SOCIEDAD DE BENEFICENCIA DE SEÑORAS DE GUAYAQUIL

ASIGNATURAS:

LENGUA Y LITERATURA

ESTUDIOS SOCIALES

MATEMÁTICA

CIENCIAS NATURALES

INGLÉS

RELIGIÓN

SUB-NIVEL:

EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA SUPERIOR

GRADO/CURSO:

DÉCIMO AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA

PERIODO LECTIVO:

2020 – 2021

Lunes ,15 de junio del 2020

Iniciemos la semana

con mucho entusiasmo

Dia: lunes

FICHA PEDAGÓGICA DE LENGUA Y LITERATURA

Tema: Las coplas populares ecuatorianas y su forma poética.

Tiempo: 40 minutos

Objetivo: Identificar la intención poética del autor y aplicar la

medición de sílabas en sus versos.

Materiales necesarios para el ejercicio: Hoja de papel reciclado,

lápiz, borrador, bolígrafos y lápices de colores

Actividades:

1.- Lea con cuidado los siguientes versos, socialice con su familia y posteriormente responda las

interrogantes planteadas.

Con el paso del tiempo la métrica y la sonoridad de los versos se han ido complementando y han aparecido formas poéticas interesantes como las coplas. ¿Qué son las coplas? Son un tipo de composición poética que tiene la estructura de una seguidilla, surge en España en el Siglo XVIII para composiciones populares. Esta poesía se compone de cuatro estrofas. Mantiene el ritmo y métrica. Tiene versos de arte menor.(hasta 8 sílabas )

Coplas populares del Ecuador El regresar a mi tierra= 8 es mi único frenesí;= 7+1=8 toda mi dicha se encierra=8 en la tierra en que nací.=7+1=8 Achachay, aguacerito,=8 no me vengas a mojar,=7+1=8 porque soy un pobrecito=8 que no tengo que mudar.=7+1=8 Señor teniente, aquí vengo=8 para hacer mi testamento:=8 dejo mi amor a mi novia=8 y mis memorias al viento.=8 Todos tienen su mala hora;=8 yo me casé y me amolé.=7+1=8 ¡Ay! calle no más, señora;=8 señora, no sabe usté.=7+1=8 No pienses que por tu amor=7+1=8 me he de poner a llorar:=7+1=8

Responda:

a.- ¿Qué título le pondrías a la copla?

_____________________________________

b.- ¿Por qué?

_____________________________________

c.- ¿A quién se refiere esta copla?

____________________________________

d.- ¿Con cuál estrofa se siente identificado?

___________________________________

e.- ¿Qué le ayudó a recordar las palabras de estos

versos?

en la botica se venden=8 remedios para olvidar.=7+1=8 (Juan León Mera (recopilador). [s.f.].

Cantares del pueblo ecuatoriano. Guayaquil-Quito: Ariel.)

____________________________________

2.- Escriba 6 versos aplicando las licencias métricas dirigiéndose con los ejemplos: 3 versos con sinalefa y 3 versos con la ley del acento final (uno de cada una).

Recuerda: Las licencias métricas más comunes aplicadas en las coplas.

Sinalefa: Cuando una palabra termina en vocal y la siguiente comienza con vocal, ambas vocales se unen y forman una sola sílaba métrica. La “h” intermedia no impide la sinalefa.

Ejemplo: La–prin–ce–sa-es–tá–tris–te= 8 Aplicamos la sinalefa: La–prin–ce–saes–tá–tris–te= 7

Ley del acento final: Al momento de contar las sílabas en poesía es importante revisar la última palabra del verso.

-Si es aguda, es necesario sumar una sílaba. Ej: la espina de una pasión; 7+1=8 -Si es grave se mantienen las sílabas. al buen rey besar la mano 8=8 - Si es esdrújula, es necesario restar una sílaba. ¡qué verdes estás tus árboles! 9 -1 =8

Sinalefa Ley del acento final

1.- 2.- 3.-

1.- Aguda: 2.- Grave: 3.- Esdrújula:

3.- Aplique las licencias métricas Sinalefa y Ley del acento final en las siguientes estrofas de coplas. Fíjese en el ejemplo presentado y complete los recuadros.

Estrofa Medida de versos Licencias métricas

En el corazón tenía

la espina de una pasión;

logré arrancármela un día:

ya no siento el corazón

8 7+1= 8 8 7+1= 8

Sinalefa Ley del acento final.

Para mí todo es bonito

Para mí todo es igual

Soy un hombre afortunado

Que canta siempre al amar

Cerró sus párpados,

cayó una lágrima, formó un océano, me impresionó.

4.- Determine la interpretación que pertenece a cada copla de la Antología de Juan León Mera, escriba el

número dentro del casillero, colorée el tono y justifique su elección.

1.- La muerte es la preocupación constante del cantor.

2.- Si alguna vez la dicha penetra en alguna casa, hay que cerrar las puertas.

3.- El pueblo no tiene envidia de los poderosos y adinerados.

4.- Y aquí viene el buen sentido del pueblo sobre abusos de parte de los nobles y de los ricos.

5.- De la celda contigua respondió otro preso.

6.- Un hombre desengañado del amor y de la amistad canta:

# Coplas Justificación

Si la dicha te visita, gózala a puerta cerrada; pues si la ven tus vecinos, o se mueren o la matan.

Si el pecho de cristal fuera se vieran los corazones, falsos cariños no hubiera, desengaños ni traiciones.

Nadie imagine que entiende el arte de ser feliz. Quien más saberlo pretende, muere siempre de aprendiz.

e.- En la cárcel estoy; no me da pena por eso, pues no soy el primer preso, ni dejo de ser quién soy.

d.- El que es demasiado pobre no busque mujer bonita, porque en medio de sus gustos, viene el rico y se la quita.

c.- Más feliz es un pobre indio que vive en paz en su choza, que el rico que en su palacio ni paz ni contento goza.

5.- Escriba una copla de su autoría compuesta de 4 estrofas que rimen aplicando las licencias métricas: Sinalefa y Ley del acento final.

Referencia: Fuente: https://www.ejemplos.co/10-ejemplos-de-coplas-cortas/#ixzz6MXTFuZtg

FICHA PEDAGÓGICA DE ESTUDIOS SOCIALES

Tema: Avances científicos en la modernidad europea.

Tiempo: 40 minutos

Objetivo: Desarrollar eficazmente las actividades planteadas.

Recursos: Carpeta, hojas recicladas, cuaderno reciclado, bolígrafo, lápiz,

borrador.

“Con Dios encontraremos la fuerza, la valentía, el coraje para seguir hacia adelante

y poder salir de situaciones arduas”.

AVANCES CIENTÍFICOS EN LA MODERNIDAD EUROPEA

1. Lea el texto y analice la información presentada: El renacimiento fue la fuente entre la Edad Media y la Edad moderna. Entre sus principales características

constan las siguientes:

● El estudio, recuperación e interpretación de los autores clásicos (griegos y romanos).

● El humanismo, la admiración por la habilidad de la mente humana.

● La búsqueda del realismo y de la emoción humana en el arte.

● La reforma de la educación, basada en las humanidades.

Entre varios de sus personajes más destacados constan los siguientes:

Nicolás Copérnico nació en Polonia (1473-1543), fue católico, matemático, jurista, líder civil militar y

diplomático. Su libro llamado (De las revoluciones de las esferas celestes) es clave en la astronomía moderna

y de la Revolución científica, trabajó cerca de 25 años en su modelo heliocéntrico, primero en decir que el

Sol es el centro de un sistema de planetas.

Galileo Galilei (1564-1642) fue astrónomo, filósofo, matemático y físico, publicó libros de geometría,

mecánica, matemáticas, inventó una bomba de agua, el primer termómetro y descubrir con ello la ley del

movimiento, consiguió fabricar un telescopio.

Isaac Newton (1643-1727) matemático, físico, filósofo e inventor inglés, describió la ley de la gravitación

universal y estableció las bases de la Mecánica clásica. Es autor de los Philosophiae naturalis principia

mathematica, más conocidos como los Principia.

1.1 Responda correctamente las siguientes preguntas en su portafolio. ¿Por qué considera que son útiles los descubrimientos e inventos? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ¿Qué descubrimientos consideras que cambiaron la vida de las personas? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

1.2. Complete el esquema y escriba las características del Renacimiento.

1.3. Complete el siguiente cuadro de doble entrada con la información solicitada de los personajes que se encuentran en el texto leído en el primer tema.

Personajes Campo en el que se desarrollan

Aportes Libros que escribieron

Nicolás Copérnico

Galileo Galilei

Isaac Newton

2. Lea el fragmento, reflexione y responda la pregunta planteada.

El Renacimiento es el florecimiento de las ciencias y artes, mientras que la Edad media es considerada de la

época de oscurantismo. En la primera, surgieron los artistas, y en la segunda, los artesanos.

¿Cuál es la diferencia entre un artista y un artesano? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3.- Grafique según su criterio el avance científico que generó mayor cambio en la humanidad. Realiza el gráfico en tu portafolio. Referencias: https://www.youtube.com/watch?v=ecvyyV2i60E https://www.youtube.com/watch?v=YKCx0oWNNPk

Características del

Renacimiento

¡HA COMENZADO UN NUEVO

DIA!

VAMOS A SEGUIR

REFORZANDO

DIA: Martes 16 de junio del 2020

FICHA PEDAGÓGICA DE MATEMÁTICA

Tema: Operaciones con números reales: operaciones fundamentales con radicales.

Tiempo: 40 minutos

Objetivo: Emplear las relaciones de orden, las propiedades algebraicas de las operaciones en R y expresiones algebraicas, para afrontar inecuaciones, ecuaciones y sistemas de inecuaciones con soluciones de diferentes campos numéricos, y resolver problemas de la vida real

Materiales necesarios para el ejercicio: Hojas o cuadernos reciclados (preferible de cuadros), bolígrafos, Lápiz.

Actividades:

1.- Lea las propiedades de los números reales.-

Adición y sustracción de números reales R.

Multiplicación y división de números reales R.

2.- Observe el proceso con ejemplos sobre la suma o diferencia con radicales

3.- Observe el proceso con ejemplos sobre el producto y cociente con radicales.

4.- Realice actividades propuestas sobre suma y resta con radicales.

4.1 Selecciona la suma o la diferencia en cada caso.

5.- Realice actividades propuestas sobre producto y cociente con radicales.

5.1 Selecciona el producto o cociente en cada caso

6.- Resuelva problemas con figuras geométricas.

Encuentre una expresión numérica para cada figura y resuelva.

¿Cuál es la figura con mayor área? _______________________________________________

¿Cuál es la figura con menor área? _______________________________________________

FICHA PEDAGÓGICA DE CIENCIAS NATURALES

Tema: Escherichia coli, ¿la superbacteria? Tiempo: 40 minutos Objetivo: Describir la reproducción asexual de la bacteria Escherichia coli y deducir la

medidas de prevención e importancia para evitar su propagación. Materiales necesarios para el ejercicio: bolígrafos, lápiz, borrador, lápices o marcadores de colores, hojas a líneas o cuadros recicladas, carpeta reciclada para archivar.

ACTIVIDADES 1. Lea con atención el siguiente párrafo y realice las actividades planteadas a continuación:

1.1. Elabore un glosario con cinco términos de difícil comprensión del texto leído anteriormente.

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Escherichia coli, ¿la superbacteria? Diariamente se realizan diferentes análisis a muestras de agua y alimentos que posiblemente pueden estar contaminados

y generar enfermedades en los seres humanos. Una de estas consiste en detectar la bacteria Escherichia coli, necesaria

para el proceso digestivo. Por ello forma parte de nuestra flora intestinal y ayuda a la absorción de nutrientes en el

cuerpo. Sin embargo, cuando esta bacteria sufre alteraciones genéticas puede causar enfermedades con síntomas como

calambres abdominales y diarrea. En países como Estados Unidos, Alemania y otros han sufrido crisis por

enfermedades relacionadas con esta bacteria E. coli hallada en el agua o en alimentos contaminados (verduras, carnes,

alimentos preparados) y generar enfermedades gastrointestinales a veces críticas. Se han realizado estudios con el

propósito de crear un antibiótico que la ataque, pero a la fecha no ha sido posible debido que gracias a su rápida

reproducción sufre cambios genéticos que la hacen cada vez más resistente. ¿Cómo esta bacteria se vuelve tan fuerte y

resistente a diferentes antibióticos con los que se intenta tratar las enfermedades que causa? Para tratar de responder

esta pregunta debemos analizar los tipos de reproducción de las bacterias. En la reproducción asexual, por medio de la

bipartición duplican el ADN y dan origen a dos bacterias idénticas, mientras que en la reproducción por conjugación o

apareamiento intercambian segmentos de ADN y generan nuevas especies de bacterias por medio de transmisión

horizontal de genes lo que se asemeja a la reproducción sexual. La reproducción por conjugación posibilita el

crecimiento y la sostenibilidad de las bacterias E. coli, ya que le dan una nueva estructura que le confiere inmunidad

ante los antibióticos a los que ha estado expuesta. Sin embargo, existen algunas medidas preventivas para evitar el

contagio como el cuidado en la producción, elaboración, fabricación y preparación de los alimentos para impedir que

E. coli se convierta en una superbacteria resistente a todo tipo de tratamientos.

(Ciencias Naturales 9, Ministerio de Educación, página 11)

1.2. Elabore un listado con las medidas de prevención que llevan a cabo en tu hogar al

momento de desinfectar y preparar los alimentos. Represéntalas con un gráfico (La cantidad de gráficos

dependerá de la medidas que apliquen en tu hogar, puedes realizar como mínimo cuatro)

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1.3. Elabore un listado de cinco recomendaciones para evitar que las personas se contagien de la bacteria

Escherichia coli.

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1.4. Explique la importancia de no automedicarse y escribe dos recomendaciones en caso de que alguien

se encuentre contagiado de la bacteria.

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1.5. Escribe cinco aspectos que quisieras conocer sobre las bacterias.

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DÍA: Miércoles

Ánimo en este día ,TU PUEDES.

17 de junio del 2020

FICHA PEDAGÓGICA DE LENGUA Y LITERATURA

Tema: Los caligramas y los acrósticos: expresiones poética Tiempo: 40 minutos Objetivo: Demostrar cómo la poesía visual puede convertirse en un elemento creativo. Materiales necesarios para el ejercicio: Hoja de papel reciclado, lápiz,

borrador, bolígrafos y lápices de colores.

Actividades:

CALIGRAMAS

Hemos visto que la poesía tiene que ver con el ritmo, la sonoridad, las imágenes… pero ¿se puede dibujar

con las palabras?

Para algunos poetas franceses de finales del siglo XIX la respuesta fue que era posible. Guillaume

Apollinaire publicó Caligramas en 1918, y los efectos de esos poemas perduran hasta nuestros tiempos,

o sea que se rompe la forma tradicional de escritura de un poema, por lo tanto podemos decir que las

imágenes refuerzan el contenido del poema de forma creativa.

Los caligramas son poemas cuyos versos toman la forma de aquello que lo motiva. Es decir que conjugan el

lenguaje con la imagen. Así, la imagen creada por las palabras expresa visualmente lo que la palabra dice,

en lo que se podría llamar “poesía visual”.

1.-Lea detenidamente la información dentro del recuadro para reforzar conocimientos

adquiridos.

1.1 Conteste las siguientes interrogantes en su portafolio:

a. ¿Qué considera usted que prevalece en la poesía?

b. ¿Cuál cree Ud. que fue la intención de Guillaume Apollinaire al crear y publicar los caligramas?

_______________________________________________________________________________________

c. ¿Cuál es el papel que cumplen las imágenes en el caligrama?

_______________________________________________________________________________________

d. ¿Por qué a los caligramas se los conoce como poesía visual?

_______________________________________________________________________________________

2.- Observe los 2 ejemplos de caligramas y transcriba dos poemas guardando la estética y la rima

de sus versos. Utilice colores para su decoración.

a.-perfil

b.- relleno

3.- Grafique 2 caligramas de diferentes tipos, utilizando las poesías expuestas a continuación.

La guitarra

hace llorar a los sueños.

El sollozo de las almas

perdidas

se escapa por su boca

redonda.

Y como la tarántula,

teje una gran estrella

para cazar suspiros,

que flotan en su negro

aljibe de madera.

Caligrama de perfil

Mi árbol tenía

sus ramas de oro.

Un viento envidioso

robó mi tesoro.

Hoy no tiene ramas

Hoy no tiene sueños

mi árbol callado

mi árbol pequeño.

Caligrama relleno

4.- Lea con atención el texto dentro del recuadro.

Un acróstico

Es una composición poética o normal en la que las letras iniciales, medias o finales de cada verso u

oración, son leídas en sentido vertical y forman un vocablo o una locución. Por extensión se llama

también acróstico a la palabra. Sirve para darle forma al poema y que sea más entendible al leerlo,

considerado un pasatiempo o entretenimiento literario.

Los poetas provenzales (sur de Francia) son por algunos considerados como los primeros que se

dedicaron a este género de composiciones y de ellos al parecer lo aprendieron los poetas castellanos.

El poema acróstico no tiene necesariamente que rimar, esto los convierte en un tipo de poesía libre de

líneas cortas o largas.

Los temas sobre los que pueden tratarse un poema acróstico son tan ilimitados como cualquier otro

escrito literario.

4.1.- Extraiga la información del texto y complete los enunciados.

a.- Un acróstico es_______________________ que utiliza las ____________________

b.- Son leídas en ______________________Y forman ___________________________

4.2.- Conteste las siguientes interrogantes.

a.- ¿Por qué se considera al acróstico un entretenimiento literario?

____________________________________________________________

b.- ¿Quiénes fueron los pioneros en su elaboración?

_____________________________________________________________

c.- ¿Qué características tienen los acrósticos?

_____________________________________________________________

d.- ¿Cuál es la intención poética de los autores?

______________________________________________________________

5.- Observe la estética de los acrósticos y a partir de los ejemplos redacte 1 con su nombre y 1

con 1 sentimiento decorándolo con un fondo de imagen.

Al amanecer

Las palomas salen de su nido.

Muchas ya no piensan regresar

A pesar de las fuertes tormentas, prefieren partir

.

ACROSTICOS

FICHA PEDAGÓGICA DE ESTUDIOS SOCIALES

Tema: Desarrollo humano en el Ecuador.

Tiempo: 40 minutos

Objetivo: Examinar las actividades presentadas trabajando en orden las

mismas.

Recursos: Página impresa de la actividad, lápiz, borrador, internet (opcional).

“Con Dios encontraremos la fuerza, la valentía, el coraje para seguir

hacia adelante y poder salir de situaciones arduas”.

1. Lee atentamente el texto:

DESARROLLO HUMANO EN EL ECUADOR.

Según las Naciones Unidas, el desarrollo humano representa no solo el desarrollo económico sino también

la inversión social. Según esta concepción, el desarrollo humano tiene cuatro componentes esenciales:

Equidad, en el sentido de igualdad de oportunidades para todos.

Sustentabilidad, para que las nuevas generaciones cuenten con el mismo bienestar que las actuales.

Productividad, promover un ambiente favorable para que las personas puedan desarrollar sus

potencialidades.

Empoderamiento, entendiendo que el desarrollo debe contar siempre con la participación de las personas.

Dentro de los niveles de desarrollo destaca que las personas disfruten de una vida prolongada y saludable;

que dispongan de conocimientos y de acceso a recursos necesarios. Además, el desarrollo humano enfatiza

al ser humano para que goce efectivamente de la libertad y de los derechos humanos, la equidad de género,

la democracia, distribución equitativa de la riqueza y el respeto a la identidad cultural.

Existen tres lineamientos básicos de las políticas sociales para el desarrollo humano nacional:

Fortalecimiento del capital humano, en los campos de la educación, ciencia y tecnología, nutrición, salud e

infraestructura.

Promoción del empleo productivo, con el fin de aprovechar el potencial de las pequeñas y medianas

empresas, organizaciones comunitarias actividades productivas.

Búsqueda de equidad como un objetivo de las políticas sociales, acceso amplio a bienes e ingresos para la

población ecuatoriana sumando un factor clave como la información.

1.1. Responde correctamente en tu portafolio las siguientes preguntas, después de haber leído el texto del primer tema. ¿Qué entiendes por desarrollo humano?

___________________________________________________________________________

¿Cuáles son los cuatro componentes esenciales del desarrollo humano?

___________________________________________________________________________

¿De qué manera le puede beneficiar, que todas las personas tengan un buen nivel en el desarrollo humano

en lo educativo y en el acceso a todos los servicios?

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

1.2 Complete en el siguiente cuadro comparativo un ejemplo que ilustre el concepto y

un ejemplo contrario al concepto, de los componentes esenciales del desarrollo humano.

Ejemplo que ilustra el concepto Ejemplo contrario al concepto

Equidad

Sustentabilidad

Productividad

Empoderamiento

1.3. Desarrolle un mapa conceptual en el que plasme las ideas principales y secundarias de los lineamientos básicos de las políticas sociales para el desarrollo humano nacional. 2. Infiere los efectos negativos para las personas de las siguientes acciones cotidianas; escriba su opinión

en el recuadro.

Acciones

Opinión

Libertad de expresión.

El respeto a los derechos humanos.

El ser tratados democráticamente.

3. Elabore un acróstico con la siguiente palabra, DESARROLLO.

D

E

S

A

R

R

O

L

L

O

Referencias: https://www.youtube.com/watch?v=SR-5RM_ysBE

https://www.youtube.com/watch?v=x-S6di9God8

DÍA: Jueves

18 DE JUNIO DEL 2020

FICHA PEDAGÓGICA DE MATEMÁTICA

Tema: Operaciones con polinomios: Adición, sustracción, multiplicación.

Tiempo: 40 minutos

Objetivo: Emplear las relaciones de orden, las propiedades algebraicas de las operaciones en R y expresiones algebraicas, para afrontar inecuaciones, ecuaciones y sistemas de inecuaciones con soluciones de diferentes campos numéricos, y resolver problemas de la vida real

Materiales necesarios para el ejercicio: Hojas o cuadernos reciclados (preferible de cuadros), bolígrafos, Lápiz.

Actividades.

1.- Observe la imagen y analice el procedimiento para calcular el perímetro del rectángulo.

2.- Reconozca y analice los procesos para sumar o restar polinomios con los ejemplos escritos.

SUMA DE POLINOMIOS.

RESTAS (SUSTRACCIÓN) DE POLINOMIO.

3.- Realice las actividades propuestas sobre suma y resta de polinomios.

3.1 Haga las siguientes sumas de polinomios.

3.2 Haga las siguientes sustracciones.

3.3 Considere los siguientes polinomios.

3.4 Determine el perímetro de las siguientes figuras.

4.- Observe en el gráfico la propiedad distributiva para números reales R.

5.- Observe y analice el proceso para multiplicar monomio por polinomio aplicando la propiedad distributiva.

En la multiplicación de un monomio por un polinomio se multiplica el monomio por todos y cada uno de los monomios que forman el polinomio. La multiplicación de monomios es otro monomio que tiene por coeficiente el producto de los coeficientes y cuya parte literal se obtiene multiplicando las potencias que tengan la misma base, es decir, sumando los exponentes.

a.- 3x² · (2x³ − 3x² + 4x − 2) = 6𝑥5 − 9𝑥 4 + 12x³ − 6x² (El símbolo · el cual denota la multiplicación y se encuentra delante del paréntesis, puede ser omitido) b.- 2x(x4− 3x²+ 5x − 1) = 2x5 − 6x³ + 10x² − 2x

6.- Realice las actividades propuestas sobre producto de monomio por polinomio.

6.1 Unir con líneas los siguientes productos con sus respectivos resultados.

6.2 Indique si el resultado de las siguientes operaciones es correcta (C) o incorrecta (I).

FICHA PEDAGÓGICA DE CIENCIAS NATURALES

Tema: La función de reproducción en los seres vivos Tiempo: 40 minutos Objetivo: Describir la forma de sexual y asexual en los organismos e inferir en su importancia para la supervivencia de las especies. Materiales necesarios para el ejercicio: bolígrafos, lápiz, borrador, lápices o marcadores de colores, hojas a líneas o cuadros recicladas, carpeta reciclada para archivar.

ACTIVIDADES 1. Lea con atención el siguiente párrafo y realice las actividades planteadas a continuación:

Cree en ti mismo y en lo que eres. Se consciente de que hay algo en tu

interior que es más grande que cualquier obstáculo. Christian D. Larson.

LA FUNCIÓN DE REPRODUCCIÓN EN LOS SERES VIVOS

La reproducción de los seres vivos tiene como objetivo dejar descendencia o nuevas generaciones para perpetuar

la especie. Los organismos han desarrollado diferentes mecanismos de reproducción para conservarse y la

extinción se presenta cuando desaparecen todos los individuos de una especie o en la reproducción sexual si

existe uno o más individuos del mismo género.

La reproducción: La reproducción es una de las funciones básicas de la vida, en la que una especie es capaz de

generar nuevos individuos con sus mismas características. Estos organismos pueden ser idénticos o similares a

sus progenitores en cuanto a sus estructuras, funciones y su ciclo de vida. Los diferentes grupos de seres vivos

han perfeccionado diversidad de mecanismos, estructuras y comportamientos altamente sofisticados para lograr

que sus rasgos pasen a las próximas generaciones. Por ejemplo:

• Las bacterias: han desarrollado mecanismos de reproducción que les permiten generar millones de individuos

idénticos a partir de una primera célula, en tan solo un par de horas.

• Los hongos: han implementado estrategias entre las cuales se encuentra la formación de cuerpos fructíferos,

que son estructuras involucradas en la generación de células reproductivas.

• Las plantas: han producido flores muy variadas para atraer a los polinizadores y así potenciar su reproducción.

También han creado resistencia a condiciones ambientales para asegurar su descendencia.

• Los animales: utilizan técnicas para aumentar la probabilidad de reproducirse y dejar descendencia. Por

ejemplo, el uso de estructuras llamativas que atraen a su pareja. Las colas grandes y brillantes de los pavos reales

y las sobresalientes melenas de los leones son atributos que se han desarrollado en los machos para atraer a las

hembras. Y así como la naturaleza favorece a las especies cuyos descendientes poseen características que les

permiten adaptarse a su medio a través del tiempo, también tiene mecanismos para prevenir que organismos no

tan aptos se multipliquen. Por ejemplo, individuos provenientes del cruce de dos especies diferentes, llamados

híbridos, generalmente son estériles o no pueden adaptarse con facilidad a su entorno, por lo que mueren de

forma temprana.

(Ciencias Naturales 9, Ministerio de Educación, página 48)

1.1. Explica con tus palabras cuál es el objetivo de la reproducción.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------.-

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------

1.2. Complete el siguiente cuadro:

Seres vivos Características de su reproducción

Plantas

Hogos

Bacterias

Animales

1.3 .Extraiga del texto una idea central o que más haya llamado su atención y escríbala en cada dedo,

escribir en la palma de la mano el título. (Si no puede imprimir, tranquil@ puedes trazar tu mano en la

hoja)

1.4. Infiere y responde la siguiente pregunta ¿Qué sucedería si los seres vivos dejarán de reproducirse?

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

1.5. Escribe Verdadero o Falso a las siguientes oraciones basándote en el texto.

⮚ Los organismos han desarrollado diferentes mecanismos de reproducirse (___)

⮚ Las bacterias se tardan en reproducirse (___)

⮚ La reproducción es una de las funciones básica de la vida (___)

⮚ El objetivo de las plantas atraer a los polinizadores es flores muy variadas (____)

DÍA: Viernes

19 de junio 2020

FICHA PEDAGÓGICA DE INGLÉS/ENGLISH TEACHING WORKSHEET

Tema/Theme: Technologycal Tools

Tiempo/Time: 40 minutos

Objetivo/ Objective: Utilizar de forma productiva las herramientas

tecnológicas como medio de comunicación interactivo durante la crisis

sanitaria.

Materiales necesarios para el ejercicio/Materials: Cuaderno reciclado,

bolígrafos azul y negro, diccionario.

Actividades/Activities:

1. – Read the text, them underline the principal ideas in each paragraph.

(Lea el texto, luego subraye las ideas principales de cada párrafo.)

1.1. - Read again the text “Fact File” and circle true or false in the sentences. (Lea el texto nuevamente y encierre verdadero o falso en las oraciones)

Example: More than 3 billion people use the internet. False

Ejemplo: Más de tres billones de personas usan internet Falso

a. Early computers could do maths. True False

b. Microchips are very small and store lots of information. True False

c. Alan Turing invented the microchip in 1958. True False

d. People started to buy computers to use at home in the 1970s. True False

e. The World Wide Web was created in 1979. True False

f. The first computer mouse was made of plastic. True False

Example

True

Verdadero

TEXT: FACT FILE

Vocabulary/ Vocabulario

early: primera wide: amplio

store: tienda made: hizo

could: pudo was: fue

maths: mensaje lot ofs: muchos

job: trabajo size: talla

tiny: minúsculo bought: compró

1.2 – Draw or paste each picture, them complete using the word bank.

(Dibuja o pega cada gráfico, luego completa cada figura usando el banco de palabras.)

A.- ………………………………………… B.- ……………………………………………..

2. - Check the parts of computer, them write next to the number the correct name and write ten sentences using the vocabulary “Computer Parts”

(Revise las partes del computador, luego escriba a lado de cada número la palabra correcta y desarrolle diez oraciones, usando el vocabulario de las “Partes de la Computadora”.)

10 Sentences: (computer, compact disc, web cam, tablet, tower, keyboard, headphones, scanner, mouse,

laptop)

Example: You can print this page for further reference.

Ejemplo: Tú puedes imprimir esta página como referencia posterior

3. – Draw a monitor and design a collage with your favorite activities in house. (Dibuje un monitor y diseñe un collage con sus actividades favoritas realizadas en casa)

FICHA PEDAGÓGICA DE RELIGIÓN

Tema: Vida, Pasión, Muerte y Resurrección de Jesús. Tiempo: 40 minutos Objetivo: Identificar puntos centrales sobre la vida y mensaje de Jesús, tanto en los evangelios como en otros libros de Nuevo Testamento, para establecer relaciones entre el pueblo de Dios antes y después de Jesucristo Materiales necesarios para el ejercicio: cuaderno u hojas recicladas, carpeta reciclada, lápices de colores, bolígrafos.

ORACIÓN:

Gracias Padre Dios, por la vida de los árboles, por las fuentes frescas y cristalinas, por los senderos de las montañas… todo lo creado es un regalo de tu amor por nosotros. AMÉN RECOMENDACIONES:

● Lea con atención la orden antes de contestar. ● Recuerde utilizar una carpeta, hojas o cuaderno reciclado en caso de no poder imprimir. ● Tenga a mano la Biblia ya que las citas bíblicas serán su apoyo para el desarrollo de las actividades.

Actividades.

1. Lea con atención la siguiente información sobre el pecado original y luego responda las siguientes preguntas.

¿QUÉ ES EL PECADO ORIGINAL?

Al crear al ser humano a su imagen y semejanza, Dios estableció una alianza de amor con la humanidad. El amor nace libre del corazón y no puede forzarse, por eso, cuando Adán y Eva desobedecen a Dios, rompen su relación de amor con él, cometiendo el “pecado original”, el primer pecado de la historia.

La vida es el mejor regalo que nuestro Padre Dios nos ha dado.

Apreciarla, guardarla, promoverla, cuidarla…es nuestra “dulce

tarea” de cada día.

Dios hace todo bien y nos hizo a las

personas a su imagen y semejanza,

con el fin que podamos vivir y

relacionarnos con él.

De esa primera separación de Dios proviene nuestra tendencia a usar mal la libertad y a no responder positivamente a su amor. El pecado nos aleja de Dios, lo que tiene consecuencias de sufrimiento y muerte. Pero el bien y el amor de Dios triunfan sobre el mal como lo presenta la derrota que sufrirá la serpiente, símbolo del mal, por medio de una mujer. Preguntas.

a) ¿En qué consistió el pecado de Adán y Eva? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b) ¿Qué es lo más valioso que perdieron Adán y Eva al desobedecer a Dios?

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c) Después de haber leído el texto explique con sus propias palabras cuáles han sido las consecuencias del pecado hasta la actualidad. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

d) ¿Quién es la mujer de la que habla el Génesis y quién es su descendiente? _____________________________________________________________________________ 2. Descubra y escriba con esferográfico la primera letra de los personajes bíblicos, lo que es Jesús para nosotros (los nombres de los personajes lo encontrarán en las citas bíblicas) a. Lc 2,25 ___ ___ ___ ___ ___ ___

b. Lc 2,36 ___ ___ ___

c. Mc 2,14 ___ ___ ___ ___

d. Mc 12,42 ___ ___ ___ ___ ___

e. Gén 5,1 ___ ___ ___ ___

f. Jue 16,4 ___ ___ ___ ___ ___ ___

g. Os 1,1 ___ ___ ___ ___ ___

h. Gén 25,20 ___ ___ ___ ___ ___ ___

“Entonces el Señor Dios dijo a la

serpiente: (…) Pondré enemistad entre

ti y la mujer, entre tu descendencia y la

suya: Ella te pisará la cabeza mientras

tú herirás su talón” Gn.3,15

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3. Resuelva el siguiente crucigrama Bíblico, leyendo la Palabra de Dios sobre acontecimientos de la vida de Jesús.

HORIZONTALES VERTICALES 3. Río en que se bautizó Jesús (Mt 3,13) 1. Amigo al que resucitó Jesús (Jn 11,11) 4. El verbo se hizo carne y… entre nosotros” (Jn 1,14) 2. Día en que el Espíritu Santo descendió 5. Jesús cura a un (Jn 1,40) sobre los discípulos. (Hech 2,1) 7.Nombre de uno de los 4 evangelios del N.T 6. Primer milagro en las bodas de… 8. Dijo Jesús: Ustedes son la … de la tierra (Mt 5,13) 9. Dijo Jesús: “El que quiera seguirme que 10. El árbol se lo conoce por sus… (Mt 7,20) tome su… (Mc 8,34)

4.- Escriba una experiencia ya sea propia o de otra persona en la que se aplica la frase de San Pablo “No entiendo mi actuar, pues, lo que quiero no hago, sino lo que aborrezco” (Ro. 7,15)

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.¡Muchos Éxitos!