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CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL CREN
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
“DR.GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”
Nombre de la materia
Forma, Espacio y Medida
Título del trabajo
Informe de la Segunda Jornada de Práctica Docente
Docente:
Dra. Hercy Báez Cruz
Alumno (s):
Alejandra García García
Grado y Grupo:
2° Semestre “B”
Tuxpan de Rodríguez Cano, Ver; 11 de Mayo 2015.
Informe de la Segunda Jornada de Práctica Docente
Diagnóstico
El siguiente informe que se presenta es realizado en base a la visita previa en el Jardín de
niños “Sor Juana Inés De la cruz” con clave: 30EJN0901Q, ubicada en la Localidad de Paso de
San Lorenzo, perteneciente al municipio de Tamiahua, Ver. La escuela cuenta con 7 alumnos,
donde 5 alumnos son de tercero grado y 2 alumnos de segundo, la escuela es multigrado y
la docente que labora frente también directora comisionada es la Mtra. Erika Lorena
Santiago Alejandre.
A continuación se presenta los aprendizajes esperados con sus respectivas actividades que se
llevaron a cabo para diagnosticar los conocimientos que tienen los alumnos en lo que respecta
al tema de medición en el nivel preescolar.
Competencia: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir
magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifican para que sirven algunos
instrumentos de medición
Aprendizaje esperado: Ordena, de manera decreciente, objetos por tamaño, capacidad, peso
Actividades: Las actividades realizadas para obtener un diagnóstico tienen como propósito
conocer que nociones tienen los alumnos al realizar las medidas no convencionales de
longitudes y si logran identificar cuál es su importancia de ellos.
Como inicio de las actividades fue Invitar a los alumnos que acomoden los 6 los listones de
menor a mayor e inversa.
Posteriormente se invitaron a que midieran un libro y el escritorio de la escuela con el listón
que ellos escogieran.
Informe del diagnóstico: Al llevar a cabo las actividades me pude percatar que los alumnos
tienen conocimiento de lo que es largo y corto, y al pedirles que acomodaran los listones de
forma decreciente pudieron realizarlo con éxito.
Posteriormente se les invito nuevamente para que midieran con la ayuda de un listón un libro,
el escritorio y el salón de clases, los alumnos de tercer grado no se les presento ninguna
dificultad, ya que con la ayuda de un lápiz fueron marcando donde terminaba.
La dificultad que se presento fue que un alumno de segundo grado comenzó a medir e la
parte de en medio, y con la ayuda de sus compañeros le dijeron que lo volviera a medir y
comenzó a realizar nuevamente ya de manera correcta.
ACTIVIDAD 2
Competencia: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir
magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifican para que sirven algunos
instrumentos de medición.
Aprendizaje esperado: Verifica sus estimaciones de longitud, capacidad y peso, por medio
de un intermediario
Informe del diagnóstico:
Al cuestionar a los alumnos sobre la medición, sus respuestas fueron adecuadas, ya que la
maestra trabajo esta unidad, y para los niños los aprendizajes que obtuvieron fueron
Actividades: Se cuestionará al niño lo siguiente:
¿Qué es medir?
¿Para qué se mide?
¿Cómo se mide?
¿Con qué se mide?
¿Qué se puede medir?
Pedir a los niños que mencionen con que instrumentos se pueden medir las cosas.
significativos, por que comenzaron a socializar que también habían pesado frutas,
realizaron licuados, cocteles, carlota.
Una vez preguntándoles que mencionaran algunos instrumentos para medir ellos dijeron
enseguida el metro, la regla, botellas, bascula, reloj.
Desarrollo de las actividades
Primera secuencia didáctica aplicada el día Martes 12 de Mayo 2015
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: Comparando listones para el carnaval
COMPETENCIA: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican
medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifican para que sirven
algunos instrumentos de medición.
ASPECTO: Forma, Espacio y Medida.
APRENDIZAJE (S) ESPERADO (S):
Ordena, de manera decreciente, objetos por tamaño, capacidad, peso
Utiliza los términos adecuados para describir y comparar características medibles de sujetos y
objetos
PROPÓSITO: Que los alumnos utilicen unidades de medidas no convencionales para resolver
magnitudes de longitud e identifiquen algunos instrumentos de medición y lo puedan aplicar
en su vida diaria
Se realizó la actividad de midiendo listones para el carnaval adecuándolos en base a su
contexto ya que se acercaba el carnaval del municipio de Tamiahua.
En ese día solo asistieron 5 alumnos, donde 4 de ellos son de tercer grado y 1 niña de
segundo, al comenzar la actividad se les cuestiono lo siguiente: ¿Qué es medición?, ¿Para qué
se mide?, ¿Cómo se mide?, ¿Cón qué se mide? y ¿Qué se puede medir?, los alumnos
comenzaron a dar sus participaciones respetando los turnos.
Posteriormente se les mostro 7 listones de diferentes tamaños y colores para que pasaran
uno por uno a ordenarlo de forma ascendente y decreciente. Al comenzar a realizar la
actividad los niños mostraron una actitud de no querer hacerlo ya que tenían demasiado
calor, al observar eso inmediatamente les dije que saliéramos para que midieran el salón.
Inmediatamente se formaron para comenzar uno por uno a medir las, al observar me pude
percatar que no hubo confusión al realizar actividad y de momento ellos me comenzaron a
decir que les gustaría medir la puerta y el pizarrón, también con la ayuda con un lápiz
comenzaron a apuntar con puntos y otras con la representación numérica.
Al término de esta actividad, se sentaron rápidamente donde posteriormente cada uno
socializo las experiencias que habían tenido al realizar la actividad y por ultimo
cuestionándolos con que otros objetos utilizaríamos para medir, mencionaron la báscula,
reloj, termómetro y el listón.
Cabe mencionar que se lograron los aprendizajes, donde los alumnos ordenaron sin ninguna
dificultad, aunque en algún momento no querían hacerla pero al sacarlos inmediatamente
salieron y ponían atención a las indicaciones que se le daba ,en este caso ellos utilizaron el
listón como una unidad de medida no convencional e hicieron el comentario que ellos habían
medido los listones para realizar los vestuarios para el carnaval, pero a la misma ves
teniendo en claro que hay otros instrumentos para realizar la medición como es en el caso del
metro.
Segunda secuencia didáctica aplicada el miércoles 13 de Mayo 2015.
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: De compras para el Carnaval
COMPETENCIA: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican
medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifican para que sirven
algunos instrumentos de medición
ASPECTO: Forma, Espacio y Medida.
APRENDIZAJE (S) ESPERADO (S):
Utiliza los términos adecuados para describir y comparar características medibles de sujetos y
objetos
Elige y argumenta qué conviene usar como instrumento para comparar magnitudes y saber
cuál (objeto) mide o pesa más o menos, o cual le cabe más o menos.
PROPÓSITO: Que los alumnos conozcan y puedan manejar cantidades e identifiquen que es
otro instrumento de medición en base a cantidades relacionando con su vida diaria
En esta actividad como inicio se les preguntará a los alumnos que unidad de medida puede
utilizar para realizar unas compras de cualquier objeto, inmediatamente un niño respondió,
pues mi mamá cuando va a la tienda lleva dinero para comprar frijol y huevo, cuando el niño
expreso eso, los demás niños dijeron que sus mamas cuando iban a comprar llevaban billetes
de $20.00, $50.00 y $100.00. Al escuchar eso les comente que al realizar en la compra existía
una cantidad por lo cual ellos dijeron que si y era lo que se tenía que pagar al hacer la compra
e inclusive cuando ellos a la tienda por masa, Sabritas, yogurt y refresco y que a veces les
sobraba y en otras ocasiones no les alcanzaba el dinero.
Al ver que ellos se incluían más en la actividad se les menciono que ellos realizaran el juego
de las compras para el carnaval, para ellos se les explico que se les iba a repartir la cantidad de
$20.00 por cada alumno, y que ellos realizaran la compra de un artículo para el carnaval
respecto a la cantidad asignada y así mismo en la parte final mencionaran que cantidad pago
y cuanto les había sobrado y porque.
En la parte final se preguntó a los alumnos que instrumento utilizaron y porque consideran
importante en nuestra vida diaria.
Por tal razón puedo mencionar que esta actividad les agrado mucho, el problema fue que en
algunos casos se presentaron las dificultades realizar la compra donde ponían en práctica la
adición y sustracción, se repitió de nuevo la actividad para reforzar el conteo.
En base a los instrumentos de medición les queda claro que depende de qué tipo de medición
se va a realizar y es con el instrumento que debemos contar.
Conclusión
Al término de las secuencias didácticas con respecto a la medición se pudo lograr una parte de
los aprendizajes esperados y por otra hace falta reforzar en lo que respecta el conteo, ya que
las bases para poder realizar cualquier actividad en el nivel preescolar serán los números.
Por otro lado los niños lograron realizar las medidas tomando un origen para comenzar y
donde terminar de medir utilizando las unidades no convencionales y convencionales, en
este caso para los niños fue una retroalimentación y conocer otra unidad de medida que es la
de cantidad.
Aún falta mucho por hacer, para que los alumnos logren desarrollar totalmente las
habilidades que poseen cada uno de ellos y para los demás fortalecerlos día a día para lograr
un aprendizaje significativo de manera que sea vivenciada y no solo de manera teórica, ya
que en ese caso solo lograremos niños memorísticos y no competentes para la vida.
Anexos
La siguiente imagen que se muestras es una actividad realizada por iniciativa propia de los
niños donde con la ayuda de un listón realizan las mediciones para conocer la longitud de la
puerta y el pizarrón
Planeaciones
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: Comparando listones para el carnaval
FECHA: 11/Mayo/2015 GRADO Y EDAD: 2° y 3° ( 5 y 6 años)
PROPÓSITO: Que los alumnos utilicen unidades de medidas no convencionales para resolver
magnitudes de longitud e identifiquen algunos instrumentos de medición y lo puedan aplicar
en su vida diaria
CAMPO (S) FORMATIVO (S): Pensamiento Matemático
TRANSVERSALIDAD: Exploración y conocimiento del mundo,
Lenguaje y comunicación
ASPECTO: Forma, Espacio y
Medida.
COMPETENCIA: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican
medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifican para que sirven algunos
instrumentos de medición
APRENDIZAJE (S) ESPERADO (S):
Ordena, de manera decreciente, objetos por tamaño, capacidad, peso
Utiliza los términos adecuados para describir y comparar características medibles de
sujetos y objetos
PREVISIÓN DE RECURSOS
6 tiras de listones de
diferentes tamaños
El salón de clase
TIEMPO
30- 40
minutos
ESPACIO
Dentro del salón de clases
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: De compras para el Carnaval
SECUENCIAS DE ACTIVIDADES
INICIO: Se les preguntará a los niños, ¿Qué es medición?, ¿Para qué se mide?, ¿Cómo se mide?,
¿Con qué se mide? y ¿Qué se puede medir?, como una retroalimentación.
DESARROLLO: Se les mostrara 7 tiras de listón de diferentes tamaños y colores atractivos para
despertar su interés, posteriormente se invitará a los alumnos a que a ordenarlo de mayor a
menor.
Se les pedirá que tomen un listón el que más les agrade y comenzaran a medir el salón de clases,
se les asignara cada alumno un lado y se les cuestionara cuanto fue que midió el lado del salón de
clases.
Se les preguntara que tamaño de listones ocuparan para la fiesta del carnaval y porqué
CIERRE: Se invitará a cada alumno que pasen al frente y compartan su experiencia como es que
llevo a cabo la medición y en que se le dificulto.
Preguntar a los niños que instrumentos podemos utilizar para medir diferentes objetos
argumentando cada una de sus afirmaciones.
INDICADORES DE EVALUACIÓN: ¿Lograron los alumnos ordenar los listones de forma ascendente?
¿Reconocieron algunos instrumentos de medición?, ¿Qué dificultades tuvieron al realizar la
medición del salón de clases?
FECHA: 12/Mayo/ 2015 GRADO Y EDAD: 2° y 3° ( 5 y 6 años)
PROPÓSITO: Que los alumnos conozcan y puedan manejar cantidades e identifiquen que es
otro instrumento de medición en base a cantidades relacionando con su vida diaria
CAMPO (S) FORMATIVO (S): Pensamiento Matemático
TRANSVERSALIDAD: Lenguaje y Comunicación, Exploración y
Conocimiento del medio
ASPECTO: Forma, Espacio y
Medida.
COMPETENCIA: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican
medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifican para que sirven
algunos instrumentos de medición
APRENDIZAJE (S) ESPERADO (S):
Utiliza los términos adecuados para describir y comparar características medibles de
sujetos y objetos
Elige y argumenta qué conviene usar como instrumento para comparar magnitudes y
saber cuál (objeto) mide o pesa más o menos, o cual le cabe más o menos.
PREVISIÓN DE RECURSOS
1 antifaz de plástico, 1 varita de mariposa
hecha de foami y popote, 3 antifaces de
foami , 1 par de prendedor mariposa
morada, 1 bolsa de plumas chica color
naranja, monedas de juguete
TIEMPO
30- 40
minutos
ESPACIO
Dentro del salón de clases
SECUENCIAS DE ACTIVIDADES
INICIO: Se les preguntará que unidad de medida utilizarían para comprar sus materiales que
necesitaran para el carnaval y por qué creen que es con ese objeto o instrumento.
DESARROLLO: Posteriormente se les mostrara los materiales que utilizaran en el carnaval con sus
respectivos precios para cada objeto.
Se les repartirá unas monedas para que puedan realizar las compras del material que necesitaran
para el desfile
Se invitara a que realicen dicha compra y confirme la cantidad con su respectivo cambio
CIERRE: Una vez realizada las compras se retroalimentara detallando cuales son los instrumentos
de medida y cuál es su importancia en nuestra vida diaria
INDICADORES DE EVALUACIÓN: ¿Lograron los alumnos utilizar los términos respecto a la medición?
¿Reconocieron el tipo de medición que estaban utilizando?, ¿Qué dificultades tuvieron al realizar la
compra con la cantidad asignada?
Materiales
Artículos para carnaval
Monedas para realizar la compra de los artículos
Listones de varios tamaños y colores
