Expectante del experiencia• Las funciones cerebrales

requieren experiencias comunes básicas para su desarrollo normal. Hay situaciones comunes básicas para desarrollarse, son las experiencias por las que pasan casi todos los niños, necesarias para el desarrollo del cerebro

Un recién nacido espera muchas experiencias, y contar con determinadas personas que

cuiden de él o ella

Acariciar, hablarle, demostrar afecto son actitudes fundamentales para el desarrollo.Algunos tipos de estimulación carecen de sentido antes de que el cerebro estoy preparado

AudiciónLos bebés pequeños están particularmente atentos a la voz humana, atención selectiva, imitan los sonidos que producen otros seres humanos

Visión sentido menos desarrollado al nacer, mira atentamente el rostro humano, dos meses visión vinocular

El gusto, azucar el olfato se relajan cuando los acunala capacidad de calmarse por el contacto y el contacto

Habilidades motoras Desde dentro del cuerpo hacia las extremidades -próximo distaCefalo-caudal desde la cabeza a la cola, cerebro, ojos manos, se desarrollan antes que piernasLas destrezas motrices de un recién nacido son conducta refleja.Motricidad gruesa, movimientos amplios del cuerpo

• 3 meses sentarse en el regazo de una persona con soporte, patean con ambas piernas

• 6 meses se sienta sin ninguna ayuda

• 10 meses puede estar de pie por momentos

• 12 meses puede caminar

Motricidad fina

• Habilidades que implican movimientos ligeros del cuerpo

• 2 meses mueven sus brazos

• 4 meses recogen y sostienen algo por un corto periodo, pueden transferir de una mano a la boca

• 6 meses coordinan la mirara para alcanzar algo, pueden incluso tomarlo cuando el objeto tiene un lento movimiento, transferir de una mano a otra

• 12 meses coordinar ambas manos para “encerrar algo”

Etapa sensorio motriz

Desde el nacimiento hasta los 2 años

Se relaciona con el mundo a través de los sentidos y actuando de forma motoraEl progreso se da por efecto de la repeticiónLas actividades reflejas como la succión, la presión pasan a ser actividades organizadas.

Secuencias de movimientos intencionados dirigidos para un fin

Del nacimiento al primer mes,

La sensación y la acción están coordinadas por conductas reflejas, por ejemplo succiona cuando le tocan los labios.

La repetición de la operación de mamar va unida ciertas regularidades, después de repetir varias veces el niño reconocí una sucesión de acciones que se producen en un orden, aprende a calmar cuando se le coge, anticipando que va a obtener alimento, o aprende a usar succión para deglutir o solo para calmarse.

De uno a cuatro meses

Mejora en el control voluntario, por la coordinación de los sentidos, aprende a repetir sensaciones corporales placenteras que descubrí por azar, son acciones que se repiten porque le resulta gratificante. Reacciones circulares que se repiten

Empieza empieza anticipar la ocurrencia de acontecimientos, por ejemplo si calma con la voz de la madre.

El reflejo de deglución y prensión se convierten en actividades voluntarias

Existen precarias conductas imitativas

De 4 a ocho mesesInterés en explorar el entorno, manipula, descubrir objetos que le rodean. Descubre su actividad puede producir efectos en el mundo: conducta dirigida, sus acciones tienen una intención, ya no mueve sonajero casualmente.

Empieza entender las relaciones causales: tienen un patrón.Comienza a imitar: se tapa la cara cuando su padre lo haceEn esta etapa se inicia la comprensión de la permanencia del objeto, busca objetos que son parcialmente visibles

Recibe información sensorial de un mundo constituido por cuadros cambiantes

Sensaciones diferentes en cada modalidad sensorial, escucha el ruido que provoca una persona y también mira la persona.Su tarea es coordinar lo relativo a cada modalidad sensorial, para luego integrar y dar unidad.

Intentará tocar con los ojos lo tocado, ver con las manos lo visto.Poco a poco su inteligencia le va a permitir extraer propiedades invariantes, sonríe cuando ve algo de nuevo porque experimenta placer de encontrarse con algo estable

Desarrollo de la conducta de presión

Azarosas e involuntarias

Prensió repetida como agarrar, soltar o arañar

Dirigir la mano hacia la boca con o sin objetos

Cuando la mano y el objeto se encuentren en el campo visual se activa movimiento de la mano dirigida visualmente

De ocho a 12 meses

Lo aprendido ahora se modifica y disntingue medios de fines, por ejemplo es capaz de gatear para alcanzaralgo que quiere.La mano puede llevarse hacia el objeto aunque se encuentre fuera de su campo visualConducta imitativa

De 12 a 18 mesesTrate de modificar sus acciones para ver

diferentes resultados

Inicio del pensamiento simbólicoRepresentan inteligentes

mediante palabras imágenes acontecimientos ausentes o del

pasado