Silabo de metodología investigación. oficial. 2013

Dirección Académica

Estudios Generales Sílabo de Metodología de la Investigación

Vo. Bo. Lic. Ernesto González

Coordinador de Estudios Generales

Junio, 2013

1

I N D I C E

I. Información Administrativa ............................................................................................................................................................................. 2

II. Descriptor ....................................................................................................................................................................................................... 2

III. Competencias a desarrollar en la Asignatura ................................................................................................................................................... 3

A. Competencias Genéricas ................................................................................................................................................................................. 3

B. Competencias Específicas ............................................................................................................................................................................ 4

IV. Contenido por unidad ..................................................................................................................................................................................... 5

A. Recursos TIC propuestos para cada Unidad temática ................................................................................................................................... 7

B. Recursos TIC propuestos para cada Unidad temática ................................................................................................................................. 11

C. Recursos TIC propuestos para cada Unidad temática ................................................................................................................................. 14

D. Recursos TIC propuestos para cada Unidad temática ................................................................................................................................. 18

V. Metodología para desarrollo de competencias .............................................................................................................................................. 19

E. Evaluación de proceso por Corte Evaluativo .............................................................................................................................................. 20

F. Evaluación transversal de Competencias Genéricas ................................................................................................................................... 20

VII. Evaluación de proceso para las subcompetencias de la Asignatura ................................................................................................................ 23

VIII. Honestidad Académica y Normas de comportamiento en clase ..................................................................................................................... 25

IX. Fuentes de Información................................................................................................................................................................................. 25

A. Texto Recomendado.................................................................................................................................................................................. 25

B. Textos Complementarios ........................................................................................................................................................................... 25

2

I. Información Administrativa 1. Nombre de la asignatura: Metodología de la Investigación 2. Estudios Generales 3. Asignatura: Obligatoria 4. Tipo de curso: teórico-práctico 5. Código: INV0205 6. Número de horas presenciales por semana: 3 horas 7. Número total de horas y Créditos académicos de la Asignatura

No. Horas presenciales Total de horas presenciales

No. hrs. No presenciales

No. Créditos Académicos (C.A.) No. total de créditos académicos

No. de horas teóricas

No. de horas prácticas

teóricos prácticos

16 32 48 48 2 1 3 No. CA teóricos = No. de horas teóricas / 16

No. CA prácticos = No. de horas prácticas / 32

No. total de CA = No. CA teóricos + No. CA prácticos (el CA debe ser un número entero, al final se redondea)

No. Horas no presenciales = No. Horas Teóricas X 2.

II. Descriptor

Realiza investigaciones sobre temas vinculados a su formación profesional, utilizando los pasos del Método Científico. A través de esta Asignatura se desarrollan contenidos relacionados con el proceso de la investigación científica, desde el planteamiento del problema, preguntas, objetivos, marco teórico, justificación, hipótesis, operacionalización de variables, diseño metodológico, población, muestra, técnicas de investigación, elaboración de instrumentos, procesamiento e interpretación de la información. Este curso es teórico-práctico, está organizado por unidades de aprendizaje.

3

III. Competencias a desarrollar en la Asignatura

A. Competencias Genéricas

Dominio Competencial

Competencias Genéricas. UAM Indicadores

Competencias relacionadas con el aprendizaje.

1. Utiliza las TIC para aprender permanentemente, abstrae, analiza, sintetiza, identifica, plantea, resuelve problemas, investiga y aplica los conocimientos en la práctica.

1.1. Utiliza medios impresos, electrónicos o presenciales para aprender autónomamente, comunicarse y actualizarse permanentemente en su profesión.

1.2. Identifica, formula y resuelve problemas simulados o reales sistemáticamente utilizando métodos establecidos con validez técnica.

Competencias relacionadas con las Relaciones Interpersonales.

2. Se comunica óptimamente en español y en un segundo idioma, trabaja en equipo, motiva y conduce a metas comunes y desarrolla habilidades para trabajar en contextos internacionales.

2.1. Utiliza el idioma español y el inglés óptimamente. 2.2. Identifica claramente objetivos grupales y orienta su

trabajo a la consecución de los mismos. 2.3. Aplica las mejores prácticas de su profesión, acorde con

los avances científicos y tecnológicos. Competencias relacionadas con la autonomía y el desarrollo personal.

3. Se compromete con la calidad, actúa en nuevas situaciones, toma decisiones, innova y trabaja con autonomía.

3.1. Alcanza estándares y parámetros académicos, personales y profesionales satisfactoriamente.

3.2. Actúa eficientemente en situaciones nuevas, proponiendo soluciones innovadoras.

3.3. Planifica, ejecuta y evalúa tareas formativas o desempeños profesionales en forma autónoma.

Competencias relacionadas con el ejercicio de los valores.

4. Es responsable, ético, demuestra responsabilidad social y compromiso ciudadano.

4.1. Actúa con integridad académica de acuerdo con las buenas costumbres y valores democráticos.

4.2. Propone, realiza o participa en un proyecto o propuesta sustentado en principios como la democracia, inclusión, género, cultura de paz, desarrollo humano, ciudadanía, desarrollo sostenible, transparencia y cuidado del medio ambiente.

4

B. Competencias Específicas

Competencia especifica

Subcompetencia Indicadores

Realiza investigaciones sobre temas vinculados a su formación profesional, utilizando los pasos del Método Científico.

1. Platea un problema de investigación científica y elabora su marco teórico correspondiente, para dar sustento a su proyecto de investigación. (Unidad I)

1.1. Formula un problema de investigación relevante para su formación profesional.

1.2. Define las preguntas y objetivos de su Proyecto de investigación. 1.3. . Construye el marco teórico de la investigación, tomando en

cuenta los criterios técnicos. 2. Construye las hipótesis

argumentando la importancia de demostrar su validez y su vinculación con los objetivos de la investigación. (Unidad II )

2.1. Identifica y argumenta los supuestos que representa cada hipótesis de su investigación.

2.2. Establece una correlación entre los objetivos y las hipótesis de su investigación.

3. Construye el diseño de su proyecto de investigación, tomando en cuenta la población, muestra, técnicas de investigación e instrumentos a través de los cuales recoge la información. (Unidad III )

3.1. Identifica y argumenta el enfoque y tipo (alcance) de investigación que va a realizar.

3.2. Identifica la población y calcula la muestra de su investigación. 3.3. Construye guías y protocolos, de acuerdo con las técnicas de

investigación, incluyendo encuestas on-line. 3.4. Elabora la planeación para recabar la información y aplicar los

instrumentos. 4. Utiliza técnicas de codificación y

programas en Excel y/o SPSS para el procesamiento y análisis de la información. (Unidad IV )

4.1. Codifica preguntas abiertas de las encuestas, o de entrevistas realizadas.

4.2. Codifica encuestas y construyes plantillas en Excel o SPSS. 4.3. Construye bases de datos en Excel o SPSS y procesa resultados.

5. Comunica en forma verbal y escrita los resultados y evidencias (videos), tomando en cuenta la creatividad, originalidad y criterios técnicas como investigador o investigadora. (Unidad IV )

5.1. Edita videos en movie maker sobre los resultados de su trabajo de campo.

5.2. Elabora el informe técnico con los resultados de su investigación. 5.3. Divulga los resultados a través de su presentación en power point

o Prezi, incluyendo imágenes del trabajo de campo, o documentales.

5

IV. Contenido por unidad

Competencia: Realiza investigaciones sobre temas vinculados a su formación profesional, utilizando los pasos del Método Científico.

Unidad I. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y E L MARCO TEÓRICO

Subcompetencia 1: Platea un problema de investigación científica y elabora su marco teórico correspondiente, para dar sustento a su proyecto de investigación.

No. de sesión

Fecha Contenidos Actividades de aprendizaje Recursos didácticos/técni

cas

Evaluación del aprendizaje (qué voy a evaluar)

1. . 1. El proceso de investigación. Los enfoques de la investigación.

a. Presentación del sílabo y criterios de evaluación del curso.

b. Conferencia. Etapas de la investigación científica y enfoques de la investigación.

c. Desarrollo de ejercicios: caracteriza, relaciona y define las etapas del proceso de investigación.

d. Uso de Live@edu y recursos del Grupo (laboratorio)

Esquemas Flujograma Proyector de multimedia Live@edu Rúbrica

Participaciones individuales y en equipo, durante la clase.

No presenciales Analiza una investigación con enfoque cuantitativo, cualitativo o mixto, identifica las características del enfoque y elabora una síntesis.

Hoja práctica Texto básico Live@edu

Análisis de la Investigación

2. . 2. El planteamiento del problema de la Investigación.

a. Coaching educativo. Video- reflexiones b. Panel. Análisis de investigaciones de

acuerdo a su enfoque. c. Conferencia. Planteamiento del problema

de investigación, sus preguntas, objetivos y justificación.

d. Actividad práctica. En grupo plantean un problema de investigación relevante para su

Panel Esquemas y flujograma Live@edu Rúbrica

Construcción del problema de investigación.

6

No. de sesión


cas


formación profesional. No presenciales Estudio del tema. Bitácora No. 1

En equipo, elaborar las preguntas de investigación, sus objetivos y la justificación de su Proyecto de Investigación.


Construcción de las preguntas, objetivos y justificación del Proyecto de Investigación. Contenido de la bitácora.

3 3. Elaboración del Marco Teórico de la investigación: Revisión de literatura y construcción del enfoque teórico.

a. Coaching educativo. Video- reflexiones b. Conferencia. Marco Teórico c. Tutoría : se describe y asesora a los grupos

en la revisión de literatura y elaboración del enfoque teórico.

d. Actividad práctica. En grupo elaboran el marco teórico de la investigación.

Modelo de Marco teórico Proyector de multimedia Mapa conceptual Live@edu Rúbrica

Construcción preliminar del marco teórico de su Proyecto de Investigación.

No presenciales Estudio del tema. Bitácora No. 2 Consolidar el Marco Teórico de su Proyecto de Investigación Lectura. Alcance de la investigación (libro de texto).

Hoja práctica Texto básico Google Académico Live@edu

Construcción del marco teórico de su Investigación Contenido de la bitácora.

4 4. El alcance o tipo de la investigación: exploratoria, descriptiva, correlacional o explicativa.

a. Coaching educativo. Video- reflexiones b. Conferencia. Tipos de investigación c. Actividad práctica: Presentación (en power

point) del problema y marco teórico de su investigación

d. Identificar el alcance de su investigación.

Esquemas Diagramas Mapas conceptuales Live@edu Rúbrica

Presentación del Planteamiento del Problema y el Marco Teórico de su Investigación.

No presenciales Estudio del tema. Bitácora No. 3 Lectura. La Hipótesis de la Investigación. (libro de texto).


Contenido de la bitácora

7

A. Recursos TIC propuestos para cada Unidad temática

Unidad I. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y E L MARCO TEÓRICO

Contenido temático

Recursos para desarrollo de contenidos Recursos para desarrollo de Coaching educativo

Web grafía para refuerzo de contenidos (actividades No

presenciales) 1. Método científico 2. Conceptos básicos 3. Pasos del proceso

de investigación

http://www.youtube.com/watch?v=KZub_w

6CgN8

Conceptos básicos del proceso de investigación

http://www.youtube.com/watch?v=yEaigDaj

V70&list=PL6BC93F8C7AB7153C&index=11

Método Científico

http://www.youtube.com/watch?v=0kAaRFe

QEgk. Pasos del proceso de investigación

http://www.youtube.com/watch?v=ACt

hjWlrA0s

No te rindas de Mario Benedett

http://www.youtube.com/watch?v=PPd

zOH93OLA

Subir montaña de Paulo Coelho

http://www.youtube.com/watch?v=Ihr-

SZUfoKQ, 7 hábitos de gente altamente

efectiva. Stephen Covey.

http://www.youtube.com/watch?NR=1

&v=p8lrd35F0rE&feature=endscreen,

trabajo en equipo, disciplina japonesa

http://www.aulafacil.com/cursos

enviados/Metodo-Cientifico.pdf

Método científico y sus etapas

http://www.bibliocomunidad.co

m/web/libros/investigacion.pdf

Investigación cuantitativa y

cualitativa

4. Elección del tema de la investigación

5. Planteamiento del problema

6. Formulación de objetivos

http://www.youtube.com/watch?v=RfMOM

E0hyMk

Como elegir el tema de la investigación

http://www.youtube.com/watch?v=qAxSMz

g0DSQ

Planteamiento del problema de investigación

http://www.youtube.com/watch?v=6SZO1IS

ErY0

Como plantear el problema, formulación de

objetivos

http://www.youtube.com/watch?v=6SZO1IS

ErY0, Problema de investigación y objetivos

http://www.youtube.com/watch?v=CzTtS3-

http://www.youtube.com/watch?v=BJr

RyMv3HII

Gladiador motivacional

http://teologiacultura.files.wordp

ress.com/2007/12/objetivos-de-

la-investigacic3b3n-1.pdf

Objetivos de la investigación

http://aprendeenlinea.udea.edu.

co/lms/moodle/file.php/90/docu

mentos_actividades/planteamien

to_problema.pdf

Planteamiento y justificación

8

Contenido temático



presenciales) fmNs

Objetivos de la investigación

7. Marco teórico http://www.youtube.com/watch?v=iQFbL9R

ob20

Como hacer el marco teórico y citar1

http://www.youtube.com/watch?v=T8ILF8h

hiYg

Como citar correctamente 2.

http://www.youtube.com/watch?v=b6H4j9R

Idzg

Qué es el APA

http://www.youtube.com/watch?v=xz9tXOH

ZWn8 Marco Teórico

http://www.youtube.com/watch?v=Fd1

q5EiU-sM

8 Poderosas Decisiones

http://www.youtube.com/watch?v=CFq

TCJoPnh4

Cómo desarrollar tu Proyecto de Vida

Personal

http://www.youtube.com/watch?v=3_3

XKefLsig

El Rap de la Educación 2.0

http://www.youtube.com/watch?v=bX_

B8R1T8rU

Ser como el Río que fluje

http://www.cambioeducativo.co

m.mx/descargas/Investigacion/So

bremarcoteorico.pdf

Marco Teórico

http://www.itescam.edu.mx/prin

cipal/sylabus/fpdb/recursos/r515

15.PDF

Marco Teórico

9

Unidad II. HIPÓTESIS y OPERATIVIZACIÓN DE VARIALBE S

Subcompetencia 2: Construye las hipótesis argumentando la importancia de comprobar su validez y su vinculación con los objetivos de la investigación.

No. de sesión


cas


5 Formulación de las hipótesis: Definición, tipos, características, estructura y funciones.

a. Coaching educativo. Video- reflexiones b. Phillip 6-6. Qué entiendo por hipótesis c. Conferencia. Formulación de hipótesis d. Actividad práctica:

• Caracteriza y formula hipótesis de investigación reconociendo su estructura y sus tipos.

• En equipos elaboran hipótesis de su Investigación.

Phillip 6-6- Proyector de multimedia Organizadores gráficos Live@edu Rúbrica

Construcción preliminar de las hipótesis de su Investigación.

No presenciales Estudio del tema. Bitácora No. 4 Construcción de hipótesis de su Investigación

Texto básico Live@edu

Hipótesis de su Investigación. Contenido de la bitácora

6 Definición conceptual y operacional de las variables

a. Coaching educativo. Video- reflexiones b. Los seis sombreros. Presentan seis puntos de

vista sobre el problema de una investigación.

c. Exposición. Variables e indicadores d. Actividad práctica:

• En equipos realizan la definición operacional de las variables

• e indicadores de la investigación.

Seis sombreros Esquemas Live@edu Rúbrica

Participación en la técnica de los seis sombreros. Construcción de las variables e indicadores de su Investigación.

No presenciales Estudio del tema. Bitácora No. 5 Lectura: Diseños de investigación I (libro de texto). Elaborar matriz con hipótesis, variables e indicadores.


Contenido de la bitácora Contenido de la matriz

7 Tipos de a. Coaching educativo. Video- reflexiones Esquemas

10

No. de sesión


cas


investigación: Investigación experimental y no experimental.

b. Presentación de las matrices con sus variables e indicadores.

c. Conferencia. Diseño de la Investigación d. Actividad práctica:

• En equipos identifican el diseño de su investigación y lo fundamentan.

• Prueba oral sobre conceptos básicos • Prueba escrita. Estudios de casos

Flujogramas Live@edu Rúbrica

Contenido de la matriz con variables e indicadores. Diseño de su Investigación.

No presenciales Estudio del tema. Bitácora No. 6 Analizan ejemplos de Investigaciones (identifican problema, preguntas, objetivos, marco teórico, tipo, hipótesis y variables)


Contenido de la bitácora. Síntesis y análisis de la Investigación que se le asignó a cada equipo.

8 Exposición del avance del Proyecto de Investigación

a. Coaching educativo. Video- reflexiones b. Actividad práctica. Cada equipo presenta

su Proyecto de Investigación (tema, problema, preguntas, objetivos, marco teórico, justificación, hipótesis, variables, enfoque y tipo de investigación) • Co-evaluación de los equipos • Autoevaluación a nivel de equipo • Evaluación de la docente

Live@edu Rúbrica

Contenido de su Proyecto de Investigación. Se toma en cuenta la rúbrica

Portafolio digital • Bitácoras • Análisis de investigaciones

PRIMER CORTE DE EVALUACIÓN

Live@edu Rúbrica

Calidad del contenido del Portafolio Digital, de acuerdo con los criterios establecidos.

11

B. Recursos TIC propuestos para cada Unidad temática

Unidad II. HIPÓTESIS Y OPERATIVIZACIÓN DE VARIALBE S. Tipos de investigación

Contenido temático

Recursos para desarrollo de contenidos

Recursos para desarrollo de Coaching educativo


presenciales) 1. Formulación de las

hipótesis: Definición, tipos, características, estructura y funciones

http://www.youtube.com/watch?

v=aMnh_bmKG7Y

Formulación de hipótesis

http://www.youtube.com/watch?NR=1&v=gvjSVQ

zD6Y4&feature=endscreen, inteligencia emocional

http://www.youtube.com/watch?feature=endscre

en&v=WMaTsqBh-_M&NR=1, inteligencia

emocional

http://www.youtube.com/watch?v=ecY9NQNPBDE

, paradigmas de los monos

http://www.youtube.com/watch?v=ZIxk_xE49EY,

Administración del tiempo

http://ricardonica.com/index_file

s/files/Hipotesis.pdf

Formulación de hipótesis

http://elaboratumonografiapasoa

paso.com/blog/como-elaborar-

una-hipotesis/

Como elaborar una hipótesis

2. Definición conceptual y operacional de las variables


v=IZb1Xt4DrmY

Definición operacional de las

variables


v=UM2Ddge-qZE

Escala de medición de variables

http://www.youtube.com/watch?v=lG05UEyxVX4

Como el lápiz

http://www.youtube.com/watch?v=58YVWfFxXWk

El carpintero

http://www.youtube.com/watch?v=TqwKfjjmcmA

Trabajo en equipo: Vuelo de los gansos

http://promocionsalud.ucaldas.e

du.co/downloads/Revista%205_4

.pdf

Operacionalización de variables

http://metodologia02.blogspot.c

om/p/operacionalizacion-de-

variable_03.html

Operacionalización de variables

3. Tipos de investigación. Investigación experimental y No experimental


v=kU4KAjYv9_Y

Investigación Experimental


v=jgUNA4ygcaY

Investigación No Experimental

http://www.youtube.com/watch?v=v8fSzbHA9uc Cómo ser más seguros de sí mismo http://www.youtube.com/watch?v=Bk7mgKpwpck El mejor consejo que puedes recibir http://www.youtube.com/watch?v=OryIrhR3uzQ Facing The Gigant (subtítulos en español)

Ver libro de texto Hernández sampieri, roberto, fernández collado, carlos, baptista lucio, Pilar. 2010. Metodología de la investigación. 5ta Edición. México, D.F. McGraw-Hill/Interamericana

12

Unidad III. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN. POBLACIÓN, MUESTRA Y RECOLECCIÓN DE DATOS

Subcompetencia 3. Construye el diseño de su proyecto de investigación, tomando en cuenta la población, muestra, técnicas de investigación e instrumentos a través de los cuales recoge la información. No. de sesión

Fecha Contenidos Actividades de aprendizaje Recursos didácticos/téc

nicas


9 Diseño de la Investigación: La población y la muestra. Técnicas para la recolección de la información.

a. Coaching educativo. Video- reflexiones b. Conferencia. Muestra y las técnicas de

investigación. c. Actividad práctica:

• Identificar la muestra de su Investigación

• Seleccionar las técnicas • Elaborar una programación de su

trabajo de campo.

Diagramas Matrices Live@edu Rúbrica

Selección de la muestra y de las técnicas de su investigación

No presenciales Estudio del tema. Bitácora No. 7 Finalizar la programación de su trabajo de campo

Matriz Live@edu

Programación del trabajo de campo a nivel individual y de equipo. Contenido de la bitácora

10 Elaboración de Instrumentos para recolectar la información. Diseño de encuestas on-line (laboratorio)

a. Coaching educativo. Video- reflexiones b. Phillip 6-6. Utilidad de la programación

del trabajo de campo c. Exposición participativa. Construcción

de instrumentos según técnicas de investigación. Ejemplos.

d. Actividad práctica. • Construye los instrumentos según la

técnica de investigación. • Diseño de encuestas on-line

(laboratorio, primera parte)

Phillip 6-6 Diagramas Live@edu Rúbrica

Participación en el Phillip 6-6 Elaboración de los instrumentos según técnica para recolectar la información.

No presenciales Estudio del tema. Bitácora No. 8 Live@edu Contenido de la bitácora

13

No. de sesión


nicas


Texto básico 11 Codificación de

instrumentos y elaboración de plantillas en Excel para el procesamiento de la Información. Diseño de encuestas on-line (laboratorio)

a. Coaching educativo. Video- reflexiones b. Exposición participativa. Codificación

de Instrumentos de Investigación y procesamiento en Excel o SPSS. Ejemplos.

c. Actividad práctica: • Codificación de los instrumentos • Elaboración de plantillas en Excel

(inicia) • Diseño de encuestas on-line

(laboratorio, segunda parte)

Proyector de multimedia Modelos de instrumentos codificados Live@edu Rúbrica

Instrumentos codificados

No presenciales Estudio del tema. Bitácora No. 9 Elaboración de plantillas en Excel para el procesamiento de la información.

Google Académico Texto básico Live@edu

Contenido de la bitácora. Plantillas codificadas en Excel

12 Recolección de la Información. Reporte del avance sobre el trabajo de campo

a. Prueba oral sobre conceptos básicos b. Prueba escrita. Estudios de casos c. Trabajo de campo (herramientas)

• Elaboración de Instrumentos (prueba escrita)

• Presentación de videos editados

Instrumentos para recolección de información Live@edu Rúbrica

Evidencias recolectadas

No presenciales Elaboración de bitácora No. 10 Lectura. Recolección de la información (libro de texto).

Texto básico Google Académico Live@edu


14

C. Recursos TIC propuestos para cada Unidad temática

Unidad III. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN. POBLACIÓN, MUESTRA Y RECOLECCIÓN DE DATOS

Contenido temático



presenciales) 1. La población y la

muestra

http://www.youtube.com/watch?v=J0YposiA

Xcg

Población y muestra

http://www.youtube.com/watch?v=nL81DW

euAKo

Población y muestra. Definiciones

http://www.youtube.com/watch?v=f_Hx0pO

JEuY

Tipos de muestreos

http://www.youtube.com/watch?NR=1

&v=uhwfHtbWXVc&feature=endscreen,

comunicación efectiva

http://www.youtube.com/watch?v=sL3

y5eKoAqA, como hacer la presentación

de la tesis

http://www.youtube.com/watch?featur

e=endscreen&v=xJPEmaSPCt4&NR=1;

Tesis, como hablar en público.

http://www.upsin.edu.mx/mec/d

igital/metod_invest.pdf

Libro de Sampieri: Metodología

de la investigación

2. Técnicas para recolectar la información

3. Elaboración de Instrumentos para recolectar la información.

http://www.youtube.com/watch?v=1fnzUXz

uUcA

Técnicas para recoger la información

http://www.youtube.com/watch?v=E5BrMb

mnx2o

Recolección de datos

http://www.youtube.com/watch?v=LYCURC

SulV0

Elaboración de instrumentos. Los

instrumentos

http://www.youtube.com/watch?v=--

X7_Npk2J0

Elaboración de instrumento. La encuesta

http://www.youtube.com/watch?v=mzheR_

6_1b8

Operacionalización de variable y cuestionario

http://www.youtube.com/watch?v=-

zJvN97DALg

Nunca olvides

http://www.youtube.com/watch?v=8w

BzLM1aJPU

Con el tiempo aprendes

http://www.unmsm.edu.pe/educ

acion/postgrado/descargas/tecni

cas.pdf

Técnicas e instrumentos de

investigación

http://maestrasinfronteras.blogs

pot.com/2010/03/tecnicas-e-

instrumentos-para-la.html

Técnicas e instrumentos para la

investigación

15

Contenido temático



presenciales) 4. Diseño de

encuestas on-line http://www.youtube.com/watch?v=e2qG14

YX5O4

Suvery Monkey. Tutorial

http://www.youtube.com/watch?v=y1ffFCR

2LZs

e-encuestas. Tutorial

5. Codificación de instrumentos y elaboración de plantillas en Excel o SPSS para el procesamiento de la Información.

Tutorías presenciales a cada equipo para

codificación de encuestas, elaboración de

plantillas en Excel o SPSS y procesamiento de

la información.

http://www.youtube.com/watch?v=SHMFlIeRZM8 Doce pasos para lograr una meta http://www.youtube.com/watch?v=Z6PTYOWFHqc Mensaje para reflexionar. Cambiemos yá! (Bitácora con una ejercicio de extrapolación entre la realidad de México y la de Nicaragua). http://www.youtube.com/watch?v=CYfV7eacSto Tony Melénez

www.udlap.mx/intranetWeb/cen

trodeescritura/files/.../Protocolo.

pdf Protocolo de la Investigación

16

Unidad IV. PROCESAMIENTO, ANÁLISIS Y COMUNICACIÓN DE LA INFORMACIÓN

Subcompetencias: 4. Utiliza técnicas de codificación y programas en Excel y/o SPSS para el procesamiento y análisis de la información. 5. Comunica en forma verbal y escrita los resultados y evidencias (videos), tomando en cuenta la creatividad, originalidad y

criterios técnicas como investigador o investigadora No. de sesión


nicas


13 Procesamiento de la Información. Interpretación de los datos Triangulación de la información.

a. Coaching educativo. Video- reflexiones b. Conferencia. Procesamiento de la

información e interpretación de los datos. c. Actividad presencial.

• Procesamiento de la información recolectada.

• Triangulación de la información según las fuentes.

Modelos de información procesada Live@edu Rúbrica

Matrices para procesamiento de la información recolectada

No presenciales Estudio del tema. Bitácora No. 11 Lectura comprensiva: técnicas de redacción científica (libro de texto).



14 El informe de investigación.

a. Coaching educativo. Video- reflexiones b. Exposición participativa. Redacción del

informe final de la Investigación. Resultados, Conclusiones y Recomendaciones. Ejemplos.

c. Actividad práctica. • Redacción de los resultados • Redacción de las conclusiones • Redacción de las recomendaciones

Retroalimenta-ción por grupo. Live@edu Rúbrica Estructura del informe sobre

los resultados obtenidos.

No presenciales Estudio del tema. Bitácora No. 12 Video. Presentación de un Proyecto de Investigación.


Contenido de la bitácora Video encontrado en Youtube

17

15 Comunicación de la Información.

Sustentan el Informe Final de Investigación. PRIMERA PARTE *Se desarrolla en dos sesiones

• Co-evaluación de los equipos • Autoevaluación a nivel de equipo • Evaluación de la docente

Proyector de multimedia Retroalimentación Live@edu Rúbrica

Sustentación eficiente del informe final del proyecto de investigación.

No presenciales Portafolio digital con las 12 bitácoras que escribió a lo largo del curso, más los hechos relevantes de su Investigación. Impresiones y lecciones aprendidas sobre Couching educativo

Formato para la autoevaluación de las subcompetencias. Live@edu

Calidad del contenido del Portafolio Digital, de acuerdo con los criterios establecidos.

16 Comunicación de la Información.

Sustentan el Informe Final de Investigación. SEGUNDA PARTE

• Co-evaluación de los equipos • Autoevaluación a nivel de equipo • Evaluación de la docente

Proyector de multimedia Retroalimentación. Live@edu Rúbrica

Sustentación eficiente del Informe Final del Proyecto de investigación

18

D. Recursos TIC propuestos para cada Unidad temática

Unidad IV. PROCESAMIENTO, ANÁLISIS Y COMUNICACIÓN DE LA INFORM ACIÓN

Contenido temático


Web grafía para refuerzo de contenidos (actividades

No presenciales) Procesamiento de la Información. Interpretación de los datos Triangulación de la información.

http://www.youtube.com/watch?v=QDICT0ABgDM

Análisis e interpretación de resultados

http://www.youtube.com/watch?v

=Q6Du6JSs_Mw

Historia del águila

https://www.youtube.com/watch?

v=SAyWTBgUVtI

El trabajo del Delfín

http://www.youtube.com/watch?v

=4IZqw3JO4Wg

Tu puedes, mejor video

motivacional

http://cmapspublic2.ihmc.us/r

id=1177276899217_14774136

97_5143/analisdatosinterpret

ac-1.pdf Análisis e interpretación de

resultados

http://aprendeenlinea.udea.e

du.co/revistas/index.php/ceo/

article/viewFile/1651/1303

Análisis e interpretación de los

datos

El informe de investigación.

• Redacción de los resultados

• Redacción de las conclusiones

• Redacción de las recomendacines

http://www.youtube.com/watch?v=VP_3hKsKE28

Cómo presentar los resultados de tesis parte 1

http://www.youtube.com/watch?v=YzK-lTXmfIo

Cómo presentar los resultados de tesis parte 2

http://www.youtube.com/watch?v=wPBLj6HguB4

Cómo hablar en público parte 1

http://www.youtube.com/watch?v=hyBwPVeAXO4

Cómo hablar en público parte 2.

http://www.youtube.com/watch?v=GRHHm-qA8oI

Elementos que conforman un informe final de

investigación.

http://www.youtube.com/watch?v=37zTmns8UTE Reportaje. El consumo del alcohol entre jóvenes. http://www.youtube.com/watch?v=W83G4eOuMoc La docencia es como un viaje en tren.

http://www.univo.edu.sv:808

1/tesis/014575/014575_Cap4.

pdf

Resultados de la investigación

http://www.geiuma-

oax.net/seminario/reportedei

nvestigacion.pdf

Guía para el informe final de

investigación (adecuar los

criterios a nivel de pregrado)

19

V. Metodología para desarrollo de competencias

En las sesiones se utilizará una metodología interactiva, con predominio de la participación de los estudiantes para la construcción, apropiación y aplicación del conocimiento. A través de las Actividades No Presenciales, se facilitará el desarrollo de las habilidades de APRENDER A APRENDER y APRENDER PARA TODA LA VIDA. Se organizarán seis equipos de estudiantes, cada uno a cargo de un Proyecto de investigación con un tema relevante y vinculado con el campo profesional de la carrera que estudia.

En todas las sesiones de aprendizaje se hará uso de las TIC y se irá induciendo el proceso de la investigación basada en el método científico.

Como técnicas metodológicas se utilizarán las siguientes:

a) Expositivo participativo b) Panel c) Estudios de caso d) Debate e) Fillip 6-6 f) Construcción de esquemas g) Construcción de diagramas h) Construcción de Mapas Conceptuales i) Construcción de flujogramas j) Extrapolaciones k) Seis sombreros l) Simulaciones o juego de roles

En las sesiones se llevarán a cabo las actividades siguientes:

1) Talleres de análisis de casos 2) Tutorías presenciales y on-line (live@edu) 3) Actividades de investigación en equipo 4) Portafolios digitales, de investigación (dos entregas)

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5) Sustentación del Informe final de la investigación Cada sesión semanal consta de tres horas, de las cuales una hora es para la exposición participativa y dos horas para llevar a cabo las actividades con la participación de los estudiantes organizados de manera individual, en pareja, triduos o en sus equipos de trabajo. Los equipos de trabajo irán construyendo de manera participativa, continua y progresiva su Proyecto de investigación científica. La docente brindará teletutoría a cada equipo de trabajo, a través de Live@edu; de esta manera se estará dando seguimiento y retroalimentado el proceso de construcción del Proyecto de investigación científica.

VI. Evaluación de los aprendizajes

E. Evaluación de proceso por Corte Evaluativo

Primer Corte Evaluativo % Segundo Corte Evaluativo %

Bitácoras sobre las clases y de coaching (10) 30% Bitácoras sobre las clases y de Coaching (10) 30% Participación en clase 10% Participación en clase 10% Trabajos en equipos sobre el Proyecto de Investigación (cinco)

1. Planteamiento del problema 2. Preguntas y Objetivos de la investigación 3. Justificación 4. Marco teórico 5. Enfoque y Tipo de investigación

40% Trabajos en equipos sobre el Proyecto de Investigación (cinco)

1. Diseño de la Investigación 2. Hipótesis, Variables e indicadores 3. Instrumentos 4. Trabajo de campo (evidencias y resultados) 5. Proyecto Final de la Investigación

40%

Examen escrito (1) 10% Examen escrito (1) 10% Examen oral (1) 10% Examen oral (1) 10%

Total 100% Total 100%

F. Evaluación transversal de Competencias Genéricas

Las Competencias Genéricas se evaluarán de manera transversal, tomando en cuenta que se desarrollan y ponen en práctica a través de las diferentes actividades que se van desarrollando en las sesiones de aprendizaje. El cuadro siguiente permite identificar aquellas actividades en las cuales se desarrollan y ponen en práctica los indicadores de las Competencias Genéricas de la UAM. Para la

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evaluación transversal de estos indicadores, es necesario incluirlos en las rúbricas que se definan para la evaluación de dichas actividades.

Competencias Genéricas. UAM Indicadores Actividades vinculadas con las competencias genéricas (criterios para la evaluación transversal)

1. Utiliza las TIC para aprender permanentemente, abstrae, analiza, sintetiza, identifica, plantea, resuelve problemas, investiga y aplica los conocimientos en la práctica.

1.1. Utiliza medios impresos, electrónicos o presenciales para aprender autónomamente, comunicarse y actualizarse permanentemente en su profesión.

1.2. Identifica, formula y resuelve problemas simulados o reales sistemáticamente utilizando métodos establecidos con validez técnica.

� Bitácoras � Uso de Live@edu � Uso de Google Académico � Elaboración de portafolio � Análisis de caso � Simulaciones � Debates � Portafolio Digital � Análisis y producción de videos

2. Se comunica óptimamente en español y en un segundo idioma, trabaja en equipo, motiva y conduce a metas comunes y desarrolla habilidades para trabajar en contextos internacionales.

2.1. Utiliza el idioma español y el inglés óptimamente.

2.2. Identifica claramente objetivos grupales y orienta su trabajo a la consecución de los mismos.

2.3. Aplica las mejores prácticas de su profesión, acorde con los avances científicos y tecnológicos.

� Bitácoras � Uso de Live@edu � Uso de Google Académico � Elaboración de portafolio � Participación en panel, debates,

presentaciones, Phillip 6-6, seis sombreros.

� Actividades de trabajo grupal � Interacciones con sus compañeros

� Desarrollo de su Proyecto de

Investigación Acción vinculado a su campo profesional.

� Proactivo y disposición para una permanente actualización.

3. Se compromete con la calidad, actúa en nuevas situaciones, toma decisiones, innova y trabaja con autonomía.

3.1. Alcanza estándares y parámetros académicos, personales y profesionales satisfactoriamente.

3.2. Actúa eficientemente en situaciones nuevas,

� Eficiente desempeño en todas las actividades que realiza, tanto presenciales como no presenciales.

� Debates

22

Competencias Genéricas. UAM Indicadores Actividades vinculadas con las competencias genéricas (criterios para la evaluación transversal)

proponiendo soluciones innovadoras.

3.3. Planifica, ejecuta y evalúa tareas formativas o desempeños profesionales en forma autónoma.

� Análisis de caso � Phillip 6-5 � Seis sombreros � Construcción de mapas conceptuales,

flujogramas, esquemas y diagramas. � Actividades de trabajo grupal.

� Actividades no presenciales (bitácoras,

análisis de texto, elaboración de síntesis, presentaciones en power point, elaboración de portafolio, investigación de información en Google Académico y uso de Live@edu.

4. Es responsable, ético, demuestra responsabilidad social y compromiso ciudadano.

4.1. Actúa con integridad académica de acuerdo con las buenas costumbres y valores democráticos.

4.2. Propone, realiza o participa en un proyecto o propuesta sustentado en principios como la democracia, inclusión, género, cultura de paz, desarrollo humano, ciudadanía, desarrollo sostenible, transparencia y cuidado del medio ambiente.

� Bitácoras � Interacciones en el aula � Interacciones en su equipo de trabajo � Elaboración de portafolio � Comunicación verbal con docente � Comunicación virtual con docente y

compañeros/as de clase a través de Live@edu.

� Actitud en clase.

� Sustentación del problema, hipótesis, marco conceptual, población, muestra, variables, técnicas de investigación, instrumentos, resultados, conclusiones y recomendaciones de su Proyecto de Investigación.

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VII. Evaluación de proceso para las sub competencias de la Asignatura

A. Competencia Específicas Competencia

especifica Subcompetencia Indicadores

Realiza investigaciones sobre temas vinculados a su formación profesional, utilizando los pasos del Método Científico.

1. Platea un problema de investigación científica y elabora su marco teórico correspondiente, para dar sustento a su proyecto de investigación. (Unidad I)

1.1. Formula un problema de investigación relevante para su formación profesional.

1.2. Define las preguntas y objetivos de su Proyecto de investigación.

1.3. . Construye el marco teórico de la investigación, tomando en cuenta los criterios técnicos.

Prim

er Corte E

valuativo

2. Construye las hipótesis argumentando la importancia de demostrar su validez y su vinculación con los objetivos de la investigación. (Unidad II )

2.1. Identifica y argumenta los supuestos que representa cada hipótesis de su investigación.

2.2. Establece una correlación entre los objetivos y las hipótesis de su investigación.

3. Construye el diseño de su proyecto de investigación, tomando en cuenta la población, muestra, técnicas de investigación e instrumentos a través de los cuales recoge la información. (Unidad III )

3.1. Identifica y argumenta el enfoque y tipo (alcance) de investigación que va a realizar.

3.2. Identifica la población y calcula la muestra de su investigación.

3.3. Construye guías y protocolos, de acuerdo con las técnicas de investigación, incluyendo encuestas on-line.

3.4. Elabora la planeación para recabar la información y aplicar los instrumentos.

Segundo C

orte Evaluativo

4. Utiliza técnicas de codificación y programas en Excel y/o SPSS para el procesamiento y análisis de la

4.1. Codifica preguntas abiertas de las encuestas, o de entrevistas realizadas.

4.2. Codifica encuestas y construyes plantillas en Excel o SPSS.

24

Competencia especifica

Subcompetencia Indicadores

información. (Unidad IV ) 4.3. Construye bases de datos en Excel o SPSS y procesa resultados.

5. Comunica en forma verbal y escrita los resultados y evidencias (videos), tomando en cuenta la creatividad, originalidad y criterios técnicas como investigador o investigadora. (Unidad IV )

5.1. Edita videos en movie maker sobre los resultados de su trabajo de campo.

5.2. Elabora el informe técnico con los resultados de su investigación.

5.3. Divulga los resultados a través de su presentación en power point o Prezi, incluyendo imágenes del trabajo de campo, o documentales.

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VIII. Honestidad Académica y Normas de comportamiento en clase

Todas las actividades de los estudiantes deben ser originales, de ocurrir una falta o plagio se recibirá automáticamente la nota de cero en dicha evaluación, se citará a los padres a la Coordinación de Pregrado y se elevará el informe respectivo a la Facultad con copia a la Dirección Académica. Los estudiantes están obligados a cumplir con las Normas siguiente:

1) Los estudiantes deben estar a tiempo, tener todos los materiales y participar plenamente de las actividades de cada sesión. Se admiten tardanzas sólo debidamente justificadas ante el docente.

2) A los cinco minutos de iniciada la clase, la docente cerrará la puerta, no permitiendo el acceso a estudiantes que lleguen tarde. Hasta después del receso se podrán incorporar.

3) Estudiantes con tres inasistencias, pierden la Asignatura. 4) Los estudiantes deben demostrar respeto y cortesía entre ellos y ellas, el docente y las propiedades tanto de los otros como de

los equipos e instalaciones de la Universidad Americana. 5) La docente administrará la ubicación de los estudiantes con fines didácticos y de seguridad sin objeción alguna. 6) No se admite alimentos, bebidas, uso de celulares, medios de entretenimiento o computadoras personales para fines ajenos a la

clase. 7) Cada estudiante debe mantener un cuaderno de apuntes actualizado en la clase y conservar las evaluaciones o reportes

calificados retornados por el docente. IX. Fuentes de Información

A. Texto Recomendado

HERNÁNDEZ SAMPIERI, Roberto, FERNÁNDEZ COLLADO, Carlos, BAPTISTA LUCIO, Pilar. 2010. Metodología de la investigación. 5ta Edición. México, D.F. McGraw-Hill/Interamericana. ISBN: 9786071502919

B. Textos Complementarios

• Salazar, S. y Sánchez, María. 2009. Teoría y Práctica de la Investigación Educativa en la Formación de Educadores. Universidad de Salamanca, AECI. Universidad de Costa Rica. San José Costa Rica.

• DEZIN, N. y LINCOLN, Y. 2000. Handbook of qualitative research. 2da edition. Thousand Oaks, CA. Sage Publications.

• Utilizar artículos académicos en Google Académico y Mendeley, Internet.

Education

Silabo de metodología investigación. oficial. 2013