Skoleudvikling og udvikling af skolens læringscenter – to sider af samme sag

Kolding, d. 3. oktober 2012

Læring og innovation

• Hvorfor taler alle om it, når det i virkeligheden handler om kultur, medier og læring?

• Hvorfor er fælles mål og progression så populære, når det i virkeligheden handler om brugergeneret indhold, innovation og blandede læringsformer?

• Hvorfor er skolens organisationskultur ikke medialiseret, når videnssamfundet er det?

Danmark 3.0 styregruppen og DANSK IT (2011):

Hvornår springer Danmark ud som d-land? Danmark 3.0 - en idédebat

http://dit.dk/aktuelt/Nyt_fra_DIT/Nyheder/~/media/Files/Publikationer/Gratis_publikationer/DK3_0-Rapport%20nr-1_FINAL.ashx

http://www.youtube.com/watch?v=bsNcjya56v8

D-land

Der er nu ikke bare tale om digital informations-teknologi, men om social- og kulturteknologi, som er bærer af kunst og sociale relationer. Nettet er ikke bare et sted, vi går hen, når vi skal foretage os noget arbejdsmæssigt, men også det sted, hvor vi spiller, leger og morer os. Computerteknologien er i dag stort set allemandseje, og i dag er det ikke mere spørgsmålet, om vi vil have den livsstil, men hvordan vi vil have den, og hvad vi vil bruge den til. Teknologien påvirker dermed direkte vores sociale relationer. (s. 20)

Innovation som…

… Der ligger hobevis af gratis digitale redskaber af høj kvalitet pånettet. Denne ressource skal selvfølgelig ud i klasserne, hvor dedigitale indfødte har en lang række kompetencer og uformellefærdigheder, der meget let kan inddrages i undervisningen.Derfor har vi……..

Marc Prensky (2012): Teaching the Right Stuff

Marc Prensky (2012): Teaching the Right Stuff

The new trio of skills will:

• Working in Virtual Communities. Online communities and workspaces are already a reality today in a great many kinds of work, and they will become much more prevalent over the coming decades… As virtual communities grow in number and form (IBM already sells “virtual world” tools for workplace collaboration) the need for participation and contribution skills in this area will only grow. We should be teaching these skills to all our kids, every day.

• Making video. …Short video has already replaced text as the preferred method for learning how to do almost anything, and video is even starting to equal text in some types of intellectual and idea communication. This will only increase. The video skills required by students are of two sorts: in front of the camera and behind it…. Every student can learn to do this.

• Programming. Interacting with machines to get work done will be a basic skill required in the 21st century… Programming.. is “the new literacy” … Those who can program well will get way ahead and those who can’t program, at least at some level, will likely be left far behind. Many of our kids have already started learning to program on their own, building playlists, social site connections, and, increasingly, apps. But we should be teaching them to do it even better.

Den pædagogiske dagsorden udfordres

Lærer/Pædagog Elev Mediepædagogisk udfordring

Læring

Skolens læringskultur

Didaktisk projekt

Ufo

rmel

le læ

rings

kom

pete

ncer

Perspektiver

De fem benspænd

•Hvordan understøttes pædagogisk praksis?

•Hvordan udfordres den pædagogiske dagsorden?

•Hvordan udfordres fagforståelsen?

•Hvordan udvikles nye måder at lære på?

•Hvordan udvikles arbejdet med digitale ressourcer?

Ny praksis?

Vidensformer Iscenesættelser PraksisDigitale medier supplement

Håndtering af software og hardware, (kontekstfjerne) kurser

Kvalifikationer

Digitale medier som integration

Erfaringer med medier i en undervisningskontekst, understøttelse af pædagogisk praksis

Kompetencer

Digitale medier som udfordring

Fag og fagligt indhold planlægges, gennemføres og evalueres på nye måder, udfordring af medie-pædagogisk og didaktisk praksis

Eksperimenter

Digitale medier som kultur

Samfundets og undervisningens medialisering, hverdagskultur

Kultur

Skoleudvikling og skolebibliotek

• Fysiske og virtuelle eksperimenterende værksteder

• Et ny udsigstpunkt: Medier som kanaler, sprog og miljø

• Nye læringsrum og arbejdsformer• Nye roller og relationer• Det mediepædagogiske håndværk skal i fokus

Vision?

• Fra fastlåste roller til skiftende positioner

• Fra faglig formidling til faglige fællesskaber

• Fra rum til funktion og relation

Ny praksis?

• Fra læremidler til ressourcer

• Fra tilstedeværelses undervisning til blandede læringsformer

• Fra roller til positioner

Eksperimenter?

Fra rum til funktion?

• Videndeling (praksisrefleksion)• Pædagogiske udfordringer (eksperimenter)

• Faglig sparring (fag-, almen og mediedidaktik) • Sidemandsoplæring (mediepædagogisk

håndværk)• Udvikling af skolekultur (hverdagskultur)

Fra rum til funktion?

Praksisrefleksion

• De(t) gode spørgsmål?

• Hvad skal understøttes og udfordres?

• Hvilke eksperimenter skal iscenesættes?

Skoleudvikling og udvikling af skolens læringscenter