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Estudio de la edad media y de los musulmanes en Sevilla
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Este cuadernillo de trabajo ha sido elaborado con fines didácticos por el equipo docente de
Tercer Ciclo de Primaria del C.E.I.P. Abencerrajes de Granada
Nombre de la alumna o alumno: ............…………………....................……………….
0,1 0,01
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Plan 6 – Marzo
C. E.I.P. Abencerrajes 2 Quinto nivel
SEXTO PLAN DE TRABAJO
Tiempo: Desde el lunes, 5 al viernes, 30 de Marzo.
Nombre_________________________________________________________Número______
LENGUA
• Composición: El autobús número siete
• Prensa: La noticia
• Ortografía: acentuación de palabras llanas y esdrújulas
• Vocabulario: Los viajes
• Lectura: ―………………………...‖ • Ficha de lectura
MATEMATICAS
• Los números decimales. Operaciones
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
• Nuestra historia: ciudad romana: Itálica
• Nuestra historia: Edad media. Visigodos
• Nuestra historia: Musulmanes (1)
• Salida a Sevilla: Giralda y Catedral. Ciudad romana: Itálica.
PLASTICA MÚSICA
• •
INGLES
•
EDUCACIÓN FÍSICA
• Deporte cooperativo
EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
• Actitudes: Interés por los demás • Respeto al patrimonio
8 de MARZO día de la MUJER
• Talleres y actividades
ACTITUDES
• En el trabajo: Cuida y ordena el material. Aprovecha el tiempo. Es activo, se interesa y
consulta dudas. Deja trabajar a sus compañeros-as. Es cuidadoso con la presentación de sus
tareas. Es puntual en la realización de sus tareas. Cumple el hábito de lectura en casa. Se
esfuerza en mejorar la calidad.
• En la relación con los demás: Ayuda a los compañeros-as. Respeta a los demás. Cumple los
compromisos con el grupo. Colabora en las tareas colectivas. Respeta las normas establecidas.
• Especial para este plan: Autocontrol en todas las situaciones, especialmente en las salidas.
VALORACION FINAL:_______________________
El Tutor La Familia
Plan 6 – Marzo
C. E.I.P. Abencerrajes 3 Quinto nivel
En este plan vamos a realizar nuestro primer gran viaje con los compañeros y compa-
ñeras de sexto. Vamos a ir a visitar Sevilla. Actualmente es la capital de nuestra comunidad
puesto que allí se reúne habitualmente el gobierno de la Junta de Andalucía. Este año, duran-
te nuestra visita, no podremos acudir al Palacio de San Ildefonso (parlamento andaluz), pero
si iremos a la catedral de Sevilla y la Giralda, las ruinas romanas de Itálica y pasearemos por
el barrio de Santa Cruz.
Pero vayamos por parte, primero hemos de mantener una actitud correcta durante el
viaje en autobús: ir sentados de acuerdo con las normas de seguridad, evitar comer en el in-
terior para no ensuciar el vehículo, ... Seguro que ya has usado este medio de transporte. Al
menos habrás cogido frecuentemente el autobús urbano número siete que une nuestro barrio
con el centro de Granada. Lee atentamente esta historia que ocurrió una vez a ciertos viaje-
ros :
Una mañana, el autobús número siete, que va desde
el Camino Bajo de Huétor hasta el Albaicín, en lugar de
dirigirse a Puerta Real, pasó por la plaza de Fontiveros,
giró por la Carretera de la Sierra y unos minutos después
corría por entre los prados de las afueras de Granada
como una liebre en vacaciones.
A aquella hora los viajeros eran casi todos empleados de oficina y leían el periódico,
incluso los que no lo habían comprado, porque lo leían a espaldas de su vecino. Un señor, al
volver la página, levantó la vista un momento, miró a la calle y se puso a gritar:
-Conductor, pero ¿qué pasa?.¡Traición, traición!
Los otros viajeros también alzaron la vista del
periódico y las protestas se convirtieron en un ruidoso
coro:
- ¡Por aquí se va a la Sierra!
- ¿Pero qué hace el conductor?
- Ha enloquecido, ¡atadlo!
- ¡Vaya un servicio público!
- Son las nueve menos diez y a las nueve en punto tengo que estar en el Palacio de
Justicia, gritó un abogado -. Si pierdo el juicio, demando a la compañía.
El chófer intentaba calmar a los pasajeros diciendo que él no sabía nada, que el
vehículo no obedecía a los mandos y hacía lo que le parecía. En aquel momento el autobús
se salió del camino y fue a detenerse a la entrada de un bosquecillo fresco y perfumado.
-¡Oh, amapolas!- exclamó alegremente una muchacha.
-Ahora no es el momento de pensar en amapolas- protestó el abogado.
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Plan 6 – Marzo
C. E.I.P. Abencerrajes 4 Quinto nivel
-No importa -declaró la muchacha-, llegaré tarde el ministerio y me echarán una
bronca, pero me da igual, ya que estoy aquí quiero disfrutar cogiendo amapolas. Por lo
menos hará diez años que no lo hacía.
Bajó del autobús aspirando con la boca abierta el aire de aquella extraña mañana, y se
puso a coger un ramito de amapolas.
En vista de que el autobús no quería saber nada del regreso, los viajeros fueron
bajando uno tras otro para estirar las piernas y echar un vistazo, y mientras, su malhumor
desaparecía como la niebla con el sol. Uno cogía una margarita y se la ponía en el ojal, otro
descubría una fresa todavía sin madurar y gritaba:
-La he encontrado yo. Voy a dejar aquí mi tarjeta y, cuando la fresa esté madura,
vendré a recogerla y será mejor que la encuentre...
En efecto, sacó una tarjeta de la cartera, la atravesó con un palillo y clavó el palillo
junto a la fresa. La tarjeta decía: ―Doctor Julio Granitos".
Dos empleados del ministerio de Hacienda hicieron una
pelota con sus periódicos y empezaron a jugar un partido de fútbol.
Y cada vez que le daban una patada a la pelota gritaban:
-¡Al diablo!
En suma, no parecían los mismos oficinistas que un momento
antes querían linchar al empleado de la compañía de autobuses.
Este, por su parte, había sacado su ―bocata‖ de tortilla y se la comía
tranquilamente junto a una señora que había puesto su mantelillo
con la merienda en el prado.
-¡Atención!- gritó de improviso el abogado.
El autobús, dando una sacudida, se estaba marchando solito, a poca velocidad. Apenas
tuvieron el tiempo justo para subirse, siendo la última la señora de las amapolas, que
protestaba:
Plan 6 – Marzo
C. E.I.P. Abencerrajes 5 Quinto nivel
-¡Eh, eso no vale! ¡Apenas había empezado a divertirme!
-¿Qué hora es?- preguntó alguien.
-¡Uf, qué tarde debe ser!
Y todos se miraron la muñeca. ¡Sorpresa!: los relojes
señalaban todavía las nueve menos diez. Al parecer, durante el
rato que duró la excursión las manecillas no habían corrido.
Había sido un tiempo de propina, un pequeño extra, como cuando
se compra un paquete de detergente y dentro hay un juguete.
-¡Pero esto no puede ser!- decía asombrada la señora de las
amapolas, mientras el autobús marchaba ya por su ruta habitual y
corría por la calle Reyes Católicos.
Todos quedaron asombrados. Pero en la parte superior del periódico, que de nuevo
tenían ante sus ojos, estaba escrita con toda claridad la fecha de aquel día: 21 de marzo. Y
todo es posible en el primer día de primavera.
Análisis de nuestra historia
1.- Comenzamos haciendo un resumen del cuento.
2.- Gramática
Recuerda lo trabajado en el plan anterior y analiza estas oraciones, buscando el sujeto,
el predicado, el nombre que hace de núcleo del sujeto y el verbo que es el núcleo del
predicado.
- Una mañana el autobús número siete pasó por la plaza de Fontiveros
- Los otros viajeros también alzaron la vista del periódico
3.- Vocabulario
a) Las palabras que vas a ver son derivadas de otras. Busca
sus lexemas y sus morfemas: enloquecido, repartido,
habitual, bosquecillo, viajero, desaparecía.
Escoge tú otras dos del cuento y haces lo mismo.
b) La persona que conduce el autobús es el ―conductor‖.
Pero también lo llamamos de otra forma:............................
c) Como ya sabes, cuando dos palabras tienen el mismo
significado son sinónimas. Selecciona tres palabras del
cuento y le buscas una sinónima a cada una.
4.- Ortografía
a) Explica por qué llevan tilde estas palabras de nuestro cuento:
Zaidín, habían, página, fútbol.
b) Busca dos momentos en los que el narrador haya intervenido en los diálogos. Expli-
ca cómo tenemos que escribirlo.
c) Te voy a anotar algunas palabras del cuento con dificultades ortográficas: tuvieron,
liebre, hace, ramito, cigarrillo, alrededor, malhumor, he encontrado, protestaba, juguete. Es-
coge tú otras que te planteen dudas e inclúyelas en tu archivo de palabras.
Plan 6 – Marzo
C. E.I.P. Abencerrajes 6 Quinto nivel
4.- Mensajes
Esta historia nos plantea este mensaje principal: “Es bueno para las personas
cambiar de vez en cuando de ambientes, costumbres, amistades,..., y no vivir siempre
con la misma rutina”.
Vamos a desarrollar tu opinión ante este mensaje: Para hacértelo más fácil, puedes
seguir este esquema:
- Explica en qué consiste la rutina.
- Pon ejemplos de tu vida en los que se manifiesta la
rutina (escuela, familia, grupo de amigos, ...)
-Ventajas e inconvenientes que tiene la vida
rutinaria
- Actividades no rutinarias que te gustaría realizar.
- Opinión personal.
Desarróllalo en unos 10-12 renglones.
5.- Creación: Fíjate en el esquema de narración:
1º. Unos señores comienzan su vida rutinaria.
2º. Aparece un elemento que rompe esa rutina.
3º. La protesta inicial se va transformando al ver las ventajas.
4º. Se vuelve a la rutina.
Aprovecha la frase final del cuento: ―Pero en la parte superior del periódico, que de
nuevo tenían ante sus ojos, estaba escrita con toda claridad la fecha de aquel día: 21 de
Marzo. Y todo es posible el primer día de primavera.
Efectivamente, ese día comienza la primavera. Trata de construir tu historia siguiendo
el mismo esquema:
- Ese día empezamos nuestra vida como todos los días.
- Algún objeto o persona de nuestra vida rutinaria cambia su comportamiento. -
- Protestamos al principio, pero luego...
Oportunidades
Plan 6 – Marzo
C. E.I.P. Abencerrajes 7 Quinto nivel
quirófano
1.– Rellena el cuadro:
2.– Ya sabemos reconocer las palabras llanas y esdrújulas y que regla si-
guen para llevar tilde. Vamos a aplicar estos conocimientos:
a) Todas las palabras que te doy son llanas. Subraya su sílaba tónica y
comprueba razonándolo si deben llevar o no la tilde según la regla de las lla-
nas:
futbol, naranja, azucar, diamante, Cadiz, almibar, jueves, arbol, facil.
b) Si unes la sílaba tónica de las palabras llanas del recuadro, encontrarás
palabras nuevas. Fíjate en los ejemplos. Explica si deben llevar tilde:
Cara – saco: casa
Mármol – batirlo: ............
Mesa – silla – tapa: ................
Arma – bola – colegio – dama: ......................
Capa – paraguas – pomelo – loro: .................
Joven – yate: ...............
c) Completa este ―diccionario esdrújulo‖ con todas las letras del abecedario. Ayúdate del
diccionario, si lo necesitas. No olvides colocar siempre la tilde.
A– ................
B– ................
C– ................
D– ................
E– .................
F– fábrica
G– gramática
H– húmedo
I– íntimo
J– .................
K– kilómetro
L– ................
M– .....................
N– ......................
O– ......................
P– .......................
Q– quirófano
R– relámpago
S– .......................
T– .......................
U– .......................
V– .......................
X– .......................
Z– zángano
Plan 6 – Marzo
C. E.I.P. Abencerrajes 8 Quinto nivel
Si analizas una noticia, notarás que en ella se da respuesta a varias de estas preguntas:
¿Qué?, ¿quién?, ¿dónde?, ¿cuándo?, ¿cómo?, ¿por qué? ¿para qué?,...
1.- Lee las noticias siguientes y extrae de ellas las respuestas que dan a estas preguntas:
¿qué?, ¿quién?, ¿dónde?, ¿cuándo?, ¿cómo?, ¿por qué?
Anota esta información en un cuadro como el anterior.
E1 vuelo 496 de Iberia con destino al
aeropuerto de Orly (París) que debía
despegar del aeropuerto de El Prat
(Barcelona) a las 17,15 horas de ayer, fue
suspendido cuando el aparato se dirigía a la
cabecera de pista para iniciar el despegue. Se
había comprobado en el indicador de mando una
avería. El aparato perdía aceite entre la cola y el
motor derecho, y dejaba un reguero de líquido
en el suelo. El avión era el DC-9 Ciudad Santa
Ej.- Un DC-9 de Iberia suspende su despegue en Barcelona al detectarse una avería Barcelona
¿Qué? Suspendido el despegue de un
avión de Iberia.
¿Cuándo? A las 17’15 horas de ayer.
¿Dónde? En Barcelona.
¿Por qué? Porque se había detectado una
avería.
Empresarios del transporte de toda España amenazan con bloquear Madrid
Madrid
E1 colectivo de transportistas nacionales de
viajeros por carretera, conocidos vulgarmente
con el nombre de autocares piratas, amenazó
ayer en conferencia de prensa con bloquear
Madrid si la Administración central se niega a
solucionar su situación de ilegalidad.
Un portavoz del grupo de empresarios, que
se reunieron ayer para constituir una
sociedad,Tradibus SA, que represente y
defienda sus intereses, manifestó que ―la
Administración está preparando una nueva
legislación para el transporte sin contar con
nosotros para nada‖.
¿Quién? Empresarios del transporte de toda España.
¿Qué? Amenazan con bloquear Madrid.
¿Por qué? Porque quieren que se resuelva su situación
de ilegalidad.
Plan 6 – Marzo
C. E.I.P. Abencerrajes 9 Quinto nivel
1.-Detenida en Granada una mujer que se hacía pasar por princesa árabe
2.- Alerta sobre una inminente erupción del volcán Santa Elena
3.– Tres jóvenes, detenidos tras envenenar con lejía el río Enol y capturar 163
truchas
FRANCISCO TERRON, Granada
Una de las mujeres más buscadas por
la Interpol en Europa y Oriente Próximo fue
localizada y detenida el pasado sábado en el
término municipal de Salobreña, en la Costa
del Sol granadina. Se trata de H.M.S., de
nacionalidad alemana, y de 60 años de edad,
que se hacía pasar en la costa granadina por
Salka Fátima Kalifa, supuesta esposa de un
miembro de la familia real del Estado árabe
de Barhein. En el momento de su detención
utilizaba pasaporte norteamericano a nombre
de Hames Kax Franking.
REUTER, Seattle
Científicos estadounidenses alertaron ayer
sobre la posibilidad de que se produzca en las
siguientes 48 horas una nueva erupción,
relativamente pequeña, en el monte Santa
Elena, situado en el Estado de Washington. La
alerta se produjo casi exactamente cinco años
después de que en el volcán, situado a 160
kilómetros de la ciudad de Seattle, se produjera
una violenta erupción que causó 60 muertos y
centenares de millones de dólares en daños.
Un portavoz gubernamental declaró que los
datos sísmicos y de otro tipo sobre un
abultamiento que se está produciendo en la
cima del volcán han hecho pensar a los
científicos que está a punto de producirse una
nueva erupción. El volcán ha permanecido
inactivo desde el pasado mes de septiembre,
aunque se han producido más de una docena
de pequeñas erupciones desde mayo de 1980.
Con anterioridad a esta fecha, el volcán había
permanecido largo tiempo sin actividad
alguna, lo que contribuyó a la tragedia de ese
año.
MIGUEL SOMOVILLA, Oviedo
Tres jóvenes vecinos de la aldea de Sobrefoz,
en el municipio asturiano de Ponga, fueron
detenidos y posteriormente puestos en
libertad como presuntos autores del vertido
de al menos 10 botellas de lejía al río Enol,
afluente del Ponga. Esta acción vandálica
provocó la muerte de un número aún sin
determinar de truchas, de las que 163, ya sin
vida, les fueron ocupadas por la Guardia
Civil a los presuntos autores de este desastre
ecológico.
Plan 6 – Marzo
C. E.I.P. Abencerrajes 10 Quinto nivel
4.- Oposición a una carretera en Zaragoza que cruzaría el patio de un colegio.
5.– Vamos a utilizar ahora en clase el periódico. Recorta una noticia local, nacional o
internacional que te interese. Distingue sus partes y coméntala haciendo tu aportación
personal.
LAS PARTES DE LA NOTICIA: Titular, entrada y cuerpo
JAVIER ORTEGA, Zaragoza
La Asociación de Familias del alum-
nado del colegio Juan XXIII, de
Zaragoza, ha iniciado una campaña de
oposición a un proyecto de carretera,
prevista en el Plan General de
Urbanismo de la ciudad, que cruzaría
por la mitad del patio de recreo.
Los 700 alumnos del centro, en
compañía de sus padres, han efectuado
sentadas y formado carreteras humanas
en señal de protesta, al mismo tiempo
que gritaban: ―No queremos carretera
que atraviese nuestra escuela‖.
Madrid El servicio del Metro madrileño en la línea 1, en el tramo
comprendido entre las estaciones de Tirso de Molina y Sol,fue
interrumpido ayer durante ocho minutos debido a una avería
registrada en uno de los trenes, que tuvo que ser desalojado, según
manifestó ayer un portavoz de la Compañía del Metropolitano. La
existencia de humo y el empleo de extintores hizo pensar a muchos
viajeros que se había producido un incendio.
Alrededor de las 8,30 se percibió un fuerte olor a quemado,
acompañado de la aparición de humo en uno de los trenes, debido al
recalentamiento del motor eléctrico. Todos los vagones fueron
desalojados inmediatamente, tras llegar el tren a la estación de Sol,
procedente de Tirso de Molina, sin que se registraran daños
personales. Al parecer, en los primeros momentos se produjo una
cierta alarma entre algunos usuarios, puesto que al poner en
funcionamiento los extintores se provocó una fuerte humareda que
inundó prácticamente la estación. Algunos viajeros, que creyeron que
se había producido un incendio en la estación, corrieron por los
pasillos del Metro y hubo algunas escenas de pánico, según
manifestaron ayer algunas de las personas que viajaban en el tren
averiado.
El convoy afectado por la avería fue retirado de las vías y el
servicio pudo restablecerse inmediatamente.
TITULAR Desalojado un convoy del Metro
por una avería que hizo temer un incendio
ENTRADA
CUERPO
Plan 6 – Marzo
C. E.I.P. Abencerrajes 11 Quinto nivel
Lo más importante de la noticia está en el primer párrafo, que es la entrada. ¿Y qué es
lo más importante?. Depende. Generalmente, el qué y el quién de la noticia. Junto a esto
también puede ser importante el cuándo, dónde, cómo y por qué.
El cuerpo de la noticia contiene el desarrollo y la ampliación de la información de la
entrada.
Observa además que la noticia se redacta como un relato al revés: En los relatos, lo
más interesante está al final: leemos esperando saber qué pasa al final, cómo termina la
historia. En las noticias, cuando se relata un hecho, lo más importante está al principio: en el
titular y en la entrada. Por tanto, hay noticias que son relatos al revés: comienzan por el
desenlace.
2.- Vamos a practicar. Fíjate en los dos sucesos siguientes:
A- J.B.L., de 25 años, se presenta en la sucursal número
12 del Banco del Ahorro Exagerado para cobrar unos talones.
Los empleados comprueban que los talones son falsos y avisan a
la policía. El joven, al darse cuenta de ello, rompe los talones y
la hoja de residencia de su pasaporte y se lo traga todo, ante la
mirada de asombro de los empleados. Inmediatamente llega la
policía y detiene al presunto estafador.
B- Hacia las 12,30 de ayer, empleados de los servicios
municipales acudieron al colegio de primaria Pepito Grillo, de
Aranjuez, para fumigar los árboles del interior del centro escolar.
Se apostaron en las afueras de la valla metálica que rodea el patio
del colegio y procedieron a fumigar el patio con dos mangueras. En
ese momento se encontraban de recreo unos ciento cuareta
párvulos, muchos de los cuales, llevados de su curiosidad, se
arracimaron en las cercanías de donde caía el polvo y comenzaron
a toser. Los profesores llamaron la atención a los empleados, pero éstos continuaron largo
rato con su tarea. El director del centro informó de que ningún alumno presentaba síntomas
de intoxicación, pero que se había recomendado a las familias que les hicieran unos análisis.
Madres, padres y profesorado del centro han expresado su protesta al alcalde por este hecho.
Tanto este relato como el del ejercicio anterior se pueden redactar de otra manera:
Un titular.
Un primer párrafo, la entrada, con lo más importante de la noticia.
Otro párrafo -cuerpo-, donde se desarrolle y amplíe las información de la entrada.
Elige uno de los dos textos y conviértelo en una noticia de prensa.
3.– Creación: Selecciona en tu entorno un suceso que creas que
es noticia porque se sale de lo habitual. Procura que despierte interés en
los futuros lectores.
Ya conoces las condiciones que debe cumplir: responder a una
serie de cuestiones que pueda hacerse el lector. Luego, prepara las
partes que hemos visto: titular, la entrada y el cuerpo.
Cuando se cumple estas condiciones, cuida la forma en la que la
vas a presentar: márgenes, letra, color, dibujo, ortografía,...
Plan 6 – Marzo
C. E.I.P. Abencerrajes 12 Quinto nivel
1.- Selecciona tres palabras del vocabulario relacionadas con un viaje en tren, otras
tres con un viaje en avión y otras tres con la preparación de un viaje.
2.- ¿ Con qué dos palabras del vocabulario relacionarías estos términos : de ida y
vuelta, media o completa, de la compra, de billetes, de dos plantas. Prepara al menos dos
adivinanzas sobre otras palabras de la lista.
la aduana
el aeropuerto
la agencia de viajes
el asiento
el autobús
el avión
la balanza
el barco
el billete
la bolsa de mano
el cámping
el capitán
el carrito
la estación
el equipaje
el hotel
los impuestos
la información
las instrucciones
la llegada
la maleta
el mostrador
el pasaporte
la pensión
el periódico
la postal
la puerta de embarque
el puerto
la reserva
el retraso
el revisor
la revista
el saco de dormir
la sala de espera
la salida
la tienda de campaña
el tren
la velocidad
las vías
el vuelo
Plan 6 – Marzo
C. E.I.P. Abencerrajes 13 Quinto nivel
3.- Practica con las palabras:
En las oraciones siguientes se usa la palabra «camino» con significados diferentes.
Escribe estas oraciones sustituyendo lo destacado por otras palabras que tengan el mismo
sentido en su frase:
- Es un actor que nunca se sale de los caminos trillados.
- Se ha ido a la capital a abrirse camino.
- Como se me cruce en el camino, se va a acordar de mí.
- Está en camino de ganar el Oscar.
- Por ese camino, nadie se fiará de ti.
- Quería ser pintor y se quedó a mitad de camino.
- Cuando cruzaba el bosque, le salieron al camino y lo
dejaron malherido.
- Tu padre está muy enfadado. Hablaré con él para allanarte
el camino.
- Quiero que estés preparada, no va a ser un camino de
rosas.
- Sabía que tendría problemas. Ya le advertí que iba por mal
camino.
4.- ¿Qué diferencia hay en el uso de estos caminos?:
camino carretero, camino de entrada o de salida, camino de ronda, Camino de
Santiago, camino forestal.
5.- Relaciona cada palabra con una definición o un término similar
1. folleto a. garantía
2. extranjero b. natural del país
3. paisaje c. dinero de un país
4. costumbre d. billete
5. guía e. panorama, vista
6. seguro f. dormitorio de barco
7. moneda g. hábito
8. nativo i. libro informativo de pocas páginas
9. pasaje h. persona o lugar que no es del país del que se habla
10. camarote j. persona que enseña una ciudad a los turistas
6.- Escribe una frase combinando las siguientes palabras:
- lugar/ciudad /belleza
- camarote/tranquilo/viaje
- costumbre/país/ sentimiento
- dinero/ cambiar/posibilidad
- avión/agencia/reserva
- Monumento/coche/visitar
Plan 6 – Marzo
C. E.I.P. Abencerrajes 14 Quinto nivel
7.- Une las palabras de las dos columnas. ¿Qué relación hay
entre ellas?:
preguntar antiguo
libre deshabitado
perder ocupado
montañoso informar
moderno continente
habitado liso
isla encontrar
8.- Hay un verbo que no está relacionado con los viajes ¿Puedes encontrarlo?
reservar, facturar, marearse, viajar, desarrollar, confirmar, esperar
Prepara una relación de nombres relacionados con vehículos de transporte en el que
tengamos que descubrir el intruso.
9.- Un banco de palabras
Busca en esta sopa de letras siete palabras relacionadas con el «camino». Escribe con
cada una de ellas una oración que podría corresponder a un relato, en el momento en que un
héroe va de camino a cumplir su misión:
10.- Situaciones para dialogar:
Vas en tren y te has pasado de estación. ¿Qué haces? ¿Qué respondes cuando te
pregunta el revisor?.
Las ventajas de viajar en tren, por ejemplo, es el tema de tu conferencia. ¡Veamos
qué dices para convencernos a todos!.
Una postal que echaste al buzón en tus vacaciones de verano ha llegado hoy, día de
Navidad. Vas a correos y pides una explicación.
Un extranjero te pregunta por una dirección, ¡y no sabes una palabra de su idioma!
A B D C D E E S G H I J
K L E C M N V E R E D A
Ñ O S C P Q R N S T U X
X Y V N Z A B U C D E F
G B I F U R C A C I O N
H I A L J K L A M B N C
D E C U F G H I A J K L
M N I E Ñ O R U T A P Q
R S O N T U V X A Y Z A
B E N C R U C I J A D A
C E G I I K M N O P R T
D F H A J L N O E C S U
Plan 6 – Marzo
C. E.I.P. Abencerrajes 15 Quinto nivel
1– Información gene-
ral: Título del libro, autor,
ed i tor ia , número de
páginas,...
2 - D e s c r i b e e l
personaje principal. Destaca
lo más sobresaliente (Usa
cualidades, comparaciones
y
metáforas) (5-6). No olvides
su foto.
3- Ahora vas a
escribir el nombre de, al
menos, tres personajes que
aparecen en el libro y nos
vas a decir la cualidad más
importante que tiene cada
uno de ellos.
Ejemplo: Luis, el
vecino de Coco, es egoísta y
protestón. Siempre está de
mal humor.
4- ¿Qué personaje
crees que tiene mejores
actuaciones?. ¿Por qué?
5- Recuerda dos o tres
comportamientos de los
personajes de tu libro que
debemos evitar.
6- Escoge un objeto
que aparezca en la historia
que se cuenta en el libro.
Hazle su dibujo. Descríbelo.
Tienes que utilizar los
r e c u r s o s a p r e n d i d o s :
C u a l i d a d e s , p a r t e s ,
materiales, usos, opinión
personal sobre él... Sigue un
orden .
7- Resume la historia.
Recuerda las partes que tiene
toda narración: presentación,
nudo y desenlace. (5-7)
8- Introduce un "toque
personal" tuyo para que
quede más a tu gusto la
historia.
10- Gramática
Escribe un trozo de
unas tres líneas del libro.
Subraya los nombres y los
verbos.
11- Ortografía
a) De este mismo
trozo, búscame una palabra
aguda, una llana y una
esdrújula.
b) Escoge un par de
páginas. Busca tres palabras
con h, tres con b y tres con
v., un diptongo y un hiato.
12- Ahora vamos a
valorar el libro: ¿Se te ha
hecho "pesado"?
- Dirígete a tus compañeros:
Sí/No lo recomiendo
porque ..............
- ¿Qué le cambiarías para
mejorarlo? (4-5)
13- ¿Qué mensaje me
envía el autor con su
historia?
- Escribe lo que tú opinas de
este mensaje.
- Con el comportamiento de
alguno de los personajes, me
envía algún mensaje
"rechazable". ¿Cuál?
14– En equipo. Vamos
a reunirnos varios compañe-
ros y compañeras que haya-
mos leído un mismo libro de
la biblioteca de aula y vamos
a comentarlo. Escribid un in-
forme en grupo de ese libro
incluyendo alguno de los
Plan 6 – Marzo
C. E.I.P. Abencerrajes 16 Quinto nivel
1.- Vas a comenzar por contestar a las siguientes preguntas:
* ¿Qué fracción del rectángulo hay de rojo?
* ¿Qué fracción del rectángulo hay de azul?
* ¿Qué fracción del rectángulo hay de verde?
* ¿Qué fracción del rectángulo hay de amarillo?
* ¿Qué fracción ha quedado sin colorear?
* ¿Qué número tienen como denominador todas las fracciones de este ejercicio?
2.- Ahora te toca a ti colorear el siguiente cuadro:
* 34 /100 de rojo
* 29/100 de azul
* 8/100 de verde
* 19/100 de amarillo
* ¿Qué fracción ha quedado sin colorear?
* ¿Qué número tienen como denomina-
dor todas las fracciones de este ejercicio?
Todas estas fracciones que tienen como denominador la unidad
seguida de ceros, se llaman FRACCIONES DECIMALES.
Plan 6 – Marzo
C. E.I.P. Abencerrajes 17 Quinto nivel
3– Resuelve el siguiente encadenado de fracciones decimales. Si sumas y restas bien
las fracciones, te saldrá la misma fracción decimal con la que habías empezado.
4– Este es el barco donde viajan las fracciones decimales, pero se han colado algunas
que no lo son. Localízalas y me las identificas escribiéndolas.
5.– En el cumpleaños de Victor, Juan, Anabel o Esther, hay diez invitados para zam-
parse una extraordinaria tarta. Si los trozos son iguales ¿qué fracción de tarta es cada trozo?
Esa fracción también la podemos escribir así: 0,1... y la leemos: UNA DÉCIMA.
* Represéntala en el dibujo
Plan 6 – Marzo
C. E.I.P. Abencerrajes 18 Quinto nivel
6.– Anabel y Esther no se ponen muy de acuerdo a la hora
de elegir, así que vamos a ayudarles un poquito diciéndoles
quien lo ha hecho mejor en cada una de las siguientes situa-
ciones ...
De algo que les gusta mucho...
4/10 o 0,7
Una galleta o Diez décimas de galleta
0,7 o La mitad
Cinco décimas de tarta o La mitad de la tarta
La quinta parte o 0,3
7.- Cuando la temperatura de nuestro cuerpo pasa de 37 grados es que estamos
―echaíllos a perder‖. Cuando sólo pasa un poco de 37 grados, decimos que tenemos unas
décimas ¿Cuántas décimas tiene la persona que se ha puesto el termómetro del dibujo en
cada uno de los tres días?
* ¿Cuántas décimas de diferencia hay entre el primero y el segundo día?
* ¿Y entre el primero y el tercero?
* ¿Y entre el segundo y el tercero?
* ¿ Si entre el segundo y el tercer día la temperatura hubiera descendido medio grado
qué temperatura señalaría el termómetro del tercer día?
Primer
día Segundo
día
37,6 37,1
37,8
Tercer
día
Plan 6 – Marzo
C. E.I.P. Abencerrajes 19 Quinto nivel
Los números decimales están formados por:
8.– Escribe la temperatura de cada termómetro con números decimales:
9.– Si todos los termómetros del anterior ejercicio subieran 6 décimas de grado, ¿qué
temperatura marcaría cada uno?
10.– Escribe lo que falta para completar la unidad:
0,6 + .... = 1,0
0,2 + .... = 1,0
0,9 + .... = 1,0
0,5 + .... = 1,0
Para comparar números decimales tienes que hacer lo siguiente:
a) Compara primero la parte entera de los números. Será ma-
yor el que tenga más grande la parte entera:
3, 2 > 1,5 porque 3 > 1
b) Si las partes enteras son iguales, compara las décimas de
cada número, siendo mayor el que tenga la décima más grande:
1, 8 > 1,5 porque 8 > 5
,
B C D E
Parte entera Parte decimal
3 7 8
Treinta y siete unidades ocho décimas ,
Plan 6 – Marzo
C. E.I.P. Abencerrajes 20 Quinto nivel
Ejercicios para currar un pelín ...
11.- Coloca correctamente la coma decimal en las siguientes cantidades:
a) 32 unidades y 7 décimas
b) 64 décimas
c) 50 décimas
12.– Relaciona cada letra de la recta numérica con el número decimal que le corres-
ponda:
4,8 9,9 0,3 1,4 2,5 6,2 9,1 7,6
13.– Identifica en la recta numérica las letras que corresponden a los siguientes núme-
ros decimales:
14.– Escribe <, > ó = entre las siguientes parejas de números:
3,4 .... 2,7 1,7 .... 1,4 4 .... 4,1 0,2 .... 1,0 0,9 ... 1,1
15.– Indica la letra que corresponde a los siguientes números decimales:
16.– Inventa una situación en la que tengas que utilizar décimas.
Plan 6 – Marzo
C. E.I.P. Abencerrajes 21 Quinto nivel
¡¡Las cosas claras!!
Esto es una unidad
La unidad se ha di-
vidido en diez par-
tes. Cada parte es
una décima.
1
= 0,1
10
Una unidad tiene 10
décimas
unidades décimas centésimas
0 , 1
La unidad se ha di-
vidido en cien par-
tes. Cada parte es
una centésima.
1
= 0,01
100
Una unidad tiene
100 centésimas
unidades décimas centésimas
0 , 0 1
Diez centésimas
equivalen a una
décima, es decir,
valen lo mismo.
0,10 = 0,1
Una décima tiene 10
centésimas
unidades décimas centésimas
0 , 1 0
Plan 6 – Marzo
C. E.I.P. Abencerrajes 22 Quinto nivel
Y ahora ejercicios para no aburrirse ...
17.- Escribe el número decimal que corresponde a cada figura:
18.– Identifica la figura que corresponde a cada número decimal:
0,55 0,5
0,05 0,60
19.– Ayudándote de los dibujillos, completa las siguientes expresiones:
20.- 15,5 15,15 15,07 14,99 150,1 15,50
16,02 15,95
21.– Escribe y ordena de menor a mayor los siguientes decimales:
* Diez enteros y tres décimas * Diez enteros y tres centésimas
* Diez enteros y treinta y tres centésimas * Diez enteros y treinta centésimas.
0,86+ .... = 1 0,55+ .... = 1 0,1 + .... = 1 0,10+ .... = 1 0,99+ .... = 1
Hola, vengo del espacio y en mi planeta no sabemos ordenar números deci-
males. Ayúdame a ordenar de mayor a menor los que tengo aquí al lado.
Plan 6 – Marzo
C. E.I.P. Abencerrajes 23 Quinto nivel
22.– Escribe un número comprendido entre cada una
de las siguientes parejas:
23.– Busca un número decimal que cumpla las siguientes condiciones:
24.– Cosas que pasan.
El Kanasta’s Club del Cerrillo de Maracena contará a partir
de hoy con dos nuevos gigantes del basket. Se trata de Pepe
Balón, ―La Jirafa de Huétor Vega”, que mide 2,08 metros y Paco
Curry que te Curry, “El Ciclón de Monachil”, de 1,98 metros de
altura.
Esta podría ser una noticia de la prensa de cualquier día y en
la que aparecen los números decimales. A partir de ella contesta:
* Diferencia de estatura entre Pepe y Paco.
25.- Haz una lista de cinco cosas de la vida ordinaria cuya medida se exprese normal-
mente en números decimales con décimas y centésimas.
26.– Entra en la web y sitúa los números decimales que te voy a dar en la línea numé-
rica.
¡Aquí
trabaja
hasta el
gato!
2 2,5
12,32 12,35
26,5 26,9
2,01 2,02
9,09 9,10
2,3 2,5
2 2,5
2,3 2,4
Es mayor que 12,03 y
menor que 12,3
La cifra de las décimas
es un número impar
La cifra de las centésimas es
el número no decimal com-
prendido entre 6,67 y 7,24
Plan 6 – Marzo
C. E.I.P. Abencerrajes 24 Quinto nivel
Equivalencias.– 10 milésimas = 1 centésima 0,010 = 0,01
100 milésimas = 1 décima 0,100 = 0,1
1000 milésimas = 1 unidad 1,000 = 1
Este rectángulo se ha dividi-
do en 10 cuadrados iguales.
Cada uno es una décima.
Aquí está dividido en 100
barras iguales. Cada una
es una centésima
Y aquí se ha dividido en
1000 cuadraditos iguales.
Casa uno es una milésima.
Se lee Una décima Una centésima Una milésima
Se escribe 0,1 0,01 0,001
En un número decimal los ceros finales se pueden
quitar para hacer más sencilla su escritura.
Plan 6 – Marzo
C. E.I.P. Abencerrajes 25 Quinto nivel
1.– Escribe los siguientes números decimales:
a) 9 unidades y siete milésimas. b) 36 milésimas
c) 46 unidades y 30 centésimas. d) 40 décimas.
e) escribe al dictado los número que te va a dictar tu ―profe‖
2.– Coloca las cifras 5 y 9 para conseguir el mayor número decimal posible.
____ ,____
3.– En una carrera se han obtenido los siguientes tiempos:
4.– Con ayuda del termómetro completa los huecos:
a) 37,5 + ________ = 38
b) 36,4 + ________ = 37
c) 38,1 + ________ = 39
d) 35,9 + ________ = 36
e) 36,7 + ________ = 37
f) 37,2 + ________ = 38
g) 35,5 + ________ = 36
Nombre Segundos y décimas de segundo
Eli
Elena
Rocío
Álvaro
Jose
David
Antonio
23,9
22,8
23,3
23,6
23,2
24,1
24,7
Escribe los nombres
según el orden de
llegada a la meta.
Plan 6 – Marzo
C. E.I.P. Abencerrajes 26 Quinto nivel
5.– Escribe todos los números con una cifra decimal comprendidos entre:
a) 0 y 2 b) 26 y 27 c) 99 y 100
6.– Señala el número más pequeño de cada grupo:
7.– Halla el número que está justo en medio entre:
8.– Busca la tarjeta que cumple lo que se indica:
a) Su parte decimal es 17 milésimas.
b) La cifra de las centésimas es un 3.
c) La cifra de las unidades no es un 1.
d) La cifra de las décimas es mayor que 1.
9.– El noveno ejercicio te lo inventas tú.
1,8 7,6 8,1 2,8 8,2
6,1 6,9 9,3 5,4 6,4
2 3 10 11
16 17 10 20
20 30 500 510
120 130 20 32
Plan 6 – Marzo
C. E.I.P. Abencerrajes 27 Quinto nivel
Operaciones con números decimales
En este plan vamos a visitar uno de las torres más famo-
sas del mundo. Ya sabéis que en principio fue alminar de la
mezquita mayor de Sevilla y, tras un terremoto y diversas
modificaciones cristianas, se añadieron una serie de cuerpos
hasta completar la Giralda que hoy veis.
10.- Calcula la altura total de la torre. Para ello has de
saber que lo que miden los distintos cuerpos de la Giralda:
Minarete musulmán ………….. 77,25 metros
Cuerpo de campanas …………. 6,5 metros
Cuerpo de azucenas ………….. 7,5 metros
Cuerpo de carambolas ……….. 3 metros
Cuerpo de estrellas …………… 2,5 metros
Cúpula y cupulín ……………… 3 metros
Giraldillo ………………………. 3,5 metros
¡Muy importante!:
a) Alineamos la coma decimal.
b) En los espacios vacíos ponemos ceros.
La PARTE CRISTIANA mide …………………… m.
y LA GIRALDA completa: ___________________ m.
11.- ¿Cuánto medirá el Giraldillo , la cúpula y el cupulín
sobre los que se asienta?
12.- Efectúa las sumas siguientes:
a- 0,64 + 34,7 = b- 78,4 + 4,671 = c- 63,95 + 38 =
decenas unidades décimas centésimas
6, 5
7, 5
3,
2, 5
3,
3, 5
P
A
R
T
E
C
R
I
S
T
I
A
N
A
P
A
R
T
E
M
U
S
U
L
M
A
N
A
Plan 6 – Marzo
C. E.I.P. Abencerrajes 28 Quinto nivel
Resta de números decimales
Para efectuar la resta 97,5 - 25,5 sigue estos pasos:
a) Alinea las cifras del mismo valor (las comas decimales quedarán también alineadas).
b) Efectúa la operación como si los espacios vacíos fueran ceros:
96,75
77,25
19,5
c) En el resultado, no olvides poner la coma decimal para indicar la posición de las
unidades. ¿Con la resta que hemos hecho, qué hemos calculado?
13.– El minarete musulmán se apo-
ya sobre unos cimientos de piedra y una
especie de escalinata que están actual-
mente ocultas o subterráneas. Estos ci-
mientos miden 16,25 metros. ¿Cuánto
mide la parte de minarete visible en nues-
tros días?
14.- Busca la altura de otras torres
famosas en el mundo como:
- Torre Eiffel
- Torre de Pisa
- Big ben
A) Ordénalas de mayor a menor y
contesta:
- ¿Cuánto es más alta la torre Eiffel
que la Giralda?
- ¿Y que la torre de Pisa?
- La Giralda y la Torre de Pisa, y el
Big ben una a continuación de la otra ser-
ían más alta que la torre Eiffel? ¿Por qué?
Decenas décimas centésimas Unidades
9 7 5 6,
7 2 5 7,
Plan 6 – Marzo
C. E.I.P. Abencerrajes 29 Quinto nivel
Mostrar interés por los demás
Interesarse por los demás significa tener la capacidad
de pensar en sus necesidades y sufrimientos.
Las personas que se interesan por los demás tienen la
capacidad de ponerse en la situación de la otra persona,
sintiendo la empatía..
Para demostrar interés por alguien, una persona puede
tener que aplazar la satisfacción de sus propias necesidades
a fin de ayudar primero al otro.
Cuando digamos cosas o actuemos de forma que
podamos lastimar a los demás, analicemos cómo se sienten
las víctimas con nuestro comportamiento. ¿Cómo nos
sentiríamos nosotros en su lugar?
1.- Vamos a ver un vídeo sobre una película en la que el protagonista no tenía en
cuenta para nada cómo se sentían las personas ante sus comentarios y sus actuaciones.
- Resume lo que sucede
- Analiza el comportamiento de nuestro protagonista y los de los demás en las distintas
situaciones por las que pasa.
- Comenta el mensaje que nos transmite el director.
2.- Trata de buscar situaciones recientes en las que tu comportamiento haya podido
herir a alguien.
3.- Busca situaciones en las que te hayas sentido mal ante el
comportamiento de otra persona.
4.- Nuestro interés por los demás debe de empezar por los
que tenemos a nuestro alrededor, pero no se debe de quedar ahí.
Hay personas que no conocemos pero que están teniendo
problemas graves. Aunque no contactemos con ellas
directamente, sí que podemos interesarnos por su situación a
través de organizaciones que están en contacto directo con ellos,
como hemos hecho con la campaña de ayuda a los refugiados
saharauis. Vamos a ver el vídeo: "Granada, ciudad integradora",
para informarnos de situaciones de necesidad que pasan algunas
personas que llegan aquí, a nuestra ciudad. Tras ello,
conoceremos organizaciones que tratan de ayudarles.
Plan 6 – Marzo
C. E.I.P. Abencerrajes 30 Quinto nivel
En este plan hemos estudiado parte de la historia de nuestra comunidad. La mejor
forma de hacerlo es visitar los restos que quedan de ella. Lo que nos ha llegado a nuestros
tiempos se debe al esfuerzo de muchas generaciones anteriores a nosotros que lo han hecho
posible. También sabemos que han desaparecido una gran cantidad de restos de esas épocas:
edificios, monumentos, obras artísticas, libros, ... que no nos han llegado por la falta de
cuidado y de respeto hacia estos restos de otras personas.
Sobre lo que no nos ha llegado, desgraciadamente poco podemos hacer, pero con lo
que nos ha llegado de generaciones anteriores o lo que está creando la nuestra sí que tenemos
unos derechos y una obligaciones:
1.- ¿Cuáles crees que son estos derechos y estas obligaciones?
2.- Comentamos las formas en las que un monumento es agredido por un visitante.
3.- Buscamos noticias sobre la conservación y el mantenimiento del casco antiguo de
nuestra ciudad. Tras conocer bien la situación de cada caso, exponed vuestra opinión.
4.- Preparamos un debate en clase : Tienes una casa antigua en el Albaicín. ¿Puedes
hacer lo que te parezca en ella como en las zonas nuevas de la ciudad o tienes que arreglar tu
casa con los materiales y las condiciones que te digan (madera, fachada de cal, cubierta de
tejas, ...)?
Realizamos con nuestros compañeros juegos que buscan reforzar el
sentido de la cooperación entre nosotros, que valoremos la importancia
que tiene que nos ayudemos unos a otros.
Equilibrio
De a dos
Los robots
Plan 6 – Marzo
C. E.I.P. Abencerrajes 31 Quinto nivel
Seville is the capital of Andalusia. It has 700,000 inhabitants and is situated in the south-
west of Spain on the Guadalquivir River .
Seville is an old and modern city. It has lots of interesting places to see: The Cathedral
with the Muslim tower, the Giralda, the Roman ruins of Itálica, the splendid Reales Alcázares
with the royal palaces and lush gardens, Barrio Santa Cruz, the old Jewish quarter and the
Andalusian Parliament . Thousands of tourists come to Seville during all the year.
It is also famous for its April Fair, its bullring, la Maestranza, and its two football te-
ams: Sevilla and Betis. There is a beautiful shopping street in the centre of the town, Sierpes
Street.
Seville has got beautiful parks and gardens too. Parque María Luisa and Jardines de
Murillo are big parks in the centre of Sevilla. You can have a lot
of fun with your family at Isla Magica, a theme park with attrac-
tions and spectacles.
ACTIVITY 1. Read and write TRUE or FALSE.
- Seville is situated in the south-east of Spain. ________
_________________________________________________________________
- There is a tower in the catedral called La Torre del Oro. ________
_________________________________________________________________
- Seville´s two football teams are Sevilla and Betis.___________
_________________________________________________________________
- The famous shopping street in Seville is called La Maestranza.____________
_________________________________________________________________
- There is a theme park with attraction and spectacles called Isla Mágica._____________
_______________________________________________________________________
Reales Alcázares
Giralda
Plan 6 – Marzo
C. E.I.P. Abencerrajes 32 Quinto nivel
ACTIVITY 2. Imagine you are going to stay in Seville during a week. Read the information
and make your planning.
Open : 9—17
daily
Open : 10– 2
Tues-Fri
Training: Mon-Fri: 11
a.m.
Open : 11– 17
Mon-Fri
Weekends:
12 a. m.—10 p. m.
Open : Fri
10 a. m.
Boat trip:
10 a. m.—8 p. m.
Plan 6 – Marzo
C. E.I.P. Abencerrajes 33 Quinto nivel
Sights From To Transport
On Monday we can visit ________________________ from ________to
_________by ______________.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Plan 6 – Marzo
C. E.I.P. Abencerrajes 34 Quinto nivel
REPASAMOS LOS COMPASES DE 2/4 Y 4/4
1– Coloca líneas divisorias en los siguientes ritmogramas con compás de 4/4:
Compás de 4/4:
2– Haz lo mismo utilizando el compás de 2/4: 3– Completa los recuadros escribiendo compases de 2/4 en los de arriba y 4/4 en los de abajo, la condición es que en todos debe haber un puntillo:
Dos por cuatro:
Cuatro por cuatro:
Plan 6 – Marzo
C. E.I.P. Abencerrajes 35 Quinto nivel
Las calles de Sevilla
Cantad conmigo (Canon)
A B
C D
Plan 6 – Marzo
C. E.I.P. Abencerrajes 36 Quinto nivel
Plan 6 – Marzo
C. E.I.P. Abencerrajes 37 Quinto nivel
La EF en los Planes
“Si cooperamos
siempre ganamos”
¡Cooperando se aprende más! Cuando cooperamos aprendemos más… ¡Y es cierto! La cooperación permite que juga-dores y jugadoras aporten todo lo que saben para beneficio del colectivo, la coalición
o el equipo…. Así, juntos, conseguimos el objetivo… Solidaridad, comunicación, esfuerzo compartido, inclusión, autoestima, confianza, son algunos de los valores que se ponen en juego cuando cooperamos… Alguien diría que “la unión hace la fuerza”; la unión que nos permite centrar nuestra atención no
en perder o en ganar sino en participar.
En los juegos de cooperación todas las personas son valiosas, nadie es rechazado ni minusvalorado…
Uno de los principales autores del Juego
Cooperativo es Terry Orlick.
¡Por favor! Reflexionad sobre lo que de-cía en un libro titulado: “Libres para co-
operar, libres para crear…”: ¿Por qué or-ganizar a los niños juegos competitivos o ligas
que por sus reglas obligan a golpear, empujar o zancadillear? No hay una sola evi-dencia que apoye la teoría de que las tenden-cias violentas son reducidas “el mínimo” por la inducción a la agresión física hacia los otros. A
través de la actividad física los niños liberan energía y pueden acabar liberados.
¿Serías capaz de crear una entrada en el blog haciendo una reflexión sobre el texto de Orlik?
Plan 6 – Marzo
C. E.I.P. Abencerrajes 38 Quinto nivel
Sin embargo, si se promueve la agresión física en este proceso, se incrementan las posibilidades de encadenar a los niños a comportamientos destruc-tivos o deshumanizados. Los niños o las niñas de las sociedades pacíficas no son alimentados con juegos violentos o destructivos. ¡Menudo texto! Lo he puesto en cursiva para que sepáis que es un extracto original de su libro… ¡Adelante… a ver quién se atreve y hace un comentario en el blog sobre esta lectura! Dirección del blog: http://ef-abencerrajes.blogspot.com/
Juego inspirado en la idea de Orlick
LA COMBA COOPERATIVA La clase se divide en grupos y se proponen un conjunto de desafíos o retos: 1. Cada persona del grupo intenta realizar
un salto… 2. Cada persona del grupo intenta realizar
más de un salto… 3. Cada persona del grupo intenta saltar a la
“barca”. 4. El grupo de divide en parejas o tríos que
intentan una secuencia parecida: 1 salto, dos saltos… ¿Cuántos saltos?
Nuestro objetivo: ¡Qué todas las personas realicen, al menos, un tipo de salto o colaboren para que los saltos se realicen!
Título: Desarrollo:
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DIBUJO:
Algunos principios del ―juego cooperativo‖… Todas y todos participan. No importa tu nivel,
siempre podemos adaptar el desafío. Las personas que participan se ayudan y se animan. El
resultado es obra de todas y todos.
Plan 6 – Marzo
C. E.I.P. Abencerrajes 39 Quinto nivel
CONTENTS
ENGLISH. UNIT 6: “ Daily routines and time“
DAILY ROUTINES:
rutinas diarias.
To get dressed: vestirse.
To start school:
empezar el colegio.
To finish school: terminar el colegio.
To make the bed: hacer la cama.
To wash the dishes: lavar los platos.
To feed the dog: alimentar al perro.
To go fishing: ir a pescar.
To do homework: hacer deberes.
REVISION
el tiempo atmosférico.
hot: calor.
cold: frío.
sunny: soleado.
raining: lloviendo.
windy: con viento.
cloudy: nublado.
DAYS OF THE WEEK: días de la semana.
In the morning: por la mañana.
In the afternoon: por la tarde.
In the evening: por la tarde-noche.
At night: por la noche.
DAILY ROUTINES: rutinas diarias.
To get up: levantarse de la cama.
To have a shower: darse una ducha.
To have breakfast: desayunar.
To have lunch: almorzar.
To have dinner: cenar.
To go to school: ir al cole-
gio.
To go home: ir a casa.
To watch television: ver
la televisión.
To go to bed: ir a la cama.
QUESTIONS PRESENT SIMPLE.
Presente simple Interrogativo.
What does he/she do at nine o´clock?
¿ Qué hace él/ella a las nueve en punto?
He/She starts school.
Él /Ella empieza el colegio.
What time do you finish school?
¿ A qué hora terminas el colegio?
I finish school at four o´clock
Yo termino el colegio a las cuatro en punto.
What time does he/she get up?
¿ A qué hora se levanta él/ella?
He/She gets up at eight o´clock.
Él/Ella se levanta a las ocho en punto.
THE TIME: la hora.
What time is it?
What´s the time?
¿ Qué hora es?
It´s minutes to/past hour
It`s ten past eleven
Son las once y diez.
It´s twenty to three
Son las tres menos veinte.
Pronunciation
/ h / hill
Plan 6 – Marzo
C. E.I.P. Abencerrajes 40 Quinto nivel
LESSON 1
1. DAILY ROUTINES AND TIME. Listen, repeat and say the number. ( Page 42 CB).
2. Look at page 42 and answer these questions.
3. Read and match.
1.What time do you get dressed?________________________________________________
2.What do you do at nine o´clock?______________________________________________
3. What time do you finish school?______________________________________________
4. When do you do your homework?____________________________________________
4. Answer these questions about your daily routines.
A) What time does she get dressed? ________________________________
B) What time does she make her bed?_______________________________
C) What time does she start school? ________________________________
D) What time does she finish school?________________________________
E) What does she do at half past four?______________________________
F) What does she do at five o´clock?________________________________
G) What does she do at six o´clock?________________________________
H) What does she do at quarter to seven?____________________________
A) He gets dressed at seven o´clock.___
B) He makes his bed at quarter past seven.___
C) She starts school at eight o´clock. ___
D) He finishes school at three o´clock. ___
E) She does her homework at four o´clock.___
F) He goes fishing at half past five.___
G) He washes the dishes at quarter to seven.___
H) She feeds the dog at half past seven.___
Plan 6 – Marzo
C. E.I.P. Abencerrajes 41 Quinto nivel
ROUTINES TIME
This is Candance. She gets up at half past seven, gets dressed
and makes her bed. She starts school at nine o´clock and
finishes at half past three. She does her homework at quarter
past four. Then she feeds her cat at six o´clock.
LESSON 2
1. PRESENT SIMPLE. Listen, read and match. ( Page 43 CB).
2. Listen and draw. ( CD2, L24).
4. WRITING. Now write about your daily routines.
3. Read and complete.
Hi, I´m ________________. I get up at _________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_________________________________________________________________.
1. He gets derssed.
2. He starts school.
3. He does his homework.
4. He washes the dishes.
5. He feeds the dogs
6. She gets dressed.
7. She makes her bed.
8. She has breakfast.
9. She starts school.
10. She goes fishing.
Plan 6 – Marzo
C. E.I.P. Abencerrajes 42 Quinto nivel
LESSON 3
1. Listen to the story and act it out. ( Page 44 CB)
2. Read the story again and correct these sentences.
1. Sally´s mum is cooking the dinner.__________________________________
______________________________________________________________
2. Sally starts school at half past nine._________________________________
______________________________________________________________
3. Her mum takes her to school.______________________________________
______________________________________________________________
4. She finishes school at four in the morning.____________________________
______________________________________________________________
5. She goes fishing and then she does her homework._____________________
______________________________________________________________
6. Tom can feed the dogs.___________________________________________
______________________________________________________________
Plan 6 – Marzo
C. E.I.P. Abencerrajes 43 Quinto nivel
LESSON 4
1. THE WEATHER. Listen and say the name. ( Page 45 CB).
3. Complete.
2. WORK IN PAIRS. Look at the picture on page 45 CB. Say and guess.
It´s ____________.
It´s _____________
and ____________. It´s ___________
3. Read and draw.
Edinburgh
Belfast
Cardiff London
“ Today it´s sunny and hot in
Cardiff. It´s cloudy and windy in
London. It´s raining in Belfast and
it´s cold in Edinburgh.
Have a good day! “
I know.
It´s Vancouver.
It´s cloudy and windy.
Plan 6 – Marzo
C. E.I.P. Abencerrajes 44 Quinto nivel
LESSON 5
1. ROUTINES AND TIME. Listen, read and match. ( Page 46 CB).
1. Sound h aspirada. Listen and repeat. ( CD2, L31).
2. Listen and choose. (CD2, L32)
3. WRITING. Write a sentence with each word and read.
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
2. SONG. Listen, sing and complete. ( CD2, L30).
Every day, I __________________
my bed,
And feed the ____________________
At half ___________________ seven.
Every day, I __________________
some fun,
And __________________ the drums
at ____________________ past one.
Every __________________, I read
a bit more,
And I _____________ my homework
At half past _________________.
Every day, so much to
____________________,
In the __________________ and the
__________________.
Every day, like everyone,
I ________________ some work and
__________________ have some fun.
ÇP
EYE HIGH ILL HILL ART HEART
1 2 3
Plan 6 – Marzo
C. E.I.P. Abencerrajes 45 Quinto nivel
LESSON 6
1. SCOTLAND AND THE SHETLAND ISLANDS. Colour Scotland in the blank map of
the United Kingdom and draw the Shetland Islands in it.
2. Listen, read and answer the questions. (CD2, L33)
1. How old is Robert? ________________________________________________________.
2. Where does he live? _______________________________________________________.
3. What time does he get up ? __________________________________________________.
4. What´s the weather like in Coppermine?________________________________________.
5. How many sister has Laura got?______________________________________________.
6. What time does she get up in the week? ________________________________________.
7. What does she do at eight o´clock?____________________________________________.
8. Does she have dinner at quarter to six? _________________________________________.
Plan 6 – Marzo
C. E.I.P. Abencerrajes 46 Quinto nivel
LESSON 7
1. GRAMMAR. Read carefully and complete.
QUESTIONS AND TIME
B) Look and remember. Complete.
PRESENT SIMPLE AND TIME
A) Look and remember. Complete.
2. Read and complete.
3. WRITING.Now write about your best friend and his/her routines.
My best friend is _____________. He lives in ____________________________________.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________.
Plan 6 – Marzo
C. E.I.P. Abencerrajes 47 Quinto nivel
LESSON 8
1. Watch the DVD about CANADA. Then, match, write and colour the flag.
ENGLISH LITERATURE
1. Look for more information about ―The Lord of the Ring‖ and write a summary on your
notebook.
John Ronald Reuel Tolkien,
(3 January 1892 – 2 Septem-
ber 1973), was an English
writer, poet, philologist, and
university professor, best
known as the author of the
classic high fantasy works
“The Hobbit”and “The Lord
of the Rings”.
Volumes: The Fellowship of the Ring
The Two Towers
The Return of the King
Canada is the second biggest
country in the world. It´s in
North America. Toronto is a
very exciting city on the Nia-
gara River. The Niagara Falls
are three very big waterfalls
between Canada and the
USA.
tall long small cold big
2 ______________________
1 ______________________
4 ______________________
5 ______________________
3 ______________________
The CN Tower
is 553metres
____________.
The Rocky Mountains
are very_____________
and very ___________.
It’s very ___
____ in the
north of Cana-
da and the
towns are ___
__________.
Plan 6 – Marzo
C. E.I.P. Abencerrajes 48 Quinto nivel
I can talk about my daily routines.
I can ask and answer questions about routines and the
weather.
I can read and understand stories, songs and texts.
I can write about my day.
I have information about Canada, Scotland and Tolkien.
MORE ACTIVITIES
1. Find the words and complete the sentences.
3. Look and write about Paul.
MY PROGRESS
SKILLS OK Good Excellent
Listening
Speaking
Reading
Writing
Talking
W E A T H E R
A H D L E M E
R M B C S G T
E A N Q G T R
I K O F J K A
S E H S I D U
P S U N N Y Q
1. I _______________up at eight
o´clock.
2. My sister ____________her
bed at half past eight.
3. It´s ______________and hot
in Spain in summer.
4. You wash the ____________ at
nine.
5. We feed the hamsters at
_____________ past nine.
6. What´s the ____________ like
today?
He makes his bed at________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Plan 6 – Marzo
C. E.I.P. Abencerrajes 49 Quinto nivel
Se trata de imaginar conflictos o escenas dentro de los lugares escogidos.
Vamos a seguir los siguientes pasos:
1.– Enumeración de espacios: Citamos los posibles lugares en los que nos vamos a
mover en nuestra salida a Sevilla: la clase, el autobús de Palma, las ruinas de Itálica, la Cate-
dral, el barrio de Santa Cruz,...
2.– Situación de conflictos o escenas en esos lugares. Ejemplo:
Lugar Conflicto
El autobús Dos niños tratan de sentarse en el mismo sitio.
Ante un semáforo Diego dice que pasemos y alguien de mi equipo
está comprando chuches.
El comedor del albergue Estamos sentados comiendo y a otra persona que
pasa con su bandeja se le vuelca su vaso de agua
sobre nosotros y dice que no es nada.
Ahora os toca a vosotros. Seguid estos pasos:
a) Seleccionad primero todos los espacios posibles en los que vamos a estar en nuestra
salida. Anotadlos en el cuaderno.
b) Cuando los tengáis, ponedlos en común con la gente de vuestro equipo. Haced una
selección de los cuatro o cinco que os parezcan más interesantes.
c) Pasad al segundo paso: posibles conflictos que puedan suceder allí. Anotadlos
también el el cuaderno. Tras esto, escoged el que os guste más para representarlo.
d) Preparad bien la escena con sus personajes, su argumento con su desenlace, sus
diálogos, movimientos y gestos, objetos que necesitáis, espacio para representar...
