SESIÓN DE APRENDIZAJE

I DATOS GENERALES: 1.1 I.E. : DECISIÓN CAMPESINA

1.2 ÁREA : Formación Ciudadana y Cívica

1.3 PROFESOR(A) : Denis Bayona Inoñan.

1.4 GRADO / SECCIÓN : 4º DURACIÓN : 2 HORAS

1.5 CONOCIMIENTO : Problemas de convivencia en el Perú: Bullying - Discriminación.

FECHA

II APRENDIZAJES ESPERADOS:

Analiza el Bullying y la discriminación como amenazas al desarrollo social y personal en la escuela.

Valora los aprendizajes desarrollados en el área, como parte de su proceso formativo.

III SECUENCIA DIDÁCTICA:

III EVALUACIÓN:

CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTOS Analiza el Bullying y la discriminación

como amenazas al desarrollo social y personal en la escuela.

Analiza y explica los principales problemas de convivencia en la escuela (Bullying – Discriminación) a través de un organizador visual.

Tríptico. Guía - blog Registro Auxiliar - Lista de cotejo.

ACTITUD INDICADORES INSTRUMENTOS • Valora los aprendizajes desarrollados

en el área, como parte de su proceso formativo.

Muestra entusiasmo y dedicación al trabajar.

Registro de comportamiento Guía de observaci{on.

MATRIZ DE EVALUACIÓN

CAPACIDAD INDICADORES % Ítem Pts. INSTRUMENTOS

Analiza el Bullying y la discriminación como amenazas al desarrollo social y personal en la escuela.

Explica el concepto de Bullying y discriminación mediante un esquema. Argumenta sus puntos de vista y los expresan a través de sus

comentarios en el blog. Identifican las principales alternativas de solución para estos problemas

de convivencia a través de sus publicaciones.

30

30

40

1 1 1

8 6 6

Esquema Grafico Blog Tríptico, afiches, etc.

TOTAL 100% 3 20

__________________________ ____________________________ LIC. Denis Bayona Inoñan

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURS

O DURACIÓN

El docente presenta a los alumnos un video (Representación Teatral) - Motivación El docente formula la siguiente pregunta ¿Qué nos sugieren el siguiente video? ¿Has pasado por alguna

anécdota similar? Los alumnos participan exponiendo sus ideas sobre el tema. (Saberes Previos) El docente participa orientando a los alumnos y formula la siguiente pregunta para crear el conflicto cognitivo

¿Se puede convivir sin problemas? Los alumnos participan respondiendo con lluvias de ideas defendiendo sus opiniones. . Se presenta la información al alumno en forma expositiva, también con la consulta de la guía de trabajo

(Construcción del nuevo saber) El alumno desarrolla los organizadores visuales y resuelve las siguientes interrogantes: ¿Qué es el bullying?,

¿Qué es el Hostigamiento Escolar?, ¿Cuáles son las causas y consecuencias del bullying? ¿Cuáles son las consecuencias de la discriminación?, etc.

Reunidos en equipo de trabajo y con la información de la guía, desarrollan sus Interrogantes. En equipos, elaboran sus trípticos (Afiches, Folletos, Presentaciones) proponiendo sus alternativas de solución

sobre el tema. (Transferencia – Aplicando lo aprendido) Los alumnos con ayuda del docente y reunidos en equipo realizan un debate y exponen las ideas principales de

sus presentaciones. (Evaluación) Presentan su Organizadores visuales (Tríptico, Afiches, Folletos, Presentaciones) en su cuaderno de trabajo. Desarrollan actividades interactivas educativas en el aula de innovación. Se reflexiona sobre el proceso de aprendizaje. (Metacognición) ¿Qué sabíamos sobre el tema? ¿Cómo

aprendí? ¿Me servirá lo que aprendí para la vida? Etc. Complementan sus aprendizajes desarrollando actividades extracurriculares (Extensión)

VIDEO

PPT

BLOG

GUIA TRABAJO

PPT ISUU

CALAMEO

POTATOES ARDORA

CUADERNIA ATENEX

CLASTOOLS FICHA META-COGNICION

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