SILABO DE PRCTICA vI. DATOS GENERALES:

1.1 rea: Educacin 1.2 Sub rea: prctica v

1.3 Especialidades: Educacin primaria

1.3 ciclo: v

1.4 Formador: Jaime Alfonso Flores Caballero1.5 Director Manuel Pedro Rodrguez Durand.II. FUNDAMENTACIN:La sub rea de prctica del rea de educacin en formacin docente, en la especialidad de educacin primaria, tiene como finalidad poner al futuro docente en contacto progresivo y creciente con la realidad educativa concreta para confrontar la teora y el rol docente y al partir de ella interrogue, cuestin, y verifique el aprendizaje de la competencias profesionales.

La prctica v permite al estudiante, disear, ejecutar y evaluar sesiones de aprendizaje real. Adaptar evaluar y validar materiales educativos utilizados en su prctica participar con liderazgo en actividades de gestin administrativa, reflexionar, evaluar y sistematizar experiencias de la practica y elabora con orden y secuencia lgica su carpeta pedaggica, en los talleres de sistematizacin.III. CONTENIDO TRANSVERSAL.Revaloraremos la interculturalidadIV. COMPETENCIAS :1. Disea , ejecuta y evala con autonoma sesione s de aprendizaje real ,haciendo uso de estrategias de la metodologa cativa en diferentes contextos , respetando los diferentes estilos de aprendizaje2. Aplica criterios y formas innovadoras para adoptar, evaluar y validar con amplitud de criterio y con objetividad, los materiales educativos utilizados en su prctica teniendo en cuenta las diferentes `reas de la ECB para el logro de aprendizajes significativos.3. P participa con iniciativa y liderazgo en diferentes actividades de gestin administrativa en el aula en la modalidad de ayudanta (l al lll ciclos) para contribuir al mejor servicio educativo.4. Reflexiona , evala y sistematiza las experiencias vividas en la prctica ( sesiones de aprendizaje material educativo y gestin administrativa ) haciendo uso del error como fuente de aprendizaje en una perspectiva de cambio actitudinal en su quehacer pedaggico. Formula conclusiones y a partir de ellas proponer recomendaciones y sugerencias.5. Se interesa en delimitar situaciones pedaggicas problemticas en la prctica con nios y nias del 1 al 3 siclo y las profundiza tericamente con lecturas bibliogrficas actualizadas , asume responsablemente su anlisis y plante a hiptesis para la bsqueda de soluciones .6. Incrementa con creatividad, orden y secuencia lgica su carpeta o portafolio, con los productos que ha obteniendo en su prctica en los aspectos d facilitacin del aprendizaje y de gestin.V. CONTENIDOS Y METODOLOGIA CONSEPTUALESPROCIDEMENTALESACTITUDINALES

FACILITACION DEL

APRENDIZAJE sesiones aprendizaje

material educativoGESTION

Gestin administrativa en el aula

TALLER DE SISTEMATIZACIN

Experiencias de la prctica

Situaciones problemticas.

Carpeta o portafolio

EN EL AULA DEL ISP

Disea sesiones de aprendizaje para el 1 y2 y 3 ciclos, en centro educativos de zona rural y urbana marginal.

Establece criterios para adaptar evaluar y validar la pertinencia de los materiales educativos en diferentes contextos y ciclos

Observa sesiones demostrativas de formadores por reas

EN EL C.E DE PRACTICA

Ejecuta sesiones de aprendizaje en diversos ciclos y contextos en la modalidad de ayudanta

Hace registros etnogrficos de los episodios de la practica (trabajo en pares).

Utiliza el material educativo pertinente al grado y al contexto, ya sea elaborado por el practicante o de la institucin.Participa en diferentes actividades de gestin administrativa en el aula en la modalidad de ayudanta del 1 al 3 siclo.

Redacta documentos administrativo(oficios, memorndums, informes),

Realiza el llenado de libretas, registros de asistencias, elabora el organigrama del aula, etc.

Rene a padres de familia, alumnos, docentes y analiza el reglamento interno del C.E.

EN EL AULA DEL ISEP

Reflexiona, evala y sistematiza las experiencias vividas en la prctica (sesiones de aprendizaje, material educativo y documentos de gestin administrativo)

Formula conclusiones y a partir de ellas propone recomendaciones y sugerencias. Interpreta los registros etnogrficos.

Comenta las situaciones pedaggicas problemticas encontradas en la prctica (I al III ciclos), las profundiza tericamente plantea hiptesis y busca soluciones

Incrementa la carpeta o portafolio con documentos tcnico- pedaggicos y de gestin y con los productos del ciclo. Es creativo, adapta lo aprendido a los diferentes contextos, con visin innovadora ...Tiene criterio amplio, es justo y equitativo al evaluar y validar

Desarrolla la atencin y Valora la experiencia de los formadores

Demuestra actitud responsable dinamismo y empata con los nios y nias desarrolla su creatividad e imaginacin

Es veraz y desarrolla el proceso de sntesis en sus registros.Valora los recursos de la regin y comunidad y promueve su uso.

Tiene iniciativa, creatividad ante la realidad educativa en la que se desenvuelve propone mejoras para el aula.Demuestra orden y minuciosidad en la elaboracin de los documentos.Tiene liderazgo para convocar.

Demuestra criticidad y honestidad al evaluar su experiencia asumiendo una actitud de cambio frente a sus alumnos

Tiene visin prospectiva y busca alternativa de soluciones

Presenta orden y limpieza en la organizacin del portafolio.

VI. EVALUACION CONCEPTUALPROCEDIMENTALESACTITUDINALES

CRITERIOS

Maneja conceptos bsicos sobre sesiones de aprendizaje

INDICADORES

Planifica sesiones de aprendizajes. Utiliza material educativo de su zona. Elabora documentos de gestin a nivel de aula

CRITERIOS

Desarrolla actividades de aprendizaje utilizando materiales del contexto del alumno.

Registra informacin relacionado conocimientos como desarrollar sesiones de aprendizaje

INDICADORES

Identifica los elementos componentes y la secuencia de una sesin de aprendizaje. Desarrollo organizadamente actividades de ayudanta con nios. Elabora conclusiones a partir de la prctica con tcnicas de sistematizacin.

CRITERIOS

Madures en sus actitudes en el IE y en el contacto con los nios. Relaciones humanas positivas. Pensamientos lgico y coherente INDICADORES

Valora la informacin que recoge.

Expresa sus opiniones con espritu crtico.

Asume con responsabilidad el compromiso para alcanzar el perfil. Comunica los saberes aprendidos con coherencia .evala con equidad y justicia los diversos contextos educativos observados establece relaciones de simpata con nios y nias del aula en el I.E de prctica .practica buenos modales orden y limpieza.

VII. METODOLOGIA:

desarrollo de seminarios, talleres de fortalecimiento de conocimientos, habilidades y capacidades propios de la funcin docente.

Desarrollo de trabajo prcticos en equipo

Anlisis documentos normativos en equipo.

Desarrollo de sesiones de aprendizaje simuladas. Monitoreo y asesoramiento a las prcticas de ayudanta en la I.E de prctica.

Elaboracin de portafolio. VIII. BIBLIIOGRAFIA :

DCN DCR currculo de formacin Docente gua de practica gua para trabajar el portafolio TAYABAMBA, ABRIL DEL 2012