maçãs, corresponde a quantas maçãs?

b) 1

4 de 36 envelopes, corresponde a quantos envelopes?

c) 3

8 de 80 alunos, corresponde a quantos alunos?

2. Um livro tem 44 páginas, e Felipe leu 3

4 delas.

https://i.pinimg.com/originals/8a/80/43/8a8043f75fe2fff910c256353f8e6ee5.png

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a) A quantidade de páginas que falta para Felipe ler corresponde a que fração do total de páginas deste

livro?

b) Falta quantas páginas para Felipe terminar de ler esse livro?

Atividade 3 – Deslocamento e orientação – MATEMÁTICA

Convido você a fazer um passeio virtual pelo centro histórico da cidade de São Paulo. É um lugar encantador repleto

de história!

Primeiro vá ao Parque da Luz, aberto ao público desde 1825, https://youtu.be/EAoVfYMINIk (vídeo 4 min). Agora,

conheça dois prédios históricos vizinhos a este parque: a Pinacoteca e a Estação da Luz https://youtu.be/ytjXTQkLTBE

(vídeo 9 min, pode começar depois de 2 min). E a praça da Republica https://youtu.be/5Kk1g_eFAZU (4 min).

Quer conhecer mais sobre a Pinacoteca? Fica a dica de atividade virtual no endereço:

http://museu.pinacoteca.org.br/jogos/para-aprender-e-se-divertir/

Pronto... se encantou? Agora vamos estudar localização no mapa.

* Atividade 3 - Data: ____/____/2020 – MATEMÁTICA - Realize a atividade das páginas 11 e 12 do EMAI (Atividade

1.3)

Atividade 4 - Relembrando o SND - MATEMÁTICA

Lembre-se no SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL (SND) os agrupamentos são feitos em grupos de 10.

Assim: 10 unidades = 1 dezena e 10 dezenas = 1 centena.

Esta é a decomposição do número.

https://educanilopolis.com.br/ead/wp-

content/uploads/2020/04/SND-300x138.png acesso em 21/08/2020.

Veja ao lado possíveis leituras deste número.

Ampliando o estudo...

C D U Leitura da parte em destaque:

trezentos e vinte e quatro

unidades. 3 2 4


trinta e duas dezenas. 3 2 4


3 centenas. 3 2 4

* Atividade 4 - Data: ____/____/2020 - MATEMÁTICA – Copie esta explicação no caderno e depois, realize a

atividade das páginas 19 e 20 do EMAI (Atividades 2.4 e 2.5).

https://youtu.be/EAoVfYMINIk

https://youtu.be/ytjXTQkLTBE

https://youtu.be/5Kk1g_eFAZU%20(4

http://museu.pinacoteca.org.br/jogos/para-aprender-e-se-divertir/

https://educanilopolis.com.br/ead/wp-content/uploads/2020/04/SND-300x138.png%20acesso%20em%2021/08/2020

https://educanilopolis.com.br/ead/wp-content/uploads/2020/04/SND-300x138.png%20acesso%20em%2021/08/2020

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Atividade 5 - Multiplicação em malha quadriculada - MATEMÁTICA

Aqui vemos exemplos de como é possível organizar a multiplicação com uma malha quadriculada.

Fonte: https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn%3AANd9GcTnCS1e98LND1sY5bb8RNaFFaDFWZZciL1lcw&usqp=CAU acesso em 27/08/2020

Assim temos:

1 (linha) x 12 (colunas) = 12 quadradinhos,

6 (linhas) x 2 (colunas) = 12 quadradinhos,

3 (linhas) X 4 (colunas) = 12 (quadrinhos) ...

Reparou na malha?

Assista ao vídeo: https://youtu.be/-NhNgOw0Z9c para auxiliar o entendimento do uso da organização retangular para

a multiplicação. (4 min)

* Atividade 5 - Data: ____/____/2020 – MATEMÁTICA - Realize a atividade das páginas 37, 38 e 39 do EMAI

(Atividades 5.1, 5.2, 5.3).

https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn%3AANd9GcTnCS1e98LND1sY5bb8RNaFFaDFWZZciL1lcw&usqp=CAU

https://youtu.be/-NhNgOw0Z9c

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Respostas

Atividade 1 – caderno ou folha

B 4 8 4/8 Quatro oitavos

C 2 4 2/4 Dois quartos

D 2 2 2/2 = 1 Um inteiro

E 1 6 1/6 Um sexto

Atividade 2 – caderno

Lembre-se: divida pelo numerador (número debaixo) e multiplique pelo numerador (número de cima). E sempre

que possível desenhe.

Ex. 1 – a) 1/5 de 20 = 4 maçãs

4 4 4 4 4

b) ¼ de 36 = 9 envelopes

9 9 9 9

d) 3/8 de 80 = 30 alunos

10 10 10 10 10 10 10 10

Ex. 2

a) ¾ do livro está lido, vamos desenhar para entender. Então, ¼ sem ler.

¼ sem ler

b) ¾ de 44 páginas lidas, ou seja, 33 páginas lidas. Falta 11 páginas para ler. Lembre-se: divido pelo denominador e multiplico pelo numerador.

11 11 11 11

Atividade 3 - EMAI

Atividade 1.3 - Sugestão de texto: Com base no mapa da página 11 e dos vídeos assistido Júlia pode observar o Parque

Jardim da Luz com suas belas exposições, arvores centenárias e o lago com peixes. Viu o grande fluxo de carros da

av. Tiradentes e as belas construções da Pinacoteca e do museu de Língua Portuguesa e da Estação da Luz. Dali

passaram pela Rua Mauá chegando a Av. Casper Líbero, passando no viaduto Santa Efigênia e pela Igreja de mesmo

nome. Ao chegar no Largo do Paiçandu, acessaram a Av. São João e quando esta cruzou a Av. Ipiranga foi em direção

a Praça da República, onde visitaram a feira de artesanato.

Atividade 4 – copiar texto e EMAI

Atividade 2.4 – Ex. 1. a) sim b) 37 unidades

c) sim, são 84 dezenas, lembre-se: C D U

8 4 2

Ex.2.

ALGARISMO DA QUANTIDADE DE

C D U C D U

471 4 7 1 4 47 471

908 9 0 8 9 90 907

Sugestão de mais dois exercícios

37 3 7 0 3 37

842 8 4 2 8 84 842

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2. Lembre-se:

C D U

26 0 1

Sugestão: número 2.601 Não pode repetir os algarismos, sendo fixo a terceira e quarta ordem, na dezena e unidade pode ser os outros algarismos (0, 1, 3, 4, 5, 7, 8 ou 9), veja outros exemplos 2.687 – 2.634 – 2.659.

Atividade 2.5 – Ex. 1 a) SP, MG, RJ, GO b) Analisar apenas a Região Sudeste (SP, MG, RJ, ES). Neste caso Minas Gerais. c) 1698 d) 297

Atividade 5 - EMAI

Atividade 5.1 – A 3X9 - B 7X4 - C 8X8 - D 4X6 - E 10X2

Atividade 5.2 – Resposta pessoal, espera-se que a resposta seja sim.

Atividade 5.3

A.

105 3165 132 200

52 80 56 102

92 204 315 504

B. Resposta pessoal.

C. Resposta pessoal.

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Atividade - Referente a semana de 14/09 a 18/09/2020 - Ciências

Aluno(a) ___________________________________________________________________5º Ano _____________

Professora: ____________________________________________________________________________________

Orientação para a realização das atividades: Pais e ou/responsáveis, oriente o(a) aluno(a) a escrever no caderno o

título da atividade, a data e a comanda (linhas marcadas com *). Considerando que no 5º Ano, os(as) alunos(as) já

realizam a leitura com autonomia, peça que leia com atenção e responda no caderno, conforme as orientações.

Orientação sobre o conteúdo: Dando continuidade aos nossos estudos, estaremos falando sobre...

Comanda: Leia os textos a seguir para responder as questões em seu caderno.

* Atividade 1- Leitura e reflexão sobre “A geração de energia”.

Comanda: Leia o texto abaixo retirado do livro Buriti Mais Ciências, para compreender o processo de geração de

energia.

Geração de Energia e Chuva

Os reservatórios das usinas hidrelétricas acumulam água durante o período de chuvas para que, mesmo em

épocas de seca, o reservatório contenha uma quantidade de água suficiente para girar as turbinas.

Mas se o período de seca persistir, como aconteceu na Região Nordeste em 2017, a consequência imediata é

a diminuição do nível dos reservatórios. Essa diminuição resulta na queda do abastecimento hídrico e também da

produção de energia nas usinas hidrelétricas.

Como o país precisa de energia elétrica para desempenhar suas atividades mesmo em período de seca, o efeito

da queda de produção nas hidrelétricas, requer o acionamento das usinas termoelétricas. Essas usinas produzem

eletricidade por meio da queima de combustíveis diversos, um processo mais caro do que aquele realizado pelas

hidrelétricas. Por isso, em períodos de seca, a tarifa paga pelos consumidores pode ser maior, ou seja, a conta de luz

pode ficar mais cara.

Com isso, percebemos que a falta de chuva pode causar desabastecimento dos reservatórios e

consequentemente, prejudica a geração de energia que é gerada pela força das águas. Daí a importância de se

consumir a água de maneira consciente, principalmente em tempo de seca.

Apesar das usinas hidrelétricas utilizarem um recurso natural renovável e de custo zero que é a água, "não

poluem" o ambiente, porém alteram a paisagem, causa desmatamentos e provocam prejuízos à fauna e à flora, pois

inundam áreas verdes, além do que, muitas famílias são deslocadas de suas residências, para cederem espaço à sua

construção.

Como vários tipos de geração de energia, a termeletricidade também causa impactos ambientais. Contribuem

para o aquecimento global através do efeito estufa e da chuva ácida. A queima de gás natural lança na atmosfera

grandes quantidades de poluentes, além de ser um combustível fóssil que não se recupera.

17


Para complementar seu conhecimento acesse os links abaixo, para assistir os vídeos:

https://www.youtube.com/watch?v=8ti6FtlvMoc (De onde vem a energia?)

https://www.youtube.com/watch?v=_i1eA3SAerc (Como funciona uma usina termoelétrica?)

Atividade 2 – Compreendendo o Texto

Após a leitura do texto e reflexão sobre a geração de energia abordados nos vídeos, copie e responda as questões

abaixo, em seu caderno.

* 1) Quais as consequências causadas nas usinas hidrelétricas quando não chove?

* 2) Que outra consequência causa o baixo nível de água nos reservatórios?

* 3) Qual é a diferença entre usinas hidrelétricas e termelétricas?

* 4) Quais são os impactos causados pela construção de uma usina hidrelétrica?

* 5) Quais são os impactos causam uma usina termelétrica ao ambiente?

Hora da pesquisa:

* 6) Pesquise e copie em seu caderno quais são as principais usinas hidrelétricas que existem no Brasil.

* 7) E para você, qual é a importância das usinas de energia elétrica?

* 8) Faça uma lista de objetos que só funcionam com o uso da energia elétrica.

¨

https://www.youtube.com/watch?v=8ti6FtlvMoc

https://www.youtube.com/watch?v=_i1eA3SAerc

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Respostas de Ciências:

Atividade 2-

1-R. Diminui o nível de água nos reservatórios e com isso, prejudica a produção de energia elétrica, gerada pela água.

2-R. Eles acionam as usinas termoelétricas, com isso o valor da energia fica mais caro.

3- R. As usinas hidrelétricas usam a força das águas para gerar energia. As usinas termelétricas usam a queima

combustíveis fósseis, como o carvão, para gerar energia.

4- R. Alteram a paisagem, causa desmatamento e provocam prejuízos à fauna e à flora, pois inundam áreas verdes,

além do que, muitas famílias são deslocadas de suas residências, para cederem espaço à sua construção.

5- R. Contribuem para o aquecimento global através do efeito estufa, da chuva ácida e queima de gás natural lança na

atmosfera grandes quantidades de poluentes.

6- R. No Brasil há diversas usinas hidrelétricas, porém as 5 que geram mais energia são, em ordem decrescente de

capacidade: Usina Hidrelétrica de Itaipu (Paraná), Usina Hidrelétrica de Belo Monte (Pará), Usina Hidrelétrica São Luiz

do Tapajós (Pará) e Usina Hidrelétrica de Tucuruí (Pará) e Usina Hidrelétrica de Santo.

7- Resposta pessoal. (Sem a energia elétrica muitas coisas que existem hoje não funcionariam, pois ela é essencial para

o funcionamento de diversas máquinas, e todos os eletrodomésticos que temos em nossas casas.

8- Resposta pessoal (Televisão, micro-ondas, geladeira, máquina de lavar, liquidificador, batedeira, ferro de passar,

secador, aparelho de DVD, computador, freezer, panela elétrica...)

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Atividade – Referente à semana de 14 a 18/09/2020 – Geografia

Aluno(a) ___________________________________________________________________________ 5º Ano_______

Professor(a)_____________________________________________________________________________________

Orientação para realização da atividade: Senhores pais e/ou responsáveis, oriente o(a) aluno(a) a escrever no caderno,

a disciplina, o título da atividade, a data e a comanda (linhas com o asterisco*). Considerando que no 5º Ano o(a)

aluno(a) realiza a leitura com autonomia, peça que leia com atenção e responda conforme instruções.

Orientação sobre o conteúdo: Nesta semana as atividades são de novos conteúdos, leia com atenção e acesse os links

sugeridos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

Atividade: Problemas urbanos

As cidades e suas relações

Ampliando nossos estudos sobre as cidades, estudaremos as cidades e suas relações. Sendo assim, trataremos

deste tema nesta semana com a definição de rede urbana e na próxima semana hierarquia urbana. Vamos lá...

Rede urbana – 1ª parte

As cidades são diferentes umas das outras e cada uma tem suas próprias características. De acordo com essas

características, uma cidade pode influenciar outras cidades, o campo e até outras regiões.

Com o crescimento das cidades, a influência das atividades urbanas sobre o campo aumentou. Porém, isso

não fez com que o campo e as atividades econômicas típicas do espaço rural desaparecessem. Os espaços urbano e

rural continuam interagindo por meio de investimentos, da troca de produtos e de serviços e pelo fluxo de pessoas.

Essa interação entre as cidades e o campo, e também entre as próprias cidades, aumentou e foi transformada pelos

avanços tecnológicos nos meios de comunicação e de transporte.

As cidades se relacionam umas com as outras, formando uma rede urbana. Uma rede urbana é composta de

um conjunto de centros urbanos que se articulam entre si por meio de fluxos de pessoas, mercadorias, informações e

recursos financeiros.

Fonte do texto: Buriti mais geografia. São Paulo, 2017. Ed. Moderna. 1ed. P.72.

A rede urbana pode ser definida como a interligação entre as cidades que se estabelece a partir dos fluxos de

pessoas, mercadorias, capitais (exemplo dinheiro) e informações. Assim, todas as cidades da rede urbana de um país

ou do mundo estabelecem entre si algum tipo de relação, que depende da função que cada cidade possui.

Em virtude da variação da oferta de serviços, negócios, mercadorias, infraestruturas e potencial econômico,

as cidades de uma rede urbana constituem - se em uma espécie de hierarquia, na qual uma cidade é mais ou menos

atrativa dependendo do papel que ela exerce. Assim, uma grande cidade, por exemplo, que possui os setores de

serviços (saúde, transporte, educação etc.) mais bem desenvolvidos, uma grande oferta de trabalho, opções de lazer

https://brasilescola.uol.com.br/geografia/funcao-das-cidades.htm

https://brasilescola.uol.com.br/geografia/hierarquia-urbana-mundial.htm

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e mercado consumidor, apresenta uma capacidade de atração maior do que uma cidade pequena que ainda é bastante

dependente do meio rural.

Fonte do texto: SILVA, Thamires Olimpia. "O que é rede urbana?"; Brasil Escola. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/geografia/o-que-e-rede-

urbana.htm. Acesso em 28 de agosto de 2020.

Essa capacidade de atração de uma cidade, também conhecida como polarização, é o principal elemento

utilizado para classificar as cidades de uma determinada rede urbana, que se divide em: Metrópoles; Capitais

regionais; Centros sub-regionais; Centros de zona; Centros locais. Mas isto estudaremos na próxima aula.

Vista aérea de São Paulo. A maior cidade do Brasil é uma metrópole global.

Fonte do texto: Adaptado de SILVA, Thamires Olimpia. "O que é rede urbana?"; Brasil Escola. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/o-que-

e/geografia/o-que-e-rede-urbana.htm. Acesso em 28 de agosto de 2020.

Assista o vídeo: https://youtu.be/1nWmDIiqUcU (3min). Neste link é exemplificado a Hierarquia Urbana retomando o

processo de Urbanização e a formação da Rede Urbana.

* ATIVIDADE: Problemas urbanos – Copie as questões em seu caderno e responda as questões:

* 1 - Relembrando aulas passadas, como uma cidade pode ser diferente de outra?

* 2 - De qual maneira a cidade se relaciona com o campo e vice-versa?

* 3 - Defina com suas palavras o que é uma rede urbana.

* 4 - Converse com seus familiares e pense na seguinte questão: “Indaiatuba influencia outro lugar”?

* 5- Você já foi para outra cidade em busca de diversão (lazer), para fazer compras ou procurar algum atendimento

médico? Justifique a sua resposta.

https://youtu.be/1nWmDIiqUcU

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Respostas de Geografia

1- Segundo nossos estudos as cidades podem ser diferentes em suas várias características, como: pelo seu tamanho

ou quantidade de pessoas que vivem nela, pela sua função (turística, religiosa, industrial, comercial), pela sua origem

(planejada ou espontânea) ao seu desenvolvimento econômico e social.

2- A cidade e o campo se relacionam por meio de investimento, da troca de produtos e de serviços e pelo fluxo de

pessoas.

3- Resposta pessoal. Sugestão: relação que acontece entre as cidades devido as trocas de produtos, informações,

recursos financeiros (dinheiro) e migrações de pessoas.

4- Sim, a nossa cidade exerce influência sobre outros lugares porque moradores da área rural compram produtos na

nossa cidade. Há pessoas de outras cidades que vem para Indaiatuba estudar ou trabalhar.

5- Resposta pessoal.

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Atividade – Referente à semana de 14 a 18/09/2020 – História

Aluno(a)____________________________________________________________________________5º Ano______

Professor(a)_____________________________________________________________________________________

Orientação para realização da atividade: Senhores pais e/ou responsáveis, oriente o(a) aluno(a) a escrever no caderno,

a disciplina, o título da atividade, a data e a comanda (linhas com o asterisco*). Considerando que no 5º Ano o(a)

aluno(a) realiza a leitura com autonomia, peça que leia com atenção e responda conforme instruções.

Orientação sobre o conteúdo: Nesta semana as atividades são de novos conteúdos, leia com atenção e acesse os links

sugeridos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

Atividade: Povos da Mesopotâmia

Egito Antigo

Depois de estudarmos a sociedade na região da Mesopotâmia, vamos conhecer mais sobre o Antigo Egito.

Se possível, inicie seus estudos com o vídeo a seguir: https://youtu.be/qytoTGSy8qI (4min) 5 coisas que você

deveria saber sobre o Antigo Egito.

A sociedade do Egito Antigo

No Egito Antigo observamos uma estrutura bastante rígida, na qual a possibilidade de ascensão era mínima

entre seus integrantes. No topo dessa hierarquia estava o Faraó, governante máximo do Estado e adorado como uma

divindade viva descendente de Amon-Rá. A função política - religiosa por ele ocupada imprimia uma natureza

teocrática (governo divino) ao governo egípcio. Para a população, a prosperidade material estava intimamente ligada

às festas e rituais feitos em sua homenagem.

Logo abaixo de seu sagrado governante, os sacerdotes compunham um primeiro e restrito grupo social

privilegiado. Responsáveis pelo equilíbrio das atividades religiosas, tomavam a tarefa de administrar todos os bens a

serem ofertados pelos deuses. Dessa forma, acabavam acumulando uma expressiva quantidade de bens materiais ao

longo de sua vida.

(...) Logo em seguida, os escribas formavam um setor intermediário da sociedade egípcia. Em razão de sua

formação escolar privilegiada, em que aprendiam a escrita e a leitura dos hieróglifos, eram remunerados para

auxiliarem no desenvolvimento de várias atividades comerciais e administrativas como o controle e registro de

colheitas, obras públicas, coleta de impostos, atividades religiosas e de estudo.

Os comerciantes também tinham grande importância para o desenvolvimento da economia egípcia ao

promoverem a circulação de riquezas entre seu povo e as demais civilizações vizinhas. Graças à sua ação, era possível

o acesso a uma série de produtos, como a madeira, utilizada na construção de embarcações e sarcófagos; o cobre e o

https://youtu.be/qytoTGSy8qI

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estanho, metais úteis na fabricação de armamentos militares; e ervas, geralmente empregadas na medicina e nos

processos de mumificação.

Compondo uma parcela menos privilegiada da sociedade egípcia, temos os soldados, artesãos e camponeses.

Os soldados viviam dos produtos recebidos em troca dos serviços por eles prestados e, em alguns momentos da

história egípcia, eram recrutados entre povos estrangeiros. Os artesãos tinham uma vida bastante simples e

trabalhavam nas construções e oficinas existentes no país. Desta forma, os camponeses trabalhavam como servos nas

terras do Estado e recebiam pouco pela função que exerciam. É importante lembrar que o Antigo Egito costuma ser

chamado de dádiva do rio Nilo, porque sem as cheias que fertilizavam as margens do rio a agricultura não seria

possível.

Não exercendo grande importância, os escravos formavam uma classe reduzida no interior da sociedade

egípcia. Em geral, estes escravos eram obtidos por meio das conquistas militares. Curiosamente, esses não viviam uma

condição social radicalmente subalterna com relação aos seus donos. Mais tolerantes aos estrangeiros que outros

povos, os egípcios tinham o costume de zelar pela condição de vida dos escravos postos sob o seu domínio.

Fonte do texto: SOUSA, Rainer Gonçalves. "Sociedade Egípcia"; Brasil Escola. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/historiag/sociedade-egipcia.htm.

Acesso em 28 de agosto de 2020.

Para entender a economia do Egito Antigo vinculada a atividade agrícola, acesse estes outros dois vídeos:

https://youtu.be/0RaXqodVzAc (4min) A Agricultura no Egito Antigo

https://www.youtube.com/watch?v=doJGjkv1QsM (4 min) “O Egito é uma dádiva (presente) do Nilo”

*ATIVIDADE: Antigo Egito

* 1- Relate qual é a importância dos escribas na sociedade egípcia?

* 2- Segundo o texto, quais eram os grupos menos importantes nesta sociedade?

* 3- Quem eram os escravos e como eram tratados?

* 4- Explique a frase “o Egito é uma dádiva do Nilo”.

https://youtu.be/0RaXqodVzAc

https://youtu.be/doJGjkv1QsM%20(4

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Respostas de História

1- Os escribas faziam os registros de várias atividades comerciais e administrativas como controle e registro de

colheitas, obras públicas, coleta de impostos, atividades religiosas e de estudo.

2- Soldados, camponeses e artesãos eram os menos privilegiados da sociedade egípcia.

3- Os escravos eram obtidos por meio das conquistas militares. Os egípcios tinham o costume de cuidar da condição

de vida dos escravos que estavam sob o seu domínio.

4- O Antigo Egito costuma ser chamado de dádiva do rio Nilo, porque sem as cheias que fertilizavam as margens do

rio a agricultura não seria possível, e a incrível sociedade que lá se desenvolveu não teria existido.

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Atividade – Referente à semana 14/09 a 18/09 - Arte

Aluno(a) ___________________________________________________________________________5º Ano_______

Professor: Michael

Orientação: Pai e/ou responsável, oriente o(a) aluno(a) a escrever no caderno o título da atividade e a data.

Considerando que no 5º Ano os(as) alunos(as) realizam a leitura com autonomia, oriente que leia com atenção e

responda no caderno de Arte.

Observação: Caso tenha a atividade impressa, poderá realizar nela frente e verso. Porém, caso não a tenha, a atividade

poderá ser feita em uma folha de sulfite avulsa ou em caderno de Arte.

Assista a videoaula, acessando o link: https://youtu.be/mTMsNWKIWdg

Arte híbrida

O hibridismo é quando temos mais de uma raça, espécie ou cultura representada em uma única coisa. Híbrido

no mundo da Arte é quando uma determinada imagem, escultura, música, ou qualquer outra linguagem artística, é

representada de diversas maneiras.

Na escultura temos a Esfinge egípcia, onde o corpo é de um leão e a cabeça de um humano, representando

assim a força e a sabedoria. Na música o que mais temos atualmente são músicas híbridas, onde uma única música

pode apresentar mais do que um gênero musical.

O teatro por si só já é uma Arte híbrida, pois em uma única peça você pode observar a representação da

comédia, drama, romance, aventura, entre outras formas de representação teatral. O híbrido para ser realizado na

Arte não pode ser feito sem planejamento e a pessoa precisa conhecer tudo que irá representar. A Arte híbrida precisa

acima de tudo do conhecimento prévio das partes que ela será realizada, sendo assim, nesta semana você poderá

realizar uma Arte híbrida.

Proposta de atividade:

Para desenvolver a arte híbrida desta semana, siga as seguintes comandas:

1- Você terá que ter realizado as atividades das semanas anteriores, o desenho africano da carranca, o desenho tribal

aborígene e o desenho japonês Kakejiku.

2- Em uma única folha na vertical ou horizontal, você realizará um desenho contendo as três culturas estudadas

anteriormente, africana, aborígene e japonesa.

3- O desenho parecerá uma mistura entre essas três culturas estudadas, terá que ter uma carranca, tribais aborígenes

e alguma característica de uma Kakejiku.

https://youtu.be/mTMsNWKIWdg

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4- Poderá ser pintado apenas com lápis de cor e se for contornar, apenas com o lápis de cor preto. Não usar canetinhas

ou giz de cera.

5- Para facilitar a realização da atividade, olhar as três atividades anteriores já realizadas.

6- Misturar as três culturas de forma criativa.

7- Quando finalizar o desenho e a pintura, na parte de trás da folha, dar um nome a obra híbrida realizada e escrever

onde cada cultura se encontra no desenho, a africana, a aborígene e a japonesa.

Por ser uma atividade que exige memória e cuidado, faça com calma e guarde após a finalização.

Desejo a todos uma ótima atividade!

Ótima semana e saúde a todos!

Professor Michael

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Atividade - Referente à semana de 14/09/2020 a 18/09/2020 – Educação Física

Aluno(a) ________________________________________________________________________ 5º Ano_______

Professor_____________________________________________________________________________________

Orientação para realização da atividade: Pais e/ou responsáveis, sugiro que as atividades sejam realizadas pelo(a)

aluno(a) com a supervisão e auxilio da família. É importante respeitar os limites do(a) aluno(a), caso ele(a) apresente

cansaço a atividade deve ser interrompida. O(a) aluno(a) deve ter sempre uma pausa para descanso e se hidratar.

Atividade – “Chute na lata”

Olá aluno(a), tudo bem? Com o isolamento social todo esse tempo, fica difícil usar a imaginação para criar

tantas brincadeiras e atividades, não é mesmo? Pensando nas aulas que tivemos no começo do ano, preparei uma

atividade fácil e muito divertida. Uma aula exclusiva para você!

Materiais:

Para a aula você precisa de duas latinhas ou duas garrafas pet e uma bola de plástico ou uma bola de meia.

Orientações:

Junte duas latinhas e coloque a bola no meio delas. Retire somente a bola do meio das latinhas e fique a uma

distância de 4 a 6 passos grandes das latinhas.

Nesse jogo o(a) aluno(a) deverá acertar as duas latinhas com apenas 1 chute na bola, se tiver mais de uma

pessoa brincando, vence aquele que acertar primeiro as latinhas ao mesmo tempo.

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Atividade - Referente à semana de 14 a 18/09/2020 - Filosofia

Aluno(a) ___________________________________________________________________________5º Ano______

Professor(a)____________________________________________________________________________________

Orientação para realização das atividades: Senhores pais e/ou responsáveis, oriente o(a) aluno(a) a escrever a

resposta na própria folha. Considerando que no 5º Ano os(as) alunos(as) realizam a leitura com autonomia, oriente

que leia com atenção e responda no caderno específico de Filosofia.

Atividade - Tema: Ética e Atitudes

Tema: Atitudes Éticas

- Educação e respeito com o próximo;

- Cooperação e atitudes que visam a ajudar aos outros;

- Divulgação de conhecimentos que possam melhorar o desempenho das atividades de alguém;

- Respeito à hierarquia dentro do ambiente de trabalho ou religioso;

- Buscar crescimento profissional sem prejudicar os outros colegas;

- Ações e comportamentos que visam criar um clima agradável e positivo dentro do seu ciclo de convívio;

- Respeito às regras e normas da sociedade;

- Considerar bens espirituais e não materiais;

- Estabelecer princípios profissionais, sociais, religiosos e ambientais;

- Pagar dívidas corretamente.

Disponível em: https://www.contextoexato.com.br/post/etica-no-dia-a-dia-das-pessoas-confira-10-dicas-de-atitudes-eticas-e-antieticas20180410

Indicação de vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=5prxn-ixayc

Observação: sempre que possível, busque sempre o significado no contexto filosófico. Visto que a filosofia em muitas

ocasiões utiliza conceitos com significados de outras ciências. Essa pesquisa pode ser realizada em um dicionário

comum. Mas, se você tiver acesso à internet pode fazer sua pesquisa usando um dicionário de filosofia. Aqui estão

alguns sites que você pode acessar:

Dicionários:

http://www.filosofia.com.br/dicionario.php

https://criticanarede.com/dicionario.html

http://www.filosofia.com.br/vi_dic.php?palvr=a

https://www.dicio.com.br/

https://www.contextoexato.com.br/post/etica-no-dia-a-dia-das-pessoas-confira-10-dicas-de-atitudes-eticas-e-antieticas20180410

https://www.youtube.com/watch?v=5prxN-ixaYc

http://www.filosofia.com.br/dicionario.php

https://criticanarede.com/dicionario.html

http://www.filosofia.com.br/vi_dic.php?palvr=A

https://www.dicio.com.br/

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Pensando no texto acima, faça uma pesquisa e registre em seu caderno ou na própria folha desta página as palavras

abaixo:

a) Pesquise o significado da palavra respeito.

b) Pesquise o significado da palavra cooperação.

c) Pesquise o significado da palavra hierarquia.

d) Pesquise o significado da palavra bem.

e) Pesquise o significado da palavra princípios.

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Respostas

a) Sentimento que leva alguém a tratar as outras pessoas com grande atenção e profunda deferência, consideração

ou reverência: Respeito pelas mulheres, respeitar os mais velhos.

b) Ação de cooperar, de auxiliar e colaborar, prestando ajuda ou auxílio; dar contribuição para; colaboração ou

contribuição: a ONU busca atingir a paz através da cooperação internacional.

c) Ordem que existe de forma a priorizar um membro, poderes, categorias, patentes e/ou dignidades de suas

organizações: a hierarquia eclesiástica.

-Qualquer classificação que tenha como base as relações entre superiores e dependentes.

-[Figurado] qualquer classificação por ordem; escala: hierarquia de valores.

-[Religião] de acordo com as acepções bíblicas, diz-se da ou a própria ordem dos nove coros dos anjos e seus

subordinados.

-[Militar] hierarquia militar. Organização disposta de acordo com os níveis de autoridade ou de chefia das forças

armadas.

d) O bem é aquilo que tem valor em si — valor intrínseco — e é desejável por si. Nesse sentido, o bem seria a

finalidade última das nossas ações. Mas que finalidade é essa a que chamamos “bem"? A resposta de Aristóteles e

seus contemporâneos foi que essa finalidade é a eudemonia, que costumamos traduzir por felicidade, mas que inclui

uma vida virtuosa e bem-sucedida.

e) - Regras; preceitos morais: Esse menino não tem princípios.

- Caráter; modo de se comportar que denota justiça, ética: Não posso negar meus princípios por nada.

- Conhecimentos; informações fundamentais que fundamentam uma seção de saberes: Princípios de física.

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Secretaria Municipal de Educação€¦ · Lembrando o prazer que sentira ao ganhar a sua primeira bola do pai. Uma número 5, sem tento, oficial de couro. Agora não era mais de