SESION DE APRENDIZAJE ABRIL 5 AÑOS

“CONOZCAMOS LAS PARTES DE LA CABEZA Y LAS EXPRESIONES DE MI CARA”

I. DATOS INFORMATIVOS1.1. UGEL : ______________________________________________1.2 I.E.I. : ______________________________________________1.3 DIRECTOR(A) : ______________________________________________1.4 PROFESORA : _______________ _______________________________1.5 SECCION : ______________________________________________

II. DURACION : DEL ________________ Al: ________________

III. INFORMACIÓN CURRICULAR:

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

CIENCIAY

TENCOL.

EXPLORA SU ENTORNO PARA CONOCERLO

Problematiza situaciones para hacer indagación

Diseña estrategias para hacer indagación

Reconoce las partes de la cara.

IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

MOMENTOS

PROCESO DE LOS MOMENTOS

DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y

MATERIALES(ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS)

INICIO

Actividades permanentes de entrada

- Nos formamos y saludamos a Dios.- Saludamos a la Bandera- Entonamos el Himno Nacional- Marchan alrededor del patio- En el aula actualizan carteles.

Bandera

Utilización libre de los sectores

- Acciones de rutina Carteles

DESARROLLO

Despertando el interés - Se les muestra la silueta de una cabeza pero sin las partes de la cara.

Recuperación de saberes previos

- ¿Qué observan? ¿qué es? ¿qué le falta? ¿así somos nosotros?

Planteamiento del conflicto cognitivo

- ¿Cuáles son las partes de nuestra cabeza?

Presentación del tema- Hoy reconoceremos las partes de nuestra

cabeza y jugaremos con las expresiones de nuestra cara.

Construcción del aprendizaje

- Escuchan con atención el cuento “El niño que no tenía cara”

- Responden: ¿qué le faltaba al niño?- Se ven en un espejo y van mencionando las

partes de su cara y para qué sirven así como de la cabeza (cabello, cerebro).

- Mirándose en el espejo realizan diversas expresiones indicadas por la docente: alegría, tristeza, etc.

Cuento

Espejo

CIERRE

Metacognición - ¿qué aprendimos hoy? ¿qué fue lo que más te gustó? ¿en qué tuviste dificultad?

Evaluación - Se les entrega una hoja con la silueta vacía de una cara para que dibujen lo que le falta.

Ficha

“CONOCIENDO MI TRONCO Y EXTREMIDADES”I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. UGEL : ______________________________________________1.2 I.E.I. : ______________________________________________1.3 DIRECTOR(A) : ______________________________________________1.4 PROFESORA : _______________ _______________________________1.5 SECCION : ______________________________________________




CIENCIAY

TENCOL.




Identifica, nombra y señala las extremidades y el tronco.


MOMENTOS



MATERIALES(ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS)INICIO


- Acciones de rutina


- Acciones de rutina.

DESARROLLO

Despertando el interés - Observan una muñeca y un muñeco desnudos mostrados por la profesora.

Muñeca y muñeco


- ¿qué son? ¿cómo es su cuerpo? ¿nosotros somos iguales a ellos? ¿dónde está tu pecho, tus nalgas?, etc.


- ¿Cuáles son las partes de nuestro cuerpo?

Presentación del tema- Conoceremos las partes de nuestro tronco,

brazos y piernas.Construcción del - Cada grupo dibuja en un papel crack al Papel crack,

aprendizaje compañero más pequeño del grupo; primero de frente y de espalda, luego lo repasan con plumón y completan los detalles. Presentan su trabajo.

- Cada niño saca su muñeco articulado, lo observan y manipulan libremente y lo colocan en distintas posiciones.

- Reconocen en ellos mismos y después en el muñeco las partes de su cuerpo. Tronco: pecho, abdomen, tetillas (senos), ombligo, espalda, nalgas. Brazos: brazo, antebrazo, mano, dedos. Piernas: muslo, pierna, pie, dedos.

lápiz, plumón

Muñecos articulados

CIERRE


Evaluación - Recorta y pega armando al niño correctamente.

Hoja, tijeras, goma, crayolas

“CONOZCO MIS ARTICULACIONES”I. DATOS INFORMATIVOS





CIENCIAY

TENCOL.


Problematiza situaciones para hacer indagaciónDiseña estrategias para hacer indagación

Identifica, nombra y señala las articulaciones


MOMENTOS





- De rutina.


- Salimos al patio en orden y delimitamos el espacio. Trotamos alrededor de él, saltamos con dos y un pie.

DDespertando el interés - Observan a un robot. Robot

ESARROLLO


- ¿Qué es? ¿Cómo camina? ¿Se mueve igual que nosotros? ¿Por qué?


- ¿nosotros nos movemos igual que el robot?

Presentación del tema- Hoy conoceremos nuestras articulaciones.


- Escuchan con atención el cuento de Pinocho. Responden a las preguntas: ¿qué hizo Gepeto? ¿de qué lo hizo? ¿cómo se movía Pinocho? ¿qué le puso Gepeto a Pinocho para que se pueda mover y doblar su cuerpo?

- Nuestros tornillos se llaman articulaciones y ellas nos permiten doblar nuestro cuerpo.

- Se les entrega muñecos articulados, los manipulan y los colocan en distintas posiciones distinguiendo de donde se doblan.

- Señalan en su propio cuerpo y en el muñeco las articulaciones: hombros, codos, muñecas, dedos, rodillas, tobillos, cuello, cintura.

- -Agradecemos a Dios por habernos regalado las articulaciones.

Cuento

Muñecos articulados

CIERRE


Robot

Evaluación - Pegan bolitas de papel en las articulaciones de la niña.

HojaPapel sedita, goma

“CONOZCO MI CUERPO POR DENTRO”I. DATOS INFORMATIVOS





CIENCIAY

TENCOL.




Identifica, nombra y señala las funciones del aparato: digestivo, circulatorio, respiratorio,


MOMENTOS





- De rutina.



DESARROLLO

Despertando el interés - La profesora toma agua y come un trozo de pan.

Agua y pan


- ¿a dónde se fue el agua y el pan que comí? ¿qué hay dentro de mi cuerpo?


- ¿qué hay dentro del cuerpo y para qué sirve?

Presentación del tema- Hoy conoceremos nuestro cuerpo por

dentro.


- Salen al patio y corren 5 vueltas alrededor de él, luego colocan su mano en el corazón para sentir como late y también perciben su respiración.

- En el aula descansan mientras conversan ¿qué pasó? ¿qué hicimos? ¿quién trabajó mucho cuando corrimos?

- Observan una lámina o maqueta de un cuerpo por dentro con los órganos más importantes, la docente va señalando cada órgano por su nombre, algunas características y su función: el corazón, los pulmones, el estómago, los intestinos, las venas, el cerebro, los huesos, los músculos, etc.

Lámina o maqueta

CIERRE


Evaluación - En una ficha repasan los órganos más conocidos y los identifican.

Ficha de trabajo, plumones

“CONOZCO LAS ETAPAS DE MI VIDA”I. DATOS INFORMATIVOS





CIENCIAY

TENCOL.




Identifica las etapas de la vida humana.


MOMENTOS





- Acciones de rutina.- Experiencia directa.



DESARROLLO

Despertando el interés - La maestra muestra un muñeco bebito y se pone a arrullarlo.

Muñeco bebito


- ¿qué es? ¿qué hace un bebé? ¿cómo se alimento? ¿quién lo cuida? ¿ustedes son bebés?


- ¿Cuáles son las etapas por las que pasa una persona?

Presentación del tema- Hoy conoceremos las etapas de crecimiento

de una persona.Construcción del

aprendizaje- Con ayuda de siluetas narramos la historia

de un ser humano desde la concepción hasta la senectud.

- Responden a las preguntas: ¿cómo se crea a un bebé? ¿qué pasa después que nace? y luego…

- La profesora menciona cada etapa con sus características (bebé – niño – joven – adulto – anciano)

- ¿En qué etapa están ustedes? ¿en qué etapa estoy yo? (profesora)

Siluetas

CIERRE


Evaluación - Ordenan la secuencia de las etapas de la vida viendo las siluetas de la pizarra.

Ficha, crayolas, tijeras, goma

“CONOCEMOS EL SENTIDO DE LA VISTA, FUNCIÓN Y CUIDADOS”





CIENCIAY

TENCOL.




Aprende a cuidar sus órganos de los sentidosMantiene limpia su nariz siempre.


MOMENTOS




INICIO


- Formación- Saludamos a Dios- Saludamos a la Bandera y cantamos el

Himno Nacional, marchamos.- Actualizamos carteles

GrabadoraCD


- Jugamos en el sector de construcción- Armamos diversas construcciones y

observamos en las maderas, fichas, etc. Los colores, la textura, el tamaño, la forma, utilizando nuestros sentidos.

- Ordenamos y guardamos los materiales.

DESARROLLO

Despertando el interés - Jugamos a adivinar los nombres de cuentos al mostrarles la tapa.

Cuentos


- ¿qué observamos? ¿con qué miramos? ¿quiénes no pueden ver?


- ¿Para qué nos sirven los ojos? ¿qué podemos ver?

Presentación del tema- Hoy conoceremos el sentido de la vista.


- Colocamos en el franelógrafo la silueta del sentido de la vista y preguntamos:

Silueta

- ¿Para qué sirve? ¿Cuántos ojos tenemos? ¿Qué podemos ver?

- Se van colocando algunas siluetas de lo que podemos ver.

- Explicamos que Dios puso en nuestro cuerpo la vista para conocer toda su creación ¿qué pasaría si no tendríamos ojitos?

- Ahora observamos objetos transparentes y opacos, ¿los reconocen? ¿Cómo son?

- Entregamos a cada grupo bolsas, vasos opacos y transparentes, nombrando sus características.

- Dialogamos sobre la importancia de tener buena vista, como debemos cuidarla y asistir periódicamente al control con el oftalmólogo.

Bolsas, vasos transparentes y opacos

CIERRE

Metacognición - ¿qué aprendimos hoy? ¿qué fue lo que más te gusto? ¿en qué tuviste dificultad?

Evaluación - Autoevaluación, exponen sus trabajos.

FICHA ANEXA OBSERVAR la lámina y DIALOGAR sobre el tema. PINTAR.

“ CONOCEMOS EL SENTIDO DEL OLFATO, SU FUNCIÓN Y CUIDADOS”





CIENCIAY

TENCOL.



Genera y registra datos o información:

Aprende a cuidar sus órganos de los sentidosMantiene limpia su nariz siempre.


MOMENTOS




INICIO


- Formación.- Saludamos a Dios.- Cantamos la canción aprendida el día

anterior: cuidadito los ojitos lo que miran y otras.

- Actualizamos carteles.


- Juego trabajo.

DESARROLLO

Despertando el interés - Salimos al baño y sentimos los olores, luego pasamos por el basurero regresamos al aula y preguntamos.

Botellas pequeñas


- ¿les gustó los olores que sintieron? ¿qué sentido han utilizado?

SiluetasPapelote


- ¿Para qué nos sirve el sentido del olfato? Hoja, crayolas

Presentación del tema- Hoy conoceremos el sentido del olfato y sus

cuidados.Construcción del

aprendizaje- Se echa perfume al aula para que los

niños lo sientan. Se les pregunta ¿les agrada este olor?

- Se les hace oler frasquitos de distintos olores (vinagre, talco, kerosene, gasolina, champú, ajo, cebolla) para que los identifiquen y mencionan si son olores agradables o desagradables.

- Se coloca distintas siluetas en el franelógrafo para que las clasifiquen de acuerdo a su olor, la profesora va anotando en un cuadro.

- Explicamos que el sentido del olfato se encuentra en la nariz y conversamos sobre sus cuidados: No oler olores muy fuertes, no meterse objetos pequeños a la nariz, no meterse los dedos sucios, mantener limpia la nariz.

Perfume

Frasquitos con olores

Siluetas

CIERRE


Evaluación - En una hoja pintan lo que huele agradable y marca (x) lo que huele desagradable.

Ficha, crayolas, plumones

FICHA ANEXA Pinta lo que tienen olor agradable y marca (X) lo que huele desagradable.

“DESCUBRIMOS DIFERENTES TEXTURAS CON EL TACTO”





CIENCIAY

TENCOL.


Analiza datos e información

Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación

Aprende a cuidar sus órganos de los sentidos


MOMENTOS





- Formación- Saludo a Dios- Cantamos canciones variadas


- Actividad de rutina.

DESARROLLO

Despertando el interés - Se les hace tocar a los niños objetos como peluches, piña, espejo, cartón, etc.

Objetos con diversas texturas


- ¿Qué hicieron? ¿Qué sintieron cuando los tocaron? ¿todos eran iguales?


- ¿Para qué nos sirve el sentido del tacto? ¿qué texturas tienen los objetos?

Presentación del tema- Hoy diferenciaremos las texturas, utilizando

el sentido del tacto.Construcción del

aprendizaje- Jugamos a descubrir con los ojos vendados

diferentes texturas (suave, áspero, liso, rugoso, poroso, esponjoso).

- Salimos fuera del aula y tocamos las paredes, la tierra, los troncos de los árboles,

PañoletaTarjetas de texturas

el pasto, las flores, puertas etc. nombramos ¿qué textura tienen?

- Por grupos observan y tocan en el álbum de texturas y las reconocen verbalizando.

- Explicamos: que Dios puso en toda nuestra piel el sentido del tacto especialmente en la mano para poder tocar y sentir las texturas de las cosas.

- Conversamos sobre la importancia de cuidar nuestra piel: manteniéndola limpia, evitando dañarla con heridas y quemaduras, protegerla del sol, echarse crema.

Album

CIERRE


Evaluación - Reconocen las texturas, exponen sus trabajos y realizan la coevaluación entre grupos.

AlgodónPapel lustreCartulina corrugada

FICHA ANEXA PEGA papel crepé, sobre el vestido de la niña y papel lustre sobre el short del niño. DIFERENCIAR entre rugoso y liso.

“IDENTIFICAMOS TEMPERATURAS CON EL SENTIDO DEL TACTO”





CIENCIAY

TENCOL.






MOMENTOS




INICIO


- Formación- Saludamos a Dios- Jugamos a decir algunas rimas,

adivinanzas, cartelesUtilización libre de los

sectores- Juego trabajo.

DESARROLLO

Despertando el interés - Jugamos a tocar hielo.


- ¿Qué sintieron? ¿Cómo está? ¿Con qué hemos sentido la temperatura?


- ¿Qué otras temperaturas hay?

Presentación del tema- Hoy conoceremos las temperaturas.


Salimos del aula y tocamos diferentes objetos como: puerta, rejas, resbalón, paredes y mencionan su temperatura.

- En el aula tocan su cuerpo ¿cómo está? (tibio por excelencia).

- En el franelógrafo colocamos diversas

siluetas y las agrupamos según su temperatura en el siguiente esquema.

-CIERRE

Metacognición - ¿Qué aprendimos hoy? ¿qué fue lo que más te gusto? ¿en qué tuviste dificultad?

Evaluación - Autoevalúan sus trabajos.

FICHA ANEXA DIALOGAR y PINTAR

FRIOS

CALIENTES

“RECONOCER LOS SABORES CON EL SENTIDO DEL GUSTO”





CIENCIAY

TENCOL.






MOMENTOS





- Formación- Saludamos a Dios- Cantamos la canción de los sentidos- Controlamos carteles


- Juego trabajo

DESARROLLO

Despertando el interés - Se les da a probar a los niños Nesquik Nesquik


- ¿Qué es? ¿Qué sabor tiene? ¿les gusta? ¿qué otros sabores les gusta?


- ¿Con qué sentimos los sabores?

Presentación del tema- Hoy conoceremos el sentido del gusto y los

sabores.


- A cada niño se le hace probar el azúcar, sal, limón, nescafé, pimienta, etc. para distinguir los sabores: dulce, salado, ácido, picante, amargo.

- Preguntamos: ¿Con qué sentimos estos sabores?

- En el franelógrafo se coloca la silueta del sentido del gusto.

- Observan e identifican en la lengua las papilas gustativas y explicamos que gracias a ellas nosotros percibimos los sabores: dulce, salado, ácido, picante y amargo.

- Cantamos la canción los sabores.

Sabores: azúcar, limón, sal, nescafé, pimienta

Silueta

CIERRE


Evaluación - Desarrollan una ficha de los sabores, dibujan y pintan lo que es dulce, salado, ácido.

FichaCrayolasLápiz

“CONOCEMOS LOS ALIMENTOS QUE ME PROTEGEN DE LAS ENFERMEDADES”





P.S. CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE

Construye y asume normas y leyes. Elabora acuerdos proponiendo normas que respeta y hace respetar.

CIENCIAY

TENCOL.




Elige alimentos nutritivos en su alimentación diaria identificando u importancia.


MOMENTOS




INICIO


- Formación- Saludamos a Dios y a María- Cantamos la canción: los alimentos- En el aula actualizamos carteles

Carteles


- En completo orden salimos al patio y reconocemos el espacio en el que trabajaremos

- Caminamos de puntitas, estiramos nuestro tronco y levantamos las manos a cada indicación.

DESARROLLO

Despertando el interés - Presentamos en una lámina a dos niños, uno enfermo y otro sano.

Lámina


- ¿Por qué creen que están así estos niños? ¿Qué les habrá pasado? ¿Alguna vez tú te has enfermado?


- ¿Por qué se enfermarán los niños?

Presentación del tema- Hoy conocernos los alimentos que me

protegen de las enfermedadesConstrucción del

aprendizaje- Presentamos títeres de una fruta y una

verdura que conversan entre ellas sobre ¿cuál es la más importante para protegernos de las enfermedades? y concluyen que ambas son necesarias (frutas y verduras).

- Presentamos en una lámina los alimentos que me protegen de las enfermedades y los nombramos: coliflor, lechuga, zanahoria, zapallo, tomate, naranjas, fresas, sandía, manzana, peras. La observan y describen.

- Identificamos a las frutas y verduras como los alimentos que me protegen porque tienen muchas vitaminas que necesita mi cuerpo para estar sano.

- Entregamos siluetas de frutas y verduras para que las identifiquen y clasifiquen.

Títeres

Lámina

Siluetas

CIERRE


Evaluación - Autoevalúan sus trabajos

Education

SESION DE APRENDIZAJE ABRIL 5 AÑOS