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Fecha de validación 1� de 12� 25-01-12
ELABORACIÓN DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS Y FORMATIVAS
COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE QUERÉTARO
V. 02
PP/PPA-ESDF-06
SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002
SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008
Asignatura QUIMICA II sec.1-3
Profesor ANGEL MARIO BACILIO GUTIERREZ
Competencias Genéricas
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes, pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. 5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos
Atributos 4.1Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones
Competencias Disciplinares
1.- Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos 11.- Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento Del medio físico valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambienta
Elementos de la Competencia
Habilidades de escritura y lectura Trabajo individual Trabajo en equipo Participación activa Creatividad
Tema Integrador REACCIONES
Categorías Espacio, Tiempo, Materia , Diversidad
CONTENIDO TEMÁTICO CONCEPTOS FUNDAMENTALES CONCEPTO SUBSIDIARIO
- DESCOMPOSICIÓN
SUSTITUCIÓN SIMPLE DOBLE SUSTITUCIÓN
-BALANCE DE ECUACIONES TANTEO
BALANCE DE ECUACIONES REDOX
MATERIA Y ENERGÍA
ESTEQUIOMETRÍA
TIPOS DE REACCIONES
BALANCE DE ECUACIONES
Resultados de
Aprendizaje Aplica sus conocimientos sobre las causas que producen cambios en la estructura de la materia mediante el conocimiento de las diferentes reacciones químicas.
Relación con otras Disciplinas
MATEMATICAS por el uso de figuras geométricas y el uso de lenguaje algebraico. LEOyE I comprensión de los textos. CTSyV I por el impacto que tienen los procesos químicos en el entorno social. INGLES I Para la obtención de información actualizada TIC’S Por la búsqueda de información en medios
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DIMENSIONES DE LA COMPETENCIA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL Conocerá los conceptos fundamentales de estequiometría y los términos necesarios para la comprensión del tema
Comprender los conceptos, resumir cada uno de ellos y realizar ejercicios.
Actitud critica Y pro positiva Iniciativa, Participación
Tiempo
Programado 20hrs Fecha Programada de Inicio 30-01-12
Fecha Programada de Terminación 04-03-12
Tiempo Real Fecha Real de Inicio
Fecha Real de Terminación
MAPA CONCEPTUAL DE LA ASIGNATURA
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Fecha de validación 3� de 12� 25-01-12
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FASE DE APERTURA TIEMPO PROGRAMADO 8hrs AVANCE PROGRAMADO 13.3% FECHA DE INICIO 31-01-12
TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 11-02-12
ELEMENTOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS INSTRUMENTO
DE EVALUACION PORTAFOLIO
DE EVIDENCIAS
Trabajo individual Participación activa Trabajo en equipo Habilidad de lecto escritura creatividad
Recordar los conocimientos adquiridos y reforzar de manera individual. De forma colaborativa con sus compañeros comentar los que han sido difíciles de comprender.
1. - ¿Qué es una reacción química? ¿Cuáles son los diferentes tipos de reacción química que conoces? ¿Crees que es importante conocer las reacciones químicas? ¿En qué te beneficia conocer los tipos de reacciones?
Cuaderno de
trabajo
1a Lista de cotejo
si
2.- - elaborar una lista de conceptos básicos - identificar los símbolos auxiliares que se utilizan en reacciones químicas.
Cuaderno de evidencias
2
Lista de cotejo
opcional
3.- Explica el docente los tipos de reacciones Cuaderno de evidencias
No aplica
No aplica
4.- analizar los conceptos: a) Solución b) mezclas y compuestos c) Reacciones
Hojas blancas
3a
Lista de cotejo
si
4.- Entregar una lectura a los alumnos de tipos de reacciones, subrayando lo más importante, posteriormente se hace una presentación en electrónico y hará un resumen de la misma.
Lectura subrayada resumen en cuaderno.
4a
Lista de cotejo
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5.- Recorta de algún material revistas periódicos etc. ilustraciones donde se ejemplifiquen reacciones químicas, (INTERCAMBIAN TRABAJOS Y SE EVALUAN)
Cuaderno de trabajo
5a Lita de cotejo que incluye los anteriores
si
6.- Practica elaboración de queso Práctica elaborada individual por el equipo
6a
Lista de cotejo
si
SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS
REGISTRA LOS CAMBIOS REALIZADOS
SI NO
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FASE DE DESARROLLO TIEMPO PROGRAMADO 8hrs AVANCE PROGRAMADO 26.6% FECHA DE INICIO 12-02-12
TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 25-02-12
ELEMENTOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS INSTRUMENTO
DE EVALUACION PORTAFOLIO
DE EVIDENCIAS
Trabajo individual y por equipo
investigar y elaborar balanceo de ecuaciones
1- En equipos, investigar en libros, o Internet un ejemplo de balanceo de ecuaciones para cada uno de los métodos y exponerlo al grupo indicando los pasos.
Resumen y material de exposición
1b Lista de cotejo
si
2.- Explica el docente balanceo de ecuaciones y se realizan ejercicios
Cuaderno de apuntes
Ejercicios completos en cuaderno
Se revisa cuaderno
3.- Realiza ecuaciones puestas en pintarron o en copias. (pueden ser individuales o por equipo) anexo 1
Cuaderno de ejercicios
2b lista de cotejo para las dos actividades.
si
4.- Práctica el fantasma Práctica elaborada individual por equipo
3b
Lista de cotejo
si
SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS
REGISTRA LOS CAMBIOS REALIZADOS
SI NO
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FASE DE CIERRE TIEMPO PROGRAMADO 4hrs AVANCE PROGRAMADO 33.2% FECHA DE INICIO 28-02-12
TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 04-03-12
ELEMENTOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS INSTRUMENTO
DE EVALUACION PORTAFOLIO
DE EVIDENCIAS
Trabajo individual y por equipo
Creatividad
Realiza de forma eficaz las ecuaciones y balanceo
1. - En equipos construir un mapa conceptual de los conceptos aprendidos en clase como repaso de retroalimentación.
Mapas conceptuales en hojas blancas
1c Lista de cotejo
si
2.- Elabora de forma creativa ecuaciones, que tendrá que explicar de forma individual o por equipo. Se proporciona material de apoyo con algunas reacciones. (Anexo 2)
Material de exposición
2C lista de cotejo
si
3.- Se hace una autoevaluación y coevaluación por equipos Anotación de hallazgos
n/a
n/a
SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS
REGISTRA LOS CAMBIOS
REALIDOS
SI NO
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Requerimientos (Recursos didácticos)
Cañón, pintaron, lecturas, material de laboratorio, colores, rota folio, revistas, tijeras, resistol.
Bibliografía
Horacio García / Glinda Irazoque, “Química I”, SEP - DGTI, 1996 G. William Daub / William S. Seese, “Química”, Séptima edición, Pearson Educación, 1996
ANEXOS 1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 2.- MATERIAL DE APOYO DIDÁCTICO anexo 1:
1). H2SO4 → H2O + SO2). HNO
3
3 → N2O5 + H23). Fe + H Br → Fe Br
O 3 + H
4). Ba + H2
2SO4 → BaSO4 + H5). Na + H
2
3PO4 → Na3 PO4 + H
2
anexo 2 1). HNO2 → HNO3 + NO + H22). H
O 2O + SO2 + HNO3 → H2SO4 + NH
3).Al + Cu S O3
4 → Cu + Al2 (SO4)4).K Cl O
3
3 + H2SO4 → KHSO4 + O2 + Cl O2 + H25). C + HNO
O 3 → NO2 + CO2 + H2
O
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lista de cotejo
ACTIVIDAD MUY BIEN
BIEN REGULAR DEFICIENTE NO CUMPLIO
1a 2a 3a 4a 5a 6a
Observaciones
lista de cotejo
ACTIVIDAD MUY BIEN
BIEN REGULAR DEFICIENTE NO CUMPLIO
1b 2b 3b 4b
Observaciones
lista de cotejo
ACTIVIDAD MUY BIEN
BIEN REGULAR DEFICIENTE NO CUMPLIO
1c 2c
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Observaciones
Valoración Cumple con
todos los elementos que se le piden, es creativo, hay limpieza, coherencia
Cumple con todos los elementos que se piden, limpieza, coherencia
No cumple con la totalidad de lo que se le pide, limpieza, coherencia
Solo cumple con el trabajo, no hay limpieza
No cumple con el trabajo
MATRIZ O RÙBRICA PARA UNA PRESENTACIÓN ORAL
30% EXCELENTE CUMPLIÒ BIEN CUMPLIÒ Preparación y contenido 5%
Buen proceso de preparación, muestra profundidad en el desarrollo del tema.
Cumplido en la preparación de resúmenes y aprovecha el tiempo para aclaraciones.
Presenta el resumen y la actividad planeada escasamente.
Sustentación teórica 5%
Domina el tema propuesto, logra conectarlo y explicarlo en sus diferentes aspectos. Analiza el tema.
Logra explicar el tema relacionando los diferentes aspectos. Analiza sólo algunos puntos del tema.
Conoce el tema superficialmente y solo logra explicar los puntos. No analiza el tema.
Manejo del auditorio 5%
Logra captar la atención del grupo y suscita la participación activa del mismo.
Logra captar la atención del grupo con participaciones esporádicas.
Pierde la atención del grupo constantemente y no logra la participación
Creatividad 5% Prepara material didáctico adecuado al tema y lo utiliza como apoyo con habilidad.
Prepara material didáctico adecuado al tema y lo utiliza poco como apoyo.
Elabora escaso material didáctico.
Participación 5% Pertinente. Activa, es fundamental para el buen desarrollo de los temas.
Oportuna, aporta elementos, presta atención a las distintas participaciones.
Está presente. Su participación no es activa y presta poca atención a las diferentes participaciones.
Responsabilidad 5%
Cumple cabalmente en tiempo y forma desde la preparación hasta la presentación.
Cumple en tiempo y forma su presentación.
Cumple con su presentación escasamente.
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RUBRICA PARA EVALUAR UNA INVESTIGACIÓN
INDICADORES Nivel 3 Nivel 2 Nivel 1 Ideas y Contenido
El escrito es claro, enfocado e interesante. Mantiene la atención del lector. El tema o historia central se enriquece con anécdotas y detalles relevantes.
El escrito es claro y enfocado; sin embargo, el resultado general puede no captar la atención. Hay un intento por sustentarlo, pero puede ser limitado, irreal, muy general o fuera de balance.
El escrito carece de una idea o propósito central. El lector se ve forzado a hacer inferencias basándose en detalles muy incompletos.
Organización La organización resalta y focaliza la idea o tema central. El orden, la estructura o la presentación compromete y mueve al lector a lo largo del texto.
El lector puede inferir lo que va a suceder en la historia, pero en general, la organización puede ser en algunos casos inefectiva o muy obvia.
La organización es casual y desarticulada. La escritura carece de dirección, con ideas, detalles o eventos que se encadenan unos con otros atropelladamente.
Compromiso Muestra interés y disposición en los temas. El reporte es entregado en la fecha programada
Muestra poco interés y disposición en los temas. El reporte es entregado en la fecha programada
No muestra interés en el tema, no entrega en la fecha programada.
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RUBRICA DE PRÁCTICA DE LABORATORIO
CRITERIO CALIFICACION SI (2) NO (1)
El REPORTE PRESENTA PORTADA, BIEN ELABORADA Y CON LOS ELEMENTOS SOLICITADOS
El REPORTE PRESENTA OBJETIVO ACORDE A LA ACTIVIDAD REALIZADA
El REPORTE PRESENTA MATERIAL Y SUSTANCIAS UTILIZADAS
EL REPORTE PRESENTA TODOS LOS CONCEPTOS SOLICITADOS
El REPORTE PRESENTA DESARROLLO
El REPORTE PRESENTA DIBUJOS BIEN ELABORADOS Y ACORDE A LAS ACTIVIDADES REALIZADAS
El REPORTE PRESENTA LAS OBSERVACIONES REALIZADAS DURNTE EL DESARROLLO DE LA PRACTICA
El REPORTE PRESENTA CONCLUSIONES PERTINENTES Y FUNDAMENTADAS
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Asignatura QUIMICA II sec 2-3
Profesor ANGEL MARIO BACILIO GUTIERREZ
Competencias Genéricas
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes, pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. 5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos
Atributos 4.1Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones
Competencias Disciplinares
1.- Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos 11.- Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento Del medio físico valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambienta
Elementos de la Competencia
Habilidades de escritura y lectura Trabajo individual Trabajo en equipo Participación activa Creatividad
Tema Integrador ¡QUE NO SE TIRE!
Categorías Espacio, Tiempo, Materia , Diversidad
CONTENIDO TEMÁTICO CONCEPTOS FUNDAMENTALES CONCEPTO SUBSIDIARIO
CONCENTRACIONES Teorias bácido-base
Neutralizació Titulación
MATERIA Y ENERGÍA
SOLUCIONES
ÁCIDOS Y BASES
Resultados de
Aprendizaje Conoce y compara algunos tipos de soluciones y mezclas, elabora de forma práctica algunas de ellas e identifica el pH de algunas sustancias.
Relación con otras Disciplinas
MATEMATICAS por el uso de figuras geométricas y el uso de lenguaje algebraico. LEOyE I comprensión de los textos. CTSyV I por el impacto que tienen los procesos químicos en el entorno social. INGLES I Para la obtención de información actualizada TIC’S Por la búsqueda de información en medios
DIMENSIONES DE LA COMPETENCIA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL Conocerá la metodología que Calculo de concentraciones Actitud critica Y pro positiva
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Fecha de validación 2� de 12� 25-01-12
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desarrollará el tema de soluciones Iniciativa, Participación
Tiempo Programado
20hrs Fecha Programada de Inicio 05-03-12 Fecha Programada de Terminación 04-04-12
Tiempo Real Fecha Real de Inicio
Fecha Real de Terminación
MAPA CONCEPTUAL DE LA ASIGNATURA
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Fecha de validación 3� de 12� 25-01-12
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PP/PPA-ESDF-06
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V. 02
SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002
Fecha de validación 4� de 12� 25-01-12
SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008
FASE DE APERTURA TIEMPO PROGRAMADO 6hrs AVANCE PROGRAMADO 43.2% FECHA DE INICIO 07-03-12
TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 14-03-12
ELEMENTOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS INSTRUMENTO
DE EVALUACION PORTAFOLIO
DE EVIDENCIAS
Trabajo individual Trabajo en equipo Participación activa Creatividad
El alumno Identificará las unidades de concentración de pH para aplicarlas en las Soluciones
1.- De manera individual el alumno contesta un cuestionario proporcionado por el facilitador. (anexo1)
-Cuestionario contestado
-dibujos exposición
1a Lista de cotejo
si
2.- Individualmente contesta unas preguntas y elabora un ejercicio. (Anexo 2) (Posteriormente se autoevalúa)
-Preguntas contestadas - Cuadro - Dibujos
2a Lista de cotejo
si
3.- Práctica elaboración de pinturas naturales Práctica tipos de Ph
Prácticas elaboradas por equipo individuales
3a
Lista de cotejo
si
SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS
REGISTRA LOS CAMBIOS REALIZADOS
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SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002
Fecha de validación 5� de 12� 25-01-12
SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008
FASE DE DESARROLLO TIEMPO PROGRAMADO 7hrs AVANCE PROGRAMADO 54.8% FECHA DE INICIO 15-03-12
TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 23-03-12
ELEMENTOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS INSTRUMENTO
DE EVALUACION PORTAFOLIO
DE EVIDENCIAS
Trabajo individual y por equipo Disponibilidad
Conoce y analiza los temas correspondientes a la preparación de soluciones y las teorías ácido base y elabora ejercicios
1.- 1.- El Docente proporcionara material de Lectura que incluya información sobre soluciones empíricas ( diluida, concentrada, saturada, sobresaturada) y valoradas(molalidad,molaridad, normalidad, porcentual) el alumno elaborara un cuadro sinóptico del tema. 2.-El facilitador del conocimiento explica ante el grupo los conceptos, y formulas sobre los diferentes tipos de soluciones por medio de ejemplos. 3.- El alumno resuelve ejercicios. (Anexo 3)
ejercicios contestados
1b Lista de cotejo
si
2.- Investigará y elaborará un resumen, en el cuaderno, acerca de las teorías ácido-base y elabora un cuestionario.
Ejercicio
contestado
2b
Lista de cotejo
si
3.- práctica de Quimioluminiscencia
Elaboración de practica por equipo individual
3b Lista de cotejo
Si
SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS
REGISTRA LOS CAMBIOS REALIZADOS
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Fecha de validación 6� de 12� 25-01-12
SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008
FASE DE CIERRE TIEMPO PROGRAMADO 7hrs AVANCE PROGRAMADO 66.5% FECHA DE INICIO 24-03-12
TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 04-04-12
ELEMENTOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS INSTRUMENTO
DE EVALUACION PORTAFOLIO
DE EVIDENCIAS
iniciativa
Trabajo individual y por equipo
Aprende a preparar algunas disoluciones Pone en práctica los conocimientos demostrándolos en la vida cotidiana.
1. - Elaborará una práctica de preparación de soluciones Entrega de
reporte
1c
si
2.- En equipos de trabajo, organizados por el facilitador, los alumnos realizarán una práctica para determinar el ph y poh de ácido cítrico, en algunos jugos de frutas enlatados y de esta manera comprobar de una manera práctica la utilidad de los conceptos aprendidos en el aula Al final elaborará un reporte de la actividad con sus observaciones y conclusiones
Entrega de Reporte y esquemas
2c Lista de cotejo 1c y 2c
si
3.- Coevaluación por equipos Anotaciones n/a n/a
SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS
REGISTRA LOS CAMBIOS
REALIDOS
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V. 02
PP/PPA-ESDF-06
SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002
SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008
Requerimientos (Recursos didácticos)
Cañón, pintaron, lecturas, material de laboratorio, colores, rotafolio, revistas, tijeras, resistol.
Bibliografía
Horacio García / Glinda Irazoque, “Química I”, SEP - DGTI, 1996 G. William Daub / William S. Seese, “Química”, Séptima edición, Pearson Educación, 1996
ANEXOS 1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 2.- MATERIAL DE APOYO DIDÁCTICO anexo 1:
a) Menciona 3 de tus bebidas favoritas b) ¿Qué diferencias encuentras entre ellas? c) En relación a su contenido nutrimental, ¿Cuál crees que te aporta mas beneficio y por qué? Se formaran equipos de 6 alumnos, para compartir respuestas y luego realizar las siguientes preparaciones, en tiempo de 20 min. a) En la mitad de agua de un vaso de precipitado de 250 ml. agregar media cucharada de azúcar. b) En un segundo vaso con la misma cantidad de agua agrega una cucharada de azúcar. c) A un tercer vaso con la misma cantidad de agua agregar dos cucharadas de azúcar. A cada equipo se le solicitara que analice y plasme los resultados del ejercicio de manera escrita y gráfica compartiendo los resultados con el resto del grupo.
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Fecha de validación 8� de 12� 25-01-12
ELABORACIÓN DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS Y FORMATIVAS
COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE QUERÉTARO
V. 02
PP/PPA-ESDF-06
SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002
SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008
ANEXO 2 1.- ¿Qué sabor tiene el limón?
2.- ¿Qué pasa en tu estomago, cuando consumes comida irritante?
3.- ¿Cuáles son las sustancias que se te quitan el malestar de la pregunta anterior?
4.- ¿Cómo actúan esas sustancias?
6.- ¿Por qué te duelen los músculos, cuando haces deporte?
7.- ¿El sudor será ácido o básico? De las siguientes palabras identifica si es acido o base tomando en cuenta el siguiente cuadro.
realiza tus dibujos jugo de naranja, jabón, agua, vinagre de chiles, melox,
ANEXO 3 Porcentuales. ¿Qué peso de KNO3 se debe de utilizar para preparar 225 gr. De una solución al 15 % del nitrato de potasio?. Si se disuelven 20 ml de alcohol en 80 ml de agua.- ¿Cual es el porcentaje de alcohol en la solución? Si 30 gr. De azúcar se disuelven en 100 gr. de agua ¿cual es el porcentaje de azúcar en la solución?. *Solución molar. Calcula la molaridad de una solución al disolver 316 gr de MgBr2
Si se desea obtener una solución de 0.5 M de KOH disolviendo 50 gr de OH ¿ Que volumen de solución se obtendrá?.
en 859 ml de solución.
Cuantos gramos de Ba(OH)2
* Normalidad. se necesitan para preparar 650 ml de una solución 1.5 M.
Calcula la normalidad de una solución de H2PO4
Cuantos gramos de NaNO qué contiene 12.5 gr, disueltos en 400 ml de una solución.
3
Cuantos litros de una solución 0.5 N se pueden preparar a partir de 80 gr. de HNO son necesarios para preparar 300 ml de una solución 1.5 N.
3
*Molalidad. .
Cual es la molalidad de una solución que contiene 40 gr. de azúcar disueltos en 150 gr de agua. Una solución de alcohol etílico en agua es 1.6 m ¿Cuántos gramos de alcohol están disueltos en 2000 gr., de agua.
Sustancia acido base No se
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lista de cotejo
ACTIVIDAD MUY
BIEN BIEN REGULAR DEFICIENTE NO CUMPLIO
1a 2a 3a
Observaciones
ista de cotejo
ACTIVIDAD MUY BIEN
BIEN REGULAR DEFICIENTE NO CUMPLIO
1b 2b 3b
Observaciones
ista de cotejo
ACTIVIDAD MUY BIEN
BIEN REGULAR DEFICIENTE NO CUMPLIO
1c 2c
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Observaciones
Valoración Cumple con
todos los elementos que se le piden, es creativo, hay limpieza, coherencia
Cumple con todos los elementos que se piden, limpieza, coherencia
No cumple con la totalidad de lo que se le pide, limpieza, coherencia
Solo cumple con el trabajo, no hay limpieza
No cumple con el trabajo
MATRIZ O RÙBRICA PARA UNA PRESENTACIÓN ORAL
30% EXCELENTE CUMPLIÒ BIEN CUMPLIÒ Preparación y contenido 5%
Buen proceso de preparación, muestra profundidad en el desarrollo del tema.
Cumplido en la preparación de resúmenes y aprovecha el tiempo para aclaraciones.
Presenta el resumen y la actividad planeada escasamente.
Sustentación teórica 5%
Domina el tema propuesto, logra conectarlo y explicarlo en sus diferentes aspectos. Analiza el tema.
Logra explicar el tema relacionando los diferentes aspectos. Analiza sólo algunos puntos del tema.
Conoce el tema superficialmente y solo logra explicar los puntos. No analiza el tema.
Manejo del auditorio 5%
Logra captar la atención del grupo y suscita la participación activa del mismo.
Logra captar la atención del grupo con participaciones esporádicas.
Pierde la atención del grupo constantemente y no logra la participación
Creatividad 5% Prepara material didáctico adecuado al tema y lo utiliza como apoyo con habilidad.
Prepara material didáctico adecuado al tema y lo utiliza poco como apoyo.
Elabora escaso material didáctico.
Participación 5% Pertinente. Activa, es fundamental para el buen desarrollo de los temas.
Oportuna, aporta elementos, presta atención a las distintas participaciones.
Está presente. Su participación no es activa y presta poca atención a las diferentes participaciones.
Responsabilidad 5%
Cumple cabalmente en tiempo y forma desde la preparación hasta la presentación.
Cumple en tiempo y forma su presentación.
Cumple con su presentación escasamente.
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RUBRICA PARA EVALUAR UNA INVESTIGACIÓN
INDICADORES Nivel 3 Nivel 2 Nivel 1 Ideas y Contenido
El escrito es claro, enfocado e interesante. Mantiene la atención del lector. El tema o historia central se enriquece con anécdotas y detalles relevantes.
El escrito es claro y enfocado; sin embargo, el resultado general puede no captar la atención. Hay un intento por sustentarlo, pero puede ser limitado, irreal, muy general o fuera de balance.
El escrito carece de una idea o propósito central. El lector se ve forzado a hacer inferencias basándose en detalles muy incompletos.
Organización La organización resalta y focaliza la idea o tema central. El orden, la estructura o la presentación compromete y mueve al lector a lo largo del texto.
El lector puede inferir lo que va a suceder en la historia, pero en general, la organización puede ser en algunos casos inefectiva o muy obvia.
La organización es casual y desarticulada. La escritura carece de dirección, con ideas, detalles o eventos que se encadenan unos con otros atropelladamente.
Compromiso Muestra interés y disposición en los temas. El reporte es entregado en la fecha programada
Muestra poco interés y disposición en los temas. El reporte es entregado en la fecha programada
No muestra interés en el tema, no entrega en la fecha programada.
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RUBRICA DE PRÁCTICA DE LABORATORIO
CRITERIO CALIFICACION SI (2) NO (1)
El REPORTE PRESENTA PORTADA, BIEN ELABORADA Y CON LOS ELEMENTOS SOLICITADOS
El REPORTE PRESENTA OBJETIVO ACORDE A LA ACTIVIDAD REALIZADA
El REPORTE PRESENTA MATERIAL Y SUSTANCIAS UTILIZADAS
EL REPORTE PRESENTA TODOS LOS CONCEPTOS SOLICITADOS
El REPORTE PRESENTA DESARROLLO
El REPORTE PRESENTA DIBUJOS BIEN ELABORADOS Y ACORDE A LAS ACTIVIDADES REALIZADAS
El REPORTE PRESENTA LAS OBSERVACIONES REALIZADAS DURNTE EL DESARROLLO DE LA PRACTICA
El REPORTE PRESENTA CONCLUSIONES PERTINENTES Y FUNDAMENTADAS
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Asignatura QUIMICA II sec 3-3
Profesor ANGEL MARIO BACILIO GUTIERREZ
Competencias Genéricas
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes, pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. 5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos
Atributos 4.1Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones
Competencias Disciplinares
1.- Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos 11.- Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento Del medio físico valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambienta
Elementos de la Competencia
Habilidades de escritura y lectura Trabajo individual Trabajo en equipo Participación activa Creatividad
Tema Integrad ¿PARA QUE SIRVE?
Categorías Espacio, Tiempo, Materia , Diversidad
CONTENIDO TEMÁTICO CONCEPTOS FUNDAMENTALES CONCEPTO SUBSIDIARIO
NOMENCLATURA
COMPUESTOS ORGÁNICOS
MATERIA Y ENERGÍA
QUÍMICA DEL CARBONO
Resultados de
Aprendizaje Aplica sus conocimientos sobre las causas que producen cambios en la estructura de la materia a partir de fenómenos naturales que ocurren en su entorno
Relación con otras Disciplinas
MATEMATICAS por el uso de figuras geométricas y el uso de lenguaje algebraico. LEOyE I comprensión de los textos. CTSyV I por el impacto que tienen los procesos químicos en el entorno social. INGLES I Para la obtención de información actualizada TIC’S Por la búsqueda de información en medios
DIMENSIONES DE LA COMPETENCIA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL Conocerá los conceptos fundamentales de estequiometría y
Comprender los conceptos, resumir cada uno de ellos y
Actitud critica Y pro positiva Iniciativa, Participación
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Fecha de validación 2� de 15� 25-01-12
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los términos necesarios para la comprensión del tema
realizar ejercicios.
Tiempo
Programado 20hrs
Fecha Programada de Inicio 05-04-12 Fecha Programada de Terminación 24-05-12
Tiempo Real Fecha Real de Inicio
Fecha Real de Terminación
MAPA CONCEPTUAL DE LA ASIGNATURA
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Fecha de validación 3� de 15� 25-01-12
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Fecha de validación 4� de 15� 25-01-12
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FASE DE APERTURA TIEMPO PROGRAMADO 5hrs AVANCE PROGRAMADO 74.8% FECHA DE INICIO 06-04-12
TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 13-04-12
ELEMENTOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS INSTRUMENTO
DE EVALUACION PORTAFOLIO
DE EVIDENCIAS
Trabajo individual Participación activa Creatividad
Se introduce y analiza los conceptos de hidrólisis y neutralización.
1.- Contestará un cuestionario para análisis de conocimientos previos. (Anexo 1)
Cuestionario contestado
1a Lista de cotejo
Si
2.- Investigar los conceptos de neutralización e hidrólisis y hace un resumen escrito.
Resumen en cuaderno
2a Lista de cotejo
si
3.- Practica de elaboración de humo de colores y pegamento Práctica elaborada por equipo individual
3a Lista de cotejo
si
SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS
REGISTRA LOS CAMBIOS REALIZADOS
SI NO
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Fecha de validación 5� de 15� 25-01-12
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FASE DE DESARROLLO TIEMPO PROGRAMADO 8hrs AVANCE PROGRAMADO 88.1% FECHA DE INICIO 14-04-12
TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 15-05-12
ELEMENTOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS INSTRUMENTO
DE EVALUACION PORTAFOLIO
DE EVIDENCIAS
Trabajo individiual y por equipo Habilidad de lecto escritura
Sabe cuáles son compuestos orgánicos e inorgánicos y la estructura de ellos.
1.- Los alumnos trabajan en equipo para realizar una lista de los materiales que ellos consideren orgánicos e inorgánicos.
Lista de
materiales
1b Lista de cotejo
si
2.- El facilitador expone las características de los compuestos orgánicos e inorgánicos, así como los grupos que existen en química orgánica, donde el alumno hace sus anotaciones y esquemas.
Anotación cuaderno y esquemas
2b
Lista de cotejo
si
3.-Contesta un ejercicio de algunas compuestos indicando en dónde se usan comúnmente, así como su respectiva fórmula si la conoces o cuando se te indica la fórmula escribir su nombre. (anexo 2)
Cuaderno con ejercicio
3b Lista de cotejo
si
4.- Práctica y ejercicio (anexo 3) Practica lluvia de oro.
Entrega de ejercicio y esquemas
4b Lista de cotejo
si
SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS
REGISTRA LOS CAMBIOS REALIZADOS
SI NO CO
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FASE DE CIERRE TIEMPO PROGRAMADO 7hrs AVANCE PROGRAMADO 100% FECHA DE INICIO 16-05-12
TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 24-05-12
ELEMENTOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS INSTRUMENTO
DE EVALUACION PORTAFOLIO
DE EVIDENCIAS
Trabajo individual y por equipo
Participación activa Creatividad
demuestra los conocimientos previos practicando con elementos naturales
1. - Prácticas de obtención de alcohol y obtención de jabón. En cada práctica al finalizarla el facilitador organizará al grupo en equipo (como lo trabajaron en el laboratorio) y les planteará el siguiente cuestionario: (anexo 4)
Cuestionario contestado
1C Lista de cotejo
si
2.- Realiza el balance de el experimento previo (anexo 5) (realiza autoevaluación)
Cuaderno
con ejercicio
2c
Lista de cotejo
si
3.- Coevaluación por equipos
Anotaciones y
sugerencias
n/a
n/a
SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS
REGISTRA LOS CAMBIOS
REALIDOS
SI NO C
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Requerimientos (Recursos didácticos)
Cañón, pintaron, lecturas, material de laboratorio, colores, rotafolio, revistas, tijeras, resistol.
Bibliografía
Horacio García / Glinda Irazoque, “Química I”, SEP - DGTI, 1996 G. William Daub / William S. Seese, “Química”, Séptima edición, Pearson Educación, 1996
ANEXOS 1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 2.- MATERIAL DE APOYO DIDÁCTICO ANEXO 1
- ¿cuál es el símbolo químico del del carbono? – Escribe la configuración electrónica del carbono - ¿Cuántos electrones tiene el carbono en su última capa? a) Lluvia de ideas con respecto a los compuestos orgánicos b) El alumno resolverá de manera individual el siguiente cuestionario: 1.- ¿conoces el carbono? 2.- ¿En donde puedes encontrar al carbono? 3.- Elabora una lista de 10 cosas que contengan carbono 4.- Beneficios y daños del carbono (en general).
c) El facilitador organizará al grupo en equipos para obtener una conclusión a las preguntas antes
planteadas d) Los alumnos expondrán sus conclusiones al grupo e) Por equipo traerán el siguiente material: 5 objetos que contengan carbono y 5 que no los contengan.
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Anexo 2 SUTANCIA FÓRMULA USO COMÚN Vinagre __________ Acetona _________ Alcohol _________ Glucosa _________ Gas metano _________ __________ CO
2
___________ CH3-CH
3
_________ __________ CH2=CH-CH3
__________ CH3- (CH2)3-OH
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anexo 3
1.-Agrega agua a cada uno de los tres vasos 2.-Después agrega a cada vaso los reactivos cal, hidróxido de sodio, e hidróxido de aluminio 3.-Agrega tres gotas de fenoftaleina , y observa que sucedió a cada vaso 4.-Agrega acido muriático gota a gota , hasta que desaparezca el color 5.- Repite lo anterior con el liquido de bateria o ácido sulfrico Contesta las reacciones que se presentan en la practica Las reacciones de la primera serie con acido clorhídrico son Na OH + H2O________ CaO + H2O________ Ca(OH)2 + HCL_____ AL(OH)3 + HCL Las reacciones con acido sulfúrico son NaOH + H2SO4 ______ CA(OH)2 + H2SO4 ______ AL(OH)3 + H2SO4 ______
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ANEXO 4
.
a) Práctica de obtención de alcohol. –Escribe la formula general de los alcoholes - ¿Cuántos tipos de alcohol obtuviste en la práctica? Escribe su nombre y fórmula – Escribe los usos de los alcoholes. b) Práctica de obtención de jabón - ¿Cómo se llama el fenómeno que se origina al reaccionar la grasa con la solución de hidróxido de sodio? - ¿Qué productos se obtienen con la saponificación de las grasas? - ¿Qué sustancia corresponde a los grupos que se forman en la espuma del jabón? - ¿Qué ventajas tiene el uso del jabón? – Permitir al alumno concluir libremente su propio concepto de reacción química y mecanismo de reacción
Anexo 5 Balance las reacciones del experimento anterior A+ H2SO4 ______ AL2(SO4)3 + H2 AL2(SO4)3+ KMnO4 ___ K2SO4 +MnSO4 AL2O3 + 02
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lista de cotejo
ACTIVIDAD MUY BIEN
BIEN REGULAR DEFICIENTE NO CUMPLIO
1a 2a 3a
Observaciones
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ista de cotejo
ACTIVIDAD MUY
BIEN BIEN REGULAR DEFICIENTE NO CUMPLIO
1b 2b 3b 4b
Observaciones
ista de cotejo
ACTIVIDAD MUY BIEN
BIEN REGULAR DEFICIENTE NO CUMPLIO
1c 2c 3c
Observaciones
Valoración Cumple con
todos los elementos que se le piden, es creativo, hay limpieza, coherencia
Cumple con todos los elementos que se piden, limpieza, coherencia
No cumple con la totalidad de lo que se le pide, limpieza, coherencia
Solo cumple con el trabajo, no hay limpieza
No cumple con el trabajo
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MATRIZ O RÙBRICA PARA UNA PRESENTACIÓN ORAL
30% EXCELENTE CUMPLIÒ BIEN CUMPLIÒ Preparación y contenido 5%
Buen proceso de preparación, muestra profundidad en el desarrollo del tema.
Cumplido en la preparación de resúmenes y aprovecha el tiempo para aclaraciones.
Presenta el resumen y la actividad planeada escasamente.
Sustentación teórica 5%
Domina el tema propuesto, logra conectarlo y explicarlo en sus diferentes aspectos. Analiza el tema.
Logra explicar el tema relacionando los diferentes aspectos. Analiza sólo algunos puntos del tema.
Conoce el tema superficialmente y solo logra explicar los puntos. No analiza el tema.
Manejo del auditorio 5%
Logra captar la atención del grupo y suscita la participación activa del mismo.
Logra captar la atención del grupo con participaciones esporádicas.
Pierde la atención del grupo constantemente y no logra la participación
Creatividad 5% Prepara material didáctico adecuado al tema y lo utiliza como apoyo con habilidad.
Prepara material didáctico adecuado al tema y lo utiliza poco como apoyo.
Elabora escaso material didáctico.
Participación 5% Pertinente. Activa, es fundamental para el buen desarrollo de los temas.
Oportuna, aporta elementos, presta atención a las distintas participaciones.
Está presente. Su participación no es activa y presta poca atención a las diferentes participaciones.
Responsabilidad 5%
Cumple cabalmente en tiempo y forma desde la preparación hasta la presentación.
Cumple en tiempo y forma su presentación.
Cumple con su presentación escasamente.
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RUBRICA PARA EVALUAR UNA INVESTIGACIÓN
INDICADORES Nivel 3 Nivel 2 Nivel 1 Ideas y Contenido
El escrito es claro, enfocado e interesante. Mantiene la atención del lector. El tema o historia central se enriquece con anécdotas y detalles relevantes.
El escrito es claro y enfocado; sin embargo, el resultado general puede no captar la atención. Hay un intento por sustentarlo, pero puede ser limitado, irreal, muy general o fuera de balance.
El escrito carece de una idea o propósito central. El lector se ve forzado a hacer inferencias basándose en detalles muy incompletos.
Organización La organización resalta y focaliza la idea o tema central. El orden, la estructura o la presentación compromete y mueve al lector a lo largo del texto.
El lector puede inferir lo que va a suceder en la historia, pero en general, la organización puede ser en algunos casos inefectiva o muy obvia.
La organización es casual y desarticulada. La escritura carece de dirección, con ideas, detalles o eventos que se encadenan unos con otros atropelladamente.
Compromiso Muestra interés y disposición en los temas. El reporte es entregado en la fecha programada
Muestra poco interés y disposición en los temas. El reporte es entregado en la fecha programada
No muestra interés en el tema, no entrega en la fecha programada.
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RUBRICA DE PRÁCTICA DE LABORATORIO
CRITERIO CALIFICACION SI (2) NO (1)
El REPORTE PRESENTA PORTADA, BIEN ELABORADA Y CON LOS ELEMENTOS SOLICITADOS
El REPORTE PRESENTA OBJETIVO ACORDE A LA ACTIVIDAD REALIZADA
El REPORTE PRESENTA MATERIAL Y SUSTANCIAS UTILIZADAS
EL REPORTE PRESENTA TODOS LOS CONCEPTOS SOLICITADOS
El REPORTE PRESENTA DESARROLLO
El REPORTE PRESENTA DIBUJOS BIEN ELABORADOS Y ACORDE A LAS ACTIVIDADES REALIZADAS
El REPORTE PRESENTA LAS OBSERVACIONES REALIZADAS DURNTE EL DESARROLLO DE LA PRACTICA
El REPORTE PRESENTA CONCLUSIONES PERTINENTES Y FUNDAMENTADAS
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