SKRIVERAMMER SOM METODE I

FREMMEDSPRÅK-UNDERVISNINGEN

BAKGRUNN FOR ARBEIDET

• Samarbeid mellom Åfjord vgs og Rissa vgs– Samlinger– Påfyll– Utveksling av ideer og opplegg

• Læreplantolkning• Eksamensform i engelsk• Yrkesretting/aktualisering av kompetansemål• Prosjektmidler utdanningsdirektoratet – OTH

– Lærerressurs 1t/u– Rektorene delprosjektledere– NTNU/PPU– PPT

FOKUSOMRÅDER

• Skriveopplæring– Få elevene til å skrive lengre tekster– Mer struktur i forhold til tekstoppbygging– Økt ordforråd/begrepsapparat

– Skriverammer– Muntlige rammer

FORARBEID TIL BRUK AV RAMMER I KLASSEROMMET• Kartleggeren i skolestarten

– Grunnlag for fagsamtale med eleven– Re-test i slutten av april

• Vokabulartrening– Tankekart– Utfyllingsoppgaver– Begrepstrening– Tekstbindere– Ordforråd

• Tekstoppbygging– Struktur

• Innledning• Avsnitt/hoveddel• Avslutning/konklusjon

EKSEMPLER PÅ SKRIVERAMMER

• ”Blood Diamond”– Enkel skrive/snakkeramme– Litt mer krevende ramme

• ”Writing Instructions”– Enkel skrive/snakkeramme

• English as a world language– Skriveramme 1– Skriveramme 2– Skriveramme 3

FLERE EKSEMPLER

• In-depth study– Skriveramme

• Diverse• Ett eksempel til…• Søknad• Forming an opinion

AKTIVITETER - UTPRØVING

• Running dictation• Ord på tavla• Konvolutt med kombinasjoner• Wordgrid• Nye ord

• Dere trenger fargede ark, saks og lærertyggis + masse tålmodighet

EKSEMPLER PÅ ELEVARBEIDER

• English as a world language• Eksempel 1

• Blood Diamond• Eksempel 1• Eksempel 2

VURDERINGSKRITERIER

• Hvordan skal vi klare å gi elevene god nok informasjon om hva som blir vurdert?– Karakterdefinisjoner

English as a World LanguageWhy do we learn English?

Spesifikke kriterier for karakterer til essay:Karakteren 2:Eleven har besvart alle fem delene av essayet på et minimumsnivå.Språket viser en god del avhengighet av kilder og lite selvstendighet, men eleven har et skriftlig dokument som kan gjenkjennes som essay.Eleven kommuniserer, men på et lavt nivå.Karakteren 3 og 4:Eleven har laget et essay i forhold til grunnkriteriene (5 deler).Noen av delene er mer utfyllende besvart, med god relevans til emnet.Kilder brukes på en god måte.Språk og grammatikk skaper ikke altfor mange kommunikasjonsforstyrrende elementer.Eleven viser refleksjon over emnet, og viser en viss selvstendighet i besvarelsen.Karakteren 5 og 6:Eleven har laget et meget godt essay i god relevans til grunnkriteriene.De fleste delene av essayet er utfyllende besvart, og eleven viser modenhet og mye kunnskap om emnet.Kilder anvendes på en meget god måte.Språk og grammatikk er på et nivå godt over middels og eleven gjør få store feil.Eleven viser meget høy grad av refleksjon, og setter ting i en sammenheng på en overbevisende og moden måte.

VURDERINGSKRITERIER

• Karakterdefinisjoner for prosjektarbeid VG1– Content and structure

• Textbinders• Paragraphs

– Design– Vocabulary– Overall presentation

EVALUERING/OPPSUMMERING

Eksempel på evalueringsskjema

DIGITALE MAPPER

• Jobber med innholdet i mappene gjennom hele skoleåret• Alle elevene leverer inn sine besvarelser digitalt

– Fronter• Tilbakemeldinger underveis i skoleåret

– Skolearena– Innlevering av forbedret produkt

• Det lages en sluttmappe der elevene velger ut sine beste produkter

• Skrivedag i mai• Innholdet i mappen gir grunnlag for sluttvurderingen i faget

• Vi opplever at elevene i større grad enn før leverer sine arbeider

EKSEMPEL PÅ HVA MAPPA KAN INNEHOLDE

• 2 min lydfil (http://fronter.com/stfk/main.phtml)

• Søknad/CV• artikkel • filmanmeldelse • heldagsprøve (VG2) • Progresjon i essayskriving (fisken)

• Også krav om at en av innleveringene skal være en digital presentasjon– Powerpoint– Glogster http://wendewx.glogster.com/the-electro-dynamic-speaker1/

http://rbreivol.edu.glogster.com/resources-on-the-movie-shakespeare-in-love/

NYTTIGE LENKER

• Othprosjektet.wikispaces.com• Elgweb.net• Armoredpenguin.com

TAKK FOR OSS!

Inger og Åshild