Sesion de 28 Al 01 Abril

“Nos organizándonos para trabajar en un ambiente de respeto el aula y la escuela. ”

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 11.1. PROFESORA : 1.2. GRADO Y SECCIÓN : 4to GRADO “C”1.3. FECHA : 28 / 03 / 2016

SESIÓN DE APRENDIZAJETÍTULO DE LA SESIÓN EL PUNTO Y SUS CLASES.Descripción del aprendizaje. Reconoce y utiliza adecuadamente donde corresponde colocar el punto

APRENDIZAJES ESPERADOS

Área/AF Competencia Capacidades Indicadores Inst. de

evaluaciónCOM 4. Produce

textos escritos

4.2. Textualista sus ideas según las convenciones de la escritura

4.2.5.Usa recursos ortográficos básicos (coma, coma enumerativa, dos puntos, guiones en diálogos, guiones en enumeraciones) y tildación para dar claridad y sentido al texto que produceUsa adecuadamente el punto en sus escritos

P. objetiva.

MAT. 1. Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad

2. Comunica y representa ideas matemáticas.3. Elabora y usa estrategias

1.2.2. Describe la comparación de números de hasta cuatro cifras, en la recta numérica y en tablero posiciona.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN MATEMATICATÍTULO DE LA SESIÓN Comparación de un números..Descripción del aprendizaje. Reconoce el día de hoy aprenderemos a comparar y ordenar números

Momentos Estrategias Materiales y recursos

El PuntoEl punto es un signo ortográfico que indica la pausa al final de la oración.- Punto seguido, separa un oración que integra un párrafo.- Punto y aparte, separa dos párrafos que comunica ideas

diferentes sobre el tema.- Punto final, cierra el texto.


Inicio Propósito didáctico

Utiliza adecuadamente el punto en sus escritos.

Cuadernos- Lapiceros- Serie de

imágenes- Ficha de

Observación

Motivación - Observan la imagen Miski, la vicuñita y lee el título ¿De qué se tratara el texto ?¿?comentan sus impresiones

Saberes previos

¿Qué le pasa a la vicuñita? ¿Es positiva o negativa su actitud de Leonardo y Flora? ¿Qué podrías hacer tú para ayudarlo? ¿Si le personaje principal, es decir, el más importante? ¿Son necesarios los signos ortográficos para la comprensión de un texto?¿Por qué tienes que hacer pausa en los puntos?¿Qué indica el punto rojo?¿Cuándo se usa el punto ?¿cuántos parraos hay en el texto ?

Conflicto cognitivo

¿Qué es el punto y cuáles son sus clases? ¿Cuándo utilizas el punto?

Desarrollo La maestra les proporciona un texto en el que los alumnos encerrarán los puntos que encuentre. En el texto que lee ¿Qué expresión tendría el rostro de la vicuñita en este momento ?¿sabías que miskies un animales de una misma especie que andan reunido ?¿Cómo se llama el signo que separa una oración de otra?Se hace lectura en voz alta y los alumnos siguen las indicaciones:Leen el papelote preparado por la prof

* Punto aparte: Cambian de lugar.* Punto seguido. Forman parejas.* Punto final: Se sientan.

Después de la actividad se inicia una lluvia de ideas con la cual se creará un mapa conceptual indicando su clasificación y sus usos.Se aplica una práctica.Transcriben el mapa conceptual en su cuaderno.

Cierre Responden: ¿Por qué es necesario la utilización del punto? ¿Tuviste alguna dificultad al colocarlos en el texto? ¿Cómo lo solucionaste?

Tarea o trabajo en casa

Escribe texto de dos párrafos y identifica signo de puntuación,


El día de hoy aprenderemos a comparar y ordenar númerosLapiceros- Colores- Ficha de

Observación

- copia

Motivación Recoge los saberes previos de los niños y niñas. Para ello realiza la pregunta: ¿quién de ustedes ahorra sus propinas? ¿Cuánto dinero has llegado ahorrar? Entrega una tarjeta y plumón grueso para que escriban la cantidad que ahorraron numérica, material base 10 y el ábaco cerrado. Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que les permitirán trabajar en un clima afectivo favorable

Saberes previos

Invita a salir adelante y mostrar sus carteles. Luego, dirigiéndose a todos, preguntará: ¿quién de los compañeros ahorró menos que todos?, ¿cómo compararan dos números?, ¿qué es lo primero que tomas en cuenta?, ¿será importante ahorrar?,

Conflicto cognitivo

Comunica el propósito de la sesión: el día de hoy aprenderemos a comparar y ordenar números de hasta cuatro cifras; para ello, utilizaremos el tablero de valor posicional, la recta

Desarrollo Plantea el siguiente problema:

Luego los estudiantes a reflexionar sobre cada representación realizando algunas preguntas ¿en qué representación has usado más bloques?, ¿qué significa ello? Orienta a los estudiantes a comparar la cantidad de bloques que hay en cada representación. Pregunta: ¿ahora podemos saber cuál es el número mayor?, la respuesta será negativa, pues en ambas situaciones se tiene la misma cantidad de bloques. Continúa ahora comparando la cantidad de números y de forma similar la cantidad de barras.

Reflexiona con ellos sobre el procedimiento realizado; ¿qué hicimos primero? Plantea otros problemas Invita a los estudiantes a resolver la página 15 del Cuaderno de trabajo. Facilita material base diez en forma individual y orienta la resolución del problema, asegurando la comprensión.

-

Cierre Podemos preguntar: ¿cómo procedes para comparar números?, ¿cuál de las estrategias te pareció útil?, ¿por qué?, ¿en qué situaciones de la vida diaria la usamos?

Trabajo de extensión- Como actividad de extensión resuelven una práctica.- Desarrollan las páginas fichas de aplicación{on

Evaluación - Resuelven ficha de evaluación.

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PROFESORA SUBDIRECTORA

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 2 1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. PROFESORA : Carmen Martínez Salazar-1.2. GRADO Y SECCIÓN : 4to GRADO “C”1.3. FECHA : 29 / 03 / 2016.

2.-PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN:

ÁREA COMP. CAPACIDAD INDICADORES

MAT.

1. Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad

2. Comunica y representa ideas matemáticas.3. Elabora y usa estrategiasOrdinamos Nº de 4 cifras

1.3.2. Realiza procedimientos para comparar, ordenar y estimar con números naturales hasta cuatro cifras con apoyo de material concreto..

PER 1.Afirma su identidad

1.1 se valora a sí mismo. 1.1Describe sus características físicas, cualidades, fortalezas, habilidades y preferencias en función al conocimiento de sí mismo, que lo hacen único y valioso.

3. SECUECIA DIDACTICA

AREA: PERSONAL SOCIAL

TÍTULO DE LA SESIÓN Reconocemos nuestra potencialidades y limitaciones

Descripción del aprendizaje. Todas las personas poseemos potencialidades y limitaciones


Inicio

Propósito didáctico

. propósito de la sesión: hablar sobre nuestras potencialidades y limitaciones para conocer otros aspectos de nuestra persona

Pizarra

PlumonesCuadernosLapiceros- Ficha

Motivación

Inicia recodando la sesión anterior invitamos a los niños que observa la viñeta y responde ¿Qué potencialidad desarrollo Ana ?¿Y Luisa ?¿Que limitaciones tiene Luisa ?¿Ana ?Crees que las limitaciones pueden convertirse en potencialidad ¿Cómo?

Saberes previos

Los estudiantes responde ¿Cómo soy ?¿Reconosci con facilidad mis sentimientos y emociones ?¿he podido conocernos màs al realizar las limitaciones de Ana ?

Conflicto cognitivo

¿Cómo conocer nuestro potencialidad y limitaciones para desarrollar ciertas actividades?

Desarrollo indica a los niños que que toda persona exista diferente actividades en las que las personas son mejores en unas, más que en otras. Esto depende de las habilidades, cualidades, gustos y preferencias que las distingas a los demás y las hacen


únicos.

Luego de reconocer las propias característica personales, es necesario afirmar lo positivo y convertir los defectos i limitaciones en potencialidades.

Cierre

Propicia la metacognición a través de preguntas: ¿Sobre qué hablamos hoy?, ¿qué aprendimos sobre nuestras fortalezas y dificultades?, ¿por qué será importante reconocer nuestras fortalezas y dificultades? Propicia un diálogo con los estudiantes sobre la importancia y necesidad de conocernos y dile: “Hemos aprendido mucho acerca de nosotros limitación y potencialidad, esta semana y vean si están mejorando con relación a ellas


Copia y completa el esquema en tu cuaderno.

AREA: MATEMATICA

TÍTULO DE LA SESIÓN Ordenamos números de cuatro cifrasDescripción del aprendizaje. Ordenamos números en forma ascendente y descendente




El día de hoy representaremos números de hasta cuatro cifras de diversas formas ascendente y descendente .

PapelografocopiaCuadernosLapicerosFichaColoresFicha de Observación

Motivación Recoge los saberes previos de los niños y niñas. Para ello, se les presentan las siguientes imágenes

Observa y cuenta la cantidad que tienen cada niño.Saberes previos

Pregunta a los estudiantes: Carlos quiere tener tantas canicas como Miguel ¿qué harías para averiguar cuántas le faltan? Si Miguel quiere tener tantas canicas como Carlos, ¿qué debe hacer? Recoge las sugerencias e ideas de los estudiantes

Conflicto ¿Qué tomaron en cuenta para construir el menor número?

cognitivo ¿Qué tomaron en cuenta para construir el mayor número? ¿Qué consideraron para saber cuál tenía el número mayor? ¿Será importante tener orden? ¿Por qué?

Desarrollo Organiza a los estudiantes en grupos con igual cantidad de estudiantes (considera el número de estudiantes de tu aula)Formaliza que para representar un número podemos emplear varias estrategias y cada una de ellas les permite saber las equivalencias en unidades de millar, centenas, decenas y unidades. Además, el uso del tablero de valor posicional ayuda a ordenar las cifras para formar el número buscado.

Cada uno escribe en una tarjeta una consigna para hallar un número de cuatro cifras, por ejemplo: En el orden de las unidades se encuentra el menor número natural, la cifra del segundo orden es 9, la de tercer orden es un número mayor a 7 pero menor de 9 y la de cuarto orden es un número impar menor que 3.Socializan sus respuestas y comprueban con su compañero si el número encontrado es el que corresponde a la respuesta de la adivinanza propuesta

Cierre Propicia que los alumnos reflexionen: ¿cómo procedes para ordenar? ¿qué consideras para comparar dos o más números? ¿en qué situaciones de la vida ordenamos cantidades?


Se solicita a los estudiantes que propongan situaciones de la vida diaria que necesitaron ordenar para tomar una decisión.

__________________ ____________________ PROFESORA SUBDIRECTORA

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03 1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. PROFESORA : Carmen Martínez Salazar-1.2. GRADO Y SECCIÓN : 4to GRADO “C”1.3. FECHA : 30 / 03 / 2016

APRENDIZAJES ESPERADOS


COM. Produce textos escritos.

4.2. Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito

Usa recursos ortográficos básicos de acuerdo a las necesidades del texto.

C.A.el sentido

2.explica el mundo físico basado en conocimientos científicos

2.1 comprende y aplica conocimientos científicosy argumenta científicamente

2.1.4. Menciona que la piel protege a los seres vivos porque no deja pasar microorganismos al interior.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE COMUNICACIÓN

TÍTULO DE LA SESIÓN USO DE LAS MAYÚSCULAS.Descripción del aprendizaje. Identifica los casos en los cuales se utiliza las mayúsculas.


Inicio

Propósito didáctico Usa adecuadamente las mayúsculas donde corresponde.

.Papelógrafo.Plumones.

Fichas de aplicación.Cuaderno de trabajo.Práctica calificada.

Motivación Observa la viñeta y contestan.

Saberes previos

¿Es adecuada la forma de tratar del niño? ¿Por qué se debe de llamar a las personas por su nombre? ¿Está bien escrito el nombre de Alicia? ¿Es correcto el uso de mayúsculas?

Conflicto cognitivo ¿En qué casos se debe utilizar las mayúsculas?

Desarrollo

La maestra muestra una práctica en la pizarra que será llenado por lluvia de ideas.Por medio de una lluvia de ideas los alumnos deducen los casos en los que se utilizan las mayúsculas y lo plasman en un organizador.Se aplica una práctica, primero en forma individual y luego será corregida en forma grupal.En cada caso se explicará qué regla se aplica en el uso de las mayúsculas.Sacan conclusiones del tema y las copian en la pizarra.De las conclusiones los alumnos crean un organizador visual en su cuaderno.

CierreResponden:¿Qué aprendiste hoy? ¿Fue interesante el tema? ¿Tuviste alguna dificultad al aplicar el uso de las mayúsculas?

Trabajo de extensión Resuelven las páginas 3, 4 y 5 del Cuaderno de Trabajo de Comunicación 4º.


Evaluación Se aplica una práctica calificada.


AREA: CIENCIA Y AMBIENTE

TÍTULO DE LA SESIÓN LOS SENTIDOS

Descripción del aprendizaje. Reconocen las funciones de cada sentido e identifican su importancia.


Inicio


Identifica y cuida los sentidos de su cuerpo.

ImágenesPizarraCuadernoLapicerosFicha de cotejo.

MotivaciónSe les presenta una situación que muestra niños hablando de sus sentidos

Saberes previos

¿Qué sentidos mencionan los niños? ¿Cuál sentido es para ti el más importante? ¿Conoces personas que tengan problemas con sus sentidos?

Conflicto cognitivo

¿Sabes cómo funcionan los sentidos en tu cuerpo?

Desarrollo La maestra muestra láminas de cada uno de los sentidos.Explica el funcionamiento de cada sentido.Para experimentar con los sentidos se llevará al aula plantas aromáticas, que los alumnos deberán de reconocer con los ojos vendados.La actividad se realizará mapa mental sobre los sentidos.

Los sentidos

Lenguaoído

GustoPueden Ser:

Auditivo

Vista

Tacto

Olfato

ojos

Piel.Nariz.


- Ordenarán y graficarán en su cuaderno la ruta que siguen las obras en el interior de su cuerpo.

Cierre- Imaginarán que son niños ciegos(as) y respondan: ¿Qué te

gustaría hacer con la hora de recreo? ¿Cómo te gustaría que te traten tus compañeros?


- Resuelvan las pág. 6 a 13 del cuaderno de trabajo CA 4°


SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 041. DATOS INFORMATIVOS:


2. PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN:


MAT. 1. Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad

2. Comunica y representa ideas matemáticas.3. Elabora y usa estrategiasOrdinamos Nº de 4 cifras

1.3.2. Realiza procedimientos para comparar, ordenar y estimar con números naturales hasta cuatro cifras con apoyo de material concreto..

TUTORIARespetoC.R.T

3 convive respetándose a sí mismo y a los demás.

3.1 interactúa con cada persona reconociendo que todas son sujetos de derecho y tienen deberes

3.3.5.Disculpa a sus compañeros cuando reconocen sus faltas

SECUENCIA DIDÁCTICA DE MATEMATICA

TÍTULO DE LA SESIÓN Sucesión de números naturalesDescripción del aprendizaje. Resuélvenos problemas con patrones


Inicio


Hoy aprenderán a hallar la regla de formación de patrones que aumentan o disminuyen.

- Serie de Motivación Comenta con los niños y las niñas que en esta sesión de la

anterior. Luego, explica por qué es importante contar con un aula organizada y con materiales en el sector de Matemática que


les permitan aprender jugando y, también, por qué es necesario conservarlos

imágenesFicha deObservaciónSaberes

previos

Preguntas: ¿cuándo un patrón crece o aumenta?, ¿qué ejemplo podrían mencionar?; ¿cuándo un patrón decrece o disminuye?, ¿qué ejemplo podrían mencionar?

Conflicto cognitivo

Desarrollo

Pega en la pizarra el papelote que preparaste con la situación problemática y pide a los estudiantes que la lean atentamente:

Orienta a los estudiantes para que descubran la regla de formación. Utiliza la pizarra a fin de formalizar el aprendizaje de patrones aditivos. Puedes formular estas preguntas: ¿la secuencia aumenta o disminuye?, ¿en cuánto cada vez?

Cuando todos hayan terminado, pide que escriban las conclusiones en su cuaderno y, si lo consideras pertinente, plantea estas preguntas: ¿cómo es un patrón creciente?, ¿cómo es un patrón decreciente?, ¿qué es una regla de formación?

Cierre

Conversa con los estudiantes sobre las actividades realizadas: ¿les gustó lo que hicieron?, ¿por qué?; ¿qué aprendieron hoy?; ¿tuvieron dificultades?, ¿cuáles?, ¿cómo las superaron?; ¿para qué les servirá lo aprendido? Felicita a todos por su participación y bríndales palabras de afecto y agradecimiento


Desarrolla de su texto pag. 19

SECUENCIA DIDÁCTICA DE tutoría

TÍTULO DE LA SESIÓN El Respeto

Descripción del aprendizaje. Reconoce y valora el respeto entre sus compañeros.


Inicio

Propósito didáctico Demuestra respeto hacia sus compañeros.

CuentoCuadernos- Lapiceros- Ficha- Colores- Serie de

imágenes- Ficha de

Observación

Motivación Observan la imagen de la amistad y responde:

Saberes previos

¿Esa imagen representa el respeto? ¿Tienes muchos amigos? ¿Qué características tienen tus amigos para que los reconozcan como tal? ¿Son necesarios los amigos? ¿Por qué?

Conflicto cognitivo

¿El respeto que ayuda a fortalecer tu personalidad y autoestima

Desarrollo

- Leen el texto: .- Responden las preguntas planteadas por la maestra:

* ¿Por qué era famosa………….?* ¿Qué pasó el día del amigo?* ¿Qué le recomendarías a ……………?

- Por medio de una lluvia de ideas elaboran un mapa conceptual sobre la amistad.

- Luego de reconocer los componentes de la amistad escriben un final para el cuento de

- La maestra les entregará materiales para que elaboren tarjetas, resaltando las virtudes de sus amigos. Luego se las entregarán a ellos.

Cierre

Responden:- ¿Te gusta la actividad del día de hoy? ¿Consideras

importante reconocer a tus amigos? ¿Se te presentó alguna dificultad? ¿Cómo la superaste?

Tarea o trabajo en casa- Realizarán una relación de sus amigos y escriben las

características que admiran de cada uno de ellos.

- Se aplicó una ficha de observación.


SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 51. DATOS INFORMATIVOS:


2. PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN:


COM. 1. Comprende textos orales.

1.1. Escucha activamente diversos textos orales.

1.1.2. Presta atención activadando señales verbales (responde) y no verbales según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura.

REL.

1. Reconoce la verdad trascendente y se identifica como hijo de dios para establecer relaciones de reconciliación y vivir su fe en diversos contextos.

1.3. Da razón de su fe con argumentos comprensibles y gestos creíbles para el hombre actual.

identifica la biblia y sus partes

ARTE Expresión artística Artes visuales: Dibujo, pintura, collage, modelado, construcción. Mural, panel, cartel. Maqueta.

- Dibuja y pinta sobre temas relacionados a sus vacaciones.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN AREA: COMUNICACIÓN

TÍTULO DE LA SESIÓN EL CUENTODescripción del aprendizaje. Reconocen la estructura del cuento y crean uno.


Inicio


Planifica y escribe cuentos con coherencia.

CuentoPizarraFichaColoresRecurso HumanoSerie de imágenesFicha de Observación

MotivaciónLeen y comprenden el cuento “La nube avariciosa”.

Saberes previos

¿Cuál es el título del cuento? ¿Por qué sintió envidia la nube? ¿Qué hizo la nube para crecer? ¿Qué lección aprendió la pequeña nube?

Conflicto cognitivo

¿Sabes cuáles son las partes de un cuento? ¿Te gustaría crear un cuento?

Desarrollo ANTES DE LA LECTURA.Se inicia una lluvia de ideas sobre todo el conocimiento que tengan del cuento. Registra sus respuestas en la pizarraCon las ideas proporcionadas y otras nuevas se crea un mapa conceptual indicando su concepto, tipos, estructura y característicasSe les proporciona las preguntas frecuentes para el desarrollo de un cuento: ¿Qué voy a escribir? ¿Para quién voy a escribir? ¿Quiénes serán los personajes? ¿Cuál fue el


mensaje? qué tipo de texto es?, ¿de qué tratará el texto?, ¿quiénes serán los personajes?, ¿cómo serán?DURANTE LA LECTURAPide a los estudiantes que lean el texto en forma individual y silenciosa, indícales que en caso de encontrar palabras o expresiones de uso poco común, pueden releer el texto y relacionarlo con la palabra o expresión más próxima a fin de encontrarle sentido. Por ejemplo: las características del personaje que menciona el texto, el niño podrá relacionarlas entre si y deducir su significado. Indica a los niños que ubiquen y subrayen el nombre de los personajes, características, hechos y consecuencias de estos hechos. Invita a un niño o niña voluntaria a releer el texto en voz alta y con la entonación adecuadaDESPUÉS DE LA LECTURAInvita a los estudiantes a comentar libremente sobre el texto leído.Indica a tus niños que ubiquen y relean en el texto el párrafo luego formulan pregunta preguntas. ¿? ¿? ¿Por qué? ¿Para qué habrá sido escrito este texto? ¿Cuál es su estructura del texto? ¿? , ¿? Registra las respuestas en la pizarra. Pregúntales: ¿a cuántos?, ¿por qué?, ¿? , ¿qué podemos hacer para saber cuáles son los? ,La maestra proporciona una ficha práctica que les ayudara a redactar su cuento.

Cierre

Ya que tienen la estructura, escribirán su cuento. Haciendo correcciones si existieran errores.. Pregunta: ¿qué aprendieron en esta sesión?, ¿a través de qué aprendieron?, ¿qué hicieron para identificar información en el texto? (Respondieron preguntas, subrayaron palabras y completaron un organizador)


Se les presentará una serie de imágenes para que los alumnos crean su cuento.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE RELEGION

TÍTULO DE LA SESIÓN

LA BIBLIA Y SUS PARTES

Descripción del aprendizaje. Utiliza adecuadamente la biblia siguiendo instrucciones.


Inicio


Reconoce y usa adecuadamente la biblia. - Ficha de Observación

- Biblia-Motivación

Observa la imagen de un niño leyendo la Biblia

Saberes ¿Conoces algún relato de la Biblia? ¿Es importante


previos leer la Biblia? ¿Por qué? Conociendo el regalo de vida de Dios ¿Cómo debemos cuidarnos?

Conflicto cognitivo

¿Sabes identificar citas bíblicas?¿Qué partes tiene la biblia?

Desarrollo

En las ideas proporcionadas por los alumnos: Se elabora un organizados visualLos niños utilizan su biblia Para ubicar citas bíblicas siguiendo las indicaciones de la maestra.Con la información proporcionada la maestra aplicara una ficha prácticaRevisan la biblia y reconoce las abreviaturas de los librosLeen textos bíblicos y escriben su mensaje.

CierreSe inicia una lluvia de ideas, donde los alumnos comunicarán la importancia de la Biblia.

Tarea o trabajo en casa- .


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Sesion de 28 Al 01 Abril