SÃ¡ng kiáº¿n kinh nghiá»‡m - WordPress.com · Web view22.Để tạo ra các giống, chủng vi khuẩn có khả năng sản xuất trên quy mô công nghiệp các chế

Huongdanvn.com –Có hơn 1000 sáng kiến kinh nghiệm haySang kiên kinh nghiêm GV :Bui Thi Quynh

PHƯƠNG PHÁP LẬP MA TRẬN CỤ THỂ VÀ ĐỀ THI CỦA DẠNG ĐỀ 100% TRẮC NGHIỆM TRONG GIẢNG DẠY SINH HỌC 12

I Lý do chọn đề tài: Năm học 2011-2012 là năm học tiêp tục thực hiên cụ thể hóa chủ trương chỉ đạo của Bộ GDĐT về đổi mới kiểm tra, đánh giá (KT-ĐG), đưa công tác chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học (PPDH), trong đó có đổi mới KT-ĐG làm trọng tâm của cuộc vận động “Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo” và phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, HS tích cực”, với mục tiêu xây dựng môi trường sư phạm lành mạnh và phát huy vai trò tích cực, tinh thần hứng thú, chủ động, sáng tạo trong học tập của HS. Dưới sự chỉ đạo và tập huấn của sở GD - ĐT tỉnh Đồng Nai về đổi mới PPDH, trong đó có đổi mới KT-ĐG trong từng năm học, tất cả các trường THPT trong toàn tỉnh đã thưc hiên một cách khá đồng bộ. Qua đó các trường đã nắm rõ nội dung các bước, quy trình tiên hành, công tác kiểm tra, thanh tra chuyên môn và biên pháp đánh giá chặt chẽ, hiêu quả cuối cung thể hiên thông qua kêt quả áp dụng của GV. Tuy nhiên, qua kêt quả thanh tra của Sở ở một số trường, thấy rằng, mặc du các trường đã có thực hiên chỉ đạo của Sở và nội dung chuyên đề của các buổi tập huấn về đổi mới KT-ĐG nhưng một số trường còn thực hiên mang tính đối phó, chưa thực sự chú ý về chất lượng. Trong và sau các buổi tập huấn, các thầy, cô giáo đều nhận thấy, để kêt quả của viêc KT-ĐG được như mong đợi thì thao tác có ý nghĩa gần như quyêt đinh đó là lập ma trận đề kiểm tra, đề thi.Nhưng để lập được một ma trận đề đạt chuẩn quả thật không dễ chút nào, đặc biêt là dạng đề 100% trắc nghiêm khách quan đối với môn Sinh học 12. Trên tinh thần đó, khi lập ma trận và ra đề thi cho học sinh khối 12 thì bản thân tôi, các đồng nghiêp luôn suy nghĩ: cần nghiêm túc đầu tư chuyên môn, thời gian, công sức làm sao để lập được ma trận đề kiểm tra, đề thi đạt chuẩn, bám sát chuẩn KT-KN môn Sinh học 12 và tránh nội dung đã giảm tải. Mong muốn của Sở như thầy Quốc Tuấn (phòng gdtrh) đã nói :"Tôi cần là cần các thầy cô lập cho ra được một ma trận chuẩn và cụ thể, nhìn vào đó có thể thấy được nội dung của đề kìa".Qủa thật viêc đó không hề dễ. Đề kiểm tra, đề thi phải như thê nào để phu hợp với từng đối tượng học sinh, phân loại được học sinh để từ đó giáo viên điều chỉnh phương pháp giảng dạy của mình sao cho đạt hiêu quả cao nhất.

Nhằm nâng cao hiêu quả trong viêc đổi mới KT-ĐG môn sinh học 12, tôi chọn đề tài “Phương pháp lập ma trận cụ thể và đề thi của dạng đề 100% trắc nghiêm trong giảng dạy sinh học 12”.II. Thực trạng trước khi thực hiện giải pháp của đề tài: 1). Thuận lợi: Về phía giáo viên: + GV thực sự yêu nghề, tâm huyêt với nghề, luôn có tinh thần cầu thi .

1

Huongdanvn.com –Có hơn 1000 sáng kiến kinh nghiệm haySang kiên kinh nghiêm GV :Bui Thi Quynh + Giáo viên cốt cán được bồi dưỡng đầy đủ về các chủ trương, chính sách đổi mới của Bộ GD-ĐT dưới sự chỉ đạo và tổ chức thực hiên của Sở GD-ĐT Đồng Nai. Sau mỗi đợt tập huấn, tổ luôn trao đổi và thống nhất một cách nghiêm túc về nội dung, yêu cầu của Sở. + Các giáo viên bước đầu đã lập được ma trận đề kiểm tra, đề thi, khắc phục được phần nào viêc ra đề theo cảm tính trước đây. + Tổ luôn họp thống nhất ý kiên trước khi ra đề cương và đề thi, cân nhắc sao cho đề thi, đề kiểm tra phải phu hợp với từng đối tượng học sinh, từ đó có thể phân loại được học sinh. + Nhìn chung, giáo viên đã khắc phục được tình trạng thói quen chỉ dựa vào sách giáo khoa để làm căn cứ soạn bài, giảng dạy và kiểm tra, đánh giá. Vì vậy, viêc soạn bài, giảng dạy và KT-ĐG của giáo viên đã bám sát chuẩn KT-KN, bám sát trọng tâm bài học, bỏ nội dung đã giảm tải theo hướng dẫn của Sở GD-ĐT Đồng Nai. + Các giáo viên đều tích cực chuẩn bi TBDH, tự làm đồ dung DH để triêt để chống “dạy chay”, chống viêc dạy "đọc - chép", khai thác hồ sơ chuyên môn, chọn lọc tư liêu liên hê thực tê nhằm kích thích hứng thú học tập cho HS. Về phía nhà trường: + BGH luôn chú trọng trong viêc tổ chức các kì kiểm tra tập trung, các kì thi nghiêm túc và công bằng nhất, quán triêt thái độ coi thi nghiêm trúc đên tất cả giáo viên. + BGH cũng luôn kip thời khen ngợi các giáo viên có kêt quả cao về tỉ lê học sinh đạt trên 5 điểm và đạt từ 8 điểm trở lên sau các kì thi. + Luôn cập nhật các thông tin về giáo dục từ Bộ và Sở giáo dục,triển khai và giúp đội ngũ GV cụ thể hóa công văn từ Sở giáo dục một cách kip thời và mang tính đồng bộ. + Cơ sở vật chất của nhà trường có một số trang thiêt bi hiên đại hổ trợ cho viêc thực thi các tiêt dạy đạt hiêu quả hơn. Về phía học sinh: + Đa số HS có ý thức học tập. + Một số học sinh tỏ ra yêu thich bộ môn sinh. + Qua hai năm học lớp 10 và 11, học sinh đã làm quen với hình thức làm bài thi trắc nghiêm, kĩ năng làm bài thi trắc nghiêm của học sinh được cải thiên rất nhiều. + Kĩ năng hoạt động nhóm trong viêc học tập của HS ngày càng được nâng cao. 2) Khó khăn: Về phía giáo viên: + Muốn đổi mới viêc kiểm tra,đánh giá và kiểm tra,đánh giá có hiêu quả thì khi soan giáo án để giảng dạy,GV phải thật sự nghiêm túc,phải đầu tư công sức và khá nhiều thời gian để sao cho giáo án vừa bám sát chuẩn KT-KN vừa phu hợp với từng đối tượng học sinh và tránh nội dung đã giảm tải, đặc biêt đối với chương trình sinh học 12. + Tiêp theo là lập ma trận đề kiểm tra và ra đề kiểm tra.Viêc này phải tốn rất nhiều thời gian, công sức, chuyên môn vững mới cho ra được một ma trận đề và một đề kiểm tra đạt yêu cầu như chỉ đạo của Sở GD và Bộ GD. + Một số GV còn chưa thực sự nghiêm túc trong viêc coi thi, coi kiểm tra nên kêt quả thi ít nhiều còn chưa phản ánh đúng kêt quả dạy học thực tê. Về phía học sinh:

2

Huongdanvn.com –Có hơn 1000 sáng kiến kinh nghiệm haySang kiên kinh nghiêm GV :Bui Thi Quynh + Vẩn còn một số ít HS chưa xác đinh được động cơ học tập,chưa có ý thức trong viêc học. + Viêc học ở nhà của học sinh còn bi động và mang tính đối phó. + Vì môn sinh thi tốt nghiêp và đại học, cao đẳng đêu là hình thức thi trắc nghiêm cho nên một số học sinh còn chủ quan, lơ là, chưa có thái độ học tập hợp lí.+ Một số ít HS chưa thật sự nghiêm túc trong thi cử, vẫn còn một vài học sinh vi phạm quy chê trong các kì thi.III. Nội dung đề tài:A.Cơ sở lí luận: Đánh giá là một khâu quan trọng không thể thiếu được trong quá trình giáo dục. Đánh giá thường nằm ở giai đoạn cuối cung của một giai đoạn giáo dục và sẽ trở thành khởi điểm của một giai đoạn giáo dục tiêp theo với yêu cầu cao hơn, chất lượng mới hơn trong cả một quá trình giáo dục. Kiểm tra đánh giá không phải là vấn đề mới đối với GV nhưng đa số GV trong thực tiễn dạy học lại chưa thực sự quan tâm tới vấn đề này nên viêc kiểm tra đánh giá còn mang tính chiêu lê, hời hợt không kích thích học tập tích cực của HS. Vì vậy viêc đổi mới khâu kiểm tra đánh giá trong quá trình dạy học là yêu cầu cấp thiêt của viêc đổi mới nội dung và phương pháp dạy học. Đổi mới khâu kiểm tra đánh giá trước hêt là đổi mới trong suy nghĩ của GV về vấn đề này. Giáo viên cần thành thạo trong việc lập ma trận đề kiểm tra, viêt câu hỏi, viêt hướng dẫn chấm và biểu điểm. Giáo viên cần vận dụng nhiều hình thức kiểm tra khác nhau (nói, viêt) nhiều kiểu câu hỏi kiểm tra khác nhau (kiểm tra chủ quan, kiểm tra khách quan...) đánh giá không chỉ đơn thuần là cho điểm câu trả lời hay bài làm của HS thấy những sai lầm và cách sửa chữa các sai lầm đó, là viêc thay dổi nội dung và phương pháp dạy học của GV để đạt các mục tiêu dạy học (đánh giá).

Kỹ thuật xây dựng các đề kiểm tra cần sử dụng đa dạng các loại câu hỏi trong đề kiểm tra, các câu hỏi biên soạn đảm bảo đúng kỹ thuật, có chất lượng là khâu công tác có tầm quan trọng đặc biệt vì trong thực tê, phần đông GV chưa được trang bi kỹ thuật này khi được đào tạo ở trường sư phạm, nhưng chưa phải đia phương nào, trường PT nào cũng đã giải quyêt tốt. Vẫn còn một bộ phận không ít GV phải tự mày mò trong viêc tiêp cận hình thức trắc nghiêm, dẫn đên chất lượng đề trắc nghiêm chưa cao, chưa phu hợp với nội dung kiểm tra và đặc trưng bộ môn, không ít trường hợp có tình trạng lạm dụng trắc nghiêm. Trong viêc tổ chức thực hiên đổi mới KT-ĐG, cần phát huy vai trò của đội ngũ GV giỏi có nhiều kinh nghiêm, GV cốt cán chuyên môn để hỗ trợ GV mới, GV tay nghề chưa cao, không để GV nào phải đơn độc. Phải coi trọng hình thức hội thảo, thao giảng, dự giờ

3

Huongdanvn.com –Có hơn 1000 sáng kiến kinh nghiệm haySang kiên kinh nghiêm GV :Bui Thi Quynhthăm lớp để rút kinh nghiêm kip thời, đánh giá hiêu quả từng giải pháp cụ thể trong viêc đổi mới PPDH và đổi mới KT-ĐG: kinh nghiêm ra đề sao cho bảo đảm chất lượng, kinh nghiêm kêt hợp hình thức tự luận với trắc nghiêm cho phu hợp với đặc trưng bộ môn. Trong nhà trường, hoạt động dạy học là trung tâm để thực hiên nhiêm vụ chính tri được giao, thực hiên sứ mênh “trồng người”. Hoạt động dạy học chỉ đạt hiêu quả cao khi tạo lập được môi trường sư phạm lành mạnh, bầu không khí thân thiên, phát huy ngày càng cao vai trò tích cực, chủ động, sáng tạo của HS. Do đó, phải đưa nội dung chỉ đạo đổi mới PPDH nói chung và đổi mới KT-ĐG nói riêng thành trọng tâm của cuộc vận động "Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo" và phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Cũng trong mối quan hê đó, bước phát triển của cuộc vận động và phong trào thi đua này sẽ tạo động lực thúc đẩy quá trình đổi mới PPDH và đổi mới KT-ĐG đạt được mục tiêu cuối cung là thúc đẩy nâng cao chất lượng GD toàn diên. B. Tìm hiểu nguyên nhân và hướng khắc phục:

1) Tìm hiểu nguyên nhân của các khó khăn:- Vẫn còn một số giáo viên chưa thật sự nắm được các thao tác kĩ thuật trong viêc

lập ma trận đề kiểm tra, còn mang tính máy móc, mơ hồ.- Gv đôi lúc còn chưa thật sự đầu tư chuyên môn, thời gian, công sức trong viêc lập

ma trận đề và ra đề kiểm tra, nên viêc kiểm tra, đánh giá học sinh còn chưa được như mong đợi. Do đó ít nhiều còn chưa phản ánh đúng thực lực của học sinh.

- Viêc lập được ma trận đề chung đã khó, lập ma trận cụ thể đạt chuẩn mà sử dụng đa dạng các loại câu hỏi trong đề kiểm tra, các câu hỏi biên soạn đảm bảo đúng kỹ thuật, có chất lượng lại càng khó hơn nhiều lần.

2) Hướng khắc phục : a) Đối với tổ chuyên môn:

+ Tổ khuyên khích các GV tự học, tự nghiên cứu, sau đó GV có kinh nghiêm hoặc GV cốt cán chủ trì thảo luận, giải đáp thắc mắc, trao đổi kinh nghiêm. Sau khi nghiên cứu mỗi chuyên đề, cần tổ chức dự giờ, rút kinh nghiêm để hỗ trợ GV thực hiên đổi mới PPDH và KT-ĐG; + Tổ chức cho GV nghiên cứu nắm vững chuẩn KT-KN của CT môn học và hoạt động GD mình phụ trách và tổ chức đều đặn viêc dự giờ và rút kinh nghiêm, giáo dục ý thức khiêm tốn học hỏi và sẵn sàng chia sẻ kinh nghiêm; thảo luận cách giải quyêt những vấn đề mới, vấn đề khó, phát huy các hoạt động tương tác và hợp tác trong chuyên môn;

+ Yêu cầu GV thực hiên đổi mới hình thức KT – ĐG học sinh. Cần đa dạng hóa các dạng bài tập đánh giá như: các dạng bài tập nghiên cứu; đánh giá trên sản phẩm hoạt động học tập của học sinh ; đánh giá thông qua chứng minh khả năng của học sinh ; đánh giá thông qua thuyêt trình; đánh giá thông qua hợp tác theo nhóm; đánh giá thông qua kêt quả hoạt động chung của nhóm…

4


+ Phát hiên và đề nghi nhân điển hình tiên tiên về chuyên môn, cung cấp các giáo án tốt, đề kiểm tra tốt để các đồng nghiêp tham khảo; Đánh giá đúng đắn và đề xuất khen thưởng những GV thực hiên đổi mới PPDH, đổi mới KT-ĐG có hiêu quả. b) Đối với mỗi giáo viên:

+ Đổi mới KT-ĐG chỉ có hiêu quả khi kêt hợp đánh giá của GV với tự đánh giá của HS. Sau mỗi ky kiểm tra, GV cần bố trí thời gian trả bài, hướng dẫn HS tự đánh giá kêt quả làm bài, tự cho điểm bài làm của mình, nhận xét mức độ chính xác trong chấm bài của GV. Trong quá trình dạy học và khi tiên hành KT-ĐG, GV phải biêt “khai thác lỗi” để giúp HS tự nhận rõ sai sót nhằm rèn luyên PPHT, PP tư duy.

+ Giáo viên cần thành thạo trong viêc lập ma trận đề kiểm tra, viêt câu hỏi, viêt hướng dẫn chấm và biểu điểm.

+ GV cần cố gắng đầu tư thời gian, công sức và chuyên môn để xây dựng các đề kiểm tra sử dụng đa dạng các loại câu hỏi trong đề kiểm tra, các câu hỏi biên soạn đảm bảo đúng kỹ thuật, có chất lượng để từ đó sau mội lần kiểm tra (hay thi) phải đánh giá đúng năng lực của học sinh, phân loại được học sinh để điều chỉnh phương pháp giảng dạy của mình để phu hợp với từng đối tượng học sinh.

+ Phấn đấu thực sự nắm vững nội dung chương trình, chuẩn KT-KN, nội dung đã giảm tải theo chỉ đạo của Sở, đổi mới PPDH và KT-ĐG, rèn luyên kỹ năng, kỹ thuật dạy học (trong đó có kỹ năng ứng dụng CNTT, khai thác internet…), tích lũy hồ sơ chuyên môn, tạo được uy tín chuyên môn trong tập thể GV và HS, không ngừng nâng cao trình độ các lĩnh vực hỗ trợ chuyên môn như ngoại ngữ, tin học;

+ Thực hiên đổi mới PPDH của GV phải đi đôi với hướng dẫn HS lựa chọn PPHT hợp lý, biêt tự học, tự đánh giá, tự chủ, khiêm tốn tiêp thu ý kiên của đồng nghiêp và của HS về PPDH, KT-ĐG của mình để điều chỉnh;

+ Tham gia tập huấn chuyên môn, nghiêp vụ; dự giờ của đồng nghiêp, tiêp nhận đồng nghiêp dự giờ của mình, thẳng thắn góp ý kiên cho đồng nghiêp và khiêm tốn tiêp thu góp ý của đồng nghiêp; tự giác tham gia hội giảng, thao giảng, thi GV giỏi, báo cáo kinh nghiêm để chia sẻ, học hỏi kinh nghiêm nhằm trau dồi năng lực chuyên môn.C. Nội dung đề tài: I. Kĩ thuật biên soạn dạng đề 100% trắc nghiệm khách quan môn Sinh học 12: Đề thi học kì 1

1. Yêu cầu của đề kiểm tra học kì 1a) Nội dung bao quát chương trình đã học trong học kì 1.

5


b) Bám sát chuẩn kiên thức, kĩ năng, tránh nội dung giảm tải và yêu cầu thái độ ở các

mức độ đã được quy đinh trong chương trình sinh học 12, học kì 1.

c) Giới hạn chương trình ra đề thi HK 1: Sinh 12 CB từ bài 1 đên bài 28.

Sinh 12 NC từ bài 1 đên bài 27.

d) Đảm bảo tính chính xác, khách quan.

e) Phu hợp với thời gian kiểm tra (60 phút) .

f) Góp phần đánh giá khách quan trình độ học sinh.

2. Tiêu chí của đề kiểm tra học kì

a) Nội dung không nằm ngoài chương trình.

b) Nội dung rải ra trong chương trình học kì sinh học 12, học kì 1.

Tỉ lê điểm dành cho các mức độ nhận thức so với tổng điểm khoảng: 30% nhận biêt,

40% thông hiểu, 30 % vận dụng .

c) Mỗi câu hỏi phải phu hợp với thời gian dự kiên trả lời và số điểm dành cho câu hỏi

đó.

Các cấp độ của tư duy (nắm vững kiên thức và hình thành kỹ năng, thái độ) gồm:- Bậc 1: Đó là những câu hỏi, bài tập về kiên thức đạt ở mức độ nhận biêt một vấn đề, một sự kiên hoặc về kỹ năng thể hiên ở viêc thực hiên bắt chước được một viêc đã học hoặc kêt hợp cả hai, có thái độ tiêp nhận.Ví dụ: Nhắc lại được đinh luật, công thức, một sự kiên, làm được so với mẫu nhưng còn nhiều lêch lạc,...- Bậc 2: Đó là những câu hỏi, bài tập về kiên thức đạt ở mức độ thông hiểu một vấn đề, một sự kiên hoặc về kỹ năng thể hiên ở viêc thực hiên chính xác được một viêc đã học hoặc kêt hợp cả hai, có thái độ đúng mực.Ví dụ: Tìm được một đại lượng liên quan trong một công thức, làm được cơ bản đúng như mẫu nhưng vẫn còn sai sót nhỏ,...- Bậc 3: Đó là những câu hỏi, bài tập về kiên thức đạt ở mức độ vận dụng cơ bản, giải quyêt một vấn đề, một sự kiên bằng những kiên thức, kỹ năng đã học đòi hỏi đên sự tư duy lôgic, phê phán, phân tích, tổng hợp, có thái độ tin tưởng.Ví dụ: Giải quyêt vấn đề theo các thông số đã cho sẵn, làm được chính xác như mẫu, làm được chính xác như mẫu trong những hoàn cảnh khác nhau...- Bậc 4: Đó là những câu hỏi, bài tập về kiên thức đạt ở mức độ vận dụng sáng tạo, giải quyêt một vấn đề, một sự kiên bằng những kiên thức, kỹ năng đã học và vốn hiểu biêt của

6

Huongdanvn.com –Có hơn 1000 sáng kiến kinh nghiệm haySang kiên kinh nghiêm GV :Bui Thi Quynhbản thân đòi hỏi đên sự tư duy lôgic, phê phán, phân tích, tổng hợp và có dấu hiêu của sự sáng tạo, có thái độ tin tưởng.Ví dụ: Giải quyêt được vấn đề nhưng phải tìm các thông số, phát hiên được lỗi, và có dấu hiêu vận dụng sáng tạo, làm được chính xác như mẫu trong những hoàn cảnh khác nhau một cách thành thục, có liên hê thực tiễn đên các vấn đề của cuộc sống 3. Ví dụ minh họa đề kiểm tra cụ thể: Đề thi học kì 1 - môn sinh học 12. Soạn đề kiểm tra theo các bước:

Bước 1: Xác đinh mục đích của đề kiểm tra- Xác đinh “đo” – đánh giá cái gì? nội dung (khái niêm, cơ chê, quá trình…) nào? Cụ thể ở đây là về cơ chê di truyền và biên di, các quy luật di truyền,di truyền học quần thể, di truyền học người, bằng chứng và cơ chê tên hóa, trong đó, chương trình cơ bản đên hêt bài 28, chương trinh nâng cao đên hêt bài 27. - Đo đối tượng nào ? Ở đây, tôi muốn đo đối tượng học sinh trung bình, khá.(Bài kiểm tra áp dụng phu hợp với năng lực tư duy của trên 50% số HS tham gia kiểm tra – mỗi HS có trên 50% cơ hội trả lời đúng câu hỏi).

Bước 2: - Tìm hiểu nội dung trong chuẩn quy đinh mức độ cần đạt được về kiên thức, kĩ

năng phân tích, thảo luận nhóm để xác đinh thống nhất mức độ đo (đánh giá). Bước 3:Thảo luận nhóm, sử dụng động từ hành động đo được để xác đinh mục tiêu kiểm tra, chỉ rõ 3 mức độ khác nhau phu hợp với từng nhóm đối tượng HS:

+ Mức chuẩn đối với các đối tượng HS trung bình và HS chưa đạt TB.+ Mức trên chuẩn đối với HS khá.+ Mức xuất sắc đối với HS giỏi.

Bước 4: Xây dựng ma trận đề: Ma trận thiêt kê đề kiểm tra học kì I môn sinh Lớp 12 (HS TBình, khá)

Thời gian làm bài 60 phút, 40 câu trắc nghiêm khách quan: PHẦN BẮT BUỘC 32 CÂU 160 ĐIỂM, PHẦN TỰ CHỌN MỖI BAN 8 CÂU .- Lập một bảng có hai chiều, một chiều là nội dung hay mạch kiên thức chính cần đánh giá, một chiều là các cấp độ nhận thức của học sinh theo các cấp độ: nhận biêt, thông hiểu và vận dụng (gồm có vận dụng ở cấp độ thấp - ứng dụng và vận dụng ở cấp độ cao hơn – phân tích, tổng hợp, đánh giá, sáng tạo). Xác đinh trọng số từ 1 đên 4 cho mức độ nhận thức của mỗi chủ đề hoặc đơn vi kiên thức kĩ năng, trong đó 1 là mức nhận biêt, 2 là mức thông hiểu, 3 là mức vận dụng thấp, 4 là mức độ các khả năng cao hơn.- Trong mỗi ô là chuẩn kiên thức kĩ năng chương trình cần đánh giá, tỉ lê % số điểm, số lượng câu hỏi và tổng số điểm của các câu hỏi. - Số lượng câu hỏi của từng ô phụ thuộc vào mức độ quan trọng của mỗi chuẩn cần đánh giá, lượng thời gian làm bài kiểm tra và trọng số điểm quy đinh cho từng mạch kiên thức, từng cấp độ nhận thức.

7

Huongdanvn.com –Có hơn 1000 sáng kiến kinh nghiệm haySang kiên kinh nghiêm GV :Bui Thi Quynh M1. Liệt kê tên các chủ đề (nội dung, chương…) cần kiểm tra: - Căn cứ vào mục đích KT, thời gian KT và loại hình bài KT (tự luận hay trắc nghiêm khách quan) để chọn chủ đề cần kiểm tra. Đây chính là mục tiêu học tập mà học sinh phải đạt được theo Chuẩn KT - KN xét đên thời điểm thực hiên Chương trình Giáo dục. Ghi các chủ đề đã chọn vào cột 1 của ma trận. MA TRẬN PHẦN BẮT BUỘC:

Chủ đề kiểm tra Nhận biết Thông hiểuVận dụng ở cấp độ thấp

Vận dụng ở cấp độ cao

I.Cơ chế di truyền và biến dị1.Gen, mã di truyền và quá trình nhân đôi ADN2.Phiên mã và dịch mã.3.Điều hòa hoạt động gen.4.Đột biến gen.5.NST và đột biến cấu trúc NST.6.Đột biến số lượng NST___ % tổng điểm = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm

II. Tính quy luật của hiện tượng di truyền.1.Quy luật phân li.2.Quy luật phân li độc lập.3.Sự tác động của nhiều gen và tính đa hiệu của gen.4.Liên kết gen và hoán vị gen.5.Di truyền liên kết giới tính và di truyền ngoài nhân.6.Ảnh hưởng của môi trường lên sự biểu hiện của gen___ % tổng điểm ___ % hàng = ___ % hàng ___ % hàng ___ % hàng

8


= ___ điểm ___ điểm = ___ điểm = ___ điểm = ___ điểm

III. Di truyền học quần thể.1.Quần thể tự phối.2.Quần thể ngẫu phối.___ % tổng điểm = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm

IV. Ứng dụng di truyền học.1.Chọn giống vật nuôi và cây trồng dựa trên nguồn biến dị tổ hợp.2.Tạo giống bằng phương pháp gây đột biến.3.Tạo giống bằng công nghệ tế bào.4.Tạo giống nhờ công nghệ gen.___ % tổng điểm = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm

Tổng số điểm Tổng số câu

...% tổng số điểm =... điểm

Tổng số câu


Tổng số câu


Tổng số câu

...% tổng số điểm =... điểmTổng số câu

MA TRẬN PHẦN TỰ CHỌN

-Đối với ban cơ bản: Tôi chọn phần tự chọn nằm trong nội dung từ bài 21 đên bài 28, câu phân loại điểm 10 có thể nằm trong bất kì nội dung nào của học kì 1.



I.Di truyền học người.1. Di truyền y học2. Bảo vệ vốn gen của loài người và một số vấn đề xã hội của di truyền học

9


___ % tổng điểm = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm

II. Bằng chứng và cơ chế tiến hóa.1.Các bằng chứng tiến hóa2.Học thuyết Đacuyn.3.Học thuyết tiến hóa tổng hợp hiện đại4. Loài___ % tổng điểm = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm

III. Di truyền quần thể


___ % hàng = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm



Tổng số câu


Tổng số câu


Tổng số câu


- Đối với chương trình nâng cao: Tôi chọn phần tự chọn nằm trong nội dung từ bài 1 đên bài 27



I.Cơ chế di truyền và biến dị1.Gen, mã di truyền và quá trình nhân đôi ADN2. Đột biến gen.3. Đột biến số lượng NST___ % tổng điểm ___ % hàng ___ % hàng ___ % hàng ___ % hàng

10


= ___ điểm = ___ điểm = ___ điểm = ___ điểm = ___ điểm

II. Tính quy luật của hiện tượng di truyền.1. Sự tác động của nhiều gen . 2. Di truyền liên kết giới tính .


___ % hàng = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm

III. Di truyền học quần thể.


___ % hàng = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm

IV. Di truyền học người.1.Phương pháp nghiên cứu di truyền người.


___ % hàng = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm



Tổng số câu


Tổng số câu


Tổng số câu


M 2. Viết các chuẩn cần đánh giá đối với mỗi cấp độ tư duy -Nhập văn bản nội dung chuẩn chương trình quy đinh cho chủ đề đã chọn vào từng ô trong các hàng tương ứng với chủ đề ở cột 1.- Sáng tạo các chuẩn cần đánh giá đối với mỗi cấp độ tư duy cho phù hợp đối tượng kiểm tra (bước này rất cần kinh nghiêm của người viêt ma trận). Vì chuẩn KT – KN của chương trình chỉ dừng ở mức cơ bản, tối thiểu nên khi viêt ma trận GV cần xác đinh rõ bậc tư duy cần đánh giá phu hợp với đối tượng kiểm tra và chủ đề nội dung kiểm tra.

11

Huongdanvn.com –Có hơn 1000 sáng kiến kinh nghiệm haySang kiên kinh nghiêm GV :Bui Thi Quynh Nhưng trước khi làm điều này tôi sẽ phân phối ố câu cho mỗi cấp độ tư duy trước, cụ thể như sau:

Các phần Nhận biết Thông hiểuVận dụng ở cấp độ thấp

Vận dụng ở cấp độ cao Tổng

I.Bắt buộc 9 câu 13 câu 10 câu32 câu

II. Tự chọn (chương trình

chuẩn)

3 câu 3 câu 2 câu 8 câu

III. Tự chọn (chương trình

nâng cao)

2 câu 3 câu 1 câu 2 câu 8 câu

NHẬP VĂN BẢN NỘI DUNG CHUẨN: MA TRẬN PHẦN BẮT BUỘC:

Chủ đề kiểm tra Nhận biết Thông hiểu Vận dụng I.Cơ chế di truyền và biến dị1. Gen, mã di truyền và quá trình nhân đôi ADN2. Phiên mã và dịch mã.3. Điều hòa hoạt động gen.4. Đột biến gen.5. NST và đột biến cấu trúc NST.6. Đột biến số lượng NST

1. Bộ 3 mở đầu trên mARN là?2. Cấu trúc của một opêron gồm những thành phần nào?3. Đơn vi cấu tạo cơ bản của NST là gì?

10.Điều nào là không đúng khi nói về quan hê giữa gen và tính trạng?10. Nguyên tắc bổ sung nào sau đây là không có trong quá trình phiên mã?11. Trong cơ chê điều hòa hoạt động gen ở vi khuẩn E.coli, nêu trong môi trường không có Lactozơ,........sẽ liên kêt với ..............làm ngăn cản quá trình phiên mã của các............12. Loại đột biên gen nào được phát sinh do sự bắt cặp không đúng trong nhân đôi ADN?13. Những dạng đột

23.Một gen dài 0,34 micromet.Gen thực hiên tự nhân đôi 3 lần cần môi trường cung cấp bao nhiêu nucleotit tự do?24.Một phân tử mARN có số liên kêt hóa tri là 2999, bốn loại ribônuclêôtit của nó lần lượt phân chiatheo tỉ lê 2:4:3:6. Số nucleotit từng loại của gen đã tổng hợp nên mARN đó là bao nhiêu?25.Gen B dài 4080 angstron và có số nucleotit loại G chiêm 20% số nucleotit của gen.Gen B bi đột biên làm giảm 3 liên kêt

12


biên cấu trúc NST nào làm tăng số lượng gen trên 1 NST?14. Cơ chê phát sinh người mắc hội chứng Đao như thê nào?

hiđro thành gen b. Chiều dài gen b là 4076,6 angstrong. Tính số nucleotit mỗi loại của gen b?26.Một loài có bộ NST lưỡng bội 2n = 24. Số NST đơn trong các thể lêch bội dạng thể một và thể ba của loài là bao nhiêu?


___ % hàng = ___ điểm

___ % hàng

= ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm

II. Tính quy luật của hiện tượng di truyền.1. Quy luật phân li.2. Quy luật phân li độc lập.3. Sự tác động của nhiều gen và tính đa hiệu của gen.4. Liên kết gen và hoán vị gen.5. Di truyền liên kết giới tính và di truyền ngoài nhân.6. Ảnh hưởng của môi trường lên sự biểu hiện của gen

4.Gen đa hiêu là gen như thê nào?5.Mức phản ứng là gì?

16. Khi lai đậu Hà Lan thuần chủng hạt vàng, trơn và xanh, nhăn với nhau thu được F1 toàn hạt vàng, trơn. Cho F1 tự thụ phấn thì F2 thu được bao nhiêu kiểu hình ?17. Ở lòai đậu thơm, sự có mặt của cả 2 alen trội A và B trong cung kiểu gen quy đinh màu hoa đỏ, các kiểu gen còn lại cho kiểu hình hoa màu trắng. Tính trạng màu hoa là kêt quả của hiên tượng nào?18. Đặc điểm nào sau đây không đúng khi nói về tần số hoán vi gen: không vượt quá 50%, ứng dụng để lập bản đồ gen, tỉ lê nghich với khoảng cách giữa các gen, tần số hoán vi gen càng

27. Ở chó, lông ngắn trội hoàn toàn so với lông dài. Cho P: lông ngắn không thuần chủng giao phối với lông ngắn không thuần chủng, kêtd quả ở F1 như thê nào?28. Biêt tính trạng trội là trội hoàn toàn, phép lai AaBbDd x aaBbdd cho tỉ lê đời con trội về tất cả các tính trạng là bao nhiêu?29. Cơ thể có kiểu gen

giảm phân có hoán vi gen với tần số 24% sẽ tạo ra các loại giao tử nào?Tỉ lê bao nhiêu?Biêt rằng không có đột biên.30. Ở một loài thực vật, alen A: quả dài, a: quả ngắn; alen B: quả ngọt, b: quả chua.Cho lai phân tích cá thể F1

13


lớn, các gen càng xa nhau ? 19. Ở người, những bênh nào sau đây di truyền liên kêt với giới tính ?20. Câu hỏi dạng ghép đôi về mức phản ứng.(khái niêm,đặc điểm mức phản ứng, thường biên)

di hợp tử 2 cặp gen thì thu được kêt quả: 402 cây quả dài, ngọt: 399 cây quả ngắn, chua: 102 cây quả dài, chua: 103 cây quả ngắn, ngọt. Xác đinh kiểu gen và tần số hoán vi gen của F1?


___ % hàng = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm

III. Di truyền học quần thể.1. Quần thể tự phối.2. Quần thể ngẫu phối.

31. Một quần thể có 3 loại kiểu gen là BB, Bb và bb, trong đó tần số kiểu gen Bb là 0,40.Theo lí thuyêt,sau 2 thê hê tự thụ phấn thì tần số kiểu gen đồng hợp tử trong quần thể sẽ là bao nhiêu?32. Quần thể nào trong những quần thể đã cho có cấu trúc di truyền đang ở trạng thái cân bằng?


___ % hàng = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm

IV. Ứng dụng di truyền học.1. Chọn giống vật nuôi và cây trồng dựa trên nguồn biến dị tổ hợp.2. Tạo giống bằng phương pháp gây đột biến.3. Tạo giống bằng công nghệ tế bào.

6.Khâu đầu tiên trong kĩ thuật tạo giống thuần dựa trên nguồn biên di tổ hợp?7.Khâu nào trong số các khâu đã cho không thuộc quy trình tạo giống bằng phương pháp gây đột biên?8.Để tạo ra được cơ thể lai từ tê bào của hai loài có nguồn

21. Động vật được tạo ra bằng phương pháp nhân bản vô tính có đặc điểm di truyền như thê nào?22. Để tạo ra các giống, chủng vi khuẩn có khả năng sản xuất trên quy mô công nghiêp các chê phẩm sinh học như: axit amin, vitamin, enzim,

14


4. Tạo giống nhờ công nghệ gen.

gen rất khác nhau mà lai hữu tính không thể tạo được là ứng dụng của công nghê nào?9.ADN tái tổ hợp là gì?

hoocmon, kháng sinh, .....người ta thường sử dung phương pháp nào?


___ % hàng = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm



Tổng số câu


Tổng số câu


Tổng số câu






1. Thê nào là bênh di truyền phân tử?2. Trong di truyền học, xét nghiêm trước khi sinh nhằm mục đích gì?


___ % hàng = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm

II. Bằng chứng và cơ chế tiến hóa.1. Các bằng chứng tiến hóa2. Học thuyết Đacuyn.3. Học thuyết tiến hóa tổng hợp hiện đại4. Loài

3.Những trở ngại ngăn cản các sinh vật giao phối với nhau là nói về loại cơ chê nào của cơ chê cách li sinh sản?

4. Ví dụ nào sau đây minh họa cho các cơ quan tương đồng ở sinh vật?(cánh dơi và cánh bướm, cánh dơi và tay người....)5. Theo Đacuyn, nguyên nhân

15


của sự tiên hóa là gì?6. Giao phối không ngẫu nhiên làm thay đổi thành phần kiểu gen của quần thể theo hướng như thé nào?


___ % hàng = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm


7. Cho quần thể có tỉ lê các kiểu gen như sau: P: 0,3 AA : 0,4 Aa : 0,3 aa.Tần số của mỗi alen trong quần thể là bao nhiêu?8. Cho quần thể ban đầu P: 0,09 AA : 0.42 Aa : 0.49 aa. Sau 1 thê hê ngẫu phối, cấu trúc di truyền của quần thể sẽ như thê nào?


___ % hàng = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm



Tổng số câu


Tổng số câu


Tổng số câu





I.Cơ chế di truyền và biến dị

16


1.Gen, mã di truyền và quá trình nhân đôi ADN2. Đột biến gen.3. Đột biến số lượng NST

1. Trong quá trình tái bản ADN ở sinh vật nhân sơ, enzim ARN -pôlimeraza có chức năng gì?

3. Ở ruồi giấm, mắt lồi trở thành mắt dẹt là do nguyên nhân nào?

6. Ở một quần thể thực vật có cả cây tứ bội và cây lưỡng bội. Biêt alen A quy đinh quả đỏ trội hoàn toàn so với alen a quy đinh quả vàng. Cây tứ bội giảm phân đều cho giao tử 2n. Những phép lai nào sau đây cho tỉ lê kiểu hình 11 đỏ : 1 vàng?


___ % hàng = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm

II. Tính quy luật của hiện tượng di truyền.1. Sự tác động của nhiều gen . 2. Di truyền liên kết giới tính và di truyền ngoài nhân .

2. Khi kêt quả lai thuận và lai nghich..........., 100% con lai sinh ra đều mang................của mẹ thì chứng tỏ gen quy đinh tính trạng nằm trong.............

4. Xét 1 gen gồm 2 alen nằm trên NST X không có alen tương ứng trên NST Y. Trong quần thể sẽ có tối đa bao nhiêu kiểu gen về 2 alen trên?

7.Kiểu gen của P là x . Biêt mội gen quy đinh một tính trạng, các gen A và B là trội hoàn toàn. Khoảng cách trên bản đồ di truyền của 2 locut gen A và B là 8 cM. Tỉ lê kiểu hình (A-B-) được mong đợi ở thê hê F1 là bao nhiêu?


___ % hàng = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm


8. Ở một loài thực vật lưỡng

17


bội, xét hai cặp gen Aa và Bb nằm trên 2 cặp NST thường khác nhau. Nêu một quần thể của loài này đang ở trạng thái cân bằng di truyền về cả hai cặp gen trên, trong đó tần số của alen A là 0,2; tần số của alen B là 0,4 thì tỉ lê kiểu gen AABb là bao nhiêu?


___ % hàng = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm


5.Trong nghiên cứu di truyền người, để xác đinh gen quy đinh tính trạng là trội hay lặn, nằm trên NST thường hay NST giới tính, di truyền theo những quy luật nào ta có thể dung phương pháp nào?


___ % hàng = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm



Tổng số câu


Tổng số câu


Tổng số câu


Bước 3a. quyết định phân phối tỷ lệ % tổng điểm cho mỗi chủ đề (nội dung, chương, bài…)

18

Huongdanvn.com –Có hơn 1000 sáng kiến kinh nghiệm haySang kiên kinh nghiêm GV :Bui Thi Quynh MA TRẬN PHẦN BẮT BUỘC:



10. Điều nào là không đúng khi nói về quan hê giữa gen và tính trạng?11. Nguyên tắc bổ sung nào sau đây là không có trong quá trình phiên mã?12. Trong cơ chê điều hòa hoạt động gen ở vi khuẩn E.coli, nêu trong môi trường không có Lactozơ,........sẽ liên kêt với ..............làm ngăn cản quá trình phiên mã của các............13. Loại đột biên gen nào được phát sinh do sự bắt cặp không đúng trong nhân đôi ADN?14. Những dạng đột biên cấu trúc NST nào làm tăng số lượng gen trên 1 NST?15. Cơ chê phát sinh người mắc hội chứng Đao như thê nào?

23. Một gen dài 0,34 micromet.Gen thực hiên tự nhân đôi 3 lần cần môi trường cung cấp bao nhiêu nucleotit tự do?24. Một phân tử mARN có số liên kêt hóa tri là 2999, bốn loại ribônuclêôtit của nó lần lượt phân chiatheo tỉ lê 2:4:3:6. Số nucleotit từng loại của gen đã tổng hợp nên mARN đó là bao nhiêu?25. Gen B dài 4080 angstron và có số nucleotit loại G chiêm 20% số nucleotit của gen.Gen B bi đột biên làm giảm 3 liên kêt hiđro thành gen b. Chiều dài gen b là 4076,6 angstrong. Tính số nucleotit mỗi loại của gen b?26. Một loài có bộ NST lưỡng bội 2n = 24. Số NST đơn trong các thể lêch bội dạng thể một và thể ba của loài là bao nhiêu?

32,5 % tổng điểm = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm

___ % hàng

= ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm

II. Tính quy luật của hiện tượng

4. Gen đa hiêu là gen như thê nào?

16. Khi lai đậu Hà Lan thuần chủng hạt vàng,

27. Ở chó, lông ngắn trội hoàn toàn so với

19


di truyền.1. Quy luật phân li.2. Quy luật phân li độc lập.3. Sự tác động của nhiều gen và tính đa hiệu của gen.4. Liên kết gen và hoán vị gen.5. Di truyền liên kết giới tính và di truyền ngoài nhân.6. Ảnh hưởng của môi trường lên sự biểu hiện của gen

5. Mức phản ứng là gì?

trơn và xanh, nhăn với nhau thu được F1 toàn hạt vàng, trơn. Cho F1 tự thụ phấn thì F2 thu được bao nhiêu kiểu hình ?17. Ở lòai đậu thơm, sự có mặt của cả 2 alen trội A và B trong cung kiểu gen quy đinh màu hoa đỏ, các kiểu gen còn lại cho kiểu hình hoa màu trắng. Tính trạng màu hoa là kêt quả của hiên tượng nào?18. Đặc điểm nào sau đây không đúng khi nói về tần số hoán vi gen: không vượt quá 50%, ứng dụng để lập bản đồ gen, tỉ lê nghich với khoảng cách giữa các gen, tần số hoán vi gen càng lớn, các gen càng xa nhau ? 19. Ở người, những bênh nào sau đây di truyền liên kêt với giới tính ?20. Câu hỏi dạng ghép đôi về mức phản ứng.(khái niêm,đặc điểm mức phản ứng, thường biên)

lông dài. Cho P: lông ngắn không thuần chủng giao phối với lông ngắn không thuần chủng, kêtd quả ở F1 như thê nào?28. Biêt tính trạng trội là trội hoàn toàn, phép lai AaBbDd x aaBbdd cho tỉ lê đời con trội về tất cả các tính trạng là bao nhiêu?29. Cơ thể có kiểu gen

giảm phân có hoán vi gen với tần số 24% sẽ tạo ra các loại giao tử nào?Tỉ lê bao nhiêu?Biêt rằng không có đột biên.30. Ở một loài thực vật, alen A: quả dài, a: quả ngắn; alen B: quả ngọt, b: quả chua.Cho lai phân tích cá thể F1 di hợp tử 2 cặp gen thì thu được kêt quả: 402 cây quả dài, ngọt: 399 cây quả ngắn, chua: 102 cây quả dài, chua: 103 cây quả ngắn, ngọt. Xác đinh kiểu gen và tần số hoán vi gen của F1?


___ % hàng = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm

III. Di truyền học quần thể.1. Quần thể tự phối.2. Quần thể ngẫu

31. Một quần thể có 3 loại kiểu gen là BB, Bb và bb, trong đó tần số kiểu gen Bb là 0,40.Theo lí thuyêt,sau

20


phối. 2 thê hê tự thụ phấn thì tần số kiểu gen đồng hợp tử trong quần thể sẽ là bao nhiêu?32. Quần thể nào trong những quần thể đã cho có cấu trúc di truyền đang ở trạng thái cân bằng?

5 % tổng điểm = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm

IV. Ứng dụng di truyền học.1. Chọn giống vật nuôi và cây trồng dựa trên nguồn biến dị tổ hợp.2. Tạo giống bằng phương pháp gây đột biến.3. Tạo giống bằng công nghệ tế bào.4. Tạo giống nhờ công nghệ gen.

6. Khâu đầu tiên trong kĩ thuật tạo giống thuần dựa trên nguồn biên di tổ hợp?7. Khâu nào trong số các khâu đã cho không thuộc quy trình tạo giống bằng phương pháp gây đột biên?8. Để tạo ra được cơ thể lai từ tê bào của hai loài có nguồn gen rất khác nhau mà lai hữu tính không thể tạo được là ứng dụng của công nghê nào?9. ADN tái tổ hợp là gì?

21. Động vật được tạo ra bằng phương pháp nhân bản vô tính có đặc điểm di truyền như thê nào?22. Để tạo ra các giống, chủng vi khuẩn có khả năng sản xuất trên quy mô công nghiêp các chê phẩm sinh học như: axit amin, vitamin, enzim, hoocmon, kháng sinh, .....người ta thường sử dung phương pháp nào?


___ % hàng = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm



Tổng số câu


Tổng số câu


Tổng số câu



21


Chủ đề kiểm tra Nhận biết Thông hiểu Vận dụng I.Di truyền học người.1. Di truyền y học2. Bảo vệ vốn gen của loài người và một số vấn đề xã hội của di truyền học

1. Thê nào là bênh di truyền phân tử?2. Trong di truyền học, xét nghiêm trước khi sinh nhằm mục đích gì?


___ % hàng = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm


3. Những trở ngại ngăn cản các sinh vật giao phối với nhau là nói về loại cơ chê nào của cơ chê cách li sinh sản?

4. Ví dụ nào sau đây minh họa cho các cơ quan tương đồng ở sinh vật?(cánh dơi và cánh bướm, cánh dơi và tay người....)5. Theo Đacuyn, nguyên nhân của sự tiên hóa là gì?6. Giao phối không ngẫu nhiên làm thay đổi thành phần kiểu gen của quần thể theo hướng như thé nào?


___ % hàng = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm


7. Cho quần thể có tỉ lê các kiểu gen như sau: P: 0,3 AA : 0,4 Aa : 0,3 aa.Tần số của mỗi alen trong quần thể là bao nhiêu?8. Cho quần thể ban đầu P: 0,09 AA : 0.42 Aa : 0.49 aa. Sau 1 thê hê ngẫu phối, cấu trúc di truyền của quần thể sẽ như thê nào?


___ % hàng = ___ điểm

___ % hàng ___ % hàng

22


= ___ điểm = ___ điểm



Tổng số câu


Tổng số câu


Tổng số câu




I.Cơ chế di truyền và biến dị1.Gen, mã di truyền và quá trình nhân đôi ADN2. Đột biến gen.3. Đột biến số lượng NST





___ % hàng = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm




7.Kiểu gen của P là x . Biêt mội gen quy đinh một tính trạng, các gen A và B là trội hoàn toàn. Khoảng cách trên bản đồ di truyền của 2 locut gen A và B là 8 cM. Tỉ lê kiểu hình (A-B-) được

23


mong đợi ở thê hê F1 là bao nhiêu?


___ % hàng = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm


8. Ở một loài thực vật lưỡng bội, xét hai cặp gen Aa và Bb nằm trên 2 cặp NST thường khác nhau. Nêu một quần thể của loài này đang ở trạng thái cân bằng di truyền về cả hai cặp gen trên, trong đó tần số của alen A là 0,2; tần số của alen B là 0,4 thì tỉ lê kiểu gen AABb là bao nhiêu?


___ % hàng = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm



2,5 % tổng điểm = ___ % hàng = ___ % hàng ___ % hàng ___ % hàng

24


___ điểm ___ điểm = ___ điểm = ___ điểm = ___ điểm



Tổng số câu


Tổng số câu


Tổng số câu


Bước 3b. Tính số điểm cho mỗi chủ đề tương ứng với % MA TRẬN PHẦN BẮT BUỘC:



10. Điều nào là không đúng khi nói về quan hê giữa gen và tính trạng?11. Nguyên tắc bổ sung nào sau đây là không có trong quá trình phiên mã?12. Trong cơ chê điều hòa hoạt động gen ở vi khuẩn E.coli, nêu trong môi trường không có Lactozơ,........sẽ liên kêt với ..............làm ngăn cản quá trình phiên mã của các............13. Loại đột biên gen nào được phát sinh do sự bắt cặp không đúng trong nhân đôi ADN?14. Những dạng đột biên cấu trúc NST nào làm tăng số lượng gen trên 1 NST?15. Cơ chê phát sinh người mắc hội chứng Đao như thê nào?

23. Một gen dài 0,34 micromet.Gen thực hiên tự nhân đôi 3 lần cần môi trường cung cấp bao nhiêu nucleotit tự do?24. Một phân tử mARN có số liên kêt hóa tri là 2999, bốn loại ribônuclêôtit của nó lần lượt phân chiatheo tỉ lê 2:4:3:6. Số nucleotit từng loại của gen đã tổng hợp nên mARN đó là bao nhiêu?25. Gen B dài 4080 angstron và có số nucleotit loại G chiêm 20% số nucleotit của gen.Gen B bi đột biên làm giảm 3 liên kêt hiđro thành gen b. Chiều dài gen b là 4076,6 angstrong. Tính số nucleotit mỗi loại của gen b?26. Một loài có bộ NST lưỡng bội 2n = 24. Số NST đơn trong các thể lêch bội dạng thể một và thể ba của

25


loài là bao nhiêu?

32,5 % tổng điểm = 65 điểm

___ % hàng = ___ điểm

___ % hàng

= ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm


4. Gen đa hiêu là gen như thê nào?5. Mức phản ứng là gì?

16. Khi lai đậu Hà Lan thuần chủng hạt vàng, trơn và xanh, nhăn với nhau thu được F1 toàn hạt vàng, trơn. Cho F1 tự thụ phấn thì F2 thu được bao nhiêu kiểu hình ?17. Ở lòai đậu thơm, sự có mặt của cả 2 alen trội A và B trong cung kiểu gen quy đinh màu hoa đỏ, các kiểu gen còn lại cho kiểu hình hoa màu trắng. Tính trạng màu hoa là kêt quả của hiên tượng nào?18. Đặc điểm nào sau đây không đúng khi nói về tần số hoán vi gen: không vượt quá 50%, ứng dụng để lập bản đồ gen, tỉ lê nghich với khoảng cách giữa các gen, tần số hoán vi gen càng lớn, các gen càng xa nhau ? 19. Ở người, những bênh nào sau đây di truyền liên kêt với giới tính ?20. Câu hỏi dạng ghép đôi về mức phản ứng.(khái niêm,đặc điểm mức phản ứng, thường biên)

27. Ở chó, lông ngắn trội hoàn toàn so với lông dài. Cho P: lông ngắn không thuần chủng giao phối với lông ngắn không thuần chủng, kêtd quả ở F1 như thê nào?28. Biêt tính trạng trội là trội hoàn toàn, phép lai AaBbDd x aaBbdd cho tỉ lê đời con trội về tất cả các tính trạng là bao nhiêu?29. Cơ thể có kiểu gen

giảm phân có hoán vi gen với tần số 24% sẽ tạo ra các loại giao tử nào?Tỉ lê bao nhiêu?Biêt rằng không có đột biên.30. Ở một loài thực vật, alen A: quả dài, a: quả ngắn; alen B: quả ngọt, b: quả chua.Cho lai phân tích cá thể F1 di hợp tử 2 cặp gen thì thu được kêt quả: 402 cây quả dài, ngọt: 399 cây quả ngắn, chua: 102 cây quả dài, chua: 103 cây quả ngắn, ngọt. Xác đinh kiểu gen và tần số hoán vi gen của F1?

26



___ % hàng = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm


31. Một quần thể có 3 loại kiểu gen là BB, Bb và bb, trong đó tần số kiểu gen Bb là 0,40.Theo lí thuyêt,sau 2 thê hê tự thụ phấn thì tần số kiểu gen đồng hợp tử trong quần thể sẽ là bao nhiêu?32. Quần thể nào trong những quần thể đã cho có cấu trúc di truyền đang ở trạng thái cân bằng?

5 % tổng điểm = 10 điểm

___ % hàng = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm


6. Khâu đầu tiên trong kĩ thuật tạo giống thuần dựa trên nguồn biên di tổ hợp?7. Khâu nào trong số các khâu đã cho không thuộc quy trình tạo giống bằng phương pháp gây đột biên?8. Để tạo ra được cơ thể lai từ tê bào của hai loài có nguồn gen rất khác nhau mà lai hữu tính không thể tạo được là ứng dụng của công nghê nào?9. ADN tái tổ hợp là gì?

21. Động vật được tạo ra bằng phương pháp nhân bản vô tính có đặc điểm di truyền như thê nào?22. Để tạo ra các giống, chủng vi khuẩn có khả năng sản xuất trên quy mô công nghiêp các chê phẩm sinh học như: axit amin, vitamin, enzim, hoocmon, kháng sinh, .....người ta thường sử dung phương pháp nào?


___ % hàng = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm

27




Tổng số câu


Tổng số câu


Tổng số câu




1.Thê nào là bênh di truyền phân tử?2.Trong di truyền học, xét nghiêm trước khi sinh nhằm mục đích gì?


___ % hàng = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm



4.Ví dụ nào sau đây minh họa cho các cơ quan tương đồng ở sinh vật?(cánh dơi và cánh bướm, cánh dơi và tay người....)5.Theo Đacuyn, nguyên nhân của sự tiên hóa là gì?6. Giao phối không ngẫu nhiên làm thay đổi thành phần kiểu gen của quần thể theo hướng như thé nào?


___ % hàng = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm


7.Cho quần thể có tỉ lê các kiểu gen như sau: P: 0,3 AA : 0,4 Aa : 0,3 aa.Tần số của mỗi alen trong

28


quần thể là bao nhiêu?8.Cho quần thể ban đầu P: 0,09 AA : 0.42 Aa : 0.49 aa. Sau 1 thê hê ngẫu phối, cấu trúc di truyền của quần thể sẽ như thê nào?


___ % hàng = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm



Tổng số câu


Tổng số câu


Tổng số câu






3.Ở ruồi giấm, mắt lồi trở thành mắt dẹt là do nguyên nhân nào?



___ % hàng = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm

II. Tính quy luật của hiện tượng di truyền.

2. Khi kêt quả lai thuận và lai nghich...........,

4. Xét 1 gen gồm 2 alen nằm trên NST X

7.Kiểu gen của P là x . Biêt

29


1. Sự tác động của nhiều gen . 2. Di truyền liên kết giới tính và di truyền ngoài nhân .

100% con lai sinh ra đều mang................của mẹ thì chứng tỏ gen quy đinh tính trạng nằm trong.............

không có alen tương ứng trên NST Y. Trong quần thể sẽ có tối đa bao nhiêu kiểu gen về 2 alen trên?

mội gen quy đinh một tính trạng, các gen A và B là trội hoàn toàn. Khoảng cách trên bản đồ di truyền của 2 locut gen A và B là 8 cM. Tỉ lê kiểu hình (A-B-) được mong đợi ở thê hê F1 là bao nhiêu?


___ % hàng = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm




___ % hàng = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm


5.Trong nghiên cứu di truyền người, để xác đinh gen quy đinh tính trạng là trội hay lặn,

30


nằm trên NST thường hay NST giới tính, di truyền theo những quy luật nào ta có thể dung phương pháp nào?


___ % hàng = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm



Tổng số câu


Tổng số câu


Tổng số câu


Bước 4a. Quyết định phân phối tỷ lệ % cho mỗi HÀNG MA TRẬN PHẦN BẮT BUỘC:



10.Điều nào là không đúng khi nói về quan hê giữa gen và tính trạng?11.Nguyên tắc bổ sung nào sau đây là không có trong quá trình phiên mã?12.Trong cơ chê điều hòa hoạt động gen ở vi khuẩn E.coli, nêu trong môi trường không có Lactozơ,........sẽ liên kêt với ..............làm ngăn cản quá trình phiên mã của các............13.Loại đột biên gen nào được phát sinh do sự bắt cặp không đúng trong nhân đôi ADN?14.Những dạng đột biên cấu trúc NST nào

23.Một gen dài 0,34 micromet.Gen thực hiên tự nhân đôi 3 lần cần môi trường cung cấp bao nhiêu nucleotit tự do?24.Một phân tử mARN có số liên kêt hóa tri là 2999, bốn loại ribônuclêôtit của nó lần lượt phân chiatheo tỉ lê 2:4:3:6. Số nucleotit từng loại của gen đã tổng hợp nên mARN đó là bao nhiêu?25.Gen B dài 4080 angstron và có số nucleotit loại G chiêm 20% số nucleotit của gen.Gen B bi đột biên làm giảm 3 liên kêt hiđro thành gen b.

31


làm tăng số lượng gen trên 1 NST?15.Cơ chê phát sinh người mắc hội chứng Đao như thê nào?

Chiều dài gen b là 4076,6 angstrong. Tính số nucleotit mỗi loại của gen b?26.Một loài có bộ NST lưỡng bội 2n = 24. Số NST đơn trong các thể lêch bội dạng thể một và thể ba của loài là bao nhiêu?


23,1 % hàng = ___ điểm

46,2 % hàng

= ___ điểm

30,7 % hàng = ___ điểm


4.Gen đa hiêu là gen như thê nào?5. Mức phản ứng là gì?

16.Khi lai đậu Hà Lan thuần chủng hạt vàng, trơn và xanh, nhăn với nhau thu được F1 toàn hạt vàng, trơn. Cho F1 tự thụ phấn thì F2 thu được bao nhiêu kiểu hình ?17.Ở lòai đậu thơm, sự có mặt của cả 2 alen trội A và B trong cung kiểu gen quy đinh màu hoa đỏ, các kiểu gen còn lại cho kiểu hình hoa màu trắng. Tính trạng màu hoa là kêt quả của hiên tượng nào?18.Đặc điểm nào sau đây không đúng khi nói về tần số hoán vi gen: không vượt quá 50%, ứng dụng để lập bản đồ gen, tỉ lê nghich với khoảng cách giữa các gen, tần số hoán vi gen càng lớn, các gen càng xa nhau ?

27.Ở chó, lông ngắn trội hoàn toàn so với lông dài. Cho P: lông ngắn không thuần chủng giao phối với lông ngắn không thuần chủng, kêtd quả ở F1 như thê nào?28.Biêt tính trạng trội là trội hoàn toàn, phép lai AaBbDd x aaBbdd cho tỉ lê đời con trội về tất cả các tính trạng là bao nhiêu?29.Cơ thể có kiểu gen

giảm phân có hoán vi gen với tần số 24% sẽ tạo ra các loại giao tử nào?Tỉ lê bao nhiêu?Biêt rằng không có đột biên.30.Ở một loài thực vật, alen A: quả dài, a: quả ngắn; alen B: quả ngọt, b: quả chua.Cho lai phân tích cá thể F1 di hợp tử 2 cặp gen thì thu được kêt quả: 402

32


19.Ở người, những bênh nào sau đây di truyền liên kêt với giới tính ?20.Câu hỏi dạng ghép đôi về mức phản ứng.(khái niêm,đặc điểm mức phản ứng, thường biên)

cây quả dài, ngọt: 399 cây quả ngắn, chua: 102 cây quả dài, chua: 103 cây quả ngắn, ngọt. Xác đinh kiểu gen và tần số hoán vi gen của F1?


18,2 % hàng = ___ điểm

45,4 % hàng = ___ điểm

36,4 % hàng = ___ điểm


31.Một quần thể có 3 loại kiểu gen là BB, Bb và bb, trong đó tần số kiểu gen Bb là 0,40.Theo lí thuyêt,sau 2 thê hê tự thụ phấn thì tần số kiểu gen đồng hợp tử trong quần thể sẽ là bao nhiêu?32.Quần thể nào trong những quần thể đã cho có cấu trúc di truyền đang ở trạng thái cân bằng?


0 % hàng = ___ điểm


100 % hàng = ___ điểm

IV. Ứng dụng di truyền học.1. Chọn giống vật nuôi và cây trồng dựa trên nguồn biến dị tổ hợp.2. Tạo giống bằng phương pháp gây đột biến.3. Tạo giống bằng công nghệ tế bào.4. Tạo giống nhờ

6.Khâu đầu tiên trong kĩ thuật tạo giống thuần dựa trên nguồn biên di tổ hợp?7.Khâu nào trong số các khâu đã cho không thuộc quy trình tạo giống bằng phương pháp gây đột biên?8.Để tạo ra được cơ thể lai từ tê bào của hai loài có nguồn gen rất khác nhau

21.Động vật được tạo ra bằng phương pháp nhân bản vô tính có đặc điểm di truyền như thê nào?22.Để tạo ra các giống, chủng vi khuẩn có khả năng sản xuất trên quy mô công nghiêp các chê phẩm sinh học như: axit amin, vitamin, enzim, hoocmon, kháng sinh, .....người ta thường sử dung

33


công nghệ gen. mà lai hữu tính không thể tạo được là ứng dụng của công nghê nào?9.ADN tái tổ hợp là gì?

phương pháp nào?


66,7 % hàng = ___ điểm

33,3 % hàng = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm



Tổng số câu


Tổng số câu


Tổng số câu

MA TRẬN PHẦN TỰ CHỌN-Đối với ban cơ bản: Tôi chọn phần tự chọn nằm trong nội dung từ bài 21 đên bài 28, câu phân loại điểm 10 có thể nằm trong bất kì nội dung nào của học kì 1.




100 % hàng = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm




10 % tổng điểm 25 % hàng = ___ điểm 75 % hàng ___ % hàng 34


= 20 điểm = ___ điểm= ___ điểm


7.Cho quần thể có tỉ lê các kiểu gen như sau: P: 0,3 AA : 0,4 Aa : 0,3 aa.Tần số của mỗi alen trong quần thể là bao nhiêu?8.Cho quần thể ban đầu P: 0,09 AA : 0.42 Aa : 0.49 aa. Sau 1 thê hê ngẫu phối, cấu trúc di truyền của quần thể sẽ như thê nào?


___ % hàng = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm

100 % hàng = ___ điểm



Tổng số câu


Tổng số câu


Tổng số câu







6. Ở một quần thể thực vật có cả cây tứ bội và cây lưỡng bội. Biêt alen A quy đinh quả đỏ trội hoàn toàn so với alen a quy đinh quả vàng. Cây tứ bội giảm phân đều cho giao tử 2n. Những phép lai nào sau đây cho tỉ

35


lê kiểu hình 11 đỏ : 1 vàng?


33,3 % hàng = ___ điểm

33,3 % hàng = ___ điểm

33,3 % hàng = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm






33,3 % hàng = ___ điểm

33,3 % hàng = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm

33,3 % hàng = ___ điểm



2,5 % tổng điểm = ___ % hàng = ___ % hàng ___ % hàng 100 % hàng

36


5 điểm ___ điểm = ___ điểm = ___ điểm = ___ điểm




___ % hàng = ___ điểm

100 % hàng = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm



Tổng số câu


Tổng số câu


Tổng số câu


Bước 4b. Tính số điểm cho mỗi chuẩn tương ứng MA TRẬN PHẦN BẮT BUỘC:



10.Điều nào là không đúng khi nói về quan hê giữa gen và tính trạng?11.Nguyên tắc bổ sung nào sau đây là không có trong quá trình phiên mã?12.Trong cơ chê điều hòa hoạt động gen ở vi khuẩn E.coli, nêu trong môi trường không có Lactozơ,........sẽ liên kêt với ..............làm ngăn cản quá trình phiên mã

23.Một gen dài 0,34 micromet.Gen thực hiên tự nhân đôi 3 lần cần môi trường cung cấp bao nhiêu nucleotit tự do?24.Một phân tử mARN có số liên kêt hóa tri là 2999, bốn loại ribônuclêôtit của nó lần lượt phân chiatheo tỉ lê 2:4:3:6. Số nucleotit từng loại của gen đã tổng hợp nên mARN đó là bao nhiêu?

37


của các............13.Loại đột biên gen nào được phát sinh do sự bắt cặp không đúng trong nhân đôi ADN?14.Những dạng đột biên cấu trúc NST nào làm tăng số lượng gen trên 1 NST?15.Cơ chê phát sinh người mắc hội chứng Đao như thê nào?

25.Gen B dài 4080 angstron và có số nucleotit loại G chiêm 20% số nucleotit của gen.Gen B bi đột biên làm giảm 3 liên kêt hiđro thành gen b. Chiều dài gen b là 4076,6 angstrong. Tính số nucleotit mỗi loại của gen b?26.Một loài có bộ NST lưỡng bội 2n = 24. Số NST đơn trong các thể lêch bội dạng thể một và thể ba của loài là bao nhiêu?


23,1 % hàng = 15 điểm

46,2 % hàng

= 30 điểm

30,7 % hàng = 20 điểm



16.Khi lai đậu Hà Lan thuần chủng hạt vàng, trơn và xanh, nhăn với nhau thu được F1 toàn hạt vàng, trơn. Cho F1 tự thụ phấn thì F2 thu được bao nhiêu kiểu hình ?17.Ở lòai đậu thơm, sự có mặt của cả 2 alen trội A và B trong cung kiểu gen quy đinh màu hoa đỏ, các kiểu gen còn lại cho kiểu hình hoa màu trắng. Tính trạng màu hoa là kêt quả của hiên tượng nào?18.Đặc điểm nào sau đây không đúng khi nói về tần số hoán vi gen: không vượt quá

27.Ở chó, lông ngắn trội hoàn toàn so với lông dài. Cho P: lông ngắn không thuần chủng giao phối với lông ngắn không thuần chủng, kêtd quả ở F1 như thê nào?28.Biêt tính trạng trội là trội hoàn toàn, phép lai AaBbDd x aaBbdd cho tỉ lê đời con trội về tất cả các tính trạng là bao nhiêu?29.Cơ thể có kiểu gen

giảm phân có hoán vi gen với tần số 24% sẽ tạo ra các loại giao tử nào?Tỉ lê bao nhiêu?Biêt rằng không có đột biên.

38


50%, ứng dụng để lập bản đồ gen, tỉ lê nghich với khoảng cách giữa các gen, tần số hoán vi gen càng lớn, các gen càng xa nhau ? 19.Ở người, những bênh nào sau đây di truyền liên kêt với giới tính ?20.Câu hỏi dạng ghép đôi về mức phản ứng.(khái niêm,đặc điểm mức phản ứng, thường biên)

30.Ở một loài thực vật, alen A: quả dài, a: quả ngắn; alen B: quả ngọt, b: quả chua.Cho lai phân tích cá thể F1 di hợp tử 2 cặp gen thì thu được kêt quả: 402 cây quả dài, ngọt: 399 cây quả ngắn, chua: 102 cây quả dài, chua: 103 cây quả ngắn, ngọt. Xác đinh kiểu gen và tần số hoán vi gen của F1?


18,2 % hàng = 10 điểm

45,4 % hàng = 25 điểm

36,4 % hàng = 20 điểm






100 % hàng = 10 điểm

IV. Ứng dụng di truyền học.1. Chọn giống vật nuôi và cây trồng dựa trên nguồn biến dị tổ hợp.2. Tạo giống

6.Khâu đầu tiên trong kĩ thuật tạo giống thuần dựa trên nguồn biên di tổ hợp?7.Khâu nào trong số các khâu đã cho không thuộc quy

21.Động vật được tạo ra bằng phương pháp nhân bản vô tính có đặc điểm di truyền như thê nào?22.Để tạo ra các giống, chủng vi khuẩn có khả năng sản xuất trên quy

39


bằng phương pháp gây đột biến.3. Tạo giống bằng công nghệ tế bào.4. Tạo giống nhờ công nghệ gen.

trình tạo giống bằng phương pháp gây đột biên?8.Để tạo ra được cơ thể lai từ tê bào của hai loài có nguồn gen rất khác nhau mà lai hữu tính không thể tạo được là ứng dụng của công nghê nào?9.ADN tái tổ hợp là gì?

mô công nghiêp các chê phẩm sinh học như: axit amin, vitamin, enzim, hoocmon, kháng sinh, .....người ta thường sử dung phương pháp nào?


66,7 % hàng = 20 điểm

33,3 % hàng = 10 điểm

___ % hàng = ___ điểm



Tổng số câu


Tổng số câu


Tổng số câu







___ % hàng = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm

II. Bằng chứng và cơ chế tiến hóa.1. Các bằng chứng tiến hóa2. Học thuyết Đacuyn.3. Học thuyết tiến hóa tổng hợp hiện


4.Ví dụ nào sau đây minh họa cho các cơ quan tương đồng ở sinh vật?(cánh dơi và cánh bướm, cánh dơi và tay người....)5.Theo Đacuyn, nguyên nhân của

40


đại4. Loài

sự tiên hóa là gì?6. Giao phối không ngẫu nhiên làm thay đổi thành phần kiểu gen của quần thể theo hướng như thé nào?


25 % hàng = 5 điểm 75 % hàng = 15 điểm

___ % hàng = ___ điểm




___ % hàng = ___ điểm ___ % hàng = ___ điểm




Tổng số câu


Tổng số câu


Tổng số câu




I.Cơ chế di truyền và biến dị1.Gen, mã di truyền và quá trình nhân đôi ADN2. Đột biến gen.



6. Ở một quần thể thực vật có cả cây tứ bội và cây lưỡng bội. Biêt alen A quy đinh quả đỏ trội hoàn toàn

41


3. Đột biến số lượng NST

so với alen a quy đinh quả vàng. Cây tứ bội giảm phân đều cho giao tử 2n. Những phép lai nào sau đây cho tỉ lê kiểu hình 11 đỏ : 1 vàng?


33,3 % hàng = 5 điểm



___ % hàng = ___ điểm








___ % hàng = ___ điểm



8. Ở một loài thực vật lưỡng bội, xét hai cặp gen Aa và Bb nằm trên 2 cặp NST thường khác nhau. Nêu một quần thể của loài này đang ở trạng thái cân bằng di truyền về cả hai

42


cặp gen trên, trong đó tần số của alen A là 0,2; tần số của alen B là 0,4 thì tỉ lê kiểu gen AABb là bao nhiêu?


___ % hàng = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm





___ % hàng = ___ điểm


___ % hàng = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm



Tổng số câu


Tổng số câu


Tổng số câu


Bước 5a. Tính tổng số điểm cho mỗi cột MA TRẬN PHẦN BẮT BUỘC:

Chủ đề kiểm tra Nhận biết Thông hiểu Vận dụng I.Cơ chế di truyền và biến dị1. Gen, mã di truyền và quá trình nhân đôi ADN2. Phiên mã và


10.Điều nào là không đúng khi nói về quan hê giữa gen và tính trạng?11.Nguyên tắc bổ sung nào sau đây là không có trong quá trình

23.Một gen dài 0,34 micromet.Gen thực hiên tự nhân đôi 3 lần cần môi trường cung cấp bao nhiêu nucleotit tự do?24.Một phân tử mARN

43


dịch mã.3. Điều hòa hoạt động gen.4. Đột biến gen.5. NST và đột biến cấu trúc NST.6. Đột biến số lượng NST

phiên mã?12.Trong cơ chê điều hòa hoạt động gen ở vi khuẩn E.coli, nêu trong môi trường không có Lactozơ,........sẽ liên kêt với ..............làm ngăn cản quá trình phiên mã của các............13.Loại đột biên gen nào được phát sinh do sự bắt cặp không đúng trong nhân đôi ADN?14.Những dạng đột biên cấu trúc NST nào làm tăng số lượng gen trên 1 NST?15.Cơ chê phát sinh người mắc hội chứng Đao như thê nào?

có số liên kêt hóa tri là 2999, bốn loại ribônuclêôtit của nó lần lượt phân chiatheo tỉ lê 2:4:3:6. Số nucleotit từng loại của gen đã tổng hợp nên mARN đó là bao nhiêu?25.Gen B dài 4080 angstron và có số nucleotit loại G chiêm 20% số nucleotit của gen.Gen B bi đột biên làm giảm 3 liên kêt hiđro thành gen b. Chiều dài gen b là 4076,6 angstrong. Tính số nucleotit mỗi loại của gen b?26.Một loài có bộ NST lưỡng bội 2n = 24. Số NST đơn trong các thể lêch bội dạng thể một và thể ba của loài là bao nhiêu?


23,1 % hàng = 15 điểm

46,2 % hàng

= 30 điểm

30,7 % hàng = 20 điểm

II. Tính quy luật của hiện tượng di truyền.1. Quy luật phân li.2. Quy luật phân li độc lập.3. Sự tác động của nhiều gen và tính đa hiệu của gen.4. Liên kết gen và hoán vị gen.


16.Khi lai đậu Hà Lan thuần chủng hạt vàng, trơn và xanh, nhăn với nhau thu được F1 toàn hạt vàng, trơn. Cho F1 tự thụ phấn thì F2 thu được bao nhiêu kiểu hình ?17.Ở lòai đậu thơm, sự có mặt của cả 2 alen trội A và B trong cung kiểu gen quy đinh màu hoa đỏ, các kiểu gen

27.Ở chó, lông ngắn trội hoàn toàn so với lông dài. Cho P: lông ngắn không thuần chủng giao phối với lông ngắn không thuần chủng, kêtd quả ở F1 như thê nào?28.Biêt tính trạng trội là trội hoàn toàn, phép lai AaBbDd x aaBbdd cho tỉ lê đời con trội về tất cả các tính trạng là

44


5. Di truyền liên kết giới tính và di truyền ngoài nhân.6. Ảnh hưởng của môi trường lên sự biểu hiện của gen

còn lại cho kiểu hình hoa màu trắng. Tính trạng màu hoa là kêt quả của hiên tượng nào?18.Đặc điểm nào sau đây không đúng khi nói về tần số hoán vi gen: không vượt quá 50%, ứng dụng để lập bản đồ gen, tỉ lê nghich với khoảng cách giữa các gen, tần số hoán vi gen càng lớn, các gen càng xa nhau ? 19.Ở người, những bênh nào sau đây di truyền liên kêt với giới tính ?20.Câu hỏi dạng ghép đôi về mức phản ứng.(khái niêm,đặc điểm mức phản ứng, thường biên)

bao nhiêu?29.Cơ thể có kiểu gen

giảm phân có hoán vi gen với tần số 24% sẽ tạo ra các loại giao tử nào?Tỉ lê bao nhiêu?Biêt rằng không có đột biên.30.Ở một loài thực vật, alen A: quả dài, a: quả ngắn; alen B: quả ngọt, b: quả chua.Cho lai phân tích cá thể F1 di hợp tử 2 cặp gen thì thu được kêt quả: 402 cây quả dài, ngọt: 399 cây quả ngắn, chua: 102 cây quả dài, chua: 103 cây quả ngắn, ngọt. Xác đinh kiểu gen và tần số hoán vi gen của F1?


18,2 % hàng = 10 điểm

45,4 % hàng = 25 điểm

36,4 % hàng = 20 điểm





0 % hàng 100 % hàng

45


= ___ điểm = 10 điểm


6.Khâu đầu tiên trong kĩ thuật tạo giống thuần dựa trên nguồn biên di tổ hợp?7.Khâu nào trong số các khâu đã cho không thuộc quy trình tạo giống bằng phương pháp gây đột biên?8.Để tạo ra được cơ thể lai từ tê bào của hai loài có nguồn gen rất khác nhau mà lai hữu tính không thể tạo được là ứng dụng của công nghê nào?9.ADN tái tổ hợp là gì?

21.Động vật được tạo ra bằng phương pháp nhân bản vô tính có đặc điểm di truyền như thê nào?22.Để tạo ra các giống, chủng vi khuẩn có khả năng sản xuất trên quy mô công nghiêp các chê phẩm sinh học như: axit amin, vitamin, enzim, hoocmon, kháng sinh, .....người ta thường sử dung phương pháp nào?


66,7 % hàng = 20 điểm

33,3 % hàng = 10 điểm

___ % hàng = ___ điểm

Tổng số điểm: 160Tổng số câu :32

45 điểm =...% tổng điểm phần bắt buộc

Tổng số câu: 9

65 điểm =... % tổng điểm phần bắt buộc

Tổng số câu :13







5 % tổng điểm 100 % hàng ___ % hàng ___ % hàng

46


= 10 điểm = 10 điểm = ___ điểm = ___ điểm






___ % hàng = ___ điểm




___ % hàng = ___ điểm ___ % hàng = ___ điểm


Tổng số điểm : 40Tổng số câu : 8

15 điểm =...% tổng điểm phần tự chọn

Tổng số câu:3


Tổng số câu :3


Tổng số câu :2


47












___ % hàng = ___ điểm








___ % hàng = ___ điểm



8. Ở một loài thực vật lưỡng

48


bội, xét hai cặp gen Aa và Bb nằm trên 2 cặp NST thường khác nhau. Nêu một quần thể của loài này đang ở trạng thái cân bằng di truyền về cả hai cặp gen trên, trong đó tần số của alen A là 0,2; tần số của alen B là 0,4 thì tỉ lê kiểu gen AABb là bao nhiêu?


___ % hàng = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm





0% hàng = ___ điểm




Tổng số điểm :40Tổng số câu :8

10 điểm =...% tổng điểm phần

tự chọn Tổng số câu :2


tự chọnTổng số câu :3



10 điểm =...% tổng điểm phần tự chọnTổng số câu :2

Bước 5b. Tính tỷ lệ % tổng số điểm phân phối cho mỗi cột MA TRẬN PHẦN BẮT BUỘC:

49




10.Điều nào là không đúng khi nói về quan hê giữa gen và tính trạng?11.Nguyên tắc bổ sung nào sau đây là không có trong quá trình phiên mã?12.Trong cơ chê điều hòa hoạt động gen ở vi khuẩn E.coli, nêu trong môi trường không có Lactozơ,........sẽ liên kêt với ..............làm ngăn cản quá trình phiên mã của các............13.Loại đột biên gen nào được phát sinh do sự bắt cặp không đúng trong nhân đôi ADN?14.Những dạng đột biên cấu trúc NST nào làm tăng số lượng gen trên 1 NST?15.Cơ chê phát sinh người mắc hội chứng Đao như thê nào?

23.Một gen dài 0,34 micromet.Gen thực hiên tự nhân đôi 3 lần cần môi trường cung cấp bao nhiêu nucleotit tự do?24.Một phân tử mARN có số liên kêt hóa tri là 2999, bốn loại ribônuclêôtit của nó lần lượt phân chiatheo tỉ lê 2:4:3:6. Số nucleotit từng loại của gen đã tổng hợp nên mARN đó là bao nhiêu?25.Gen B dài 4080 angstron và có số nucleotit loại G chiêm 20% số nucleotit của gen.Gen B bi đột biên làm giảm 3 liên kêt hiđro thành gen b. Chiều dài gen b là 4076,6 angstrong. Tính số nucleotit mỗi loại của gen b?26.Một loài có bộ NST lưỡng bội 2n = 24. Số NST đơn trong các thể lêch bội dạng thể một và thể ba của loài là bao nhiêu?


23,1 % hàng = 15 điểm

46,2 % hàng

= 30 điểm

30,7 % hàng = 20 điểm

II. Tính quy luật của hiện tượng di truyền. 4.Gen đa hiêu là gen

16.Khi lai đậu Hà Lan thuần chủng hạt vàng, trơn và xanh, nhăn với

27.Ở chó, lông ngắn trội hoàn toàn so với lông dài. Cho P: lông

50


1. Quy luật phân li.2. Quy luật phân li độc lập.3. Sự tác động của nhiều gen và tính đa hiệu của gen.4. Liên kết gen và hoán vị gen.5. Di truyền liên kết giới tính và di truyền ngoài nhân.6. Ảnh hưởng của môi trường lên sự biểu hiện của gen

như thê nào?5. Mức phản ứng là gì?

nhau thu được F1 toàn hạt vàng, trơn. Cho F1 tự thụ phấn thì F2 thu được bao nhiêu kiểu hình ?17.Ở lòai đậu thơm, sự có mặt của cả 2 alen trội A và B trong cung kiểu gen quy đinh màu hoa đỏ, các kiểu gen còn lại cho kiểu hình hoa màu trắng. Tính trạng màu hoa là kêt quả của hiên tượng nào?18.Đặc điểm nào sau đây không đúng khi nói về tần số hoán vi gen: không vượt quá 50%, ứng dụng để lập bản đồ gen, tỉ lê nghich với khoảng cách giữa các gen, tần số hoán vi gen càng lớn, các gen càng xa nhau ? 19.Ở người, những bênh nào sau đây di truyền liên kêt với giới tính ?20.Câu hỏi dạng ghép đôi về mức phản ứng.(khái niêm,đặc điểm mức phản ứng, thường biên)

ngắn không thuần chủng giao phối với lông ngắn không thuần chủng, kêtd quả ở F1 như thê nào?28.Biêt tính trạng trội là trội hoàn toàn, phép lai AaBbDd x aaBbdd cho tỉ lê đời con trội về tất cả các tính trạng là bao nhiêu?29.Cơ thể có kiểu gen

giảm phân có hoán vi gen với tần số 24% sẽ tạo ra các loại giao tử nào?Tỉ lê bao nhiêu?Biêt rằng không có đột biên.30.Ở một loài thực vật, alen A: quả dài, a: quả ngắn; alen B: quả ngọt, b: quả chua.Cho lai phân tích cá thể F1 di hợp tử 2 cặp gen thì thu được kêt quả: 402 cây quả dài, ngọt: 399 cây quả ngắn, chua: 102 cây quả dài, chua: 103 cây quả ngắn, ngọt. Xác đinh kiểu gen và tần số hoán vi gen của F1?


18,2 % hàng = 10 điểm

45,4 % hàng = 25 điểm

36,4 % hàng = 20 điểm


31.Một quần thể có 3 loại kiểu gen là BB, Bb và bb, trong đó tần số kiểu gen Bb là 0,40.Theo lí thuyêt,sau 2 thê hê tự thụ phấn thì

51


tần số kiểu gen đồng hợp tử trong quần thể sẽ là bao nhiêu?32.Quần thể nào trong những quần thể đã cho có cấu trúc di truyền đang ở trạng thái cân bằng?






6.Khâu đầu tiên trong kĩ thuật tạo giống thuần dựa trên nguồn biên di tổ hợp?7.Khâu nào trong số các khâu đã cho không thuộc quy trình tạo giống bằng phương pháp gây đột biên?8.Để tạo ra được cơ thể lai từ tê bào của hai loài có nguồn gen rất khác nhau mà lai hữu tính không thể tạo được là ứng dụng của công nghê nào?9.ADN tái tổ hợp là gì?

21.Động vật được tạo ra bằng phương pháp nhân bản vô tính có đặc điểm di truyền như thê nào?22.Để tạo ra các giống, chủng vi khuẩn có khả năng sản xuất trên quy mô công nghiêp các chê phẩm sinh học như: axit amin, vitamin, enzim, hoocmon, kháng sinh, .....người ta thường sử dung phương pháp nào?


66,7 % hàng = 20 điểm

33,3 % hàng = 10 điểm

___ % hàng = ___ điểm

Tổng số điểm: 160Tổng số câu :32


Tổng số câu: 9

65 điểm =... % tổng điểm phần bắt buộc






Chủ đề kiểm tra Nhận biết Thông hiểu Vận dụng 52






___ % hàng = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm






___ % hàng = ___ điểm




___ % hàng = ___ điểm

___ % hàng 100 % hàng

53


= ___ điểm = 10 điểm

Tổng số điểm : 40Tổng số câu : 8


Tổng số câu:3


Tổng số câu :3


Tổng số câu :2












___ % hàng = ___ điểm




7.Kiểu gen của P là x . Biêt mội gen quy đinh một tính trạng, các gen A và B là trội hoàn toàn. Khoảng cách trên bản đồ di truyền của 2 locut gen A và B là 8 cM. Tỉ lê kiểu hình (A-B-) được

54


mong đợi ở thê hê F1 là bao nhiêu?




___ % hàng = ___ điểm





___ % hàng = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm

___ % hàng = ___ điểm




2,5 % tổng điểm = 0% hàng = ___ 100 % hàng 0 % hàng 0 % hàng

55


5 điểm điểm = 5 điểm = ___ điểm = ___ điểm

Tổng số điểm :40Tổng số câu :8


tự chọn Tổng số câu :2





10 điểm =...% tổng điểm phần tự chọnTổng số câu :2

Bước 6. Đánh giá lại ma trận và có thể chỉnh sửa nếu thấy cần thiết. Tôi thấy ma trận đã chuẩn, không cần thiết chỉnh sửa.Tổng hợp đầy đủ toàn bộ ma trận như sau:- Đối với các học sinh chương trình chuẩn:

Nhận biêt Thông hiểu Vận dụngPhần bắt buộc 45 điểm(9 câu)

=22,5 % tổng điểm65 điểm(13 câu) = 32,5 % tổng điểm

50 điểm( 10 câu) = 25 % tổng điểm.

Phần tự chọn 15 điểm( 3 câu) = 7,5 % tổng điểm

15 điểm(3 câu) = 7,5 % tổng điểm

10 điểm (2 câu) = 5% tổng điểm

Toàn bộ :40 câu Tổng điểm :200

60 điểm = 30 % tổng điểm



Tỉ lê các phần: nhận biêt : thông hiểu : vận dụng = 3 : 4 : 3.- Đối với các học sinh chương trình nâng cao:

Nhận biêt Thông hiểu Vận dụng ở cấp độ thấp


Phần bắt buộc 45 điểm(9 câu) =22,5 % tổng điểm


50 điểm( 10 câu) = 25 % tổng điểm.

Phần tự chọn 10 điểm( 2 câu) = 5 % tổng điểm


5 điểm (1 câu) = 2,5 % tổng điểm

10 điểm (2 câu)= 5 % tổng điểm

Toàn bộ :40 câu Tổng điểm :200

55 điểm = 22,5 % tổng điểm


55 điểm = 22,5 % tổng điểm


Tỉ lê các phần: nhận biêt : thông hiểu : vận dụng thấp : vận dụng cao xấp xỉ 4 : 8 : 4 : 1.

ĐỀ KIỂM TRA HOÀN CHỈNH CHỌN ĐÁP ÁN ĐÚNG NHÂT:I. PHẦN BẮT BUỘC (32 câu, từ câu 1 đên câu 32).Câu1. Bộ 3 mở đầu trên mARN là?A. UAA. B. AUG. C.GAU. D.UGA.Câu 2. Cấu trúc của một opêron gồm những thành phần nào?A. Gen điều hòa, nhóm gen cấu trúc, vung vận hành.B. Gen điều hòa, nhóm gen cấu trúc, vung khởi động.C. Gen điều hòa, vung khởi động, vung vận hành.D. Vung khởi động, vung vận hành và nhóm gen cấu trúc.

56

Huongdanvn.com –Có hơn 1000 sáng kiến kinh nghiệm haySang kiên kinh nghiêm GV :Bui Thi QuynhCâu 3. Đơn vi cấu tạo cơ bản của NST là gì?A.Nucleotit. B.Ribonucleotit. C. Nucleoxom. D.Axit amin.Câu 4. Gen đa hiêu là gen như thê nào?A. Một gen chi phối sự biểu hiên của nhiều tính trạng.B. Nhiều gen chi phối sự biểu hiên của nhiều tính trạng.C. Một gen chi phối sự biểu hiên của một tính trạng.D. Nhiều gen chi phối sự biểu hiên của một tính trạng.Câu 5. Mức phản ứng là gì?A. Là tập hợp các kiểu hình của nhiều kiểu gen tương ứng với các môi trường khác nhau.B. Là tập hợp các kiểu hình của nhiều một gen tương ứng với các môi trường khác nhau.C. Là tập hợp các kiểu hình của nhiều kiểu gen trước tác động của các tác nhân đột biên.D. Là tập hợp các kiểu hình của nhiều một gen trước tác động của các tác nhân đột biên.Câu 6. Khâu đầu tiên trong kĩ thuật tạo giống thuần dựa trên nguồn biên di tổ hợp?A. Đem lai các dòng thuần chủng với nhau.B. Chọn tổ hợp lai.C. Tạo các dòng thuần chủng khác nhau.D. Nhân giống.Câu 7. Khâu nào trong số các khâu đã cho không thuộc quy trình tạo giống bằng phương pháp gây đột biên?A. Chọn các cá thể có kiểu hình mong muốn.B. Xử lí mẫu vật bằng các tác nhân gây đột biên.C. Tạo dòng thuần chủng.D. Cho lai các dòng thuần chủng với nhau.Câu 8. Để tạo ra được cơ thể lai từ tê bào của hai loài có nguồn gen rất khác nhau mà lai hữu tính không thể tạo được là ứng dụng của công nghê nào?A. Nuôi cấy hạt phấn.B. Nuôi cấy tê bào thực vật in vitro.C. Dung hợp tê bào trần.D. Chọn dòng tê bào xôma có biên di.Câu 9. ADN tái tổ hợp là :A. một phân tử ADN nhỏ được lắp ráp từ các đoạn ADN lấy từ các nguồn khác nhau (gồm thể truyền và gen cần chuyển ).B. gen cần chuyển.C. Plasmit của vi khuẩn.D. Thực khuẩn thể.Câu 10. Điều nào là không đúng khi nói về quan hê giữa gen và tính trạng?A. Một tính trạng có thể tác động đên sự biểu hiên của nhiều gen.B. Nhiều gen có thể tác động đên sự biểu hiên củ một tính trạng.C. Một gen có thể quy đinh một tính trạng.D. Nhiều tính trạng có thể được quy đinh bởi một gen.Câu 11. Nguyên tắc bổ sung nào sau đây là không có trong quá trình phiên mã?A. T mạch gốc liên kêt với A. B. A mạch gốc liên kêt với T.C. X mạch gốc liên kêt với G. D. G mạch gốc liên kêt với X.

57

Huongdanvn.com –Có hơn 1000 sáng kiến kinh nghiệm haySang kiên kinh nghiêm GV :Bui Thi QuynhCâu 12. Trong cơ chê điều hòa hoạt động gen ở vi khuẩn E.coli, nêu trong môi trường không có Lactozơ,....(1)sẽ liên kêt với ......(2)làm ngăn cản quá trình phiên mã của các...(3). Thứ tự các cụm từ ở (1), (2), (3 )là :A. Gen điều hòa, vung vận hành, gen cấu trúc.B. Prôtein ức chê, vung khởi động, gen cấu trúc.C. Prôtein ức chê, vung vận hành, gen điều hòa.D. Prôtein ức chê, vung vận hành, gen cấu trúc.13.Loại đột biên gen nào được phát sinh do sự bắt cặp không đúng trong nhân đôi ADN?14.Những dạng đột biên cấu trúc NST nào làm tăng số lượng gen trên 1 NST?15.Cơ chê phát sinh người mắc hội chứng Đao như thê nào?16.Khi lai đậu Hà Lan thuần chủng hạt vàng, trơn và xanh, nhăn với nhau thu được F1 toàn hạt vàng, trơn. Cho F1 tự thụ phấn thì F2 thu được bao nhiêu kiểu hình ?17.Ở lòai đậu thơm, sự có mặt của cả 2 alen trội A và B trong cung kiểu gen quy đinh màu hoa đỏ, các kiểu gen còn lại cho kiểu hình hoa màu trắng. Tính trạng màu hoa là kêt quả của hiên tượng nào?18.Đặc điểm nào sau đây không đúng khi nói về tần số hoán vi gen: không vượt quá 50%, ứng dụng để lập bản đồ gen, tỉ lê nghich với khoảng cách giữa các gen, tần số hoán vi gen càng lớn, các gen càng xa nhau ? 19.Ở người, những bênh nào sau đây di truyền liên kêt với giới tính ?20.Câu hỏi dạng ghép đôi về mức phản ứng.(khái niêm,đặc điểm mức phản ứng, thường biên)21.Động vật được tạo ra bằng phương pháp nhân bản vô tính có đặc điểm di truyền như thê nào?22.Để tạo ra các giống, chủng vi khuẩn có khả năng sản xuất trên quy mô công nghiêp các chê phẩm sinh học như: axit amin, vitamin, enzim, hoocmon, kháng sinh, .....người ta thường sử dung phương pháp nào?23.Một gen dài 0,34 micromet.Gen thực hiên tự nhân đôi 3 lần cần môi trường cung cấp bao nhiêu nucleotit tự do?24.Một phân tử mARN có số liên kêt hóa tri là 2999, bốn loại ribônuclêôtit của nó lần lượt phân chiatheo tỉ lê 2:4:3:6. Số nucleotit từng loại của gen đã tổng hợp nên mARN đó là bao nhiêu?25.Gen B dài 4080 angstron và có số nucleotit loại G chiêm 20% số nucleotit của gen.Gen B bi đột biên làm giảm 3 liên kêt hiđro thành gen b. Chiều dài gen b là 4076,6 angstrong. Tính số nucleotit mỗi loại của gen b?26.Một loài có bộ NST lưỡng bội 2n = 24. Số NST đơn trong các thể lêch bội dạng thể một và thể ba của loài là bao nhiêu?27.Ở chó, lông ngắn trội hoàn toàn so với lông dài. Cho P: lông ngắn không thuần chủng giao phối với lông ngắn không thuần chủng, kêtd quả ở F1 như thê nào?28.Biêt tính trạng trội là trội hoàn toàn, phép lai AaBbDd x aaBbdd cho tỉ lê đời con trội về tất cả các tính trạng là bao nhiêu?29.Cơ thể có kiểu gen giảm phân có hoán vi gen với tần số 24% sẽ tạo ra các loại giao tử nào?Tỉ lê bao nhiêu?Biêt rằng không có đột biên.30.Ở một loài thực vật, alen A: quả dài, a: quả ngắn; alen B: quả ngọt, b: quả chua.Cho lai phân tích cá thể F1 di hợp tử 2 cặp gen thì thu được kêt quả: 402 cây quả dài, ngọt:

58

Huongdanvn.com –Có hơn 1000 sáng kiến kinh nghiệm haySang kiên kinh nghiêm GV :Bui Thi Quynh399 cây quả ngắn, chua: 102 cây quả dài, chua: 103 cây quả ngắn, ngọt. Xác đinh kiểu gen và tần số hoán vi gen của F1?31.Một quần thể có 3 loại kiểu gen là BB, Bb và bb, trong đó tần số kiểu gen Bb là 0,40.Theo lí thuyêt,sau 2 thê hê tự thụ phấn thì tần số kiểu gen đồng hợp tử trong quần thể sẽ là bao nhiêu?32.Quần thể nào trong những quần thể đã cho có cấu trúc di truyền đang ở trạng thái cân bằng?II. PHẦN TỰ CHỌN ( Thí sinh chỉ được chọn 1 trong hai phần A hoặc B)A. Theo chương trình chuẩn ( 8 câu, từ câu 33 đên câu 40).1.Thê nào là bênh di truyền phân tử?2.Trong di truyền học, xét nghiêm trước khi sinh nhằm mục đích gì?3.Những trở ngại ngăn cản các sinh vật giao phối với nhau là nói về loại cơ chê nào của cơ chê cách li sinh sản?4.Ví dụ nào sau đây minh họa cho các cơ quan tương đồng ở sinh vật?(cánh dơi và cánh bướm, cánh dơi và tay người....)5.Theo Đacuyn, nguyên nhân của sự tiên hóa là gì?6. Giao phối không ngẫu nhiên làm thay đổi thành phần kiểu gen của quần thể theo hướng như thé nào? 7.Cho quần thể có tỉ lê các kiểu gen như sau: P: 0,3 AA : 0,4 Aa : 0,3 aa.Tần số của mỗi alen trong quần thể là bao nhiêu?8.Cho quần thể ban đầu P: 0,09 AA : 0.42 Aa : 0.49 aa. Sau 1 thê hê ngẫu phối, cấu trúc di truyền của quần thể sẽ như thê nào?B. Theo chương trình nâng cao ( 8 câu, từ câu 41 đên câu 48).1. Trong quá trình tái bản ADN ở sinh vật nhân sơ, enzim ARN -pôlimeraza có chức năng gì?2. Khi kêt quả lai thuận và lai nghich..........., 100% con lai sinh ra đều mang................của mẹ thì chứng tỏ gen quy đinh tính trạng nằm trong.............3.Ở ruồi giấm, mắt lồi trở thành mắt dẹt là do nguyên nhân nào?4. Xét 1 gen gồm 2 alen nằm trên NST X không có alen tương ứng trên NST Y. Trong quần thể sẽ có tối đa bao nhiêu kiểu gen về 2 alen trên?5.Trong nghiên cứu di truyền người, để xác đinh gen quy đinh tính trạng là trội hay lặn, nằm trên NST thường hay NST giới tính, di truyền theo những quy luật nào ta có thể dung phương pháp nào?6. Ở một quần thể thực vật có cả cây tứ bội và cây lưỡng bội. Biêt alen A quy đinh quả đỏ trội hoàn toàn so với alen a quy đinh quả vàng. Cây tứ bội giảm phân đều cho giao tử 2n. Những phép lai nào sau đây cho tỉ lê kiểu hình 11 đỏ : 1 vàng?7.Kiểu gen của P là x . Biêt mội gen quy đinh một tính trạng, các gen A và B là trội hoàn toàn. Khoảng cách trên bản đồ di truyền của 2 locut gen A và B là 8 cM. Tỉ lê kiểu hình (A-B-) được mong đợi ở thê hê F1 là bao nhiêu? 8. Ở một loài thực vật lưỡng bội, xét hai cặp gen Aa và Bb nằm trên 2 cặp NST thường khác nhau. Nêu một quần thể của loài này đang ở trạng thái cân bằng di truyền về cả hai cặp gen trên, trong đó tần số của alen A là 0,2; tần số của alen B là 0,4 thì tỉ lê kiểu gen AABb là bao nhiêu?

59

Huongdanvn.com –Có hơn 1000 sáng kiến kinh nghiệm haySang kiên kinh nghiêm GV :Bui Thi Quynh4.Kêt quả đạt được: THI HKII KHÔI 10-KHTN:

Sĩ sốĐiểm kiểm tra học ky 2 điểm

dưới 5Điểm kiểm tra học ky 2 điểm từ 5

trở lênSố lượng Tỷ lê % Số lượng Tỷ lê %

143 39 27% 45 73%

Thi HK II khối 12:Đề của Sở GD_ĐT Đông Nai Học kỳ 2 năm học 2010 – 2011. Số học sinh làm bài điểm trên 5 đ rất cao,trong đó số điểm giỏi củng rất nhiều và có 6 lớp đạt 100% trên 5 điểm.Môn Sinh học 12 CB

sĩ số(4 lớp)

Điểm kiểm tra học ky 2 điểm dưới 5

Điểm kiểm tra học ky 2 điểm từ 5 trở lên

Số lượng Tỷ lê % Số lượng Tỷ lê %

161 08 4,9% 153 95,1%

Môn Sinh học 12

KHTN sĩ số

Điểm kiểm tra học ky 2 điểm dưới 5

Điểm kiểm tra học ky 2 điểm từ 5 trở lên

Số lượng Tỷ lê % Số lượng Tỷ lê %

211 03 1,4% 208 98,6% III. Bài học kinh nghiệm:Mục tiêu giáo dục HS của nước nhà là giáo dục tòan diên: đạo đức, trí tuê, thể chất, thẩm mỹ, các kỹ năng cơ bản, phát triển năng lực cá nhân, tính tập thể, tính năng động sáng tạo.

Chính vì vậy mà chất lượng giảng dạy cần phải biểu hiên ở con số cụ thể, mà mỗi giáo viên là nhiêm vụ phải giải quyêt những thành quả đó bằng dạy thật, học thật của HS. Do đó tôi thấy cần thiêt ở bản thân không những giáo viên luôn luôn rèn luyên cho mình phương pháp giảng dạy phu hợp mà còn đầu tư thời gian tâm huyêt trong viêc kiểm tra đanh giá kêt quả học tập của học sinh để nền giáo dục nước nhà luôn luôn vững mạnh . “Phương pháp kiểm tra,đánh giá học sinh bám sát chuẩn kiên thức ,kĩ năng một cách có hiêu quả.” là cần thiêt mỗi khi sọan giáo án, cũng như chuẩn bi bước lên bục giảng. Góp phần giúp đinh hướng cho tôi và đồng nghiêp lúc sọan giáo án, tiêt luyên tập, phụ đạo, tăng tiêt, thông qua tiêt giảng dạy, các chuyên đề hổ trợ giúp cho học sinh tự ôn tập, có khả năng tìm kiêm các bài tập để luyên tập.

Chính sự chuẩn bi chu đáo từng tiêt dạy mà kiên thức giáo viên sẽ truyền thụ đên các em đầy đủ, các chuyên đề này, tôi sẽ tiêp tục chỉnh sữa, thêm, bớt để ngày hòan thiên hơn. Phổ biên, hướng dẫn thường xuyên đên mỗi lớp về cách tổ chức giờ học, cách đánh giá cho điểm, hình thành thói quen, dẫn đên tính tự giác ở học sinh. Nhất là năm đầu tiên giáo viên sẽ thật sự khó về thời gian.

60


Bản thân tôi và đồng nghiêp cần phải nổ lực hơn nữa về rèn luyên trình độ chuyên môn, phương pháp giảng dạy, tin học, ngọai ngữ, đọc nhiều thông tin, rèn luyên tính sáng tạo, để ngày càng có nhiều giải pháp hữu hiêu hơn, không phải tốn nhiều thời gian, công sức, nhưng giúp các em hứng thú, hiêu quả hơn trong học tập.IV.Kết luận Muốn nâng cao hiêu quả của viêc dạy học Sinh học, GV có kiên thức sâu rộng về sinh học chưa đủ, rất cần kêt hợp nhiều phương pháp không xa lạ, mà cải tiên, bổ sung ngày càng hòan thiên,phương pháp kiểm tra,đánh giá học sinh 1 cach chính xác,khoa học,phản ánh đúng thực lự của học sinh củng không kém phần quan trọng. Mặc du tôi đã cố gắng nghiên cứu tài liêu chuyên môn, thu thập thông tin từ nhiều nguồn để có “Phương pháp kiểm tra,đánh giá học sinh bám sát chuẩn kiên thức ,kĩ năng một cách có hiêu quả”, nhằm áp dụng cho bản thân và thảo luận trao đổi với các đồng nghiêp nhưng chắc chắn vẩn còn nhiều thiêu sót.Xin kính mong sự nhận xét,đóng góp ý kiên của quý thấy,quý cô và các bạn đồng nghiêp.V Các tài liệu tham khảo

1.Ôn luyên kiên thức theo cấu trúc đề thi môn Sinh học_Ngô Văn Hưng chủ biên.2.Ôn luyên và kiểm tra sinh học 12_PGS.TS Trinh Nguyên Giao.3.Rèn luyên kĩ năng giải bài tập tự luận và trắc nghiêm Sinh học 12_Huynh Thi Ái Tâm-Trinh Thi Thu Thủy.4.Sinh 12 tự luận và trắc nghiêm_Lê Quang Nghi.5.Câu hỏi trắc nghiêm sinh hoc 12_Trần Ngọc Doanh chủ biên.6.Bộ đề thi trắc nghiêm khách quan sinh học _PGS.TS Nguyễn Viêt Nhân.

61

Documents

SÃ¡ng kiáº¿n kinh nghiá»‡m - WordPress.com · Web view22.Để tạo ra các giống, chủng vi khuẩn có khả năng sản xuất trên quy mô công nghiệp các chế