Embed Size (px)
Citation preview
MEB
ÖZEL EĞİTİM REHBERLİK
ve
DANIŞMA HİZMETLERİ GENEL MÜDÜRLÜĞÜ
Sınıf Öğretmeni
………………..
20…./20…. Eğitim-Öğretim Yılı
Eğitimde feda edilecek fert yoktur.
Öğrencinin
Adı Soyadı ……………………….
Sınıfı …………
T.C
………… Kaymakamlığı
Milli Eğitim Müdürlüğü
……………. İlkokulu
BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM
PROGRAMI DOSYASI
ÖĞRENCİNİN
Adı Soyadı Doğum Tarihi
Cinsiyeti
Numarası
Ev Adresi
Ev Telefonu
Kaynaştırma Kararına Esas Olan
Yetersizlik Türü Hafif Düzeyde Zihinsel Yetersizlik
Adı Soyadı Adresi İş Telefonu Cep telefonu
Anne
Baba
Diğer Kişi*
Birim
Başkanı
BEP GELİŞTİRME BİRİMİNE ULAŞAN BİLGİLER
Tarih/Sayı Açıklama
Eğitsel Değerlendirme İsteği
Formu**
Yerleştirme Raporu***
Daha Önceden Alınmış
Kaynaştırma Kararı (Varsa)
Sınıf Öğretmeni Rehber Öğretmen Birim Başkanı
Uygundur
27/09/20…..
Okul Müdürü
BEP GELİŞTİRME BİRİMİ ÜYELERİ
GÖREVİ/ KONUMU ADI SOYADI
Birim Başkanı (Birim başkanı Okul Müdürü yada
görevlendireceği Müdür Yardımcısıdır)
Özel Eğitim Gerektiren Birey
Aile
Öğretmenler*
Rehber Öğretmen- Psikolojik Danışman
RAM Temsilcisi (Varsa)
Gezerek Özel Eğitim Görevi Verilen Öğretmen
(Varsa)
ÖĞRENCİ TANIMA KARTI
ADI SOYADI
NUMARASI
ANNESİNİN BABASININ
ADI SOYADI
ÖĞRENİM DÜZEYİ
ÖZ MÜ - ÜVEY Mİ?
MESLEĞİ- AYLIK GELİRİ
SAĞ MI?
EV TELEFONU
İŞ TELEFONU
CEP TELEFONU
KARDEŞ SAYISI
EVDE KENDİ ODASI VAR MI?
YETERSİZLİĞİNE YÖNELİK DESTEK
EĞİTİMİ ALIYOR MU?
SINIF TEKRARI VAR MI? HANGİ
SINIFTA?
OKUL DEĞİŞİKLİĞİ VARSA NEDENİ
NEDİR?
GEÇİRDİĞİ HASTALIKLAR
YETERSİZLİĞİNE YÖNELİK
KULLANDIĞI CİHAZ, PROTEZ,
ORTEZ
ÖĞRETMENİN BİLMESİ GEREKLİ
ÖZEL BİLGİLER (alerji, sürekli
kullandığı ilaç, terleme, epilepsi, korku,
altını ıslatma v.b)
İLK BEP TOPLANTISI ÖĞRENCİNİN
Adı Soyadı Toplantı Tarihi
Doğum Tarihi Cinsiyeti BEP’in Tamamlanacağı Tarih*
Sınıfı Numarası
ALINAN KARARLAR** BEP TOPLANTISINA KATILANLAR
1- BEP dosyası ile ilgili dokümanlar hazırlanmasına, Adı Soyadı İmza
2- Öğrencinin engeli dışındaki problemlerinin belirlenmesine, Öğrenci
3- Öğrencinin okuma yazma ve matematik seviyesinin belirlenmesine, Anne/baba
4- Öğrenciye uygulanacak uzun ve kısa dönemli amaçların
belirlenmesine,
Sınıf /Sınıf Rehber
Öğretmeni
5- Tüm hizmet planlarının yapılmasına, Özel Eğitim Öğrtm.(Varsa)
6- Öğrenciye Hayat Bilgisi, Matematik, Türkçe derslerinden BEP
hazırlanmasına, diğer dersleri sınıftaki diğer öğrencilerle yapmasına;
Rehber öğretmen
Karar verilmiştir. BEP Geliştirme Birim Bşk. Öğretmen/ Branşı
Diğer Katılımcılar***
Öğrencinin Gelişimi İle İlgili Aile Hangi Sıklıkla Bilgilendirilecek?
4 Haftada Bir ( ) 6 Haftada Bir ( )
8 Haftada Bir ( X ) 12 Haftada Bir ( )
(AİLE ÇOCUĞUN GELİŞİMİ İLE İLGİLİ BEKLENMEDİK
DURUMLARDA DA BİLGİLENDİRİLİR)
* Aile çocuğun gelişimi ile hangi yolla bilgilendirilecek?
Bir Sonraki BEP Toplantı Tarihi: Yazılı ( ) Öğretmen/Veli Toplantısı ( X )
Diğer :
BEP TOPLANTISI
ÖĞRENCİNİN
Adı Soyadı Toplantı Tarihi
Doğum Tarihi Cinsiyeti Toplantı No
Sınıfı Numarası
GÜNDEM BEP TOPLANTISINA KATILANLAR
1. Okulda gelinen noktanın veliye aktarılması Adı Soyadı İmza
2. Evdeki durumu Öğrenci
3. Öğretmen – öğrenci – veli işbirliği Anne/baba
4. Planın uygulanmasındaki sıkıntılar ve gelişmeler Sınıf /Sınıf Rehber Öğretmeni
5. Ölçme değerlendirme Özel Eğitim Öğrtm. (Varsa)
6. Dilek ve temenniler Rehber öğretmen BEP Geliştirme Birim Başkanı
ALINAN KARARLAR
1. Öğrencinin derslerinde ilerleme kaydedildiği ve bunun evde de
desteklenmesi halinde daha başarılı olunabilineceğine
2. Öğrencinin evde yeterince desteklenmediği ve bundan sonra daha
fazla desteklenmesi
3. Aile düzenli aralıklarla bilgilendirilecek ve okul ile işbirliği içerisinde
olmaları sağlanacaktır.
4. Bireyselleştirilmiş planlara göre yapılan eğitimin olumlu etkilerinin
devamı için planın uygulanmasına aynı hassasiyetle devam edilecektir
5. Yapılan ölçme değerlendirmelerde öğrenci için uygulanan plana ve
seviyesine uygun ölçütler kullanılacaktır
6. Toplantı Müdür Yardımcısı İhsan BAYKAR tarafından kapatıldı.
Bir Sonraki BEP Toplantı Tarihi
.
Öğrencinin Adı Soyadı:
Düzenleyen: İmza: Tarih:
EĞİTSEL PERFORMANS
Muhammet Mustafa KARAKAYA’nın bedensel gelişiminin normal düzeyde olduğu gözlenmiştir. 9 yaşında bir erkek öğrencidir. Büyük
kas ve küçük kas gelişiminin akranlarıyla aynı düzeyde olduğu görülmüştür. Aileden alınan bilgiler ışığında öğrencinin beslenme giyinme,
kişisel bakım ve temizlik gibi özbakım becerilerini kazandığı öğrenilmiştir. Öğrencinin kulakları duymadığı için iki kulağına talkı cihaz
yardımıyla az da olsa duyma olanağı vardır. Bu nedenle okuma yazma açısından büyük problemi var. 1. Dönem itibarı ile ilk ses gurunu (e,l.a.t)
tanımaktadır ancak tam olarak bu sesleri birleştirememektedir. En fazla üç heceli ilk grup seslerini yardımla okumaktadır.
Türkçe dersiyle ilgili becerilerden, sözel yönergelere çok az duyduğundan dudaklarıma bakarak söylediğimi algılamaya çalışarak ve mimik
hareketlerimden kavramaktadır. Basit komutlar görsel hareketlerle ve mimiklerle desteklenirse algılamaktadır. Görsel çalışmalara katılmaktadır
ve işitsel algısını geliştirecek çalışmalarda yetersizdir. Yazıda kullanılan araç gereçleri genel olarak doğru kullanır, temel çizgi çalışmalarını
yapar. Yazı araç-gereçlerini ayırt etmektedir, onları kuralına uygun kullanabilmektedir. Ancak defter çizgilerine düzenli yazamamaktadır.
Devamlılığı olan çizgileri birleştirebilmektedir. Bunun yanında dik, yatay, eğik, daire, yarım daire çizebilmektedir. Okuma yazma becerilerine
sahip değildir. Ancak ilk ses grubu harflerini (e,l.a.t) tanımaktadır ancak birleştirmede sorun yaşamaktadır diğer ikinci grup seslerini kısmen
tanıyor ancak birleştirmede zorluk çekmektedir. Bitişik eğik yazı çalışmalarını zorlandığından yazısı biraz düzensizdir.
Öğrencinin okuma yazma ve matematik becerilerinde akranlarından geri bir performans gösterdiği gözlenmiştir. Kavramlar arası
ilişkilerde yeterli düzeyde olmadığı, renklerin bazılarını bildiği, günleri, ayları ve mevsimleri bilmediği gözlenmiştir. Ayrıca uzun, kısa, altında,
üstünde, önünde, yanında kavramlarını sınırlı bir şekilde söyleyebildiği gözlenmiştir.
Öğrencinin iletişim başlatma ve sürdürme becerilerinde sınırlılık gösterdiği, duygu ve düşüncelerini ifade etmede zorlandığı
gözlenmiştir. Öğrencinin alıcı dil becerilerinde yeterli düzeyde olmadığı gözlenmiştir.
9 yaşında bir erkek öğrencidir. Şu anda öğrenmeye hazırlık becerilerinden bazıları yerine getirmektedir. Sosyal uyum becerileri biraz çok iyidir.
Beden eğitimi derslerinde herhangi bir uyumsuzluğu yoktur. Gurup çalışmalarında görevini yerine getirir. El yıkama, tuvalet ihtiyacını
karşılama gibi becerilere sahiptir. Sık sık sinirli ve arkadaşlarının eşyalarını aldığını şikayet etmektedir..
Hayat bilgisi dersi ile ilgili becerilerden, öğretmenini, sınıf arkadaşlarını gösterebilme, okulunu ve sınıfını ayırt edebilme, sınıf araç-
gereçlerini ayırt etmekte evin bölümlerini ve ev eşyalarını ayırt edebilme, duyu organlarını ve vücudun bölümlerini gösterebilme becerilerine
sahiptir. Sınıfta uyulması gereken kuralların tamamını olmasa da birçoğunu ayırt edebilmektedir. Ancak bu yıl kurallara uymakta son derece
isteksiz davranmaktadır.
Matematik dersi ile ilgili kaba değerlendirme aracının uygulanması sonucunda nesneleri ve nesne kartlarını eşlemiştir. Varlıklar arasındaki
ilişkiler konusundaki amaçları geçen yıl kazanmış ancak unutmuştur. 14 e kadar birer ritmik sayabilir. Geriye ritmik sayamamaktadır.
Uzun Dönemli Amaçlar Kısa Dönemli Amaçlar Öğretim
Materyali
Başlama-Bitiş
Tarihleri Değerlendirme
HAYAT BİLGİSİ -1
Bir yıl boyunca toplumsal
uyum ve öz bakım
becerilerini doğru olarak
kazanır.
1.1. Kendini tanıtır.
1.2. Öğretmeni ve sınıf arkadaşlarıyla tanışır.
1.3. Sınıfta bulunan araç ve gereçleri tanır.
1.4. Okulda çalışanları tanır.
1.5. Okulda çalışanların görevlerini bilir.
1.6. Sınıf kurallarını bilir.
1.7. Sınıf kurallarına uyar.
1.8. Sınıfını temiz ve düzenli tutar.
1.9. Sınıfta seçim etkinliklerine katılır.
1.10. Okul içini gerekli olan eşyaları temiz
kullanır.
1.11. Okulda uyulması gereken kuralları bilir.
Çeşitli resimler,
Kurallarla ilgili
resimler, sınıf
kuralları tablosu,
Okul gezisi ve
tanıtımı
06.02.2012 08/06/2012
HAYAT BİLGİSİ - 2
Hayat Bilgisi dersi ile ilgili
temel kavram ve becerileri
kazanır.
A.3.1. Okula niçin hazırlıklı gelmesi
gerektiğini açıklar.
A.3.2. Öğrenciler arasındaki benzerliklerin ve
farklılıkların doğal olduğunu kabul eder.
A.3.4. Öğretmeni ve arkadaşları ile
etkileşimde bulunurken ve iletişim kurarken
uygun davranışlar gösterir.
A.3.5. Arkadaşlarıyla ve başkalarıyla
ilişkilerinde duygularını uygun biçimde ifade
eder.
A.3.6. Başkalarının duyarlılıklarına saygı
göstererek kendi ihtiyaçlarını, isteklerini ve
görüşlerini ifade eder.
A.3.13. Oyun sonucunda kazanmanın ve
kaybetmenin doğal olduğunu kabul eder.
A.3.16. Kişisel bakımını yaparken kaynakları
tutumlu kullanır.
A.3.19. Okulda, bir kaza ya da acil durum
06.02.2012
08/06/2012
meydana geldiğinde neler yapılması
gerektiğini ifade eder.
A.3.27. Okula geliş ve gidişlerinde
başkalarının kabul edilemez önerileriyle
karşılaştığında etkili reddetme davranışı
sergiler.
B.3.1. Barınmanın insanın temel
ihtiyaçlarından biri olduğunu kavrar ve bu
ihtiyacın karşılanmasının önemini belirtir.
B.3.9. Fiziksel özelliklerini tanıyarak olumlu
bir beden imgesi geliştirir.
B.3.11. Hayatımızı kolaylaştırmak için
çalışanları tanır ve yaptıkları işleri açıklar.
B.3.30. Ailesi ve yakın çevresiyle olan
ilişkilerinde olumlu tepkiler yaratan ve görgü
kurallarına uyan davranışlar gösterir.
B.3.37. Kişisel eşyalarını ve başkalarının
eşyalarını özenli kullanmadığında ortaya
çıkan sorunları çözer.
C.3.2. Kendisinin ve arkadaşlarının
duygularındaki değişimin yüzlerine ve
bedenlerine nasıl yansıdığını fark eder.
C.3.13. Isıtılan maddelerin uğradığı
değişimleri gözlemler.
MATEMATİK - 1
Varlıklar arasındaki ilişkileri
kavrar.
1.1. Varlıkları az ve çok olma durumuna göre
ayırt eder.
1.2. Varlıkları az ve çok olma durumuna göre
sıralar.
1.3. Varlıkları büyük ve küçük olma
durumuna göre sıralar.
1.4. Varlıkları büyük ve küçük olma
durumuna göre sıralar.
1.5. Varlıkları uzun ve kısa olma durumuna
göre ayırt eder.
1.6. Varlıkları uzun ve kısa olma durumuna
göre sıralar.
1.7. Varlıları kalın ve ince olma durumuna
Rakamlar,
şekiller.
Nesneler,defter,
kalem, silgi,
tahta
06.02.2012
20/01/2012
göre ayırt eder.
1.8. Varlıkları kalın ve ince olma durumuna
göre sırala.
1.9. Varlıklar arasındaki benzerlik ve
farklılıkları ayırt eder.
1.10. Varlığın içerde veya dışarıda olma
durumunu ayırt eder.
1.11. Varlığın uzağında veya yakınında olma
durumunu ayırt eder.
1.12. Varlığın önünde ya da arkasında olma
durumunu ayırt eder.
MATEMATİK - 2
Zaman, yer ve sayılar
arasındaki ilişkileri kavrar.
2.1. 50’ye kadar 1’er ritmik sayar.
2.2. 50’ye kadar 10’ar ritmik sayar.
2.3. 50’ye kadar 5’er ritmik sayar.
2.4. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 sayılarını
kavrar.
2.5. Rakamları yazar.
2.6. ”0” doğal sayısını kavrar.
2.7. İki basamaklı doğal sayıları kavrar.
2.8. İki basamaklı doğal sayıları okur ve
yazar.
Rakamlar,
şekiller.
Nesneler, defter,
kalem, silgi,
tahta
06/02/2012
02/04/2012
MATEMATİK - 3
Toplama ve çıkarma işlemini
kavrar.
3.1. Doğal sayılarda tek basamaklı sayın ile
tek basamaklı sayıyı toplayıp sonucunu söyler
ve yazar.
3.2. Doğal sayılarda iki sayının farkını bulup
sonucunu söyler ve yazar.
Rakamlar,
şekiller.
Nesneler, defter,
kalem, silgi,
tahta
02/04/2012
08/06/2012
Uzun Dönemli Amaçlar Kısa Dönemli Amaçlar Öğretim
Materyali
Başlama-Bitiş
Tarihleri Değerlendirme
TÜRKÇE-1
Temel çizgi çalışmaları
yapar.
1. Çizilmiş olarak verilen dikey çizginin
üzerinden çizer.
2. Kesik çizgilerle verilen dikey çizginin
üzerinden çizer.
3. Çizilmiş olarak verilen yatay çizginin
üzerinden çizer.
4. Kesik çizgilerle verilen yatay çizginin
üzerinden çizer.
5. Dikey ve yatay çizgilerle çizilmiş kare vb.
şeklin üzerinden çizer.
6. Kesik çizgilerle verilen dikey ve yatay
çizgilerle çizilen kare vb. şeklin üzerinden
çizer.
7. Dikey ve yatay çizgilerle çizilmiş H vb.
şeklin üzerinden çizer.
8. Kesik çizgilerle verilen dikey ve yatay
çizgilerle çizilen H vb. şeklin üzerinden
çizer.
9. Çizilmiş olarak verilen soldan sağa eğik
çizginin üzerinden çizer.
10. Kesik çizgilerle verilen soldan sağa eğik
çizginin üzerinden çizer.
11. Çizilmiş olarak verilen sağdan sola eğik
çizginin üzerinden çizer.
12. Kesik çizgilerle verilen sağdan sola eğik
çizginin üzerinden çizer.
13. Dikey, yatay ve eğik çizgilerle çizilmiş
üçgen, yamuk vb. şeklin üzerinden çizer.
14. Kesik çizgilerle verilen dikey, yatay ve
eğik çizgilerle çizilmiş üçgen vb. şeklin
üzerinden çizer.
15. Dikey, yatay ve eğik çizgilerle çizilmiş
M.A. vb. şeklin üzerinden çizer.
16. Kesik çizgilerle verilen dikey, yatay ve
eğik çizgilerle çizilmiş M.A. vb. şeklin
üzerinden çizer.
Harf tablosu,
resimler, şekiller
Nesneler, defter,
kalem, silgi,
tahta
06.02.2012
08/06/2012
17. Çizilmiş olarak verilen C vb. açık
eğrilerin üzerinden çizer.
19. Kesik çizgilerle verilen C vb. açık
eğrilerin üzerinden çizer
20. Çizilmiş olarak verilen O vb. kapalı
eğrilerin üzerinden çizer.
21. Kesik çizgilerle verilen O vb. kapalı
eğrilerin üzerinden çizer.
22. Dikey, yatay, eğik ve eğri çizgilerle
çizilmiş R B vb. şeklin üzerinden çizer.
23. Kesik çizgilerle verilen R B vb. şeklin
üzerinden çizer.
24. Modele bakarak eksik çizgiyi tamamlar.
25. Bir seri oluşturan çizgilerden eksik olanı
çizer.
06.02.2012
08/06/2012
TÜRKÇE-2
Normal çizgiyle belirlenmiş
çizgiler üzerine harfleri
yazar.
1. Kesik çizgilerle verilen büyük harflerin
üzerlerinden yazar.
2. Büyük harfleri yazar.
3. Kesik çizgilerle verilen küçük harflerin
üzerlerinden yazar.
4. Küçük harfleri yazar.
06.02.2012
08/06/2012
TÜRKÇE-3
Tümce okuma çalışmaları
yapar.
1. İşaret edilen tümceyi sınıfla birlikte okur.
2. Verilen tümceyi parmağıyla takip ederek
okur.
3. Verilen tümceyi gözüyle takip ederek okur.
06.02.2012
08/06/2012
TÜRKÇE-4
Tümce yazmada kurallara
uyar.
1. Tümceleri, harflerin yazılış yönüne göre
yazar.
2. Tümceleri, harflerin büyüklüklerine göre
yazar.
3. Tümceyi soldan sağa doğru yazar.
06.02.2012
08/06/2012
TÜRKÇE-5
Görsel ve işitsel algı
becerilerini geliştirir.
1. Sözel yönergelere uyar.
1.2. El göz koordinasyonunu geliştirir.
1.3. Yazıda kullanılan belli başlı araçları tanır
1.4.. Kalemi kuralla uygun kullanır.
1.5. Yazı araç gereçlerini kullanır
1.6.. Dört çizgiyle belirlenmiş çizgiler üzerine
harfleri yazar.
1.7. Sesleri doğru şekilde seslendirir
1.8. Söylenen sesi yazar.
1.9. Gösterilen sesi okur
1.10. Basit hece ve kelimeleri okur
1.11. Kelimeleri hecelere ayırır
1.12.. Seslerden oluşturulan heceleri okur
1.13. Hecelerden kelimeler oluşturur.
1.14. Sesleri tanır okur ve yazar.
06.02.2012
08/06/2012
Öğrenci Velisi Sınıf Öğretmeni Rehber Öğretmen Birim Başkanı
Uygundur
27/09/20….
Okul Müdürü
Uzun Dönemli Amaçlar Kısa Dönemli Amaçlar Öğretim
Materyali
Başlama-Bitiş
Tarihleri Değerlendirme
GÖRSEL SANATLAR
1. Duygu düşünce ve
izlenimlerini çeşitli görsel
sanat teknikleriyle ifade eder.
1.1. Resim defterini tanır
1.2. Resim defterini resim yapmak için
kullanması gerektiğini bilir
1.3. Ana renkleri tanır
1.4. Gösterilen rengin adını söyler
1.5. Adı söylenen rengi gösterir
1.6. Geometrik çekileri çizer.
1.7. El göz koordinasyonunu geliştirir.
1.8. Çevresindeki belli başlı nesnelerin
renklerini fark eder
1.9. Çalışma alanını doğru biçimde kullanır
1.10. Çevresindeki nesnelerin benzerlerini
kâğıt üzerinde yapar.
1.11. Belirli doğa olaylarını resim yoluyla
anlatır
1.12. Sınırları belirlenmiş figürleri doğru
renkleri kullanarak boyar
Resim Defteri,
boya kalemleri,
pastel boya,
boyama sayfaları
06.02.2012
08/06/2012
BEP EKİBİ ÇALIŞMA SÜRECİ
Öğrenci ile ilgili İl/İlçe Özel Eğitim Hizmetleri Kurulunca alınmış Kaynaştırma Kararı Okul
ulaştığında okul idaresi öğrencinin dersine giren öğretmenleri, öğrenci ve öğrenci velisi,
rehber öğretmeni (Okulda birden fazla rehber öğretmen varsa öğrencinin sınıfından sorumlu
rehber öğretmen) BEP ilk toplantısını yapmak üzere en kısa sürede toplantıya çağırır.
BEP ilk toplantısında öğrencinin hangi yetersizlik türüne bağlı olarak kaynaştırma kararı
alındığı, yetersizliği ile ilgili yapılacak çalışmaların okul/sınıf içerisinde yapılacak fiziksel
düzenleme ile giderilip giderilemeyeceği, derslerle ilgili Bireyselleştirilmiş Eğitim Planlarına
ihtiyaç olup olmayacağı, BEP toplantılarının hangi sıklıkla yapılacağı, BEP Dosyasının
doldurulması, Ailenin bilgilendirilmesi ve aileden bilgi alınması, öğrencinin eğitsel
performansının alınmasının ne kadar süre içerisinde tamamlanması gerektiği, bir sonraki
BEP Toplantısının tarihi v.b konular görüşülerek karara bağlanır.
Öğrencinin dersine giren tüm öğretmenler, dersleri ile ilgili öğrencinin yapabildiklerini
belirlemek, bir yıl , içerisinde kazandırmayı düşündüğü kazanımları tespit etmek amacıyla
“Eğitsel Performans” formunu doldururlar. Formun bir nüshası BEP dosyasında saklanır.
İlk BEP Toplantısında alınan karar doğrultusunda 2. BEP toplantısı düzenlenir.
*Toplantıda öğretmenlerin kendi dersleri ile ilgili almış oldukları öğrenci performansı
konusunda BEP Birimine bilgi sunarlar. Bu bilgiler sonucu hangi derslerden BEP Planı
düzenlenmesine ihtiyaç olduğu, diğer derslerde (BEP Planı düzenlenmeyecek) öğretmenlerin
ne gibi çalışmalar, işbirliği ve destek sağlayacağı karara bağlanır. (Alınan bu kararlar sonraki
toplantıda gündem olarak görüşülerek yeni düzenlemelere gidilebilir)
*Bu toplantıda sonraki BEP toplantılarının hangi sıklıkla yapılacağı, sonraki toplantının
zamanı belirlenir. (İhtiyaç duyulması halinde BEP Birimi belirlenen süre dışında da toplantı
düzenleyebilir.)
Bireyselleştirilmiş Eğitim Planı hazırlanması kararı alınan derslerle ilgili olarak ders
öğretmenleri Kılavuz Kitaptaki açıklamalardan, RAM’da bulunan özel eğitim
öğretmenlerinden, özel eğitim okul ve kurumlarındaki özel eğitim öğretmenlerinden, (varsa)
gezerek özel eğitim görevi verilen öğretmenlerden yararlanarak “Bireyselleştirilmiş Eğitim
Programı” Formunu düzenlerler. (Öğrencinin gelişi de dikkate alınarak bu formdaki
“Başlangıç-Bitiş Tarihleri” değiştirilebilir.)
Kaynaştırma öğrencisinin başarısı, uyumu ve toplumsal kabulü açısından, BEP
çalışmalarında okul idaresinin, okuldaki personelin, diğer öğretmenlerin, öğrencinin sınıf
arkadaşlarının, ailenin bilgilendirilmesi gereklidir.
BEP dosyasının düzenlenmesi, saklanması, öğrenci nakil gittiğinde yeni kuruma
gönderilmesi, doldurulan formların bir nüshasının dosyada saklanması, toplantı
tutanaklarının imzalanması, toplantı yerinin belirlenmesi, toplantıya katılacakların davet
edilmesi konusunda BEP Birim Başkanı ve Sınıf/ Sınıf Rehber Öğretmeni gerekli tedbirleri
almalıdır. v.b)
