CHILD DEVELOPMENT SERVICES

Manual de Padres

Programa de Head Start/

Preescolar Estatal de California

2017-2018

1

¡BIENVENIDOS!

Queridas Familias,

¡Bienvenidos a los Servicios para el Desarrollo de Niño (CDS)! Estamos emocionados y

honrados de tener a su hijos en nuestros programas. Como parte del Distrito Escolar Unificado

Santa Monica-Malibu (SMMUSD), nuestro Departamento sirve a muchos niños. Con nuestros

extensos programas, incluyendo preescolar de Head Start, preescolar del Estado de California,

el Centro de bebés y niños pequeños y nuestro programa de edad escolar para los alumnos en

los grados TK-3, tenemos la oportunidad de satisfacer muchas necesidades en nuestra

comunidad. Esperamos que usted encuentre nuestros programas y personal listos para apoyar

sus necesidades.

Entendemos que la preparación para la escuela es una de las habilidades más importantes

que podemos ofrecer a nuestros niños, pero también sabemos que las familias son el mayor

apoyo para ellos. Ofrecemos a nuestras familias oportunidades para participar en talleres,

grupos de padres y en la toma de decisiones en CDS. También incorporamos servicios de

salud y nutrición con nuestros programas de preparación escolar, porque creemos que estos

servicios pueden fortalecer la capacidad de cada niño para participar con éxito en la escuela.

¡Lo animamos a buscar la forma de participar con nosotros. Si no ve algo que funcione para

usted, pregúntenos, que nosotros averiguaremos de que manera usted puede participar!

Este Manual es una forma en la que podemos compartir información con usted acerca de

quiénes somos y qué hacemos. Por favor lealo - esperamos le proporcione información que

usted encuentre útil. El manual le dará algunas de las maneras en las que usted puede

participar en la educación de su hijo, así como los papeles y responsabilidades de los padres y

nuestro personal. Por último, también encontrará toda la información detallada sobre las

normas que rigen nuestros programas.

Una vez más, gracias por ser parte de nuestra familia de CDS. Esperamos tener un año

positivo y productivo en el cual podamos trabajar en colaboración con usted para mejor ayudar

a nuestros niños. ¡Esperamos que disfrute su experiencia con nosotros!

Atentamente,

Susan Samarge-Powell, Ed.D

Directora de Aprendizaje Temprano, Child Development Services

2

TABLA DE CONTENIDO

Para Ser Aprovado por La Junta Ejecutiva de SMMUSD 8/30/2017

Descripción Página

Bienvenida ………………………………..…………………………………. 1

Administradores……………………………………………………………….

4

Nuestra Misión …………………………………………………………….....

Nuestro Programa: Filosofía, Metas, y Objetivos …………………………..

5

6

Descripción del Programa

Metas del Programa Preescolar

Resultados Deseados Del Perfil Del Desarrollo (DRDP)

Reglamentos de Puerta Abierta

Prohibición de Instrucción Religiosa

Igualdad de Acceso

Nutrición

Participación de los Padres

Calificación en Escala del Ambiente Infantil a Edad Temprana (ECERS)

Programa de Educación; Crecimiento Profesional de Personal; Auto Evaluación

del Programa; Servicios de Salud y Sociales

Como Calificar para el Programa …………………………………………… Elegibilidad (Criterio y Documentación Requerida) Tamaño de la Familia (Documentación Requerida)

Necesidad/Costo (Criterio y Documentación Requerida)

14

Como son Seleccionadas las Familias ………………………………………..

Prioridades

17

Proceso de Matrícula ……………………………………………………..…..

Proceso de Notificación

Documentos que Deberá Traer a Su Cita Para Solicitar los Servicios

Solicitud de Servicios

Noticia de Acción

18

3

Como Continuar en el Programa……………………………………………….

Re-certificación

Pagos de Cuotas

Notificación de Cambios

Respetar los Reglamentos de la Agencia, Procedimientos y Requisitos del

Programa

20

Reglamentos del Programa …………………………………………………….

Asistencia: Firmando a la entrada y salida/Reglamentos de Ausencias

Plazo Limitado de Servicios por Ausencias Temporales

Salud & Seguridad – Disciplina, Reglamentos de Salud, Vacunas, Medicamento

y Procedimientos

20

Reglamentos Generales …………………………………………………………

Excursiones/ Celebraciones

Confidencialidad de Archivos

Procedimiento Uniforme de Quejas

Acoso Sexual

30

Reglamentos de Terminación………………………………………………….

33

¿Qué es el Desarrollo del Niño?.............................................................................

Como Preparar a su Niño para la Escuela Seguridad de Transportación y del Peatón

Derechos de los Padres

Apéndices …………………………………………………………………….

Calendario Escolar

Ejemplo del Horario Diario

Localidades de las Escuelas

Recibo del Manual de Padres ………………………………………………..

33

40

44

4

Distrito Unificado de Santa Mónica-Malibú

Consejo de Educación

Laurie Lieberman – Presidenta

Dr. Richard Tahvildaran-Jesswein – Vice Presidente

Oscar de la Torre – Miembro

Craig Foster – Miembro

Jon Kean – Miembro

Maria Leon-Vazquez – Miembro

Ralph Mechur - Miembro

Administración del Districto

Ben Drati – Superintendente de las Escuelas

Dr. Terry Deloria – Asistente del Superintendente, Servicios Educacionales

Personal Administrativo Preescolar

Dr. Susan Samarge-Powell – Directora del Aprendizaje Temprano

Reham Dabash – Asistente de Directora

5

Nuestra Misión

Proveer un programa en el cual se fomenta un ambiente

educativo y seguro donde los niños puedan aprender a través

de su trabajo, al cual nosotros llamamos juego. A través de su

trabajo, los niños desarrollan las habilidades que necesitan

para tener éxito en el futuro.

Departamento de Servicios para el Desarrollo del Niño

2828 Fourth Street

Santa Monica, CA 90405

Tel: (310) 399-5865

Fax: (310) 396-1618

6

NUESTRO PROGRAMA:

FILOSOFIA METAS Y OBJETIVOS

Descripción del Programa: El Programa de Head Start- El Programa Preescolar Estatal de California es un programa Subsidiado para familias de bajos ingresos, y para niños de edad preescolar con

discapacidades. El Departamento de Salud y Servicios Humanos de Estados Unidos,

Oficina de Head Start, El Departamento de Educación de California, y La División del

Departamento Para el Desarrollo Infantil determinan las guías de elegibilidad. No hay

ningún cobro por el programa de Head Start, la porción del día del estado puede tener

un costo para las familias que están en el programa de día completo.

El Programa de Head Start opera por 10 meses, 5 días a la semana y provee servicios

para niños de 3 a 5 años de edad que viven en la comunidad local. Los Servicios de

Desarrollo Infantil del Distrito Escolar Santa Mónica-Malibu cumple con los

reglamentos declarando que se le debe dar prioridad a los niños de 4 años, y también a las

familias que están más necesitadas (incluyendo familias que están en riesgo, y/o en crisis,

y niños con incapacidades). Los servicios comprensivos incluyen educación, servicios

sociales, salud, salud mental, nutrición, y participación de los padres.

Nota Importante:

Las familias que tienen necesidad (que trabajan, asisten la escuela, o algún

entrenamiento) son las únicas familias elegibles para recibir servicios durante el

verano. Las familias también deben de trabajar junto con la intercesora de familias

para proveer prueba de que necesitan el servicio durante las vacaciones de

primavera.

METAS DEL PROGRAMA PREESCOLAR:

Servir de conexión entre el hogar y la escuela.

Proveer un balance educativo, social, y oportunidades de desarrollo físico para

todos los niños.

Responder a los cambios en las necesidades e intereses de los niños.

Establecer una asociación con las familias, la cual incluye oportunidades para los

padres de servir de voluntarios y participar activamente en todos los aspectos del

programa.

Formar una colaboración con las agencias de la comunidad.

Promover la comunicación entre padres, administradores, y personal.

Ser parte integral de los campos escolares donde se ubican las escuelas y apoyar

la visión desarrollada en cada una.

Reflejar las metas adoptadas por el Consejo de Educación de SMMUSD:

1) Visión para el Éxito Estudiantil (VSS)

2) Capacidad de Edificios/Desarrollo de Liderazgo

3) Instalaciones Proyectos de Mejora - Medida ES

4) Comunicaciones.

7

RESULTADOS DESEADOS DEL PERFIL DE DESARROLLO (DRDP)

El Departamento de Servicios de Desarrollo Infantil utiliza el DRDP recomendado por

el Departamento de Educación de California (CDE) para asegurarse de que todos los

niños están progresando en todos los dominios: socio-emocionales, lenguaje y

alfabetización, matemáticas, ciencias, estudios sociales, desarrollo físico y de salud.

Usamos el perfil DRDP (2015), una herramienta diseñada por CDE, para

evaluar el desarrollo de los niños.

Los niños son evaluados en 60 días después que las clases empiezan y después

dos veces al año.

Las sugerencias de los padres/tutores son componente necesario en esta

evaluación.

La evaluación también es utilizada para planear y conducir las actividades de

desarrollo apropiadas a la edad de los niños.

Reglamentos de Puerta Abierta

El Departamento de Servicios de Desarrollo Infantil mantiene reglamentos de puerta

abierta. Los padres que deseen visitar nuestras clases sin anunciarse son bienvenidos para

observar a sus niños a cualquier hora durante las horas del programa. Nuestros programas

están basados en compañerismo con los padres de los niños matriculados. Por lo tanto,

animamos a los padres a participar en nuestros programas. Los padres que planeen

visitar se deben adherir al reglamento de voluntarios como es descrito en la sección de

involucramiento de los padres.

Prohibición de Instrucción Religiosa

Las escuelas de SMMUSD se abstienen de practicar instrucción religiosa o culto, y

cumple con los reglamentos que estipulan que la instrucción religiosa o culto está

prohibida.

Igualdad de Acceso

SMMUSD no discrimina en base sexo, orientación sexual, género, identificación de

grupo étnico, raza, antepasados, origen nacional, religión, color, o discapacidad mental o

física, para determinar que niños y familias son servidos. Nuestro distrito entiende e

implementa los requisitos del Acto de Americanos con Discapacidades (ADA) para hacer

acomodaciones razonables para los niños con discapacidades.

8

ADA – Título II: Las escuelas de SMMUSD acatan el Decreto de Ley de 1990 de

Americanos con Discapacidades; La Ley Pública 101-336 y 42 U.S.C. 12101 et seq.

Estos reglamentos prohíben la discriminación en base a discapacidades y requiere que a

ningún individuo elegible para nuestros servicios le sea negado el beneficio de Servicios

de Desarrollo Infantil, programas, o actividades.

Nutrición

El Departamento de Desarrollo del Infantil provee desayuno, almuerzo y bocadillos.

Toda la comida que se sirve satisface o sobrepasa los requisitos puestos por el

Departamento de Agricultura del Departamento de Educación de California, y El

Programa de Comida Para Cuidado Infantil (CCFP). Nuestro departamento participa en

el Programa de Comida de California Para Niños y Adultos y esta sujeto a la

supervisión del Estado de California, quien se asegura del cumplimiento de los

reglamentos.

Nosotros proveemos:

Comidas y bocadillos balanceados a todos los niños en nuestro programa.

Exámenes de Nutrición. Los niños identificados que tienen preocupaciones

nutricionales o referentes a nutrición serán referidos a la Dietista Registrada para

evaluación más a fondo y consulta.

El menú está disponible y publicado en cada salón de clase.

Talleres sobre educación de nutrición.

Dietista Registrada disponible para consultas bajo petición.

Asesora para preguntas referentes al crecimiento, anemia, comidas nutritivas.

Debido a las regulaciones de CCFP, la comida servida en los centros:

No puede sacarse fuera de la escuela.

No puede ofrecerse a los niños que no están matriculados en nuestro programa.

De acuerdo con la ley Federal y el reglamento del Departamento de Agricultura de los

Estados Unidos, se le prohíbe a esta institución la discriminación en base a la raza, color,

origen nacional, sexo, edad, o discapacidad. (No todas las bases prohibidas aplican a todos

los programas.)

Para poner una queja de discriminación, escriban a USDA Director, Office of Civil

Rights, Room 326- W, Written Building, 1400 Independence Avenue, SW, Washington,

DC 20250-9410 o llamen al (202) 720-5964 (voz y TDD). USDA es un proveedor y

empleador de igualdad de oportunidades.

Participación de los Padres

La participación de los padres es esencial para la operación exitosa de cada programa. Se

motiva a los padres/tutores a que participen como voluntarios en el salón de clase y

excursiones, si les es posible. El reglamento del distrito requiere que todos los voluntarios

participen en un entrenamiento preescolar para ser voluntarios. Los candidatos deben

completar una Evaluación de Riesgo de Tuberculosis (TB) para Adultos que es revisada por

9

una enfermera de la escuela y presentar un "Certificado de Finalización" al Departamento para

el Desarrollo del Niño. También se necesita que pasen la investigación de la “Ley

Megan”, y de acuerdo con los reglamentos del Consejo de Educación de SMMUSD. Los

padres son responsables de anotar su tiempo de voluntarios en las hojas mensuales de

voluntarios. A continuación se dan ejemplos adicionales de maneras en que los padres

pueden participar:

PARTICIPACIÓN EN EL SALÓN DE CLASES

Asistir a los talleres de padres

Asistir en las excursiones/paseos

Donar artículos de casa

Compartir con los maestros

ideas y preocupaciones

Compartir intereses especiales

con los niños de la clase (como

canciones o historias)

JUNTAS DE PADRES EN LA ESCUELA

Asistir a las juntas mensuales

Trabajar en Subcomités

Discutir los éxitos del programa

y preocupaciones

Evaluar el programa

COMITÉ DE REGLAMENTOS & COMITÉ CONSEJERO DEL DISTRITO

Juntas del Comité Consejero del Distrito

Participar en las decisiones al nivel de la agencia para Head Start.

DONACIONES PARA ACTIVIDADES EN EL SALÓN DE CLASES

Trozos de papel para envolver

Rollos de papel

higiénico/toallas de papel

Palillos para manualidades

Cajas de comida vacías

Revistas usadas

Listones usados

Botones usados

Envases pequeños

Calendarios usados

10

COMPAÑERISMO CON LOS PADRES

Compartir con la maestra las circunstancias que pueda causar que el niño este molesto en

la escuela.

Participar en el salón como voluntario para la maestra.

Trabajar con su intercesora de Familia para crear metas para usted y su familia.

CONFERENCIA DE PADRES/VISITAS AL HOGAR

Las conferencias de padres se llevan a cabo a través del año escolar. El programa de Head Start

requiere que las maestras tengan un mínimo de dos (2) conferencias con los padres y dos (2)

visitas al hogar por año escolar para hablar del nivel de desarrollo de los niños, evaluaciones,

metas, etc. Les pedimos a los padres que hagan preguntas y/o nos den su opinión referente al

programa de sus niños. También se les pide a los padres que nos den su opinión acerca de las metas

de los niños y mejoramiento del programa.

EDUCACIÓN PARA PADRES

Asistir a los siguientes talleres de educación ofrecidos con frecuencia (basado en la

necesidad/interés del padre):

Conferencia preescolar durante la primavera.

Educación y Programa de Lectura para adultos por medio del distrito.

Talleres de Iniciativa para Padres/Figura Masculina ofrecidos tres veces al año.

Salud Oral.

Nutrición.

Entendiendo el desarrollo del niño y la salud mental.

Calificación en Escala del Ambiente de la Niñez a Edad Temprana (ECERS) A cada maestro preescolar se le requiere evaluar a los niños en la clase usando la Calificación en

Escala del Ambiente de la Niñez a Edad Temprana (ECERS) por lo menos una vez por año escolar. La

meta es que cada clase esté diseñada para satisfacer los requisitos del estado. El objetivo es que cada

sub-escala reciba un mínimo de 5 en la escala de 7. La información obtenida de esta evaluación es

usada para ayudar al maestro(a) a diseñar la compra de materiales en las escuelas cada año para

mejorar el ambiente de la clase. Esta herramienta y la puntuación de la clase están disponibles para

que los padres las revisen.

Programa Educativo

SMMUSD esta comprometido a proveer programas educacionales de buena calidad que se enfocan en

el niño en su totalidad, y en servicios de apoyo para las necesidades diversas de nuestras familias.

Esto se hace en un ambiente que es gratificante, inclusivo, y colaborativo para todos incluyendo niños

con necesidades especiales. Nuestro programa fomenta el respeto por los sentimientos y los derechos

de otros, edificando confianza y planeando rutinas y transiciones para que ocurran en manera

tranquila, oportuna, y previsible.

11

Currículo

El programa preescolar utiliza el currículo creativo. Este currículo enfatiza que las

metas individuales de los niños se basan en un continuo desarrollo de 38 objetivos de aprendizaje. Estos

objetivos están totalmente alineados con la Infraestructura de Aprendizaje Preescolar Temprana de Head

Start y los Fundamentos de Aprendizaje Preescolar. La infraestructura general está diseñada para abordar

cómo los niños se desarrollan y aprenden, la importancia del medio ambiente en el proceso de aprendizaje

y el papel de los profesores y de la familia. El Currículo Creativo © se enfoca en la creación de un

ambiente de aula donde los niños experimentan, exploran y persiguen sus propios intereses a través de

estudios e investigaciones, comúnmente conocidas como aprendizaje activo. El plan de estudios está

vinculado con las herramientas de evaluación utilizadas en el programa preescolar y es para todos los

estudiantes, incluidos a los niños con discapacidades. El currículo también apoya el desarrollo del idioma

inglés en Dual Language Learners.

La instrucción individualizada, observaciones continuas, y evaluaciones de los niños son basados en

once dominios de desarrollo: lenguaje, alfabetización, matemáticas, ciencias, enfoques de aprendizaje,

socio emocional, físico/salud, artes creativas, estudios sociales, lógica y razonamiento, y desarrollo del

lenguaje inglés. La instrucción también incluye experiencias de aprendizaje activo, construyendo el

éxito y conocimiento previo para desarrollar habilidades necesarias para una entrada exitosa a

kindergarten. Durante los cinco (5) días de escuela en la semana, la instrucción está diseñada para

desarrollar las habilidades de los niños para seguir rutinas, trabajar en un ambiente cooperativo,

seguir reglas de salud y seguridad, y funcionar exitosamente en escenarios de una manera individual,

en grupos pequeños, y en grupos grandes. El personal del Programa de Head Start también conduce

dos visitas al hogar, y dos conferencias de padres que se llevan a cabo durante el año para discutir el

progreso de los niños y planear metas mutuas.

Las normas para el desarrollo del niño(a) y el componente de educación del programa deberán

incluir pero no ser limitados a lo siguiente:

El enfoque del programa es apropiado en el desarrollo, lingüística y culturalmente.

El programa es inclusivo para niños con necesidades especiales.

El programa fomenta respeto por los sentimientos y derechos de otros

El programa apoya el desarrollo social y emocional de los niños mediante la edificación de

confianza; planeando rutinas y transiciones para que ocurran en una manera puntual,

previsible y de manera tranquila

Ayudando a los niños a desarrollar seguridad emocional y facilidad en las relaciones

sociales

El programa contribuye al desarrollo cognitivo y habilidades de lenguaje de cada niño

usando varias estrategias, incluyendo la experimentación, averiguación, observación,

juego, y exploración; oportunidades para la auto expresión creativa

El programa promueve el desarrollo físico de cada niño promoviendo tiempo suficiente,

espacio al interior y exterior, equipo, materiales, y guias para juego y movimiento activo.

El programa promueve y mantiene prácticas que son sanas y seguras.

TĺTULO 5. Educación – 18273

12

Metas de Preparación para la Escuela Head Start Lenguaje y Alfabetismo: Los niños demostrarán habilidades cada vez más en el lenguaje receptivo y expresivo, así como también habilidades principiantes de lectura y escritura.

Cognición y Conocimiento General: Los niños demostrarán aumento de cognición y el conocimiento al

relacionarse a las ciencias sociales, ciencias, matemáticas, lógica y razonamiento.

Enfoques Hacia el Aprendizaje: Los niños demostrarán habilidades mayores integrándose en las

interacciones sociales y experiencias de aprendizaje mientras participan en actividades que permiten

la expresión creativa e imaginativa.

Bienestar Físico y Desarrollo Motor: Los niños demostrarán un aumento en las prácticas de salud y las

habilidades motoras.

Desarrollo Social y Emocional: Los niños demostrarán una mayor capacidad para desarrollar las

relaciones sociales, regular su comportamiento y las emociones, y fomentar un autoestima saludable.

Desarrollo del Lenguaje Inglés: Los niños demostrarán incremento en las habilidades receptivas y

expresivas del idioma inglés así como la participación en actividades de Alfabetización en el Inglés.

Desarrollo Profesional

SMMUSD emplea personal calificado para ser parte de nuestro equipo. Todo el personal tiene las

credenciales apropiadas o permisos requeridos por el Estado de California.

A los empleados nuevos se le provee una orientación para guiarlos a entender como los

reglamentos del distrito se relacionan con la descripción respectiva a sus trabajos.

CDS apoya el crecimiento profesional continuo por medio del asesoramiento de la

necesidad de los miembros del personal, y proveyendo actividades de crecimiento

profesional para mejorar el crecimiento.

Nuestro personal es evaluado anualmente.

Mecanismos internos de comunicación están establecidos, incluyendo email y mensaje de voz

para proveer la información necesaria para que el personal haga sus trabajos respectivos.

13

Proceso de Autoevaluación del Programa

El Departamento del Desarrollo Infantil cumple con los reglamentos requeridos por Head Start y el

Estado para llevar a cabo una Auto Evaluación anual de sus programas. Durante este proceso,

identificamos las áreas que están en cumplimiento y las que no lo están, y trabajamos en equipo

para desarrollar un plan para corregir los aspectos que se encontraron fuera de cumplimiento. Los

padres son bienvenidos a participar en este proceso. Para el Resumen del Mejoramiento del

Programa “Program Summary Improvement “ se revisaron los Resultados Deseado del Perfil de

Desarrollo “Desired Results Developmental Profile” (DRDP), las Escalas de Valoración del Medio

Ambiente “Environmental Rating Scales” (ERS) y el Informe Monitor de Cumplimiento

“Compliance Monitor Report” (CMR).

Salud y Servicios Sociales

En cuanto los niños son matriculados en nuestro programa, se les da a los padres una forma de

Asesoramiento de la Familia para identificar las necesidades de la familia. La Intercesora de la Familia

revisará la forma con cada familia, y los asistirá en la obtención de acceso a las referencias y los

servicios que la familia necesita. La Intercesora de la Familia también proveerá una guía de recursos y

referencias a las familias que son identificadas con necesidad.

SALUD:

Hay una enfermera en el personal docente.

Exámenes de Salud: médico, dental, estatura, peso, vista, auditivo y desarrollo

Examen de peso y estatura dos veces al año

Referencias continuas para tratamiento médico y/o dental

Recordatorios de las vacunas

SALUD MENTAL:

Hay consejera disponible para Servicios de Salud Mental y Discapacidad.

Hay consejera disponible para contestar preguntas referentes al crecimiento y desarrollo del

niño, separación, ansiedad, divorcio, muerte, etc. Las citas son a través de su Intercesora

Familiar.

SEGURIDAD DE TRANSPORTACION:

El entrenamiento de peatones para padres y niños incluye: la evacuación de autobuses en caso

de emergencia, procedimientos de seguridad al subir y bajar de un vehículo, cruce de la calle

con seguridad para peatones.

14

ACUERDO DE ASOCIACIÓN DE PADRES:

Como parte de los requisitos del financiamiento, nuestro personal está disponible para asistir a

los padres que necesiten ayuda en el desarrollo de sus metas y con planeamiento para lograrlas

exitosamente.

Las Intercesoras Familiares los contactan para llevar un seguimiento durante el año.

Durante el año, se ofrecen talleres para padres basados en los intereses y la información que

los padres nos brindan.

APOYO PARA LOS NIÑOS CON DISCAPACIDADES

Evaluaciones de desarrollo ocurren dentro de los primeros 45 días de haber empezado la

escuela.

Apoyo e intervención para necesidades especiales: pronunciación de lenguaje/desarrollo

atrasado, movimientos motores gruesos, o casos especiales de salud para residentes de Santa

Monica.

Proveemos referencias y asistencia para las familias que residen fuera del distrito.

COMO CALIFICAR PARA EL PROGRAMA

ELEGIBILIDAD:

Head Start – El programa preescolar del estado es financiado por el Subsidio de Head Start de la

Oficina de Educación del Condado de Los Ángeles y el Departamento de Educación de California.

Las pólizas para proveer los servicios se desarrollan de acuerdo a "Términos de Financiación y

Condiciones de Contrato" del Departamento de Educación del Estado de California, Requisitos de

Licencias para el Cuidado de Niño y los Procedimientos Normativos de Rendimiento de Head Start y

han sido aprobados por la Mesa Directiva de Educación de SMMUSD.

De acuerdo con el Reglamento 1305.2(g) un niño es elegible para servicios de Head Start cuando la

familia reúne los requisitos de edad e ingresos económicos establecidos por las regulaciones. Para

propósitos de elegibilidad bajo las Regulaciones de Head Start, “familia” se refiere a todas las

personas que viven en la misma casa que son: (1) Apoyados por el ingreso económico de los

padres o tutores del niño inscribiéndose o participando en el programa; y (2) relacionados con los

padres o tutores de sangre, matrimonio o adopción.

15

Elegibilidad se basa en la documentación y verificación de al menos uno de los siguientes:

Asistencia Pública Actual

Falta de Vivienda

Acogido Temporalmente por una Familia

Colocación Fuera del Hogar

Colocación Adoptiva

Colocación por Parentesco

Ingresos económicos elegibles bajo las guías de Head Start

Ingreso – Se refiere la suma total de todos los ingresos de los individuos incluidos en la familia

de acuerdo con los reglamentos de Head Start, por ejemplo:

Ingresos brutos en efectivo

Todos los ingresos que obtuvo

Beneficios militares y de veteranos

Beneficios del Seguro Social (SSI; sólo discapacidad)

Compensación de desempleo

Pagos de manutención /pensión alimenticia

Beneficios de asistencia pública

Los solicitantes que están empleados o trabajan por su cuenta están obligados a proporcionar

todos los documentos solicitados por el personal, incluyendo pero sin limitarse a los siguientes:

Empleados Trabajando por su Cuenta

Declaración de Impuestos del año previo

firmada apropiadamente o recibo

electrónico.

Autorización y talones de cheque (un año

anterior a la fecha en la que el padre/tutor

está solicitando los servicios).

Autorización y carta oficial del empleador.

Otro documento oficial expedido por el

empleador.

Carta oficial de fuente de ingresos

Copia de la declaración de impuestos más

reciente firmada y completa

Otros registros de negocios, tales como

libros, recibos, o documentos del negocio.

Declaración jurada bajo pena de perjurio.

En los casos donde los solicitantes no pueden proporcionar cualquiera de los documentos

mencionados anteriormente, el personal determinará qué documentos solicitará para determinar la

elegibilidad.

SMMUSD – El Departamento de Servicios para el Desarrollo Infantil se reserva el derecho de

solicitar documentación adicional para comprobar los ingresos.

16

Número de Miembros en la Familia

De acuerdo con los reglamentos de Head Start, el término “familia” se refiere a todas las personas

que viven en la misma casa que son (1) apoyadas por el ingreso de los padres o representante del

niño que va a inscribirse o participar en el programa; y (2) relacionados con los padres o

representante de sangre, matrimonio, o adopción.

Documentos que prueban el número de niños en la familia puede ser al menos uno de los

siguientes documentos:

Acta de nacimiento de todos los niños en el hogar

Tarjeta de vacunas

Documentos de custodia por orden de la corte

Documentos de adopción

Documentos de acojo temporalmente por una Familia

Registros de la escuela o médicos

Documentos del Departamento de Bienestar del Condado

Otra documentación confiable que indica la relación del niño al padre.

Si un padre firma una solicitud para servicios con información indicando que el/los hijos tienen otro

padre cuyo nombre no aparece en la solicitud. Deberá documentarse la presencia o ausencia del padre.

Los documentos que apoyen la presencia o ausencia del otro progenitor deberá ser al menos uno de

los siguientes:

Acta de matrimonio, divorcio, pareja doméstica, o separación legal.

Custodia del niño por orden de la corte.

Evidencia que el padre que firma la solicitud recibe pagos de manutención para el niño.

Recibos de alquiler o acuerdo de contratos, facturas, u otros documentos para la residencia

de la familia que indica que el padre es responsable (los niños deben vivir

en California mientras reciben servicios).

Cualquier otra documentación determinada por personal, incluyendo una auto declaración

redactada bajo pena de perjurio, confirmando la presencia o ausencia del niño en la

familia (Estas declaraciones son válidas sólo para seis (6) meses; después de ese período

el personal solicitará una prueba nueva de que el padre está ausente)

Necesidad / Cuotas

Para calificar los padres deben cumplir uno de los siguientes requisitos y presentar la

documentación apropiada:

El niño (s) recibe (n) Servicios de Protección Infantil a través del departamento de

bienestar del estado.

El niño (s) identificado por un profesional calificado en riesgo de ser abusados,

desatendidos, o explotados.

Los padres participan en un Entrenamiento Vocacional/Educacional, matriculados por

tiempo completo en la escuela.

17

El padre/tutor debe estar empleado por tiempo completo/medio tiempo.

Padre(s) en búsqueda de empleo por tiempo completo, el padre tendrá que traerle a la

Intercesora Familiar semanalmente la documentación de que está buscando empleo

Padre(s) incapacitado. (requiere declaración del médico).

La elegibilidad para los espacios subsidiados no está basada en "el primero en llegar, el primero que

recibe servicios" está determinada de acuerdo a las prioridades establecidas por la Oficina de Head

Start (OHS), y por la Oficina de Educación del Condado de Los Angeles (LACOE).

COMO SON SELECCIONADAS LAS FAMILIAS

PRIORIDADES:

Las familias se colocan en una lista de espera cuando se recibe la solicitud de preinscripción. Se

contactará al padre/guardián cuando haya un espacio disponible y su hijo sea el siguiente en la

lista de espera.

A las familias que solicitan servicios de Head Start se les dará prioridad en el orden siguiente:

1. Los niños de cuatro o tres años que reciben Cal-Works, SSI, o cuidado temporal

por medio de Los Servicios de Protección al Menor. Las familias sin hogar

también reciben prioridad en la inscripción.

2. Los niños de cuatro años en el siguiente orden:

a) Los niños que fueron inscritos en el programa de Head Start a la edad de

tres años.

b) Los niños cuyas familias tienen la clasificación más baja de ingresos

basada en la tabla de ingreso más reciente (la clasificación se basa

tomando en cuenta el número de miembros en la familia y el ingreso

económico total)

c) Cuando los espacios están completos y las solicitudes categorizadas, se

establecerá una lista de elegibilidad basada en una Cuenta de Puntos de

Elegibilidad llamados EPC.

d) Cuando dos o más familias tienen la misma clasificación y son las

siguientes en la lista de espera, el personal inscribirá a los niños según el

día en que la pre solicitud fue recibida.

3. Los niños de tres años (en el orden mencionado anteriormente; con la excepción

de los elementos enumerados en la subsección a).

18

PROCESO DE MATRICULA

PROCESO DE NOTIFICACIÓN:

Cuando hay espacios disponibles en las escuelas, la Especialista en Matriculas se referirá a la

lista de espera para comunicarse con las familias de acuerdo a nuestra guía de selección (por

favor refiérase a las prioridades). Los padres son contactados por correo, correo electrónico (si es

proveído), o teléfono para hacer una cita y traer los documentos requeridos para matriculación.

Documentos que deberá traer a su cita:

Para poder verificar su elegibilidad, usted deberá traer los documentos siguientes a su cita:

Prueba de todas las fuentes de ingreso

Prueba de necesidad de servicios (vea la sección de necesidad de servicios)

Actas de nacimiento de todos los niños menores de 18 años (serán usados para la parte de

inscripción del estado)

Recibo de utilidades bajo su nombre (gas, electricidad, o agua). Si las utilidades no están

bajo su nombre, usted será requerido que le pida a la persona que le renta que llene

completamente y firme la forma “Proof of Residency” lo usted debe proveer el contrato de

renta.

Prueba de necesidad de servicios (trabajo, escuela, incapacitación, o falta de vivienda).

Tarjeta de vacunas (a la fecha), y prueba/estudio de tuberculosis con fecha de un año a la

fecha en que su niño empezará los servicios preescolares.

Tarjeta de seguro de salud del niño.

Prueba de ausencia del otro padre/madre (si aplica).

Si hay cualquier cambio en el trabajo/horarios de escuela o ingreso. Los padres tienen 5 días para

notificar a la oficina. El no hacerlo podría resultar en terminación.

19

Aviso de Acción

El programa de Head Start de día completo es en colaboración con el Departamento de

Educación de California CSPP de medio tiempo. Un total de 3.00 horas son pagadas con fondos

del estado, y el resto de las horas son pagadas con fondos de Head Start. Las familias recibirán

una Noticia de Acción por la parte de inscripción del estado, lo cual reflejará solo 3 horas. Para

las familias en el preescolar de Washington West, las horas reflejarán la necesidad de la familia.

NOTICIA DE ACCIÓN & ARCHIVOS AL CORRIENTE:

La “Noticia de Acción” (NOA) es una notificación por escrito de cambio de estatus para las

Familias Subsidiadas del Estado de California: (por ejemplo: Provisión, aprobación, cambio, y

terminación de los servicios). Una vez que el niño es inscrito es la responsabilidad del padre(s)/

tutor(es) mantener todos los documentos e información al corriente. Las tarjetas de

emergencia son críticas. Deben estar completas y al corriente todo el tiempo.

Una noticia de acción será expedida por el personal cuando ocurra cualquiera de lo siguiente:

La certificación este completa

Si ocurren cambios que afecten la necesidad, costos, y elegibilidad

Terminación de servicios

Al recibir una Noticia de Acción (NOA), todos los participantes tienen el derecho de apelar.

Por favor lea la parte de atrás de la NOA para información acerca del proceso de apelación.

(por favor note que el procedimiento de apelación tiene fecha de caducidad)

20

COMO CONTINUAR EN EL PROGRAMA

RECERTIFICACIÓN:

Las familias deben de recertificar (volver a someter documentos de inscripción) para continuar

los servicios durante el verano. Todas las recertificaciones son conducidas por el personal; toda

la información sometida para elegibilidad será verificada. Es responsabilidad de cada padre/tutor

de asegurarse de que todos los documentos de elegibilidad estén al día para evitar arreglos de

última hora. Las familias que no cumplan con la recertificación, puede que no reciban

servicios durante el verano.

Pago de Cuotas

No se cobra ninguna cuota por el programa de Head Start. La porción día del estado puede

requerir un costo para las familias registradas en el programa de día completo. Las familias

deben ser elegibles para calificar para este programa; los niños son admitidos de acuerdo a las

guías de ingreso, y requisitos de elegibilidad.

Cumplir con los Reglamentos de la Agencia- Procedimientos y Requisitos del Programa

Es responsabilidad de los padres cumplir con todos los reglamentos, procedimientos, y

requisitos para obtener y continuar recibiendo los servicios preescolares. De no cumplir

con estos requisitos se le podrían dar de baja los servicios.

REGLAMENTOS DEL PROGRAMA

ASISTENCIA/FIRMAR DE ENTRADA Y SALIDA/REGLAMENTOS DE AUSENCIAS

De acuerdo al Departamento de Licencia del Estado y los reglamentos del programa, a los

estudiantes en los programas subsidiarios nada más se les permiten diez (10) días llamados “En

el Mejor Interés del Niño” al año para vacaciones, visitas familiares etc. Cualquier ausencia que

exceda los diez (10) días y no incluidos bajo ausencias justificadas son consideradas

injustificadas y pueden ser causa de terminación de los servicios.

Los niños que están ausentes por cinco (5) días consecutivos debido a enfermedad deben de ser

dados de alta por un médico antes de ser admitidos nuevamente en la escuela. Los niños que han

contraído una enfermedad contagiosa y se excluyen por el Departamento de Salud Pública, deben

ser dados de alta por el médico antes de ser readmitidos, independientemente del número de días

ausentes.

Se requiere la asistencia regular.

21

Las ausencias sin excusa ó con excusa pueden traer como consecuencia que el niño sea

terminado del programa. Se requiere que todos los padres firmen a la entrada y salida a sus niños diariamente. Se

requieren firmas completas para ambas horas de entrada y salida al igual que las horas

exactas..

Los padres DEBEN NOTIFICAR a la maestra cuando su niño va a estar ausente por cualquier

razón. Los padres deben llamar la noche antes o una hora antes de que la clase comienza e

informar de la ausencia de su hijo. Si los padres no notifican a la escuela entonces nos

comunicaremos con los padres vía texto o correo electrónico. El informe de ausencias será revisado

semanalmente por las Intermediaria de la Comunidad para identificar a los niños con ausencias

de 3 días por razón desconocida. La Intermediaria de la Comunidad en colaboración con el

maestro, tratará de llamar a los padres y si no logran comunicarse con los padres realizarán una

visita a domicilio para determinar el estado del hijo.

Por favor escriba en la hoja de asistencia la razón por la cual su niño estuvo ausente. DEBE DE

ESCRIBIR LOS SINTOMAS por ejemplo gripa, tos, fiebre.

Miembros del personal contactarán a las familias cuando haya ausencias excesivas.

Absentismo Crónico

La Intermediaria de la Comunidad hará una evaluación para identificar a los niños que están dentro del 85% de asistencia y se pondrá en contacto con los padres para discutir la importancia de desarrollar hábitos de asistencia regular. Si al mes siguiente la asistencia del niño está cayendo por debajo del 85% el equipo multidisciplinario considerara implementar estrategias para el mejoramiento de asistencia. La familia permanecerá en el proceso del equipo multidisciplinario para que todas las vías posibles sean exploradas para apoyar y trabajar con la familia para mejorar la asistencia. La familia permanecerá en el proceso del equipo multidisciplinario hasta que se logren tres meses consecutivos de asistencia por encima del umbral de 85%. Ausencias justificadas incluyen:

- Enfermedad ó cuarentena del niño(a)

- Enfermedad ó cuarentena de los padres

- Orden de la corte ordenando que el niño(a) pase tiempo con el padre,

guardián, u otro familiar (el papel de la corte debe estar en nuestros

archivos) Código de Educación 8208

Días para el Mejor Interes del Niño (10 días por año de Julio – Junio)

- Celebración cultural o religiosa

- Vacaciones con la familia

- Visitas a familiares

- Actividades escolares (obligatorias)

- Actividades deportivas

- Ir a jugar con un amigo

- Citas al médico/Citas al dentista

- Ordenes de la corte donde el niño(a) tiene que estar presente

- El niño(a) esta cansado(a) o no durmió bien.

Emergencias Familiares

- Muerte en la familia- el día de la muerte y el día del servicio

Solamente (padres, hermanos, abuelos, tios)

- Acto de la naturaleza (terremoto, inundación, incendio) con daño al

22

hogar

- Problemas de transporte (solo los primeros dos días)

- Inquietud civil/alguna acción de la policía en el vecindario

- Enfermedad en hermanos

Ausencias no-justificadas: Son ausencias no mencionadas anteriormente, y pueden incluir:

- Causas de razón personal

- Actividades Escolares (no obligatorias)

- Falta de transportación (después del segundo día)

Firmando a la Entrada y Salida

Debe de firmar diariamente a la hora en que deja a su niño y a la hora en que lo recoge.

Solamente a los padres que tienen la custodia legal y los adultos autorizados (aquellos anotados

en la tarjeta de emergencia) se les permite firmar a los niños a la salida o para sacarlos de la

clase. El personal solicitará una identificación con foto si no están familiarizados con la persona

que recoge al niño(a). A personas menores de dieciocho (18) años no se les permite traer o

recoger a los niños, a menos que esta persona sea el padre/madre legal del niño(a). Se requieren

firmas completas siempre. Use la hora EXACTA cuando firme a la entrada y salida.

Anotando/Verificando Ausencias

Los padres deben ser lo más específico posible cuando escriban la razón por la ausencia. Las

excusas de las ausencias deben ser escritas en la última columna de la hoja de asistencia bajo la

columna titulada “reason for absence” (razón de la ausencia). Los padres/tutores deben proveer

firmas completas, y proveer documentación acerca de la ausencia para categorización apropiada.

Por favor recuerde que las explicaciones generales como: estaba enfermo, no se sintió bien,

personal, etc. no son aceptables. DEBE DE ESCRIBIR LOS SINTOMAS por ejemplo gripa, tos,

fiebre.

Si el padre/tutor no esta seguro de cómo escribir la ausencia, por favor consúltelo con el personal

de CDS o con el maestro(a) de su niño(a).

Al dejar al Niño en la Escuela

Ningún niño deberá ser aceptado sin que haya contacto entre el personal y el adulto autorizado

trayendo al niño al centro. Los padres/adultos que llevan a los niños a la clase, deben de asegurarse

que el niño(a) ha recibido una revisión de bienestar diario por un miembro de nuestro personal

antes de irse. Las clases empiezan a la hora que el maestro(a) tiene anunciado en el salón. Los niños

deben llegar a tiempo a la clase a tiempo, para evitar interrupciones en la rutina del salón de clase.

Al Recoger al Niño de la Escuela

A los niños se les debe recoger de la escuela a la hora estipulada en el contrato; bajo ninguna

circunstancia los padres/tutores deberán dejar a los niños en la escuela después de la hora de cerrar.

Los padres deben autorizar al personal de CDS por escrito antes de entregar a los niños a los adultos que

23

no están identificados en la tarjeta de emergencia. Por favor note que se acepta un fax; sin embargo, los

arreglos no se pueden hacer por teléfono. Cuando el personal no este familiarizado con la persona que

recoge a su niño(a), se requerirá que el adulto muestre una identificación con foto. Los adultos deben

tener dieciocho (18) años de edad o mayores.

NOTA: Es de suma importancia que usted autorice y anote en la tarjeta de emergencia a

varias personas locales. Por favor asegúrese que toda la información esté al día.

Consecuencias por Recoger Tarde al Niño (a)

Primer Incidente Segundo Incidente Tercer Incidente

Firmar la hoja de llegada

tarde

Aviso verbal

Recibirá por escrito una

carta de advertencia

Firmar la hoja de llegada

tarde Recibirá por escrito una carta

de advertencia

Conferencia con el/la

Asistente de Directora o persona

designada

Firmar la hoja de llegada

tarde Recibirá por escrito una carta

de advertencia

Los padres serán voluntarios

por 30 minutos antes del final

de la clase por 3 días

consecutivos

Junta con el/la Asistente de

Directora o persona designada

CUSTODIA COMPARTIDA

En caso que la custodia de los niños sea compartida, los niños se entregarán a cualquiera de los padres y a

cualquier adulto cuyo nombre esté en la tarjeta de emergencia y que ha sido provista por cualquiera de los

padres.

Si surgiera desacuerdo entre los padres con respecto a quién puede recoger al niño, el personal seguirá

cualquiera y todos los procedimientos indicados en la orden de la corte. Después de esto, si los

desacuerdos continúan, se les pedirá a los padres que regresen a la corte para hacer las aclaraciones

necesarias.

24

Salud y Seguridad

Es muy importante que todos nuestros niños estén saludables, ya que los niños saludables

pueden alcanzar mejor todo su potencial. El Departamento Para Desarrollo Infantil establece

procedimientos y rutinas a través del programa para asegurar que los niños estén saludables y

seguros en la escuela. Por esta razón, todos los requisitos de salud deben estar completos

antes de que el niño pueda empezar la escuela.

Reportando el Abuso Infantil

Todo el personal de CDS son reporteros de mandato. Esto significa que estamos obligados a

contactar con DCFS si sospechamos abuso infantil. El abuso y negligencia de niños son

asuntos muy serios para el personal que trabaja con niños diariamente. Esperamos nunca

encontrar incidentes de abuso o negligencia de niños. Sin embargo reconocemos la posibilidad

de que un niño en nuestro programa puede estar sufriendo de abuso o negligencia en su casa.

Esta información se la damos no para asustarlos, sino para familiarizarlos de nuestras

responsabilidades como maestros, profesionales de cuidado de niños y proveedores de

servicios.

Posible indicadores de abuso infantil que exigen una llamada al Departamento de niños y servicios

familiares/ o la policía incluyen: (de Acuerdo a la Sección del Código Penal Sección 11165)

Abuso Físico - Moretones inexplicables, quemaduras, heridas, marcas, fracturas, etc.

Abuso Sexual - Dificultad al caminar o sentarse, dolor al orinar/defecar, lastimadura o

dolor en el área genital, olor desagradable emanando de las partes genitales.

Abuso Mental/Emocional - Falta de motivación, depresión, (frecuentemente el niño

está triste, y mantiene una expresión vaga) agresión severa hacia el y hacia otros.

Negligencia - Bajos de peso, un patrón de crecimiento poco satisfactorio,

constantemente tienen hambre, descuido en problemas de necesidades médicas o

físicas, descuido de su apariencia en general (ropa sucia, ropa inapropiada, mal olor del

cuerpo).

REGLAMENTOS DE DISCIPLINA

El propósito de la disciplina es ayudar a los niños a desarrollar control personal y que se

hagan responsable de su propio comportamiento.

Nosotros ayudamos a los niños a desarrollar disciplina personal de la siguiente forma:

Dándoles la oportunidad de escoger actividades.

Dándoles ejemplos de comportamientos apropiados como ser justos y cooperación.

Desviando el comportamiento inapropiado rápidamente, por ejemplo dirigiendo al niño

a otra actividad.

Enseñándoles a resolver conflictos positivamente.

Usando recordatorios verbales.

Involucrando a los padres.

25

Nunca se permite el castigo corporal; Regulación de Licencias del Centro de Cuidado

Infantil del Estado de California 101223.2

Si el niño no responde a las técnicas mencionadas anteriormente, continúa sin cooperar,

poniendo en peligro su seguridad y la de otros, se tomarán los siguientes pasos:

Se le dará al padre/tutor una notificación por escrito por medio de una conferencia de

padre y maestro(a), y/o un reporte del incidente.

Un equipo, incluyendo a la intercesora de la comunidad, maestro, padres y directora

del programa, desarrollarán un plan que se implementará después de cada incidente.

El equipo se reunirá para revisar el plan periódicamente ó cuantas veces sea

necesario.

Cuando un estudiante demuestre continuamente una conducta peligrosa en los terrenos

escolares, la conducta podría causar la terminación de los servicios debido a que se está

poniendo en riesgo la seguridad de ellos mismos y de otras personas.

En caso de alguna situación de emergencia (Ej. amenazas a personas/propiedad percibidas o

interrupción extrema al programa) se llamará a los padres para que recojan a su niño.

REGLAMENTOS DE SALUD:

Vacunas

Todos los niños matriculados en un centro de cuidado de niños con licencia y escuelas públicas

deben tener al corriente todas las vacunas. En el caso de una exención médica, el médico debe

proporcionar documentación escrita de que las vacunas son exentas y si será permanente o

temporal. Todos los niños no vacunados, serán excluidos en el caso de un brote de una

enfermedad de la vacuna evitable.

Inspección Diaria de Bienestar

Un control diario de bienestar o "inspección de salud" debe ser completado diariamente antes de

que los adultos responsables de traer al niño lo dejen. Este procedimiento es necesario para

asegurar que los niños son sanos y capaces de participar en las actividades cotidianas. Los niños

traídos al salón de clases que cumplen con los criterios de exclusión médica, no se permitirá

permanecer en el salón.

Guía de Enfermedades que Requieren Exclusión La observación de salud en el hogar puede ayudar a prevenir inconveniencias, evitar prolongamiento de la enfermedad de su niño y contagios. Si usted observa alguno de los

siguientes síntomas de enfermedad por favor deje a su niño en casa:

Todas las exclusiones relacionadas con problemas de enfermedad, serán revisadas por la

Enfermera de la Escuela.

26

Enfermedades respiratorias y resfriados – Los niños con tos, nariz congestionada o que gotea

no necesariamente se excluirá. Se excluirán los niños si tienen o han tenido una fiebre sobre 100F

dentro de 24 horas con o sin medicación para bajar la fiebre. Un niño puede excluirse en el maestro,

la enfermera o la discreción administrativa cuando el niño aparece demasiado enfermo para participar

en las actividades escolares.

Diarrea – Diarrea – un niño con dos o más deposiciones sueltas o acuosas dentro de 24 horas

será excluido hasta que no ha habido heces sueltas o acuosas durante 24 horas.

Fiebre – Es considerada fiebre si la temperatura oral es de 101° o mayor; una temperatura rectal

de 102° o mayor; axilar (abajo de hombro) de 100° o mayor. Si este es el caso, el niño(a) debe

pasar 24 horas sin fiebre (sin medicamentos para bajar la fiebre) antes de que el niño pueda

regresar a la escuela.

Conjuntivitis (ojo-rojo) – Los niños con conjuntivitis bacteriana (ojo rosado) deben recibir

atención médica y volver a la escuela 24 horas después de que se inicie el tratamiento prescrito.

Piojos – Los niños que muestren indicios de piojos vivos serán excluidos por el personal de aula y

no podrán regresar hasta después de comenzar el tratamiento y ya no tengan piojos vivos. El

chequeo diario incluirá una revisión de los piojos hasta que se han eliminado todas las liendres

Signos de posible enfermedad grave – los niños que presentan letargo, irritabilidad,

llanto persistente, dificultad para respirar y tos incontrolada pueden se les puede perdir que

sean recogidos a la discreción de la maestra o la enfermera.

Vómito – Un niño es excluido cuando el vómito se produce dos o más veces en 24 horas (a

menos que el vómito se determina que no es debido a una condición contagiosa), si el niño

está en peligro de deshidratación, o si el vómito se acompaña de fiebre.

Llagas en la boca – Los niños que muestren babeo excesivo acompañado de llagas en/o cerca

de la boca deberán ser excluidos, a menos que el médico del niño o una autoridad del

departamento local de salud indique que no es contagioso.

Erupciones – Los niños que tienen erupciones no identificadas deben ser excluidos,

especialmente cuando la erupción se acompaña de fiebre o cambio de comportamiento, o se asocia

con una enfermedad contagiosa. Los niños pueden regresar con una nota del médico que

determine que la erupción no es contagiosa. Llagas abiertas deben cubrirse con un curita o la ropa.

Otras Enfermedades Contagiosas - como está determinado por el Departamento de Salud

Pública de Los Angeles y/o la Academia Americana de Pediatras, y la Asociación Americana

de Salud Pública – Cuidando de nuestros hijos – Salud Nacional y Normas de Desempeño de

Seguridad (1992).

27

Regresando a Clases Después de una Enfermedad

Todo niño o adulto que ha tenido que quedarse en la casa como resultado de una enfermedad

contagiosa no podrá ser admitido sin una nota de un médico indicando que el período de

contagio ha pasado. Después de 5 días de ausencias debido a enfermedades, requerirá

que usted solicite una nota del doctor indicando que el niño ha sido dado de alta y que

puede regresar a la escuela.

Administrando Medicamentos

Si su niño está tomando medicina recetada/homeopática o sin receta, o medicina homeopática se requiere

lo siguiente:

1. Formulario médico con una descripción escrita detallada de la condición, incluyendo el nombre y

la dosis de cada medicación firmada por el médico. Los formularios están disponibles con la

enfermera escolar o personal.

2. Permiso para administrar la receta o medicamento firmado por los padres y el médico. Incluyendo

dosis y horarios en que los medicamentos deben ser administrados.

3. Los medicamentos deben estar en el envase original con la etiqueta de farmacia

4. Los medicamentos no deben expirar durante el año escolar

5. Si su médico indica que el niño debe tomar un medicamento, debe traer la medicina o firmar una

forma negándose a que la medicina le sea suministrada en la escuela.

6. La autorización por escrito y el medicamento con la etiqueta de la farmacia deben presentarse a la

oficina CDS para ser revisado por la enfermera

7. La maestra y la enfermera deberán notificarse inmediatamente de cualquier cambio de medicación

o prescripción.

8. Medicamentos deben ser recogido y llevado a casa el último día de escuela.

.

Alergias/Condiciones Médicas

Todas las alergias y condiciones médicas que han sido diagnosticadas deben estar documentadas en el

archivo de su niño(a), y todo el personal responsable de supervisar a su niño debe ser informado. Es la

responsabilidad de los padres informar al personal a la hora de la inscripción y a la maestra si cualquier

alergias (potencialmente dañinas) o condición médica como asma, diabetes, convulsiones, etc. El personal

está entrenado para usar EPIPEN en caso de emergencias de reacciones alérgicas Si usted no desea que a

su niño(a) se le administre el EPIPEN en caso de una reacción anafiláctica, usted deberá firmar una forma

rehusando dicho procedimiento.

Preparación /Respuesta De Emergencia

Cada salón tiene información referente a la Preparación y Respuesta en Casos de Desastre (temblores, incendios, inundaciones, etc.). En caso de emergencia, el personal tiene acceso al equipo de emergencia

personal para su niño(a). Los niños participan con regularidad en adiestramientos para estar preparados

en caso de un desastre.

En caso de una emergencia, nuestro personal permanecerá con los niños hasta que la crisis haya pasado.

También se hará todo lo posible por tranquilizar a los niños durante estos momentos de tensión. Por

favor, recuerde que los niños sólo serán entregados a las personas que aparecen nombradas en la tarjeta de

emergencia. Los padres que recojan a sus niños durante una emergencia o crisis, deberán firmar una

forma indicando la hora en que recogió al niño.

28

Procedimiento de Primeros Auxilios

En los centros, hacemos todo lo posible para asegurarnos que su niño esté seguro en la escuela. Sin

embargo, suceden accidentes menores que están fuera de nuestro control. Heridas pequeñas

serán atendidas en la escuela usando hielo, agua y jabón, y/o curitas. Si algún accidente serio

llegara a ocurrir, usted será notificado de inmediato y llamaremos al Departamento de Bomberos/

Paramédicos de Santa Monica. Todas las maestras del programa están entrenadas en Resucitación

Cardio-Pulmonar y Primeros Auxilios.

Nutrición

El programa preescolar sirve desayuno, almuerzo, y un bocadillo en la tarde dependiendo en

las horas de contrato.

Todos los alimentos provistos deben ser ingeridos en la escuela. No está permitido llevarse los

alimentos a su casa.

No se permiten alimentos con alto contenido de azúcar y/o sodio (Ej. pasteles, donas, dulces,

totopos/papitas/Doritos, etc.).

Para celebrar los cumpleaños sólo se aceptarán los alimentos permitidos. (fruta fresca, yogur,

panecitos “muffins”, y jugos).

Se provee comida solamente para los niños registrados en el programa.

Los adultos deben usar guantes cuando sirven los alimentos.

Los niños participan en prácticas de salud preventivas.

Necesidades de Nutrición Especial Alergias de comida - Si su niño es alérgico a ciertos alimentos, es muy importante informarle al personal de la escuela. El médico de su niño debe completar una forma especial diciendo que hay una razón

médica por la cual el niño no puede comer ciertas comidas, y sugiere comidas substitutas que serán

apropiadas. Esta forma la puede obtener del personal de la Oficina de CDS y debe estar completa antes

de empezar la escuela.

Acomodamientos de alimentos por razones religiosas o personales se harán dentro de las posibilidades de nuestro proveedor de alimentos. Preocupaciones con referencia a alimentos deben ser discutidos con la consejera de nutrición. Todos los padres/guardianes de niños matriculados en nuestras escuelas deberán seguir los

siguientes reglamentos del programa:

Los niños deben usar ropa apropiada que les permita usar el baño exitosamente.

Los maestros pueden trabajar con los padres diseñando un plan de entrenamiento de la tasa del

baño.

Los zapatos deben ser cerrados del frente, tapado de atrás y de suela no resbaladiza.

El personal no será responsable por pertenencias perdidas, robadas, o dañadas. Objetos valiosos

como joyas, dinero y juguetes deberán dejarse en casa. Por favor póngales el nombre a los

abrigos, suéteres, y cobijas de sus niños.

Por favor ayúdele y recuérdele a su niño que use su cubículo y que cuide sus artículos personales.

29

No mande alimentos a la escuela.

“Tesoros” de casa son permitidos sólo en el “Día de Compartir” (Vea a la maestra de su niño

para más detalles)

Los niños descansan en la escuela. Por lo tanto, cada niño puede traer una cobija de la casa.

Los padres son responsables de ponerle el nombre y lavarla semanalmente.

Pegarle a los niños no es permitido. Por favor no le pegue a ningún niño, incluyendo al suyo.

Si hay sospecha de abuso infantil, se requiere que el personal lo reporte. (Sección Del Código

Penal 11166).

Por favor comparta sus preocupaciones o preguntas con la maestra primero. Si la maestra no le

puede ayudar, siéntase con la confianza de llamar a oficina Administrativa de CDS.

Por favor, estacione su carro en las áreas designadas solamente; para estacionar en los espacios

para incapacitados se requiere un permiso. Nunca deje niños desatendidos en los autos.

Carros con niños desatendidos serán reportados al Departamento de la Policía de Santa Mónica.

Las actividades para recaudar fondos serán por medio de la votación en las juntas del grupo de

padres. Sólo la agencia aprobada para recaudar fondos será permitida.

Informe a la maestra de inmediato cuando su niño va a estar ausente.

Por favor asegúrese de mantener las tarjetas de emergencia al corriente, se requieren (3) tres

nombres y los números de teléfono para casos de emergencia. Las personas anotadas en la tarjeta

de emergencia deben estar preparadas para mostrar identificación.

LEY DE “SILLAS DE SEGURIDAD PARA EL CARRO” – Niños menores de 6 años (sin

importar el peso) o menos de 60 libras (sin importar la edad) deben estar en una silla de seguridad

apropiada para el carro mientras están en un automóvil. Cuando viajan en un autobús escolar

durante excursiones, deben estar en un sistema de restricción para niño pasajero (silla de

seguridad para carros).

Bajo ninguna circunstancia el programa preescolar de SMMUSD solicitará, motivará, o pondrá

condiciones para que los niños sean matriculados o participación en el programa a cambio del

pago de una cuota.

Se requiere que los padres den al programa notificación dos semanas antes de terminar los

servicios de cuidado infantil.

Procedimiento para reportar terminación de servicios:

USTED DEBE dar aviso a la maestra(o) de su niño inmediatamente.

USTED DEBE dar aviso al personal de oficina por escrito, y diciendo exactamente la

fecha cuando usted desea que los servicios sean terminados para su niño.

Asegúrese que la hoja de asistencia está completamente llena (incluyendo las ausencias)

hasta la última fecha de servicios.

30

REGLAMENTOS GENERALES

EXCURSIONES Los programas preescolares de SMMUSD/ proveen oportunidades para que los niños vayan a excursiones

educacionales durante el año. Para asegurar la salud y el bienestar de su niño(a), se deberán seguir los

reglamentos siguientes:

Los niños deben viajar en una silla de carro, segura y apropiada que se sujete por sí misma

(que tenga sus propios cinturones de seguridad).

Los hermanos/as no pueden participar en las excursiones.

Los padres voluntarios deben viajar en el autobús con los niños. (deberán ser aprobados y tener

certificados de voluntarios).

Los padres no deben llevarse al niño durante la excursión, mientras la clase esté fuera del centro.

Deben firmar para llevarse a los niños cuando estén de regreso en la escuela.

Se proveen aperitivos. Por favor no mande lonches o aperitivos extras.

Los niños deben permanecer bajo la supervisión de la maestra durante las excursiones.

Todas las formas necesarias de permiso deben estar firmadas antes de la fecha de la excursión.

Recuerde que debe llegar a tiempo a la escuela en el día de la excursión. Si por alguna razón su

hijo no puede asistir a la excursión desde el momento en que parten de la escuela a la hora en que

regresan a la escuela, póngase en contacto con la persona encargada del centro para hacer arreglos

alternativos.

Recuerde llegar temprano el día de la excursión. De lo contrario quizás du niño no pueda asistir al paseo. CELEBRACIONES

CDS no permite graduaciones preescolares. Las celebraciones especiales se planifican durante y al final del año escolar para hacer de la escuela preescolar una experiencia memorable. Las togas y

gorros de graduación no son prácticas de desarrollo apropiadas para los niños pequeños, por lo tanto no

serán parte de nuestras actividades de fin de año.

¡Los cumpleaños son días muy importantes para los niños de edad preescolar! Cada niño recibirá un

reconocimiento especial, con el permiso de los padres. Aunque nosotros no tenemos fiestas de

cumpleaños en la escuela, nosotros le celebramos su día tan especial con canciones y otras actividades.

Si ustedes desean traer algo a la escuela para celebrar el evento, por favor hablen con la maestra de niño

para estar segura que se sigan las siguientes reglas de nutrición del distrito:

No se permiten alimentos preparados en casa.

Si la comida no está en el envoltorio original no se podrá servir a los niños.

Alimentos nutritivos aceptables incluyen: fruta fresca, yogur, panquecitos (muffins), y jugos.

No se permiten pasteles, galletas, u otros aperitivos con alto contenido de azúcar/grasa.

Por favor note que los Reglamentos del Consejo de Educación no permiten la distribución en la

escuela para invitaciones para actividades fuera del campus.

CONFIDENCIALIDAD: El Distrito Unificado de Santa Mónica-Malibu cumple con los reglamentos que mandan confidencialidad de todos los archivos. Esto significa que toda la información obtenida de las familias para determinar

31

elegibilidad, completar, y mantener las matriculaciones es estrictamente confidencial. Toda la

información es mantenida solamente por empleados autorizados por el distrito, y revisada solamente por

personal de nuestros benefactores. Los archivos confidenciales no serán revelados sin consentimiento

firmado por los padres/tutores.

PROCEDIMIENTO DE QUEJA UNIFORME

Una queja es una declaración por escrito alegando discriminación, acoso, o violación de alguna ley o

reglamento del estado o federal. Las quejas deben hacerse como está escrito en las regulaciones de Los

Procedimientos de Queja Uniforme (UCP). Los siguientes documentos describen el proceso para archivar

una queja. Los temas incluyen referencia de motivos de la queja, responsabilidades de la agencia de

educación local, reglamentos y procedimientos del distrito, archivo local de la queja, proceso de

investigaciones apelaciones de las decisiones de la agencia local. Procedimientos de resolución del

departamento, proceso de investigación en la localidad, y los procedimientos de la investigación por

CDE (Departamento de Educación de California) y el reporte de la investigación.

El Consejo de Gobierno reconoce que el distrito es el responsable principal de cumplir con las leyes y

regulaciones estatales y federales que aplican y gobiernan los programas educativos. El distrito deberá de

investigar las quejas que alegan que hemos fallado con cumplir con las leyes y reglas estatales y federales

las cuales son aplicables, así como las alegaciones de discriminación y deberá buscar resolver esas quejas

de acuerdo con las reglas y procedimientos establecidos en las Secciones 4600-4687 de las Regulaciones

del Título 5 y de acuerdo con los reglamentos y procedimientos del consejo gobernante (5 CCR 4620).

El distrito deberá de seguir los procedimientos de queja uniforme cuando maneje quejas que alegan

acciones ilegales de discriminación en contra de un grupo protegido e identificado bajo el Código de

Educación 200 y 220 y el Código de Gobierno 11135, incluyendo sexo percibido o actual,

orientación/preferencia sexual, sexo, género, grupo étnico, raza, antepasado, nacionalidad de origen,

religión, color, discapacidad mental o física, edad, o en base de la asociación que tenga la persona con

otra persona o grupo con una o más de estas características percibidas o actuales en cualquier programa

del distrito o actividad que recibe o se beneficia de asistencia financiera del estado (5 CCR 4610) (AR

1312.3).

Los procedimientos de quejas también deben de ser usados cuando se resuelven quejas que alegan falta de cumplimiento con las leyes estatales y federales de programas de educación para adultos, programas de

asistencia categóricos consolidados, educación de emigrantes, carrera tecnológica, educación tecnológica,

programas de desarrollo y cuidado infantil, servicios de nutrición, y programas de educación especial (5

CCR 4610) (AR 1312.3).

Proceso justo de quejas y audiencias: Cuando las acciones son tomadas por el programa que impacta

directamente a una familia participante (Ej., terminación de servicios, etc.), la familia tiene el derecho a

una audiencia justa referente a la(s) acción(es). Después de haber recibido la notificación de acción

(NOA), todos los padres tienen el derecho de apelación. Por favor, vea la parte posterior de la NOA

para obtener instrucciones sobre el proceso de apelación.

Motivamos fuertemente a los padres que tengan juntas y resuelva los asuntos/quejas en el

centro/escuela. El personal administrativo está ansioso por escuchar sus preocupaciones/reclamos y

sugerencias referente a los programas. Sin embargo si las quejas no son resueltas, los padres pueden usar

el siguiente procedimiento:

32

Las quejas hechas conforme a estos procedimientos serán presentadas al oficial de conformidad

que mantendrá documentación de quejas recibidas, proveyendo a cada uno un código y un sello de

fecha.

Dentro de tres días después de recibir la queja el oficial de conformidad pueda hablar

informalmente con el querellador sobre la posibilidad de usar mediación.

Si el demandante rechaza la mediación o si el proceso de mediación no soluciona el problema, el

oficial de conformidad seguirá con su investigación de la queja.

Dentro de sesenta días después de recibir la queja, el oficial de conformidad preparará y enviará al

querellador un informe escrito de la investigación y la decisión del distrito.

Si no está satisfecho con la decisión del distrito, el querellador puede apelar por escrito al

Ministerio de Educación de California (CDE) dentro de 15 días después de recibir la decisión del

distrito. Cuando apele al CDE, el querellador debe especificar la base para la petición de la

decisión del distrito y si los hechos son incorrectos y/o la ley ha sido aplicada mal. La petición

debe de ser acompañada por una copia de la queja que fue sometida localmente y una copia de la

decisión del distrito.

Las reglas mencionadas están de acuerdo con el “Procedimiento Uniforme de Quejas” de la Regulación

del Consejo Educativo # AR 1312.3 Título 5, Sección 430. La “Noticia de Acción” también cubre los

derechos de los padres que reciben servicios de subsidio para sus niños. Si usted no está satisfecho(a)

con la decisión tomada por CDS, usted también tienen otras opciones por medio de la Corte Federal o

Estatal. Cualquier persona con alegaciones de discriminación o violaciones tiene derecho de archivar un

Caso Civil incluyendo pero no limitado a un mandato judicial, ordenes de restricción, o cualquier orden

legal. Por favor tome en cuenta que se recomienda que usted busque ayuda legal (Los costos legales son

pagados por el demandante). Quejas de discriminación con bases válidas también se pueden hacer con:

El Asistente del Superintendente, Recursos Humanos/SMMUSD (310) 450-8338, Ext.

375 1651 Calle 16th. Santa Mónica, CA 90404. ó:

El Departamento de Justicia de Los Estados Unidos (800) 541-0301 (voz TDD/TTY) El superintendente o su designado deberán de cumplir con los requisitos acerca de las

notificaciones del Código de Regulaciones, Titulo 5, Sección 4622, incluyendo la diseminación

anual de los procedimientos de quejas del distrito y la información acerca de las apelaciones

disponibles, remedios de leyes civiles, y condiciones bajo las cuales una queja se puede llevar

directamente al Departamento de Educación de California. El Superintendente o su asignado

deben asegurarse de que los que ponen la queja entienden que pueden buscar otros remedios,

incluyendo acciones de cortes civiles u otras agencias públicas. El superintendente o asignado

debe proveer anualmente una noticia por escrito de los procedimientos de quejas uniformes del

distrito de los procedimientos para los estudiantes, empleados, padres/tutores, el comité

consejero del distrito, comités consejeros escolares, oficiales, o representantes de escuelas

privadas apropiados y otras entidades interesadas (5 CCR 4622).

Los padres también tienen derecho de apelar o someter una queja con el Departamento de

Educación de California/División del Desarrollo Infantil si ellos sienten que han sido

discriminados por el Departamento de Desarrollo Infantil. La queja debe ser por escrito y

enviada a la siguiente dirección:

División del Desarrollo del Infantil

Coordinador de Quejas

1430 N Street, Suite 3410

Sacramento, CA 95814

33

ACOSO SEXUAL

El Consejo de Educación prohíbe el acoso sexual de cualquier estudiante por cualquier persona.

Los maestros deben de discutir este reglamento con sus estudiantes de manera apropiada a su

edad y se les enseñará a los estudiantes que no tienen que soportar acoso sexual.

Cualquier estudiante que este involucrado en acoso sexual deberá ser sujeto a una acción de

disciplina hasta e incluyendo expulsión escolar. Cualquier empleado que permita o esté

involucrado en un acoso sexual deberá ser sujeto a una acción disciplinaria que puede terminar

en despido del trabajo.

El Consejo espera que los estudiantes y personal reporten incidentes de acoso sexual tan pronto

como sea posible al director o a un miembro responsable que le ayudará a la persona a someter

una queja formal. A la persona que tenga una queja, se le dará una copia de la forma AR 1312.3

Procedimiento Uniforme de Quejas. Las quejas de acoso deberán ser archivadas de acuerdo a

estos procedimientos. El distrito prohíbe acciones de venganza en contra de cualquier persona

que ponga una queja o que participa en un proceso de queja. Cada queja de acoso sexual deberá

ser inmediatamente investigada en manera que se respete la privacidad de todas las personas

concernientes.

Número de Reglamento 5145.7

REGLAMENTOS DE TERMINACIÓN DE SERVICIOS

Las siguientes son razones comunes que llegan a terminación del programa:

No obedecer las horas del contrato.

Faltas excesivas con excusa y/o sin excusa.

Cuando el padre tiene comportamiento malicioso ó amenazante con el personal,

otros padres, y/u otros niños.

Violaciones a los Códigos de Educación que tengan que ver con armas, alcohol,

drogas, violencia física, robos, destrucción intencional de la propiedad, cualquier

conducta de los padres, niños o parientes que ponga en peligro a otra persona o

propiedad mientras están en la escuela.

El hecho de no traer la documentación requerida para la matriculación para

continuar los servicios.

El niño pone en peligro la seguridad de el mismo y de otros.

¿QUÉ ES EL DESARROLLO DEL NIÑO?

El desarrollo infantil es un proceso que todos los niños experimentan. Involucra aprender y

dominar destrezas que ayudan al niño a desenvolverse y aprender de una manera independiente.

Los niños adquieren estas habilidades llamadas piedras angulares del desarrollo (habilidad

fundamental) durante periodos de tiempo predecibles.

34

Las seis áreas principales de Preparación para la Escuela:

1. Lenguaje y Alfabetización – Los niños aumentarán su comprensión y expresión del lenguaje hablado y escrito en inglés y en su lengua en el hogar.

2. Cognición y Conocimientos Generales – Los niños aumentarán su capacidad de razonar, analizar y comprender los conceptos de aprendizaje.

3. Enfoques Hacia el Aprendizaje – Los niños aumentarán su esfuerzo, persistencia y motivación de experiencias de aprendizaje.

4. Bienestar Físico – Los niños demostrarán conductas saludables y prácticas de seguridad.

5. Desarrollo Motor – Los niños desarrollarán un mejoramiento en la coordinación física y control.

6. Desarrollo Social y Emocional – los niños aprenderán a regular su comportamiento y emociones y aumentar sus habilidades para desarrollar relaciones positivas con niños y adultos.

¿QUE ES UNA PIEDRA ANGULAR DEL DESSARROLLO?

Una piedra angular del desarrollo es una habilidad que el niño adquiere dentro de un periodo de tiempo. En este caso, una de las piedras angulares del desarrollo es aprender a caminar.

Estas piedras angulares se desarrollan en una manera secuencial. Esto significa que el niño

debe desarrollar algunas habilidades antes de poder desarrollar nuevas habilidades (un menor

aprenderá a gatear y ponerse de pie, antes de aprender a caminar). Cada piedra angular que

adquiere un niño se acumula a la última piedra angular desarrollada.

Cada niño es individual y podría desarrollar las piedras angulares del desarrollo un poco antes o

después que sus compañeros. ¡NO SE ALARMEN! Todos hemos escuchado comentarios tales

como “El estaba caminando mucho antes que su hermano.” Los niños son únicos y se

desarrollarán a su propio paso. Sin embargo, existe un período de tiempo típico llamado

“ventanas” o “bloques de tiempo” donde los niños desarrollándose típicamente alcanzarán su

piedra angular. Esto es usualmente como los expertos determinan si hay que preocuparse. Si un

niño está más allá de una “ventana típica” o marco de tiempo, o nunca ha desarrollado las

habilidades de pre requisito en las cuales construir, entonces ese puede ser una señal de que el

niño no está alcanzando las piedras angulares de desarrollo. Siempre que tenga alguna pregunta

o preocupación, no dude en hablar con el maestro(a) de su niño(a), o consulte con el pediatra de

su niño.

¡Satisfaciendo las Piedras Angulares del Desarrollo!

¡Los padres y maestros quieren que los niños sean lo mejor que se puedan ser! Las investigaciones

indican que dos factores importantes contribuyen al desarrollo del niño: Naturaleza (genes) y la crianza

(medio ambiente).

Los genes se refieren a lo que heredan los niños de los padres, o sea, en otras palabras las

características con las que nacemos (Ej. ojos azules, piel morena, si son zurdos (persona que escribe

con la mano izquierda, etc.).

La crianza se refiere al medio ambiente y las experiencias del niño. Esto incluye las experiencias que los

niños tienen en casa, la comunidad y en la escuela. El medio ambiente puede ayudar o causar daño al

35

esquema genético del niño. Por ejemplo: los niños desnutridos puede que no alcancen su coeficiente

intelectual potencial por la falta de nutrientes necesarios para el desarrollo del cerebro.

¡Tenemos muy poco control sobre los genes hereditarios, pero sί podemos enriquecer la

crianza! Las siguientes son cosas sencillas que los padres pueden hacer para promover un

desarrollo saludable:

¡Denle a sus niños mucho amor y atención! ¡Sin importar la edad del niño,

cargarlo, abrazarlo, y escucharlo son maneras de demostrarles que son importantes!

Hable, cante, juegue, coma, y lea con su niño. Su niño crecerá sintiéndose especial e

importante para usted, y usted aprenderá mucho acerca de los intereses y aptitudes

de su niño.

LEA, LEA, LEA. Los niños a los cuales sus padres les leen, tienen un vocabulario

más amplio que otros niños. La lectura también les brinda nuevas perspectivas

sobre el mundo en que viven, ¡y es un buen ejercicio para el cerebro!

Ponga reglas consistentes y fáciles de entender, recompense las conductas que a

usted le gustaría ver en sus niños más seguido y ponga consecuencias apropiadas

para las conductas a las cuales no le gustaría que su niño repitiera.

¡Limite el tiempo de ver televisión y juego de videos a no más de una o dos horas

por día; en su lugar, lea o juegue con su niño!

¡No tenga miedo de pedir información o ayuda! El maestro de su niño es un

recurso maravilloso, hable con él y desarrollen estrategias juntos!

Asegúrese que su hijo este comiendo alimentos saludables, ricos en

sustancias nutritivas. Esto aumenta el desarrollo natural.

Motive a su niño a que figure cosas por medio del experimento, exploración,

y pronosticando cuando sea necesario. ¡La idea es crear razonadores críticos y

creativos!

Corra, salte, brinque, y juegue con su niño. El ejercicio es esencial para el

desarrollo físico, y es una oportunidad más para crear un fuerte vínculo con su niño.

Para mas información puede visitar la página www.howkidsdevelop.com (2008)

Como Preparar a su Niño(a) Para el Primer Día de Clases Preescolares 1. Empiece a conversar con su niño/de ir al preescolar meses antes. Dígale cosas como:

“Cuando vayas a la escuela, conocerás a muchos amigos y aprenderás muchas cosas

nuevas.”

2. Maneje o camine por la escuela y señálela. Dígale a su niño/a, “Allí está el lugar a donde

asistirás a la escuela.”

3. Permita que su niño/a escoja una mochila para la escuela. El se sentirá como un niño(a)

grande en el primer día de escuela con su mochila nueva. No tendrán mucho que poner en

su mochila, pero sería un buen lugar para guardar su osito o una foto que le hará sentirse

seguro(a).

4. Asegúrese de asistir a las orientaciones del programa y la clase. Su niño(a) puede

conocer a la maestra y ver el salón. También podría programar un recorrido de la escuela

antes del primer día de escuela.

5. Lea libros o vea videos con su niño(a) sobre ir a la escuela. Esto les ayudará a

prepararse y es un tiempo magnífico para hablar sobre la escuela y contestar preguntas

que tenga su niño.

36

6. Ponga a sus niños a dormir más temprano. Los doctores recomiendan que los niños

desde edad preescolar a quinto grado, deben de dormir de 10 a 11 horas cada noche.

Cuando los niños no duermen lo suficiente, eso puede afectar las habilidades de aprender

del niño y puede afectar su sistema inmunológico.

7. Establezca una rutina. Preparen más temprano a sus niños para empezar el día antes de que comience la escuela para que ellos se puedan acostumbrar a despertar temprano

para prepararse para la escuela. Los niños necesitan tener rutinas establecidas para

poder sentirse calmados y seguros.

8. Muestre entusiasmo por ir a la escuela. Cuando se acerque el primer día de clases;

entre más entusiasmado y con confianza usted se sienta, su niño también se sentirá.

9. Prepare un desayuno especial para el primer día de escuela. Haga que su niño

preescolar se sienta muy especial—déle una corona o ponga globos en su silla.

10. Dibuje un reloj enseñando la hora que verá cuando usted regrese a recogerlo. La

separación es difícil para algunos niños y este dibujo le dará seguridad de que va

a volver.

11. Cuando deje a su niño en la escuela déle un abrazo y un beso. Es importante también

que le recuerde que usted regresará cuando el reloj en el salón marque la misma hora

que el reloj en el dibujo. ¡Pídales también que se diviertan!

12. Si el niño llora, tranquilícese y retírese. Será difícil, pero si usted se queda, el niño

aprenderá que entre más llore, usted se quedará más tiempo en el salón. En la mayoría

de los casos, su niño está bien, una vez que usted se va. Si usted mismo necesita

consuelo, puede llamar y confirmar.

13. Trate de no llegar tarde para recoger a su niño después de la escuela. Salude a su niño

con un abrazo grande, y después de poco tiempo la escuela será parte de su rutina.

14. Léale a su niño diariamente. Los padres pueden ayudar a calmar a los niños a la hora de

ir a dormir leyéndoles. Los libros a la hora de ir a dormir también exponen al niño a

nuevo lenguaje, sonidos, nuevas ideas, y el amor a la lectura.

CDE/ehow.com

Consejos de Transportación con Seguridad para los Niños

CONSEJOS DE TRANSPORTACIÓN Y SEGURIDAD PARA LOS NIÑOS: LO BÁSICO:

Todos necesitan un asiento seguro para los niños, una silla de elevación, y cinturón de

seguridad.

Debe de haber un cinturón de seguridad para cada persona en el vehículo. Si usted asegura

a dos personas con un solo cinturón aunque sean niños puede causar lesiones.

Las personas sin cinturón pueden salir disparadas fuera o alrededor del vehículo, y pueden

salir heridos o herir a otros seriamente.

¡Nunca transporte a un niño en sus piernas! Usted puede aplastarlo(a) en caso de un

accidente, o el niño(a) puede salir disparado fuera de sus brazos.

¡Nunca se transporte en una área de cargamento de un vagón, van, o camioneta! Cualquier

persona transportándose en una área de cargamento puede salir disparada fuera de vagón y

ser herida severamente o puede morir.

Ninguna silla es “la mejor.” La “mejor silla” es la que se puede ajustar al niño, y que

37

puede ser instalada correctamente. Si usted no está seguro de que tan segura es la silla del

carro, visite una estación de inspección de sillas de seguridad.

Los niños de 12 años y menores, deben de estar restringidos con cinturones en la parte de

atrás del vehículo.

ELIGIENDO Y UTILIZANDO EL ASIENTO APROPIADO:

Las nuevas sillas de seguridad y de elevación vienen con tarjetas de registro. Asegúrese de registrarse

como el dueño de la silla que compró, con el propósito de que le llamen en caso de que haya un defecto

en la silla (recall). Si usted no tiene una tarjeta de registro, llame al fabricante de la silla.

www.nhtsa.dot.gov

Previniendo Lesiones a Niños Peatones

Los Padres son los modelos más importantes para que los niños tengan un comportamiento de peatones

apropiado. Por medio de la educación, los padres pueden proveer un importante entrenamiento para que

sus hijos obtengan habilidades para prevenir heridas. Los niños tienen diferentes habilidades para recibir

información, y diferentes estilos de aprendizaje. Es importante que los adultos expongan a sus niños a

diferentes escenarios cuando les enseñen seguridad de peatones.

Como se habrá enterado, los niños en edad preescolar se mueven rápidamente y en muchas ocasiones no

están atentos al peligro. Cada año muchos niños son heridos o mueren cuando se atraviesan

imprevistamente enfrente del paso de los carros. ¿Sabía usted que: (1) la mayoría de los niños de edad

preescolar son heridos cerca de sus casas, en su propia calle donde viven o hasta en sus propias entradas

de carros; y (2) la mayoría de choques de tráfico con niños preescolares involucrados, ocurren en

temporada buena y caliente?

NO se debe permitir a niños de edad preescolar a que crucen la calle solos. Enséñeles quien puede

ayudarlos a cruzar la calle de una manera segura. Usted puede empezar a enseñar reglas de seguridad para

peatones a niños preescolares tomándolos de la mano y enseñándoles como cruzar la calle de una manera

segura.

Cosas que deben considerarse cuando caminen por la calle:

Cruzar las calles con seguridad: Cruce la calle en la esquina usando las señales de tráfico, y use

áreas designadas para peatones. Trate de hacer contacto visual con los chóferes antes de cruzar

enfrente de ellos. No piense que porque usted miró al chofer, el también lo miró a usted. Mire a

la izquierda, derecha, e izquierda otra vez antes de cruzar y siga mirando mientras cruza. Camine

al cruzar la calle; no corra.

Caminar en las aceras o caminos designados para peatones: Si no hay aceras, camine en el

lado contrario del tráfico tan cerca del lado izquierdo como sea posible.

Sea un peatón seguro alrededor de los vehículos: Tenga cuidado de los vehículos

yendo en reversa o dando la vuelta. Los padres y los niños deben caminar tomados de

las manos en los estacionamientos. No camine entre dos carros estacionados.

Ponga reglas de seguridad para a sus niños:

No confíe solamente en las leyes, signos, y señales que le indiquen cuando cruce la calle. Siempre

mire bien el tráfico antes de cruzar

Ponga atención, obedezca los signos y señales.

38

Asegúrese de que usted esta visible para los conductores.

Tenga paciencia cuando cruce la calle. Aunque usted tenga el derecho de paso, espere hasta que

sea seguro cruzar la calle.

Cruce la calle solamente en las esquina o áreas marcadas para peatones

Nunca deje a un niño menor de 10 años cruzando la calle solo. La supervisión de un adulto es

esencial, hasta que su niño aprenda y desarrolle buen juicio y habilidades de tráfico.

Los niños deben caminar en rutas directas y con mínimo cruce de calles.

Asegúrese que los niños sepan como dejar 10 pies de distancia cuando crucen enfrente de un

autobús de la escuela, nunca por atrás, y que esperen por los adultos en ese mismo lado de la calle

mientras el autobús sube y baja a los pasajeros.

Enseñe a sus niños que nunca deben correr al medio de la calle detrás de una pelota, mascota, ó

por ninguna otra razón.

Ayude a crear un ambiente seguro para peatones:

Todos los que manejan deben mirar a los alrededores por peatones.

Identifique errores que contribuyan a heridas de peatones

Sea paciente cuando maneje aunque usted tenga el derecho de paso

Asegúrese que su niño juega en lugares seguros lejos de vehículos. Por ejemplo patios,

parques, y áreas de juego - nunca en la calle. Ponga cercos en áreas de juego y lejos de las

entradas y salidas de vehículos y calles.

Compre para usted y su familia ropa y accesorios que tengan incorporados materiales reflectivos para usar al amanecer y al anochecer, en la noche y durante situaciones de poca

luz tales como días de lluvia o niebla.

Cuide frecuentemente que no hayan niños detrás de su vehículo cuando salga en reversa, en

caminos de salida, o estacionamientos.

39

DERECHOS DE LOS PADRES

1. Nuestro programa preescolar invita a los padres a venir sin anunciarse a cualquier hora

para observar las clases. Los padres/tutores al presentar identificación tienen derecho a

entrar e inspeccionar el edificio preescolar, donde su niño(a) está recibiendo cuidados

sin avisar por adelantado. La entrada e inspección están limitados a las horas normales

de operación, mientras el niño(a) está recibiendo cuidados. El distrito requiere que todos

los visitantes firmen en la oficina principal de la escuela con propósito de obtener una

identificación de visitante para usar para propósitos de identificación.

2. La ley prohíbe la discriminación o venganza en contra de cualquier niño(a) o padre/tutor

por ejercer su derecho a inspeccionar.

3. La ley requiere que los padres/tutores sean notificados de su derecho de entrar e

inspeccionar.

4. La ley requiere que el aviso de los Derechos de los Padres de entrar a inspeccionar la

escuela, sea expuesto en un lugar accesible para los padres/tutores.

5. La ley autoriza a la persona encargada de las instalaciones a negar acceso al padre/tutor

bajo las siguientes circunstancias:

El padre/tutor se comporta de manera que posee riesgo para los niños en las

instalaciones.

El adulto es un padre/madre sin custodia legal y las instalaciones han recibido

instrucciones por escrito por medio de una orden de la corte a negar el acceso

a un padre/madre que no tiene custodia legal.

Los padres no tienen el derecho a intervenir en acciones disciplinarias de ningún otro niño que

no sea el suyo.

Los padres no tienen el derecho de amenazar, intimidar, o faltarle al respeto al personal.

www.nhtsa.dot.gov/www.safekidsworldwide.org

40

APENDICES

41

Calendario Escolar

Los siguientes son medios días debido a entrenamientos de los maestros:

(La escuela cerrará a las 12:00 p.m.)

Septiembre 14, 2017

Octubre 26, 2017

Noviembre 9, 2017

Diciembre 14, 2017

Enero 25, 2018

Febrero, 8, 2018

Marzo 8, 2018

Abril 12, 2018

Mayo 10, 2018

Días en que la Escuela está Cerrada:

4 de Septiembre del 2017 Día del Trabajo

21 de Septiembre del 2017 Día de Fiesta Local (observado)

6 de Noviembre del 2017 Conferencias de Padres / Día Libre

Para los Estudiantes

10 de Noviembre del 2017 Día de los Veteranos

23 de Noviembre del 2017 Día de Acción de Gracias

24 de Noviembre del 2017 Días de Admisiones (observado)

25 de Diciembre – Enero 8, 2018

Vacaciones de Invierno

15 de Enero del 2018

19 de Febrero del 2018

Martin Luther King Jr.

Natalicio de Presidente Washington

26 de Marzo – 6 de Abril, 2018 Vacaciones de Primavera

28 de Mayo del 2018 Día de los Caídos

42

HEAD START – PROGRAMA PREESCOLAR ESTATAL DE CALIFORNIA

EJEMPLO DEL HORARIO DIARIO

8:00 AM – 2:30 P.M. (6 1/2 horas)

AM (Rutina Matutina)

8:00 Llegada & Saludo

8:15 Desayuno

8:30 Tempo de Círculo

8:45 Tiempo para Escoger (bloques, artes & manualidades, computadora,

manipulativas, biblioteca, centro de escritura).

9:25 Actividades al aire libre/tiempo de exploración

10:10 Interior- actividades de grupo pequeño

10:40 Actividad de grupo (Ej. música & movimiento, contar historias, jardinería, etc.)

11:15 Lonche

11:45 Actividad de lavado de dientes/ir al baño

PM (Rutina del Medio Día - Tarde)

12:00 Tiempo de Lectura/Historia

12:15 Descanso/Siesta

1:30 Bocadillo

1:50 Tiempo de grupo al interior (dentro de la clase)

2:30 Salida

Por Favor Revise el Pizarrón de Boletines para los Planes de Lecciones Semanales

43

Escuelas Preescolares de Desarrollo Infantil

Servicios para el Desarrollo del Niño

2828 Fourth Street

Santa Monica, CA 90405

Tel: (310) 399-5865 ▪ Inscripción Fax: (310) 396-1618

Programas Head Start/California State Preschool

John Muir Preschool

2526 Sixth Street

Santa Monica, CA 90405

(310) 392-3914 ó 399-7721 x 64-131

Head Start/CSPP 8:00 a.m. – 2:30p.m.

McKinley Preschool

2401 Santa Monica Blvd. Santa Monica, CA 90404

(310) 828-3010 or 828-5011 x Moon

Room 65-134 Sun Room 65-133

Head Start/CSPP 8:00 a.m. - 2:30p.m

Washington West Preschool

2802 Fourth Street

Santa Monica, CA 90405

(310) 399-5865 x 79-551

Head Start/ CSPP

*7:30 a.m. – 6:00p.m.

Will Rogers Preschool

2401 14th Street

Santa Monica, CA 90405

(310) 452-5088 or 452-2364 x 406

Head Start/CSPP 8:00 a.m. - 2:30p.m.

Woods Preschool

682 Broadway St.

Venice, CA 90291 (310) 396-4016

Head Start/CSPP 8:00 a.m. - 2:30p.m

*El cuidado de niños subsidiado es

determinado de acuerdo a las necesidades

de la familia (Ej. El cuidado de niños es

autorizado de acuerdo a las horas que el

padre/madre trabaja o asiste a la escuela).

44

DISTRITO ESCOLAR UNIFICADO DE SANTA

MÓNICA-MALIBÚ

SERVICIOS PARA EL DESARROLLO DEL NIÑO

2828 Fourth Street Santa Mónica, CA 90405

(310) 399 – 5865

RECIBO DEL MANUAL DE PADRES

AÑO ESCOLAR 2017 – 2018

Yo he recibido una copia del Manual Preescolar para Padres del programa de Head

Start-Preescolar Estatal de California, y estoy de acuerdo en cumplir con los reglamentos del

Distrito Escolar Unificado de Santa Mónica-Malibu. He recibido entrenamiento en la

información sobre Seguridad del Peatón y Seguridad del Pasajero y la Transición a la Preescuela.

Firma del Padre/Madre Fecha

Nombre de Estudiante Escuela