UNIVERSIDAD NACIONAL HERMILIO VALDIZAN HUNUCOFACULTAD DE CIENCIAS ECONMICASDEPARTAMENTO ACADEMICO DE ECONOMASILABOI. DATOS GENERALES1. Curso: Investigacin Econmica2. Pre Requisito: Metodologa de la Investigacin Cientfica3. Cdigo del curso: 51044. Semestre: Quinto ao/ Noveno Ciclo5. N de horas de clases: 3 Horas ( 2HT, 1HP)6. Crditos:04 7. Ao Acadmico: 2015 8. Duracin: 17 semanas/ 4 meses9. Aula: 31110. Horario de Clases: Grupo 1: Lunes: 4.45 pm 7.00pm11. Horas Tutoriales: Martes: 8.45am 10.00am12. Docente: Vctor Pedro Cuadros Ojeda 13. E-mail: vcuadroso@hotmail.com 14. Pg. Web: www.victorcuadrosojeda.comII. SUMILLATiene el propsito de desarrollar aprendizajes para que el estudiante logre la elaboracin del Proyecto de Tesis. Se har una breve introduccin respecto a la investigacin en las ciencias econmicas. El contenido de la asignatura comprende los siguientes temas, segn el Reglamento General de Grados y Ttulos de la UNHEVAL: Generalidades; Planteamiento del Problema; Marco Terico; Hiptesis, Variables, Indicadores y Definiciones Operacionales; Marco Metodolgico; Universo/Poblacin y Muestra; Tcnicas de Recoleccin y Tratamiento de Datos ; y Aspectos Administrativos y Presupuestales. Se culmina con la presentacin y defensa del Proyecto de Tesis.III. OBJETIVOS3.1 Objetivo GeneralGenerar aprendizajes y empoderamiento a fin de que los Estudiantes puedan adquirir capacidades para Identificar, Describir, Analizar y Explicar, sobre el Tema de Tesis a desarrollar segn las reas y Lneas de Investigacin de la Carrera de Economa. Lo que implica desarrollar el Proyecto de Tesis en concordancia con el Reglamento General de Grados y Ttulos de la UNHEVAL, en el contexto de la investigacin en las ciencias econmicas.3.2 Objetivos EspecficosAl trmino del curso los estudiantes estarn en capacidad de:

OE.1 Analizar la investigacin en las ciencias econmicas.0E.2Proponer el Tema de Tesis de acuerdo a las reas y Lneas de Investigacin de la Carrera de Economa. OE.3 Desarrollar cada uno de los componentes de la Estructura del Proyecto de Tesis segn lo establecido en el Reglamento de Grados y Ttulos de la UNHEVAL.OE.4 Lograr que se cumpla con la presentacin y defensa del Proyecto de Tesis segn la estructura establecida en el Reglamento de Grados y Ttulos de la UNHEVAL.IV. PROGRAMA DE CONTENIDOS:Las Unidades estn divididas por cada uno de los cuatro meses que dura el Ciclo Acadmico y dosificadas al nmero de horas terico-prcticas. Los temas planteados se realizan segn la sumilla de la asignatura.UNIDADSEMANA/FECHATEMAOBJETIVOS

I.Generalidades y Planteamiento del Problema.

Mes Abril: 2/63/134/205/27Exposicin del Slabo y actividades a desarrollar: Agrupacin de alumnos por reas y Lneas de Investigacin.1.1 La investigacin en las ciencias econmicas: La Ciencia en el contexto econmico. Ciencia-Progreso-Calidad de vida La importancia de la investigacin en las ciencias econmicas. La era del conocimiento en el nuevo orden econmico. Epistemologas regionales. Existe controversia entre Investigacin Cuantitativa e Investigacin Cualitativa?1.2 Generalidades: Ttulo de la Investigacin, Portada, Resumen/Summary 1.3 Planteamiento del Problema: Antecedentes y fundamentacin del problema. Formulacin del problema. Objetivos: Generales y Especficos. Justificacin e importancia. Limitaciones.Entrega Primer Avance del Proyecto de Tesis. Plantear la propuesta del silabo y dar a conocer la forma como se desarrollar la asignatura. Analizar la investigacin en las ciencias econmicas. Identificar el tema de investigacin. Elaborar el Planteamiento del Problema. Evaluar el primer avance del proyecto de Tesis.

II. Marco Terico e Hiptesis, Variables, Indicadores y Definiciones Operaciones..

Mes Mayo:6/47/118/189/252.1Marco Terico: Revisin de estudios realizados. Conceptos fundamentales. Marco Situacional. Definicin de trminos bsicos. 2.2 Hiptesis, Variables, Indicadores y Definiciones Operacionales: Hiptesis: General y Especficas. Sistema de Variables-Dimensiones e Indicadores. Definicin Operacional de Variables, Dimensiones e Indicadores.Entrega Segundo Avance del Proyecto de Tesis.Elaborar el Marco Terico. Elaborar la Hiptesis, Variables, Indicadores y Definiciones Operacionales.Evaluar el segundo avance del proyecto de Tesis.

Semana 10 Fecha: del 1 al 5 de Junio Evaluacin Primer Bimestre: TA 1 Y TA 2.TA= Talleres de aprendizaje

III.Marco Metodolgico y Universo/Poblacin y Muestra.

Mes Junio:10/111/812/1513/223.1Marco Metodolgico: Nivel y Tipo de Investigacin. Diseo de la Investigacin. 3.2 Universo/Poblacin y Muestra: Definicin del Universo/Poblacin. Seleccin de la Muestra.Entrega Tercer Avance del Proyecto de Tesis. Elaborar el Marco Metodolgico. Elaborar el Universo/Poblacin y Muestra. Evaluar el tercer avance del proyecto de Tesis.

IV.Tcnicas de Recoleccin y Tratamiento de Datos. Aspectos Administrativos y Presupuestales.

Mes Julio:14/615/1316/2017/274.1Tcnicas de Recoleccin y Tratamiento de Datos: Fuentes, tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos. Procesamiento y presentacin de datos. 4.2 Aspectos Administrativos y Presupuestales: Potencial humano. Recursos materiales. Recursos financieros. Costos. Cronograma de Acciones. Bibliografa y Anexos.Entrega Cuarto Avance del Proyecto de Tesis.Presentacin y defensa del Proyecto de Tesis Elaborar las Tcnicas de Recoleccin y Tratamiento de Datos. Elaborar los Aspectos Administrativos y Presupuestales. Evaluar el cuarto avance del proyecto de Tesis. Evaluar la Presentacin y defensa del Proyecto de Tesis.

Semana 17 Fecha: Del 20 al 24 de Julio Evaluacin.Segundo Bimestre: TA 2 , TA 3 Y PT (Proyecto de Tesis)

V. METODOLOGASe va a adoptar las estrategias enmarcadas dentro del enfoque pedaggico de Aprender a Aprender, lo cual conlleva a desarrollar la asignatura mediante Talleres de Aprendizaje (Anexo), a travs del trabajo colectivo enmarcndose dentro de las reas y lneas de investigacin que el estudiante selecciono. Con ello se busca que el estudiante se convierta en el Protagonista de su formacin generando los productos de Aprendizaje mediante la entrega de los avances del proyecto tesis segn unidades programadas y su respectiva presentacin y defensa al finalizar la asignatura.

Se tendrn reuniones con el Gobierno Regional de Hunuco y la Cmara de Comercio, Industria y Turismo de Hunuco a efectos de conocer las necesidades de posibles temas de investigacin que puedan desarrollar los alumnos.VI. EVALUACINConsistir en: Cuatro Talleres de Aprendizaje (TA), uno por cada mes: Avances del Proyecto de Tesis Presentacin y defensa del Proyecto de Tesis (PT)

P1 = TA 1+TA 2 10.5; P1 = Promedio Primer Parcial 2 P2 = TA 3+TA 4 +PT 10.5 ; P2 = Promedio Segundo Parcial 3 PF = P1 + P2 10.5 ; PF = Promedio Final 2

VII. FUENTES DE INFORMACIN 7.1 BIBLIOGRAFA REFERENCIAL1. BERNAL, Csar (2000)Metodologa de la Investigacin. Para Administracin y Economa. Ed. Prentice. Colombia.2. CARRASCO, Sergio (2007)Metodologa de la Investigacin Cientfica. Pautas metodolgicas para disear y elaborar el proyecto de investigacin. Ed. San Marcos, Lima.3. CABALLERO, Alejandro (2008)Innovaciones en las Guas Metodolgicas para los Planes y Tesis de Maestra y Doctorado. Ed. Ugraph S.A.C. Per. 4. CABRERA, Edgar (2001)Sistema de Indicadores. El Estndar de Ciencia y Tecnologa y el Nuevo Paradigma o el Doble Estndar. Ed. ECA, Per.5. DE LA LAMA, Alfredo (2005)Estrategias para elaborar Investigaciones Cientficas. Ed. Trillas, Mxico.6. DIETERICH, Heinz (2006)Nueva Gua para la Investigacin Cientfica. Ed. FED Pedaggico San marcos, Per.8. EYSSAUTIER, Maurice (2002)Metodologa de la Investigacin. Desarrollo de la Inteligencia. Ed. ECAFSA, Mxico.9. GARCA, Dora (2006)Metodologa del Trabajo de Investigacin. Ed. Trillas, Mxico.10. GARCA, Fernando (2004)La Tesis y el Trabajo de Tesis. Ed. Limusa, Mxico.11. HERNANDEZ SAMPIERI, Roberto (2003)Metodologa de la Investigacin. Ed. Mc Graw-Hill, Mxico.12. MENDEZ, Carlos (1997)Gua para Elaborar Diseos de Investigacin en Ciencias Econmicas, Contables y Administrativas. Ed. Mc Graw-Hill, Colombia.13. NAMAKFOROOSH, Mohammad (2006)Metodologa de la Investigacin. Ed. Limusa, Mxico.14. AUPAS-MEJA-NOVOA (2011) Metodologa de la Investigacin Cientfica y Asesoramiento de Tesis. Ed. CEPREDIM, Lima.15. LIND-MARCHAL-MASON (2004)Estadstica para Administracin y Economa. Ed.Alfaomega, Mxico.16. SIERRA BRAVO, Restituto (1999)Tesis Doctoral y Trabajo de Investigacin Cientfica. Ed. Paraninfo, Espaa.17. VALERIANO, Luis (2007)Metodologa para el Diseo y Elaboracin de Proyectos de Investigacin Social. Ed. San Marcos, Lima.18. VEGA, Anastasio (2003)Algunos Instrumentos Bsicos para realizar Trabajos de Investigacin Cientfica. Ed. UIGV, Per. 19. VERAMENDI-PORTOCARRERO Metodologa de la Investigacin Cientfica: Una maneraVILLAR-ROJAS (2011) prctica de aprender a aprender. Ed. Marketing & Publicidad-Mercurio, Hunuco.20. QUEZADA, Lucio (2009)Metodologa de la Investigacin. Ed. LIMUSA, Mxico.

7.2 BIBLIOGRAFA OBLIGATORIA 1. ARIAS GALICIA, F. (2007).Metodologa de la Investigacin. 7ma. Edic. Mxico.1. BELTRN (2010).Modelos de Datos de Panel y Variables Dependientes Limitadas, Teora y Prctica / 1ra Edic.1. BONILLA (2009).La Investigacin. Aproximaciones a la Construccin del Conocimiento Cientfico. 1ra. Edic. 1. BRIONES (2010).Mtodos y Tcnicas de Investigacin para Ciencias Sociales. 1ra. Edic. 1. CARLOS (2012).Mtodos de Economa Aplicada. 1ra. Edic. 1. Caballero (2011).Metodologa Integral Innovadora para Planes y Tesis.1ra. Edic. 1. ESTEBAN. Efran (2009).Metodologa de la Investigacin Econmica y Social. 1ra. Edicin. Lima.1. GARCA (2012).Metodologa del Trabajo de Investigacin. Gua Prctica. 5ta. Edic. 1. GRANDE (2011) 18.Fundamentos y Tcnicas de Investigacin Comercial. 11va. Edic. 1. Hernndez Roberto (2010).Metodologa de la Investigacin.5ta Edic. 1. JARA GARCA, F (2009).Metodologa del Trabajo de Investigacin 1ra Edic. 1. JARA (2011).Fundamentos de Investigacin. Un enfoque por competencias. 1ra. Edic.1. MARTNEZ (2008)19.Cualitativamente. Los Secretos de la Investigacin Cualitativa. 1ra. Edic.1. MERINO (2012) 17.Nuevas Tendencias en Investigacin y Marketing. 1ra. Edic.1. MUOZ (2011).Como elaborar y asesorar una Investigacin de Tesis. 2da. Edic. 1. PHILLIPS, Estelle (2008).La Tesis Doctoral. 1ra. Edic. 1. ROGAN (200) 16.Aprender a Investigar. 2da. Edic. 1. SHAUYHNESSY, Jhon (2007).Mtodos de Investigacin. 6ta Edic. 1. U.N.A.M (1996).Investigacin Econmica. Mxico.

7.3 WEBGRAFAwww.cienciaytecnologia.gob.bowww.concytec.gob.pewww.revistas.es/eduwww.angelfire.com/eno/tomaustinwww.actaodontologica.com/investigacionwww.nitecnologico.comwww.investigacioncualitativa.clwww.asesoriatesis.comwww.casadellibro.comwww.metodlogia_investigacion.webs.com/estadodelartewww.bioestadistica.com

Vctor Cuadros Ojeda

ANEXOUNIVERSIDAD NACIONAL HERMILIO VALDIZANFACULTAD DE CIENCIAS ECONMICASTALLER DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA INSVESTIGACIN ECONMICA1.El Aprendizaje en pequeos gruposEl aprendizaje en pequeos grupos es una metodologa participativa que permite un aprendizaje activo por parte de los integrantes, que pueden organizarse de diversas maneras, para sesiones de estudio, de intercambio y de reflexin grupal, para realizar un trabajo en equipo, para elaborar una monografa, una tesis, etc.El taller implica como su nombre lo indica, un lugar donde se trabaja y se elabora. Es una forma de ensear y aprender mediante la realizacin de algo. Se aprende desde lo vivencial y no desde la transmisin. Predomina el aprendizaje sobre la enseanza. Se trata entonces de un aprender haciendo, donde los conocimientos se adquieren a travs de una prctica concreta, realizando algo relacionado con la formacin que se pretende proporcionar a los participantes. Es una metodologa participativa en la que se ensea y se aprende a travs de una tarea conjunta.Para el desarrollo de la asignatura de Investigacin Econmica el Taller de Aprendizaje ser una tarea conjunta en elaborar el Proyecto de Tesis.

2.Principales Caractersticas del TallerLa utilizacin de este mtodo tiene como cometido dar respuesta a preguntas planteadas en las consignas de trabajo, teniendo en cuenta la opinin de todos los miembros del grupo, para llegar a una toma de decisiones colectiva. Adems, promueve el desarrollo de varios saberes: cognitivo, operativo, relacional (saber escuchar, planificar con otros, tolerar las opiniones de los dems, aprender a coordinarse con otros, tomar decisiones de manera colectiva, sintetizar, diferenciar entre informacin relevante y no relevante) por lo cual se transforma en un mtodo de aprendizaje muy relevante para el desarrollo de competencias profesionales, ya que: Se basa en la experiencia de los participantes. Es una experiencia integradora donde se unen la educacin y la vida, los procesos intelectuales y afectivos. Est centrado en los problemas e intereses comunes del grupo. Implica una participacin activa de los integrantes. Puede utilizar diversas tcnicas, especialmente la discusin en grupo. Permite analizar los problemas de la prctica y encontrar soluciones. Adapta el aprendizaje de acuerdo a las experiencias de los participantes. Respeta diversas caractersticas del aprendizaje de adultos. Utiliza la experiencia profesional de los participantes. Est orientado especficamente a las tareas. La tarea es convocante del grupo. Se focaliza en problemas pertinentes.

3.El rol del facilitador y el de los participantes3.1El rol del facilitadorEl facilitador promueve y crea condiciones tcnicas, emocionales, grupales y comunicacionales, para que circule, se procese y se desarrolle el aprendizaje. Para ello se utilizar herramientas en base a las condiciones antes mencionadas y fundamentalmente, el saber escuchar lo que el otro necesita, con la posibilidad de anticiparse en el pedido y el ofrecer una respuesta que pueda ser escuchada. Es necesario tener en cuenta adems, como aprenden los alumnos en la participacin de talleres. La experiencia de vida del alumno, las configuraciones ideolgicas, los prejuicios, las formas de acercarse y percibir la realidad, pueden ser facilitadoras u obstaculizadoras de los procesos de enseanza. El facilitador debe estar atento a las ansiedades y defensas que se ponen en juego en toda situacin de aprendizaje, la tolerancia del alumno de la posicin de ignorancia, condicin indispensable para adquirir nuevos saberes. Entonces, el facilitador debe considerar: a) el sujeto del aprendizaje: los participantes del taller. b) las caractersticas del objeto del conocimiento que se aborda: el objetivo, el contenido temtico y las caractersticas del taller. c) las caractersticas de las interacciones grupales en el contexto de aprendizaje: dinmica del grupo y adems: Completa la informacin que surja de la discusin en grupo. Comenta las soluciones elaboradas en el grupo. Estimula la reflexin. Orienta Anima Brinda asistencia tcnica 3.2El rol del participanteActa elaborando Reflexiona a partir de su propia experiencia y de la experiencia de los otros. Interacta con los dems. Tanto el facilitador como los participantes conforman un grupo de aprendizaje con caractersticas propias. El facilitador de un taller no se vincula con un integrante del grupo en particular, sino con el conjunto de ellos buscando interrelaciones

4.Diseo del taller de aprendizaje

A partir de los objetivos establecidos para el taller y de la conformacin de los grupos y caractersticas de los participantes, se deber preparar:

- La tarea. Actividad a realizar de acuerdo a los objetivos del taller previamente estipulados. - La organizacin de los grupos. Cada uno de ellos designa un coordinador que dirigir el grupo, un secretario que tomar nota de las conclusiones parciales y finales y tambin se encargar de administrar el tiempo .Tambin se designar un relator para el plenario. - Los materiales de apoyo. Materiales escritos, audiovisuales, etc., necesarios para desarrollar la actividad. - Las tcnicas de trabajo grupal e individual apropiadas para cada actividad. - La evaluacin. Se llevar a cabo al final del Plenario, donde se evaluar la tarea realizada mediante las tcnicas que se consideren ms adecuadas para el objetivo perseguido (planillas, opiniones orales o escritas, formularios, etc.) sin desmedro de las evaluaciones que se deseen realizar durante el desarrollo del taller.

LA SECUENCIA DEL TALLER: El trabajo en grupos implica una serie de pasos:

a)Presentacin de la actividad Se explica a los participantes la finalidad y el aporte que hace esta metodologa de aprendizaje a la formacin personal y profesional. b)Organizacin de los gruposExisten varias formas de organizar los grupos de trabajo en funcin del tipo de actividad. Se puede distinguir grupos que realizan todos la misma tarea o grupos que realizan actividades distintas. En este caso la actividad comn a todos los grupos es el desarrollo del Proyecto de Tesisc)Trabajo en los grupos Cada grupo realiza la tarea asignada, que deber estar especificada claramente. En esta fase el facilitador acta como orientador, apoyando a los grupos de trabajo. d)Puesta en comn o plenario En esta etapa, un representante por grupo expone al plenario los emergentes del trabajo grupal utilizando la tcnica indicada por el moderador. La presentacin de las conclusiones o la sntesis de la discusin grupal, puede realizarse mediante transparencias, hojas de papelgrafo, power point. Esta forma de registro ayuda a los dems grupos a comprender y tener presente los planteos de los grupos, durante la discusin. e)Sistematizacin de las respuestas de los participantes El coordinador general, teniendo en cuenta los distintos aportes grupales y los emergentes de la discusin plenaria, elabora un resumen con las ideas ms importantes ofrecidas y plantea una sntesis globalizadora de la temtica abordada.

Presentacin de la actividad

Organizacin de los grupos

G nG 3G 2G 1

Plenario

Sistematizacin

Producto de aprendizaje

5.La EvaluacinLa evaluacin cobra especial importancia en el diseo e implementacin de los talleres. El grupo participativo debe de ser capaz de evaluar si los objetivos propuestos se estn cumpliendo de forma adecuada.La evaluacin es continua y de carcter formativa para que permita una correcta retroalimentacin y ayude a un aprendizaje real y significativo para todos y cada uno de los miembros del grupo.

La evaluacin se puede realizar de diversas formas: oral o escrita, formal o informal, etc.

Vctor Cuadros Ojeda