SKRIPSI - digilib.uns.ac.id/Upaya...perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN commit to user UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR TOLAK PELURU …

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR TOLAK PELURU

MELALUI PENERAPAN MEDIA ALAT BANTU

PADA SISWA KELAS V SD NEGERI SIDAYU

K E C A M A T A N B A N D A R

KABUPATEN BATANG

SKRIPSI

Oleh AGUS SUDIYARSO

X47100 03

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2012


commit to user

UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR TOLAK PELURU

MELALUI PENERAPAN MEDIA ALAT BANTU

PADA SISWA KELAS V SD NEGERI SIDAYU

K E C A M A T A N B A N D A R

KABUPATEN BATANG

Oleh AGUS SUDIYARSO

X47100 03

SKRIPSI

Ditulis dan diajukan untuk memenuhi syarat mendapatkan gelar Sarjana

Pendidikan Program Studi Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi

Jurusan pendidikan olahraga dan kesehatan

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2012


commit to user

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini

Nama : AGUS SUDIYARSO

NIM : X47100 03

Jurusan / Program Studi : Penjaskesrek

Menyatakan bahwa skripsi yang berjudul “UPAYA PENINGKATAN HASIL

BELAJAR TOLAK PELURU MELALUI PENERAPAN MEDIA ALAT

BANTU PADA SISWA KELAS V SD NEGERI SIDAYU KECAMATAN

BANDAR KABUPATEN BATANG TAHUN 2012” ini benar-benar merupakan

hasil karya saya sendiri.

Selain itu sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam

isi dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila pada kemudian hari terbukti

atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan saya bersedia menerima sanksi atas

perbuatan saya.

Surakarta, Mei 2012

Yang membuat pernyataan

AGUS SUDIYARSO


commit to user

PERSETUJUAN

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji

Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

Surakarta, 19 Juli 2012

Pembimbing I Pembimbing II

Djoko Sugroho, S.Pd.,M.Or Waluyo, S.Pd.,M.Or

NIP. 19730305 200501 1 001 NIP. 19720617 199802 1 001


commit to user

PENGESAHAN

Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan di terima

Untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.

Hari : ...........................................

Tanggal : ................................... 2012

Tim Penguji Skripsi

Nama Terang Tanda tangan

Ketua : Drs. Agus Mukholid, M.Pd .................................

Sekretaris : Rumi Iqbal Douwes, S.Pd.,M.Or .................................

Anggota I : Djoko Nugroho, S.Pd.,Or .................................

Anggota II : Waluyo, S.Pd.,M.Or .................................

Disahkan oleh

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret

Dekan

Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd

NIP. 19600727 198702 1 001


commit to user

ABSTRAK

Agus Sudiyarso : UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR TOLAK

PELURU MELALUI PENERAPAN MEDIA ALAT BANTU PADA SISWA

KELAS V SD NEGERI SIDAYU KECAMATAN BANDAR KABUPATEN

BATANG TAHUN 2012. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juli 2012.

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan hasil belajar

tolak peluru siswa kelas V SD Negeri Sidayu Kecamatan Bandar Kabupaten

Batang Tahun Pelajaran 2011/2012 melalui penerapan modifikasi alat

pembelajaran.

Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam

dua siklus. Setiap siklus mempunyai 4 langkah yaitu : perencanaan, pelaksanaan,

observasi dan refleksi. Sumber data penelitian ini adalah siswa kelas V SD Negeri

Sidayu Kecamatan Bandar Kabupaten Batang Tahun Pelajaran 2011/2012

berjumlah 37 siswa, 19 siswa putra dan 18 siswa putri. Tehnik pengumpulan data

dengan observasi, tes kemampuan, dan penelitian hasil belajar gerak dasar tolak

peluru , tehnik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah secara

statistik, diskriptif, kwantitatif.

Bersasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa pembelajaran

melalui media bantu pembelajaran, dapat meningkatkan hasil belajar gerak dasar

tolak peluru pada siswa kelas V SD Negeri Sidayu Kecamatan Bandar

Kabupaten Batang Tahun Pelajaran 2011/2012. Dari hasil analisis yang diperoleh

peningkatan yang signifikan dari siklus I dan Siklus II. Hasil belajar gerak dasar

tolak peluru pada siklus I dalam kategori tuntas adalah 50%, jumlah siswa yang

tuntas adalah 19 siswa. Pada siklus II terjadi peningkatan prosentase hasil belajar

siswa dalam kategori tuntas sebesar 75% sedangkan siswa yang tuntas 26 siswa.

Peningkatan kemampuan pembelajaran gerak dasar tolak peluru melalui

penerapan media alat bantu pada siswa kelas V SD NEGERI Sidayu Kecamatan

Bandar Kabupaten Batang Tahun Pelajaran 2011/2012 juga dapat dilihat dari

ketentuan nilai ketuntasan minimal 65 adalah melalui peningkatan hasil belajar

siswa pada kondisi awal siswa hanya 19 dari 37 siswa yang memiliki nilai diatas

KKM 65 atau tuntas 50% peningkatan hasil pembelajaran siswa dari kondisi awal

dengan pembelajaran siklus I sebanyak 24 siswa dari 37 siswa atau tuntas sebesar

60%.

Siswa yang memiliki nilai di atas KKM 65 peningkatan hasil belajar siswa

pada peningkatan siklus II sebanyak 38 siswa, dari 37 siswa atau tuntas sebanyak

75%. Peningkatan tersebut sangat signifikan dan telah melampaui target yang

ditetapkan yaitu sbanyak 70%.


commit to user

ABSTRACT

Agus Sudiyarso: LEARN TO REJECT EFFORTS TO INCREASE OF

BULLET THROUGH THE IMPLEMENTATION OF STUDENT MEDIA

TOOLS CLASS V DISTRICT SIDAYU SD AIRPORT DISTRICT STATE

BAR OF 2012. Thesis, Faculty of Education and Pedagogy University of

Surakarta of March, in July 2012.

The purpose of this study was to determine the shot put improved learning

outcomes Elementary School fifth grade students Sidayu Bandar Subdistrict

Batang Lessons Year 2011/2012 through the implementation of modifications to

the learning tools.

This research was classroom action research conducted in two cycles. Each

cycle has four steps: planning, implementation, observation and reflection.

Sources of data of this study was elementary school students in grade V Sidayu

Bandar Subdistrict Batang Lessons Year 2011/2012 amounted to 37 students, 19

boys and 18 students daughters. Techniques of data collection by observation,

testing capabilities, and research results to learn basic motion shot put, technical

analysis of the data used in this study were statistically significant, descriptive,

quantitative.

Based on research results can be concluded that learning through the

medium of learning aids, can improve learning outcomes in the shot put motion

base V grade elementary school students Sidayu Bandar Subdistrict Batang

Lessons Year 2011/2012. From the analysis obtained a significant increase of

cycle I and cycle II. The results of studying the motion on the basis of shot put I in

the category of complete cycle is 50%, the number of students who completed the

19 students. In the second cycle the percentage increase in the category of student

learning outcomes completed by 75% while students who complete 26 students.

Improved learning ability of the basic motion through the implementation of

medium shot put the tools in the elementary grade V State Sidayu Bandar

Subdistrict Batang Lessons Year 2011/2012 can also be seen from the provisions

of the thoroughness of at least 65 is through enhanced student learning outcomes

in the initial conditions only 19 students from 37 students who have a value above

65 or complete KKM 50% increase in student learning outcomes of the initial

conditions of the learning cycle I as much as 24 students from 37 students or 60%

complete.

Students who have a value above 65 KKM improved student learning

outcomes in an increase in the second cycle were 38 students, from 37 students or

75% complete. This increase is very significant and has exceeded the target set

sbanyak 70%.


commit to user

MOTTO

Ikhlas adalah kunci untuk mendapatkan ridho Allah SWT

Barang siapa bersungguh-sungguh, maka ia dapat

Ujian untuk belajar, bukan ujian untuk belajar

Lebih baik memainkan peran kecil tetapi berkontribusi besar dari pada peran

besar tetapi berkontribusi kecil


commit to user

PERSEMBAHAN

Skripsi ini penulis persembahkan kepada :

Bapak-Ibu dalam mememori perjalanan sambangunan ruhku

Istri tercinta yang selalu memberikan motivasi dan semangat belajar

Anak-anak tercinta, keberadaanmu memacuku menyelesaikan Skripsi ini

Adik-adik tersayang-teman-teman tercinta, bersamamu, sharing di antara kita

sungguh memperkaya hati, spiritualitas, intelektualitas.

FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta, tercinta kampus tempat kutimba

aneka ilmu untuk kiprah pada bidang Olahraga dan Kesehatan yang penuh

Edukasi.

Teman-teman Penjaskesrek senasib dan seperjuangan.

Semua pihak yang telah membantu terselesainya skripsi ini

Almamater


commit to user

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas rahmat

dan hidayah-Nya, yang dilimpahkan sehingga penulis dapat menyelesaikan

penyusunan Skripsi untuk memenuhi persyaratan dalam mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan.

Penulis menyadari bahwa keberhasilan penyusunan skripsi ini tidak lepas

dari bantuan berbagai pihak baik langsung maupun tidak langsung, dalam

kesempatan ini penulis menyampaikan rasa terima kasih yang sebesar-besarnya

kepada :

Prof Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Drs. H. Mulyono, MM, Ketua Jurusan Pendidikan Olahraga dan Kesehatan

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Wahyu, S.Pd.,M.Or, Ketua Program Pendidikan Jasmani Kesehatan dan

Rekreasi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

Djoko Nugroho, S.Pd.,M.Or, sebagai Pembimbing I yang telah memberikan

arahan dan motivasi dalam penyusunan PTK.

Waluyo, S.Pd.,M.Or sebagai Pembimbing II yang telah memberikan

bimbingan dan arahan dalam penyusunan PTK.

Bapak dan Ibu Dosen FKIP JPOK Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta yang secara tulus memberikan ilmu dan

masukan-masukan kepada penulis.


commit to user

Bapak Chozin, S.Pd, Kepala SD Negeri Sidayu Kecamatan Bandar Kabupaten

Batang Tahun Pelajaran 2011/2012, yang telah memberikan izin untuk

mengadakan PTK di Sekolah yang dipimpin.

Nurdin Latif, Guru Mapel Penjasorkes SD Negeri Tumbrep 01 Kecamatan

Bandar Kabupaten Batang Tahun Pelajaran 2011/2012 yang telah menjadi

kolabolator.

Siswa kelas V SD Negeri Sidayu Kecamatan Bandar Kabupaten Batang,

Tahun Pelajaran 2011/2012 yang telah menjadi kolabolator.

Semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan PKM ini yang tidak

mungkin disebutkan satu persatu semoga mendapat pahala dari Allah SWT.

Tidak lupa penulis mengucapkan terima kasih kepada pihak-pihak yang

telah membantu dalam penyusunan laporan ini yang tidak dapat satu persatu

sebutkan semoga mendapat pahala yang berlipat serta dimudahkan segala

urusannya. Jika ada kesalahan maupun kekeliruan, penulis tidak lupa meminta

maaf.

Saran dan kritik selalu penulis harapkan demi perbaikan laporan ini. Akhir

kata, semoga apa yang kami kerjakan dapat bermanfaat bagi penulis secara

pribadi dan pembaca pada umumnya.

Batang, Mei 2012

Agus Sudiyarso


commit to user

DAFTAR ISI

Halaman

JUDUL ......................................................................................................... i

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN .................................................... iii

PERSETUJUAN .......................................................................................... iv

PENGESAHAN ............................................................................................ v

ABSTRAK .................................................................................................... vi

MOTTO ........................................................................................................ vii

PERSEMBAHAN ........................................................................................ viii

KATA PENGANTAR .................................................................................. ix

DAFTAR ISI ................................................................................................ xi

DAFTAR GAMBAR .................................................................................... xv

DAFTAR TABEL ........................................................................................ xvi

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................ xvii

BAB I PENDAHULUAN ........................................................................ 1

A. Latar Belakang Masalah .......................................................... 1

B. Rumusan Masalah ................................................................... 3

C. Tujuan Penelitian .................................................................... 3

D. Manfaat Penelitian ................................................................... 3

BAB II LANDASAN TEORI ................................................................... 5

A. Tinjauan Pustaka ..................................................................... 5

1. Konsep Pembelajaran ........................................................ 5

2. Konsep Pembelajaran ......................................................... 6


commit to user

3. Prinsip-prinsip Pembelajaran ............................................. 8

4. Ciri-ciri Pembelajaran ....................................................... 9

B. Pengertian Tolak peluru ......................................................... 10

C. Gerak Dasar Tolak peluru ...................................................... 11

D. Alat Bantu Pembelajaran ......................................................... 11

1. Pengertian Pembelajaran ................................................... 11

2. Syarat Alat Bantu Pembelajaran ........................................ 12

3. Manfaat Alat Bantu ........................................................... 12

E. Bentuk Pembelajaran Tolak peluru ......................................... 13

1. Gerak Dasar Tolak peluru ................................................ 13

2. Cara Meletakkan Peluru .................................................... 15

3. Rangkaian Tolak peluru ................................................... 18

F. Kerangka Berfikir ................................................................... 20

BAB III METODE PENELITIAN ........................................................... 22

A. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................. 22

1. Tempat Penelitian ............................................................. 22

2. Waktu Penelitian ............................................................... 22

B. Subyek Penelitian ................................................................... 22

C. Data dan Sumber Data ............................................................ 22

D. Pengumpulan Data .................................................................. 24

E. Uji Valiritas Data .................................................................... 25

F. Analisis Data .......................................................................... 25

G. Indikator Kinerja Penelitian .................................................... 26

H. Prosedur Penelitian ................................................................. 26


commit to user

1. Rancangan Siklus I ........................................................... 28

a. Tahan Perencanaan ...................................................... 28

b. Tahap Pelaksanaan ....................................................... 28

c. Pengamatan Tindakan .................................................. 29

d. Tahap Evaluasi (Refleksi) ............................................ 29

2. Rancangan Siklus II .......................................................... 30

BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN .............................. 34

A. Deskripsi Kondisi Awal (Pra Siklus) ....................................... 34

B. Siklus I ................................................................................... 36

1. Pertemuan I ....................................................................... 36

a. Perencanaan Tindakan .................................................. 36


c. Observasi dan Interprestasi ........................................... 38

d. Analisis dan Refleksi .................................................... 40

2. Pertemuan ke 2 ................................................................. 41





C. Siklus II .................................................................................. 45

1. Pertemuan I ....................................................................... 45





commit to user


2. Pertemuan ke 2 ................................................................. 49





BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ................................... 54

A. Simpulan ................................................................................ 54

B. Implikasi ................................................................................. 54

C. Saran ..................................................................................... 57

DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................

LAMPIRAN ..................................................................................................


commit to user

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 1 Lapangan Tolak Peluru ................................................................ 14

Gambar 2 Cara Memegang Peluru ................................................................ 15

Gambar 3 Cara Meletakkan Peluru ............................................................... 16

Gambar 4 Menolak Bola Dengan Tangan Kiri / Kanan Pada Posisi

Duduk Berhadapan ....................................................................... 16

Gambar 5 Menolak Bola Dengan Tangan Kiri / Kanan Pada Posisi Berdiri .. 16

Gambar 6 Menolak Bola Dengan Tangan Kiri / Kanan Posisi Berdiri

Berhadapan .................................................................................. 17

Gambar 7 Menolakkan Bola Dengan Tangan Kiri / Kanan Posisi

Berdiri Berhadapan ...................................................................... 18

Gambar 7 Rangkaian Gerakan Tolak Peluru Gaya Menyamping .................. 20

Gambar 8 AlurTahapan Siklus Penilaian Tindakan Kelas .............................. 27


commit to user

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 1 Teknik Pengumpulan Data .............................................................. 24

Tabel 2 Presentase Target Capaian ............................................................... 30

Tabel 3 Deskripsi Data Akhir ....................................................................... 32

Tabel 4 Deskripsi Data Awal Siklus I ........................................................... 36

Tabel 5 Deskripsi Data Awal Siklus I ........................................................... 47

Tabel 6 Deskripsi Data Akhir Siklus II ......................................................... 50

Tabel 7 Deskripsi Data Awal Siklus II ......................................................... 51


commit to user

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 RPP Siklus I Pada Pertemuan 1 .................................................

Lampiran 2 RPP Siklus II Pada Pertemuan 2 .................................................

Lampiran 3 Data Awal Hasil Belajar Tolak peluru Denga Alat Bantu

Kelas V SD Negeri Sidayu .......................................................

Lampiran 4 Data Akhir Siklus I Hasil Belajar Tolak peluru Dengan Alat

Bantu Pada Siswa Kelas V SD Negeri Sidayu Kecamatan Bandar

Kabupaten Batang Tahun Pelajaran 2011/2012 ..........................

Lampiran 5 Data Akhir Siklus II Hasil Belajar Tolak peluru Dengan Alat

Bantu Pada Siswa Kelas V SD Negeri Sidayu Kecamatan Bandar

Kabupaten Batang Tahun Pelajaran 2011/2012 ...........................

Lampiran 6 Dokumentasi .............................................................................


commit to user

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Siswa Sekolah Dasar tidak dapat dipisahkan dari aktivitas bermain.

Hampir seluruh waktunya dihabiskan untuk bermain. Sifat bermain

merupakan, bawaa, biologis dalam perkembangan motorik anak. Melalui

bermain anak-anak dapat meningkatkan kemampuan kognitif, afektif, dan

psikomotor. Dengan berdasar karakteristik siswa tersebut, maka pembelajaran

tolak peluru di sekolah dasar harus disesuaikan dengan kondisi siswa.

Dalam meningkatkan kualitas proses pembelajaran di sekolah dasar,

seorang guru dapat rnenggunakan berbagai cara. Salah satu cara adalah

dengan mengembangkan media pembelajaran yang dimodifikasi.

Pengembangan media ini dimaksudkan sebagai upaya untuk rnenciptakan

keadaan yang dapat mempengaruhi siswa, sehingga dapat belajar dengan

efektif dan menyenangkan. Kurangnya sarana prasarana akan sangat

mempengaruhi hasil efektivitas pembelajaran.

Ini pula yang terjadi pada pembelajaran tolak peluru cli SD Negeri

Sidayu, kondisi nyata di sekolah, media media peluru hanya tersedia 2 (dua)

buah. Sementara jumlah siswa kelas V di SD Negeri Sidayu berjumlah 37

siswa, jadi perbandingan antara jumlah peluru dengan jumlah siswa adalah

1 : 18 siswa. Selain itu, perbandingan antara jumlah siswa putri dan putra

adalah 19 : 18 Jelas dari gambaran tersebut bahwa proses pembelajaran tolak


commit to user

peluru menjadi tidak efektif dan kurang menyenangkan, sehingga berakibat

terhadap target kurikulum menjadi kurang berhasil.

Hal ini dapat dimengerti, karena kebutuhan sekolah yang sangat banyak

tidak sebanding dengan besarnya bantuan pemerintah yang ditentukan oleh

jumlah keseluruhan siswa di SD Negeri Sidayu.

Oleh karena itu pula sebuah pemecahan masalah yang sederhana dan

bisa dilakukan oleh guru. Melihat permasalahan di atas, maka muncul salah

satu pemikiran bahwa perlu dilakukan modifikasi media untuk mengatasi

permasalahan yang ada. Modifikasi alat tersebut harus bersifat dapat mewakili

karakteristik tolak peluru , murah dan mudah di dapat.

Oleh karena itu, penulis menentukan untuk memenuhi kebutuhan tolak

peluru akan diganti menggunakan bola takraw. Dari segi bentuk, jelas ada

kemiripan denga bentuk peluru yang asli, dari segi ketersediaan dan harga,

bola takraw sangat mudah di dapat di toko-toko kecil dengan harga yang

sangat murah.

Dengan memperhatihan masalah di atas. penulis menganggap jika

masalah tersebut tidak ditangani secara serius maka akan rnengakibatkan

muncunya rnasalah-masalah lain yang lebih kompleks. Oleh karena itu

penulis merasa perlu menemukan altebatif pemecahan dengan menggunakan

media bahan pembelajaran yang dimodifikasi.

Tujuan modifikasi pembelajaran tolak peluru adalah agar siswa suka,

tidak takut dan senang mengikuti pembelajaran. Dengan perasaaan suka maka


commit to user

siswa menjadi aktif dalam pembelajaran sehingga membuat situasi

pembelajaran lebih menyenangkan

Dari permasalahan tersebut di atas. maha peneliti tertarik melakukan

penelitian tindakan kelas (PTK) dengan judul “Upaya Peningkatan Hasil

Belajar Tolak peluru Melalui Penerapan Media Alat Bantu Pada Kelas V SD

Negeri Sidayu Tahun 2012”.

B. Rumusan Masalah

Dengan menggunakan latar belakang yang telah diuraikan di atas.

Maka dapat dirumuskan masalah sebagai berikut : “Bagaimanakah melalui

penerapan media bantu bola takraw dapat meningkatkan hasil belajar tolak

peluru pada siswa kelas V SD Negeri Sidayu.

C. Tujuan Penelitian

Berdasarkan permasalahan yang telah dirumuskan di atas, tujuan

penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan hasil belajar gerak dasar

tolak peluru melalui penerapan media alat bantu pada siswa kelas V SD

Negeri Sidayu Kecamatan Bandar Kabupaten Batang Tahun Pelajaran

2011/2012.

D. Manfaat Penelitian

1. Bagi Guru Penjasorkes SD Negeri Sidayu Tahun Pelajaran 2011/2012


commit to user

a. Meningkatkan kreativitas Guru Penjasorkes untuk menciptakan

suasana pembelajaran yang efektif dan menyenangkan

b. Meningkatkan kinerja guru Penjasorkes dalam membuat dan

mengembangkan metode pembelajaran yang dapat mempermudah

kegiatan belajar mengajar.

c. Sebagai bahan masukan bagi guru dalam memilih media bantu sebagai

alternatif pembelajaran.

2. Bagi siswa kelas V SD Negeri Sidayu

Mempermudah dan merangsang siswa dalam menyerap informasi

yang disampakam oleh guru dalam proses pembelajaran' sehingga mampu

meningkatkan hasil belajar yang optimal dalam permainan tolak peluru

mini.

3. Bagi Lembaga Pendidikan SD Negeri Sidayu

Sebagai bahan masukan, saran, dan informasi terhadap sekolah,

instansi, lembaga pendidikan untuk meningkatkan cara pembelajaran yang

inenarik dan menyenangkan.


commit to user

BAB II

LANDASAN TEORI

A. Tinjauan Pustaka

1. Pembelajaran

a. Konsep Pembelajaran

Media Penbelajaran mempunyai peranan yang sangat penting

dalam kegiatan belajar mengajar. Sebagai salah satu komponen

kegiatan belajar mengajar, dan kemampuan menggunakan alat

merupakan hal yang harus dimiliki guru dalam menunjang kegiatan

belajar mengajar.

Adapun alasan penggunaan media bantu adalah :

1). Media rnerupakan sumber utama yang menunjang proses belajar

mengajar.

2). Membantu siswa memahami konsep dan rnemahami penilaian

yang dijelaskan guru.

3). Membantu guru untuk lebih mengefektifkan proses belajar

mengajar sehingga tujuan program pengajaran dapat tercapai

dengan baik.

Pembelajaran adalah suatu proses kegiatan yang didalamnya

terdapat dua komponen utama yaitu guru sebagai pengajar dan siswa

sebagai peserta didik. Pembelajaran merupakan bantuan yang

diberikan pendidik agar dapat terjadi proses pemerolehan ilmu dan


commit to user

pengetahuan penguasaan kemahiran dan tabiat serta pembentukan

sikap dan kepercayaan pada peserta didik. Dengan kata lain

pembelajaran adalah proses untuk membantu peserta didik agar dapat

belajar dengan baik.

Peran guru tidak hanya memberikan informasi melainkan juga

mengarahkan dan rnemberi fasilitas belajar (directing and facilitating

the learning) agar proses belajar lebih efektif dan mudah diterima oleh

peserta didik. Pernbelajaran mengandung arti setiap kegiatan yang

dirancang oleh guru untuk membantu peserta didik dalam mempelajari

suatu ilmu pengetahuan dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya.

b. Hakekat Pembelajaran

Pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik dengan

lingkungannya sehingga terjadi perubahan perilaku kearah yang lebih

baik. Interaksi adalah proses saling mempengaruhi yang ditandai

dengan adanya saling hubung antara komponen yang satu dengan

komponen yang lainnya. Interaksi pembelajaran adalah proses timbal

balik dan saling mempengaruhi antara guru dengan peserta didik.

Proses pembelajaran yang ideal dapat ditandai dengan adanya

peningkatan hasil pembelajaran dalam setiap siklusnya. Media

pembelajaran dapat mempengaruhi proses belajar siswa dalam proses

pembelajaran, yang pada akhirnya diharapkan mampu meningkatkan

hasil belajar yang akan dicapai oleh peserta didik. Ada beberapa


commit to user

alasan, mengapa media pembelajaran dapat mempertinggi proses

bglajar siswa, antara lain :

1). Alat pembelajaran akan menarik perhatian siswa, sehingga dapat

menumbuhkan motivasi belajar.

2). Metode mengajar akan lebih bervariasi, sehingga siswa tidak cepat

bosan.

3). Siswa lebih banyak melakukan gerak metorik dan tidak hanya

mendengarkan penjelasan/uraian yang diberikan guru, lebih

merangsang peningkatan kemampuan motorik siswa.

Alat pembelajaran merupakan segala sesuatu yang dapat

digunakan untuk mengantarkan atau menyampaikan pesan, berupa

sejumlah pengetahuan, keterampilan dan sikap-sikap kepada peserta

didik sehingga peserta didik itu dapat menangkap, memahami dan

memiliki pesan-pesan dan makna yang disampaikan itu.

Fungsi penggunaan media pembelajaran secara umum yaltu:

1) Alat bantu untuk mewujudkan situasi belajar mengajar yang

efektif.

2) Bagi intergal dari keseluruhan situasi mengajar.

3) Meletakkan dasar-dasar yang kongkrit dan konsep yang abstrak

sehingga dapat mengurangi pemahaman yang bersifat verbalitas.

4) Membangkitkan motivasi belajar peserta ddik

5) Mempertinggi mutu belajar mengajar.


commit to user

Dari uraian diatas dapat disimpulkan bahwa, proses

pembelajaran menrupakan suatu kegiatan yang dilakukan oleh kedua

pihak dimana salah satu pihak sebagai pengajar (guru) dan pihak yang

lainnya sebagai orang yang belajar (siswa).

Untuk mencapai tujuan pembelajaran maka antara guru dan

siswa harus dapat bekerjasama dengan baik. Seorang guru harus

mampu menyampaikan materi dengan baik dan siswa harus berusaha

menerima materi pelajaran yang disampaikan oleh guru. Jika dalam

kegiatan pembelajaran ada kerja sama antar guru dan siswa maka

tujuan pernbelajaran akan tercapai dengan baik.

c. Prinsip-prinsip Pembelajaran

Menurut Nasution yang dikutif H.J. Gino dkk (1998:51) bahwa

perubahan akibat belajar tidak hanya mengenai jumlah pengetahuan,

melainkan juga dalam kecakupan perubahan akibat belajar tidak hanya

mengenai jumlah pengetahuan, melainkan juga dalam kecakupan,

kebiasaan, sikap, pengertian, penyesuaian diri, minat, penghargaan,

pendeknya mengenai segala aspek organisme atau pribadi seseorang.

Untuk mencapai peningkatan pada diri siswa, maka dalam proses

pembelajaran harus diterapkan prinsip-prinsip yang tepat. Menurut

Wina Sanjaya (2006:30) bahwa sejumlah prinsip yang harus

diperhatikan dalam pengelolaan kegiatan pembelajaran diantaranya :

1). Berpusat pada siswaa

2). Belajar dengan melakukan


commit to user

3). Mengembangkan kemampuan sosial

4). Mengembangkan keingintahuan

5). Mengembangkan keterampilan pemecahan masalah

6). Mengembangkan kreativitas siswa

7). Mengembangkan kemampuan ilmu dan teknologi

8). Menumbuhkan kesadaran sebagai warga negara yang baik

9). Belajar sepanjang hayat

Menurut Dimyati dan Midjiono (2006:42) bahwa, "Prinsip-

prinsip pembelajaran meliputi perhatian dan motivasi, keaktifan siswa,

keterlibatan langsung, pengulangan, tantangan, balikan, dan penguatan

serta perbedaan individual". Sedangkan Sugiyanto (1998:328-329)

berpendapat bahwa, "Beberapa prinsip yang perlu diperhatikan di

dalam mengatur kondisi fisik praktik belajar gerak atau keterampilan

yaitu : (1) prinsip pengaturan giliran, (2) prinsip belajar meningkat,

(3) prinsip kondisi belajar bervariasi, (4) prinsip pemberian motivasi

dan dorongan semangat.

Berdasarkan pendapat-pendapat tersebut, maka sebagai seorang

guru harus memperhatikan prinsip-prinsip pembelajaran dalam proses

pembelajaran agar tercapi tujuan dan akan diperoleh hasil belajar yang

optimal.

d. Ciri-ciri Pembelajaran

Ciri-ciri pembelaiaran pada dasarnya merupakan tanda-tanda

upaya guru mengatur unsur-unsur dinamis dalam pembelajaran,


commit to user

sehingga dapat mengaktifkan siswa dalam kegiatan belajar mengajar

agar terjadi proses belajar dan tujuan belajar dapat tercapai. Menurut

H. J. Cino dkk, (1998: 36) menyatakan, ciri-ciri pembelajaran terletak

pada adanya unsur-unsur dinamis dalam ploses belajar siswa yaitu :

1). Motivasi belajar,

2). Bahan belajar,

3). Alat bantu belajar dan

4). Kondisi subyek belajar.

Maka ciri-ciri pembelajaran tersebut harus diperhatikan dalam

proses belajar mengajar, sehingga akan diperoleh hasil belajar yang

optimal. Berdasarkan pendapat tersebut menunjukkan bahwa, ciri ciri

pembelajaran terdiri dari lima macam yaitu, motivasi belajar, bahan

belajar, suasana belajar, alat bantu belajar, dan kondisi siswa belajar.

Jika dalam proses pembelajaran ciri-ciri tersebut diperhatikan dengan

baik, maka akan diperoleh hasil belajar yang optimal.

B. Pengertian Tolak peluru

1. Melakukan gerakan menolak (mendorong) peluru

2. Dilakukan dengan tangan kanan/ kiri sekuat-kuatnya yang disertai dengan

kekuatan bahu.

3. Gerakan diawali denga gerakan awalan disertai tehnik menolak/

mendorong dan peluru jatuh pada daerah tolakan.


commit to user

C. Gerak Dasar Tolak peluru

1. Gerak dasar memegang peluru

2. Gerak dasar menyimpan peluru

3. Gerak dasar menjaga peluru agar tidak jatuh

4. Urutan-urutan gerak dasar menolak

5. Gerak dasar menolak/mendorong peluru

6. Peluru jatuh pada daerah tolakan

D. Alat Bantu Pembelajaran

1. Pengertian Alat Bantu Pembelajaran

Alat bantu merupakan alat-alat yang digunakan oleh pendidik dalam

menyampaikan materi pembelajaran. Alat bantu ini lebih sering disebut

alat peraga karena berfungsi untuk membantu dan mempraktikkan sesuatu

dalam proses pendidikan pengajaran.

Manfaat alat bantu pembelajaran menurut Soekijo (2003) secara

terperinci disebutkan sebagai berikut:

a. Menimbulkan minat sasaran pendidikan

b. Mencapai sasaran yang lebih banyak

c. Membantu mengatasi hambatan bahasa

d. Merangsang sasaran pendidikan untuk melaksanakan pesat pesan

kesehatan

e. Membantu sasaran pendidikan untuk belajar lebih banyak dan cepat


commit to user

f. Merangsang sasaran pendidikan untuk meneruskan pesan-pesan yang

diterima kepada orang lain

2. Syarat Alat Bantu Pembelajaran Yang Baik

Suatu alat pembelajaran dikatakan baik, apabila rnempunyai tujuan

pendidikan untuk mengubah pengetahuan, pengertian, pendakatan dan

konsep-konsep, mengubah sikap dan persepsi, menanamkan kebiasaan

yang baru. Selain itu alat Bantu harus efisien dalam penggunakannya,

dalam waktu yang singkat dapat mencakup isi yang luas. Penempatan alat

peraga perlu diperhar ikan ketepatannya agar dapat dipergunakan dcngan

baik oleh siswa. Efektif artinya memberi hasil guna yang tinggi ditinjau

dari segi pesannya dan kepentingan siswa yang sedang belajar, sedangkan

yang dirnaksud komunikatif ialah alat peraga tersebut rnudah dimengerti

maks'rdnya, scltingga mcmbuat siswa lebih mudah.

3. Manfaat Alat Bantu

a. Membantu

b. Guru

c. Penjasorkes dalam hal ini lebih memahami dan menguasai dan mampu

memanipulasi alat peraga sesuai dengan karakteristik alat peraga

yang ada.

d. Mengatasi siswa dalam hal kesulitan memahami materi pelajaran.

e. Menambah gairah dan antusias siswa dalam mengikuti kegiatan

pernbelajaran mata pelajaran penjasorkes.


commit to user

E. Bentuk-bentuk Pembelajaran Tolak peluru

Sebelum pemberian materi pelajaran tolak peluru yang sebenamya,

guru dapat mernberikan pelajaran dengan- melaliukan rnodifikasi. Misalnya,

siswa diajarkan dengan menolaikkan bola :

1. Menolakkan Bola Dengan Tangan Kiri/Kaanan Posisi Duduk

Siswa diajarkan melakukan tolakan dengan menggunakan bola.

Tolakan tersebut dilakukan dalam posisi duduk. Posisi ini dapat dilakukan

dengan posisi kaki ditekuk ke dalarn dan ke belakang. Tolakan dapat

dilakukan menggunakan tangan kanan atau tangan kiri.

Tolak peluru adalah suatu bentuk gerakan menolak atau mendorong

suatu alat yang bundar dengan berat tertentu ),ang terbuat dari logam

(peluru) yang dilakukan dari bahu dengan satu tangan untuk mencapai

jarak sejauh-jauhnya.

Ada dua macam gaya teknik tolak peluru yaitu gaya menyamping

(orthodoks) dan gaya membelakang (O'Brien).

Teknik pelaksanaan tolak peluru terdiri dari:

a. Teknik memegang peluru

b. Teknik meletakkan peluru di bahu

c. Teknik awalan

d. Teknik menolakkan peluru

e. Sikap akhir (gerak anjutan) setelah menolakkan peluru-

Urutan pembelajaran teknik tolak peluru

a. Cara memegang peluru


commit to user

b. Sikap badan pada waktu akan menolakkan peluru

c. Cara menolakkan peluru (tanpa awalan)

d. Sikap badan setelah menolakkan peluru

e. Cara mengambil awalan.

Berdasarkan pendapat diatas dapat disimpulkan bahwa tolak peluru

adalah olahraga dengan menolakkan peluru (alat yang bundar seperti bola

yang terbuat dari besi atau kuningan beratnya untuk putri 4 kg,

untuk putra 5 kg).

Lapangan Tolak peluru

a. Gerak Dasar Tolak peluru

1). Cara Memegang Peluru

Peluru dipegang dengan jari-jari tangan dan terletak pada

telapak tangan bagian atas, dimana caranya adalah peluru


commit to user

diletakkan pada telapak tangan bagian atas atau ujung, yarrg dekat

dengan jari-jari tangan. Jari manis, jari tengah, dan jari telunjuk

dipergrrnakan unutuk menahan dan memegang peluru bagian

belakang. Sedangkan jari kelingking dipergunakan untuk menahan

peluru bagian samping agar peluru tidak tergelincir ke luar

sedangkan ibu jari dipergunakan untuk menahan peluru bagian

samping agar peluru tidak tergelincir ke dalam perhatikan gambar

di bawah ini.

Gambar 2.1 Cara Memegang Peluru

Sunrber: Buku Atletik Karangan Aip Syariffudin hal 146

2). Cara Meletakan Peluru

Meletakkan peluru yakni pada bahu dan menempel di leher.

Siku diangkat ke samping dan agak serong ke depan. Usahan

keadaan badan dan tangan rileks, sedangkan untuk tangan dan

lengan yang lain membantu menjaga keseimbangan.


commit to user

Gambar 2.2 Cara Meletakan Peluru

Sumber: Buku Atletik Karangan Aip Syariffudin hal 146

Gambar 3.1 Menolak Bola Dengan Tangan Kiri / Kanan

pada posisi duduk berhadapan

2. Menolakkan Bola Dengan Tangan Kiri /Kanan Posisi Berdiri


Tolakan tersebut dilakukan dalam posisi berdiri. Tolakan dapat dilakukan

menggunakan tangan kanan atau tangan kiri.

Gambar 3.2 Menolak Bola Dengan Tangan Kiri / Kanan

Pada Posisi Berdiri


commit to user

3. Menolakkan Bola Dengan Tangan Kiri/Kanan Posisi Berdiri Berhadapan


Tolakan tersebut dilakukan dalam posisi berdiri dan saling berhadapan,

dimana salah satu rnelempar dan yang lain menangkap bola, itu dilakukan

secara bergantian. Tolakan dapat dilakukan menggunakan tangan kanan

atau tangan kiri.

Gambar 3.3 Menolakkan Bola Dengan Tangan Kiri / Kanan

Posisi Berdiri Berhadapan

4. Menolakkan Bola Berpasangan Dengan Target

Siswa diajarkan melakukan tolakan dengan menggunakan bola

tolakan tersebut dilakukan dalam posisi berdiri dengan pasangan berada di

tempat yang bersebrangan dengan jarak yang telah yang ditentukan, siswa

harus melempar sampai pada pasangannya untuk mencapai target jarak

yang telah ditentukan oleh guru. Tolakan clapat dilalcukan menggunakan

tangan kanan atau tangan kiri.


commit to user

Gambar 3.3 Menolakkan Bola Dengan Tangan Kiri/Kanan

Posisi Berdiri Berhadapan

5. Menolakkan Bola Melewati Tali Atau Gawang

Siswa diajarkan rnelakukan tolakan dengan menggunakan bola.

Tolakan tersebut dilakukan dalam posisi berdiri dan harus melewati tali

yang dipasang. Dalam hal ini tali dipasang horizontal dan diikat pada

tongkat dengan ketinggian tertentu. Tolakan dapat dilakukan

menggunakan tangan kanan atau tangan kiri.

3) Rangkaian Tolak peluru

Berdiri tegak menyamping kearah tolakar, kedua kaki dibuka

lebar (kangkang), kaki kiri lurus kedepan, kaki kanan dengan lutut

dibengkokan kedepan sedikit agak serong kesamping kanan. Berat

badan berada pada kaki kanan, badan agak condong kesamping kanan.

Tangan kanan memegang pelurupada bahu (pundak), tangan kiri

dengan siku dibengkokan berada di depan sedikit agak serong keatas

lemas. Tangan kiri berfungsi untuk membantu dan menjaga

keseimbangan. Pandangan di arahkan kearah tolakan. Bersamaan

dengan memutar badan kearah tolakan, siku ditarik kearah atas


commit to user

kebelakang (kearah samping kiri), pinggul dan pinggang serta perut

didorong kedepan agak keatas hingga dada terbuka menghadap

kedepan serong keatas kearah tolakan. Dagu diangkat atau agak

ditengadahkan, pandangan kearah tolakan. Pada saat seluruh badan

(dada) menghadap kearah tolakan, secepatnya peluru ditolakan sekuat-

kuatnya keatas kedepan kearah tolakan (parabola) bersamaan dengan

bantuan menolakkan kaki kanan dan melonjakan seluruh badan keatas

serong kedepan (kalau menolak dengan tangan kanan sedangkan jika

dengan tangan kiri kebalikannya). Setelah peluru ditolakan lepas dari

tangan, dengan maksud untuk menjaga keseimbangan badan agar tidak

jatuh keluar dari lingkaran (lapangan) maka dilakukan gerakan ikutan

atau gerak lanjutan. Dengan cara sebagai berikut :

1). Setelah peluru yang ditolakan lepas dari tangan secepatnya kaki

yang dipergunakan untuk menolak diturunkan atau mendarat (kaki

kanan) kira-kira menempali bekas kaki kiri (kaki depan), dengan

lutut agak dibengkokkan.

2). Kaki kiri atau (kaki depan) diangkat kebelakang lurus dan lemas

untuk membantu menjaga keseimbangan.

3). Badan mendorong kedepan, dagu diangkat, badan agak miring

kesamping kiri, pandangan kearah jatuhnya peluru.

4). Tangan kanan dengan siku agak dibengkokkan berada didepan

sediki tegak dibawah badan, tangan / lengan kiri lemas lurus

kabelakang untuk menjaga keseimbangan.


commit to user

Gambar 2.3 Rangkaian Gerakan Tolak peluru Gaya Menyamping

Sumber : Buku Atletik Karangan Aip Syariffudin : hal 147

F. Kerangka Berfikir.

Pembelajaran yang baik adalah pembelajaran yang mempu melibatkan

keaktifan siswa dalam proses pembelajaran. Siswa diarahkan untuk

menyelesaikan masalah yang sesuai dengan konsep yang dipelajari.

Permasalahan yang sering terjadi dalam pembelajaran pendidikan jasmani

khususnya pada metode atau cara menyampaikan materi pelajaran. Sering kali

materi yang diajarkan oleh guru kurang tertanam kuat dalam benak siswa.

khususnya dalam pembelajaran gerak dasar tolak peluru . Siswa kurang

mampu menganalisis gerakan yang telah diajarkan oleh guru, sebab guru

hanya menyampaikan materi secara verbal adapun memberikan demontrasi

atau contoh kurang dapat ditangkap oleh siswa secara optimal. Guru bukanlah

satu-satunya sumber belajar bagi siswa-siswa diberi kesempatan seluas-

luasnya untuk mengembangkan kemampuan berfikir dalam menyelesaikan

masalah yang sesuai dengan materi pembelajaran.


commit to user

Permasalahan umum dalam pembelajaran pendidikan jasmani olahraga

dan kesehatan adalah kurang peran aktif siswa dalam kegiatan pembelajaran.

Proses pembelajaran yang berlangsung belum mewujudkan adanya partisipasi

siswa sebara penuh. Siswa berperan sebagai obyek pembelajaran, yang hanya

mendengarkan dan mengaplikasikan apa yang disampaikan guru. Selain itu

proses pembelajaran kurang mengoptimalkan penggunaan metode

pembelajaran yang dapat merangsang peran aktif siswa.

Kurang kreatifnya guru yang dapat mempengaruhi rendahnya hasil

belajar siswa antara lain kurang dalam membuat dan mengembangkan metode

pembelajaran, guru kurang akan nretode-metode pembelajaran, sehingga

dalam proses pembelajaran yang dilaksanakan dalam situasi dan kondisi yang

monoton, guru hanya menggunakan metode ceramah dan penugasan, dan

hanya mengejar materi tersebut dapat selesai tepat waktu, tanpa memikirkan

bagaimana pembelajaran tersebut bermakna dan dapat diaplikasikan oleh

siswa dalam kehidupan nyata.

Penggunaan metode nyata dapat diamati dan dirasakan langsung oleh

siswa memungkinkan siswa untuk terlibat secara aktif dalam kegiatan

pembelajaran.


commit to user

BAB III

METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian

1. Tempat Penelitian

Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di SD Negeri Sidayu

Kecamatan Bandar Kabupaten Batang.

2. Waktu Penelitian

Penelitian tindakan kelas (Classroom Action Research), penelitian

tindakan kelas ini dilaksanakan pada bulan Januari 2012 sampai dengan

bulan Maret 2012.

B. Subyek Penelitian

Subyek Penelitian Tindakan Kalas (PTK) ini adalah siswa siswa kelas V

SD Negeri Sidayu Kecamatan Bandar Kabupaten Batang, dengan jumlah 37

siswa dengan rincian 19 siswa laki-laki dan 18 siswa putri.

C. Data dan Sumber Data

1. Jenis Data

Jenis data yang digunakan dalam penelitian tindakan kelas ini

adalah data primer, yaitu data yang diperoleh melalui observasi langsung

lokasi penelitian mengenai proses pembelajaran gerakan dasar tolak peluru

melalui penerapan media alat bantu pada siswa kelas V SD Negeri Sidayu


commit to user

Kecamatan Bandar Kabupaten Batang Tahun Pelajaran 2011/2012 berupa

data aktifitas dan hasil belajar siswa.

2. Jenis Variabel

Dalam penilaian terdapat satu variaber bebas (independent) dan satu

variabel terikat (dependent) yaitu :

a. Variabel bebas (independent), yakni variaber yang mempengaruhi

variabel rain, variabel bebas dalam penelitian ini adalah : melalui

penerapan model permainan kelompok kecil.

b. Variabel terikat (dependent) yakni variabel yang dipengaruhi oleh

variabel lain, terikat dalam penelitian ini adalah gerakan dasar tolak

peluru dengan alat bantu pembelajaran.

c. Sumber data dalam Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini adalah

sebagai berikut :

d. Siswa untuk mendapatkan data tentang pembelajaran gerakan tolak

peluru melalui penerapan media alat bantu pada siswa kelas V SD

Negeri Sidayu Kecamatan Bandar Kabupaten Batang Tahun Pelajaran

2011/2012.

e. Guru sebagai kolaborator, untuk melihat tingkat keberhasilan

optimalisasi penggunaan penerapan alat bantu pembelajaran gerakan

dasar tolak peluru melalui penerapan media alat bantu pada siswa

kelas V SD Negeri Sidayu Kecamatan Bandar Kabupaten Batang

Tahun Pelajaran 2011/2012.


commit to user

D. Pengumpulan Data

Adapun pengumpulan data penelitian tindakan kelas ini diantaranya :

Tes praktik, observasi lapangan. Menurut H.E Mulyana (2009 : l83) data

penelitian kumpulkan dan disusun melalui teknik pengumpulan data meliputi :

Sumber data, Jenis data, Teknik pengumpulan data, pengumpulan data, dan

instrument yang digunakan.

Secara terperinci teknik pengumpulan data pada penelitian dapat

dideskripsikan dalam table berikut :

No Jenis Data Subyek Teknik Pengumpulan

Data Instrumen

1 2 3 4 5

1.

Aktivitas belajar

pembelajaran

gerak dasar tolak

peluru dalam

permainan tolak

peluru melalui

pendekatan model

permainan kecil

dua kelompok

Siswa

Unjuk kerja keterampilan

gerak dasar tolak peluru

dalam permainan tolak peluru

melalui pendekatan model permainan kecil dan kelompok

Tes ketrampilan gerak dasar

tolak peluru dalam

permaonan tolak peluru

melalui pendekatan model

permainan kecil dua kelompok

Unjuk kerja passing bola

dalam permainan tolak peluru

melalui pendekatan model

permainan kecil dua kelompok

Pedoman observasi

pelaksanaan kemampuan

gerak dasar gerak dasar tolak

peluru dalam permainan

tolak peluru melalui

pendekatan model

permainan kecil dua

kelompok.

2.

Hasil belajar

gerak dasar tolak

peluru dalam

permainan tolak

peluru melalui

pendekatan model

permainan kecil

dua kelompok

Siswa

Afektif

Skala sikap melalui

observasi lapangan (sesuai

dengan rubric penilaian

aspek afektif pada RPP)

Kognitif

Soal tes (sesuai dengan

rubrik penilaian aspek

kognitif pada RPP)

Psikomotor

Unjuk kerja praktik yang

meliputi kemampuan teknik

dasar gerak dasar tolak

peluru dalam permainan

tolak peluru melalui pendekatan model

permainan kecil dua

kelompok.

Tabel 1. Teknik Pengumpulan Data


commit to user

E. Uji Validasi Data

Cara untuk menembangkan validasi data penelitian. Trianggulasi

merupakan cara yang paling umum digunakan bagi peningkatan validasi data

dalam penelitian. Trianggulasi yang digunakan, yaitu .

1. Trianggulasi data,

2. Trianggulasi sumber,

3. Trianggulasi metode

Validasi data PTK ini manggunakan :

1. Trianggulasi data yaitu data yang sama akan lebih mantap kebenarannya

bila digali dari beberapa sumber data yang berbeda.

2. Trianggulasi sumber yaitu mengkroscekkan data yang diperoleh dengan

informan atau nara sumber yang lain baik dari siswa, guru lain atau

pihakpihak yang lain (Kepala sekolatr, rekan guru, orang tua/wali murid)

3. Trianggulasi metode yaitu mengumpulkan data dengan metode yang

berbeda agar hasilnya lebih mantap (metode observasi, dan tes) sehingga

didapat hasil yang akurat mengenai subyek.

F. Analisa Data

Analisa data yang digunakan dalam penelitian tindakan kelas ini adalah

Deskripsi kualitatif. Analisis data kualitatif menurut Bogdan dan Biklen

(dalam Lexy J Moleong, 2007 : 248) adalah upaya yang dilakukan dengan

jalan bekerja dengan data, mengorganisasikan data, memilah-milahnya dengan

satuan yang dapat dikelola, mengsintetiskan data, mencari dan memutuskan


commit to user

pola, menemukan apa yang penting dan apa yang dipelajari juga memutuskan

apa yang dapat diceritakan kepada orang lain.

G. Indikator Kinerja Penelitian

Melalui pembelajaran gerak dasar tolak peluru melalui penerapan

media alat bantu pada siswa kelas V SD Negeri Sidayu Kecamatan Bandar

Kabupaten Batang Tahun Pelajaran 2011/2012, diharapkan menguasaan gerak

dasar tolak peluru meningkat menjadi lebih baik dibandingkan pembelajaran

sebelumnya. Dalam penelitian ini ditentikan indikator keberhasilan yaitu

apabila ada siklus pertama mencapai 60% dan pada siklus II mencapai 75%

dari jumlah siswa dapat memperoleh nilai sama atau lebih dari KKM

(Kriterian Ketuntasan Minimal) yaitu sebesar 65.

H. Prosedur Penelitian

Metode penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas

(PTK) atau classroom Actian Research (CAR) Menurut Supandi (2009 : 104)

yakni penelitian tindakan yang diawali dengan perencanaa (Planing),

penerapan tindakan (action), mengobservasi dan mengevaluasi tindakan

(observation and evqluation), dan melakukan refleksi (reflecting), dan

seterusnya sampai perbaikan atau peningkatan yang diharapkan tercapai

(kriteria keberhasilan). Penjelasan pengenai alur penelitian tindakan tersebut

dipaparkan melalui penjelasan sebagai berikut:


commit to user

1. Perencanaan (pranning) adalah tahap dimana dijelaskannya apa, mengapa,

kapan, dimana, oleh siapa, dan bagaimana penelitian itu dilakukan

2. Penerapan tindakan (Action) adalah tahap implementasi atau pelaksanaan

rencana yang telah disusun pada tahap perencanaan sebelumnya.

3. Observasi dan Evaluasi Tindakan (observation and evaluation) adalah

tahap pengamatan dan evaluasi atas tindakan yang telah dilakukan selama

penelitian berlangsung.

4. Refleksi (reflecting) adalah tahap pengungkapan kembali hasil observasi

dan evaluasi dala penerapan tindakan dalam diskusi, sehingga dapat

digunakan untuk merancang program penelitian siklus berikutnya.

Keempat tahap yang telah dipaparkan diatas tersebut merupakan

rancangan tindakan dalam satu siklus penelitian, pada siklus berikutnya

rancangan program penelitian yang digunakan berpedoman pada hasil refleksi

yang dihasilkan pada siklus sebelumnya, begitu seterusnya hingga target

penelitian tercapai.

Tahapan siklus pada Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini dapat

diterangkan melalui gambar sebagai berikut :

PENETAPAN FOKUS MASALAH

Gambar 7. Alur Tahapan Siklus Penelitian Tindakan Keras


commit to user

Langkah-langkah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) secara prosedurnya

dilaksanakan secara partisipasif atau kolaborator antara (guru, dengan tim

lainnya) bekerja sama, mulai dari tahap orientasi hingga penyusunan rencana

tindakan dalam siklus pertama, diskusi yang bersifat analik kemudian

dilanjutkan dengan refleksi-evaluatif atas kegiatan yang dilakukan pada siklus

pertama, untuk kemudian mempersiapkan rencana modifikasi, koreksi atau

pembetulan, dan menyempurnakan pada siklus berikutnya.

Untuk memperoreh hasil penelitia tindakan seperti yang diharapkan,

prosedur penelitian secara keseluruhan meliputi tahap-tahap sebagai berikut: n

1. Rencanan Siklus I

a. Perencanaan Tindakan

1). Mengidentifikasi masalah

2). Menganalisis dan merumuskan masalah

3). Merencanakan model pembelajaran lompat jauh

4). Mendiskipsikan peranan metode pembelajaran lompat jauh

5). Menyiapkan instrurnent (pedoman obserfasi clal hasil belajar )

b. Tahap Pelaksanaan Tindakan

1). Menjelaskan kegiatan belajar mengajar.

2). Melakukan pemanasan.

3). Membentuk kelompok dalam proses pembelajaran.

4). Melakukan teknik dasar:

a). Cara melakukan awalan lompat jauh dengan alat bantu ban

bekas.


commit to user

b). Cara melakukan tolakan dengan alat bantu ban bekas.

c). Sikap yang benar saat melayang di udara dengan meraih bola

tenes yang digantung.

d). Sikap gerakan pendaratan melalui penerapan alat bantu.

5). Menarik kesimpulan

6). Penilaian pelaksanaan selamaa proses pembelajaran berlangsung.

7). Melakukan pendinginan.

c. Tahap Mengamati

1). Melakukan diskusi dengan kepala sekolah dan guru lain untuk

merencanakan observasi.

2). Pengamatan terhadap penerapan model pembelajaran yang

dimodifikasi.

3). Membahas kelemahan dan kekurangan dengan kepala sekolah dan

guru lain.

d. Tahap Refleksi

1). Menganalisis temuan saat observasi.

2). Analisis kelemahan dan keberhasilan guru dengan penerapan

media yang dimodifikasi.

3). Refleksi merupakan uraian tentang prosedur analisis terhadap hasil

penelitian dan refleksi berkaitan dengan proses dan dampak

tindakan perbaikan yang dilaksanakan serta kriteria dan rencana

bagi siklus tindakan selanjutnya. Prosentase indikator pencapaian

keberhasilan penelitian pada tabel berikut :


commit to user

Tabel. Prosentase Target Capaian

Aspek Yang

Diukur

Prosentase Capaian

Target Cara mengukur

Kondisi

Awal

Siklus

I

Siklus

II

Hasil

pembelajaran

tolak peluru

50 % 60 % 75 %

Diamati saat guru

memberikan materi

tolak peluru pada

saat pembelajaran

2. Rencana Siklus II

Pada siklus II ini perencanaan tindakan dikaitkan Cengan hasil yang

telah dicapai pada tindakan siklus I sebagai perbaikan dari siklus tersebut

dengan materi


Berdasarkan dari refleksi pada pertemuan ke 1 , maka

perencanaan tindakan pada siklus I pertemuan ke 2 tanggal 4 Juni

2012 yang juga akan dilakukan penilaian sebagai berikut:

1). Membuat RPP dengan mengacu pada pertemuan ke 1 .

Pembelajaran dengan modifikasi alat pembelajaran yang pada

pertemuan ke 1 kurang berhasil dibuat lebih menaik lagi.

2). Menyusun instrument yang digunakan dalam siklus PTK yaitu

penilaian tolak peluru .

3). Menyiapkat media yang diperlukan untuk membantu pembelajaran.

4). Menyusun lembar pengamatan pembelajaran.

b. Tahap Pelaksanaan.

Tahap pelaksanaan dilakukan dengan melaksanakan skenario

pembelajaran yang telah direncanakan, sebagai berikut:


commit to user

1). Pemanasan

a). Menjelaskan kegiatan belajar mengajar secara umum.

b). Mula-mula pemanasan dilakukan lari mengelilingi lapangan,

dilanjutkan sheaching dan Permaianan yang mengacu pada

kegiatan inti (permainan memburu kijang).

c). Cara bermain memburu kijang

d). Semua siswa berada di dalam lapangan yang telah ditentukan

kemudian guru menunjuk salah satu siswa menjadi pemburu

dan berada diluar lapangan membawa bola takraw kemudian

cara mematikanya kijang dengan cara menolak kearah kijang

yang berada di dalam lapangan, apabila anak yang terkena

tolakan bola maka gantian menjadi pemburu.

2). lnti Pembelajaran

a). Memberi penjelasan materi yang akan diberikan.

b). Siswa melakukan gerak dasar memegang peluru. Siswa dibagi

menjadi 2 rrgu, siswa saling berhadapan.

c). Siswa melakukan gerak dasar memegang peluru dengan

pendekatan bermain (berlomba memindahkan peluru).

d). Siswa melakukan gerak dasar menolak peluru dengan

pendekatan bermain dilakukan sambil jongkok, dengan

menggunakan alat modifikasi pembelajaran yaitu bola takraw.

3). Penutup

a). Melakukan peregangan / pendinginan (Colling Down)


commit to user

b). Siswa melakukan relaksasi.

c). Evaluasi mengenai pembelajaran yang telah dilahan.

d). Berdoa dan dibubarkan

c. Observasi Dan Inter Prestasi

Pada dasarnya pembelajaran melalui pendekatan modivikasi alat

pembelajaran cukup memberikan gairah dan semangat baru pada

pembelajaran tolak peluru hal ini dapat di amati dari sikap siswa yang

tak kenal menyerah pada saat melakukan tes dan selalu ingin

mengulangi gerakan tolak pelunu ketika hasilnya belum memenuhi

target yang diharapkan. Masih ada kesempatan pada siklus 2 dengan

harapan hasilnya akan lebih baik.

Tabel 6. Diskripsi data Akhir Siklus I hasil belajar Tolak peluru Pada

Siswa Kelas V SD Negeri Sidayu Kecamatan Bandar Kabupaten

Batang Tahun Pelajaran 2011/2012.

No Rentang

Nilai Keterangan Criteria

Jumlah

Anak

Prosen

tase

1. > 80 Baik sekali Tuntas 13 5,40 %

2. 75 – 79 Baik Tuntas 12 32,43 %

3. 70 – 74 Cukup Tuntas 9 24,33 %

4. 65 – 69 Kurang Tidak Tuntas 14 37,83 %

5. < 64 Kurang sekali Tidak Tuntas

JUMLAH 37 100 %

d. Analisis dan Fefleksi

Dari tabel pencapaian hasil di atas, menunjukan bahwa hasil belajar

siswa gerak dasar tolak peluru meningkat sesuai target capaian yang


commit to user

dicantumkan pada proposal. Meskipun demikian masih perlu

peningkatan pada metode yang diterapkan.adapun keberhasilan dan

kegagalan yang terjadi pada pertemuan kali ini adalah sebagai berikut:

1). Keberhasilan guru/ siswa:

Berdasarkan pada kondisi awal, siswa menujukkan hasil belajar

tolak peluru yang cukup bagus dengan prosentase siswa yang

tuntas 60 % dan, siswa yang belum tuntas 40%.

2). Kendala yang dihadapi guru/ siswa :

a). Kendala demi kendala dapat diatasi sedikit demi sedikit

meskipun masin perlu peningkatan dan pengembangan

b). Demi tertatanya hasil yang maksimal pendekatan internal pada

setiap individu siswa masih sangat berperan terhadap semangat

siswa

3). Rencana perbaikan

Berdasarkan hasil analisis dalam pembelaiaran siklus I, maka perlu

ada perbaikan-perbaikan pada siklus berikutnya antara lain adalah:

a). Mempersiapkan siswa secara fisik dengan menghimbau siswa

supaya tidak melakukan gerakan yang menguras tenaga

sebelum latihan, misalnya bermain kejar kejaran dengan

temannya dan bercanda sendiri.

b). Metakukan pendekatasn intern lebih intensif pada siswa yang

dirasa masih kurang berhasil.


commit to user

BAB IV

HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Kondisi Awal ( Pra Siklus )

Sebelum melaksanakan proses penelitian tindakan kelas, terlebih dahulu

peneliti melakukan kegiatan survey awal untuk mengetahui keadaan nyata

yang ada di lapangan, hasil kegiatan survey awal adalah sebagai berikut :

1. Siswa Kelas V SD Negeri Sidayu Kecamatan Bandar Kabupaten Batang

Tahun Pelajaran 2011/2012, yang mengikutimateri pelajaran penjas

khususnya permainan adalah 37 siswa, yang terdiri dari 19 siswa putra, 18

siswa putri, dilihat dari proses pembelajaran Atletik khususnya materi

tolak peluru , dapat dikatakan proses pembelajaran kategori kurang

berhasil.

2. Siswa kurang memiliki perhatian dan motivasi dalam pembelajaran atletik,

sebab guru kurang kreatif dalam mengajarkan tolak peluru .

3. Dari hasil pengamatan yang dilakukan diperoleh informasi bahwa siswa

cenderung sulit diatur saat materi tolak peluru berlangsung. Saat

mengikuti materi tolak peluru , siswa menunjukan sikap seenaknya

sendiri, tidak memperhatikan penjelasan guru, tidak memperhatikan

pelajaran dengan sepenuhnya, ada yang berbicara dengan teman, bahkan

ada yang bermain sendiri dengan temanya.

4. Guru kesulitan menemukan contoh/model pembelajaran tolak peluru

dengan alat bantu yang baik dan benar. Seringkali contoh yang


commit to user

disampaikan oleh guru melalui peragaan langsung, kurang dapat dicermati

oleh siswa secara baik sebab siswa kurang dapat melihat kondisi gerakan

tolak peluru yang diperagakan oleh guru, baik karena kurangnya

antusiasme siswa atau contoh gerakan kurang dapat dipahami oleh siswa.

5. Guru kurang bisa dapat menarik perhatian siswa dalam pembelajaran tolak

peluru . Guru kurang kreatif untuk membantu cara agar siswa tertarik dan

senang mengikuti pembelajaran tolak peluru .

6. Guru sedikit kesulitan menemukan pendekatan pembelajaran yang baik

kepada siswa. Pembelajaran yang monoton atau konvensional

mengakibatkan motivasi belajar siswa menurun, sehingga akan berdampak

pada rendahnya kemampuan melakukan gerakan menolak peluru.

Sebelum melakukan pelaksanaan tindakan maka peneliti dan

kolabolator melakukan pengambilan data awal penelitian. Ini dimaksudkan

untuk mengetahui kondisi awal keadaan kelas pada materi tolak peluru

dengan alat bantu, Siswa Kelas V SD Negeri Sidayu Kecamatan Bandar

Kabupaten Batang, Tahun Pelajaran 2011/2012, adapun diskripsi data yang

diambil adalah hasil belajar tolak peluru Siswa Kelas V SD Negeri Sidayu

Kecamatan Bandar Kabupaten Batang, Tahun Pelajaran 2011/2012.

Kondisi awal hasil belajar Siswa Kelas V SD Negeri Sidayu

Kecamatan Bandar Kabupaten Batang, Tahun Pelajaran 2011/2012, sebelum

diberikan tindakan model pembelajaran melalui penerapan modifikasi alat

pembelajaran disajikan dalam bentuk tabel sebagai berikut :


commit to user

Taberl 5. Diskripsi data awal Siklus I hasil belajar Tolak peluru dengan alat

bantu Pada Siswa Kelas V SD Negeri Sidayu Kemcamatan

Bandar Kabupaten Batang, Tahun Pelajaran 2011/2012,

No Rentang

nilai Keterangan Kriteria

Jumlah

anak Prosentase

1. >80 Baik sekali Tuntas 1 2,70%

2. 75-79 Baik Tuntas 3 8,10%

3. 70-74 cukup Tuntas 15 40,5%

4. 65-69 Kurang Tidak tuntas

5. <64 Kurang sekali Tidak tuntas 18 48,6%

JUMLAH 37 100%

Berdasarkan hasil diskripsi rekapitulasi data awal sebelum diberikan

tindakan maka dapat dijelaskan bahwa mayoritas siswa belum menunjukan

hasil belajar yang baik, dengan presentase ketentuan belajar 50% siswa.

Melalui diskripsi data awal yang telah diperoleh tersebut masing-masing

aspek menunjukan kriteria keberhasilan pembelajaran yang kurang. Maka

disusun sebuah tindakan untuk meningkatkan kwalitas pembelajaran materi

Tolak peluru dengan alat bantu Pada Siswa Kelas V SD Negeri Sidayu

Kecamatan Bandar Kabupaten Batang, Tahun Pelajaran 2011/2012, melalui

penerapan modifikasi alat pembelajaran.

B. Siklus I

1. Pertemuan 1



commit to user

Perencanaan tindakan pada siklus I pertemuan I pada tanggal

25 April 2012 sebagai berikut :

1). Peneliti melakukan analisis kurikulum untuk mengetahui

kompetensi dasar yang akan disampaikan kepada siswa dalam

pembelajaran penjasorkes.

2). Membuat rencana pembelajaran dengan mengacu pada tindakan

(tretment) yang diterapkan pada PTK, yaitu penerapan modifikasi

alat pembelajaran untuk Tolak peluru .

3). Menyiapkan media yang diperlukan untuki membantu pengajaran.

4). Menyusun lembar pengamatan Pembelajaran.

b. Tahap Pelaksanaan

Tahap pelaksanaan dilakukan dengan melaksanakan scenario

pembelajaran yang telah direncanakan sebagai berikut :

1). Pemanasan

a). Menjelaskan kegiatan belajar mengajar secara umum

b). Melakukan pemanasan

Mula-mula pemanasan yang dilakukan lari mengelilingi

lapangan, dilanjutkan teraching dan permainan yang mengacu

pada kegiatan inti (permainan memburu kijang)

Cara bermain Memburu Kijang :

Semua siswa berada di dalam lapangan yang telah

ditentukan, kemudian guru menunjuk salah satu siswa menjadi

pemburu dan berada diluar lapangan membawa bola takraw


commit to user

kemudian cara mematikan kijang dengan cara menolak kearah

kijang yang berada di dalam lapangan, apabila ada anak yang

terkena tolakan bola maka gantian menjadi pemburu.

2). Inti pembelajaran


b). Siswa melakukan gerak dasar memegang Peluru. Siswa dibagi

menjadi 2 regu, siswa saling berhadapan.


pendekatan bermain (berlomba memindahkan peluru)


pendekaran bermain dilakukan sambil jongkok, dengan


3). Penutup

a). Melakukan pereganga / pendinginan (Colling Down).

b). Siswa melakukan relaksasi.

c). Evaluasi mengenai pembelajaran yang telah dilakukan.

d). Bedoa dan dibubarkan

c. Observasi dan Interprestasi

Pada langkah observasi dan interprestasi ini dilakukan oleh

peneliti dan guru kolaborasi saat proses pembelajaran berlangsung.

Adapun hasil observasi menyimpulkan bahwa : siswa terlihat senang

dengan pembelajaran observasi dan interprestasi yang diberikan. Hal


commit to user

ini terlihat dari sikap siswa yang begitu semangat dan antusias saat

proses pembelajaran berlangsung.

1). Pemanasan

Saat pemanasan siswa terlihat senang dan gembira dengan

pemanasan yang dikemas dengan cara permainan. Siswa sangat

antusias melakukan pemanasan karena mereka merasa ada yang

berbeda dari pemanasan yang mereka lakukan biasanya.

2). Inti

Pada saat pembelajaran siswa tampak senang dengan

penyajian materi melalui penerapan modifikasi alat pembelajaran

yang diberikan. Hal ini dapat dilihat dari sikap antusias siswa saat

pembelajaran berlangsung dan pertanyaan siswa yang cenderung

penasaran menanyakan gerakan apalagi yang akan dilakukan.

Siswa masih sedikit malu terutama siswa putri dan tetapi setelah

gerakan ini dilakukan bergantian meurut absen, siswa tampak

antusias dan malah saling berebut untuk menunjukan kemampuan

mereka. Pada pembelajaran Tolak peluru melalui penerapan

modifikasi alat pembelajaran, dilakukan secara keseluruhan siswa

tampak senang karena gerakan yang dilakukan ini cukup membuat

siswa merasa berani di dalam lapangan, apabila anak yang terkena

tolakan bola maka gantian menjadi pemburu.

3). Inti Pembelajaran



commit to user

b). Siswa melakukan gerak dasar memegang Peluru. Siswa dibagi

menjadi 2 regu, siswa saling berhadapan.


pendekatan bermain (berlomba memindahkan peluru)


pendekaran bermain dilakukan sambil jongkok, dengan


4). Penutup

a). Melakukan peregangan / pendinginan (Colling Down)

b). Siswa melakukan relaksasi

c). Evaluasi mengenai pembelajaran yang telah dilakukan

d). Berdoa dan dibubarkan

d. Analisis dan Refleksi

Adapun keberhasilan dan kegagalan yang terjadi pada

pertemuan ke 1 adalah sebagai berikut :

1). Keberhasilan guru / siswa

Pembelajaran melalui pendekatan bermain menggunakan

modifikasi alat pembelajaran dapat memotivasi siswa untuk belajar

dan mengulangi lagi pelajaran tersebut pendekatan menggunakan

modifikasi alat pembelajaran lebih menantang siswa untuk belajar

melakukan gerakan Tolak peluru karena model pembelajaran

bersifat kompetisi dan bermain sehingga siswa tidak merasa bosan


commit to user

dalam mengikuti pembelajaran dan merasa ada tantangan tersendiri

untuk mengikuti pembelajaran.

2). Kendala yang dihadapi guru / siswa :

Untuk mendorong siswa agar lebih aktif dalam melakukan

pembelajaran, sebaiknya peneliti memberikan reward kepada

siswa, misalnya pujian seperti : bagus, baik sekali, tepat sekali,

bagus sekali dan lain-lain .

3). Rencana perbaikan :

Berdasarkan hasil analisis dalam pembelajaran pada

pertemuan ke 1 maka perlu ada perbaikan-perbaikan pada

pertemuan berikutnya, antara lain :

a). Agar siswa tidak salah dalam melakukan setiap gerakan pada

kegiatan pembelajaran tersebut, maka peneliti memberikan

penjelasan cara bermain dengan benar dalam pembelajaran

Tolak peluru .

b). Siswa yang dirasa kurang berhasil pada pertemuan ke 1 akan

diberikan perhatian yang lebih intensif pada pertemuan

berikutnya. Peneliti harus tetap memberikan pemahaman dan

motivasi pembelajaran yang berorientasi pada modifikasi alat

pembelajaran.

2. Pertemuan II



commit to user

Berdasarkan dari hasil analisis dan refleksi pada siklus I, maka

perencanaan tindakan pada siklus II pertemuan 1 tanggal 21 Mei 2012

adalah sebagai berikut :

1). Membuat renaca pembelajaran dengan mengacu pada tindakan

(teatment) yang diterapkan dalam MPTK, yaitu Penerapan

Modifikasi Alat Pembelajaran untuk Tolak peluru .

2). Menyiapkan media yang diperlukan untuk membantu pengajaran.

3). Menyusun lembar pengamatan Pembelajaran.

b. Tahap pelaksanaan

Tahap pelaksanaan dilakukan dengan melaksanakan sekenario

pebelajaran yang telah direncanakan, sebagai berikut :

1). Pemanasan :

a). Menjelaskan kegiatan belajar mengajar secara umum.

b). Melakukan pemanasan :

Pemanasan dilakukan dalam lari keliling lapangan dilanjutkan

dengan permainan yang mengacu pada kegiatan inti.

2). Inti Pembelajaran


b). Siswa melakukan gerakan memegang peluru.

c). Siswa melakukan gerakan menolak peluru sambil jongkok.

d). Siswa melakukan gerakan menolak peluru sambil berdiri

(gerakan keseluruhan dari awal sampai peluru ditolak)


commit to user

3). Penutup

Melaksanakan penenangan / pendinginan :

a). Siswa dikumpulkan membentuk sab, melakukan pendinginan

dengan cara melemaskan semua anggota badan yang dipimpin

oleh guru.

b). Setelah pendinginan dilakukan evaluasi mengenai hasil belajar

yang sudah diperoleh siswa dan mengumpulkan siapa siswa

yang berhasil dan siapa yang masih kurang.

c). Berdoa kemudian dibubarkan.

c. Observasi dan Interprstasi

Pada langkah observasi dan interprestasi ini dilakukan oleh

peneliti dan kolaborasi saat proses pembelajaran berlangsung. Adapun

hasil observasi menyimpulkan bahwa; dari hasil observasi disimpulkan

bahwa siswa semakin antusias melakukan pembelajaran, tampak tidak

ada kejenuhan dari siswa. Siswa tidak malas belajar dan selalu ingin

menambah tempo belajar.

1). Pemanasan

Saat pemanasan siswa terlihat senang dan gembira dengan

pemanasan yang dikemas dengan cara lari keliling lapangan. Siswa

sangat antusias melakukan pemanasan karena mereka merasa ada

yang berbeda dari pemanasan yang mereka lakukan biasanya.


commit to user

2). Inti

Pada saat pembelajaran siswa tampak senang dengan

penyajian materi melalui penerapan modifikasi alat pembelajaran

yang diberikan. Hal ini dapat dilihat dari sikap antusias siswa saat

pembelajaran berlangsung dan pertanyaan siswa yang cenderung

penasaran menanyakan gerakan apalagi yang akan dilakukan.

Siswa masih sedikit malu terutama siswa putri tetapi setelah

gerakan ini dilakukan bergantian menurut absen, siswa tampak

antusias dan malah saling berebut untuk menunjukan kemampuan

mereka. Pada pembelajaran tolak peluru melalui penerapan

modifikasi alat pembelajaran, dilakukan secara keseluruhan siswa

tampak senang karena gerakan yang dilakukan ini cukup membuat

siswa merasa berani.




1). Keberhasilan guru /siswa :

Penerapan modifikasi alat pembelajaran pada siklus II ini

tampaknya semakin membuat siswa bersemangat dan merasa

tertantang, hal ini terbukti dengan sikap siswa yang tak henti

hentinya ingin selalu mencoba setiap unsur gerakan dan meminta

peneliti untuk mengevaluasi.


commit to user


a). Untuk semakin memacu semangat siswa hadiah yang selalu

disiapkan berupa pujian, tepuk tangan dan acungan jempol

pada siswa yang melakukan rangkaian gerakan dengan benar.

b). Peneliti harus selalu memonitor kegiatan siswa dari awal

sampai akhir.

3). Rencana perbaikan

Berdasarkan hasil analisis dalam pembelajaran siklus

pertemuan ke 1 , maka perlu ada perbaikan-perbaikan pada

pertemuan berikutnya antara lain adalah :

a). Agar siswa tidak merasa asing dengan kegiatan pembelajaran

maka peneliti memberikan penjelasan cara bermain dengan

benar dalam pembelajaran tolak peluru untuk meningkatkan

hasil belajar.

b). Siswa dirasa kurang berhasil pada pertemuan ke 1 akan

diberikan perhatian lebih dan selalu disuruh untuk mencoba.

c). Peneliti harus memberikan pemahaman dan motivasi

pembelajaran yang berorientasi pada pendekatan.

C. Siklus II

1. Pertemuan I



commit to user

Berdasarkan dari refleksi pada pertemuan ke 1, maka

perencanaan tindakan pada siklus I pertemuan ke 2 tanggal 4 Juni

2012 yang juga akan dilakukan penilaian sebagai berikut :

1). Membuat RPP dengan mengacu pada pertemuan ke 1 .

Pembelajaran dengan modifikasi alat pembelajaran yang pada

pertemuan ke 1 kurang berhasil dibuat lebih menarik lagi.

2). Menyusun instrumen yang digunakan dalam siklus PTK yaitu

penilaian Tolak peluru.

3). Menyiapkan media yang perlukan untuk membantu pembelajaran.




pembelajaran yang telah direncanakan, sebagai berikut :

1). Pemanasan


b). Mula-mula pemanasan dilakukan lari mengelilingi lapangan,

dilanjutkan streaching dan Permainan yang mengacu pada

kegiatan inti (permainan memburu kijang)

c). Cara bermain memburu kijang

d). Semua siswa berada di dalam lapangan yang telah ditentukan,

kemudian guru menunjuk salah satu siswa menjadi pemburu

dan berada diluar lapangan membawa bola takraw kemudian


commit to user

cara mematikanya kijang dengan cara menolak kearah kijang

yang berada di dalam.


Pada dasarnya pembelajaran melalui pendekatan modivikasi alat

pembelajaran cukup memberikan gairah dan semangatbaru pada

pembelajaran Tolak peluru hal ini dapat diamati dari sikap siswa yang

tak kenal menyerah pada saat melakukan tes dan selalu ingin

mengulangi gerakan tolak peluru , ketika hasilnya belum memenuhi

target yang diharapkan. Masih ada kesempatan pada Siklus ke 2

Taberl 6 . Diskripsi Data Akhir Siklus I Hasil belajar Tolak Peluru

Pada Siswa Kelas V SD Negeri Sidayu Kecamatan Bandar

Kabupaten Batang, Tahun Pelajaran 2011/2012.

No Rentang

Nilai Keterangan Kriteria

Jumlah

anak Prosentase


2. 75-79 Baik Tuntas 12 32,43%

3. 70-74 cukup Tuntas 9 24,33%

4. 65-69 Kurang Tidak

tuntas 14 37,83%

5. <64 Kurang sekali Tidak

tuntas

Jumlah 37 100%

d. Analisis dan refleksi




commit to user






melakukan gerakan TOLAK peluru karena model pembelajaran




2). Kendala yang dihadapi guru / siswa

Untuk mendorong siswa agar lebih aktif dalam melakukan

pembelajaran sebaiknya peneliti memberikan reward kepada siswa,

misalnya berupa pujian seperti : bagus, baik sekali tepat sekali,

bagus sekali dll.

3). Rencana perbaikan;




a). Agar siswa tidak salah dalam melakukan setiap gerakan

kegiatan pembelajaran tersebut, maka peneliti memberikan

penjelasan cara bermain dengan benar dalam pembelajaran

tolak peluru .


commit to user



berikutnya. Peneliti harus tetap memberikan pemahaman dan

motivasi pembelajaran yang berorientasi pada modifikasi alat

pembelajaran.

2. Pertemuan II


Berdasarkan dari hasil analisis dan refleksi pada siklus pertama,

maka perencanaan tindakan pada siklus II pertemuan ke 2 tanggal 24

Mei 2012 adalah sebagai berikut :

1). Membuat rencana pembelajaran dengan mengacu pada tindakan

(treatment) yang diterapkan dalam PTK, yaitu penerapan

modifikasi alat pembelajaran untuk Tolak peluru .

2). Menyediakan media yang diperlukan untuk membantu pengajaran.




pembelajaran yang telah direncanakan, sebagai berikut :

1). Pemanasan


b). Melakukan pemanasan :

Pemanasan dilakukan dalam lari keliling lapangan dilanjutkan

dengan permainan yang mengacu pada kegiatan inti.


commit to user

2). Inti pelajaran

a). Memberi penjelasan materi yang akan diberikan

b). Siswa melakukan gerakan memegang peluru

c). Siswa melakukan gerakan menolak peluru sambil jogkok

d). Siswa melakukan gerakan menolak peluru sambil berdiri

(gerakan keseluruhan dari awalan sampai peluru ditolak)

3). Penutup

Pelaksanaan penenangan / pendinginan :

a). Siswa dikumpulkan membentuk sab, melakukan pendinginan

dengan cara melemaskan semua anggota badan yang dipimpin

oleh guru.

b). Setelah pendinginan dilakukan evaluasi mengenai hasil belajar

yang sudah diperoleh siswa dan mengumumkan siapa siswa

yang berhasil dan siapa yang masih kurang.

c). Bedoa kemudian dibubarkan


Pada pembelajaran dengan modifikasi alat pembelajaran cukup

memberikan hairan dan nuansa baru pada pembelajaran Lompat Jauh

Gaya Jongkok, hal ini dapat dilihat dari hasil tes siklus II yang

memuaskan.

Tabel 7. Diskripsi data Akhir Siklus II hasil belajar Tolak Peluru

Pada Siswa Kelas V SD Negeri Sidayu Kecamatan Bandar

Kabupaten Batang, Tahun Pelajaran 2011/2012,


commit to user

No Rentang

nilai Keterangan Kriteria

Jumlah

anak Prosentase


2. 75-79 Baik Tuntas 11 29,72%

3. 70-74 cukup Tuntas 7 18,91%

4. 65-69 Kurang Tidak tuntas 9 24,32%

5. <64 Kurang sekali Tidak tuntas

Jumlah 37 100%

Tabel 8. Perbandingan Data Akhir Siklus I dan Akhir Siklus II Hasil

Belajar Lompat Jauh Gaya Jongkok Pada Siswa Kelas V SD

Negeri Sidayu Kecamatan Bandar Kabupaten Batang, Tahun

Pelajaran 2011/2012,

No Rentang

nilai Keterangan

Prosentase

Data awal Siklus I Siklus II

1. >80 Baik sekali 2,70% 5,40% 27,02%

2. 75-79 Baik 8,10% 32,43% 29,72%

3. 70-74 cukup 40,5% 24,32% 18,91%

4. 65-69 Kurang - 37,83% 24,32%

5. <64 Kurang sekali 48,6% - -

Jumlah 100% 100% 100%

1). Penerapan Modifikasi alat pembelajaran memberikan banyak

pencerahan dalam metode pembelajaran dan lebih menantang

siswa untuk melakukan latihan Gerak Dasar Tolak peluru .


commit to user









melakukan gerakan Tolak peluru karena model pembelajaran





Untuk mendorong siswa agar aktif dalam melakukan

pembelajaran, sebaiknya peneliti memberikan reward kepada

siswa, misalnya berupa pujian seperti : bagus, baik sekali tepat

sekali, bagus sekali dan lain-lain.

3). Rencana Perbaikan




a). Agar siswa tidak salah dalam melakukan setiap gerakan pada

kegiatan pembelajaran tersebut, makapeneliti memberikan


commit to user

penjeasan cara bermain dengan benar dalam pembelajaran

Tolak peluru .



berikutnya Peneliti harus tetap memberikan pemahaman dan

motivasi pembelajaran yang berorientasi pada modivikasi alat

pembelajaran.

Pembelajaran yang sesuai dengan silabus mata pelajaran

pendidikan jasmani demikian termasuk perwujudan terhadap

pelaksanaan observasi dan interperasi serta analisis dan refleksi

yang juga mengacupada siklus berikutnya.


commit to user

BAB V

KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN

A. Kesimpulan

Penelitian Tindakan Kelas bagi siswa kelas V SD Negeri Sidayu

Kecamatan Bandar Kabupaten Batang Semester II Tahun Pelajaran

2011/2012. Dilaksanakan dalam dua siklus, setiap siklus terdiri atas empat

tahapan, yaitu : (1) Perencanaan (2) Pelaksanaan Tindakan (3) Observasi dan

Interprestasi (4) Analisis dan Refleksi. Berdasarkan analisis data yang telah di

lakukan dan pembahasan yang telah diungkapkan pada BAB IV, diperoleh

kesimpulan bahwa :

Pembelajaran melalui penerapan modifikasi alat pembelajaran, dapat

meningkatkan hasil belajar Tolak peluru pada siswa kelas V SD Negeri

Sidayu Kecamatan Bandar Kabupaten Batang Semester II Tahun Pelajaran

2011/2012. Dari hasil analisis yang diperoleh peningkatan yang signifikan dari

siklus I dan siklus II hasil belajar tolak peluru siswa yang tuntas adalah

23 siswa. Pada siklus II terjadi peningkatan pada siklus I dalam kategori tuntas

adalah 60% jumlah prosentase hasil belajar siswa dalam kategori tuntas

sebesar 75% sedangkan siswa yang tuntas 27 siswa.

B. Implikasi

Penelitian ini memberikan gambaran yang jelas bahwa keberhasilan

proses pembelajaran tergantung beberapa faktor. Faktor-faktor tersebut berasal


commit to user

dari pihak guru yaitu kemampuan guru dalam menyampaikan materi,

kemampuan guru dalam mengelola kelas, metode yang digunakan guru dalam

proses pembelajaran, serta teknik yang digunakan guru sebagai sarana untuk

menyampaikan materi. Sedangkan faktor dari siswa adalah minat dan motivasi

siswa dalam mengikuti proses pembelajaran tergantung pada beberapa faktor.

Faktor-faktor tersebut berasal dari guru maupun siswa serta alat/media

pembelajaran yang menarik dapat juga membantu motivasi siswa belajar

sehingga akan diperoleh hasil belajar yang optimal.

Faktor faktor tersebut saling mendukung satu sama lain. sehingga harus

diupayakan dengan maksimal agar semua faktor tersebut dapat dimiliki oleh

guru dan siswa dalam proses pembelajaran yang berlangsung di kelas maupun

di lapangan. Apabila guru memiliki kemampuan yang baik dalam

menyampaikan materi dan dalam mengelola kelas serta didukung oleh tehnik

dan sarana dan prasarana yang sesuai, maka guru akan dapat menyampikan

materi dengan baik materi tersebut akan dapat diterima oleh siswa apabila

siswa juga memiliki minat dan motivasi yang tinggi untuk aktif dalam proses

pembelajaran. Dengan demikian, kegiatan belajart mengajar dapat berjalan

dengan lancar, kodusif, efektif dan efisien.

Penelitian ini juga memberikan diskripsi yang jelas bahwa

melaluipenerapan modifikasi alat pembelajaran dalam pembelajaran tolak

peluru dapat meningkatkan hasil belajar siswa (baik proses maupun hasil)

sehingga penelitian ini dapat digunakan suatu pertimbangan bagi guru bidang

study Pendidikan jasmani dan Olahraga, hasil penelitian ini dapat digunakan


commit to user

sebagai suatu alternatif dalam melaksanakan pembelajaran penjas khususnya

yang berkaitan dengan peningkatan hasil belajar Tolak peluru yang efektif

dan menarik yang membuat siswa lebih aktif serta menghapus persepsi siswa

mengenai pembelajaran yang menyenangkan, apabila bagi guru yang memiliki

kemampuan yang lebih kreatif dalam membuat model model pembelajaran

yang lebih banyak. Ia dapat menyalurkan kemampuanya tersebut dan

memanfaatkan fasilitas yang tersedia di sekolah dalam upaya meningkatkan

kinerja seorang pendidik yang profesional dan inovatif.

Dengan diterapkanya model pembelajaran melalui penerapan modifikasi

alat pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar siswa terhadap

pembelajaran Tolak peluru , maka siswa memperoleh pengalaman baru dan

berbeda dalam proses pembelajaran penjas. Pembelajaran penjas yang pada

awalnya membosankan bagi siswa, menjadi pembelajaran yang

menyenangkan bagi siswa.

Pemberian tindakan dari siklus I dan II memberikan diskripsi bahwa terdapat

kekurangan atau kelemahan yang terjadi selama proses pembelajaran

berlangsung namun kekurangan kekurangan tersebut dapat diatasi pada

Pelaksanaan tindakan pada siklus-siklus berikutnya. Dari pelaksanaan

tindakan yang kemudian dilakukan refleksi terhadap proses pembelajaran.

Dapat dideskripsikan terdapatnya peningkatan kualitas pembelajaran penjas

(baik proses maupun hasil) dan peningkatan hasil belajar siswa. Dari segi

proses pembelajaran penjas penerapan model pembelajaran melalui penerapan

modifikasi alat pembelajaran ini dapat merangsang aspek motorik siswa.


commit to user

Dalam hal ini siswa dituntut aktif dalam pembelajaran penjas yang nantinya

dapat bermanfaat untuk mengembangkan kebugaran jasmani,

mengembangkan kerjasama, mengembangkan skil dan mengembangkan sikap

kompetitif yang kesemuanya ini sangat penting dalam pendsidikan jasmani.

C. Saran

Berdasarkan hasil penelitian, maka dapat disarankan beberapa hal

khususnya pada guru SD Negeri Sidayu Kecamatan Bandar Kabupaten

Batang sebagai berikut :

1. Guru hendaknya lebih inovatif dalam menerapkan metode untuk

menyampaikan materi pembelajaran

2. Guru hendaknya memberikan pembelajaran kepada siswa dsengan

permainan yang sederhana tetapi tetap mengandung unsur materi yang

dsiberikan, agar siswa tidak terlalu jenuh dan minat mengikuti

pembelajaran dengan baik.0

3. Guru hendaknya memberikan modofikasi alat pembelajaran yang

sederhana, efisien, efektif dan tidak memerlukan biaya yang mahal untuk

membuatnya yang dapat dilihat atau dipegang langsung oleh siswa, karena

dapat memotivasi siswa untuk selalu mencoba dan mengulangi secara

terus menerus.


commit to user

Catatan :

Penyusunan RPP di kerjakan secara mendiri untuk dibahas dalm kelompok

diskusi dalam setiap putaran, Kelompok mahasiswa PKM secara bersama-sama

melakukan pembahasan RPP, implementasi RPP, Obsevasi dan Refleksi. Dalam

satu hari kelompok mahasiswa dapat membahas lebih dari satu RPP, demikian

pula untuk kegiatan implementasi RPP, Observasi dan refleksi, asalkan tidak

mengganggu tugas mengajar. Kegiatan pembahasan RPP dan refleksi

dilaksanakan diluar tugas mengajar.

Documents

SKRIPSI - digilib.uns.ac.id/Upaya...perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN commit to user UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR TOLAK PELURU …