Selain itu, Pendidikan Jasmani merupakan salah satu mata
pelajaran teras yang diajar di sekolah-sekolah di Malaysia. Mata
pelajaran ini diajar selama 11 tahun yang merangkumi tunjang
kecergasan, kemahiran, dan kesukanan (Pusat Perkembangan Kurikulum,
1999). Pendidikan Jasmani adalah satu proses pembelajaran yang
menyeluruh merangkumi kesemua aspek domain seperti psikomotor,
kognitif, afektif, sosial dan juga emosi yang selaras dengan
kehendak Falsafah Pendidikan Kebangsaan (Kementerian Pendidikan
Malaysia, 2001). Melalui Pendidikan Jasmani ini, murid akan
diberikan ruang untuk mencuba dan mengalami sendiri pengalaman
semua aktiviti fizikal yang dijalani (Pettitor dalam Wee Eng Hoe,
2005). Terdapat tiga tunjang di dalam sukatan pelajaran Pendidikan
Jasmani iaitu kecergasan, kemahiran dan kesukanan. Ketiga-tiga
tunjang ini dibentuk kerana matlamat utama Pendidikan Jasmani ialah
melahirkan murid yang cergas melalui pengajaran dan pembelajaran
disamping menekankan aspek keselamatan serta penglibatan yang aktif
dari semua murid. Merujuk Kurikulum Standard Sekolah Rendah Tahun 5
(2013), terdapatnya pengajaran tentang kemahiran asas kategori
serangan. Perkara yang difokuskan dalam standard pembelajaran
adalah melakukan pelbagai teknik hantaran bola ke sasaran dengan
menggunakan alatan dan anggota badan yang dibenarkan. Permainan
hoki adalah termasuk di dalam salah satu sukan yang perlu diajar
dalam sukatan pelajaran murid Tahun 5.
Kemahiran memukul hoki juga adalah termasuk di dalam sukatan
pelajaran yang perlu dilaksanakan. Teknik lakuan untuk melakukan
kemahiran memukul perlu diajar untuk membolehkan murid menguasai
permainan hoki dengan baik dan ketepatan ke arah sasaran dapat
dihasilkan. Hal ini kerana, ketepatan akan dapat dihasilkan
sekiranya kemahiran dilakukan dengan teknik yang betul (Grice,
2007).
Cara pengajaran boleh dipelbagaikan untuk menarik minat murid
dalam kemahiran. Pembelajaran Masteri adalah pendekatan pengajaran
dan pembelajaran yang berfokus kepada penguasaan murid dalam
sesuatu perkara yang dipelajari. Melalui Pembelajaran Masteri murid
diberi peluang untuk maju mengikut kebolehan dan kadar pembelajaran
mereka sendiri serta dapat mempertingkatkan tahap penguasaan
pembelajaran. Menurut Bloom (1968) berasaskan kepada falsafah
bahawa semua atau hampir semua murid boleh menguasai sesuatu
pengetahuan atau kemahiran dengan baik dan penuh keyakinan
sekiranya keadaan yang sesuai dan masa yang mencukupi disediakan
untuk murid itu menguasai pembelajarannya. Menurut Anderson &
Block (1975) ialah satu set idea dan amalan pengajaran secara
individu yang dapat membantu murid untuk belajar secara konsisten,
idea dan amalan ini menghasilkan pengajaran yang sistematik,
membantu murid apabila menghadapi masalah pembelajaran,
memperuntukkan masa yang mencukupi untuk murid mencapai masteri
dengan berpandukan kriteria masteri yang jelas. Pembelajaran
Masteri boleh dirumuskan sebagai suatu pendekatan pengajaran dan
pembelajaran bagi memastikan semua murid menguasai hasil
pembelajaran yang dihasratkan dalam suatu unit pembelajaran sebelum
berpindah ke unit pembelajaran seterusnya. Pendekatan ini
memerlukan peruntukan masa yang mencukupi dan proses pengajaran dan
pembelajaran yang berkualiti. Selain itu, Penggunaan kad kriteria
pula akan menjelaskan secara lebih terperinci mengenai konten yang
ingin diajar dan menjadi panduan kepada murid dalam memperbaiki
kesalahan yang dilakukan sepanjang pengajaran dilaksanakan.
Disiplin pendidikan jasmani dan sains sukan kaya dengan teori
pedagogi pengajaran seperti teori spektrum pengajaran Mosston dan
Ashworth (2002). Stail pengajaran ini menyediakan pilihan kepada
guru tentang pelbagai pilihan stail mengajar bagi memenuhi tujuan
pengajaran (Doherty, 2003). Menurut Philip dan Wikersoon (1990),
stail pengajaran perlu dipelbagaikan untuk memberi faedah kepada
murid. Stail reciprocal daripada spektrum pengajaran ini menekankan
pengajaran secara berpasangan. Penggunaan kad kriteria pula akan
menjelaskan secara lebih terperinci mengenai konten yang ingin
diajar dan menjadi panduan kepada murid dalam memperbaiki kesalahan
yang dilakukan sepanjang pengajaran dilaksanakan
