Sesión

91.° de secundaria

Desarrollo de mis habilidades especí�cas en el baloncesto

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

Utiliza sus habilidades sociomo-trices en actividades físicas y de la vida cotidiana.

Aplica sus habilidades sociomo-trices al compartir diversas actividades físicas, generando trabajo en equipo en una actitud de liderazgo, solidaridad y respeto hacia su entorno.

Utiliza el pensamiento estratégico en actividades físicas y deportivas como medio formativo.

Interpreta y aplica reglas básicas del reglamento de los deportes como medio de propiciar el juego limpio.

Reconoce sus posibilidades motrices en la práctica de actividades físicas y recreativas en la naturaleza, promoviendo el respeto hacia sí mismo y al entorno natural.

APRENDIZAJES ESPERADOSCOMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

SECUENCIA DIDÁCTICA

Recuerda: ¿Por qué es importante el desarrollo de habilidades motrices especí�cas en el deporte?

Reúne a todos los estudiantes en círculo y dales la bienvenida.Pregúntales si conocen sobre los juegos predeportivos y la importancia del desarrollo de habili-dades motrices específicas.Diles que la pasaremos muy bien, que van a hacer actividades para mejorar sus cualidades físicas.

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Sesión

Son la consecuencia directa de la combinación de habilidades básicas, esas que se aprendieron en edades tempranas y que luego de especificarse (aún sin orientación a ningún deporte o ámbito particular) adoptaron una forma de manifestación que está condicionada por un reglamento y un contexto que las reconocen.

INICIO

2 horaspedagógicas

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ActividadSolo dos Todos los estudiantes divididos en tres grupos participan con un balón. Dos grupos se forman en parejas, frente a frente rebotando el balón y el grupo que quedó inicia el juego. A la señal deben buscar pareja, quitándosela a uno que ya tiene, deben correr y colocarse frente a uno de los que conforman pareja. El que quede detrás del que se metió debe correr sin dejar de rebotar su balón, a buscar otra pareja. Y así se desarrolla el juego por espacio de un tiempo. Cuando el profesor dé la señal de ¡Alto! cesa el juego y los niños que se hayan quedado sin pareja deben “pagar” con un baile, una canción o con un poema.

DESARROLLOActividad básicaJuego de números Para organizar este juego, elige a la mitad de participantes para un equipo y la otra mitad para el otro. Cada participante va con un número y cada equipo tiene los mismos números que el equipo contra-rio. Colócate en la mitad de la cancha y menciona un número lanzando dos balones al aire, los estu-diantes a los que les corresponda el número mencionado deben ir rápidamente a recoger el balón y el que lo toma tiene que encestar en distinta dirección y así sucesivamente nombrando números. Una vez conseguida una canasta, los dos alumnos deben llevar el balón hasta tus manos para mayor fluidez del juego.

Actividad avanzadaEl arco móvil Se organizan dos equipos de igual cantidad de participantes: equipos A y B. En cada equipo, habrá dos jugadores que sostienen un bastón por los extremos, formando un arco en la línea de fondo del campo contrario (es decir, el arco del equipo “A” con sus dos jugadores, se encontrará en el campo del equipo B y viceversa). Estos jugadores que forman el arco, podrán moverse por la línea de fondo, ayudando así a sus compañeros que intentan marcar gol. Cada equipo se hará pases hasta marcar un gol, el cual es válido al pasar el balón por el arco formado por los compañeros y el bastón. El otro equipo, intentará recuperar el balón y hacer lo propio.

¿Qué habilidades especí�cas hemos trabajado en este juego?

¿Qué necesito para mejorar? ¿Por qué es importante el trabajo en equipo? ¿En qué deporte se trabaja rebotando el balón?

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¿Qué necesito para mejorar? Explica por qué debes cumplir las reglas en este juego.

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El desarrollo de las habilidades motrices específicas tiene lugar a partir de los 9 años, salvo algunas excepciones su desarrollo es mucho más fácil si existe una transferencia de las habili-dades motrices básicas. Dan lugar a un dominio específico del medio.Se derivan de las habilidades básicas y las actividades que las originan son una parte funda-mental de su práctica.¿Qué hemos aprendido? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué te parecieron los juegos propuestos hoy? ¿Te gustaron más cuándo modificaste las reglas o en su estado original? ¿Todos respetaron las reglas establecidas por ustedes mismos? Felicita a los estudiantes por su desempeño y sus buenas actitudes.

CIERREActividadLa papa caliente Los estudiantes en círculo se pasan una pelota. Uno de los estudiantes previamente seleccionado está de espaldas al grupo mientras dice: ¡La papa caliente, la papa caliente!Cuando se queda callado, voltea rápidamente y el compañero que se haya quedado con la pelota ocupa su lugar.

Actividad de aplicación Niño-arco El profesor divide el campo y la clase en dos grupos de estudiantes. Un estudiante de cada equipo se ubica en el campo contrario (niño arco), vistosamente identificado con chaleco de color. Cada equipo lleva el balón dando botes y haciendo pases hasta llegar al campo contario y alcanzarle el balón al niño-arco y por cada vez que lo consigan, obtienen un punto. El otro equipo intentará inter-ceptar el balón para hacer lo propio con su equipo. Se debe tener en cuenta que no se puede pasar la línea del área previamente delimitada dentro de cada campo. El niño-arco se puede mover solo a los laterales de la línea de fondo.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

1.2.

Balones Bastones

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