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GOVERNO FEDERALMINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
INSTITUTO FEDERAL DE GOIÁSCURSO TÉCNICO DE FORMAÇÃO PARA OS
FUNCIONÁRIOS DA EDUCAÇÃO
Professoras Formadoras: Sandra Suriani e Clarissa Coussin
Anápolis, 07 de novembro de 2009.
1 Concepções de educação: a relação escola-sociedade como ponto de partida e de chegada
• Que concepções de educação que convivem tanto na sociedade quanto no interior da escola?
1.1 O discurso conservador do paradigma do consenso
• Visão funcionalista (ordem social) da educação – educação escolar como salvadora dos problemas da sociedade. Principal representante Émile Durkheim – homem como resultado do coletivo. Racionalidade humana deve ser usada para assegurar a harmonia social.
• Escola Nova – representante John Dewey – educação é a própria vida. A democracia é percebida no âmbito da escola e não no contexto das relações sociais.
• Educação compensatória- o aluno da classe trabalhadora é portador de deficits socioculturais.
1.2 Denúncias e propostas do paradigma do conflito
A) educação como fator de reprodução cultural – Karl Marx e Louis Althusser
B) educação como fator de resistência e transformação social – Antonio Gramsci (1891-1937) o pensar e o fazer na ação humana.
2 As organizações como característica fundamental da sociedade moderna
• O que é organização?• Como surgiram?• Tipos de
organizações: voluntária, coercitiva e utilitárias.
• Por que a escola é diferente das demais organizações sociais?
3 teorias administrativas: fundamentos conceituais e históricos da administração
Aspectos principais Abordagens prescritivas e normativas
Administração Clássica Teoria das Relações Humanas
Ênfase Nas tarefas e na estrutura Nas pessoas
Abordagem da Administração Organização formal Organização informal
Principais Representantes Taylor e Fayol Elton Mayo e Lewin
Conceito de homem Homo economicus Homo social
Comportamento organizacional do indivíduo
Ser isolado que reage como indivíduo dentro da organização
Ser social que reage como membro de um grupo social
Sistema de incentivos Incentivos materiais e salariais Incentivos sociais e simbólicos
Objetivos organizacionais X objetivos individuais
Identidade de interesses, não havendo conflito perceptível
Identidade de interesses, devendo todo conflito ser evitado
Resultados almejados Máxima eficiência Satisfação do trabalhador
Teorias descritivas e interpretativas
Teoria Comportamental
Teoria da Burocracia Teoria da Contingência
Ênfase Nas pessoas e no ambiente
Na estrutura organizacional
No ambiente e na tecnologia
Conceito de organização
Sistema social cooperativo e informal
Sistema social como conjunto de funções oficializadas
Sistema aberto e sistema fechado
Principais representantes
Simon Weber Lawrence e Lorsch
Conceito de homem Homem administrativo Homem organizacional Homem complexo
Comportamento organizacional do sujeito
Ser racional que decide participar nas organizações
Ser isolado que reage como ocupante de cargo e posição
Desempenho de papéis
Sistema de incentivos Incentivos mistos Incentivos materiais e salariais
Incentivos mistos
Objetivos organizacionais X objetivos individuais
Conflitos possíveis e negociáveis
Não há conflito perceptível
Conflito de papéis
Resultados almejados Eficiência satisfatória Máxima eficiência Eficiência e eficácia
4 Política, planejamento e legislação educacional: conceitos e relações
• Conceito de administração e suas implicações para o espaço escolar
• [...] a administração é a utilização racional de recursos para a realização de fins determinados. Assim pensada, ela se configura, inicialmente, como uma atividade exclusivamente humana, já que somente o homem é capaz de estabelecer livremente objetivos a serem cumpridos. (PARO, 1997, p. 18-19)
Política, planejamento e legislação educacional: que
relação é essa?
Níveis de planejamento educacional
Tipos Características
Planejamento educacional Políticas educacionais: nacional, estadual e municipal
Planejamento curricular Processo de tomada de decisões sobre a dinâmica da ação escolar
Planejamento escolar Planejamento global da escola
Plano de ensino Processo de decisão sobre atuação concreta dos professores
Plano Planejamento anual
Projeto Produto do planejamento
Programa Conjunto de projetos de determinados órgãos ou áreas, com tempo definido
- Vale a pena conhecer o art. 206:
Art. 206 O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:
I – Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;
II – Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber;
III – pluralismo de idéias e concepções pedagógicas e coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;
IV – gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;
V – valorização dos profissionais do ensino, garantindo, na forma da lei, planos de carreira para o magistério público, com piso salarial profissional e ingresso exclusivamente por concurso público de provas e títulos;
VI – gestão democrática do ensino público, na forma da lei;
VII – garantia de padrão de qualidade.
Quadro evolutivo da legislação básica no Brasil
Data Lei Assunto
15/10/1827 Imperial Cria ensino primário gratuito
para meninos e meninas.
De 1940 a 1945 Ditadura Vargas
Leis orgânicas do ensinoprimário, secundário,normal e profissional.
1961 4.024 Diretrizes e bases da
educação nacional.
1971 5.692 Reforma do ensino de 1º e
2º graus.
1982 7.044 Cria habilitações básicas no
2º grau.
1996 9.394 Diretrizes e bases para a
educação básica e superior.
2005 e 2006 11.114 e 11.274 Institui o ensino
fundamental de nove anos,
a partir de seis de idade.
.
- Características que são observadas em um bom planejamento
• Participação• Objetividade• Coerência• Exequibilidade• Flexibilidade• Continuidade• Contextualização• clareza
5 Planejamento escolar: diagnóstico, programação e avaliação- Importância e contextualização
do planejamento escolar• Fases do
planejamento:
1. Diagnóstico
2. Reflexão e ação
3. Programação
4. Acompanhamento e avaliação
• O que é ética?• Princípios que
orientam a ética no serviço público
• 6 Ética e transparência no serviço público: compromisso de todos na construção da cidadania
EDUCAÇÃO
• Um dos elementos essenciais da cidadania e da vida política. Há que educar para a cidadania. Uma educação que priorize a formação da consciência crítica e reflexiva, formando sujeitos ativos que atuem na vida social e política do país.
É hora de começar!
É hora de reconhecer que é tempo de possibilidades, de otimismo, de esperança e, conforme nos diz Paulo Freire, de “intervir no
mundo como sujeito de ocorrências, como sujeito de mudanças”.
Desejo a vocês...
... UM BOM TRABALHO!
TUTOR...
Você é responsável pela criação de oportunidades de aprendizagem e pela
motivação dos alunos.
Obrigada!
Bons estudos.