1. DATOS INFORMATIVOS:

a. Institución Educativa : N° 1193 EMILIO DEL SOLARb. Grado y Sección : 3° “B”c. Turno : Mañanad. Docente conductor : Noemí Echevarría Mezae. Docente Practicante : Keila Ataucusi Hueyta f. Fecha : Miércoles, 28 de octubre de 2015

ANTES DE LA SESIÓN

PROPÓSITO DE LA SESIÓNEn esta sesión se espera que los estudiantes escriban una carta a la directora para hacerle conocer aspectos que debemos tener en cuenta para cuidar nuestro medio ambiente.

Elaboro un sobre de carta grande de cartón. Diseño la estructura de la carta en un papelote y sus partes. Elaboro la estructura de una carta para cada estudiante. Diseño las hojas de aplicación.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR Papel Plumones Separata Cartón Tarjetas para señalar la estructura de la carta y sus

partes.

SESIÓN DE APRENDIZAJEEscribimos una carta

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADEVALUACIÓN

INDICADORES TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

Produce textos escritos

Planifica la producción de diversos tipos de texto.

Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.

Selecciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y el propósito del texto que va a producir.

Escribe un texto con estructura textual simple, a partir de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de información.

Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado.

Tarea y Ejercicios

Trabajos con instrucciones

precisas.

Observación

Preguntas Metacognitivas

2. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUD, INDICADORES, TÉCNICA E INSTRUMENTOS

3. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS DE LA SESIÓN

ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES TIEMPO

INICIO

-Se presentará a los niños una imagen de contaminación ambiental cerca de una I.E. Se les preguntara: ¿Qué observan? ¿Cómo ayudarían a este colegio? ¿Cómo avisarían al director que hay contaminación cerca de su I.E? ¿Qué harían si encuentran esta contaminación afuera de su colegio? ¿A quién le avisarían?

15min.

COMUNICACIÓN

Escucha sus posibles respuestas Saberes previos: luego seguimos con preguntas ¿de qué manera nos podemos comunicar ante una contaminación? ¿Conocen medios de comunicación? ¿Saben lo que es una carta? ¿Para qué sirve? ¿Cuáles son las partes de una carta? ¿Saben cómo elaborar una carta? ¿Conocen los pasos para elaborar una carta?

Comunico el Propósito de la sesión: Hoy escribiremos “una carta” a la directora siguiendo los pasos para producir un texto.Se pega el título en la pizarra: “Escribo una carta”.

-Se presentara a los niños un sobre grande de carta, que por sorpresa alguien envió con destinatario el aula 3° “B”, en ella dirá que los vecinos están preocupados por la contaminación que hay cerca de la I.E.

-Con la participación de los estudiantes leemos la carta.-Pedimos que reconozcan las partes de una carta.

-Pegamos en la pizarra: “el tren de la producción” tendrá tres vagones que iremos completando conforme avancen los estudiantes. Les recordamos que para crear la carta debemos tener en cuenta las etapas del proceso de la producción, que tenemos que pasar por los vagones para llegar a nuestro destino final.

DESARROLLO

-Se pegara en la pizarra un papelote con cuadro de planificación preguntas para definir la situación comunicativa.

Preguntas orientadoras Respuestas de los estudiantesPropósito del texto. ¿Para qué escribiremos?Destinatario ¿Para quién vamos a escribir?El mansaje ¿Qué queremos decir?

-Se pegara un segundo papelote para escoger las ideas y las características del texto, se completado con la participación de los estudiantes.

Se les recuerda que para escribir una carta deben tener en cuenta el plan de escritura, y ayudarse del cuadro de la pizarra “preguntas orientadoras”

-Elaborando el primer borrador: Los estudiantes en forma individual escribirán su carta en una hoja dando sus consejos a la directora de la I.E. “Emilio del Solar” de cómo cuidar el ambiente por las quejas de los vecinos.-Los estudiantes seguirán el plan de escritura sobre el esquema que la profesora dio, donde escribirán su primer borrador.-La profesora se desplaza por cada grupo para orientarlos y guiarlos en las dificultades que pueden tener y corrigiéndoles la ortografía.

La profesora monitorea y revisa sus cartas teniendo en cuenta que las palabras tengan sentido y coherencia.

60 min.Lugar y fecha Lima 28 de octubre del 2015

Saludo Estimado señor, de mi consideración…

Cuerpo Como cuidar el ambienteDespedida Con cariño, atentamente,

etc.Firma Inventar una firma

-Pasaran a limpio su carta en su cuaderno pues ya se habrá corregido los errores.

CIERRE

-La profesora entregara una ficha para que cada estudiante se autoevalúe, revise si escribió correctamente su carta.

-Se entrega la tarea para la casa a cada estudiante.

Metacognición:¿Qué aprendí hoy?¿Cómo lo aprendí?¿Qué dificultades tuviste al aprender?¿Te gusto lo aprendido?

15 min.

4. BIBLIOGRAFÍA (textos consultados)

Del docente:MINEDU, Rutas de aprendizaje.

Del estudiante:Libro del MED de Comunicación 3°

5. ANEXOS:

(Hojas de aplicación e instrumentos de evaluación)

¡ESCRIBO UNA CARTA!

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Revisa tu texto escrito y en cada criterio y fila escribe con una X (si) o (no) según corresponda.

FICHA PARA AUTOEVALUAR MI CARTA

Nombres y apellidos: _________________________

CRITERIOS – INDICACORES SI NO

Puse la fecha

La carta tiene saludo

El cuerpo de la carta expresa lo que quiero decir

Coloque la despedida

Utilicé las letras mayúsculas en nombres propios y al inicio de oraciones

Puse las comas, los acentos y los puntos al final de cada oración y párrafo.

Respete las reglas ortográficas.

Cometí pocos errores

Revisa tu texto escrito y en cada criterio y fila escribe con una X (si) o (no) según corresponda.

FICHA PARA AUTOEVALUAR MI CARTA

Nombres y apellidos: _________________________

CRITERIOS – INDICACORES SI NO

Puse la fecha

La carta tiene saludo

El cuerpo de la carta expresa lo que quiero decir

Coloque la despedida

Utilicé las letras mayúsculas en nombres propios y al inicio de oraciones

Puse las comas, los acentos y los puntos al final de cada oración y párrafo.

Respete las reglas ortográficas.

Cometí pocos errores

ME EVALÚO ME EVALÚO

TAREA PARA LA CASA

Escribe una carta en tu cuaderno, elige el destinatario que desees, coloca sus partes y sigue los pasos aprendidos en clase.

TAREA PARA LA CASA

Escribe una carta en tu cuaderno, elige el destinatario que desees, coloca sus partes y sigue los pasos aprendidos en clase.

TAREA PARA LA CASA

Escribe una carta en tu cuaderno, elige el destinatario que desees, coloca sus partes y sigue los pasos aprendidos en clase.

TAREA PARA LA CASA

Escribe una carta en tu cuaderno, elige el destinatario que desees, coloca sus partes y sigue los pasos aprendidos en clase.

TAREA PARA LA CASA

Escribe una carta en tu cuaderno, elige el destinatario que desees, coloca sus partes y sigue los pasos aprendidos en clase.

TAREA PARA LA CASA

Escribe una carta en tu cuaderno, elige el destinatario que desees, coloca sus partes y sigue los pasos aprendidos en clase.