UNIVERSIDAD NACIONAL JORGE BASADRE GROHMANN FACULTAD DE ENFERMERÍA

SILABO: EDUCACIÓN EN SALUD

1.0 IDENTIFICACÓN DE LA ASIGNATURA

1.1 Facultad : Enfermería 1.2 Escuela Académico : Enfermería 1.3 Departamento Académico : Enfermería 1.4 Año Académico : 2010 1.5 Año de Estudios : Segundo 1.6 Régimen : Semestral I – S 1.7 Código de la Asignatura : : A.2241 1.8 Créditos : 03 1.9 Horas Semanales de Clase : T: 2 L: 2 TH: 4 1.10 Docente Responsable : Mgr. Luz Marina Ticona Pajares

1.11Docente de Laboratorio : Mgr. Silvia Quispe Prieto 2.0 DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA

Es una asignatura de naturaleza teórico – práctica, dirigido a los estudiantes de pre – grado y orientado a proporcionar un marco teórico conceptual y metodológico que le permitan desarrollar competencias relacionadas a la planificación, ejecución y evaluación del Proceso Educativo en el campo de la Salud, aplicando el planeamiento estratégico de la comunicación abordando el desarrollo de principios básicos de la educación en salud y las diferentes estrategias, técnicas educativas, así como, la utilización de diversos medios y materiales para promover estilos de vida saludables, y puedan propiciar la plena participación de la persona, familia y comunidad.

3.0 COMPETENCIAS - Comprende y explica el proceso de enseñanza y aprendizaje sobre un marco conceptual de la salud,

interiorizando su rol como educador y aplicando los fundamentos de la comunicación acorde a su nivel educacional con un enfoque andragógico y pedagógico seleccionando una metodología para el abordaje de las diferentes etapas de vida.

- Comprende y explica la planificación educativa tomando en cuenta iniciar con la identificación y análisis del problema de salud de la persona, familia y/o comunidad, estructurando objetivos y contenido.

- Selecciona y Ejecuta métodos, técnicas, medios y materiales educativos pertinentes para el diseño de la Estrategia Educativa, a fin de que realice acciones de promoción de la salud aplicando el planeamiento estratégico de la comunicación educativa basado en un enfoque intersectorial e interdisciplinario respetando a la persona y su entorno

4.0 ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS: I UNIDAD: FUNDAMENTOS TEÓRICOS CONCEPTUIALES DE LA EDUCACIÓN COMPETENCIAS: - Comprende y explica el proceso de enseñanza y aprendizaje sobre un marco conceptual de la salud,

interiorizando su rol como educador y aplicando los fundamentos de la comunicación acorde a su nivel educacional con un enfoque andragógico y pedagógico seleccionando una metodología para el abordaje de las diferentes etapas de vida.

CONTENIDOS:

HORAS

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

02

1. La educación como un hecho social: Definición, objetivos y tipos. 2. Teorías y Modelos Pedagógicos: Tradicional, conductista, cognoscitivo, conceptual, humanista, constructivismo, histórico crítico, teoría de la complejidad.

-Lee y analiza la Ley de Educación y elabora mapas conceptuales. -Identifica las principales características de las teorías y modelos pedagógicos que intervienen en el aprendizaje enseñanza actual.

Se interesa por los contenidos propuestos. Emite juicio crítico al explicar su trabajo.

Asume con responsabilidad los trabajos propuestos

1

02 02 02 01

3. Proceso Enseñanza – Aprendizaje: Concepto– Principios- Factores del proceso – Metodología.

4. Teorías y Modelos de aprendizaje en

Educación para la Salud 5. Andragogía . Definición. Modelo

Andragógico. Elementos 6. Rol de educador para la salud:

Responsabilidad – El trabajo en Equipo 7. La comunicación en salud: Elementos -Características – Tipos- Barreras .

-Aspectos de una buena comunicación EXAMEN PARCIAL 1º

-Organiza la información e identifica los factores que comprometen el proceso de enseñanza aprendizaje y analiza la secuencia metodológica de este. -Selecciona, organiza, analiza información bibliográfica y sustenta sobre Teorías y modelos de aprendizaje en Educación para la salud. -Identifica y analiza el Modelo Andragógico. -Explica el rol del educador en salud organizando la información en mapas mentales. -Describe los elementos, características y tipología de la comunicación en salud. -Reconoce y Aplica los aspectos de éxito de una buena comunicación.

Lee, discute e Interactúa constantemente con el docente y compañeros. Participa activamente en el equipo de trabajo Participa empleando fundamentos de apoyo al marco teórico. Aplica los principios ético – deontológicos durante su desempeño. -Demuestra creatividad e iniciativa frente a la situación de aprendizaje. -Actitud crítica frente a las situaciones de aprendizaje.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS: Laboratorios en Gabinete Lecturas dirigidas Investigación bibliográfica

Conferencias Talleres – Plenarias Trabajos Grupales

TIEMPO: Teórico: 08 Laboratorio: 08

Laboratorios: -Análisis de la Ley de Educación -Análisis de la Teoría y Modelo de aprendizaje de Educación para la salud

-Análisis de los 04 Pilares de la Educación -Aplicación de Aspectos de éxito de una buena comunicación.

II UNIDAD: PLANIFICACIÓN EDUCATIVA EN SALUD COMPETENCIAS: - Selecciona y Ejecuta métodos, técnicas, medios y materiales educativos pertinentes para el diseño de la

Estrategia Educativa, a fin de que realice acciones de promoción de la salud aplicando el planeamiento estratégico de la comunicación educativa basado en un enfoque intersectorial e interdisciplinario respetando a la persona y su entorno

CONTENIDOS: HORAS CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

02

02

1. Generalidades sobre planificación: Concepto, características básicas, Momentos de la Planificación en Salud. Programa Educativo

2. Planeamiento Estratégico: Fundamentos Filosóficos – Etapas.

3. Etapa de Diagnóstico: Identificación

del Problema – Análisis Situacional – árbol de Problema. Análisis FODA- Técnicas de Investigación.

-Elabora un organizador visual en relación al tema asignado. -Presenta las etapas de un Plan estratégico en clase. -Aplica y selecciona la información a través de técnicas de investigación en una población sujeto de intervención educativa. -Aplicación del Análisis del problema haciendo uso Técnica Arbol del Problema ó análisis FODA

-Muestra interés y socializa la información. Participa activamente en el grupo de trabajo. -Socializa la información resaltando los puntos clave. -Participa activamente en el grupo de trabajo. Interactúa constantemente con el docente y compañeros. Aplica los principios ético – deontológicos y demuestra creatividad

2

02

02

01

4. Objetivos educacionales: Definición-Formulación-Clases:–objetivos Generales, Específicos , operativos.- Elaboración Criterios-. Dominios

5. Contenido Educativo : Definición,

Estructura- Criterios para seleccionar. EXAMEN PARCIAL 2º

-Formula objetivos según su especificidad señalando los criterios básicos que contienen -Presenta contenidos educativos relacionados con los problemas de mayor envergadura en Salud.

Emite juicio crítico al explicar su trabajo. Muestra Curiosidad intelectual, e interés en la búsqueda de información.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS: Conferencias Talleres – Plenarias Trabajos Grupales Laboratorios en Gabinete Investigación bibliográfica Utilización de Multimedia-Internet Práctica de Campo

TIEMPO: Teórico: 08 Evaluación: 02 Laboratorio: 08 Laboratorios: Identificación de la problemática de un grupo o comunidad. Aplicación de una Técnica de Investigación Aplicación de Análisis del Problema Elaboración de Objetivos Educacionales III UNIDAD: DISEÑO Y APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS EDUCATIVAS EN SALUD. COMPETENCIAS: - Selecciona y Ejecuta métodos, técnicas, medios y materiales educativos pertinentes para el diseño de la

Estrategia Educativa, a fin de que realice acciones de promoción de la salud aplicando el planeamiento estratégico de la comunicación educativa basado en un enfoque intersectorial e interdisciplinario respetando a la persona y su entorno

CONTENIDOS: HORAS CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

02

02

02

02

02

02

02

1. Estrategias Educativas: Concepto,- Componentes para el Diseño- BRIEF. Plan de Trabajo

2. Principales Estrategias de Enseñanza-

Aprendizaje utilizadas en Salud: Mesa Redonda, Panel, Seminario, Debate

3. Técnicas Educativas Expositivas –

Participativas – Demostrativas: Charla Educativa, Sociodrama, Conversatorio, Teatro, Títeres.

4. Dinámicas Grupales: Definición Finalidad, Momentos, Tipos y objetivos.

5. Medios Educativos: definición, Tipos:

Visuales – Auditivos – Audiovisuales – Pauta Generales.

6. Materiales Educativos: Principios Básicos – Etapas para la producción de materiales – Tipos - Validación

7. Selección de diseño de la Estrategia de Intervención: Producción de material educativo comunicacional – validación.

8. La Evaluación: Definición, Tipos,

Proceso, resultado, impacto. EXAMEN PARCIAL 3º

-Diseña estrategias de intervención a utilizar en el material educativo comunicacional. -Evalúa los Planes y Programas de salud según criterios establecidos. -Describe las técnicas educativas desarrollando un tema en salud. -Representa las diferentes dinámicas de participación antes de ejecutar una técnica educativa. -Diferencia los medios educativos en el proceso de comunicación de salud. -Diseña los materiales educativos abordando un tema relacionado a la salud. -Diseña estrategias de intervención a utilizar en el material educativo comunicacional. -Evalúa los Planes y Programas de salud según criterios establecidos.

Decide actuar en colaboración con sus compañeros. Interviene con frecuencia dando una opinión crítica. Participa empleando fundamentos de apoyo al marco teórico. Aplica los principios ético – deontológicos durante su desempeño -Participa activamente en el grupo de trabajo. -Interactúa constantemente con el docente y compañeros. -Demuestra esponsabilidad en la entrega de sus trabajos. -Muestra interés y socializa la información. -Participa activamente en el grupo de trabajo. -Responsabilidad en el cumplimiento de los trabajos y desarrollo de actividades de aprendizaje

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ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS: Conferencias Talleres – Plenarias Trabajos Grupales Laboratorios en Gabinete Investigación bibliográfica Programa Educativo

TIEMPO: Teórico: 14 Evaluación: 02 Laboratorio: 14 Laboratorios: Aplicación de BRIEF

Diseño de un Programa Educativo Aplicación de una Técnica Educativa Elaboración y evaluación de Medio Educativo Diseño de Material Educativo: Video , Cuña Radial Ejecución de Programa Educativo

Evaluación de la Estrategia Metodológica en Salud 5.0 SISTEMAS DE EVALUACIÓN

PROCEDIMIENTOS PONDERACIÓN INSTRUMENTO Pruebas Escritas 50% Exámenes de

razonamiento Intervención Oral 10% Escalas de calificación Asignaciones individuales 5% Lista de cotejo

TEORÍA

Trabajos Grupales 5% Lista de cotejo Trabajos Prácticos 20% Lista de cotejo LABORATORIO Carpetas de Trabajo 10% Escala de calificación

TOTAL 100%

6.0 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

MINSA. “Educación y Comunicación para la salud”. Vol III Cuadernos de Promoción de la Salud. Perú – 2007

QUISPE, Silvia y TIPACTI, Elide. “Educación en Salud”. Módulo. Tacna – Perú. 2010 TIPACTI, Elide y LIMACO, Pilar. “Educación en Salud”. Módulo. Tacna – Perú. 2000 MINSA. “Lineamientos y Estrategias para Gestión Local de Comunicación Educativa. Programa de

Acuerdo de Gestión. Perú – Lima. 2000 MINSA. “Estrategias para el trabajo comunitario en salud integral”. PAAG – PSBPT, Lima – Perú, 1998 MINSA, “Guía del Planificador IEC” PSNB – Proyecto Salud y Nutrición Básica, Lima – Perú. 1998. CARRASCO, José. “Una Didáctica para Hoy”. Ediciónes RIALP, Madrid- España 2004

DIRECCIONES ELECTRÓNICAS - http://faenbasadre.blogspot.com - Aula Virtual. La Enfermería y Educación para la Salud. 2004. 30 pantallas. Disponible en:

http://www.fuden.es/FICHEROS_ADMINISTRADOR/aula/aula_acredit_eps_oct04.pdf - Planeta Libro. Programación Didáctica. 2000. 20 pantallas. Disponible en:

http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/udg/ord/Oposiciones04/documentos/secprodid.pdf - Aula Fácil.com. Curso de Didáctica. 39 pantallas. Disponible en:

http://www.aulafacil.com/Didactica/Temario.htm

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