SOCIOLINGÜÍSTICA SOCIALES/CULTURALES · 2019. 2. 23. · 1. Responde a preguntas en inglés sencillas que requieren información personal básica. 2. Organiza imágenes que representan

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CENTRO DOCENTE

“SANTIAGO DE CALI”

Resolución No. 4143.2.21.8467 del 05 Octubre de 2009

Dane 376001015702 Resolución No. 4143.2.21.8465 del 05 Octubre de 2009

Dane 376001040270 Resolución No. 4143.2.21.3054 del 12 Mayo de 2009

Dane 376001036467

GESTION ACADEMICA

Código: FOR-GA-PA- 1-02-1

PLAN DE AREA INGLES

Versión: 01

Página 1 de 39

GRADO: PRIMERO Primer periodo

OBJETIVO DE GRADO

Utilizar la lengua extranjera para comunicarse oralmente usando un

vocabulario sencillo relacionado con su entorno

EJES GENERADORES MI ENTORNO

ESTÁNDARES

ESCUCHA:

Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera no verbal.

Reconozco que hay otras personas como yo que se comunican en inglés.

Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí.

Comprendo rondas infantiles y lo demuestro con gestos y movimientos

MONÓLOGO:

Recito y canto rondas infantiles que comprendo, con ritmo y entonación adecuados

Nombro sentimientos y estados de ánimo a partir de imágenes.

CONVERSACIÓN:

Participo activamente en juegos de palabras y rondas.

Respondo a saludos y a despedidas.

Utilizo el lenguaje no verbal cuando no puedo responder verbalmente a preguntas sencillas sobre mí y mi entorno. Por ejemplo, asintiendo o negando con la cabeza.

LECTURA:

Sigo la secuencia de una historia sencilla, a partir de imágenes.

COMPETENCIAS BASICAS

LINGÜÍSTICA SINTÁCTICO/SEMÁNTICO

1. Identifica vocabulario relacionado con las partes del cuerpo. 2. Reconoce pronombres personales. 3. Identifica vocabulario de formas geométricas y colores

PRAGMÁTICA DISCURSIVO/FUNCIONAL

1. Responde a preguntas en inglés sencillas que requieren información personal básica. 2. Organiza imágenes que representan una secuencia en la rutina diaria y la recuenta en inglés. 3. Menciona y expone canciones que le son conocidas

SOCIOLINGÜÍSTICA SOCIALES/CULTURALES

1. Reconoce su responsabilidad en el cuidado corporal.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

CIENCIAS NATURALES Reconocer las partes del cuerpo

MATEMATICAS Trabajar formas geométricas

TECNOLÓGICAS Desarrolla mediante estrategias de resolución de problemas tecnológicos, la autonomía personal en la búsqueda, análisis y selección de información necesaria para el desarrollo de un proyecto

CONCEPTUALES Construye diálogos utilizando la información personal y las estructuras gramaticales

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PROCEDIMENTALES Produce diálogos cortos en forma oral y escrita aplicando las estructuras gramaticales y expresiones vistas en clase

ACTITUDINALES Reconozco que emociones como el temor o la rabia pueden afectar mi participación en la clase.

EJES TEMATICOS

EXPRESSIONS IN THE CLASSROOM

Vocabulario para repasar

Alfabeto

Números 1 -10

Partes del cuerpo

Miembros de la familia

Figuras geométricas

Circle, triangle, oval

Vocabulario para ofrecer información personal

name, from, years old

Colores

Yellow, blue, green

Pronombres personales

I, you, he, she, it, they

Pronombres Posesivos

my, your

verb To Be

I am / you are / she is/ my mother

is … / this is my mother...

Saludos y despedidas

INDICADORES DE

DESEMPEÑO

Utilizo la lengua extranjera para comunicarme oralmente usando un

vocabulario sencillo relacionado con mi entorno, mediante juegos, lecturas,

canciones y demás actividades que me permiten reconocer la importancia de

dicha acción aplicándolo de manera oral.

DERECHOS BASICOS DE

APRENDIZAJE

1. Comprende y responde a instrucciones sobre tareas escolares básicas, de manera verbal y no verbal.

2. Comprende y realiza declaraciones sencillas, usando expresiones ensayadas, sobre su entorno inmediato (casa y escuela).

3. Organiza la secuencia de eventos principales en una historia corta y sencilla, sobre temas familiares, después de haberla leído o escuchado, usando ilustraciones.

4. Responde preguntas sencillas sobre información personal básica, como su nombre, edad, familia y compañeros de clase.

5. Menciona algunas cualidades físicas propias y de las personas que le rodean a través de palabras y frases previamente estudiadas.

INDICADORES NEE

Actividad: Para los niños (as) con necesidades educativas especiales se les permite total libertad al desarrollo de su creatividad y motivarles a partir de sus intereses y fortalezas.

DERECHOS HUMANOS Facilitar que los estudiantes con NEE reciban las ayudas técnicas, pedagógicas, materiales de enseñanza y aprendizaje que les permitan el acceso y la participación en actividades curriculares.

IGUALDAD DE

OPORTUNIDADES Y

EQUIDAD

Asegurar, el acceso, la permanencia y la promoción de los niños y niñas

jóvenes y adultos con NEE (decreto 2082 1996), promoviendo la atención a la

diversidad, implementando los apoyos pedagógicos, técnicos, tecnológicos y

humanos necesarios.

AUTODETERMINACION Implementar acciones que favorezcan los procesos de desarrollo autónomo y

auto determínate de los estudiantes con NEE que permitan la participación

abierta y democrática dentro y fuera de la comunidad educativa.

PARTICIPACION Disminuir la exclusión en los procesos cotidianos en el salón de clases para

desarrollar habilidades académicas y adaptativas que integre a la población

NEE

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Evaluación Diagnostica Evaluación Formativa Evaluación Sumativa Cuaderno Talleres Pruebas Externas

PROYECTOS TRANSVERSALES

DEMOCRACIA

CONVIVENCIA Y PAZ

Ciudadana: Construye relaciones pacíficas que contribuyen a la convivencia

cotidiana en mi comunidad y municipio

Cognitiva: Comprende la importancia de valores básicos de la convivencia

ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por mí

mismo y por los demás, y los practico en mi contexto cercano (hogar, salón de

clase, recreo, etc.).

Valorativa: Asume, de manera pacífica y constructiva, los conflictos cotidianos

en mi vida escolar y familiar contribuyo a la protección de los derechos de las

niñas y los niños.

PREVENCION Y

ATENCION DE

DESASTRES

Valorativa: Analiza los factores generadores de emergencia que expongan la

vida de los trabajadores y Estudiantes, la estabilidad económica de la empresa

o la comunidad en general.

Procedimental: Aplica procedimientos operativos y administrativos

preestablecidos, de manera que en el menor tiempo posible se puedan

restablecer las condiciones normales de operación.

Socializadora: Define los sitios de refugio y los tiempos en los cuales las

personas se encontrarían a salvo, permitiendo la intervención inmediata y

eficaz de la Brigada para Emergencias.

BIBLIOGRAFIA Y WEBGRAFIA

Colombia aprende, DBA y Currículo sugerido para las lenguas extranjeras

Guía No. 22 Estándares Básicos de Competencias en Lenguas Extranjeras: Inglés

Editorial Los tres editores s.a.s. Prepárate para el saber. Grado 1

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GESTION ACADEMICA


PLAN DE AREA INGLES

Versión: 01

Página 4 de 39

GRADO: SEGUNDO Primer periodo

OBJETIVO DE GRADO Identificar y expresar de manera sencilla en inglés aspectos personales.

EJES GENERADORES Salud y vida

RECONOZCO MI CUERPO Y MI ENTORNO

ESTÁNDARES

ESCUCHA:

Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera no verbal.

Reconozco que hay otras personas como yo que se comunican en inglés.

Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí.

Comprendo rondas infantiles y lo demuestro con gestos y movimientos

MONÓLOGO:

Recito y canto rimas, poemas y canciones que comprendo con ritmo y entonación adecuados

Nombro sentimientos y estados de ánimo a partir de imágenes.

CONVERSACIÓN:



Utilizo el lenguaje no verbal cuando no puedo responder verbalmente a preguntas sencillas sobre mí y mi entorno. Por ejemplo, asintiendo o negando con la cabeza.

LECTURA:

Sigo la secuencia de una historia sencilla, a partir de imágenes.

ESCRITURA:

Copio o asocio el nombre de lugares y elementos que reconozco en una lustración.

Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase.



1. Identifica el vocabulario de las partes del cuerpo. 2. Reconoce palabras y expresiones Wh 3. Identifica vocabulario del colegio y vecindario


1. Clasifica y nombra en sentimientos. 2. Menciona oraciones continuas. 3. Participa en una conversación corta. 4. Menciona gustos y disgustos.


1. Narra historias cortas.


CIENCIAS NATURALES: Partes del cuerpo

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LABORALES:

Escucho la información, opinión argumentos de otros sobre una situación.

Desarrolla mediante estrategias de resolución de problemas tecnológicos, la autonomía personal en la búsqueda, análisis y selección de información necesaria para el desarrollo de un proyecto

TECNOLÓGICAS Reconoce el vocabulario de palabras del salón de clase, del colegio y algunos colores en inglés

ACTITUDINALES

Realiza oraciones utilizando las partes de la casa, el salón de clase, los

números del 11 al 50, los días de la semana, los meses del año y las

estaciones..

Disfruta interactuando en inglés con sus compañeros de clase.

EJES TEMATICOS


Parts of the body / partes del cuerpo

Greetings and farawells

Wh Questions Why, who, where

The school and neighborhood / el colegio y el vecindario

Gramática

Simple present

Sociolingüístico/ Intercultural

Deportes / Sports Soccer, swim, basketball, volleyball, cycling, athletics, etc.

Actividades al aire libre / Outdoor activities Jogging, walking, working out, etc.

Feelings and emotions / sentimientos y emociones

INDICADORES DE

DESEMPEÑO

Identifico y expreso de manera sencilla en inglés aspectos personales,

mediante el análisis te textos, canciones, graficas, que me ayudan a

comprender la importancia de dichas actividades, aplicándolas de manera oral

y escrita

DERECHOS BASICOS DE

APRENDIZAJE

1. Expresa ideas sencillas sobre temas estudiados, usando palabras y frases.

2. Comprende la secuencia de una historia corta y sencilla sobre temas familiares, y la cuenta nuevamente a partir de ilustraciones y palabras conocidas.

3. Intercambia información personal como su nombre, edad y procedencia con compañeros y profesores, usando frases sencillas, siguiendo modelos provistos por el docente.

4. Menciona aspectos culturales propios de su entorno, usando vocabulario y expresiones conocidas.

INDICADORES NEE ACTIVIDAD: Charla con los niños y niñas (en español) sobre la diversidad


IGUALDAD DE

OPORTUNIDADES Y

EQUIDAD




humanos necesarios.






NEE



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DEMOCRACIA

CONVIVENCIA Y PAZ










PREVENCION Y

ATENCION DE

DESASTRES








personas se encontrarían a salvo, permitiendo la intervención inmediata y eficaz

de la Brigada para Emergencias.




Editorial Los tres editores s.a.s Prepárate para el saber. Grado 2

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PLAN DE AREA INGLES

Versión: 01

Página 7 de 39

GRADO: TERCERO Primer periodo

OBJETIVO DE GRADO Mencionar en inglés sus deberes como miembro de una comunidad, usando un lenguaje sencillo

EJES GENERADORES Convivencia Y Paz:

CUMPLO MIS DEBERES

ESTÁNDARES

ESCUCHA: • Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera no verbal. • Reconozco que hay otras personas como yo que se comunican en inglés. • Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí. • Comprendo rondas infantiles y lo demuestro con gestos y movimientos MONÓLOGO: • Recito y canto rimas, poemas y canciones que comprendo con ritmo y entonación adecuados • Nombro sentimientos y estados de ánimo a partir de imágenes. CONVERSACIÓN: • Participo activamente en juegos de palabras y rondas. • Respondo a saludos y a despedidas. • Respondo a preguntas sencillas sobre mí y mi entorno de manera verbal o no verbal. LECTURA: • Sigo la secuencia de una historia sencilla, a partir de imágenes. • Reconozco palabras familiares en contextos inmediatos, demuestro con gestos y movimientos. ESCRITURA: • Copio o asocio el nombre de lugares y elementos que reconozco en una lustración. Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase.



1. Identifica palabras y expresiones sencillas en inglés relacionadas con sus deberes en la casa, la escuela y la comunidad. 2. Identifica las palabras “what/where” para hacer preguntas. 3. Reconoce el uso del can


1. Sigue y da instrucciones básicas en inglés en el aula. 2. Escribe y dice frases sencillas en inglés con vocabulario conocido. 3. Establece una lista de compromisos en inglés como ciudadano o ciudadana. 4. Hace y responde preguntas en inglés sobre sus acciones diarias. 5. Ilustra o representa en distintas formas sus deberes como ciudadano (dibujo, drama, etc.). 6. Reconoce algunos detalles específicos en textos escritos y orales en inglés relacionados con sus deberes.


1. Muestra una actitud de respeto hacia sus semejantes y hacia el medio ambiente. 2. Mantiene una buena conducta en el colegio




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EJES TEMATICOS

1. EXPRESSIONS IN THE CLASSROOM

Class Rules / Reglas de Clase

Presente simple Can can´t

Wh Questions Who, where, when

Inglés en la práctica I must respect the teacher I must not treat others badly

INDICADORES DE

DESEMPEÑO

Menciono en inglés mis deberes como miembro de una comunidad, usando un lenguaje sencillo, mediante el análisis de textos de textos cortos, canciones, graficas teniendo en cuenta su estructura y vocabulario, aplicándolo de manera escrita y oral.

DERECHOS BASICOS DE

APRENDIZAJE

1. Comprende y describe algunos detalles en textos cortos y sencillos sobre temas familiares, a partir de imágenes y frases conocidas.

2. Responde, de manera oral o escrita, preguntas sencillas sobre textos descriptivos cortos y alusivos a temas conocidos y temas de clase.

3. Intercambia ideas y opiniones sencillas con compañeros y profesores, siguiendo modelos o a través de imágenes.

4. Describe, de manera oral y escrita, objetos, lugares, personas y comunidades, usando oraciones simples

INDICADORES NEE

Actividad: charla en español sobre el respeto que todos los seres merecen sin importar su condición


IGUALDAD DE

OPORTUNIDADES Y

EQUIDAD




humanos necesarios.






NEE




DEMOCRACIA

CONVIVENCIA Y PAZ













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PREVENCION Y

ATENCION DE

DESASTRES







WEBGRAFIA




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PLAN DE AREA INGLES

Versión: 01

Página 10 de 39

GRADO: CUARTO Primer periodo

OBJETIVO DE GRADO Expresar acuerdos y desacuerdos en conversaciones muy sencillas en inglés, mostrando respeto por la opinión de los demás.

EJES GENERADORES Convivencia y Paz: Me gusta dialogar

ESTÁNDARES

ESCUCHA:

Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal.

Sigo la secuencia de un cuento corto contado por mi profesor, apoyado en imágenes.

Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetosy lugares conocidos.

MONÓLOGO:

Recito y canto rimas, poemas y canciones que comprendo, con ritmo y entonación adecuados.

Expreso mis sentimientos y estados de ánimo con frases sencillas.

Menciono lo que me gusta y lo que no me gusta con frases sencillas.

Nombro algunas cosas que puedo hacer y que no puedo hacer, usando la estructura can/can’t.

Describo características de mí mismo, de otras personas, de animales, de lugares con lenguaje muy sencillo.

CONVERSACIÓN:



Respondo a preguntas sencillas sobre mí y mi entorno de manera verbal o no verbal.

LECTURA:

Sigo la secuencia de una historia sencilla, a partir de imágenes y palabras conocidas.

Puedo predecir una historia a partir de las ilustraciones y las palabras claves conocidas.

Relaciono ilustraciones con oraciones sencillas, sobre temas que me son familiares.

Reconozco palabras y frases familiares en contextos inmediatos.

ESCRITURA:

Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración.

Escribo mensajes de invitación y felicitación usando formatos sencillos.

Escribo información personal en formatos sencillos.



1. Identifica el uso del do y el does 2. Reconoce el vocabulario en inglés relacionado con la convivencia. 3. Identifica y utiliza los adjetivos posesivos my, your, his, her..


1. Menciona fechas y datos cronologicos. 2. Menciona los números del 1 al 100


1. Utiliza normas de convivencia para interactuar en la sociedad.

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CIENCIAS SOCIALES Normas de convivencia

LABORALES:

Escucho la información, opinión argumentos de otros sobre una situación.

Desarrolla mediante estrategias de resolución de problemas tecnológicos, la autonomía personal en la búsqueda, análisis y selección de información necesaria para el desarrollo de un proyecto

TECNOLÓGICAS Reconoce el vocabulario de palabras del salón de clase, del colegio y algunos colores en inglés

ACTITUDINALES

Realiza oraciones utilizando las partes de la casa, el salón de clase, los

números del 11 al 50, los días de la semana, los meses del año y las

estaciones..

Disfruta interactuando en inglés con sus compañeros de clase.

EJES TEMATICOS


The simple present: Formal and informal greetings and farewells Do / Does

Possessive adjetives My, your, his

Numbers 1 - 100

INDICADORES DE

DESEMPEÑO

Expreso acuerdos y desacuerdos en conversaciones muy sencillas en inglés, mostrando respeto por la opinión de los demás. Mediante el análisis de textos cortos, imágenes, diálogos y canciones teniendo en cuenta su estructura y vocabulario aplicándolos de manera oral y escrita.

DERECHOS BASICOS DE

APRENDIZAJE

1. Comprende la idea general y algunos detalles en un texto informativo corto y sencillo sobre temas conocidos y de interés.

2. Pregunta y responde, de forma oral o escrita, interrogantes relacionados con el “quién, cuándo y dónde”, después de leer o escuchar un texto corto y sencillo siempre que el tema le sea conocido.

3. Intercambia opiniones sencillas sobre un tema de interés, a través de oraciones simples y conocidas.

4. Compara características básicas de personas, objetos y lugares de su escuela y comunidad, a través de oraciones simples.

INDICADORES NEE Actividad: Conversar con los niños sobre la importancia de respetar a los demás sin importan su condición,


IGUALDAD DE

OPORTUNIDADES Y

EQUIDAD




humanos necesarios.






NEE




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DEMOCRACIA

CONVIVENCIA Y PAZ

Construye relaciones pacíficas que contribuyen a la convivencia cotidiana en

mi comunidad y municipio








PREVENCION Y

ATENCION DE

DESASTRES










WEBGRAFIA




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PLAN DE AREA INGLES

Versión: 01

Página 14 de 39

GRADO: QUINTO Primer periodo

OBJETIVO DE GRADO Promover a través de lenguaje sencillo, acciones para el cuidado del medio ambiente y sus relaciones con los demás

EJES GENERADORES MEDIOAMBIENTE: Nuestra responsabilidad

ESTÁNDARES

ESCUCHA:

Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal.

Sigo la secuencia de un cuento corto contado por mi profesor, apoyado en imágenes.

14 | P á g i n a

Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos.

MONÓLOGO:

Recito y canto rimas, poemas y canciones que comprendo, con ritmo y entonación adecuados.

Expreso mis sentimientos y estados de ánimo con frases sencillas.

Menciono lo que me gusta y lo que no me gusta con frases sencillas.

Nombro algunas cosas que puedo hacer y que no puedo hacer, usando la estructura can/can’t.

Describo características de mí mismo, de otras personas, de animales, de lugares con lenguaje muy sencillo.

CONVERSACIÓN:



Respondo a preguntas sencillas sobre mí y mi entorno de manera verbal o no verbal.

LECTURA:

Sigo la secuencia de una historia sencilla, a partir de imágenes y palabras conocidas.

Puedo predecir una historia a partir de las ilustraciones y las palabras claves conocidas.

Relaciono ilustraciones con oraciones sencillas, sobre temas que me son familiares.

Reconozco palabras y frases familiares en contextos inmediatos.

ESCRITURA:

Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración.

Escribo mensajes de invitación y felicitación usando formatos sencillos.

Escribo información personal en formatos sencillos.



1. Identifica palabras y expresiones en inglés, relacionadas con actividades cotidianas.

2. Reconoce el uso del How many y How much 3. Reconoce el vocabulario y estructuras en inglés, relacionadas con las

características de las personas y comunidades en las que interactúa


1. Responde preguntas sencillas en inglés, relacionadas con sus actividades cotidianas y pasatiempos.

2. Interactúa utilizando lenguaje sencillo en inglés, con sus compañeros sobre temas relacionados con los lugares y / o personas de su contexto local.

3. Elabora pequeños textos orales o escritos en inglés, basado en un modelo dado, en los que se refiere a una comunidad de su ciudad o municipio.


1. Acepta y valora a sus semejantes sin distinción de género, edad,

posición socioeconómica o grupos marginados.


CIENCIAS NATURALES Cuidados del medio ambiente




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EJES TEMATICOS

Adverbs of Frequency: Always, every day, sometimes

Daily Activities and Hobbies: Wake u, have a bath, have breakfast

Contable and uncountable nouns How many, how much

Synonyms and Antonyms

Soft – hard, fat – slim

Taking care of environment Should

INDICADORES DE

DESEMPEÑO

Promuevo, a través de lenguaje sencillo, acciones para el cuidado del medio ambiente y mis relaciones con los demás, mediante el análisis de textos, diálogos, graficas, canciones teniendo en cuenta su estructura y vocabulario aplicándolos de manera escrita y oral.

DERECHOS BASICOS DE

APRENDIZAJE

1. Comprende información general y específica en un texto narrativo corto sobre temas conocidos y de interés.

2. Produce un texto narrativo oral y/o escrito, corto y sencillo, que responde al “¿qué?, ¿quién?, ¿cuándo? y ¿dónde?” de un evento o anécdota.

3. Intercambia información sobre hábitos, gustos y preferencias acerca de temas conocidos siguiendo modelos presentados por el docente.

4. Explica causas y consecuencias de una situación a través de oraciones simples de manera oral y escrita siguiendo un modelo establecido.

INDICADORES NEE

Actividad: Reflexión con los niños y niñas acerca de la importancia de respetar el medio ambiente.


IGUALDAD DE

OPORTUNIDADES Y

EQUIDAD




humanos necesarios.






NEE




DEMOCRACIA

CONVIVENCIA Y PAZ










16 | P á g i n a

PREVENCION Y

ATENCION DE

DESASTRES










WEBGRAFIA




CENTRO DOCENTE





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PLAN DE AREA INGLES

Versión: 01

Página 17 de 39

GRADO: SEXTO Primer periodo

OBJETIVO DE GRADO Reconocer que forma parte de una sociedad.

EJES GENERADORES DEMOCRACIA Y PAZ

ESTÁNDARES

ESCUCHA:

Comprendo información básica sobre temas relacionados con mis actividades cotidianas y con mi entorno.

17 | P á g i n a

Comprendo mensajes cortos y simples relacionados con mi entorno y mis intereses personales y académicos.

Comprendo y sigo instrucciones puntuales cuando éstas se presentan en forma clara y con vocabulario conocido.

Identifico el tema general y los detalles relevantes en conversaciones, informaciones radiales o exposiciones orales.

Comprendo la idea general en una descripción y en una narración.

MONÓLOGO:

Describo con oraciones simples a una persona, lugar u objeto que me son familiares aunque, si lo requiero, me apoyo en apuntes o en mi profesor.

Doy instrucciones orales sencillas en situaciones escolares, familiares y de mi entorno cercano.

Establezco comparaciones entre personajes, lugares y objetos.

Expreso de manera sencilla lo que me gusta y me disgusta respecto a algo.

Narro o describo de forma sencilla hechos y actividades que me son familiares.

Hago exposiciones muy breves, de contenido predecible y aprendido. Describo con oraciones simples mi rutina diaria y la de otras personas

CONVERSACIÓN:

Respondo con frases cortas a preguntas sencillas sobre temas que me son familiares.

Solicito explicaciones sobre situaciones puntuales en mi escuela, mi familia y mi entorno cercano.

Participo en situaciones comunicativas cotidianas tales como pedir favores, disculparme y agradecer.

Utilizo códigos no verbales como gestos y entonación, entre otros.

Formulo preguntas sencillas sobre temas que me son familiares apoyándome en gestos y repetición.

Hago propuestas a mis compañeros sobre qué hacer, dónde, cuándo o cómo. Inicio, mantengo y cierro una conversación sencilla sobre un tema conocido.

LECTURA:

Comprendo instrucciones escritas para llevar a cabo actividades cotidianas, personales y académicas.

Comprendo textos literarios, académicos y de interés general, escritos con un lenguaje sencillo

Puedo extraer información general y específica de un texto corto y escrito en un lenguaje sencillo.

Comprendo relaciones establecidas por palabras como and (adición), but (contraste), first, second... (Orden temporal), en enunciados sencillos.

Valoro la lectura como un hábito importante de enriquecimiento personal y académico.

Identifico el significado adecuado de las palabras en el diccionario según el contexto.

Aplico estrategias de lectura relacionadas con el propósito de la misma.

Identifico en textos sencillos, elementos culturales como costumbres y celebraciones.

Identifico la acción, los personajes y el entorno en textos narrativos. ESCRITURA:

18 | P á g i n a

Describo con frases cortas personas, lugares, objetos o hechos relacionados con temas y situaciones que me son familiares.

Escribo mensajes cortos y con diferentes propósitos relacionados con situaciones, objetos o personas de mi entorno inmediato.

Completo información personal básica en formatos y documentos sencillos. Escribo un texto corto relativo a mí, a mi familia, mis amigos, mi entorno o sobre hechos que me son familiares.

Escribo textos cortos en los que expreso contraste, adición, causa y efecto entre ideas.

Utilizo vocabulario adecuado para darle coherencia a mis escritos.



1. Construye oraciones describiendo la apariencia física de otros, utilizando adjetivos posesivos

2. Construye oraciones preguntando y dando información de fechas y días

3. Diferencia e identifica las estructuras gramaticales interrogativas


1. Describe con frases cortas personas , lugares, objetos o hechos relacionados con temas que me son familiares

2. Comprende instrucciones escritas para llevar a cabo actividades cotidianas, personales y académicas

3. Comprende información básica sobre temas relacionados con mis actividades cotidianas


5. Comprende y expresa características de un país oralmente y de forma escrita


1. Interpreta textos cortos sobre fechas especiales y celebraciones internacionales


CIENCIAS SOCIALES Características geográficas.




ACTITUDINALES Reconoce que emociones como el temor o la rabia pueden afectar mi participación en la clase.

EJES TEMATICOS

Expressions in the classroom

Alphabet, formal and informal greetings and introductions

Numbers 1 – 1.000

Verb to be and personal pronouns

Indefinite Articles A An

Classroom Objects

Physical appearance and Possessive adjectives

Months of the year, days of the week and prepositions of time

Wh questions

Important dates

INDICADORES DE

DESEMPEÑO

Reconozco e interpreto frases cortas, lugares y objetos relacionados con lugares y temas que me son familiares y hacen parte de mis actividades cotidianas y elementos del entorno a través de textos y diálogos, aplicándolos de manera oral y escrita

19 | P á g i n a

DERECHOS BASICOS DE

APRENDIZAJE

1. Participa en una conversación corta. 2. Solicita y brinda aclaraciones sobre cómo se escriben nombres y

palabras desconocidas en una conversación corta 3. Comprende y utiliza palabras familiares y frases cortas sobre rutinas,

actividades cotidianas y gustos. 4. Comprende instrucciones y expresa de manera escrita y oral. •

Describe las características básicas de personas, cosas y lugares. 5. Responde a preguntas relacionadas con el “qué, quién y cuándo”

después de leer o escuchar un texto corto y sencillo 6. Escribe información personal básica en formatos preestablecidos. 7. Comprende el tema e información general de un texto corto y sencillo.

INDICADORES NEE

Actividad: reconocer la pluralidad cultural y social, estableciendo el respeto como eje fundamental


IGUALDAD DE

OPORTUNIDADES Y

EQUIDAD




humanos necesarios.






NEE




DEMOCRACIA

CONVIVENCIA Y PAZ










PREVENCION Y

ATENCION DE

DESASTRES














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CENTRO DOCENTE





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GESTION ACADEMICA


PLAN DE AREA INGLES

Versión: 01

Página 20 de 39

GRADO: SEPTIMO Primer periodo

OBJETIVO DE GRADO

Definir actividades para el cuidado personal integral a nivel físico (cuerpo),

intelectual (mente); emocional (psicológico), social (relaciones) y espiritual

(creencias).

EJES GENERADORES SALUD

ESTÁNDARES

ESCUCHA:

Comprendo información básica sobre temas relacionados con mis actividades cotidianas y con mi entorno.

Comprendo mensajes cortos y simples relacionados con mi entorno y mis intereses personales y académicos.

Comprendo y sigo instrucciones puntuales cuando éstas se presentan en forma clara y con vocabulario conocido.

Identifico el tema general y los detalles relevantes en conversaciones, informaciones radiales o exposiciones orales.

Comprendo la idea general en una descripción y en una narración.

MONÓLOGO:

Describo con oraciones simples a una persona, lugar u objeto que me son familiares aunque, si lo requiero, me apoyo en apuntes o en mi profesor.

Doy instrucciones orales sencillas en situaciones escolares, familiares y de mi entorno cercano.

Establezco comparaciones entre personajes, lugares y objetos.

Expreso de manera sencilla lo que me gusta y me disgusta respecto a algo.

Narro o describo de forma sencilla hechos y actividades que me son familiares.

Hago exposiciones muy breves, de contenido predecible y aprendido. Describo con oraciones simples mi rutina diaria y la de otras personas

CONVERSACIÓN:

Respondo con frases cortas a preguntas sencillas sobre temas que me son familiares.

Solicito explicaciones sobre situaciones puntuales en mi escuela, mi familia y mi entorno cercano.

Participo en situaciones comunicativas cotidianas tales como pedir favores, disculparme y agradecer.

Utilizo códigos no verbales como gestos y entonación, entre otros.

Formulo preguntas sencillas sobre temas que me son familiares apoyándome en gestos y repetición.

Hago propuestas a mis compañeros sobre qué hacer, dónde, cuándo o cómo. Inicio, mantengo y cierro una conversación sencilla sobre un tema conocido.

LECTURA:

Comprendo instrucciones escritas para llevar a cabo actividades cotidianas, personales y académicas.

21 | P á g i n a

Comprendo textos literarios, académicos y de interés general, escritos con un lenguaje sencillo

Puedo extraer información general y específica de un texto corto y escrito en un lenguaje sencillo.

Comprendo relaciones establecidas por palabras como and (adición), but (contraste), first, second... (Orden temporal), en enunciados sencillos.

Valoro la lectura como un hábito importante de enriquecimiento personal y académico.

Identifico el significado adecuado de las palabras en el diccionario según el contexto.

Aplico estrategias de lectura relacionadas con el propósito de la misma.

Identifico en textos sencillos, elementos culturales como costumbres y celebraciones.

Identifico la acción, los personajes y el entorno en textos narrativos. ESCRITURA:

Describo con frases cortas personas, lugares, objetos o hechos relacionados con temas y situaciones que me son familiares.

Escribo mensajes cortos y con diferentes propósitos relacionados con situaciones, objetos o personas de mi entorno inmediato.

Completa información personal básica en formatos y documentos sencillos. Escribo un texto corto relativo a mí, a mi familia, mis amigos, mi entorno o sobre hechos que me son familiares.

Escribo textos cortos en los que expreso contraste, adición, causa y efecto entre ideas.

Utilizo vocabulario adecuado para darle coherencia a mis escritos.



1. Construyo oraciones simples mencionando mis actividades diarias 2. Interpreto y escribo oraciones afirmativas, negativas e interrogativas

en tiempo simple 3. Puedo extraer información general y especifica de un texto corto y

escrito 4. Comprendo y uso el ing en los verbos para indicar una actividad que

se está llevando a cabo en el momento 5. Analizo y comprendo la forma de expresar cuantificaciones 6. Diferencio sustantivos contables y no contables


1. Comprende instrucciones escritas para llevar a cabo actividades cotidianas personales y académicas

2. Describe con oraciones simples su rutina diaria y la de otras personas 3. Pregunta y da información acerca de ocupaciones y actividades 4. Describe con frases cortas personas , lugares, objetos o hechos

relacionados con temas que le son familiares


1. Interioriza la importancia del cuidado personal integral. 2. Valora y respeta las opiniones de sus compañeros.


LENGUA CASTELLANA Uso de adverbios de frecuencia





EJES TEMATICOS


Daily routine and vocabulary related to daily activities Free time activities

Simple present tense - affirmative form

22 | P á g i n a

Indoor and outdoor activities

Simple present tense - negative and affirmative form Daily activities

Personal care and nutrition

Frequency adverbs

Family members

Verb to be and personal pronouns

Present progressive Affirmative, Negative and Interrogative

Wh Questions How many / how much, what, where

Means of communication

INDICADORES DE

DESEMPEÑO

Comprendo descripciones orales y escritas sobre situaciones, personas, lugares u objetos, expresando de manera sencilla información de mí mismo, mi familia y elementos de mi entorno, por medio del análisis y repetición de diálogos creando y pronunciando textos cortos.

DERECHOS BASICOS DE

APRENDIZAJE

1. Participa en conversaciones cortas en las que brinda información sobre sí mismo, sobre personas, lugares y eventos que le son familiares.

2. Describe, de manera oral, personas, actividades, eventos y experiencias personales.

3. Escribe textos cortos y sencillos sobre acciones, experiencias y planes que le son familiares.

4. Entiende la idea principal y algunos detalles relacionados con actividades, lugares y personas en un texto descriptivo corto.

5. Reconoce información específica relacionada con objetos, personas y acciones.

6. Da y recibe instrucciones, recomendaciones y sugerencias. 7. Describe acciones relacionadas con un tema de su entorno familiar o

escolar.

INDICADORES NEE

Actividad: Reflexión con los niños y niñas acerca de la importancia de respetar el espacio de los demás.


IGUALDAD DE

OPORTUNIDADES Y

EQUIDAD




humanos necesarios.






NEE




DEMOCRACIA

CONVIVENCIA Y PAZ







23 | P á g i n a




PREVENCION Y

ATENCION DE

DESASTRES










WEBGRAFIA




24 | P á g i n a

CENTRO DOCENTE



Dane 376001015702

GESTION ACADEMICA


PLAN DE AREA INGLES

Versión: 01

25 | P á g i n a

Resolución No. 4143.2.21.8465 del 05 Octubre de 2009 Dane 376001040270

Resolución No. 4143.2.21.3054 del 12 Mayo de 2009 Dane 376001036467

Página 24 de 39

GRADO: OCTAVO Primer periodo

OBJETIVO DE GRADO Evaluar el impacto de las acciones humanas en el medio ambiente en un país.

EJES GENERADORES SOSTENIBILIDAD

ESTÁNDARES

ESCUCHA:

Sigo las instrucciones dadas en clase para realizar actividades académicas.

Entiendo lo que me dicen el profesor y mis compañeros en interacciones cotidianas dentro del aula, sin necesidad de repetición.

Identifico ideas generales y específicas en textos orales, si tengo conocimiento del tema y del vocabulario utilizado.

Reconozco los elementos de enlace de un texto oral para identificar su secuencia.

Muestro una actitud respetuosa y tolerante al escuchar a otros.

Identifico diferentes roles de los hablantes que participan en conversaciones de temas relacionados con mis intereses.

Utilizo mi conocimiento general del mundo para comprender lo que escucho.

Infiero información específica a partir de un texto oral.

Identifico la información clave en conversaciones breves tomadas de la vida real, si están acompañadas por imágenes.

Reconozco el propósito de diferentes tipos de textos que presentan mis compañeros en clase.

MONÓLOGO:

Hago presentaciones cortas y ensayadas sobre temas cotidianos y personales.

Narro historias cortas enlazando mis ideas de manera apropiada.

Expreso mi opinión sobre asuntos de interés general para mí y mis compañeros.

Explico y justifico brevemente mis planes y acciones.

Hago descripciones sencillas sobre diversos asuntos cotidianos de mi entorno.

Hago exposiciones ensayadas y breves sobre algún tema académico de mi interés.

Expreso mis opiniones, gustos y preferencias sobre temas que he trabajado en clase, utilizando estrategias para monitorear mi pronunciación.

Uso un plan para exponer temas relacionados con el entorno académico de otras asignaturas.

CONVERSACIÓN:

Participo en una conversación cuando mi interlocutor me da el tiempo para pensar mis respuestas.

Converso con mis compañeros y mi profesor sobre experiencias pasadas y planes futuros.

Me arriesgo a participar en una conversación con mis compañeros y mi profesor.

Me apoyo en mis conocimientos generales del mundo para participar en una conversación.

Interactúo con mis compañeros y profesor para tomar decisiones sobre temas específicos que conozco.

Uso lenguaje formal o informal en juegos de rol improvisados, según el contexto.

Monitoreo la toma de turnos entre los participantes en discusiones sobre temas preparados con anterioridad.

Demuestro que reconozco elementos de la cultura extranjera y los relaciono con mi cultura.

LECTURA:

Identifico iniciación, nudo y desenlace en una narración.

Reconozco el propósito de una descripción en textos narrativos de mediana extensión.

Identifico puntos a favor y en contra en un texto argumentativo sobre temas con los que estoy familiarizado.

26 | P á g i n a

Comprendo relaciones de adición, contraste, orden temporal y espacial y causa-efecto entre enunciados sencillos.

Identifico la recurrencia de ideas en un mismo texto.

Identifico relaciones de significado expresadas en textos sobre temas que me son familiares.

Represento, en forma gráfica, la información que encuentro en textos que comparan y contrastan objetos, animales y personas.

Valoro la lectura como una actividad importante para todas las áreas de mi vida.

Comprendo la información implícita en textos relacionados con temas de mi interés

Diferencio la estructura organizativa de textos descriptivos, narrativos y argumentativos.

Identifico elementos culturales presentes en textos sencillos. ESCRITURA:

Escribo narraciones sobre experiencias personales y hechos a mi alrededor.

Escribo mensajes en diferentes formatos sobre temas de mi interés.

Diligencio efectivamente formatos con información personal.

Contesto, en forma escrita, preguntas relacionadas con textos que he leído.

Produzco textos sencillos con diferentes funciones (describir, narrar, argumentar) sobre temas personales y relacionados con otras asignaturas. Parafraseo información que leo como parte de mis actividades académicas.

Organizo párrafos coherentes cortos, teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como ortografía y puntuación.

Uso planes representados en mapas o diagramas para desarrollar mis escritos.

Ejemplifico mis puntos de vista sobre los temas que escribo.

Edito mis escritos en clase, teniendo en cuenta reglas de ortografía, adecuación del vocabulario y estructuras gramaticales.



1. Identifica inicio, nudo y desenlace de una narración 2. Lee y comprende narraciones cortas 3. Escribe narraciones sobre experiencias personales y hechos a su

alrededor 4. Ordena y clasifica palabras y frases según la intención que estas

posean 5. Construye párrafos cortos dando informe de una celebración 6. Interpreto textos relacionados a desastres naturales




3. Narra eventos en tiempo pasado simple y progresivo


1. Realizo intercambios sociales y prácticos muy breves, sobre temas propios de un país como celebraciones o desastres naturales


TECNOLOGIA E INFORMATICA

Vocabulario Inglés de uso frecuente TIC’s





27 | P á g i n a

EJES TEMATICOS


Lifestyles Stories: holidays and festivals Stories: holidays and festivals - understanding simple narratives Stories: holidays and festivals - understanding and producing simple narratives Verb to be and personal pronouns

Disasters Hurricane, Flood

Past continuous tense Affirmative, Negative, Interrogative

INDICADORES DE

DESEMPEÑO

Narro y describo historias cortas a partir de una conversación sobre temas de mi interés a través del análisis e interpretación de textos narrativos, completando inicio nudo o desenlace de una historia de manera oral o escrita.

DERECHOS BASICOS DE

APRENDIZAJE

1. Solicita y brinda información sobre experiencias y planes de manera clara y breve.

2. Explica por escrito, de forma coherente y sencilla, situaciones y hechos.

3. Reconoce información específica en textos cortos orales y escritos sobre temas de interés general.

4. Intercambia información sobre temas académicos del entorno escolar y de interés general, a través de conversaciones sencillas, diálogos y juego de roles.

5. Realiza recomendaciones a personas de su comunidad sobre qué hacer, dónde, cuándo cómo.

6. Hace exposiciones breves sobre un tema académico relacionado con su entorno escolar o su comunidad.

7. Expresa sus emociones y sentimientos sobre una 8. situación o tema específico de su entorno familiar o escolar,

presentando sus razones de forma clara y sencilla. 9. Narra brevemente hechos actuales, situaciones cotidianas o sus

experiencias propias, en forma oral o escrita.

INDICADORES NEE

Actividad: charla relacionada a la diversidad cultural


IGUALDAD DE

OPORTUNIDADES Y

EQUIDAD




humanos necesarios.






NEE




DEMOCRACIA

CONVIVENCIA Y PAZ





28 | P á g i n a






PREVENCION Y

ATENCION DE

DESASTRES










WEBGRAFIA




29 | P á g i n a

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CENTRO DOCENTE





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GESTION ACADEMICA


PLAN DE AREA INGLES

Versión: 01

Página 28 de 39

GRADO: NOVENO Primer periodo

OBJETIVO DE GRADO Valorar el impacto de las TIC en la vida diaria.

EJES GENERADORES GLOBALIZACION

ESTÁNDARES

ESCUCHA:

Sigo las instrucciones dadas en clase para realizar actividades académicas.

Entiendo lo que me dicen el profesor y mis compañeros en interacciones cotidianas dentro del aula, sin necesidad de repetición.

Identifico ideas generales y específicas en textos orales, si tengo conocimiento del tema y del vocabulario utilizado.

Reconozco los elementos de enlace de un texto oral para identificar su secuencia.

Muestro una actitud respetuosa y tolerante al escuchar a otros.

Identifico diferentes roles de los hablantes que participan en conversaciones de temas relacionados con mis intereses.

Utilizo mi conocimiento general del mundo para comprender lo que escucho.

Infiero información específica a partir de un texto oral.

Identifico la información clave en conversaciones breves tomadas de la vida real, si están acompañadas por imágenes.

Reconozco el propósito de diferentes tipos de textos que presentan mis compañeros en clase.

MONÓLOGO:

Hago presentaciones cortas y ensayadas sobre temas cotidianos y personales.

Narro historias cortas enlazando mis ideas de manera apropiada.

Expreso mi opinión sobre asuntos de interés general para mí y mis compañeros.

Explico y justifico brevemente mis planes y acciones.

Hago descripciones sencillas sobre diversos asuntos cotidianos de mi entorno.

Hago exposiciones ensayadas y breves sobre algún tema académico de mi interés.

Expreso mis opiniones, gustos y preferencias sobre temas que he trabajado en clase, utilizando estrategias para monitorear mi pronunciación.

Uso un plan para exponer temas relacionados con el entorno académico de otras asignaturas.

CONVERSACIÓN:

Participo en una conversación cuando mi interlocutor me da el tiempo para pensar mis respuestas.

Converso con mis compañeros y mi profesor sobre experiencias pasadas y planes futuros.

Me arriesgo a participar en una conversación con mis compañeros y mi profesor.

Me apoyo en mis conocimientos generales del mundo para participar en una conversación.

Interactúo con mis compañeros y profesor para tomar decisiones sobre temas específicos que conozco.

Uso lenguaje formal o informal en juegos de rol improvisados, según el contexto.

Monitoreo la toma de turnos entre los participantes en discusiones sobre temas preparados con anterioridad.

Demuestro que reconozco elementos de la cultura extranjera y los relaciono con mi cultura.

LECTURA:

Identifico iniciación, nudo y desenlace en una narración.

31 | P á g i n a

Reconozco el propósito de una descripción en textos narrativos de mediana extensión.

Identifico puntos a favor y en contra en un texto argumentativo sobre temas con los que estoy familiarizado.

Comprendo relaciones de adición, contraste, orden temporal y espacial y causa-efecto entre enunciados sencillos.

Identifico la recurrencia de ideas en un mismo texto.

Identifico relaciones de significado expresadas en textos sobre temas que me son familiares.

Represento, en forma gráfica, la información que encuentro en textos que comparan y contrastan objetos, animales y personas.

Valoro la lectura como una actividad importante para todas las áreas de mi vida.

Comprendo la información implícita en textos relacionados con temas de mi interés

Diferencio la estructura organizativa de textos descriptivos, narrativos y argumentativos.

Identifico elementos culturales presentes en textos sencillos. ESCRITURA:

Escribo narraciones sobre experiencias personales y hechos a mi alrededor.

Escribo mensajes en diferentes formatos sobre temas de mi interés.

Diligencio efectivamente formatos con información personal.

Contesto, en forma escrita, preguntas relacionadas con textos que he leído.

Produzco textos sencillos con diferentes funciones (describir, narrar, argumentar) sobre temas personales y relacionados con otras asignaturas. Parafraseo información que leo como parte de mis actividades académicas.

Organizo párrafos coherentes cortos, teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como ortografía y puntuación.

Uso planes representados en mapas o diagramas para desarrollar mis escritos.

Ejemplifico mis puntos de vista sobre los temas que escribo.

Edito mis escritos en clase, teniendo en cuenta reglas de ortografía, adecuación del vocabulario y estructuras gramaticales.



1. Lee y comprende narraciones cortas 2. Produce narraciones cortas 3. Construye oraciones utilizando las clausulas relativas 4. Lee e interpreta artículos del periódico 5. Construye oraciones utilizando los pronombres que se refieren a si

mismo



2. Explica procesos simples como recetas 3. Narra eventos que ocurrieron en el pasado y continúan en el

presente


1. Hace descripciones sencillas sobre diferentes asuntos cotidianos de mi entorno



Correcto uso de las TIC’s como herramientas académicas





32 | P á g i n a

EJES TEMATICOS

Relative clauses That, which, who, etc.

Modal verbs Should, have to, must

Conditionals Zero, first, second and third

INDICADORES DE

DESEMPEÑO

Organizo párrafos coherentes cortos, teniendo en cuenta elementos formales del uso del lenguaje como ortografía y puntuación, mediante la interpretación gráficas, textos y teniendo en cuenta su estructura, titulo, subtítulos, vocabulario y graficas de apoyo aplicándolos de manera escrita, basada en las pruebas saber y de forma oral.

DERECHOS BASICOS DE

APRENDIZAJE

1. Explica el porqué de planes y acciones relacionadas con su entorno personal, escolar y comunitario.

2. Reconoce relaciones de causa y efecto en lecturas cortas sobre temas académicos.

3. Resume la información que ha leído o escuchado sobre temas relacionados con su entorno escolar y académico a través de escritos estructurados.

4. Realiza exposiciones cortas sobre un tema académico de su interés. 5. Expresa su opinión sobre un tema discutido en clase y relacionado

con su entorno académico. 6. Intercambia información sobre temas del entorno escolar y de interés

general en una conversación. 7. Identifica el propósito, las partes y tipo de textos en una lectura o

audio cortos y los comparte con sus compañeros. 8. Redacta textos de mediana longitud en los cuales realiza

recomendaciones o sugerencias sobre situaciones de interés personal, escolar o social.

INDICADORES NEE

Actividades: explicar las formas que tienen de acceder a las TIC’s todas las personas sin importar su

condición física o socioeconómica.


IGUALDAD DE

OPORTUNIDADES Y

EQUIDAD




humanos necesarios.






NEE




DEMOCRACIA

CONVIVENCIA Y PAZ










33 | P á g i n a

PREVENCION Y

ATENCION DE

DESASTRES










WEBGRAFIA




34 | P á g i n a

35 | P á g i n a

CENTRO DOCENTE





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GESTION ACADEMICA


PLAN DE AREA INGLES

Versión: 01

Página 32 de 39

GRADO: DECIMO Primer periodo

OBJETIVO DE GRADO Reconocer las pruebas saber de forma y fondo (realizar retroalimentación de los ejes temáticos estudiados en los grados anteriores)

EJES GENERADORES PRUEBAS SABER ONCE

ESTÁNDARES

ESCUCHA:

Entiendo instrucciones para ejecutar acciones cotidianas.

Identifico la idea principal de un texto oral cuando tengo conocimiento previo del tema.

Identifico conectores en una situación de habla para comprender su sentido.

Identifico personas, situaciones, lugares y el tema en conversaciones sencillas.

Identifico el propósito de un texto oral.

Muestro una actitud respetuosa y tolerante cuando escucho a otros.

Utilizo estrategias adecuadas al propósito y al tipo de texto (activación de conocimientos previos, apoyo en el lenguaje corporal y gestual, uso de imágenes) para comprender lo que escucho.

Comprendo el sentido general del texto oral aunque no entienda todas sus palabras.

Me apoyo en el lenguaje corporal y gestual del hablante para comprender mejor lo que dice.

Utilizo las imágenes e información del contexto de habla para comprender mejor lo que escucho.

MONÓLOGO:

Narro en forma detallada experiencias, hechos o historias de mi interés y del interés de mi audiencia.

Hago presentaciones orales sobre temas de mi interés y relacionados con el currículo escolar.

Utilizo un vocabulario apropiado para expresar mis ideas con claridad sobre temas del currículo y de mi interés.

Puedo expresarme con la seguridad y confianza propios de mi personalidad.

Utilizo elementos metalingüísticos como gestos y entonación para hacer más comprensible lo que digo.

Sustento mis opiniones, planes y proyectos.

Uso estrategias como el parafraseo para compensar dificultades en la comunicación.

Opino sobre los estilos de vida de la gente de otras culturas, apoyándome en textos escritos y orales previamente estudiados.

CONVERSACIÓN:

Participo espontáneamente en conversaciones sobre temas de mi interés utilizando un lenguaje claro y sencillo.

Respondo preguntas teniendo en cuenta a mi interlocutor y el contexto.

Utilizo una pronunciación inteligible para lograr una comunicación efectiva.

Uso mis conocimientos previos para participar en una conversación. • Describo en forma oral mis ambiciones, sueños y esperanzas utilizando un lenguaje claro y sencillo.

36 | P á g i n a

Uso lenguaje funcional para discutir alternativas, hacer recomendaciones y negociar acuerdos en debates preparados con anterioridad.

Utilizo estrategias que me permiten iniciar, mantener y cerrar una conversación sencilla sobre temas de mi interés, de una forma natural.

LECTURA:

Identifico palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su sentido general.

Identifico el punto de vista del autor.

Asumo una posición crítica frente al punto de vista del autor.

Identifico los valores de otras culturas y eso me permite construir mi interpretación de su identidad.

Valoro la lectura como un medio para adquirir información de diferentes disciplinas que amplían mi conocimiento

Utilizo variedad de estrategias de comprensión de lectura adecuadas al propósito y al tipo de texto.

Analizo textos descriptivos, narrativos y argumentativos con el fi n de comprender las ideas principales y específicas.

Hago inferencias a partir de la información en un texto.

En un texto identifico los elementos que me permiten apreciar los valores de la cultura angloparlante.

Comprendo variedad de textos informativos provenientes de diferentes fuentes.

ESCRITURA:

Estructuro mis textos teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como la puntuación, la ortografía, la sintaxis, la coherencia y la cohesión. Planeo, reviso y edito mis escritos con la ayuda de mis compañeros y del profesor.

Expreso valores de mi cultura a través de los textos que escribo.

Escribo diferentes tipos de textos de mediana longitud y con una estructura sencilla (cartas, notas, mensajes, correos electrónicos, etc.).

Escribo resúmenes e informes que demuestran mi conocimiento sobre temas de otras disciplinas.

Escribo textos de diferentes tipos teniendo en cuenta a mi posible lector. Valoro la escritura como un medio de expresión de mis ideas y pensamientos, quién soy, y qué sé del mundo.

Escribo textos a través de los cuales explico mis preferencias, decisiones o actuaciones.

Escribo textos expositivos sobre temas de mi interés.



1. Reconoce la estructura gramatical de diferentes oraciones 2. Estructura textos teniendo en cuenta sus elementos utilizando un

vocabulario técnico 3. Produce narraciones cortas 4. Interpreta textos de situaciones que ocurrieron en el pasado en un

tiempo indeterminado 5. Interpreta y construye oraciones de eventos que ocurrieron antes que

otros en el pasado 6. Interpreta y construye oraciones de eventos que ocurrieron antes que

otros en el pasado 7. Establece diferencias entre la vos activa y pasiva 8. Diferencia las formas de los pronombres personales



2. Comprende frases y vocabulario habitual sobre temas de interés personal y temas técnicos.

37 | P á g i n a


1. Realiza intercambios sociales y prácticos muy breves, con un vocabulario suficiente para hacer una exposición o mantener una conversación sencilla sobre temas técnicos.



Vocabulario inglés de uso frecuente en las TIC’s





EJES TEMATICOS


Review: present simple and present continuous tense and technical vocabulary

Review: simple past tense and past continous tense

Structures: with diferent topics

Present perfect

Past perfect

Active and passive voice

More than / the most

Pronouns

INDICADORES DE

DESEMPEÑO

Identifico palabras clave dentro de un texto que me permiten comprender su sentido general mediante el análisis y comprensión de textos en diferentes tiempos.

DERECHOS BASICOS DE

APRENDIZAJE

1. Distingue información general y específica en textos de opinión y discusiones orales y escritos sobre temas conocidos.

2. Explica las ideas de un texto oral o escrito acerca de temas de su interés o que le son familiares a partir de su conocimiento previo, inferencias e interpretaciones.

3. Redacta textos narrativos, descriptivos y expositivos relacionados con temas de su interés o que le resultan familiares.

4. Produce mensajes escritos, tales como cartas y correos electrónicos, claros y bien estructurados teniendo en cuenta el contexto en el que tienen lugar.

5. Intercambia opiniones sobre situaciones de interés personal, escolar o social.

6. Sostiene conversaciones espontáneas y sencillas acerca de temas que son de su conocimiento o interés personal o académico.

7. Responde preguntas e inquietudes después de hacer una exposición oral sobre temas generales o académicos de interés.

INDICADORES NEE


condición física o socioeconómica


IGUALDAD DE

OPORTUNIDADES Y

EQUIDAD




humanos necesarios.




38 | P á g i n a



NEE




DEMOCRACIA

CONVIVENCIA Y PAZ










PREVENCION Y

ATENCION DE

DESASTRES










WEBGRAFIA



39 | P á g i n a

CENTRO DOCENTE





Dane 376001036467

GESTION ACADEMICA


PLAN DE AREA INGLES

Versión: 01

Página 36 de 39

GRADO: UNIDECIMO Primer periodo

OBJETIVO DE GRADO Reconocer las pruebas saber de forma y fondo (realizar retroalimentación de los ejes temáticos estudiados en los grados anteriores)

EJES GENERADORES PRUEBAS SABER ONCE

ESTÁNDARES

ESCUCHA:

Entiendo instrucciones para ejecutar acciones cotidianas.

Identifico la idea principal de un texto oral cuando tengo conocimiento previo del tema.

Identifico conectores en una situación de habla para comprender su sentido.

Identifico personas, situaciones, lugares y el tema en conversaciones sencillas.

Identifico el propósito de un texto oral.

Muestro una actitud respetuosa y tolerante cuando escucho a otros.

Utilizo estrategias adecuadas al propósito y al tipo de texto (activación de conocimientos previos, apoyo en el lenguaje corporal y gestual, uso de imágenes) para comprender lo que escucho.

Comprendo el sentido general del texto oral aunque no entienda todas sus palabras.

Me apoyo en el lenguaje corporal y gestual del hablante para comprender mejor lo que dice.

Utilizo las imágenes e información del contexto de habla para comprender mejor lo que escucho.

MONÓLOGO:

Narro en forma detallada experiencias, hechos o historias de mi interés y del interés de mi audiencia.

Hago presentaciones orales sobre temas de mi interés y relacionados con el currículo escolar.

Utilizo un vocabulario apropiado para expresar mis ideas con claridad sobre temas del currículo y de mi interés.

Puedo expresarme con la seguridad y confianza propios de mi personalidad.

Utilizo elementos metalingüísticos como gestos y entonación para hacer más comprensible lo que digo.

Sustento mis opiniones, planes y proyectos.

Uso estrategias como el parafraseo para compensar dificultades en la comunicación.

Opino sobre los estilos de vida de la gente de otras culturas, apoyándome en textos escritos y orales previamente estudiados.

CONVERSACIÓN:

Participo espontáneamente en conversaciones sobre temas de mi interés utilizando un lenguaje claro y sencillo.

Respondo preguntas teniendo en cuenta a mi interlocutor y el contexto.

Utilizo una pronunciación inteligible para lograr una comunicación efectiva.

40 | P á g i n a

Uso mis conocimientos previos para participar en una conversación. • Describo en forma oral mis ambiciones, sueños y esperanzas utilizando un lenguaje claro y sencillo.

Uso lenguaje funcional para discutir alternativas, hacer recomendaciones y negociar acuerdos en debates preparados con anterioridad.

Utilizo estrategias que me permiten iniciar, mantener y cerrar una conversación sencilla sobre temas de mi interés, de una forma natural.

LECTURA:

Identifico palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su sentido general.

Identifico el punto de vista del autor.

Asumo una posición crítica frente al punto de vista del autor.

Identifico los valores de otras culturas y eso me permite construir mi interpretación de su identidad.

Valoro la lectura como un medio para adquirir información de diferentes disciplinas que amplían mi conocimiento

Utilizo variedad de estrategias de comprensión de lectura adecuadas al propósito y al tipo de texto.

Analizo textos descriptivos, narrativos y argumentativos con el fi n de comprender las ideas principales y específicas.

Hago inferencias a partir de la información en un texto.

En un texto identifico los elementos que me permiten apreciar los valores de la cultura angloparlante.

Comprendo variedad de textos informativos provenientes de diferentes fuentes.

ESCRITURA:

Estructuro mis textos teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como la puntuación, la ortografía, la sintaxis, la coherencia y la cohesión. Planeo, reviso y edito mis escritos con la ayuda de mis compañeros y del profesor.

Expreso valores de mi cultura a través de los textos que escribo.

Escribo diferentes tipos de textos de mediana longitud y con una estructura sencilla (cartas, notas, mensajes, correos electrónicos, etc.).

Escribo resúmenes e informes que demuestran mi conocimiento sobre temas de otras disciplinas.

Escribo textos de diferentes tipos teniendo en cuenta a mi posible lector. Valoro la escritura como un medio de expresión de mis ideas y pensamientos, quién soy, y qué sé del mundo.

Escribo textos a través de los cuales explico mis preferencias, decisiones o actuaciones.

Escribo textos expositivos sobre temas de mi interés.



1. Reconoce la estructura gramatical de diferentes oraciones 2. Estructura textos teniendo en cuenta sus elementos utilizando

vocabulario técnico 3. Utiliza correctamente las preposiciones de lugar 4. Infiere cual debe ser el uso de los diferentes auxiliares 5. Interpreta textos de eventos que ocurrieron en el pasado 6. Comprende textos que hacen referencia a una celebración 7. Reconoce y establezco diferencias entre los diferentes tiempos

verbales 8. Diferencia las formas de los pronombres


1. Comprende instrucciones escritas para llevar a cabo actividades cotidianas, personales y académicas utilizando un vocabulario técnico

2. Comprende frases y vocabulario habitual sobre temas de interés personal y temas técnicos.

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1. Realiza intercambios sociales y prácticos muy breves, con un vocabulario suficiente para hacer una exposición o mantener una conversación sencilla sobre temas técnicos.



Vocabulario inglés de uso frecuente en las TIC’s





EJES TEMATICOS

Expressions in the classroom and review

Review: present simple and present continuous tense and technical vocabulary

Review: simple past tense and past continuous tense

Structures: with different topics

In on at

Auxiliaries

Past tense

Holidays

Verbs

Pronouns

INDICADORES DE

DESEMPEÑO

Realizo inferencias a partir de la información en un texto, avisos, conversaciones cortas a través del análisis e interpretación de su contenido en general

DERECHOS BASICOS DE

APRENDIZAJE

1. Identifica la intención de textos orales y escritos de mediana longitud relacionados con temas de interés general y de su entorno académico y la comparte con otros.

2. Explica tanto en forma oral como escrita las causas y los efectos, así como el problema y la solución de una situación.

3. Reconoce la opinión del autor(a) en textos orales y escritos de mediana longitud que se relacionan con su contexto escolar y académico.

4. Redacta textos argumentativos con una estructura clara y sencilla sobre temas académicos.

5. Expresa de manera oral y escrita su posición acerca de un tema conocido teniendo en cuenta a quién está dirigido el texto.

6. Expresa de manera oral su punto de vista acerca de un tema controversial previamente estudiado.

7. Mantiene discusiones formales acerca de temas académicos que ha preparado previamente

8. Narra de manera oral o escrita experiencias personales o historias conocidas.

INDICADORES NEE


condición física o socioeconómica


IGUALDAD DE

OPORTUNIDADES Y

EQUIDAD




humanos necesarios.




42 | P á g i n a



NEE




DEMOCRACIA

CONVIVENCIA Y PAZ










PREVENCION Y

ATENCION DE

DESASTRES










WEBGRAFIA



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SOCIOLINGÜÍSTICA SOCIALES/CULTURALES · 2019. 2. 23. · 1. Responde a preguntas en inglés sencillas que requieren información personal básica. 2. Organiza imágenes que representan