Evaluación de una prueba de diagnóstico en

competencias matemáticas para los alumnos del

primer curso del Grado en Ingeniería en Explotación

de Minas y Recursos Energéticos en el marco del

Espacio Europeo de Educación Superior

Coordinador: Sixto Romero

Joaquín Reyes

Isabel Rodríguez

Francisco J. Moreno

Fulgencio Prat

Francisco J. Salguero

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¿Cómo crear contextos adecuado para poder enseñar matematizando? Necesitamos problemas matemáticos que tengan un contexto significativo para los estudiantes.

H. Freudenthal, 1983

OBJETIVO

1) La comparación de los resultados obtenidos por los alumnos de los diferentes

países participantes en las evaluaciones del estudio PISA de la OCDE y los análisis

posteriores que tienen por finalidad orientar las políticas educativas, están teniendo

cada vez más repercusión en los medios de comunicación y en la opinión pública de

nuestro país.

2) Se ha creído necesario realizar en este curso del 2012-2013 una prueba que les

permita comparar y, por ende, valorar con detalles y rigor algunos de los aspectos

de los resultados españoles y su tendencia en las evaluaciones internacionales.

3) Una vez realizada la evaluación, se tendría un diagnóstico de que como

ingresan los alumnos de Grado en Ingeniería en la Universidad de Huelva, en

cuanto a la competencia matemática se refiere. Además se va a hacer un estudio

comparativo con los resultados obtenidos por la evaluación PISA.

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HERRAMIENTA PARA REALIZAR DIAGNÓSTICO

Las preguntas se presentan agrupadas en unidades, con un texto y/o imagen que sirven de estímulo común.

El criterio de calificación:

a) En las preguntas cerradas o de respuesta corta, el criterio de calificación consistirá simplemente en la respuesta correcta.

b) En las preguntas abiertas o de respuesta larga, el criterio de calificación especificará los aspectos que el corrector debe tener en cuenta para otorgar su puntuación.

c) Las puntuaciones posibles oscilan entre 0 y 3 puntos por pregunta, siempre en unidades enteras, sin decimales. Una respuesta errónea obtiene 0 puntos.

En esta presentación se respeta la organización original en unidades y el estímulo común presentada por PISA.

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3http://www.slideshare.net/Innovacion2012/prueba-diagnostico-etsi2013

PLAN DE TRABAJO BIANUAL

a) Reuniones periódicas componentes del grupo de trabajo.

Ejemplo de Videos-Preparación de las reuniones de los profesores, de las cuestiones y/o preguntas de

que consta el cuestionario utilizando el documento base de PISA.

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https://www.dropbox.com/s/y2vdhv90ovni1yr/IMG_1171_x264.mp4?m

https://www.dropbox.com/s/hln6rgsasdlo5qb/IMG_1169_x264.mp4?m

https://www.dropbox.com/s/bjzk4bm3zb46tl4/IMG_1170_x264.mp4?m

PLAN DE TRABAJO BIANUAL

b) Se realizará un video en el curso 2012-2013 de la prueba pasada a los alumnos de primer curso de Ingeniería objeto del trabajo de investigación.

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a ...

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Reflexión Final

  ¿El escenario actual?

¿Sucede con frecuencia que existen profesores que afirman que esto de las competencias es lo mismo de siempre, que sólo cambian los nombres, pero que ya está todo inventado y no hay nada nuevo?

¿Habría que utilizar argumentos para convencer a esos compañeros de que las competencias básicas, y en particular la competencia matemática suponen

un cambio en los planteamientos educativos?

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Reflexión Final

 

Si hay que administrar nuevas cosas en

Educación Matemática...

Capacidad de transformar la educación y la sociedad

La innovación, clave para el éxito

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Reflexión Final

 Para generar una cultura de la innovación

necesitamos

Nuevo lenguaje de la innovación

El lenguaje es fundamental para

compartir

Estamos rodeados de códigos, lenguajes…

Sin lenguaje es posible pensar,

es difícil conocer y es

imposible comprender

Jorge Wagensberg

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Reflexión Final

 

Si “Innovar es introducir novedades en alguna cosa”

El reto podría ser pasar de

La innovación como suceso La innovación como

proceso

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Reflexión Final

 

En resumen, la innovación se inspira en ATREVERSE,

superar los miedos y cambiar de perspectiva

“El miedo nos indica que estamos entrando en un territorio desconocido, el miedo es la membrana que separa lo nuevo de lo conocido y constituye, así, un interesante indicador de que estamos a punto de abrirnos a algo superior al mundo que estamos acostumbrados.

Kornfield, J.

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