Universidad Pedagógica Nacional

Asesor: Lic. Alicia González Pacheco

Autor : Irene Hernández Ortega

Campo de desarrolloExploración y Conocimiento del medio

SITUACIÓN DIDACTICA

“Los secretos del agua”

TIEMPO ESTIMADO: 15 días

35 min., tres sesiones a la semana

ASPECTO: El mundo natural.

COMPETENCIA: Experimenta con diversos elementos,

objetos y materiales –que no

representan riesgo- para encontrar

soluciones y respuestas a problemas

y preguntas acerca del mundo

natural.

Introducción El hablar de ciencia implica tener que cambiar la concepción que se tiene

de ella, de manera que al considerar el favorecimiento de las actitudes científicas en preescolar, estas van a despertar en los niños y niñas, su curiosidad y creatividad, la cual es favorecida a partir de situaciones didácticas, con un contenido científico.

Es por ello que la siguiente situación Didáctica, surge a partir de que uno de los niños, después de haber estado en el rincón de lectura, encuentra el libro titulado “Los secretos del agua” ., por lo que pregunta ¿Si ese libro tenia experimentos? , ¿Por qué no los hacemos?.

Así que considerando su interés , retomo del libro su contenido, en donde se manifiestan las diversas propiedades que tiene el agua, y en donde hago énfasis de que el agua, es un elemento que tiene peso, fuerza, densidad y que ocupa un volumen, además de que transforma la materia. Además de que se hace referencia de aquellos usos que se le da, a partir de esas propiedades y como influye sobre los diversos materiales existentes dentro del salón de clases

SECUENCIA DIDACTICA Por medio de l lectura del libro “Los secretos del agua”

Se cuestionara a los niños y niñas, si les gusta jugar con el agua, considerando

lo anterior se partirá de ahí para realizar las siguientes situaciones.

Antes de cada estrategia, en equipos manipularan los siguientes materiales

como es el agua, plastilina, botellas de plástico, marca textos, harina, hierro, etc.

Se anotaran en una lamina sus ideas y al final se leerán sus comentarios de

manera grupal , se solicitara de tarea una investigación sobre: ¿Qué más

sabemos acerca del agua?

Por medio de una estrategia uno por uno, pasara a exponer su investigación.

Después de ello se cuestionara sobre lo investigado donde se registrara, lo que

ya conocemos y se inducirá ¿Sobre que, el agua es un elemento que tiene

peso, fuerza, densidad , que ocupa un volumen y puede transformar la

materia?.

Para ello se realizaran las siguientes estrategias donde conocerán ¿Qué

conocemos del agua?:

El agua hace flotar

Cortar una botella a la mitad y llenarla de agua, hasta donde quieran, después de ello, introducir una bola de plastilina, para luego marcar el nivel del agua con un marcatextos.

Al terminar de manera grupal

se les cuestionara sobre lo

que observaron, registrarlo en

una hoja.

La bola de plastilina al dejarse caer en el agua va al fondo, puesto que el agua no consigue sujetarla.

Cambiando la forma de la plastilina

Utilizando el mismo material, sacar la bola de plastilina del agua, secarla

y hacer con ella un recipiente de paredes delgadas. (como una

cazuelita)., después colocarla en el agua suavemente.

Se cuestionara ¿Qué paso al cambiar

la forma del objeto? Registrar sus

observaciones .

Cuando el recipiente flota en el agua, su nivel asciende puesto que

al transformarse la plastilina esta flota porque el recipiente esta

hueco y ocupa más espacio dentro del agua, que la bola de

plastilina que es compacta.

El agua tiene una fuerza

Con la misma botella de agua se llena a la mitad, para después

colocar la otra botella pequeña, para después observar que sucede

¿flota sobre el agua?., ahora ¿que pasara si apoyas un dedo sobre la

botella pequeña?

• En plenaria escuchar sobre que sintieron al sumergir la botella

pequeña en el agua así como al soltarla, cuestionar ¿de donde creen

que proviene esa fuerza?

La botella pequeña que se introduce en la otra botella desplaza

agua para ocupar un lugar y obliga al agua a ascender a su

alrededor, por eso cuando soltamos la botella, el agua vuelve a

bajar y ocupa su lugar levantando la botella

¡Llenando una botella de agua, desde abajo!

Presentación del material., Se perforaran dos botellas en la parte inferior, después colocar un popote, cubriendo con plastilina la perforación alrededor del popote, para luego llenar una de las botellas con agua.

• Observar y cuestionar que sucede y

registrarlo a través de un dibujo.

Exposición de trabajos, donde explicaran al colectivo que observaron.

Al observar se diría que el agua sube sola, pero es el agua de la otra botella que obliga a subir es decir que el agua se extiende y llega al mismo nivel en las dos botellas.

¿Qué sucede si el agua toca el hierro?.

Se colocaran varios objetos de hierro sobre un plato, con un poco de

agua, después de tres días, seguir colocando gotas de agua y se

observara como aparece óxido.

Observar y cuestionar sobre como hacer para que no aparezca el

óxido en la casa, de manera que tomen conciencia y sugieran que al

embolsar el hierro, se evita contaminar la basura y el entorno.

Traer recortes de diversos objetos y clasificar . ¿Cuales se oxidan y

cuales no?.

Al tocar el agua a el hierro, este se transforma muy lentamente en

un polvo rojizo, al que se le denomina oxido. Este oxido esta

formando por el agua y el hierro que se ha mezclado, por lo que se

dice que hay una reacción química.

El agua transforma

Se presenta el material, lo manipulan, huelen y sienten , se les pregunta ¿ Que, se le ocurriría hacer con ese material? Después de escucharlos se les sugiere realizar engrudo el cual se fabricara a partir de colocar en un recipiente, una taza de harina y una taza de agua, para luego mezclarlos, con ello:

Los niños experimentan que al mezclar

los ingredientes se obtendrá una masa

pegajosa, la cual pueden utilizar de

diversas maneras.

Realizar una fruta u hortaliza de su agrado.

La harina se compone de pequeños granos secos separados unos de otros. Cuando mezclamos la harina con agua, los granos se pegan unos a otros, la harina se transforma en una pasta pegajosa, la cual nos sirve para pegar papel en especial.

EVALUACIÓN

ESCALA ESTIMATIVA1. No lo hace

2. Le cuesta trabajo

3. Lo hace con facilidad

LISTA DE ALUMNOS

EXPRESA CON

SUS PROPIAS

IDEAS COMO Y

PORQUE

OCURREN LOS

FENOMENOS

OBTIENE

INFORMACIÓN

DE DIVERSAS

FUENTES,

PARA

EXPLICARSE

COMPARTE E

INTERCAMBIA

IDEAS SOBRE LO

QUE SABE Y LO

QUE HA

DESCUBIERTO

RESPONDE

A LAS

PREGUNTAS

RESPETA LAS

NORMAS QUE

ESTABLECE EL

GRUPO

P/SEGURIDAD DE

TODOS

1. Jonathan Bravo M. 3 2 3 2 3

2. Brayan A. Cerqueda 3 3 3 3 2

3. Levi Cortez B. 2 1 3 2 3

4. Nely J. Cruz L. 2 2 3 2 3

C o n c l u s i ó n A partir de esta secuencia didáctica pude observar, que los niños y

niñas, se sorprenden por el interés que despierta en ellos, cuando se están realizando los experimentos, así como al estar favoreciendo sus saberes previos, durante las experiencias en donde no solo logre su atención si no también que se manifestara su responsabilidad, al manipular los materiales, además de que también sugerían como: el buscar dentro del salón lo que necesitaríamos, al mismo tiempo reciclar de la basura lo que faltaba y darle un uso, como también respetar las reglas establecidas por ellos y el compañerismo que demostraron para apoyarse.

De manera que no solo se favoreció el que lograran asimilar mejor un conocimiento, si no que el genio que tienen se despertara y evitar que se coartara.

Lo cual me permitió reconocer que me estaba encasillando, solo en dos o tres de los seis campos formativos y estar descuidando este campo que es parte fundamental dentro de la curricula del PEP-04.

E V I D E N C I A S

EXPERIMENTANDO

El agua transforma

Bibliografía

El niño de preescolar y la ciencia, UPN LE-94

“Con los 4 elementos”., Libros del rincón. SEP

Programa de Educación Preescolar 2004; SEP., México

“Los secretos del agua” Libros del rincón. SEP