UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA
EDUCACIN ASIGNATURA: ESCENARIOS PARA LA EDUCACIN DE FUTURO
ANLISIS AL VDEO NOAM CHOMSKY: EL OBJETO DE LA EDUCACIN
AUTORA: FACILITADOR:
Rosy Len Dr. Alfonso Carrillo
San Joaqun de Turmero, mayo, 2012
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INTRODUCCIN
Noam Chomsky un intelectual norteamericano educador y lingista
del Tecnolgico de Massachusetts en Estados Unidos desde 1955. Autor
de cientos de libros, estudios, tratados y ensayos, galardonado con
doctorados y reconocimientos en todo el mundo. Estudio Filosofa,
Lingstica y Matemtica en la Universidad de Pensilvania. Chomsky se
destaca en el mundo de las letras porque propuso una gramtica
degenerativa, con la que situ a la sintaxis como el epicentro de la
investigacin lingstica. Con su propuesta origin cambios en la forma
de concebir los programas y mtodos de investigacin en el estudio de
la lengua. Se destaca porque su teora lingstica de la adquisicin
individual del lenguaje pretende explicar de manera amplia las
estructuras y los principios del lenguaje. A continuacin un breve
anlisis sobre la la Conferencia Aprendizaje sin Fronteras (Learning
Without Frontiers Conference), entrevista a Noam Chomsky realizada
en Londres el 25 de Enero de 2012, donde el reconocido lingista y
escritor estadounidense plantea cuatro tpicos: el objetivo de la
educacin; el impacto de la tecnologa; la cuestin de cmo concebir
la
educacin: como un costo o como una inversin; y por ltimo el
asunto de la aplicacin de exmenes. En el siguiente informe, la
autora comenta la
posicin de Noam Chomsky en cada uno de los tpicos y a su vez
ofrece sus aportaciones.
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Breve biografa de Chomsky. Segn la Cadena Actualidad.RT (2012),
Noam Chomsky, nace el 7 de diciembre de 1928 en Filadelfia Estados
Unidos. Hijo de Elsie Simonofsky, maestra de hebreo y de el Doctor
William Chomsky, estudioso de la lengua Hebrea, ambos inmigrantes
judo-ucranianos. Su padre es el responsable de la orientacin
profesional, pues lo induce en el estudio de la lingstica. Es
reconocido en la comunidad cientfica y acadmica por sus importantes
trabajos en teora lingstica y ciencia cognitiva; tambin conocido
como activista poltico y por las fuertes crticas que ha realizado a
la poltica exterior de los Estados Unidos y pases como el Estado de
Israel. De acuerdo con Barsky (2005), en 1945 estudi filosofa,
lingstica y matemtica en la Universidad de Pensilvania. Se destac
por ser Profesor de Lingstica Histrica del Hebreo y en 1955 obtuvo
su Doctorado. Expone Smith (2001), que su tesis doctoral la denomin
Estructura Lgica De La Teora Lingstica, trata sobre el anlisis
transformacional, en dicha tesis comenz a desarrollar algunas ideas
revolucionarias sobre lingstica terica, la cual es publicada en su
libro denominado Estructuras Sintcticas el cual present en 1957.
Seala la Cadena Actualidad antes citada, que es profesor emrito de
Lingstica en el Instituto Tecnolgico de Massachusetts y una de las
figuras ms destacadas de la lingstica del siglo XX. Aportes
lingstico de Chomsky. Su aporte fundamental a la lingstica moderna,
la plantea Chomsky (2004), con la presentacin de su Gramtica
Degenerativa, la cual consiste en un cmulo de reglas naturales que
permite traducir combinaciones de ideas a un cdigo. Al respecto,
Aedo (2008), expresa que con la formulacin de su teora, Chomsky
pretende distinguir dos niveles diferentes en el
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anlisis de las oraciones: en primer lugar plantea una estructura
profunda, versada en un conjunto de reglas generales a partir de
las cuales se origine a travs de reglas transformadoras una
estructura superficial de la frase. La nueva teora considera que
las expresiones o sucesiones de palabras tienen una sintaxis que
puede ser caracterizada de manera global por una gramtica formal;
en particular, una gramtica extendida por normas de transformacin.
Obras de Chomsky. Chomsky se ha destacado a lo largo de su
trayectoria histrica por escribir diversidad de obras desde el
orden literario hasta el poltico. Seguidamente se nombrar algunas
de inters. En el orden de la lingstica, segn documento en lnea
(s/f): en 1955 escribe Logical Structure of Linguistic Theory, la
cual constituye su tesis doctoral; 1968, Language and Mind (El
lenguaje y el entendimiento); 1977. Langue, linguistique,
politique: dialogues avec Mitsou Ronat (Conversaciones con Noam
Chomsky); 1986, Barriers (Barreras); 1995, The Minimalist Program
(El programa minimalista, Madrid, Alianza), entre otras obras
lingsticas de inters. En el orden de la poltica, segn Chomsky y
Dieterich (2003): en 1969 escribe La responsabilidad de los
intelectuales; en 1975, Por razones de Estado; en 1981, Washington
y el fascismo; 1990, Terrorismo de Estado el papel internacional de
los Estados Unidos; en 1997, Secretos mentiras y democracia.
Entrevista por David Barsamiam, por nombrar algunas de sus obras
polticas ms destacadas.
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ANLISIS DE LA ENTREVISTA A NOAM CHOMSKY Seguidamente se analiza
la entrevista a Noam Chomsky en la conferencia realizada en Londres
el 25 de Enero de 2012, sobre Aprendizaje sin Fronteras. Destaca
Rivas (2012), que en dicha conferencia Chomsky, discute el objetivo
de la educacin, el impacto de la tecnologa, y si la educacin debe
ser percibida como un costo o como una inversin, as como el valor
de las evaluaciones estandarizadas. El objetivo de la educacin.
Noam Chomsky, inicia la entrevista exponiendo el objetivo de la
educacin, al respecto expone que en la historia de la humanidad, el
propsito educativo se ha planteado bajo la perspectiva de dos
concepciones: la tradicional tambin llamada de la ilustracin, y
aquella que se basa en el adoctrinamiento. En cuanto a la primera,
asume que el
objetivo de la educacin es tradicional, va ms all del hecho de
investigar y crear, pues su estudio se sustenta en los
antecedentes, en la riqueza de la educacin que ha quedado a lo
largo del tiempo, donde el individuo como ser cognoscente, busca
conocer el pasado para comprender el futuro. Al respecto dice
Chomsky, el propsito de la educacin es mostrar a la gente cmo
aprender por s mismos; pero ese cmo aprender por s mismo debe ser
interpretado como de exclusivo inters del investigador o de quien
adquiere nuevos conocimientos, en otras palabras, cada aprendiz
asume la responsabilidad de sus propios logros con el que indica
hacia dnde quiere llegar con cada cosa que aprenda. En tanto que,
como lo plantea Chomsky, en la segunda concepcin basada en el
adoctrinamiento, donde desde chico el aprendiz de la
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educacin inicial acata rdenes y acepta estructuras sin
cuestionarlas; aprende a recibir rdenes y a responder a ellas
resignadamente. El autor justifica su anlisis, en La crisis de la
democracia. Situacin que se denomin de esa manera, segn estudio
realizado en la dcada de los aos sesenta en los Estados Unidos, el
cual profundiz la excesiva influencia que tena la democracia, donde
los estudiantes de diversas escuelas, universidades e iglesias se
estaban volviendo demasiado libres e independientes, y fue entonces
donde personas educadas, descritas por el autor como liberales
internacionalistas, junto a determinadas
personalidades de la sociedad de la poca, opinaban que la
educacin escolarizada deba ser modificada para orientar el sistema
educativo, a fin de ejecutar un mejor control sobre las actuaciones
de los jvenes, ejerciendo en ellos mayor adoctrinamiento y mayor
formacin vocacional. Al respecto, opina Chomsky, la educacin
adoctrinada gener consecuencias negativas en el sistema educativo
llevado a cabo en escuelas y universidades de los Estados Unidos,
ya que en las primeras, se entrenan a los jvenes para pasar los
exmenes o para ejercer una investigacin dirigida, que a modo de ver
de quien escribe, no es voluntaria, ya que va destinada a cumplir
con un contenido programtico, y en concordancia con la opinin de
Chomsky, hoy da se observa que en pregrado ese vicio se ha
extendido a tal extremo que los estudiantes se preocupan por
cumplir con un requisito, el de presentar una prueba, sin importar
si estn aprendiendo para consigo mismo. El impacto de la tecnologa.
En lo que respecta al impacto de la tecnologa Chomsky, opina que
ciertamente las sociedades deben aceptar los avances tecnolgicos;
pero
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aclara que una cosa son los avances tecnolgicos de finales del
siglo XX, como por ejemplo: la sustitucin de la mquina de escribir
por la computadora; el acceso a servicios bsicos como el agua
corriente, que en principio llegaba a las casas mediante bombeo,
ahora el servicio se ha sistematizado con mejoras en la
incorporacin del servicio de aguas blancas y residuales; y otra los
avances en la tecnologa de la informacin y la comunicacin. Con la
tecnologa moderna de la comunicacin, Chomsky establece otro
ejemplo, donde seala la sustitucin del telfono al correo
electrnico; con lo que le da una significacin de importancia a
dichos avances ya que de sta manera se ha reducido el tiempo de la
comunicacin, mediante el acortamiento de distancias con mayor
calidad. De igual modo habla del uso de la internet. Seala que la
internet puede dar aportes valiosos si se sabe usar, siempre que el
investigador o usuario sepa lo que est buscando. Sugiere que quien
haga uso de la internet, debe tener un marco referencial que le
permita acceder a temas particulares, toda vez que entienda que la
informacin que la internet aporta, debe ser seleccionada. En otras
palabras, explica, que no todo lo que la internet ofrece puede ser
considerado objetivo y veraz. Sin embargo, en opinin de quien
escribe, para la educacin del siglo XXI, el magisterio debe
considerar la importancia de la incursin de las nuevas tecnologas,
ya que sta abona el terreno para el crecimiento de la nacin. Si la
poblacin se cultiva, el desarrollo del pas avanza, ya que la
educacin es la base de desarrollo de las naciones.
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Costo o Inversin. Chomsky, cuestiona que la educacin sea vista
en trminos de una inversin para generar capital humano que
posteriormente pueda ser empleado en el crecimiento econmico. Por
el contrario, opina que a la educacin debe drsele un valor
adecuado, y por ello sustenta su opinin en expertos como Russell y
Dewey. Que segn Ortega (2003) y Geneiro (1995), el valor adecuado
gira en torno a la importancia que la educacin tiene por s misma
dentro de la educacin formal e informal. Entendiendo que es en la
educacin formal o escolarizada, donde el individuo en un proceso
socializado, aprende un sin nmero de conocimiento especficos de
varios temas; mientras que la educacin informal es donde el
individuo aprende a travs de experiencias a lo largo de su
existencia en convivencia con su comunidad. Hay que destacar que
hasta mediados del siglo XIX, el sistema educativo plante dos ideas
nuevas: la economa industrial y la cultura intelectual de la
ilustracin, segn Robinson, experto en desarrollo de la creatividad,
en un entrevista disponible en video (2012), subraya que economa
industrial, provoc en la educacin una estructura lineal centrada en
la conformidad; mientras que la cultura intelectual de la
ilustracin, desencaden en la cultura de la academia de la educacin.
De ah que Chomsky, piense que la educacin es un proceso vital, y en
concordancia con los autores citados, sta debe ser en, por y para
la sociedad. Quien escribe, cree que el desarrollo de las
sociedades, el progreso cultural y cientfico depende del carcter
que se le d a la educacin como herramienta para su desarrollo, por
lo que es de vital inters que las sociedades marchen a la par de
los avances cientficos y
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tecnolgicos que permita a los individuos obtener beneficios en
el enriquecimiento de la cultura con base en la educacin. Pero no
hay que negar que en el mundo de la globalizacin, las personas que
integran la sociedad se ven en la necesidad de prepararse cada da
ms, primero para crecer como profesionales, y segundo porque se
vive en un mundo netamente capitalista donde el manejo de la
economa gira en torno al capital, y en la medida en que el
ciudadano se cultiva, en esa misma medida crece su inters por tener
una mejor calidad de vida, aunado a ella crece la necesidad de
querer vivir bien y con comodidades tecnolgicas que son cada da ms
costosas pero que hacen ms fcil la vida. Quien escribe, est de
acuerdo con Chomsky en los planteamientos que esgrime, pero no deja
de darle importancia al papel del Estado como garante del
desarrollo del pas. La educacin debe modernizarse sin dejar de ser
lineal, tambin debe incorporar una educacin que estimule el trabajo
creativo sustentado en el impulso a la msica, la pintura, las artes
en general, tomando en cuenta que el sujeto se est desarrollando en
una sociedad que en principio es consumista. El estado debe
invertir capital en la educacin para que los estudiantes en todos
sus niveles reciban una educacin de calidad; y en todo caso las
polticas educativas deben estar orientadas en las necesidades que
le son vitalicias para mejorar su desarrollo. Ello no implica que
la educacin se vea como una inversin a largo plazo, sino que con la
educacin bien adquirida asegure la independencia econmica de un
pas.
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Evaluacin vs. Autonoma. En este punto Chomsky, cuestiona la
presentacin de exmenes que se aplican a los estudiantes en todos
los niveles acadmicos para medir lo que sabe y cunto ha logrado en
su aprendizaje, situacin que a su vez, sirve a los docentes para
medir como ha sido el desarrollo de la clase como curso. Chomsky
justifica su cuestionamiento, porque opina que los resultados en
ocasiones pueden ser excelente en cuanto a lo que se quiere medir
en ese momento, pero donde el sujeto evaluado probablemente entendi
poco sobre el mismo tema, es decir, el sujeto no tuvo aprendizajes
significativos, ya que aprende para el momento y no para la vida.
En correspondencia con Chomsky, la autora del presente informe,
opina que los exmenes no deben ser eliminados, sino que deben ser
empleados como un complemento en los aprendizajes constructivos. El
objetivo de la educacin, no debe ser el de repetir de memoria
aprendizajes adquiridos para el momento, sino que debe estar
reforzado segn los intereses de un aprendizaje social y emocional,
tal como lo plantea Robinson en el video citado, donde se fomente
una educacin personalizada a fin de potenciar el desarrollo de cada
individuo tomando en cuenta que el futuro de un pas est lleno de
nuevos reto que requieren de solucione inmediatas y satisfactorias.
As debera ser la educacin el siglo XXI. Valoracin conclusiva En
opinin de quien escribe, la educacin del siglo XXI, debe ser una
educacin moderna, que no deje de lado la importancia de la educacin
ilustrada, que motive tanto a educadores como a educandos a la
investigacin y a la creatividad, donde los educadores se sientan ms
comprometidos con su labor, donde el currculo universitario se
adapte a los
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nuevos cambios que conlleva a la introduccin de las nuevas
tendencias cientficas y tecnolgicas, donde el estado invierta
capital en el magisterio, donde se implementen estrategias
motivacionales que no aburran a los estudiantes y donde se
incentive el trabajo realizado en ambos actores del hecho educativo
durante su proceso de enseanza y aprendizaje. Al traspolar la
concepcin de Chomsky, en cuanto que el propsito de un sistema
educativo debe estar orientado en la interpretacin de la educacin
que proviene de la ilustracin, de qu es y cmo debe ser un sistema
educativo en la actualidad. Pese a los esfuerzos que se pudieran
estar presentando en las polticas educativas implementadas en el
sistema educativo venezolano, donde a partir de 1999 se le ha
querido asumir una concepcin de una educacin inmersa en las teoras
constructivista y humanista con el ideal de establecer una educacin
para todos. La realidad es que la educcin venezolana forma filas en
una educacin adoctrinada; porque lejos de incorporar: la tecnologa
de la informacin y la comunicacin en cada nivel; un idioma
extranjero desde los primeros grados; un estudio adecuado a las
Leyes; y la integracin del conocimiento; ha hecho de sta una
educacin poco participativa y excluyente, dado que las escuelas y
universidades pblicas estn carentes de los recursos humanos,
materiales y financieros, mnimos necesarios para recibir una
educacin de calidad con tecnologa de punta, con un currculo
descontextualizado tanto en la formacin del docente como en la
formacin de los educandos, y donde los programas sociales estn a la
margen de las necesidades de las comunidades y por ende de la
nacin.
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http://www.actualidadliteratura.com/2008/11/03/%C2%BFquien-es-noamchomsky/
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Consultado en: mayo, 23, 2012 Biografa de Noam Chomsky. Documento
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