SEMANA DE 26 a 29 DE MAIO ATIVIDADES 5ª SÉRIE Língua ...educacao.diadema.sp.gov.br/educacao/attachments... · amizade crítica. Para Gostar de Ler – Volume 4 – Crônicas, Editora

PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

E.M. PROFª “ZILDA GOMES DOS REIS DE ALMEIDA” Rua Maria Amélia, 100 – Jardim Bela Vista – Diadema – Telefone: 4044-6283

SEMANA DE 26 a 29 DE MAIO

ATIVIDADES 5ª SÉRIE

Língua Portuguesa- Profª Leonísia

Caros alunos,

Segue um texto que vocês devem ler para conhecer as lembranças do poeta e escritor Carlos Drummond de Andrade do tempo em que ele aprendeu a ler e escrever.

Continuem se cuidando!

OBJETIVOS: - Estimular o gosto pela leitura; desenvolver a capacidade de

análise do texto escrito;

CONTEXTUALIZAÇÃO: Você pôde conhecer nos estudos anteriores, a

importância da língua escrita. Agora você irá conhecer o relato do escritor

Carlos Drummond de Andrade sobre como aprendeu a ler e escrever.

Leia o texto e depois responda às questões no caderno.

COMO COMECEI A ESCREVER

Carlos Drummond de Andrade

Aí por volta de 1910 não havia rádio nem televisão, e o cinema chegava

ao interior do Brasil uma vez por semana aos domingos. As notícias do mundo

QUERIDOS ALUNOS,

COMO ESTÃO? CONTINUAREMOS POR MAIS UM TEMPO EM

DISTANCIAMENTO SOCIAL. SE FOR NECESSÁRIO SAIR, POR FAVOR,

USEM MÁSCARAS!

FAÇAM AS ATIVIDADES COM CALMA E ATENÇÃO E SE

PRECISO, BUSQUEM AJUDA COM COLEGAS E PROFESSORES

NOS SEUS CONTATOS.

ALGUMAS ORIENTAÇÕES ESTÃO NA NOSSA PÁGINA DO

FACEBOOK: “ESCOLA ZILDA GOMES”.

FIQUEM BEM COM SUAS FAMÍLIAS NESTE MOMENTO.

EQUIPE ESCOLAR ZILDA GOMES




vinham pelo jornal, três dias depois de publicadas no Rio de Janeiro. Se

chovia a potes, a mala do correio aparecia ensopada, uns sete dias mais

tarde. Não dava para ler o papel transformado em mingau.

Papai era assinante da Gazeta de Notícias, e antes de aprender a ler

eu me sentia fascinado pelas gravuras coloridas do suplemento de Domingo.

Tentava decifrar o mistério das letras em redor das figuras, e mamãe me

ajudava nisso. Quando fui para a escola pública, já tinha a noção vaga de um

universo de palavras que era preciso conquistar

Durante o curso, minhas professoras costumavam passar exercícios de

redação. Cada um de nós tinha de escrever uma carta, narrar um passeio,

coisas assim. Criei gosto por esse dever, que me permitia aplicar para

determinado fim o conhecimento que ia adquirindo do poder de expressão

contido nos sinais reunidos em palavras.

Daí por diante as experiências foram se acumulando, sem que eu

percebesse que estava descobrindo a leitura. Alguns elogios da professora

me animavam a continuar. Ninguém falava em conto ou poesia, mas as

sementes dessas coisas estavam germinando. Meu irmão, estudante na

Capital, mandava-me revistas e livros, e me habituei a viver entre eles.

Depois, já rapaz, tive sorte de conhecer outros rapazes que também

gostavam de ler e escrever.

Então começou uma fase muito boa de troca de experiências e

impressões. Na mesa do café-sentado (pois tomava-se café sentado nos

bares, e podia-se conversar horas e horas sem incomodar nem ser

incomodado) eu tirava do bolso o que escrevera durante o dia, e meus

colegas criticavam. Eles também sacavam seus escritos, e eu tomava parte

nos comentários. Tudo com naturalidade e franqueza. Aprendi muito com os

amigos, e tenho pena dos jovens de hoje que não desfrutam desse tipo de

amizade crítica. Para Gostar de Ler – Volume 4 – Crônicas, Editora Ática – São Paulo, 1980, pág. 6.

Depois da leitura, responda às questões abaixo.

1. Qual o objetivo deste texto?

2. Como Carlos Drummond descreve o lugar onde vivia em 1910?

3. O que significa a expressão “chovia a potes”?




4. Como as notícias chegavam à população? 5. O que para o autor era o suplemento de domingo? Justifique sua resposta.

6. Localize o trecho em que o autor revela que ainda não sabia ler.

7. Por que Carlos Drummond tinha um pouco de conhecimento da leitura quando foi para a escola pública?

8. Quais atividades na escola contribuíram para o sucesso dele na leitura?

9. O que motivou Carlos Drummond a continuar a ler e escrever?

10. Por que para o autor, conhecer outros rapazes que gostavam de ler e escrever foi sorte para ele?

11. Comente a seguinte afirmação do poeta:

“(...)Aprendi muito com os amigos, e tenho pena dos jovens de

hoje que não desfrutam desse tipo de amizade crítica”.

Período: 26 a 29/maio/2020 → 04 (quatro) aulas

5ª série – Matemática – Prof. Renata

Objetivos: Resolver problemas utilizando operações matemáticas; efetuar

cálculos de adição, subtração e multiplicação de números naturais.

Contextualização: Cotidianamente nos deparamos com situações que

requerem algum tipo de cálculo matemático. Sendo assim, vamos praticar um

pouco a multiplicação de números naturais, a fim de avançarmos no conteúdo

desta série.

Orientações: Em folha de caderno avulsa ou de almaço, coloque nome, nº,

série, a semana ou período a que se referem as atividades, o número do

exercício com sua resolução e resposta final (não precisa copiar a questão).

MULTIPLICAÇÃO: A multiplicação é uma maneira simplificada de escrever

uma adição de parcelas iguais. Por exemplo, se uma pessoa comprar 12

caixas de chocolate e em cada caixa houver 8 chocolates, para saber o total

de chocolates podemos fazer:




8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 = 96

Por serem parcelas iguais, a multiplicação facilita o cálculo e então fazemos:

12→ fator

12 x 8 = 96 ou 12. 8 = 96 x 8 → fator

Lemos “doze vezes oito é igual a noventa e seis” 96→ produto

Podemos dizer que há 96 chocolates ao todo.

O símbolo “x” é usado para indicar a multiplicação (o ponto também pode ser

usado quando a conta está na posição horizontal, ou seja, “deitada”). O

resultado é obtido utilizando-se a tabuada da multiplicação. Informalmente,

essa conta é frequentemente chamada de “conta de vezes”, sendo que cada

número utilizado no cálculo recebe o nome de “fator” e o resultado recebe o

nome de “produto”.

Quando os dois fatores são números com 2 algarismos

Exemplo: Em uma loja de roupas, houve uma entrega de 46 caixas de calças

jeans, contendo 23 calças em cada caixa. Quantas calças foram entregues

nessa loja?

46

x 23

138 →produto de 3 x 46

92+ → produto de 2 x 46, deixando a ordem das unidades com zero (ou +)

1058 → produto obtido somando-se 138 com 920

Portanto, foram entregues 1.058 calças na loja.

EXERCÍCIOS (Mostre os cálculos efetuados para cada problema)

1. Em uma escola há 7 salas de aula, com capacidade para 32 alunos cada.

Sabendo-se que a escola funciona em dois turnos (manhã e tarde) com a

capacidade máxima de alunos, quantos alunos estudam nessa escola?




2. O Sr. Pedro, funcionário de uma escola, colocou cadeiras em cinco salas

de aula. Na primeira, colocou 36 cadeiras; na segunda, 35, e, nas demais, 33

em cada uma. Quantas cadeiras foram colocadas ao todo?

3. Uma papelaria vende um pacote com 3 cadernos por oito reais. Quanto

será pago por 12 cadernos iguais a esses?

4. Um auditório tem 15 filas, com 12 poltronas em cada uma. Quantas

poltronas há nesse auditório?

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Fonte: Cadernos de Apoio e Aprendizagem- Matemática – 5º e 6º anos /PMSP/ 2010

Sites para consulta: www.somatematica.com.br; www.infoescola.com.br.

ATIVIDADES DE INGLÊS PROFa VERA

5ª SÉRIE

OBJETIVOS: Compreender o papel do alcance da língua inglesa.

Identificar as cores em inglês.

CONTEXTUALIZAÇÃO:

Sei que não está sendo fácil fazer as atividades de língua inglesa

sozinhos, por isso, tenho tentado enviar matérias sobre vocabulário e de fácil

aprendizagem.

Assim, nesta semana, vamos aprender as principais cores em inglês.

Copiem o texto e se possível faça colorido para melhor memorização.

Conteúdo da atividade elaborado pela professora.

COLORS = CORES

PRETO BRANCO VERMELHO AMARELO

BLACK WHITE RED YELLOW

http://www.somatematica.com.br/

http://www.infoescola.com.br/




MARROM ROSA CINZA ROXO

BROWN PINK GRAY PURPLE

LARANJA VERDE ESCURO VERDE CLARO VERDE LIMÃO

ORANGE DARK GREEN LIGHT GREEN LIME GREEN

AZUL ESCURO AZUL CLARO PRATEADO DOURADO

DARK BLUE LIGHT BLUE SILVER GOLD

ATIVIDADE: Leia a tradução do poema de Christina Rossetti (Inglaterra, 1830-1894) e complete as lacunas com as cores em inglês:

COLOR

WHAT IS __________? A ROSE IS __________ BY A FOUNTAIN'S BRINK. WHAT IS __________? A POPPY'S __________ IN ITS BARLEY BED. WHAT IS __________? THE SKY IS __________ WHERE THE CLOUDS FLOAT THRO'. WHAT IS __________? A SWAN IS __________ SAILING IN THE LIGHT. WHAT IS __________? PEARS ARE __________, RICH AND RIPE AND MELLOW. WHAT IS __________? THE GRASS IS __________, WITH SMALL FLOWERS BETWEEN. WHAT IS __________? CLOUDS ARE __________ IN THE SUMMER TWILIGHT. WHAT IS __________,? WHY, AN __________, JUST AN __________!

https://discoverpoetry.com/poems/color-poems/




COR

O QUE É ROSA? UMA ROSA É ROSA

PELA BEIRADA DA FONTE.

O QUE É VERMELHO? UMA PAPOULA É VERMELHA

NA SUA CAMA DE CEVADA.

O QUE É AZUL? O CÉU É AZUL

ONDE AS NUVENS FLUTUAM.

O QUE É BRANCO? UM CISNE É BRANCO

NAVEGANDO NA LUZ

O QUE É AMARELO? PERAS SÃO AMARELAS

SABOROSAS E MADURAS E DOCES.

O QUE É VERDE? A GRAMA É VERDE

COM PEQUENAS FLORES ENTRE.

O QUE É ROXO? NUVENS SÃO ROXAS

NO ENTARDECER DO VERÃO

O QUE É LARANJA? ORAS, UMA LARANJA,

APENAS UMA LARANJA!

ATIVIDADE DE CIÊNCIAS– 5ª SÉRIE

Profª Lilian Farah

Semana – 26/05 a 29/05

Objetivos – Reconhecer que a água é um elemento essencial para a

manutenção da vida na Terra.

- Relacionar os estados físicos da água a situações cotidianas e

seus processos de transformação física.

Contextualização – Nas últimas aulas estudamos sobre a quantidade de

água que cobre o planeta, e a porcentagem que ela é utilizada nas atividades

humanas. Fizemos exercícios para reforçar o entendimento. Nessa semana

vamos fazer a correção dos exercícios e estudar os estados físicos da água.

Procedimento- Leia o texto abaixo:

Estados Físicos da Água




A água pode ser encontrada na natureza sob três estados físicos:

sólido, líquido e gasoso.

No estado líquido podemos encontrá-la nas torneiras de nossas casas,

nos lagos, rios, mares, em forma de chuva, etc. No estado sólido, a água

é representada pelo gelo, facilmente feito nas geladeiras. Em algumas regiões

do planeta, o frio é muito intenso, transformando a água das chuvas, dos rios,

lagos e mares em gelo. A Antártida é uma dessas regiões, onde as

montanhas e águas estão cobertas com uma camada bem espessa de gelo.

A água em estado gasoso ou vapor não pode ser vista de forma

nenhuma, encontra-se no ar atmosférico.

A água pode mudar de um estado para o outro devido às alterações de

temperatura. Essas mudanças recebem nomes especiais como veremos a

seguir:

Vaporização- nome que se dá a passagem do estado líquido para o estado

gasoso (vapor), ocorre pelo aumento da temperatura. Se a vaporização for

realizada lentamente, como a roupa secando no varal, chama-se

evaporação. Caso a vaporização ocorra de maneira com aquecimento

rápido, com a fervura do líquido, como a água fervendo em uma chaleira,

chama-se ebulição.




Evaporação Ebulição

Fusão - é a passagem, do estado

sólido (gelo) para o estado líquido. A

fusão acontece pelo aumento da

temperatura.

Exemplo: quando retiramos uma

forminha de gelo do congelador, ele

vai derretendo até virar líquido.

Solidificação- ocorre quando a água

passa do estado líquido para o estado

sólido, ocorre pela diminuição da

temperatura. Exemplo: formação do

gelo no congelador.

Condensação- passagem em que a água gasosa se transforma em líquida,

isso ocorre pela diminuição da temperatura. Exemplo: a tampa da panela fica

cheia de gotinhas, isso ocorre porque o vapor se condensou ao encontrar a

tampa mais fria.

Sublimação- É a passagem direta de uma substância do estado sólido para

o estado gasoso, por aquecimento, ou do estado gasoso para o estado sólido,

por resfriamento. Exemplo: a formação da neve ou geada, muitas vezes




ocorre a sublimação onde o vapor de água presente no ar congela sem passar

para o estado líquido.

ESQUEMA DAS MUDANÇAS DOS ESTADOS FÍSICOS DA ÁGUA

Atividade:

Preencha os espaços com o nome das mudanças de estado físico

indicados na imagem:

Orientação de estudo – escreva em seus cadernos “Estados Físicos da

Água”, em seguida responda o exercício abaixo.




I- ____________________

II- ____________________

III- ___________________

IV- ___________________

V- ___________________

CORREÇÃO DOS EXERCÍCIOS

Orientação de estudo – corrija suas respostas caso considere necessário.

Em nosso retorno seu caderno será vistoriado.

1) Preencha a legenda com a porcentagem de água e terra que temos no

planeta terra

Terra – 25% Água – 75%

2) Analise os gráficos abaixo e responda as perguntas:




a) Qual a porcentagem de água salgada no planeta?

Resposta- A porcentagem de água salgada é de 97,3%

b) Qual a porcentagem de água doce no planeta?

Resposta- A porcentagem de água doce é de 2,7%

c) Quantos por centos da água doce do planeta estão congelada?

Resposta- O total de 77,2% da água do planeta está congelado nas calotas

polares.

d) Quantos por centos da água doce do planeta são subterrâneas?

Resposta-O total de 22,4% da água doce são subterrâneas.

e) Quantos por centos da água doce do planeta estão formando os rios?

Resposta- O total de 0,04% da água doce do planeta está formando os rios.

f) Existe água na atmosfera (ar)? Em qual porcentagem?

Resposta- Sim, 0,01% da água doce estão na atmosfera.

3) Analise o gráfico:




Com relação a utilização da água no mundo, responda:

a) Qual a porcentagem de água é utilizada para a agricultura?

Resposta- O total de 70% da água é utilizado na agricultura.

b) A indústria é responsável por quantos por centos da utilização da água?

Resposta- A indústria é responsável pela utilização de 22% da água.

c) Do total da água utilizada, 8% representa a utilização da água para qual

finalidade?

Resposta- A indústria ocupa o total de 8%.

Bom estudo! Proteja-se! Use máscara!

Obs. compilação de textos, imagens e exercícios adaptados pela professora Lilian Farah.




HISTÓRIA

Atividade da 5ª série – semana de 26 de maio a 29 de maio

Objetivo – Introduzir os alunos na História do povo hebreu ultrapassando os

limites da mitologia judaico-cristão.

Contextualização – O Oriente Médio e, particularmente, Israel é uma região

mundialmente conhecida pelos conflitos entre árabes e judeus. Conhecer a

história e trajetória dos judeus oferece fundamentos importantes para que na

8ª série se entenda mais claramente a razão de tantos conflitos na região.

Orientação – Boa tarde a todos. Espero que estejam bem. Semana passada

encaminhei um texto e questionário sobre o Egito. Nesta semana envio um

texto sobre o povo hebreu, mas deixarei o questionário mais para frente.

Solicito apenas que leiam o texto com atenção.

Sugestão de vídeo – Caso tenha disponibilidade, sugiro que assistam um

vídeo no Youtube: https://www.youtube.com/watch?v=7H_9CraZHvs

texto elaborado pelo professor

HISTÓRIA DO POVO HEBREU

A história antiga do povo hebreu pode ser divida em três fases: a dos

patriarcas; dos juízes; e dos reis. Por volta do II milênio a.C. os hebreus

migraram da Mesopotâmia para uma região chamada Palestina, uma estreita

faixa de terra entre o deserto da Arábia e o mar Mediterrâneo que liga a Ásia

Menor à África, junto ao rio Jordão. O líder dessa migração é conhecido como

o patriarca Abraão.

Quase 300 anos depois (1750 a.C.), uma forte seca forçou os hebreus a

migrarem para o Egito que havia sido invadido pelos hicsos. Quando os hicsos

foram expulsos do Egito, os hebreus foram subjugados como escravos até que

por volta do século XIII a.C. (1.250 a.C.) Moisés liderou-os de volta para a

Palestina, porém, depois de tantos séculos a região era ocupada pelos

cananeus, então os hebreus, divididos em doze tribos, escolhem os juízes

como comandantes militares. Os juízes mais conhecidos foram Sansão e

Samuel.

https://www.youtube.com/watch?v=7H_9CraZHvs




Quando um povo chamado filisteu também disputa a Palestina, os

hebreus sentem a necessidade unificarem o comando de todas as doze tribos

e criam uma monarquia. Os primeiros reis foram Saul (1010aC – 1006aC) e

Davi (1006aC – 966aC) que conseguiram consolidar a conquista do território

e fizeram de Jerusalém sua capital. Depois de Davi assumiu o trono seu filho,

Salomão (966aC – 926aC), que iniciou grandes obras que sacrificaram o povo

com impostos e com trabalhos forçados para pagar a madeira (cedro) e os

materiais necessários para a construção do Templo de Jerusalém.

Essa situação motivou a divisão do reino depois da morte de Salomão:

Reino de Israel ao norte (Samaria e Jericó) e Reino de Judá (Jerusalém) ao

Sul (daqui provém o termo judeu). A divisão enfraqueceu os hebreus e em

722 a.C. o Reino de Israel foi conquistado pelo povo assírio que os dispersou

por toda a Mesopotâmia. O Reino de Judá foi dominado pelos babilônicos em

586 a.C. e seu povo levado para a Babilônia, período chamado de cativeiro

na Babilônia.

Em 538 a.C. os babilônicos foram vencidos pelos persas e os hebreus

obtêm a permissão de retornarem para a Palestina, mas em 332 a.C. foram

dominados pelos macedônios e em 63 a.C. pelos romanos. Jesus Cristo era

hebreu e nasceu no ano 1, sob domínio romano. No ano 70 d.C. explodiu

uma revolta em Jerusalém contra o Império Romano e os hebreus foram

derrotados. Em 135 d.C. ocorreu uma nova rebelião e além de derrotados os

hebreus foram expulsos da Palestina. Essa dispersão do povo hebreu

chamou-se diáspora.

Os hebreus somente retornaram para a Palestina quase dois mil anos

depois, em 1948, com o fim da II guerra mundial. Um importante elemento

cultural que manteve esse povo unido, apesar de não possuírem um território

durante um período tão longo, foi a sua religião.

Os hebreus foram um dos primeiros povos a adotar o monoteísmo,

crença em um único deus, que posteriormente deu origem também ao

cristianismo (fundado pelos seguidores de Jesus Cristo) e ao islamismo

(fundado por Maomé). O principal livro dos hebreus é a Torá, também

conhecido como Antigo Testamento.

GEOGRAFIA




5ª série - 7ª semana (26/05 a 29/05)

Conteúdo: A utilidade da geografia.

Objetivos:

Desmistificar a crença de que a geografia não serve para nada.

Demonstrar a utilidade da geografia.

Exercitar a leitura atenta.

Contextualização:

Agora daremos continuidade aos nossos estudos geográficos refletindo sobre

a utilidade deste tipo de conhecimento.

Atividade:

“A Geografia tem como objetivo principal entender a dinâmica do espaço para

auxiliar no planejamento das ações do homem sobre ele. Entender as formas

de relevo, os fenômenos climáticos, as composições sociais, os hábitos

humanos nos diferentes lugares são imprescindíveis para a manutenção da

vida em sociedade.

Estudar o espaço geográfico pode ser útil para desvendar e entender os

problemas socioespaciais.” (PENA, [2019] data provável)

Baseando-se no texto acima, solucione às seguintes questões:

a) Transcreva a parte do texto em que está escrito que a geografia é útil

para as pessoas planejarem o que irão fazer.

b) De acordo com o texto, o que é imprescindível para a manutenção da

vida em sociedade?

Bibliografia utilizada:

PENA, Rodolfo Alvez. Importância da geografia. [2019] data provável.

Portal Grupo Preve Objetivo - Ensino de Qualidade. Disponível em:

https://grupopreve.com.br/noticias/importancia-da-geografia. Acesso em: 19

maio 2020.




5ª A – ARTE – PROFª GISLAINE PERDON Objetivo: Valorizar o patrimônio artístico nacional e internacional. Contextualização: A professora acredita que para introduzir este tema com vocês é importante partir da experiência de cada um.

1º Passo – Leitura das narrativas abaixo

Brinquedo de madeira

Eu era pré-adolescente quando o vô Zé, o pai da minha mãe, me presenteou

com uma cozinha de madeira que tinha sido da minha mãe, eu fiquei tão feliz,

talvez se ele tivesse me dado quando eu era menor eu não teria entendido o

valor daquele presente, mas na pré-adolescência eu já conseguia entender

que era mais valioso do que qualquer outro brinquedo novo, recém-lançado

da marca Estrela (marca de brinquedo bem famosa nos anos 80). A minha

mãe teve uma infância simples, com poucos brinquedos, elas eram em três

meninas, sempre brincavam juntas com bonecas de pano feita pela minha vó

Maria, a mãe delas. Tampinhas ou um vidro bonito já virava brinquedo. Esta

casinha minha mãe ganhou da empresa em que o meu avô trabalhava, a

Rhodia, na época eles costumavam dar presente de Natal para os filhos dos

funcionários.

Professora Gislaine - ARTE




VITROLA

Essa vitrola, toca-discos, aparelho de som, 3 em 1 ... ou todos os outros nomes

que já teve, deve ter mais de 35 anos. Não foi a primeira, mas me faz lembrar

quando eu era adolescente e sempre lá para o finalzinho da tarde, sentava no

tapete da sala para ouvir os meus discos. Principalmente com músicas em

Inglês, mas também adorava canções em italiano e francês. Essa vitrola

estava em Itanhaém e sempre que eu descia, colocava para tocar

antiguidades como o primeiro LP do Chitãozinho e Xororó de meu pai, meu

palhaço preferido Carequinha, meus primeiros ídolos do rock. Há dois anos

atrás, o meu pai faleceu e o meu irmão achou que como eu era a única que

utilizava o aparelho, devia ficar comigo. No trajeto deve ter quebrado e não

encontro ninguém para consertar. Todos falam para eu me livrar dele, mas

não consigo. Acredito, que um dia vou conseguir fazê-lo funcionar de novo.

Professora Vera – Vice-diretora

2º Passo

Agora que leu todas estas narrativas, me responda qual é o seu maior

patrimônio, que lembra sua história e que você quer preservar?

Encaminhe sua resposta escrita ou por áudio, se possível tire uma foto do

objeto, use o porta voz da sua turma que tem o meu WhatsApp ou poste no

facebook do Zilda e se não tiver como fazer nada disto, escreva no seu

caderno e no retorno terei o maior prazer em ler sua narrativa.

https://www.facebook.com/groups/zildagomes

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