TUGAS PERILAKU KESEHATAN( Teori Social Learning )Disusun
Oleh:FIANA FAIQOH 25010113130211PUTRI UTAMI25010113140212ERIKA
KUSUMA25010113130213BRIGITA NOVIANTI25010113130214AYU
RAHMADANI25010113130215LINDA AGUSTINAWATI 25010113130216DEVITA NUR
APRILIA25010113130217DIANITA DESTI K.25010113140218UMMI
KHAIRUNISA25010113130219NOVA ADIANI P. 25010113140220
FAKULTAS KESEHATAN MASYARAKATUNIVERSITAS DIPONEGORO2015A.
Pengertian Teori Social LearningTeori social learning juga biasa
dengan sebutan teoriobservational learning, belajar observasional/
dengan pengamatan itu adalah sebuah teori belajar yang relatif
masih baru dibandingkan dengan teori-teori belajar lainnya. Teori
social learning oleh Albert Bandura menyatakan bahwa orang belajar
banyak perilaku melalui peniruan , bahkan terkadang tanpa adanya
penguatan (reinforcement) yang diterima. Observer pun terkadang
meniru beberapa perilaku hanya melalui pengamatan terhadap perilaku
model. Teori belajar social ini menjelaskan bagaimana kepribadian
seseorang berkembang melalui proses pengamatan, dimana orang
belajar melalui pengamatan, dimana sesorang belajar melalui proses
observasi atau pengamatan terhadap perilaku lain terutama pemimpin
atau orang yang dianggap memiliki nilai lebih dibanding dirinya
(John Santrock, 2010).
B. Sejarah dan Tokoh Teori Social LearningTeori Social Learning
atau teori pembelajaran sosial adalah teori pembelajaran yang
menggunakan prinsip-prinsip belajar sosial, dimana teori ini
berusaha menjelaskan tingkah laku manusia dari segi interaksi
timbal balik yang berkesinambungan antara faktor kognitif, tingkah
laku, dan faktor lingkungan. Teori pembelajaran sosial (social
learning theory) ini dikembangkan oleh Albert Bandura (1986). Teori
ini merupakan perkembangan utama dari teori belajar tradisional
(behavioristik) . Teori pembelajaran sosial (social learning
theory) dari Albert Bandura menerima kebanyakan prinsip teori
perilaku (behavioristik), tetapi terfokus jauh lebih banyak pada
efek isyarat pada perilaku dan pada proses mental internal, dengan
menekankan efek pemikiran pada tindakan dan tindakan pada pemikiran
(William Crain, 2007).Seperti kebanyakan pendekatan teori belajar
terhadap kepribadian, teori belajar sosial berpangkal pada dalil
bahwa tingkah laku manusia sebagian besar adalah hasil pemerolehan,
dan bahwa prinsip-prinsip belajar adalah cukup untuk menjelaskan
bagaimaba tingkah laku berkembang dan menetao. Akan tetapi, teori
teori belajar sebelumnya selain kurang member perhatian pada
konteks sosial dimana tingkah laku ini muncul, kurang menyadari
fakta bahwa banyak peristiwa belajar yang penting terjadi denngan
perantaraan orang lain. Artinya, sambil mngamati tingkah laku orang
lain, individu belajar mengimit asi atau meniru tingkah laku
tersebut atau dalam hal tertentu menjadikan orang lain model
baginya.Bandura melakukan banyak penelitian yang mencakup
permasalahaan bersifat sentral untuk teori belajar sosial. Pada
saat Bandura melakukan percobaan-percobaan mengenai teori belajar
sosial, waktu itu sangat dipengaruhi oleh kelompok-kelompok
peneliti dengan aliran teori belajar behavioristik. Bandura melihat
bahwa hewan-hewan yang dipergunakan untuk percobaan memperlihatkan
tingkah laku sendiri. Artinya tidak ada hewan lain atau dengan kata
lain hewan percobaan dari kelompok peneliti dengan aliran teori
belajar behavioristik tersebut tidak sosial. Hasil-hasil percobaan
dan penelitian para ahli teori belajar behavioristik seperti
Skinner dan Pavlov diamalkan pada situasi sosial. Padahal
penelitian dan percobaan yang dilakukan oleh Skinner dan Pavlov
tidak dalam situasi sosial, sehingga Bandura menganggap bahwa perlu
diadakan penelitian lebih lanjut mengenai hal ini. Bandura
mengembangkan teori belajar sosial juga karena ia melihat
keterbatasan-keterbatasan yang dimiliki oleh teori belajar
behavioristik yang pada saat itu merupakan teori yang diterima oleh
banyak kalangan. Bandura (Alwisol, 2009) menguraikan hal-hal
keterbatasan teori belajar behavioristik yaitu :1. Teori
behavioristik sukar diterapkan pada situasi kehidupan nyata. Tidak
mungkin ada satu orang yang terus menerus hadir setiap harinya
untuk memberikan hadiah bagi terlihatnya perilaku yang diinginkan
guna menjamin meningkatnya frekuensi munculnya perilaku tersebut.
Biasanya orang harus mengatur dan mengendalikan perilakunya
sendiri.2. Teori belajar behavioristik tidak menerangkan mengenai
terjadinya pembelajaran perilaku baru. Kadang-kadang kita melihat
orang melakukan suatu tindakan yang belum pernah dilakukan
sebelumnya.3. Teori belajar behavioristik hanya dapat menerangkan
pembelajaran langsung (direct learning), di mana konsekuensi
diberikan segera setelah perilaku belajar terjadi, tidak untuk
pemadanan yang tertunda (delayed matching), di mana konsekuensi
diberikan kemudian. Sering terjadi suatu perilaku telah terpelajari
tetapi belum segera ditampakkan, dampak belajar mungkin belum
terjadi segera sampai waktu kemudian.4. Untuk mengatasi
keterbatasan-keterbatasan teori belajar behavioristik tersebut,
akhirnya Bandura mengembangkan sebuah teori yang dikenal sebagai
Teori Belajar Sosial.
C. Tahapan Tahapan Social LearningDalam observational learning
terdapat empat tahap belajar dari proses pengamatan atau modeling
Proses yang terjadi dalam observational learning tersebut antara
lain (Santrock W. John, 2011) :a. Fase Perhatian (Atensi )Atensi,
dalam tahapan ini seseorang harus memberikan perhatian terhadap
model dengan cermat. Pada fase pertama ini pembelajaran pengamatan
ialah memberikan perhatian pada orang yang ditiru. Pada umumnya,
siswa memberikan perhatian pada panutan yang memikat, berhasil,
menarik, dan popular. Sebagai pengamat orang tidak dapat belajar
melalui observasi kecuali kaku ia memperhatikan kegiatan-kegiatan
yang diperagakan oleh model itu sendiri dan benar-benar
memahaminya. Ini tergantung seberapa besar dan menjolok mata
perilaku yang diperagakan itu. Perilaku yang sederhana dan menjolok
mata lebih mudah diperhatikan daripada yang tidak jelas. Juga
tergantung pada apakah si pengamat siap untuk memperhatikan
perilaku-perilaku yang diperagakan itu terutama ketika banyak hal
lain yang bersaing untuk mendapatkan perhatian si pengamat.Proses
memberikan perhatian tergantung pada kepada kegiatan apa dan siapa
modelnya yang bersedia untuk diamati, misalnya jika anak-anak
dibesarkan dalam rumah tangga yang selalu bertengkar maka
kemungkinan besar mereka akan mudah bertindak kasar dan agresif
pula, perilaku yang demikian akan lebih akan lebih menarik
perhatian dari anak tersebut. Menurut Panen (2005:4.10) menyatakan
bahwa, untuk menerapkan teori belajar sosial dan memastikan siswa
memberi perhatian yang lebih pada prilaku yang dimodelkan, maka
guru sebaiknya mengusahakan untuk: (1) menekankan bagian-bagian
penting dari perilaku yang dipelajari untuk memusatkan perhatian
siswa, (2) membagi-bagi kegiatan besar menjadi bagian-bagian kecil,
(3) memperjelas ketrampilan-ketrampilan yang menjadi
komponen-komponen prilaku, (4) memberi kesempatan untuk siswa
mempraktikkan hasil pengamatan mereka begitu mereka selesai dengan
satu topik.
b. Fase Pengingatan (retensi)Tahapan ini adalah tahapan
mengingat kembali perilaku yang ditampilkan oleh model yang diamati
maka seseorang perlu memiliki ingatan yang bagus terhadap perilaku
model. Agar dapat mengambil manfaat dari perilaku orang lain yang
telah diamati, seorang pengamat harus dapat mengingat apa yang yang
telah dilihatnya. Dia harus mengubah informasi yang diamatinya
menjadi bentuk gambaran mental, atau mengubah simbol-simbol verbal,
dan kemudian menyimpan dalam ingatannya. Akan sangat membantu
apabila kegiatan yang ditiru segera diulanginya atau dipraktekkan
setelah pengamatan selesai. Pengamat tidak perlu melakukan
pengulangan atau mempraktekkan secara fisik tetati dapat saja
secara kognitif, yaitu: membayangkan, memvisualisasikan perilaku
tersebut dalam pikirannya.
c. Reproduksi Dalam tahapan ini seseorang yang telah memberikan
perhatian untuk mengamati dengan cermat dan mengingat kembali
perilaku yang telah ditampilkan oleh modelnya maka berikutnya
adalah mencoba menirukan atau mempraktekkan perilaku yang dilakukan
oleh model. Komponen ketiga dalam proses peniruan adalah mengubah
ide gambaran, atau ingatan menjadi tindakan. Umpan balik terhadap
hasil belajar dalam bentuk perilaku yang diperlihatkan oleh
pengamat dapat menjadi alat bantu yang penting dalam proses ini.
Umpan balik ini dapat dilakukan lewat observasi diri dan masukan
dari pelatih, guru, dan modelnya sendiri.
d. Fase MotivasiTahap terakhir dalam proses pembelajaran
pengamatan ialah motivasi. Orang tidak akan memperagakan atau
melaksanakan setiap hal yang dipelajarinya lewat proses pengamatan.
Siswa akan meniru orang yang ditiru karena mereka percaya bahwa
tindakan seperti itu akan meningkatkan peluang mereka sendiri
dikuatkan. Umumnya seorang pengamat akan cenderung untuk
memperagakan perilaku yang ditirunya jika hal tersebut menghasilkan
hal yang berharga atau diiinginkan oleh pengamat terebut. Pengamat
cenderung tidak memperagakan perilaku yang mengakibatkan munculnya
hukuman atau bila ia tidak mendapat hadiah dari perbuatan
tersebut.
Proses pembelajaran menurut Teori Bandura, terjadi dalam tiga
komponen (unsur) yaitu (Latief, 2012) : 1. Perilaku Model
(contoh)Individu melakukan pembelajaran dengan proses mengenal
perilaku model (perilaku yang akan ditiru), kemudian
mempertimbangkan dan memutuskan untuk meniru sehingga menjadi
perilakunya sendiri. Perilaku model ialah berbagai perilaku yang
dikenal di lingkungannya. Apabila bersesuaian dengan keadaan
dirinya (minat, pengalaman, cita-cita, tujuan, dsb), maka perilaku
itu akan ditiru.2. Pengaruh Perilaku ModelUntuk memahami pegaruh
perilaku model, maka perlu diketahui fungsi model itu sendiri,
yaitu: Untuk memindahkan informasi ke dalam diri individu
Memperkuat atau memperlemah perilaku yang telah ada Memindahkan
pola-pola perilaku yang baru.3. Proses Internal PelajarModel-model
yang ada di lingkungan senantiasa meberikan ransangan kepada
individu yang membuat individu memberikan tindak balas apabila
terjadi hubungkait antara ransangan dengan dirinya. Macam-macam
model boleh berasal dari ibu-bapak, orang tua, orang dewasa, guru,
pemimpin, teman sebaya, anggota keluarga, anggota masyarakat,
tokoh-tokoh yang berpretise seperti penyanyi, pahlawan, bintang
film dan sebagainya.
D. Konsep Teori Social LearningKonsep Teori Belajar Sosial
(Social Learing Theory), yaitu (Alwisol, 2009) :1. Determinis
Resiprokal (reciprocal determinism)Pendekatan yang menjelaskan
tingkah laku manusia dalam bentuk interaksi timbal-balik yang terus
menerus antara determinan kognitif, behavioral dan lingkungan.
Orang menentukan/mempengaruhi tingkah lakunya dengan mengontrol
lingkungan, tetapi orang itu juga dikontrol oleh kekuatan
lingkungan itu. Determinis resiprokal adalah konsep yang penting
dalam teori belajar sosial Bandura, menjadi pijakan Bandura dalam
memahami tingkah laku. Teori belajar sosial memakai
saling-determinis sebagai prinsip dasar untuk menganalisis fenomena
psiko-sosial di berbagai tingkat kompleksitas, dari perkembangan
intrapersonal sampai tingkah laku interpersonal serta fungsi
interaktif dari organisasi dan sistem social (Jalaludin, 2003).
2. Tanpa Renforsemen (beyond reinforcement)Bandura memandang
teori Skinner dan Hull terlalu bergantung pada renforsemen. Jika
setiap unit respon sosial yang kompleks harus dipilah-pilah untuk
direforse satu persatu, bisa jadi orang malah tidak belajar apapun.
Menurutnya, reforsemen penting dalam menentukan apakah suatu
tingkah laku akan terus terjadi atau tidak, tetapi itu bukan
satu-satunya pembentuk tingkah laku. Orang dapat belajar melakukan
sesuatu hanya dengan mengamati dan kemudian mengulang apa yang
dilihatnya. Belajar melalui observasi tanpa ada renforsemen yang
terlibat, berarti tingkah laku ditentukan oleh antisipasi
konsekuensi, itu merupakan pokok teori belajar sosial.
3. Kognisi dan Regulasi diri (Self-regulation/cognition)Teori
belajar tradisional sering terhalang oleh ketidaksenangan atau
ketidak mampuan mereka untuk menjelaskan proses kognitif. Konsep
bandura menempatkan manusia sebagai pribadi yang dapat mengatur
diri sendiri (self regulation), mempengaruhi tingkah laku dengan
cara mengatur lingkungan, menciptakan dukungan kognitif, mengadakan
konsekuensi bagi bagi tingkahlakunya sendiri.
E. Jenis Jenis ModelingIstilah yang sering dikenal dalam teori
belajar social adalah modelling (peniruan). Modelling lebih dari
sekedar peniruan atau mengulangi perilaku model, tapi lebih dari
itu semua bahwa peniruan perilaku modelling melibatkan penambahan
atau pengurangan tingkah laku yang diamati, kemudian
menggeneralisasikan berbagai respon tersebut sekaligus melibatkan
proses kognitif. (Alwisol, 2009).Menurut Bandura (dalam Alwisol,
2009) menyatakan bahwa jenis-jenis modelling berdasarkan dampak
atau efeknya (reinforcement atau punishment) ada empat yaitu : 1.
Modelling Tingkah Laku Baru Melalui teknik modelling ini orang
dapat memperoleh tingkah laku baru. Ini dimungkinkan karena adanya
kemmapuan kognitif. Stimulasi tingkah laku model ditransformasi
menjadi gambaran mental dan symbol verbal yang dapat diingat
dikemudian hari. Ketrampilan kognitif simbolik ini membuat orang
mentransformasi apa yang didapat menjadi tingkah laku baru.2.
Modelling Mengubah Tingkah Laku LamaAda dua macam dampak modelling
terhadap tingkah laku lama. Pertama tingkah laku model yang
diterima secara social memperkuat respon yang sudah dimiliki.
Kedua, tingkah laku model yang tidak diterima secara social dapat
memperkuat atau memperlemah tingkah laku yang tidak diterima itu.
Bila diberi suatu hadiah maka orang akan cenderung meniru tingkah
laku itu, bila dihukum maka respon tingkah laku akan melemah.3.
Modelling SimbolikModeling yang berbentuk simbolik biasanya didapat
dari model film atau televisi yang menyajikan contoh tingkah laku
yang dapat mempengaruhi pengamatnya.4. Modelling
KondisioningModelling ini banyak dipakai untuk mempelajari respon
emosional. Pengamat mengobservasi model tingkah laku emosional yang
mendapat penuatan. Muncul respon emosional yang sama di dalam diri
pengamat, dan respon itu ditujukan ke obyek yang ada didekatnya
saat dia mengamati model itu, atau yang dianggap mempunyai hubungan
dengan obyek yang menjadi sasaran emosional model yang diamati.
F. CONTOH APLIKASI SOCIAL LEARNINGBandura menyatakan bahwa
seseorang dapat belajar dari pengalaman tak langsung atau
pengalaman pengganti dan belajar dengan mengamati konsekuensi dari
perilakunya sendiri.Bandura mendefenisikan model sebagai segala
sesuatu yang menyampaikan informasi. Jadi koran, majalah, televisi,
dan sebagainya merupakan model. Dan tentu saja informasi berita
yang disampaikan dapat membawa pengaruh positif maupun dapat
memunculkan proses kognitif yang salah pada individu. Bandura
menyatakan bahwa anak-anak dan orang dewasa mendapatkan sikap,
emosi tanggapan, dan gaya baru melalui modeling (Alwisol,
2009).Contoh aplikasi teori belajar Bandura adalah ketika seorang
anak belajar untuk mengendarai sepeda. Ditahap perhatian, si anak
akan tertarik mengamati para pengendara sepeda dibanding dengan
orang yang melakukan aktifitas lain yang dia anggap kurang menarik.
Oleh karena itu, ia akan mengamati bagaimana seseorang mengayuh
sepeda. Selanjutnya pada tahap penyimpanan dalam ingatan si anak
akan tersimpan bahwa bersepeda itu menyenangkan dan suatu saat jika
waktunya tepat ia akan meminta ayahnya (semisal) untuk mengajarinya
mengendarai sepeda. Semuanya itu kemudian dilaksanakan pada tahap
reproduksi di mana si anak kemudian benar-benar belajar mengendarai
sepeda bersama sang ayah. Ketika anak itu sudah berhasil, di
sinilah tugas sang ayah untuk memberi reward sebagai bentuk
apresiasi atas keberhasilan sang anak sekaligus merupakan tahap
motivasi.Jenis modelling kasus ini adalah modeling tingkah laku
baru, karena si anak menirukan gaya orang bersepeda yang nantinya
ketika ia berhasil menirukannya maka hal tersebut menjadi kebiasaan
baru bagi si anak. Dalam kasus ini, si anak akan tetap
mempertahankan berlatih sepeda karena karena ia lebih merasakan
Reinforcement (ganjaran/peneguhan) yang ia dapat daripada
Punishment (hukuman). Peneguhan tersebut datang dari keluarganya
yakni si ayah yang memberikan hadiah jika si anak dapat
bersepeda.
DAFTAR PUSTAKA
Alwisol. Psikologi Kepribadian - Edisi Revisi. Malang: UMM
Press, 2009.Crain, William. Teori Perkembangan Konsep dan Aplikasi.
. Jakarta: Pustaka Pelajar, 2007.Hall, Calvin S. & Gardner
Lindzey. Psikologi Kepribadian 3 TEORI-TEORI SIFAT DAN
BEHAVIORISTIK. Yogyakarta : Penerbit Kanisius, 2012.Latief,
Mutmainnah. Teori Belajar Sosial. 2012.Rahmat, Jalaludin. Psikologi
Komunikasi. Bandung: Remaja Rosdakarya, 2003.Santrock,
John.Psikologi Pendidikan. Jakarta: Salemba Humanika,
2010.Santrock, W. John. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Salemba
Humanika. 2011.Santrock W. John. Educational Psychology (fifth
edition). McGRAW-HILL International Edition. University of Texas at
Dallas, 2011.
Sumber Lain :
http://www.kompasiana.com/jokowinarto/teori-belajar-sosial-albert-bandura_550094558133119a17fa79fd
