APRENDIZAJE

COLABORATIVO

Fabiola Rojas

como propuesta interesante para el logro de aprendizajes

significativos y trascendentes se encuentran las teorías que avalan

el Aprendizaje Colaborativo y dentro de éste cabe señalar que

producto de numerosas investigaciones se ha descubierto

que el aprendizaje colaborativo asistido por computador

constituye una de las estrategias pedagógicas que obtiene grandes

logros, ya que permite que los alumnos construyan sus

aprendizajes en conjunto con otros, mediados por el

computador. Introducir este recurso en los colegios conlleva la revisión y desarrollo de prácticas

pedagógicas que permitan el logro de los objetivos propuestos.

Aprendizaje colaborativo

El concepto "Aprendizaje colaborativo asistido por computador" proviene de siglas acuñadas en el idioma ingles tales como CSCL y CAL que apuntan a relacionar de alguna forma a sujetos y computadores tras un objetivo común de carácter formativo. Las experiencias de aprendizaje colaborativo asistido por computador (en adelante ACAC) apuntan a entender el aprendizaje como un proceso de contextualización de la situación en que se desarrolla el proceso de enseñanza-aprendizaje.

 Resulta algo complejo construir un concepto

preciso y claro sobre qué es el aprendizaje colaborativo

asistido por computador (ACAC); es muy posible que al preguntar sobre el tema

obtengamos respuestas diferentes a igual número

de entrevistados; ésto lejos de reflejar la ausencia de

elementos o aspectos comunes que permitan

entender el tema constata la etapa de construcción permanente de esta idea producto de que aún no

existe la certeza de todos sus efectos y formas de

proceder.

En consideración de lo anterior, definiremos en forma a priori el ACAC como una estrategia de enseñanza-aprendizaje por la cual interactúan dos o más sujetos para construir aprendizaje, a través de discusión, reflexión y toma de decisión, proceso en el cual los recursos informáticos actúan como mediadores.

Esta valoración se orienta por un lado a reconocer y

sistematizar los pormenores de la

interacción que se da en un aula informática y por otro a la convicción de que el

conocimiento se construye socialmente, por lo que esta

visión posee elementos constituyentes como la

interacción entre humanos (relación profesor-alumno-alumno), la mediación que

realiza el computador (y sus recursos asociados) para el

logro de objetivos; la importancia del contexto de

los participantes y la posibilidad de construcción

colectiva del aprendizaje

Problema de estudioDemarcado conceptualmente nuestro problema de estudio, existe una segunda situación relacionada con la naturaleza del ACAC y que dice relación con que a pesar de que el trabajo colaborativo como estrategia se puede implementar son la mediación de computadores lo cierto es que la penetración de este recurso tecnológico en el campo educativo cambió las características del trabajo docente, ante lo cual nos preguntamos qué es lo que aportan los computadores para transformarse en mediadores.

La respuesta a tal interrogante se puede buscar en lo que más arriba definimos como capacidad transformadora de los instrumentos de mediación social que usa el hombre en su construcción cultural. Bajo este paradigma se puede entender que la inclusión de los computadores en todas las dimensiones de desenvolvimiento humano como se constata en estos días ha cambiado el comportamiento en éste como por ejemplo la relación tiempo-comunicación.