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Séquence littérature CP
«Mon papa » d’Anthony brown
LPC Comp.1 La maîtrise de la langue française
Compétences / Objectifs des séances
Codage compétences
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S’exprimer de façon correcte - Partager le sens des mots, s’exprimer à l’oral pour communiquer dans un cercle élargi.
LO01→LO04
Manifester sa compréhension en répondant à des questions, en décrivant, en racontant - Faire un récit structuré à l’oral (relations causales, circonstances temporelles et spatiales précises) et compréhensible pour un tiers ignorant des faits rapportés ou de l’histoire racontée. - Répondre à des questions de compréhension, décrire une image
LO05→LO13
Prendre part à des échanges verbaux - Participer à un échange : questionner, apporter des réponses, écouter et donner un point de vue en respectant les règles de communication.
LO15
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Déchiffrer des mots réguliers inconnus - Pouvoir lire un texte inconnu par la reconnaissance des mots référents, mots outils et le déchiffrage des mots inconnus en s’appuyant sur la connaissance de la correspondance entre lettre et son - Pouvoir faire des analogies entre les mots afin de pouvoir les lire - Etre capable de se référer aux affiches son afin de déchiffrer des mots inconnus comportant
ai, an, au, eu, ch
Lire aisément les mots étudiés, les mots les plus fréquemment rencontrés - Lire des mots déjà étudiés ainsi que les mots outils
LE02→LE03 LE04→LE05 LE07→LE09
Lire des œuvres intégrales, notamment de littérature de jeunesse et rendre compte de sa lecture. Connaître et utiliser le vocabulaire spécifique de la lecture d’un texte - Pouvoir répondre à des questions de compréhension à propos du personnage, de ce qu’il fait, où il le fait - Pouvoir restituer une partie du texte à l’écrit en s’appuyant sur des morceaux de phrases, des mots
LE11→LE17
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Copier un texte court (par mots entiers ou groupes de mots) en respectant l’orthographe, la ponctuation, les majuscules et en soignant la présentation. Concevoir et écrire collectivement avec l’aide du maître une phrase simple cohérente puis plusieurs Recopier une phrase en produisant un travail soigné, en comparant à un modèle pour se rectifier - Recopier une phrase puis plusieurs à partir des productions collectives et individuelles en copiant mot à mot
EC01→EC06 EC11→EC13
Choisir et écrire de manière autonome des mots simples en respectant les correspondances entre lettres et sons - Pouvoir écrire une phrase produite à l’oral - Etre capable de faire des analogies entre les mots afin de pouvoir écrire des mots inconnus - Etre capable de se référer aux affiches son afin d’écrire des mots inconnus - Ecrire des mots déjà étudiés ainsi que les mots outils
EC09→EC10
Séance 1
- Découverte de l’album
- Reconstituer la couverture, écrire le titre
Séance 2
- Lecture jusqu’à « …(sans tomber). »
- Reconstituer les phrases de la dernière double
page
- Manifester sa compréhension
- Produire une phrase
Séance 3
- Lecture jusqu’à « …comme un poisson. »
- Reconstituer les phrases de la dernière double
page
- Manifester sa compréhension
- Produire une phrase
Séance 4
- Lecture jusqu’à « …qu’un balai. Il est bien, mon
papa. »
- Compléter les phrases du texte avec ou sans
modèle
- Manifester sa compréhension
- Produire une phrase
Séance 5
- Lecture jusqu’à « …comme un poisson. »
- Reconstituer les phrases de la dernière double
page
- Manifester sa compréhension
- Produire une phrase
Séance 1 Découverte de l’album, reconstitution de la couverture
Observation collective Langage oral
Présentation de l’album, faire décrire la couverture par un élève Qui ? Décrire le personnage, ce qu’il fait
Lire le titre puis faire des hypothèses à propos de l’histoire
Travail individuel sur feuille d’activité Ecriture - copie
Recopier le nom de l’auteur et écrire sans modèle le titre de l’ouvrage
Séances 2 à 5 Lecture des planches 1 à 4, 5 à 8, 9 à 14, 15 à 20
GP2 Collectif - Le texte est affiché au tableau, les élèves lire silencieusement les
phrases écrites (repérer les mots connus, déchiffrer les mots inconnus)
5’
GP1 Collectif
- Passation de la consigne : Lire silencieusement le texte affiché au
tableau, puis faire l’exercice en autonomie.
→Relire les étiquettes contenant le texte et entourer les graphèmes an,
au, ai selon les couleurs données
→Coller les étiquettes avec la bonne illustration
GP2
Collectif,
oral
- Lecture du texte. Présenter les affiches-son qui vont aider au
déchiffrage.
Repérage des mots connus
Repérage des graphèmes présentés dans les affiches-son et mise en
couleur selon le code couleur donné puis lecture du mot
Faire entourer ces graphèmes sur la fiche individuelle
15’
Individuel - Faire reconstituer la dernière phrase à l’aide d’étiquettes-mots
15’ GP1 Collectif
- Valider le travail de chacun, expliquer les exercices suivants :
Compréhension : lire des phrases et dire si elles sont vraies ou
fausses
Production écrite : écrire une phrase suivant le modèle de BROWNE.
GP2 Collectif - Produire une phrase en dictée à l’adulte et la recopier 10’