Sesión 5:

De tu secuencia: 1.- ¿Cuál es el producto tangible? R= Una exposición de líneas de tiempo y de relatos autobiográficos escritos por los alumnos. 2.- ¿El tiempo es suficiente? R= En general, sí. Sin embargo, se requiere que los alumnos elaboren sus líneas de tiempo en sus hogares. 3.- ¿Las acciones son coherentes? ¿Los propósitos son coherentes con el perfil de egreso? R= Sí, pues en primera instancia se trabaja con la sensibilización y reflexión de los alumnos para que las actividades posteriores tengan un sentido más propio para ellos; de esta forma se presentan lecturas, audios y videos que establecen esos propósitos que están acordes con el perfil de egreso de Educación Básica. A lo largo del proyecto se trabaja con gramática, reflexión e investigación para que los alumnos, a partir de la información obtenida y socializada, puedan construir por ellos mismos sus relatos autobiográficos. 4.- ¿Es necesaria la planificación del proyecto?

R= Sí. En esta secuencia en particular, los temas que se articulan pueden ser fácilmente (a la vez que dan coherencia a lo

trabajado) distractores del producto final que se espera al concluir el proyecto, a causa de la fuerte carga reflexiva que

estos contienen.

1.

La planificación de proyectos

María Laura Galaburri

Problemas didácticos a

Enfrentar

Reflexiones acerca de

la planeación

Lo que pasa es que yo, hasta ahora, siempre traté de que surja en el grupo.

“El hecho de trabajar por proyectos es algo completamente nuevo, dado que estamos acostumbrados a tanta estructuración y tiempos

didácticos marcados.

1. ¿Qué aporta esta forma de organizar la enseñanza? ¿Qué otras formas conviven con ellos?

2. ¿Por qué es interesante? 3. ¿Quién planifica? ¿Se

siguen modelos específicos?

4. ¿Cómo contribuir a la formación de la autonomía?

5. ¿Y la previsión de los tiempos?

Un proyecto necesita

planificación

Un proyecto implica:

Un conjunto de actividades diversas.

La elaboración de un producto tangible

Coordinación de los propósitos de los alumnos con el docente

La condición de resolución compartida.

Hay que contemplar los tiempos y las acciones para que sea posible.

El problema que dirige la acción del proyecto.

Condiciones de la P.S. que se reproducirán en

el aula.

Práctica Social de referencia, que se pretende enseñar.

Contenidos convertidos en objetos de reflexión

Grado de formalidad y dificultad.

¿Cuál es la situación comunicativa?

Los tiempos específicos y el tiempo en que se

contempla la realización.

El plan de acción o secuencia de actividades.

La enseñanza del español I Sesión 5. Integrantes: Yesenia López García Alfonso Jesús Romero Rodríguez Sandra Jared Hernández Sandoval Alejandra Santés Sánchez-Vargas